第一单元 3 列夫·托尔斯泰（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件围绕《列夫·托尔斯泰》展开，核心知识点包括托尔斯泰的外貌特征、精神世界及欲扬先抑的写作手法。课堂导入通过提问作家生平与作品，引导学生想象其形象，搭建从外貌描写到精神探索的学习支架，帮助学生整体把握文章思路。 其亮点在于以欲扬先抑手法为核心，结合思维能力和审美创造，如分析外貌时先刻画“丑陋普通”再突出“眼睛犀利”，通过改写白描语段与原文对比体会比喻、夸张的修辞效果。学生能提升分析与审美能力，教师可借助清晰的任务设计（如四个学习任务）提高教学效率。

第一单元 8 列夫·托尔斯泰 茨威格 1.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。(思维能力) 2.整体把握作者的思路，体会欲扬先抑的写作手法。(思维能力) 3.揣摩精彩语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。(审美创造) 素养目标 同学们，你们知道列夫·托尔斯泰吗？列夫·托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，著有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等多部长篇小说。大家能否想象，这样一位杰出的大作家，会是一个怎样的形象呢？ 情景导入 茨威格(1881-1942)，奥地利著名作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。 作品有小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》，传记《三作家》《罗曼·罗兰》等。 茨威格 基础过关 一、关于作者 1928年茨威格访问苏联，当时正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。茨威格怀着崇敬的心情，参观了托尔斯泰的故居和坟墓，感受到了托尔斯泰为揭露社会现实、反对农奴制所做出的努力，深深地折服于他卓越而深邃的精神世界。茨威格回国后便写了此传记，表达了他对这位伟人的崇敬和赞美之情。 二、写作背景 胡髭（ ） 长髯（ ） 黝黑（ ） 一绺（ ） 鬈发（ ） 粗劣（ ） 崎岖（ ） 蒙昧（ ） 犀利（ ） 锃亮（ ） 甲胄（ ） 粲然（ ） zī rán yǒu liǔ quán liè mèi qū xī zènɡ zhòu càn 三、重点字词 黯然失色：指事物失去了原有的色泽、光彩。 无可置疑：指事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。 颔首低眉：低着头，显得很谦卑恭顺的样子。 诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。 入木三分：形容书法刚劲有力，也形容议论、见解深刻。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。    快速阅读，整体把握文章 学习任务一 新知探究 本文是一篇写列夫·托尔斯泰的传记，文中主要写到了列夫·托尔斯泰的什么？前后对他描写的侧重点有何不同？ 文中主要描写了列夫·托尔斯泰的外貌。 前文(第1－5段)着重刻画托尔斯泰的整体肖像，后文(第6－9段)侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 细读课文，分析人物形象 学习任务二 新知探究 1.阅读第1－5段，说说作者是如何描写列夫·托尔斯泰的外貌的，表现了列夫·托尔斯泰外貌的哪些特征。 第1段突出托尔斯泰的面部轮廓，尤其突出他脸的多毛特征； 第2段用多种修辞手法形象地描写托尔斯泰面部的各个部位，表达托尔斯泰面部给人留下的整体印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙； 第3段重点写面容表情，突出托尔斯泰丑陋的一面； 第4段作者从多个方面、各个角度来写托尔斯泰的相貌普通和平常； 第5段借托尔斯泰外貌会令拜访者感到失望来表现托尔斯泰的外貌平凡甚至丑陋。 2.作者为什么花大笔墨描写托尔斯泰外貌特征的平庸呢？如此描写是否另有深意？结合课文，说说你的见解。 (1)托尔斯泰外貌平凡甚至丑陋是他外貌的真实特征，是他作为俄国普通大众中的一员的特征，因此值得花大笔墨刻画。 (2)作者在文中大量用到“平凡”“平庸”“丑陋”等词汇描绘托尔斯泰的外貌，其实是为后文突出他的精神境界做准备。如第4段中“他与全体俄国人民同呼吸共命运”已然超出外貌描写，渐抓托尔斯泰的精神境界，而反复出现的“天才的灵魂”一句也预示着前文的外貌描写是为后文作铺垫的。 3．阅读第6－9段，说说作者是如何描写托尔斯泰的眼睛的。 作者首先描写托尔斯泰的眼睛深刻、有准确的洞察力，然后写托尔斯泰眼睛里蕴含着丰富的情感，再写托尔斯泰眼睛的威力，托尔斯泰用它来观察社会人生，并对一切不合理现象进行批判。 作者在前文大篇幅描写托尔斯泰的外貌，并以贬低托尔斯泰外貌为代价来突出后文对托尔斯泰精神世界的赞美，这样的写作手法叫欲扬先抑。值得注意的是，在运用此手法写作的过程中，“抑”的部分不可一味求“抑”，同时要为“扬”的内容提供基本的暗示，如本文中反复提到托尔斯泰是“俄国普通民众的一员”这一句意蕴深刻的话，就是为后文的“扬”作准备。 总结： 揣摩语言，体味修辞之美 学习任务三 新知探究 1.本文在进行外貌描写的过程中，大量地使用夸张和比喻的修辞手法。修辞手法的使用有何表达效果呢？ 请同学们先将文章第1段改写为不用修辞手法表现的白描语段，并在此基础上与原文作比较，体会修辞手法在描写语段中的表达效果。 改写后：他有一张多毛的脸庞，髯很长，眉毛很粗且倒竖着，呈灰白色的鬈发堆在额头上，不论从哪个角度看，都能看见他茂密的须发。他给人留下深刻的印象，也是源于他的白色大胡子。 不使用修辞手法，虽然也能体现出托尔斯泰的外貌特征，但读来干瘪，没有生气。而本文中大量修辞手法的运用改变了这一点，须发如“热带森林”，胡子如“白浪”，这些比喻使描写形象生动，引发读者丰富的想象与联想。 2.请找出文中运用修辞手法的句子，并进行赏析。 将托尔斯泰的外貌身体比作简陋的房屋，生动形象地表现出托尔斯泰外貌平庸甚至丑陋，和普通人一样，说明他是俄国人民大众中的普通一员，这里是作者用以反衬他灵魂的高贵。 “天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋” 深度解读，把握文章深刻内涵 学习任务四 新知探究 托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础——土地私有制，表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈抨击，他的精神已然与俄国普通劳动大众站在了一起，因此强调托尔斯泰拥有一张“俄国普通大众的脸”。 探究一：作者为什么在文中强调托尔斯泰拥有一张“俄国普通大众的脸”？这样写有何深意？ 这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，来自对社会生活、人间世态的观察和研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。 探究二：“……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”，这句话有何深刻意蕴？ 探究三：请你谈谈对最后一段话的理解，为什么说列夫·托尔斯泰缺少属于自己的幸福？ “具有这种犀利眼光，能够看清真相的人”，可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。但“能够看清真相的人”常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。 托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，客死途中。托尔斯泰的人生经历，便是对文中最后一段的诠释。 课堂小结 这节课，我们认识了列夫・托尔斯泰：从他平凡的外貌到那双看透世事的眼睛，读懂了欲扬先抑的巧思，品到了修辞的生动，更触摸到他与大众相连的灵魂和智者的担当。希望大家带着这份理解，去读他的作品，感受这份伟大背后的力量。 列夫·托尔斯泰 外貌 丑陋 普通 矮小 眼睛 犀利 丰富 威力 灵魂 高贵 伟大 深邃 (丑)        (美)        崇敬赞美 (形)        (神)        欲扬先抑 板书设计 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $