期末素养综合测试卷(二)-【培优课堂】2025-2026学年七年级下册语文试题课件（统编版五四学制·新教材）

这是一份初中语文期末培优卷，包含积累与运用、阅读理解、写作三大模块。积累与运用涵盖语法综合、跨历史学科、名篇默写等题型，阅读理解包含唐诗、文言文对比、现代文（秦岭）及非连续性文本（体重管理），写作部分为半命题作文并附指导与例文。 资料创新考法丰富，如语法综合结合语境考查、跨历史学科设计黄河文化对联题、名著对比阅读关联艾青《礁石》，现代文阅读关联教材单元主题。通过多样化题型培养学生文化自信（如黄河文化、秦岭文脉）、语言运用（对联拟写、微写作）、思维能力（对比分析、逻辑推理）及审美创造（诗歌意象赏析），助力九年级学生综合素养提升以应对升学，为教师期末复习提供系统高效的教学支持。

期末素养综合测试卷（二） 时间：120分钟 满分：120分 初中同步培优卷 一、积累与运用(25分) 1. 【新考法·语法综合】(2025重庆南开中学期末节选) 阅读文段,回答问题。(4分) 古典诗词是中华文明的瑰宝。①它的魅力,在于能将瞬息万变的人间悲欢镌刻为永恒。今天读来,其中chì热的情感、磅礴的力量,依然耐人寻味。 冷月清辉下,李白独酌花间,邀明月共饮,那皎洁的月光,仿佛从远处飘来的乐曲,打破了长夜的孤寂;明媚春光里,韩愈驻足凝望,赏柳絮起舞,那飞扬的姿态,将生命的诗意挥洒得淋漓尽致;巍巍高山间,杜甫仰望苍穹,揽云气入怀,那豪迈的气势,②将个 初中同步培优卷 人抱负与壮阔山河融为一体…… 千载之后,这些诗人早已魂飞魄散,但当我们在生活的崎qū小径上蹒跚而行时,那些被时光淬炼的文字,依然能无声地抚慰我们的心灵,触发我们的情思,激励我们劈波斩浪、勇往直 前。 (1)(★☆☆)根据拼音写汉字,给加点字注音。(2分) 瞬(         )息　chì(       )热　崎qū(       )   蹒(     )跚 pán 岖 炽 shùn 初中同步培优卷  (2)(★★☆)文中加点的词语使用不正确的一项是(1分)(      ) A. 耐人寻味　B. 淋漓尽致　C. 魂飞魄散　D. 劈波斩浪 (3)(★★☆)下列选项中,分析不正确的一项是(1分)(       ) A. 文中画线句①没有语病。 B. 文中画线句②的“与”是连词。 C. “明媚春光”和“无声地抚慰”都是偏正短语。 D. “柳絮起舞”和“仰望苍穹”的短语结构相同。 D C 初中同步培优卷 解析    (2)魂飞魄散:形容非常惊恐。文段中想表达的是这些 诗人早已离世,用“魂飞魄散”不能准确表达这一意思,该词 使用不正确。 (3)“柳絮起舞”属于主谓短语,“仰望苍穹”属于动宾短语, 二者短语结构不同,该项分析错误。 初中同步培优卷 2. 【新考法·跨历史学科】(2025山东济宁曲阜期末)请根据资 料,围绕“厚植家国情怀,走近黄河文化”的主题,完成以下题 目。(5分) 资料一:①商周以来的文字、青铜等文明要素是早期中华文 明逐渐形成、日益成熟的主要标志,证明了黄河文明的原创 性、真实性和先进性。②甲骨文的识读与考古发掘,以双重 方式印证了夏王朝和有近600年历史的商王朝的存在。③公 元前5世纪前后,老子、孔子、孟子、庄子等思想先哲将中国 带入“轴心时代”,确立了中国文化的核心思想和基本理念, 初中同步培优卷 铺就了中华文明的文化底色和心理基础,从而成为中华民族 生生不息、发展壮大的精神源泉。④黄河中下游地区是形成 早期中国最重要的区域。 资料二:真正伟大的文艺作品,总是和历史文化的基因、当下 的时代精神紧密相连。黄河文明就像一部打开的大书,以黄 河为隆起的书脊,以万里长城、丝绸之路为延展的两页,书写 了中国古典文艺最为华美深刻的不朽篇章。以黄河为主题和 题材的文艺创作,要想具有史诗的品质,必须架起通往历史和 文化的长桥。以黄河文化精神为支撑,才能为作品灌注厚重 初中同步培优卷 的历史力量。 (1)(★★☆)资料一顺序已被打乱,请选出最佳排列顺序(2分) (       ) A. ④②①③　　　　　　　　　B. ③④②① C. ②④①③　　　　 D. ①②④③ A 初中同步培优卷 (2)(★★☆)假如你班将开展“厚植家国情怀,走近黄河文 化”主题班会,根据资料一拟出了上联,请你根据资料二写出 下联。(3分)(答案含评分细则) 上联:黄河文化铺就中华文明文化底色 下联:____________________________________________     (示例)万里长城(丝绸之路)书写中国古典文艺篇章     评分细则 (2)与上联结构相同1分,根据资料二拟写1分,遵守对联仄起平 收等原则1分。共3分。 初中同步培优卷 解析    (1)阅读资料一可知,语段说明的是黄河文化的形成过 程及其在中国文化中的重要地位。④句说明的是黄河中下游 地区对于形成早期中国的重要性,是中心句,应排第一位;②句 说明甲骨文的识读和考古发掘印证了夏、商王朝的存在,这 与早期中国的形成密切相关,应排第二位;①句进一步阐述商 周文明要素属于早期中华文明,应排第三位;③句最后强调先 哲对中华文明的重要影响,应排第四位。因此最佳排序为:④ ②①③。 (2)拟写对联时应注意:①字数相等;②词性相当;③结构相同; 初中同步培优卷 ④仄起平收;⑤内容相关。根据上联结构,从资料二“黄河文 明就像一部打开的大书,以黄河为隆起的书脊,以万里长城、 丝绸之路为延展的两页,书写了中国古典文艺最为华美深刻 的不朽篇章”中提取关键词组成下联即可。 初中同步培优卷 3. (2025山东淄博高新区期末,★★☆)名篇名句默写。(4分) 含蓄是中国诗学一种突出的美学追求。融理入情是一种含 蓄,如陈子昂《登幽州台歌》“念天地之悠悠,①_________ ______”,表达了在亘古不变的时空中生命短暂、时不我待 的事理悲情;寓情于景是一种含蓄,如杜牧《泊秦淮》“②____ _______________,夜泊秦淮近酒家”,在朦胧的水色夜景中, 以“近酒家”引发思古之幽情;借古讽今是一种含蓄,如李商 隐《贾生》“③________________,不问苍生问鬼神”,以 汉文帝问神鬼之事揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的 　可怜夜半虚前席     烟笼寒水月笼沙     涕下     　独怆然而 初中同步培优卷 社会现实;寄情于物是一种含蓄,如韩愈《晚春》“杨花榆荚 无才思,④________________”,从杨花榆荚的角度写对春 天的留恋;想象是一种含蓄,如杜甫《望岳》⑤“___________ _____,__________”,以想象自己登岳的场景来表达不怕 困难、积极进取的精神;托物言志是一种含蓄,如周敦颐《爱 莲说》⑥“(予独爱莲之)_______________,_______________ ____”,借莲的生长环境表达自己不与世俗同流合污、洁身自 好的高洁志趣。      　濯清涟而不妖 　出淤泥而不染     　会当凌绝顶     　一览众山小  　惟解漫天作雪飞     初中同步培优卷 4. (2025山东日照新营中学期中)小新同学在“燃青春之火,铸 家国之光”主题活动月中备受鼓舞,于是开展了对“家国之 义”的探究活动。(5分) (1)(★★☆)小新同学探究了“家”“国”两字的字源。根据 下图,表述不恰当的一项是(2分)(       )   B 初中同步培优卷   A. “家”字和“国”字,如果从词性上来看,都是名词。 B. 由图一中的“家”的字形可知,“家”是半包围结构。 C. 在古代汉语中,“国”既指国家,也可以指国都、京城。 D. 图二中有一个错别字,“诸候”的“候”应为“侯”。 初中同步培优卷 中提炼“家国情怀”的含义。(3分)(答案含评分细则) 材料一    老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。——孟子 材料二    为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太 平。——张载 材料三    我将无我,不负人民。——习近平 答:_________________________________________________ ______________________________________ 国家和民族无私奉献而忘我的博大胸怀。         (示例)家国情怀就是拥有仁爱之心,有责任和担当,有为 (2)(★★★)他还搜集了几则名言。请阅读以下三则材料,从 初中同步培优卷 评分细则 (2)每结合一则材料提炼含义得1分。共3分。 初中同步培优卷 解析    (1)“家”字是上下结构 ,上面是“宀”,下面是 “豕”,并非半包围结构。故选B。 (2)材料一强调要将对自己家人的爱推及他人的家人,体现了 仁爱之心与博爱精神。材料二展现出了强烈的社会责任感和 历史使命感。材料三表达的是一种不考虑个人得失,一心为 人民谋福祉的崇高境界。综上,可将家国情怀的含义概括为 “拥有仁爱之心,有责任和担当,有为国家和民族无私奉献而 忘我的博大胸怀”。 初中同步培优卷 5. (2025山东德州宁津期末改编)读一本书,就是陪作者走完一 段旅程。你的班级拟围绕《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成 的》开展“书香致远·钢铁铸魂”主题读书交流会,请你完成 以下任务。(7分)(答案含评分细则) (1)(★★☆)阅读两部作品,进行探究,完成表格。(4分) 初中同步培优卷 《钢铁是怎 样炼成的》 尼娜医生日 记选段 　　9月10日:今天我替柯 察金写了一封家信。他 在信里说他受的是轻伤, 很快就可以治好,一定要 回家看望他们。 　　9月21日:他看见了花 园和呼吸着户外清新空 气的时候……这只眼睛 是活泼的、明亮的。 ①保尔·柯察金的情感或精神:　    ②日记作用: 　   　　9月17日:一般人在这时候常常不断地呻吟或是发脾气……他时常疼得几乎失去了知觉,但是从来也不叫唤一声。 意志坚强 思家念亲、 乐观积极   不仅真实记录了保尔 与疾病作斗争的过程, 还运用侧面描写的方 法,表现了保尔丰富的 情感和坚强乐观的 精神 　    　 　 　 　 　 初中同步培优卷 《骆驼祥 子》片段 [A]没想到事情破得这么快,自己的计划才使了不到一半,而老头子已经点破了题!怎办呢?她的脸红起来,黑红,加上半残的粉,与青亮的灯光,好像一块煮老了的猪肝,颜色复杂而难看。她有点疲乏;被这一激,又发着肝火,想不出主意,心中很乱。 ③片段中的A是　     (填写人名) 虎妞 初中同步培优卷 (2)【新考法·对比阅读】(★★★)如果用艾青的诗歌《礁 石》描述小说中的人物,你认为适合描述《钢铁是怎样炼成 的》中的保尔,还是《骆驼祥子》中的祥子?请分别结合书中 人物的经历说明理由。(3分) 《礁石》(艾青):一个浪,一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都 在它脚下/被打成碎沫、散开……/它的脸上和身上/像刀砍过 的一样/但它依然站在那里/含着微笑,看着海洋…… 答:________________________________________________ _________________________________________________ 保尔经历了战场上的搏杀以及无数伤痛的折磨,在双腿瘫 　保尔。礁石象征着一种不屈不挠、坚韧顽强的精神。 初中同步培优卷 ____________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ____________________________________________________ ________ 来描述。     个“堕落的、自私的、个人主义的末路鬼”,不适合用礁石 历了几次打击后,由一个“体面的、要强的劳动者”沦为一 难,“依然站在那里”“含着微笑”,勇敢坚强。而祥子在经 拼搏,炼就了钢铁般的意志。正如礁石一样,即使经历许多磨 痪、双目失明的情况下,仍保持着对生活的勇气和信心,顽强 初中同步培优卷 评分细则 (1)①③空各1分,②空2分。共4分。 (2)答出“礁石”的象征义1分,答出适合描述保尔的原因1分, 答出不适合描述祥子的原因1分。共3分。 初中同步培优卷 解析    (1)①根据“他在信里说他受的是轻伤……一定要回 家看望他们”可知,保尔不想让亲人担心,体现了他对亲人的 牵挂和体贴,也反映出他思家念亲的情感。根据“这只眼睛 是活泼的、明亮的”可知,尽管他身受重伤,治疗过程痛苦,但 依然心怀希望,可见他乐观积极的态度。②尼娜医生的日记 以第三方视角真实地记录了保尔与疾病作斗争的过程。通过 阅读日记中具体描述的保尔不同日期的表现,读者能够更加 直观地了解到保尔在伤病期间的经历和状态。同时,日记运 用侧面描写的方法,从医生的观察角度来展现保尔的情感和 初中同步培优卷 精神,使保尔的形象更加丰富、立体,让读者更深刻地感受到 保尔的思亲之情、坚强意志和乐观积极的态度等。③结合 《骆驼祥子》的情节可知,这是虎妞在面对与祥子的感情以 及和刘四爷之间的矛盾等复杂情况时的表现。虎妞性格泼 辣、粗俗,常常会有这样情绪复杂、烦躁的状态。片段中的A 是虎妞。 (2)《礁石》描绘了礁石在无数海浪的连续冲击下,虽然表面 被侵蚀得伤痕累累,却依然屹立不倒,以微笑的姿态面对浩瀚 的海洋。这象征着一种不屈不挠、坚韧顽强的精神:即使面 初中同步培优卷 对重重困难和挑战,也始终保持乐观和坚强。保尔的一生充 满了斗争和考验,面对无数次生死的考验和身体的极限挑战, 他也从未放弃过对自我价值的追求和对社会正义的信仰。保 尔的形象与礁石那种任凭风浪拍打,却依然屹立不倒、含笑 面对的精神高度契合。祥子原本是一个勤劳、朴实、有梦想 的年轻车夫,然而在经历了三起三落的悲惨命运后,失去了对 生活的信心和希望,最终变得麻木、堕落。祥子的经历更多 地体现了个人在恶劣社会环境下的无奈,与礁石那种积极面 对挑战、永不言败的精神不契合。 初中同步培优卷 二、阅读理解(45分)(答案含评分细则) (一)(2025重庆八中期末)阅读唐诗,完成下列小题。(7分) 途中见杏花 [唐]吴融 一枝红艳出墙头,墙外行人正独愁。 长得看来犹有恨①,可堪逢处更难留! 林空色暝②莺先到,春浅香寒蝶未游。 更忆帝乡③千万树,澹烟④笼日暗神州。 [注]    ①恨:遗憾。 ②暝:幽暗,昏暗。 ③帝乡:长安。④澹烟: 淡薄的烟雾。 初中同步培优卷 6. (★★☆)下列对这首诗内容的理解不正确的一项是(3分) (       ) A. 首联出墙的杏花本该带来喜悦,却反衬出漂泊的行人更深 的孤独。 B. 颔联既表达了对花的怨恨,也表达了诗人对自己漂泊命运 的无奈。 C. 颈联描写了树林空寂、暮色渐浓时莺鸟已至,因春寒尚重, 杏花在料峭的早春中独自绽放,却没有蜂飞蝶舞的情景。 D. 尾联写诗人因眼前这枝杏花而更加怀念京城千万株杏花 B 初中同步培优卷 竞相开放的盛景,可淡淡的烟雾已经笼罩住了日光,整个神州 一片黯淡。 初中同步培优卷 解析　颔联的意思是:就是永远守着这枝鲜花观赏,又能看得 几时?还是会有遗憾;更何况自己行色匆匆,难以驻留,等不到 花朵开尽。这里的“恨”并非对花的怨恨,而是诗人借花表 达对无法长久欣赏美好事物的无奈与遗憾,以及对自身漂泊 命运的感慨。B选项中“对花的怨恨”理解不正确。 初中同步培优卷 7. 【新考法·学习支架】(★★★)请结合诗歌及知识卡片简要 分析这首诗颈联中出现的莺、蝶两个意象有何妙处。(4分) 知识卡片 “象”指客观存在的、能被感官(主要是视觉,也包括听觉、嗅觉、触觉等)感知的具体物象、景象、事象。“意”指作者寄托于这些“象”中的主观情感、思想、心境、志趣、哲理等。“意象”是“意”与“象”的有机统一体。作者通过精心选择和描绘特定的“象”,将自己的“意”巧妙地融入其中。在融合过程中,“象”被赋予了人的情感或某种抽象的意义。 初中同步培优卷 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________ 铺垫了凄凉的背景。     清冷寂寥,融入了诗人的身世之感,为尾联的联想与情感升华 　莺是先到之莺,蝶是未游之蝶,写出了红杏花开无人赏的 初中同步培优卷 评分细则 分析出莺、蝶两个意象展现出的意境得2分,答出诗人情感得 1分,答出结构上的妙处得1分。共4分。 初中同步培优卷 解析　解答本题,先结合知识卡片理解“意象”的含义:“意 象”是“意”与“象”的有机统一体。然后分析颈联,颈联 的意思是:树林空寂,暮色渐浓,黄莺最先归来;春色尚早,不见 蝴蝶飞来。在这种情景下独自盛开的杏花,难道不感到孤独 寂寞吗?颈联借莺、蝶的状态,侧面烘托杏花的处境——开放 在清冷、少有人赏的环境中,既是诗人的自我写照,融入了诗 人的身世之感,也为尾联通过联想表达被迫离开长安、无奈 飘零的苦楚以及对长安的怀念作铺垫。 初中同步培优卷 (二)(2025山东烟台福山期末改编)阅读下面的文言文,完成小 题。(13分) [甲]庆历中,有布衣毕昇,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄如钱 唇,每字为一印,火烧令坚。先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸 灰之类冒之。欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范 为一板,持就火炀之;药稍镕,则以一平板按其面,则字平如砥。 若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。常作 二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具, 更互用之,瞬息可就。每一字皆有数印,如“之”“也”等字, 每字有二十余印,以备一板内有重复者。不用,则以纸帖之,每 初中同步培优卷 韵为一帖,木格贮之。有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。不以木为之者,木理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污。 (选自《梦溪笔谈校证》) 初中同步培优卷 [乙]用轻木造为大轮,其轮盘径可七尺,轮轴高可三尺许。用 大木砧①凿窍②,上作横架,中贯轮轴,下有钻臼③,立转轮盘,以圆 初中同步培优卷 竹笆铺之上置活字版面各依号数上下相次铺摆。凡置轮两 面,一轮置监韵④板面,一轮置杂字板面。一人中坐,左右俱可 推转摘字。盖以人寻字则难,以字就人则易,此转轮之法,不劳 力而坐致。字数取讫,又可补还韵内,两得便也。 (节选自元·王祯《农书》) [注]    ①木砧:厚木板。②凿窍:开洞。③钻臼:钻出来的中部 下凹的器具。④监韵:由国家最高学府国子监出版颁行的韵 书。 初中同步培优卷 8. (★★☆)下列对文中词语和句子的理解,不正确的一项是(2 分)(       ) A. “更互用之”中的“更互”表示交替、轮流,这句话的意 思是“交替着用它们”。 B. “盖以人寻字则难”与“以备一板内有重复者”中的 “以”字意义和用法相同,都是介词,“凭借、用”的意思。 C. “以字就人则易”与“瞬息可就”中的“就”字意思不 同,前者是“靠近”的意思,后者是“完成”的意思。 D. “字数取讫,又可补还韵内”与“用讫再火令药镕”中的 B 初中同步培优卷 “讫”字意思相同,都是“完毕”的意思。 初中同步培优卷 解析　“盖以人寻字则难”中的“以”是介词,可译为“凭 借、用”;“以备一板内有重复者”中的“以”是连词,表目 的,可译为“来”。二者意义和用法不同,B项理解不正确。 初中同步培优卷 9. (★★☆)乙文中画波浪线的句子有三处需要断句,请选择需 断句处的字母(3分)(      ) 以圆竹笆铺A之B上置活字C版面D各依E号数F上下G相次铺摆。 BDF 初中同步培优卷 解析　本句句意为:用圆形竹笆铺上,(竹笆)上面放置活字版 面,(版面)各自按照编号,上下依次铺开摆放。“以圆竹笆铺 之”写铺设竹笆;“上置活字版面”写放置版面;“各依号数 上下相次铺摆”写排列规则,其中“各依号数”是“上下相 次铺摆”的依据。故断句为:以圆竹笆铺之/上置活字版面/各 依号数/上下相次铺摆。故断句处字母为BDF。 初中同步培优卷 10. (★★☆)翻译乙文中画横线的句子。(3分) 　　一人中坐,左右俱可推转摘字。 译文:______________________________________________ _________ 摘取字模。     　一个人坐在中间,从左右两边都可以推动、旋转轮盘 评分细则 翻译错一个重点词扣1分,错三个及以上不得分。 解析　注意重点词的翻译。重点词:中坐,坐在中间;俱,都;推 转,推动、旋转;摘字,摘取字模。 初中同步培优卷 11. 【新考法·对比阅读】(★★★)读了甲、乙两文,你最深的 感悟是什么?请选定一个关键字(词),并结合两文内容围绕关 键字(词)进行简要阐述。(5分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ _______________ 智慧和创造力。     取字活、还字活。两文中的“活”均体现了我国古人非凡的 用活、做法活、拆版活;乙文介绍转轮排字的方法,置字活、 文介绍活字印刷术,字印活、排版活、印刷活、印数活、选     (示例)读了两文,我感悟最深的就是一个“活”字。甲 初中同步培优卷 评分细则 选择关键字(词)1分,分析两文是如何体现该关键字(词)的各2 分。共5分。 初中同步培优卷 解析　感悟的关键字是“活”。根据甲文内容可知,活字印 刷术“每字为一印”说明字印活;“欲印,则以一铁范置铁板 上,乃密布字印”说明排版活;“一板印刷,一板已自布字,此印 者才毕,则第二板已具,更互用之”说明印刷活;“每一字皆有 数印”说明印数活;“以纸帖之,每韵为一帖,木格贮之”说明 选用活;“有奇字素无备者,旋刻之”说明做法活;“用讫再火 令药镕,以手拂之,其印自落,殊不沾污”说明拆版活。根据乙 文内容可知,转轮排字的方法“一轮置监韵板面,一轮置杂字 板面”说明置字活;“一人中坐,左右俱可推转摘字”说明取 初中同步培优卷 字活;“字数取讫,又可补还韵内,两得便也”说明还字活。总 体来看,两文均展现了古代印刷技术中“活”的智慧,这让印 刷过程变得高效且便捷,体现出我国古人非凡的创造力。 初中同步培优卷 参考译文 [乙]    用轻质木材制作大轮,轮盘的直径大约七尺,轮轴的高 度大约三尺。用厚木板开洞,上面制作横架,中间穿进轮轴,下 面有钻出来的中部下凹的器具,(这样就得到)立式转动轮盘, 用圆形竹笆铺上,(竹笆)上面放置活字版面,(版面)各自按照编 号,上下依次铺开摆放。大轮一共设置两面,一面放置国子监 出版颁行的韵书版面,一面放置杂字版面。一个人坐在中间, 从左右两边都可以推动、旋转轮盘摘取字模。因为让人去找 字很困难,让字靠近人就很容易,这种转轮的方法,不费力气坐 初中同步培优卷 着就能做到。取完需要的字后,又可以把字补回原来的韵部 中,两者都很方便。 初中同步培优卷 (三)(2025山东枣庄滕州三模改编)阅读下面的文章,回答问 题。(16分) _______秦岭 胡宝林 ①秦岭是一本读不尽的大书。这本书是一部包罗千山万壑的长篇小说,也是一轴绵延三千里的山水长卷。40年来,秦岭日 夜陪伴着我,我也时时阅读着它,越读越觉得它不平凡。 初中同步培优卷 ②秦岭是华夏的龙脉,是万山之山。它西起甘肃临潭白石山,东经天水麦积山入陕西,最终进入河南,全长约1600千米,南北 宽数十千米至二三百千米。秦岭横亘陕西中南部,太白山、 终南山、骊山、华山等名山都是秦岭涌起的“浪花”。站在 关中渭河平原看,秦岭像一条巨龙,与渭河相伴,逶迤东去,庄严 而又雄伟;又似一道参差绵延的铜墙铁壁,令人望而生畏。天 气晴朗,山色清晰,可见太白山六月积雪的美景;大雨过后,白云 缭绕,玉带数十里,宛若仙境。从飞机上俯视,阳光下,千千万万 线条像树叶的脉络、人掌心的手纹,千丝万缕,又纹路清晰。 初中同步培优卷 这是一片山的海洋、山的博物馆! ③秦岭滋育了江河,是中国南北气候的分界线。秦岭看似铜 墙铁壁,却有许多缝隙,这就是秦岭的峪,大峪有72个。一条条 河,就从这一个个峪里流出来,一条条古道,也从这里钻进去。 老家门前的雍峪河,细细的,柔柔的,从秦岭里游出来,朝沟外迤 逦而去,顺便浇灌了村里的麦田。这是秦岭里向北流出的无 数不起眼的小溪流的一条,常常被人轻视和忽略。后来,我怀 着山沟里人的自卑,来到外面的世界,才明白,不为人知的雍峪 河,是流进了渭河的,而渭河流进了黄河,黄河东流入海。雍峪 初中同步培优卷 河里的水,是秦岭派出的赶黄河的水,赶海的水呢。而秦岭南 麓,还有无数这样的小河,从秦岭发源,向南流去,流进了长江。 想明白了这一点,我平添了许多自信!秦岭滋育了黄河最大的 支流渭河、长江最大的支流汉江,黄河、长江才能成其大。 ④秦岭是人类的家园,更是动植物的天堂。某天下午4点多,太白县太白河镇东青村后坡,一只大熊猫东张西望了一阵,然后 大摇大摆走下山来,从从容容过太白河,抖抖身上的水,进了另 一道山沟,因为这一幕,恰好被经过的村民用手机拍到了,所以 大熊猫“张望图”也走进了我们编辑的报纸的社会新闻版。 初中同步培优卷 这样的事,在黄柏塬国家自然保护区并不鲜见。在原始森林 茂密的太白县黄柏塬、二郎坝、大箭沟等地,大熊猫、金丝 猴、羚牛、娃娃鱼、细鳞鲑等动物,与山民和谐共生。一年 夏天,我因为采访来到这里,走在大熊猫栖息的大箭沟,素湍静 流,石瀑跌宕,翠竹丛丛,感觉心旷神怡。夜宿二郎坝村,天黑星 亮,四野寂静,如回远古。房东老人告诉我,每到冬天下雪后,山 上的食物不好寻了,金丝猴就会成群结队下坡到村里来觅食, 村民让它们吃饱喝足才离去。秦岭还生长着种类多样的植 物,仅中草药就达1100多种。位于周至县境内的秦岭国家植 初中同步培优卷 物园,虽只是秦岭一隅,却拥有植物1641种、动物154种、昆虫 2000余种。秦岭是中国人的药材库,也是一座生物基因宝库。 ⑤秦岭是中华民族的祖脉,中华文明的文脉。如果从甘肃顺 着渭河,沿着秦岭,从西往东走,就会看到祖先们留下的长长的 脚印。距清姜河不远的秦岭天台山,传说是神农尝百草中毒 逝世之地,几千年来民众祭祀不绝。古城咸阳、长安,更是世 界历史上的名城。周、秦、汉、唐等13个王朝在秦岭之下、 渭水流淌的关中建都,书写了中华民族辉煌的历史。 初中同步培优卷 ⑥顺着秦岭的任何一个缝隙进去,都会翻开中国历史的书 页。沿着秦岭的任何一座高山攀登上去,都有可能邂逅文化 名人的足迹,品味千古文脉的袅袅余音。从关中最西头,沿着 清姜河进陈仓道,就是当年刘邦“暗度陈仓”走的那条路。 一进秦岭山谷,两峰夹峙,一关雄立,这是陆游曾经戍守过的 “铁马秋风大散关”。沿着曲曲折折的道路上攀,就到了和 尚原,吴玠、吴璘在此大败金兀术。翻过紫柏山,就到了留坝 县的张良庙,这是张良隐居之处。到了汉中,就见到了汉江。 汉中是汉兴之地,汉朝的建立,以及汉族、汉服等名称的由来 初中同步培优卷 皆与此大有关系。 ⑦秦岭主峰太白山是青藏高原以东中国第一高峰,莽莽秦岭 的桅杆。太白山是诗仙李白攀登过的山,是文豪苏轼祈过雨 的山。太白山是道家第一福地楼观台依建的山,是佛家圣地 法门寺佛指舍利塔遥望的山。太白山也是耕读于其下的关学 大儒张载一生守望的山。“为天地立心,为生民立命,为往圣 继绝学,为万世开太平!”这雄视千古的理想,是一个把秦岭的 魂魄融入血脉的思想家站在秦岭之巅对世界的豪迈表达,代 表了我们民族思想和精神所达到的高度。 初中同步培优卷 ⑧秦岭是一座山,秦岭不仅仅是一座山。 (有删改) 初中同步培优卷 12. (★★☆)文章标题的空白处,你认为填哪一个词最恰当?请 写出选项并说明理由。(3分) A. 翻跃　　B. 翻阅　　C. 翻越 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________ 岭的文化与精神内涵。     义更丰富,能体现出作者对秦岭深层次的观察与理解,突出秦 喻相呼应,文题相符。并且,“翻阅”比“翻跃”“翻越”含 明自己对秦岭的“阅读”时间之长,用“翻阅”能与这一比     (示例)B。全文开篇就将秦岭比作一本读不尽的大书,表 初中同步培优卷 评分细则 选择正确1分,理由“结合文章分析”“选项对比分析”各1 分。共3分。 初中同步培优卷 解析　解答本题,先理解选项。A.翻跃:通常指跳跃的动作,强 调动作的迅速和高度。B.翻阅:指翻着看(书籍、文件等)。C. 翻越:指越过、跨过,强调克服障碍和到达另一边的过程。然 后分析文章内容。文章第①段将秦岭比作一本读不尽的大 书,接着从形貌、地理意义、生态价值、历史文化与精神内 涵等方面详细展示了作者对秦岭这座大山的深层次观察和理 解。由此可以判断,用“翻阅”不仅能和开头的比喻相呼应, 还能体现出作者对秦岭自然与人文的深入探究,因此用“翻 阅”最合适。据此分析即可。 初中同步培优卷 13. (★☆☆)请说说第二段的两个喻体分别凸显了秦岭的什 么特点。(4分) (1)巨龙:___________________________ (2)铜墙铁壁:___________________________ 　凸显了秦岭高峻、结实的特点。     　凸显了秦岭雄伟、绵长的特点。     评分细则 每处2分。共4分。 初中同步培优卷 解析    (1)结合第②段中“它西起甘肃临潭白石山,东经天水 麦积山入陕西,最终进入河南,全长约1600千米”“秦岭像一 条巨龙,与渭河相伴,逶迤东去,庄严而又雄伟”可知,将秦岭比 作巨龙,是要突出其整体雄伟、长度绵长的特点。    (2)结合 第②段“南北宽数十千米至二三百千米”“秦岭横亘陕西中 南部,太白山、终南山、骊山、华山等名山都是秦岭涌起的 ‘浪花’”“又似一道参差绵延的铜墙铁壁,令人望而生 畏”可知,“铜墙铁壁”这个喻体凸显了秦岭的高峻和结实, 其山体构成了天然的屏障,保护着关中平原,使其安宁、繁荣。 意思对即可。 初中同步培优卷 14. (★☆☆)请结合上下文,说说第三段两个加点的“这”分 别指代什么。(3分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ __________________________________________ 岭发源,流向大江、大河,最后汇入大海的河流。     轻视和忽略的雍峪河。第二个“这”指代像雍峪河一样从秦 　第一个“这”指代的是细细柔柔、普普通通,常常被人 评分细则 每处1.5分。共3分。 初中同步培优卷 解析　由第③段“老家门前的雍峪河,细细的,柔柔的……这 是秦岭里向北流出的无数不起眼的小溪流的一条,常常被人 轻视和忽略”可知,第一个“这”指代的是前文提到的细细 柔柔、普普通通,常常被人轻视和忽略的雍峪河。再由第③ 段“雍峪河里的水……流进了长江”可知,第二个“这”指 代的是像雍峪河一样从秦岭发源,流向大江、大河,最后汇入 大海的河流。 初中同步培优卷 15. (★★☆)有同学朗读时,对最后一段的“不仅仅”一词做 了重读处理,产生了较强的感染力。请说说他这样处理的原 因。(3分) 答:_________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________________ ________ 韵悠长。     赞美之情,也能在结尾处引发大家对其意义、内涵的思考,余 独特地位。②重读“不仅仅”既能突出作者对秦岭的崇敬与 了秦岭的独特地位;“不仅仅”一词更加凸显了秦岭的这种 地理意义、生态价值、历史文化与精神内涵等多个方面突出 　①文章除了介绍秦岭的地形地貌等山体特点之外,还从 初中同步培优卷 评分细则 分析文章内容1分,分析词语表达效果2分。共3分。 初中同步培优卷 解析　解答本题,要联系全文内容进行分析。文章第②段描 绘了秦岭的形貌,第③段提及了秦岭的地理意义,第④段详细 阐述了秦岭的生态价值,第⑤—⑦段则聚焦于秦岭的历史文 化与精神内涵。接着分析“不仅仅”的表达效果。从结构上 看,“不仅仅”所处的句子位于文章结尾,对全文起总结收束 作用,“不仅仅”一词更加凸显了前文所述的秦岭的独特地 位。从内容看上,“不仅仅”既能突出作者对秦岭的崇敬与 赞美之情,也能在结尾处引发大家对秦岭意义、内涵的思考, 显得言有尽而意无穷。 初中同步培优卷 16. 【新考法·关联教材】(★★★)这篇文章是否可以作为七 年级下册第二单元的补充阅读材料?说说你的看法和理由。 (3分) 初中同步培优卷 第二单元 阅读　 5　黄河颂/光未然 6　老山界/陆定一 7　谁是最可爱的人/魏巍 8*土地的誓言/端木蕻良 9　木兰诗 阅读综合实践 写作　 学习抒情 专题学习活动 我的语文生活 初中同步培优卷 答:__________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ __________________________ 爱之情,与本单元主旨相符。     精神的赞美之情,也表达了对祖国悠久历史与丰厚文化的热 过对秦岭丰富内涵的挖掘,抒发了作者对秦岭所蕴含的民族 时代的人们对祖国大好河山及家乡土地的热爱。这篇文章通 补充阅读材料。本单元以“家国情怀”为主题,表现了不同     (示例)我认为这篇文章可以作为七年级下册第二单元的 初中同步培优卷 评分细则 点明观点1分,分析单元主题1分,分析文章蕴含的情感1分。共 3分。只点明观点不分析不得分。 初中同步培优卷 解析　通过分析七年级下册第二单元文章的共性可知,本单 元以“家国情怀”为主题,表现了人们对祖国大好河山和家 乡土地的热爱。回看本文,主要描述了秦岭的多重意义和价 值,展现了秦岭的形貌、地理意义、生态价值、历史文化与 精神内涵,表达了作者对秦岭所蕴含的民族精神的赞美之情 以及对祖国悠久历史与丰厚文化的热爱之情。因此,本文与 七年级下册第二单元的主题高度契合,可以作为七年级下册 第二单元的补充阅读材料。