Unit 2 Travelling around the world第4课时 Section 1 (Listening & Speaking II) 教学设计 2025-2026学年沪教版英语七年级下册

Unit 2 Travelling around the world 第4课时 Section 1 (Listening & Speaking II) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版(2024)七年级下册 授课题目 Unit 2 Travelling around the world Section 1 (Listening & Speaking II) 课时 第4课时(共8课时,本课为第4课时) 课型 听说课 主题情境 人与自然/人与社会——环球旅行与旅游文化 【板块定位】 本课时延续第3课时的听说训练,在第3课时已获取埃菲尔铁塔基本信息的基础上,进行听力精练和深度口语输出。主要内容包括: 听力进阶训练——进一步捕捉埃菲尔铁塔的细节信息,深入理解数词在景点介绍中的具体功能 深度口语输出——在对话中运用所学数词进行景点信息提问与回答,以导游和游客的角色扮演活动模拟真实旅游情境,提高语言综合运用能力 语音训练巩固——常见字母组合的发音规则辨析与朗读训练 【课时定位】 本课时是单元第4课时,是Section 1听说板块的深入与拓展。在第3课时完成听力感知和基础口语练习的基础上,本课时通过进阶听力任务和深度口语活动,进一步提升学生在旅游情境中的听力理解能力和口语交际能力,为后续Section 4的写作和项目活动做好语言技能储备。 二、学情分析 维度 描述 已知 学生在第3课时已完成了基础听力任务(判断正误、补全笔记),获取了埃菲尔铁塔的关键数字信息(建造年份1889、高度330米、油漆周期7年、年游客量700万等);掌握了旅行计划对话的基本框架和核心句型,能用英语简单谈论旅行安排。 未知 对数字信息的具体功能理解不够深入,不明白数词在介绍景点时起到的具体作用;在角色扮演中灵活运用数字信息进行景点介绍的交际能力有待提升;对/t / /d / /ts/ /dz/ /tr/ /dr/等辅音音标的辨析和准确朗读存在困难。 能知 通过进阶听力训练,学生能够理解数词在景点介绍中的具体功能(具体化、准确化、有说服力),并能在角色扮演中运用所学数词进行景点介绍;通过语音训练,学生能够辨析并准确朗读常见辅音音标。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 能够深入理解听力材料中关于埃菲尔铁塔的细节信息,能够归纳数词在景点介绍中的具体功能。2. 能够在模拟情境(导游与游客的角色扮演)中,运用所学数词和句型进行景点介绍与互动交流。3. 能够辨析并准确朗读/t / /d / /ts/ /dz/ /tr/ /dr/等辅音音标及含有这些音标的单词。 学习能力 1. 通过进阶听力训练,提升捕捉细节信息的能力,理解数词在旅游语境中的实际功能。2. 通过角色扮演活动,培养在真实情境中综合运用语言知识的能力。3. 通过小组合作学习,提升合作探究与实践创新能力。 思维品质 1. 通过分析数词在景点介绍中的具体功能,培养归纳总结和逻辑分析能力。2. 在角色扮演中灵活调整语言表达,培养应变能力和创造性思维。3. 通过中外旅游景点的对比讨论,培养比较与归纳能力。 文化意识 1. 深入了解埃菲尔铁塔承载的法国文化内涵,拓宽国际视野。2. 通过对本国旅游资源的讨论,增强对祖国大好河山的热爱和文化自信。3. 培养对不同国家文化的尊重与兴趣。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 理解数词在景点介绍中的具体功能,能够在口语交际中运用数词进行景点介绍。2. 合作创编新的对话情境,在导游与游客的角色扮演活动中灵活运用框架语言及数词完成交际任务。3. 准确辨析并朗读/t / /d / /ts/ /dz/ /tr/ /dr/等辅音音标。 教学难点 1. 在角色扮演中灵活运用数词进行景点信息提问与回答,做到自然、流畅。2. 准确辨析/t / /d / /ts/ /dz/ /tr/ /dr/的发音差异,并能流利、准确地读出含有这些音标的单词。3. 克服口语表达的畏难情绪,在角色扮演中主动参与、自信表达。 五、教学方法 任务型教学法、情境教学法、合作学习法、听说法、角色扮演法 六、教学工具 多媒体课件(含埃菲尔铁塔进阶听力音频、语音训练音频、角色扮演情境图)、听力任务单、角色扮演任务卡、语音训练卡片、数字信息卡片 七、教学过程 Step 1: Lead-in & Revision 导入与复习 (6 mins) Activity 1: 快速问答——复习埃菲尔铁塔关键信息 教师通过快速问答,帮助学生复习第3课时所学的埃菲尔铁塔关键信息: 1. “When was the Eiffel Tower built?” (1889) 2. “How tall is the Eiffel Tower?” (330 meters) 3. “How often is the Eiffel Tower painted?” (Every 7 years) 4. “How many people visit the Eiffel Tower every year?” (About 7 million) 5. “How many steps are there to the top?” (About 1,600) 教师板书学生回答的关键数字,引导学生在黑板上或笔记本上记录下这些关键数字。 