Unit 2 Starting Out 教学设计 2025-2026学年外研版八年级英语下册

外研版2024八年级下册 Unit 2 Growing Pains and Gains Starting Out 教学设计 一、基本信息 · 教材：外研版 2024 八年级下册 · 单元：Unit 2 Growing Pains and Gains（成长的烦恼与收获） · 课时：Starting Out（单元导入课，45 分钟） · 核心任务： 1　 结合《绿山墙的安妮》，理解成长中烦恼与收获并存的意义 2　 完成成长祝福图（Word Cloud / 祝福卡）用核心词表达对成长的理解 3　 小组分享，口头表达个人成长感悟 · 授课对象：八年级学生 二、单元目录（Starting Out 板块） 1. Warm-up & Lead-in：激活成长话题，引出 pains & gains 2. Activity 1：Anne of Green Gables（绿山墙的安妮）—— 文学案例分析成长烦恼与收获 3. Activity 2：Word Cloud / Blessing Card（成长祝福图）—— 选词、创作、表达成长理解 4. Activity 3：Share & Discuss —— 小组分享，全班交流成长感悟 三、教学目标 （一）知识目标 1． 掌握成长主题核心词汇：pain, gain, challenge, courage, confidence, hope, happiness, growth, trouble, overcome, positive 等；理解短语：growing pains, growing gains, face challenges, overcome difficulties, stay positive 2． 了解《绿山墙的安妮》核心情节，能说出安妮的成长烦恼与收获，理解文学作品中的成长主题 3． 掌握祝福图 / 词云的创作逻辑，能用 3–5 个核心词清晰表达对成长的理解 （二）能力目标 1. 能通过图片、短视频、文本片段，提取安妮的成长烦恼与收获，提升信息抓取与归纳能力 2. 能独立完成成长祝福图，并用英语口头分享：I think growth means... / For me, growing up has... (pains) and... (gains) 3. 能倾听他人分享，简单评价，提升口语表达、合作交流与思维表达能力 （三）情感目标 1． 认识成长是烦恼与收获并存的过程，学会正视烦恼、积极面对成长挑战 2． 从安妮的故事中汲取力量，树立乐观、勇敢的成长态度 3． 乐于分享个人成长感悟，增强英语表达自信 四、教学重难点 重点 1　 理解安妮的成长烦恼与收获，建立 “烦恼→克服→收获” 的成长逻辑 2　 掌握成长主题核心词汇，完成祝福图并清晰表达对成长的理解 难点 1. 结合自身经历，用英语有条理、有真情实感地分享成长感悟，避免空洞表达 2. 准确区分成长中的 pains 与 gains，建立两者的辩证联系 五、教学准备 1　 多媒体课件：安妮图片、短视频片段、核心词汇词云、祝福图模板、分享句型支架 2　 学习材料：《绿山墙的安妮》情节简介、成长词汇表、空白祝福卡 / 词云纸 3　 教具：彩色笔、小组讨论卡片、成长主题贴纸 六、教学过程（45 分钟） Step 1: Warm-up & Lead-in（热身导入，5 分钟） 1. 自由提问导入： T: What does “growing up” mean to you? Does it only bring happiness, or also some troubles? 引导学生自由发言，板书核心词：pains / troubles / worries / gains / happiness / progress，引出单元主题：Growing Pains and Gains 2. 明确课时目标：Today we will learn about a girl’s growth story — Anne of Green Gables, make a growth blessing card, and share our understanding of growth. Step 2: Activity 1 — Anne of Green Gables（绿山墙的安妮，12 分钟） （1）背景介绍（2 分钟） 展示安妮图片，简要介绍：Anne is an 11-year-old orphan. She lives with Matthew and Marilla at Green Gables. She has many growing pains, but finally gains courage and happiness. （2）观看短视频 / 阅读片段（3 分钟） 1　 播放安妮成长片段（烦恼：红发自卑、被误解、失去亲人；收获：勇敢、乐观、学会爱与责任） 2　 任务：圈出安妮的growing pains和growing gains （3）小组讨论 & 信息梳理（5 分钟） 小组任务： 1. What were Anne’s growing pains? (e.g., felt lonely, hated her red hair, lost Matthew, had to give up college) 2. What gains did she get? (e.g., courage, confidence, love, responsibility, true friends) 3. What can we learn from Anne? 全班分享，教师板书梳理： 1． Pains: loneliness, self-doubt, loss, pressure 2． Gains: courage, confidence, love, growth, happiness 3． Key idea: Pains are part of growth; we can turn pains into gains. （4）小结（2 分钟） T: Anne’s story tells us: Growing up is not easy. We have pains, but we also gain a lot from overcoming them. Step 3: Activity 2 — Make a Growth Blessing Card / Word Cloud（成长祝福图，15 分钟） （1）词汇激活（3 分钟） 1　 展示成长主题词云：challenge, courage, hope, happiness, pain, gain, growth, confidence, positive, trouble, overcome, progress 2　 领读词汇，讲解核心搭配：face challenges, overcome pains, gain confidence, stay positive （2）创作指导（2 分钟） 任务要求： 1. 从词云中选3–5 个最能代表你对成长理解的词，也可补充自己的词 2. 制作祝福图 / 词云：把词写在卡片上，用彩笔装饰，可配简单图画 3. 准备 1 句话分享：I choose... because I think growth means... / For me, growing up has... (pains) and... (gains). （3）独立创作（8 分钟） 学生完成祝福图，教师巡视，指导词汇选择与表达，帮助基础薄弱学生搭建句型支架 （4）小组内预分享（2 分钟） 4 人一组，轮流展示祝福图，用准备的句子分享，互相倾听、简单评价 Step 4: Activity 3 — Share & Discuss（全班分享，10 分钟） 1． 小组代表展示（6 分钟）：邀请 3–4 组代表上台，展示祝福图，分享对成长的理解 示例表达： I choose courage and hope. I think growth means facing pains bravely and never giving up hope. For me, growing up has pains like study stress, but I gain confidence and friendship. 2． 全班交流 & 教师点评（3 分钟） · 点评重点：词汇运用、表达流畅度、感悟真实性 · 升华主题：Everyone has growing pains, but every pain brings us a gain. Growth is a journey with both pains and gains. 3． 总结（1 分钟） · 回顾核心：Anne’s story, growth blessing card, our understanding of growth · 布置预习：预习 Unit 2 Understanding Ideas，思考自己的成长烦恼与收获 Step 5: Homework（3 分钟） 1. 基础作业：背诵本节课成长主题核心词汇，抄写祝福图上的词与分享句子 2. 提升作业：完善祝福图，用 5–6 句话写一段关于成长的小感悟（My Understanding of Growth） 3. 拓展作业：阅读《绿山墙的安妮》片段，用英语写下安妮的一个成长故事 七、教学评价 1． 过程性评价：观察学生参与讨论、词汇运用、祝福图创作、分享表达的积极性与完成度 2． 成果性评价：评价祝福图（词汇选择、创意）、口头分享（表达清晰、感悟真实） 3． 分层评价：关注不同层次学生的进步，鼓励大胆表达 八、教学反思（课后） 1. 学生对安妮故事的兴趣与理解程度，是否能准确区分 pains 与 gains 2. 祝福图创作与分享环节的参与度，学生表达是否流畅、有真情实感 3. 词汇支架是否足够，是否需要补充更多句型帮助学生表达 4. 如何进一步引导学生结合自身经历，让分享更深刻 学科网（北京）股份有限公司 $