据此作答即可。 初中同步培优卷 (四)【新素材·体重管理年】(2025辽宁鞍山铁东三模)学校开 展“体重管理”主题宣传活动,请你参与。(9分) 材料一   初中同步培优卷   近年来,我国超重和肥胖人群的患病率呈持续上升趋势。作为多种慢性疾病的重要致病因素,肥胖症已成为我国重大公 共卫生问题,是我国第六大致死致残主要危险因素。 初中同步培优卷 [以上材料摘编自“国家卫生健康委员会” 《肥胖症诊疗指南(2024年版)》] 材料二 中小学生正处于快速生长发育的阶段,随着生长发育,正常情况下身高会增长,体重会增加。因此不能单纯地用体重的变化来判断是否处于能量平衡状态,应该用身体质量指数(简称“BMI”)来判断个体的体重状况。 BMI(kg/m2)=体重(kg)÷[身高(m)]2 (选自人教版教材《体育与健康》) 初中同步培优卷 11岁~16岁青少年性别年龄别BMI筛查超重与肥胖界值 年龄(岁) 男生BMI(kg/m2) 女生BMI(kg/m2) 超重 肥胖 超重 肥胖 11.0~11.4 19.9 23.0 20.5 22.7 11.5~11.9 20.3 23.6 21.1 23.3 12.0~12.4 20.7 24.1 21.5 23.9 12.5~12.9 21.0 24.7 21.9 24.5 初中同步培优卷 13.0~13.4 21.4 25.2 22.2 25.0 13.5~13.9 21.9 25.7 22.6 25.6 14.0~14.4 22.3 26.1 22.8 25.9 14.5~14.9 22.6 26.4 23.0 26.3 15.0~15.4 22.9 26.6 23.2 26.6 15.5~15.9 23.1 26.9 23.4 26.9 16.0~16.4 23.3 27.1 23.6 27.1 初中同步培优卷 　　引自:《学龄儿童青少年超重与肥胖筛查》(WS/T 586— 2018) [选自《体育管理指导原则(2024年版)》,有删改] 材料三 如何通过吃动平衡来维持健康体重 一、对体重正常者维持健康体重的建议 ◎膳食建议 在保持平衡膳食的基础上坚持良好的饮食行为,做到规律进餐、定时定量,避免不吃早餐和不断加餐。注意选择低能 初中同步培优卷 量、低脂、低盐的食物,少喝含糖饮料。 ◎身体活动建议 每天累计进行至少60分钟的运动,每周至少3~5次中等或较大 强度运动。用走路代替坐车、用走楼梯代替坐电梯,避免久 坐不动,减少视屏时间,充分利用碎片时间进行体育锻炼。 ◎其他行为方式的建议 ·要根据营养成分表合理选择食物。 ·规律作息,保障充足睡眠。 二、对超重、肥胖者控制体重的建议 初中同步培优卷 在遵循维持健康体重建议的基础上,还要重视以下方面的要求。 ◎膳食建议 如果存在不良饮食习惯,应尽快纠正,并从量和频率上减少高能量食物的摄入。多吃蔬菜、水果和全谷物,多吃清蒸、煮 炖的食物,少吃红烧、油炸的食物。 ◎身体活动建议 每天持续进行至少60分钟的中等强度有氧运动,如骑车、快走和慢跑等,每周至少3次力量练习。 初中同步培优卷 ◎其他行为方式的建议 ·循序渐进地减重,在降低体脂的同时通过力量练习增强肌肉力量。 ·积极调控情绪,避免因心理因素暴饮暴食或过度节食。 ·定期测量体重或体脂含量,主动评估肥胖程度和生长发育状况。 (选自人教版教材《体育与健康》,有删改) 材料四 “体重管理”火速出圈　体重门诊屡上热搜 初中同步培优卷 2024年,国家16个部门联合启动为期三年的“体重管理年”活动。2025年“体重管理”火速出圈后,“医院开始设立体重门诊”“体重门诊爆满”等话题屡上热搜。 在杭州,多年前多家医院就开出各类减重门诊,从近年来看,减重门诊就诊人数出现翻倍的情况。一位20岁的女性患者,平 常喜欢吃甜品、烧烤,喝奶茶,172厘米的身高,体重高达90多 千克。医生经过评估后给她制订了减重方案,药物治疗和生 活方式干预并重。近两年她的体重调整到65千克。 “医生,你能让我瘦多少?”这是很多就诊患者都会问的一个 初中同步培优卷 问题。 “减重应该是一种生活方式,像管理慢性病一样去管理肥胖,需要长期性。”浙大二院营养科主任张片红表示。换句话 说,医院的减重门诊对超重和肥胖者来说,并非“进门保瘦”, 走进这个门诊,只是减重的开始。 (选自2025年03月24日《钱江晚报》,有删改) 初中同步培优卷 17. (★★☆)下列选项对材料内容理解正确的一项是(2分)(     ) A. 我国6岁以下儿童的超重率与肥胖症患病率均高于6~17岁 青少年儿童。 B. 【新考法·跨数学学科】某校八年级男生小安,今年14岁,身 高170厘米,体重70千克,属于肥胖水平。 C. 体重管理应关注饮食、运动、心理、睡眠等多方面因素。 D. 肥胖症可能引发多种疾病,患者可以前往减重门诊进行治 C 疗,实现快速减重。 初中同步培优卷 解析　A项,联系材料一图1可知,我国6岁以下儿童的超重率 与肥胖症患病率均低于6~17岁青少年儿童,并非“均高 于”。B项,首先根据材料二的公式计算小安的BMI,小安身高 170厘米即1.7米,体重70千克,BMI=70÷1.72≈24.22(kg/m2)。再 看材料二图表,14岁男生超重界值是22.3kg/m2,肥胖界值是26. 1kg/m2,小安属于超重水平,并非肥胖水平。D项,联系材料四 “减重应该是一种生活方式,像管理慢性病一样去管理肥胖, 需要长期性”可知,减重是长期过程,无法实现快速减重。故 选C。 初中同步培优卷 18. (★★★)班级开展“体重管理”问卷调查活动,请你根据 上述材料,参照示例,为问卷设计一个问题,问题的选项不少于 3项。