Activity 2: 数字信息梳理 教师展示埃菲尔铁塔的关键数字信息卡片,引导学生快速回顾: 信息类别 数字信息 建造年份 1889 高度 330米 油漆周期 7年 年游客量 700万 台阶数 约1,600级 Activity 3: 引入本课主题 教师过渡:“Last class, we learned some basic facts about the Eiffel Tower. Today, we will learn more details and practice using numbers to talk about tourist attractions in real-life situations.” 设计意图:通过快速问答复习旧知,为进阶听力训练和口语输出做好内容铺垫;数字信息梳理帮助学生系统回顾关键数据。 Step 2: Advanced Listening 进阶听力训练 (10 mins) Activity 1: 听前预测 教师呈现进阶听力任务,引导学生阅读题目并预测听力内容: “What additional facts about the Eiffel Tower might be mentioned in the podcast?” “What numbers might appear?” 教师引导学生关注可能出现的数字信息类型:游客数量、建造时间、时间跨度、高度等。 Activity 2: 进阶听力任务 播放进阶听力音频,学生完成以下任务: Task 1: Listen and fill in the blanks 学生听音频,补全埃菲尔铁塔的更多数字信息: 1. More than _ visitors go up in the tower every day. (25,000) 2. The Eiffel Tower was the tallest tower in the world for nearly _ years. (45) 3. It took nearly _ people about _ years to build this wonderful tower. (300, two) 4. The tower is painted mostly by _. (hand) Task 2: Listen and answer 学生听音频,回答以下问题: 1. “Why is the Eiffel Tower a world famous building?” (It is a symbol of French culture.) 2. “What was the Eiffel Tower built for?” (The World’s Fair in 1889.) 3. “What can you do if you want to get some exercise at the Eiffel Tower?” (Walk up the steps.) 4. “What can you enjoy from the top of the tower?” (The view of the city.) Activity 3: 数字功能讨论 教师引导学生讨论:“Why do we use numbers when introducing a place?” 教师归纳总结数词在介绍景点时的具体功能: 具体化:让描述更加具体,而不是模糊的“tall”或“many” 准确化:提供精确的数据信息,增强可信度 有说服力:数据支撑观点,使介绍更有说服力 教师呈现英文总结: “Numerals can make introductions more specific, accurate and persuasive.” 学生跟读,并在笔记本上记录。 Activity 4: 数字朗读练习 教师引导学生朗读以下数字信息,注意数字的英文读法: 数字 英文读法 1889 eighteen eighty-nine 41 forty-one 330 three hundred and thirty 7,000,000 seven million 1,600 one thousand six hundred 25,000 twenty-five thousand 设计意图:通过进阶听力任务,深入挖掘埃菲尔铁塔的更多细节信息;数字功能讨论帮助学生理解数词在旅游介绍中的重要作用;数字朗读练习巩固数字的英文读法。 Step 3: Role Play — Tour Guide and Tourists 角色扮演 (12 mins) Activity 1: 对话示范与理解 教师播放导游与游客对话的示例音频(或教师与一名学生示范对话): 对话示例: Tour Guide: Good morning, everyone! Welcome to Paris. I’m your tour guide today. I’m excited to introduce you to the Eiffel Tower. Tourist: Wow! It looks so beautiful! When was it built? Tour Guide: Well, it was built in 1889, more than 130 years ago. Tourist: How tall is it? Tour Guide: It’s about 330 meters tall. It was the tallest tower in the world for nearly 45 years. Tourist: Can we go to the top? Tour Guide: Yes! You can take the lift or walk up the steps. There are about 1,600 steps to the top. Tourist: How many people visit it every year? Tour Guide: About 7 million people from all over the world! Tourist: That’s amazing! I can’t wait to go up! 学生跟读模仿,注意导游和游客不同的语音语调。 Activity 2: 核心句型提炼 教师提炼角色扮演中的核心句型: 角色 功能 句型 导游 开场介绍 “Good morning, everyone! Welcome to... / I’m excited to introduce you to...” 导游 回答问题 “It was built in... / It’s about... meters tall. / You can...” 游客 询问信息 “When was it built? / How tall is it? / Can we go to the top? / How many people visit it every year?” 游客 表达感受 “That’s amazing! / I can’t wait to...” Activity 3: 小组角色扮演准备 学生4人一组,一人扮演导游,三人扮演游客,根据听力材料中获取的埃菲尔铁塔信息,设计对话。 教师提供角色扮演任务卡: 导游任务卡: 向游客介绍埃菲尔铁塔的基本信息 回答游客提出的问题(建造时间、高度、游览方式、游客数量、油漆周期等) 使用数字信息使介绍更具体、准确 游客任务卡: 向导游提问(至少问3个问题) 对导游的介绍做出回应(表达惊讶、赞叹等) Activity 4: 角色扮演展示 邀请2-3组学生上台进行角色扮演展示。其他学生使用评价表进行评价。 评价表: 评价维度 评分(1-5分) 数字信息使用是否准确 语言表达是否流畅 导游介绍是否清晰 游客互动是否自然 团队配合是否默契 设计意图:通过导游与游客的角色扮演活动,将听力输入转化为真实的语言输出,培养学生综合运用语言知识进行实际交际的能力;数字信息的使用强化了数词在景点介绍中的功能。 Step 4: Phonetics — Consonant Clusters 语音训练 (8 mins) Activity 1: 音标学习 教师引导学生学习第3页语音栏目的音标,重点讲解以下辅音音标的发音方法: 音标 发音描述 常见字母组合 示例单词 /t / 舌端抵上齿龈后部,双唇稍突出 ch, tch beach, child, chair, watch /d / 舌端抵上齿龈后部,声带振动 ge, dge, j bridge, orange, change, jacket /ts/ 舌端抵上齿龈,气流从缝隙冲出 ts cats, meets, tourists /dz/ 舌端抵上齿龈,声带振动 ds beds, cards, friends, vineyards /tr/ 舌端抵上齿龈后部,双唇突出 tr travel, tree, train, trip /dr/ 舌端抵上齿龈后部,声带振动 dr drink, drive, dragon, dress Activity 2: 听录音模仿 教师播放语音训练音频,学生跟读模仿,注意发音口型。 Activity 3: 发音辨析练习 教师呈现多组单词,学生快速识别并朗读: 音标 单词组1 单词组2 /t / beach - reach - much lunch - catch - chair /d / bridge - orange - village jacket - job - geography /ts/ cats - gets - hits tourists - gifts - wants /dz/ beds - cards - birds fields - sounds - vineyards /tr/ train - tree - travel true - try - trip /dr/ drink - drive - dress dream - dragon - dry Activity 4: 句子朗读挑战 教师呈现包含所学音标的句子,学生尝试流利朗读: 1. “A tourist watched a match on the beach in France.” 2. “My friend from France drank a drink and ate chips on the bridge.” 3. “Three travelers took a train to the old town.” 设计意图:通过系统的语音训练,帮助学生掌握常见辅音音标的发音规则,提升语音水平;单词和句子的朗读练习巩固发音。 Step 5: Integrated Speaking — Introduce a Tourist Attraction 综合口语 (6 mins) Activity 1: 小组讨论——中国著名景点介绍 教师引导学生小组讨论:选择一个中国著名景点(如长城、故宫、桂林山水、大熊猫国家公园等),用所学数字信息和句型进行介绍。 讨论参考问题: “What is the name of the attraction?” “Where is it located?” “How old is it?” “How tall/long/large is it?” “How many people visit it every year?” “What is it famous for?” Activity 2: 全班分享 邀请2-3名学生上台介绍一个中国著名景点,鼓励运用数字信息使介绍更具体、准确。 参考句型: “The Great Wall is in the north of China. It is about 21,000 kilometers long.” “It was built more than 2,000 years ago.” “Every year, millions of tourists from all over the world visit it.” “It is a symbol of China and a must-see for everyone.” Activity 3: 情感升华 教师引导学生思考: “What makes a place a great travel destination?” “What can we do to protect our natural and cultural heritage?” 教师总结: “China has many wonderful tourist attractions, just like France has the Eiffel Tower.” “Learning about different places helps us appreciate our own culture and the world.” “Let’s be responsible travelers and protect these treasures for future generations.” 设计意图:通过介绍中国著名景点,实现知识的迁移运用,同时增强学生对祖国大好河山的认同感和自豪感;情感升华落实育人目标。 Step 6: Summary & Homework 总结与作业 (3 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学: 类别 内容 埃菲尔铁塔进阶信息 日游客量约25,000;建造历时近2年;曾是世界最高塔近45年 数字的功能 specific, accurate, persuasive(具体化、准确化、有说服力) 角色扮演句型 导游介绍、游客提问、表达感受 语音训练 /t / /d / /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ 发音规则 2. 当堂检测 根据提示完成句子: (1) The Eiffel Tower is about _ meters tall. (330) (2) More than _ visitors go up in the tower every day. (25,000) (3) Numerals can make introductions more _, accurate and persuasive. (specific) (4) The Eiffel Tower was built for the World’s Fair in _. (1889) 3. 作业布置 分层 作业内容 基础作业 1. 熟读本节课的语音训练单词和句子。2. 用英文向家人复述埃菲尔铁塔的5个数字信息。 拓展作业 完善角色扮演对话,与同伴合作录制一段关于埃菲尔铁塔的导游-游客对话视频,下节课分享。 挑战作业 选择一个中国的著名景点(如长城、故宫、兵马俑等),查阅资料,用英文写一段80词左右的介绍,包含至少5个数字信息。 八、板书设计 Unit 2 Travelling around the world Section 1 (Listening & Speaking II) — The Eiffel Tower 一、Eiffel Tower — More Facts Daily visitors: 25,000+ Time to build: nearly 2 years World‘s tallest tower: for 45 years Painted mostly by: hand 二、Why use numbers? Numerals make introductions: specific accurate persuasive 三、Role Play: Tour Guide & Tourists Guide: Good morning, everyone! Welcome to... It was built in... It’s about... meters tall. You can take the lift or walk up. Tourist: When was it built? How tall is it? Can we go to the top? How many people visit it every year? 四、Phonetics: Consonants /t / ch/tch beach, watch /d / ge/dge bridge, orange /ts/ ts cats, tourists /dz/ ds beds, vineyards /tr/ tr travel, tree /dr/ dr drink, drive 九、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 进阶听力 能准确捕捉埃菲尔铁塔的进阶细节信息 听力任务单 数字功能 能说出数词在景点介绍中的三个功能 课堂提问 角色扮演 能运用数字信息和核心句型进行导游-游客对话 角色扮演展示 语音掌握 能准确辨析并朗读6个辅音音标及所含单词 发音辨析、朗读 综合口语 能用数字信息和所学句型介绍中国景点 全班分享 课堂参与 积极参与角色扮演和小组讨论 课堂观察 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 进阶听力训练进一步深化对埃菲尔铁塔信息的理解;数字功能讨论帮助学生理解数词在旅游介绍中的重要作用;导游-游客角色扮演贴近真实情境,学生参与积极;中外景点结合,实现文化对比和情感升华。 不足 部分学生在角色扮演中对数字信息的运用不够自然;语音训练中/t /和/d /的辨析仍有困难;时间略紧,部分小组未能充分展示。 改进 下节课可增加更多数字信息运用的口语练习;语音训练可增加更多对比辨析练习;合理控制各环节时间,确保角色扮演环节充分。 1 学科网(北京)股份有限公司 $