习作：奇妙的想象-【小瓶盖儿】2025-2026学年三年级语文下册精品课件+教案

奇 奇 国 国 想 想 记 记 游 游 漫 漫 发现奇想密码 《胡萝卜先生的长胡子》 体验变身魔法 《我变成了一棵树》 学习创意写法 《习作例文》 创作奇想故事 《习作：奇妙的想象》 习作： 奇妙的想象 奇妙的想象 第一课时 分析例文 学方法 从例文中学习想象好方法 活动一 请你默读两篇习作例文，选择更感兴趣的那一篇，完成任务表相应内容，再和组员交流。 习作例文 想象的内容 想象的方法 《一支铅笔的梦想》 《尾巴它有一只猫》 铅笔的不同梦想 结合特点顺着想 尾巴有一只猫的想法 打破常规反着想 习作例文 一支铅笔的梦想 一支铅笔的梦想 柚子老师 《一支铅笔的梦想》—— 结合特点顺着想 这支铅笔有哪些梦想？它想做什么？有什么感受？请试着完成以下表格。 《一支铅笔的梦想》—— 结合特点顺着想 铅笔的梦想 要做什么 有什么感受 《一支铅笔的梦想》—— 结合特点顺着想 这支铅笔有哪些梦想？它想做什么？有什么感受？请试着完成以下表格。 铅笔的梦想 要做什么 有什么感受 溜出教室 跳进荷塘里 躲到菜园里 来到小溪边 跑到运动场上 我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿; 还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了！ 我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。 我要在青叶间，长成长长的豆角;或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！ 我要为玩水的鸟当船篙;为过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩！ 我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌亮闪闪的。 哈，多么好玩儿！多么开心！ 哈，多么好玩儿！多么开心！ 哈，多么好玩儿！多么开心！ 哈，多么好玩儿！多么开心！ 哈，多么好玩儿！多么开心！ 《一支铅笔的梦想》—— 结合特点顺着想 作者不仅写了铅笔的梦想是什么，还把铅笔实现梦想后要做什么，有什么感受写得很清楚。 课文旁边有三条提示，我们来看看它们告诉了我们什么。 “当铅笔有了梦想，它会想做些什么呢？” 想象故事不仅要写梦想是什么，还要写出实现梦想后要做什么、有什么感受。 《一支铅笔的梦想》—— 结合特点顺着想 “豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。铅笔想成为‘长长的豆角’ ‘嫩嫩的丝瓜’ ，我觉得这样的想象自然、合理。” 想象要结合事物的特点 “铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？” 课文旁边有三条提示，我们来看看它们告诉了我们什么。 《一支铅笔的梦想》—— 结合特点顺着想 第____个梦想，是____________________。 知道我要做什么吗？我_____________________ ________________________________________ ________________________________________ 哈，多么好玩儿！多么开心！ 这支铅笔可能还会有哪些梦想？请你和同桌谈谈你的想法。 尾 尾 巴 巴 它 它 有 有 一 一 只 只 猫 猫 柚子老师 《尾巴它有一只猫》 打破常规 反着想象 “猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？” “像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！” 柚子老师 你还能写出类似的题目吗？ 尾巴它有一只猫 喜欢睡觉的风 它有 小鸟它有一片天 小鱼它有一条河 叶子它有一棵树 喜欢跳舞的石头 怕晒的猫 爱赛跑的乌龟 …… 《尾巴它有一只猫》—— 打破常规反着想 爱唱歌的苹果树 学以致用 真奇妙 运用所学方法写想象故事 活动二 看到这些题目，你有哪些新奇的想法呢？请用前面学习到的方法，对题目进行分类。 结合特点顺着想： 打破常规反着想： 假设情境： 我们拿到想象类作文题目后，应该怎样展开想象呢？ 请大家分享一下自己的方法。 追问法 你问我答： 师：小水滴可能在哪里玩？ •生：在云朵上、在小溪里、在花瓣上…… •师：小水滴因为贪玩可能会遇到什么困难？ •生：迷路了、被太阳晒干了、掉进下水道里了…… •师：小水滴会怎么解决困难？ •生：遇到了好心的河流、变成水蒸气飞回天上…… •师：故事的结果怎样？ •生：小水滴学会了不能太贪玩，或者交到了新朋友…… 追问指导： •贪玩的小水滴会跑去哪里玩？ •可能会遇见谁？发生什么？ •结果怎样？ 小水滴因贪玩儿迷路→小水滴跟随小溪向前→小水滴克服恐惧来到大河→小水滴克服困难来到大海 追问指导： •水果们为什么要举行音乐会？ •有哪些水果来参加？ •它们是怎样演奏的？ •音乐会上发生了什么有趣的事？ "水果城"要举办音乐会→香蕉、苹果、橙子等水果勤奋练习→音乐会上各显其能→赢得观众赞赏 追问指导： •小土豆为什么滚来滚去？ •它都滚到了哪些地方？ •看到了什么？发生了哪些事情？ 小土豆历险记、小土豆旅行记、小土豆离家又回家 追问指导： •小树可能会有哪些心思？忧愁？烦恼？愿望？ •它为什么会有这些心思？ •最后怎么样了？ "秋天担心叶子落了；和树下行人打招呼却无人理睬；希望自己能开花。 追问指导： •手为什么会罢工？ •手罢工了，人们应该怎么办？ •最后手回来工作了吗？ 早上起床无法穿衣服；校车司机无法开车；教室门打不开；老师无法板书 追问指导： •星星怎么会从天上进入草丛？ •星星为什么要躲？胆小？害羞？玩捉迷藏？ •星星躲在草丛里干什么？ 星星们玩捉迷藏；星星躲在草丛里偷偷看喜欢它的男孩；星星误以为萤火虫是同类 追问指导： •假如人类可以冬眠，人类会得到什么？ •又会失去什么？ 再也不用忍受冬天的无聊；人们会减少很多食物摄入；人们无法欣赏到雪景 同桌相互合作，选一个题目用“你问我答”追问法，互相激发想象，设计出一张合理的思维导图。 同桌合作： 习作方法指导： 可以选书中的题目，也可以自己想一个新题目。 选好题目 运用语言、动作、心理等描写，把故事写得生动具体。 写出细节 想象要联系生活，合理自然，不能胡编乱造。 联系生活 想象要大胆、新奇、有趣，可以顺着想，也可以反着想。 大胆想象 习作： 奇妙的想象 奇妙的想象 第二课时 范文赏析： 滚来滚去的小土豆 厨房的菜篮底下，住着一个小土豆。他圆滚滚的，穿着一件土黄色的外衣，外衣上还带着些许褐色的斑点，仿佛是大自然赐予他的独特印记。小土豆可调皮了，只要稍有一点动静，他就会骨碌碌地滚来滚去，开启一场奇妙的冒险。 有一天，小土豆从菜篮底下滚了出来。他滚呀滚，滚到了客厅中央，恰好落在了一只正打瞌睡的小花猫旁边。小花猫被这突如其来的“入侵者”吓了一跳，猛地睁开了眼睛，好奇地打量着这个圆滚滚的东西。小土豆也不甘示弱，骨碌碌地围着小花猫转了一圈，仿佛在说：“小花猫，你没见过像我这么圆滚滚又好玩的东西吧？” 小花猫被小土豆逗得直喵喵叫，伸出爪子轻轻一拍，小土豆便骨碌碌地滚到了沙发底下。 范文赏析： 滚来滚去的小土豆 小土豆在沙发底下可没闲着，他发现了一个小小的世界。这里住着好多灰尘小精灵，他们看见小土豆这个不速之客，都纷纷围了过来。有的灰尘小精灵想和小土豆交朋友，有的则好奇地摸摸小土豆的外衣。小土豆可开心了，他和灰尘小精灵们一起玩耍，骨碌碌地在他们中间穿梭，就像一个圆滚滚的保龄球，撞得灰尘小精灵们东倒西歪，笑声回荡在沙发底下。 玩了一会儿，小土豆又骨碌碌地滚了出来。这次，他滚到了院子里。院子里的阳光真好啊，暖暖地洒在身上。小土豆滚到了一群正在晒太阳的小蚂蚁身边。小蚂蚁们可热情了，他们爬到小土豆身上，把小土豆当成了一个巨大的游乐场。有的小蚂蚁在小土豆身上爬来爬去，有的则在小土豆身上开起了运动会。小土豆也不介意，他骨碌碌地一动，让小蚂蚁们体验了一把“过山车”的感觉。 范文赏析： 滚来滚去的小土豆 突然，天空中下起了小雨。小土豆可不想被雨水淋湿，他骨碌碌地滚到了屋檐下。屋檐下的雨水滴滴答答地落下来，形成了一首美妙的乐曲。小土豆静静地听着，仿佛被这音乐陶醉了。他骨碌碌地在屋檐下来回滚动，就像在为这首乐曲打着节拍。 雨停了，小土豆又骨碌碌地滚到了菜园里。菜园里的蔬菜可多了，有绿油油的青菜，有红彤彤的西红柿，还有水灵灵的茄子。小土豆滚到西红柿旁边，和西红柿比比谁更红；滚到茄子旁边，和茄子比比谁更紫。他们你一言我一语，热闹极了。 就这样，小土豆在滚来滚去中，认识了好多新朋友，经历了好多奇妙的事情。虽然他有时候会迷路，有时候会遇到一点小麻烦，但他总是乐观地面对，用他圆滚滚的身体，滚出了一片属于自己的精彩世界。 互评互改 齐进步 互评互改，共同进步 活动三 对照下面的评价标准，运用所学的修改符号进行修改。 评价与修改： 评价项目 评价标准 想象大胆 ☆☆☆想象新奇有趣，出人意料 内容完整 ☆☆☆故事有开头、经过、结果 语言生动 ☆☆☆用词准确，有细节描写 展示交流： 同学们，在奇想国漫游的旅程就要结束了。经过这个单元的学习，你们学会了想象的方法，创作了属于自己的奇妙故事，成为了真正的"奇想小作家"！希望你们在今后的学习和生活中，继续保持丰富的想象力，让生活充满奇妙的色彩！ 课堂小结： null 28160.176 null 25965.84 $ 三下第五单元《奇妙的想象》 简短评语 1、习作语言风趣幽默，脉络清晰明了，选取的事例典型，细节描写具体生动，心理活动描述自然贴切，很好地突出了人物的特点，如能加入的外貌描写，人物形象会更具体可感。 2、小作者可真是个写作小能手，明贬实褒的写作手法运用得得心应手，表面对妈妈的诸多抱怨，其实蕴含着对妈妈深深的爱，习作语言俏皮活泼，人物形象刻画得惟妙惟肖，让人印象深刻。 3、习作开门见山，引出文章的主题，小作者选取了生活中的一件寻常小事，细节描写中体现了人物的主要特点，将一个“调皮捣蛋”妹妹呈现在读者眼前，文中的妹妹性格鲜明，敢爱敢恨，是全家的“开心果”。习作语言富有感染力，期待你的下一篇作文！ 4、习作紧扣主题，突出了人物的主要特点，对人物的形象描写具体，事例描述详细，多角度的写作方法，让人物形象更加鲜明，全文思路清晰，语言流畅，情感自然流露，是一篇不错的习作！ 5、文章脉络清晰，选取典型事例描写，对人物的动作、语言、神态进行了细腻描绘，突出人物“小书虫”的特点，文中的修辞手法使用恰当，内容前后连贯，可读性强，结尾的夸张句增加了文章的趣味性，再次点明了人物的特点。 6、习作语言流畅自然，内容安排详略得当。人物形象刻画得很成功，动作描写富有画面感，通过周围同学的反应，侧面烘托出他“变脸快”的特点，习作的心理描写真实，能够让人感受到小作者的真情实感，细节描写要加强哦。 7、习作语言朴实，娓娓道来，有多处细节描写，文章内容详细具体，但重点不够突出，没有将人物的主要特点写出来，建议抓住印象深刻的特点展开描述，丰富人物形象。 8、习作的事例典型具体，人物刻画细致生动。小作者是个有心人，对人物的观察具体多面，语言文字运用能力较强，语言幽默，引人入胜，利用多种方法介绍人物的特点，抒情式的结尾前后呼应，表达了自己的真情实感。 9、习作的书写美观大方，语言朴实简洁，抓住了人物的特点展开叙述，突出了主要特点，用比喻和对比的修辞手法，刻画了一个胆小又贪吃的人物形象。