(3分) 示例: 你平常通过哪些方式管理体重? □平衡膳食    □规律作息    □体育课、课间操活动    □周 末户外运动 初中同步培优卷 答:_______________________________________________ _____________________________________________________ _________ (请注明)     经常吃高能量食物    □运动量不足    □作息不规律    □其他     (示例)你认为导致超重或肥胖的主要原因是什么?    □ 评分细则 设计问题1分,设计问题的具体选项2分。共3分。 解析　问卷问题可联系材料三来设计。提问有意义、表述清 晰、选项合理即可。 初中同步培优卷 19. 【新考法·微写作】(★★★)请你以学生会的名义写一份 倡议书,向全校同学发出“体重管理我先行”的倡议。要求: 结合材料,表达得体,100字左右。(4分) 初中同步培优卷 倡议书 亲爱的同学们: 　  　   　   　   　   　 　     学生会 20XX年6月 初中同步培优卷 倡议书 亲爱的同学们: 　 健康的体重是健康生活的基础。目前肥胖问题日益严重,肥胖症也在影响着我们的健康。 在此,学生会向大家发出“体重管理我先行”的倡议:保持平衡膳食,规律作息,坚持每天运动,保持积极乐观的情绪。 让我们从现在开始,重视体重管理,养成良好生活习惯,一起拥抱健康生活!     学生会 20XX年6月 初中同步培优卷 评分细则 结合材料1分,语言通顺1分,表达得体1分,字数符合要求1分。 共4分。 解析　可以根据“阐述发出倡议的背景—阐述具体倡议内容 —号召同学们行动起来”的结构组织语言,语言表达要简洁 明了,具有感染力和号召力。 初中同步培优卷 20. (2024山东中考改编,★★★)阅读下面的材料,根据要求写作。 在学校开展的“何谓中国”主题系列活动中,同学们深切感受到:这就是美丽的中国,是生我养我的热土;这就是可爱的中国,是我们扬帆奋进的好地方。 广袤的祖国大地,到处都有“好地方”——远方的山河,身边的巷陌,还有自己心灵的“小天地”……在这样的好地方,我 们可以读书学习,锻炼身体;可以感悟自然,追逐梦想…… 请以《这是_______的好地方》为题,写一篇文章。 三、写作(50分) 初中同步培优卷 要求:①自选角度,自定立意,补全题目,自选文体;②要有真情 实感,不要套作,不得抄袭;③不得泄露真实的人名、校名等个 人信息;④不少于500字(如写诗歌,不少于20行)。 [写作指导]　这是一道半命题作文题。第一,审题立意。由 “这是”“好地方”可知,文章要求写一个地方,而这个地方 是一个能给人正面反馈、让人感到舒服或者有收获的地方。 再结合材料中“远方的山河,身边的巷陌,还有自己心灵的 ‘小天地’”可知,这个地方既可以指地理意义上的地方,也 可以指抽象的、承载某种价值和意义的地方;根据“在这样 初中同步培优卷 的好地方……追逐梦想”可知,横线处可以填写读书学习、 锻炼身体、感悟自然、追逐梦想等。第二,构思选材。如果 填写“读书学习”可以写图书馆,在这里我们跟同学们一起 阅读古今中外的书籍,开阔眼界,提升思维;如果填写“锻炼身 体”可以写体育馆,在这里我们每天利用一两个小时进行体 育活动,这不仅可以强身健体,还能为我们的学习和生活提供 充沛的精力;如果填写“感悟自然”可以写公园或者山川河 流,在这里亲近自然,感受阳光,呼吸新鲜的空气,可以让我们学 习的疲惫一扫而空,也能让我们领悟大自然的美好;如果填写 初中同步培优卷 “追逐梦想”可以写操场,考试前,体育特长生们每天在这里 挥汗如雨,一遍又一遍地训练,不断打破自己的纪录,操场见证 了他们的拼搏,也见证了他们的成功;等等。 [例文] 这是美丽的好地方 似乎从踏进校园的第一天开始,伫立于教室右侧植物丛中的那棵枫树,就常常出现在我的视线里。 半黄不绿的叶子,只是静悄悄地生长着。我的头向右转,透过教室的窗户向外望去,第一眼看到的,就是这棵枫树。但它并 初中同步培优卷 没有引起我太大的关注,每每瞥见,也只是一扫而过罢了。谁 会把目光停留在那平庸的枫树上?我曾经这么想着。 课间,漫步校园,迎着瑟瑟的秋风,看调皮的风儿把一地的落叶吹得旋转跳跃,漫天飞舞。啊,秋天就像白开水一样,温和,静谧。它还像邻家的大姐姐一般,总能包容下所有烦躁的小情绪,令人不由自主地放松、沉静下来。 扭头,向右看。原本只是随意一瞥,目光却又不偏不倚地落在了那棵枫树上。 纤细的枝干雄健有力。枫树叶子一片片、一团团、一簇簇, 初中同步培优卷 金黄与浅绿夹杂着,是那么明亮鲜艳。枫叶没有完全红透,它 的红并不纯粹浓郁,却有一种说不出的美感。秋风又吹来了, 整棵枫树就像天边的彩霞,却比彩霞多了份清丽;宛如绮丽的 丝绸,却比丝绸多了份沉静;似缤纷的梦境,那么美,却又让人琢 磨不透。 　　校园里,落叶像蝴蝶一样,在空气中不舍地画个圈,然后静 静地着地,静静地睡去。一片落叶,就是一个音符。贝多芬的 《月光奏鸣曲》似乎可以形容秋天吧。舒缓、恬淡,却又有 第三乐章的热烈。它总能在不知不觉中,轻悄悄地改变这个 初中同步培优卷 世界,在酝酿着丰收的空气中,为大地画下浓墨重彩的一笔。 秋天本来就是多彩的季节呢!即使平时毫无存在感的枫树,在 秋天也会被染上绚烂明艳的色彩,然后像烟花一样,绽放出辉 煌的火花。 校园,秋韵。在校园中成长,在秋韵中收获。 我喜欢这个美丽的地方。 [点评]　这篇作文围绕校园的秋景,将作者自身的情感描摹得 淋漓尽致。文章观察细致,构思精妙,给人以身临其境之感。 思路清晰,想象丰富,文字清新动人。语句流畅,感情真挚,表达 初中同步培优卷 了作者对校园生活的热爱之情。字里行间蕴含着丰富的情 感,意味深长。 初中同步培优卷 $