口语交际：应该怎样安排座位-【小瓶盖儿】2025-2026学年三年级语文下册精品课件+教案

《口语交际：应该怎样安排座位》教案 【单元大情境】 情境名称：编童年故事集 情境描述：童年是一幅多彩的画卷，每个人都有自己独特的童年记忆。本单元我们将化身"童年故事记录员"，走进作家笔下的童年，感受不同的童年乐趣，并在此基础上，记录我们自己身边的童年故事，最终共同完成一本班级《童年故事集》。 核心任务：完成一本班级《童年故事集》。 任务框架： 子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果 任务一：赏童年画卷 《童年的水墨画》 2课时 诗歌描绘了怎样的童年画面？ 感情朗读并仿写一节童年小诗 任务二：吹彩色泡泡 《肥皂泡》 2课时 肥皂泡里藏着怎样的童年乐趣？ 梳理吹泡泡的过程 任务三：听童真对话 《灰雀》 2课时 如何通过对话体会人物的心理？ 分角色朗读，体会诚实与善意 任务四：品诚信故事 《我不能失信》 1课时 怎样才能做一个守信的人？ 讲述宋庆龄守信的故事 任务五：议班级大事 口语交际 1课时 怎样安排座位更合理，才能让大家都满意？ 整理一份"班级座位调整建议书" 任务六：写特点鲜明的人 习作与语文园地 3课时 如何写出身边人物的特点？ 完成一篇习作《身边那些有特点的人》 【本课情境】 任务名称：任务五：议班级大事 主要活动： 活动一：聊座位烦恼，打开话题 活动二：读示例发言，学习表达方法 活动三：小组讨论，分享各人想法 活动四：全班交流，整理建议书 任务成果：整理一份"班级座位调整建议书"，供老师安排座位时参考。 【口语交际解读】 本次口语交际的话题是"应该怎样安排座位"。座位调整是班级生活中常见而又实际的问题，与每个学生息息相关，话题贴近学生真实生活，容易激发表达欲望。 教材呈现了3个学习伙伴的想法：按身高安排座位、前后排定期轮换、桌椅分小组摆放，三种想法各有角度，示范了"先表明观点，再说清楚理由"的表达方式。教材同时提出了两条交际小贴士：认真倾听，想想别人的建议是否有道理；表达观点时要注意尊重不同的想法。这两条小贴士分别从"倾听"和"表达"两个维度提出要求，是本次口语交际的学习重点。 本次口语交际有明确的现实指向——讨论后整理几条建议供老师参考，将口语交际的成果落实为具体的书面建议，强化了问题解决意识，体现了口语交际学习的真实价值。 【教学目标】 积极参与讨论，能先表明自己的观点，再说清楚理由，表达有条理。 认真倾听他人发言，能一边听一边思考别人讲的是否有道理。 表达观点时注意尊重不同的想法，做文明有礼的交际者。 能与同学一起整理、总结大家的建议，形成"班级座位调整建议书"。 【教学重难点】 教学重点： 1.能先表明观点，再说清楚理由，表达有条理。 2.认真倾听，思考别人的建议是否有道理。 教学难点： 在真实讨论情境中，既坚持自己的观点，又能尊重不同的想法，实现有质量的交流互动。 【教学准备】 教师：教室真实场景图片或座位示意图、教材课件、板书卡片 学生：课前思考自己对座位调整的想法，可以想好至少一条建议和理由 【教学过程】 回顾已学，导入话题 AI数字人领学：同学们，我们已经用了一段时间，一起走进作家们笔下的童年世界，欣赏了水墨画里的童年时光，感受了肥皂泡里的童年乐趣，还认识了诚实守信的小宋庆龄。今天，我们要聊一件和我们自己的童年生活息息相关的事——应该怎样安排座位。（板书：应该怎样安排座位） 活动一：聊座位烦恼，打开话题 师：同学们，每隔一段时间，老师就要调整同学们的座位。你有没有因为座位问题感到过困扰呢？ 引导学生自由发言，说说自己坐在现在位置上的感受，或者曾经遇到过的座位烦恼。 预设：坐在角落里，歪着头看黑板，脖子容易酸；坐在后排，看不清黑板上的字；喜欢和好朋友坐在一起…… 师：看来，座位的安排真是一件大事，关系到每个同学的学习和生活。那么，怎样安排座位才更合适呢？今天我们就来认认真真地讨论这个问题，把我们的想法整理成一份"班级座位调整建议书"，交给老师参考！ 活动二：读示例发言，学习表达方法 师：在讨论之前，我们先来看看教材里的3位同学是怎么说的。请大家打开课本，自由读一读这3位同学的发言。 学生自由读3位同学的发言。 师：这3位同学分别提出了怎样的建议？请用简单的话说一说。 预设： 第一位同学：按身高安排，矮的坐前面，高的坐后面，这样每个人都能看清黑板。 第二位同学：前后排定期轮换，保护大家的视力。 第三位同学：桌椅分小组摆放，方便讨论和开展活动。 师：同学们发现了吗？这3位同学的发言有什么共同点？ 引导学生观察发现：他们都是先说自己的观点（建议），再说理由（为什么这样安排好）。 师：对！这就是我们今天发言的基本格式——先表明观点，再说清楚理由。谁来用这个格式，试着说一说其中的一条建议？ 请1-2名同学尝试，教师及时肯定和引导。 【出示小贴士，引导学生关注倾听要求】 师：看看教材里还给了我们两条提示。（出示：认真倾听，想想别人的建议是否有道理。表达观点时要注意尊重不同的想法。） 接下来我们讨论的时候，一边听，一边要想：他说的有道理吗？如果你有不同的想法，也可以说出来，但要注意尊重别人的想法。 活动三：小组讨论，分享各人想法 师：现在，请大家在小组里展开讨论：怎样安排座位更合理？每个同学都要发言，先说清楚自己的观点，再说理由。听别人发言时，认真思考他的建议是否有道理，可以提出问题，也可以表达不同的看法。 小组讨论要求（可出示在黑板/课件上）： 每人都要发言，先说观点，再说理由。 认真听别人发言，想想有没有道理。 有不同想法可以说，但要尊重别人的观点。 学生分小组讨论，教师巡回倾听，关注以下情况： 是否有同学只说了观点，没有说理由； 是否有同学在他人发言时没有认真倾听； 是否出现了不同意见的碰撞，引导学生理性讨论。 教师适时介入，示范追问： "你觉得按身高排座位好，但如果有同学身高差不多，怎么办？" "你说希望和好朋友坐在一起，有没有什么不好的地方呢？" 活动四：全班交流，整理建议书 师：各小组讨论得很热烈。现在，我们进行全班分享。请每个小组推选一位同学，代表小组说说你们讨论出来的最重要的一条建议，记住——先说观点，再说理由。 各小组代表发言，教师引导全班倾听并评价： 每位同学发言后，教师可追问全班："你同意他的建议吗？有没有不同的想法？" 引导学生在倾听中思考，鼓励不同观点的表达，同时提醒尊重不同想法。 师：同学们提出了这么多不同的建议，有的我们意见一致，有的还存在不同看法。这很正常，因为每个人的需求和感受都不一样。正是因为我们尊重不同的想法，大家才能一起讨论出更合理的方案。 现在，我们一起来整理一份"班级座位调整建议书"。请大家看黑板，老师把大家讨论出来的建议梳理一下，哪几条是大多数同学都认可的？ 师生共同梳理，形成3-5条建议，教师板书或学生代表记录。 示例建议书框架： 班级座位调整建议书 亲爱的老师，经过全班同学的讨论，我们提出以下几条座位调整建议，供您参考： …… …… …… ——三年级X班全体同学 师：这就是我们今天口语交际的成果。我们不只是讨论了一番，还真正形成了有用的建议，交给老师参考。这就是口语交际的力量——我们用语言解决生活中真实的问题。 把这份建议书放进我们的《童年故事集》里，让它记录下我们三年级的童年生活中，这段共同讨论、共同解决问题的美好时光。 【板书设计】 口语交际应该怎样安排座位 发言方法：先表明观点→再说清楚理由 交际小贴士： ◎认真倾听，想想别人的建议是否有道理 ◎表达观点时要注意尊重不同的想法 班级座位调整建议书 1. 2. 3. …… 【教学反思】 本节课以"编童年故事集"为单元大情境，以"议班级大事"为课文情境，将《应该怎样安排座位》的口语交际学习融入真实的班级生活情境中，最终形成"班级座位调整建议书"作为任务成果。 教学亮点： 情境真实，驱动力强：座位调整是每位学生都亲身经历的班级大事，话题贴近学生生活，学生有话可说、有感可发，讨论的参与度和投入度较高。将成果与《童年故事集》相连接，强化了任务的意义感。 示例先行，降低难度：通过引导学生阅读教材中3位学习伙伴的示例发言，帮助学生直观感受"先表明观点，再说清楚理由"的表达方式，降低了发言的难度，为后续讨论提供了清晰的表达支架。 倾听意识的培养：将两条交际小贴士贯穿教学始终，尤其是"想想别人的建议是否有道理"，引导学生在倾听中保持主动思考，而非被动接受，有助于培养学生理性、批判性的倾听习惯。 讨论有结构，成果可见：从个人发言→小组讨论→全班交流→整理建议书，教学层次清晰，最终将口语交际的成果转化为书面建议，强化了问题解决意识，体现了口语交际的真实价值。 尊重不同声音：教学中有意引导学生面对不同意见，理解每种想法背后的合理性，培养了学生多元包容的交际态度。 需要改进： 小组讨论环节，需要教师更细致地巡回指导，尤其关注平时不爱发言的同学，给予适当引导和鼓励，确保每位学生都真正参与到讨论中。 全班交流时，如果出现意见相左的情况，教师需要更灵活地引导，帮助学生在坚持自己观点与尊重他人想法之间找到平衡，避免讨论流于形式。 "建议书"的整理环节，在实际教学中可能因时间有限而显得匆忙，可考虑在课后以书面作业的形式完成，让学生有更充分的时间整理语言，将口语成果转化为规范的书面表达。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 单元主题：多彩童年 语文要素 运用多种方法理解难懂的句子。 写一个身边的人，尝试写出这个人的特点。 习作要求 子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果 任务一：赏童年画卷 《童年的水墨画》 2课时 诗歌描绘了怎样的童年画面？ 感情朗读并仿写一节童年小诗 任务二：吹彩色泡泡 《肥皂泡》 2课时 肥皂泡里藏着怎样的童年乐趣？ 梳理吹泡泡的过程 任务三：听童真对话 《灰雀》 2课时 如何通过对话体会人物的心理？ 分角色朗读，体会诚实与善意 任务四：品诚信故事 《我不能失信》 1课时 怎样才能做一个守信的人？ 讲述宋庆龄守信的故事 任务五：议班级大事 口语交际 1课时 怎样安排座位更合理，才能让大家都满意？ 整理一份"班级座位调整建议书" 任务六：写特点鲜明的人 习作与语文园地 3课时 如何写出身边人物的特点？ 完成一篇习作《身边那些有特点的人》 情境任务：编童年故事集 情境任务 情境任务 爱的 故事集 童年 故事集 小学语文三年级下册第六单元口语交际 该 该 怎 怎 排 排 座 座 安 安 应 应 样 样 位 位 聊座位烦恼 打开话题 活动一 思考：你有没有因为座位问题感到过困扰呢？ 图片1：一个矮个子同学在后面踮着脚看黑板。 图片2：一个同学说：“我一直坐在边上，脖子都看歪了。” 图片3：一个小组的同学想围在一起讨论，但桌椅是传统的“秧田式”。 座位烦恼 读示例发言 学习表达方法 活动二 如果教室里的桌椅能分小组摆放就好了，这样更方便小组讨论和开展活动。 我觉得个子矮的同学可以坐前面，个子高的同学坐后面，这样每个人都能看清楚黑板。 前后排同学的座位应该定期轮换，有利于保护大家的视力。 思考：这3位同学分别提出了怎样的建议？ 我觉得个子矮的同学可以坐前面，个子高的同学坐后面，这样每个人都能看清楚黑板。 观点 个子矮的同学坐前面，个子高的同学坐后面。 理由 能让每个人都看清楚黑板。 非常直接的理由 前后排同学的座位应该定期轮换，有利于保护大家的视力。 观点 理由 定期轮换。 保护视力。 非常重要的理由 如果教室里的桌椅能分小组摆放就好了，这样更方便小组讨论和开展活动。 观点 理由 小组摆放。 方便讨论和活动。 非常实用的办法 思考：这三位同学在说话的时候，都用了什么方法呀？ 发言 观点+理由 学会表达 说说你对安排座位的想法。 认真倾听，想想别人的建议是否有道理。表达观点时要注意尊重不同的想法。 学会倾听 小组讨论 分享各人想法 活动三 小组讨论 在小组里展开讨论：怎样安排座位更合理？每个同学都要发言，先说清楚自己的观点，再说理由。听别人发言时，认真思考他的建议是否有道理，可以提出问题，也可以表达不同的看法。 小组讨论要求： 每人都要发言，先说观点，再说理由。 认真听别人发言，想想有没有道理。 有不同想法可以说，但要尊重别人的观点。 小组讨论 全班交流 整理建议书 活动四 讨论：你是否赞同这些观点。 按照下面的格式表达自己的看法： 句式：“同意/不同意，因为……” 学会尊重 观点一：左右列轮换。 你同意这个观点吗？为什么？ 同意 不同意 学会尊重 观点二：分小组集中摆放。 你同意这个观点吗？为什么？ 同意 不同意 学会尊重 怎么对待不同意见? 不打断 不嘲笑 尊重 学会尊重 观点三：视力不好的同学可以坐前面。 你同意这个观点吗？为什么？ 同意 不同意 帮助视力不好的同学。 学会尊重 方法一：前后左右，定期轮换。 从下列安排座位的方法中，选出最合适的一个方法。 方法二：参考身高，同时兼顾视力不好的同学。 方法三：在某些课程或活动时，可以临时变成小组座位。 方法四：综合上面这些方法，将视力不好的同学和身高矮的同学放前排，其他同学前后左右，定期轮换。在某些活动时，可以临时变成小组集中摆放。 金点子 班级座位调整建议书 亲爱的老师，经过全班同学的讨论，我们提出以下几条座位调整建议，供您参考： …… …… …… ——三年级X班全体同学 参考示例 这就是我们今天口语交际的成果。我们不只是讨论了一番，还真正形成了有用的建议，交给老师参考。这就是口语交际的力量——我们用语言解决生活中真实的问题。 把这份建议书放进我们的《童年故事集》里，让它记录下我们三年级的童年生活中，这段共同讨论、共同解决问题的美好时光。 课堂总结 null 20114.277 $同学们，我们已经用了一段时间，一起走进作家们笔下的童年世界，欣赏了水墨画里的童年时光，感受了肥皂泡里的童年乐趣，还认识了诚实守信的小宋庆龄。今天，我们要聊一件和我们自己的童年生活息息相关的事，应该怎样安排座位？