但描写方法较单一，内容安排未体现详略得当，如能改变上述不足，习作会更上一层楼。 10、习作结构完整，内容贴近生活，采用欲扬先抑的写作手法，抓住细节描写突出人物的主要特点，文中的两个事例描写重点突出，层次清晰，详略安排得当，具有启发性，结尾点明中心。 / 学科网（北京）股份有限公司 $同学们经过前面几天的学习，我们在奇想国里见识了胡萝卜先生神奇的长胡子，体验了英英变成一棵树的奇妙经历，还学习了铅笔的梦想和尾巴的奇思妙想。今天我们来到了奇想国漫游的最后一站奇妙写作屋。在这里你们将运用所学的想象方法，创作属于自己的奇妙故事，成为真正的奇香小作家。 习作：奇妙的想象教学设计 【单元大情境】 情境名称：奇想国漫游记 情境描述：欢迎来到奇想国！这是一个充满神奇魔力的国度——在这里，胡萝卜先生的胡子能无限生长，英英能变成一棵树，铅笔有自己的梦想，猫咪居然长出了尾巴……一切皆有可能！同学们将化身"奇想小作家"，探索想象的奥秘，收集创意灵感，最终创作属于自己的奇妙故事。 核心任务：创作一篇奇妙的想象故事，成为真正的"奇想小作家" 任务框架： 子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果 任务一：发现奇想密码 《胡萝卜先生的长胡子》 1课时 一根胡子怎么能创造那么多神奇？ 想象卡片 任务二：体验变身魔法 《我变成了一棵树》 2课时 如果你能变，你想变成什么？ "我想变成……"构思单 任务三：学习创意写法 习作例文 1课时 怎样让想象故事更精彩？ 批注例文，提炼技巧 任务四：创作奇想故事 习作：奇妙的想象 2课时 如何写出属于自己的奇想故事？ 奇妙的想象习作 【本课情境】 任务名称：创作奇想故事 主要活动： •活动一：分析例文学方法 •活动二：学以致用真奇妙 •活动三：互评互改齐进步 任务成果：一篇完整的奇妙想象故事习作，在"想象岛"专栏展示 【课文解读】 本次习作是统编版三年级下册第五单元的习作任务。本单元是习作单元，以"大胆想象"为主线，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣。 习作要求学生从"贪玩的小水滴""水果们的音乐会""小树的心思""躲在草丛里的星星""手罢工啦""滚来滚去的小土豆""假如人类可以冬眠"等题目中选择一个，或自拟题目，写一个想象故事。 习作例文《一支铅笔的梦想》展示了"结合特点顺着想"的想象方法，围绕铅笔细长的特点，想象它变成豆角、丝瓜、撑竿、标枪等事物；《尾巴它有一只猫》则展示了"打破常规反着想"的想象方法，用逆向思维创造新奇有趣的故事。本次习作重在引导学生大胆想象，创造属于自己的想象世界，同时学会与同学交流分享、互相评价修改。 【教学目标】 1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 2.大胆想象，写一个想象故事。 3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 【教学重难点】 教学重点：大胆想象，写一个想象故事。 教学难点：能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件、习作评价表、思维导图模板、范文展示材料 学生准备：语文课本、习作本、彩笔（用于绘制思维导图） 【教学过程】 第一课时 一、情境导入，发布任务 【AI领学】同学们，经过前面几天的学习，我们在奇想国里见识了胡萝卜先生神奇的长胡子，体验了英英变成一棵树的奇妙经历，还学习了铅笔的梦想和尾巴的奇思妙想。今天，我们来到了奇想国漫游的最后一站——奇妙写作屋！在这里，你们将运用所学的想象方法，创作属于自己的奇妙故事，成为真正的"奇想小作家"！ 师：不过，想要写出精彩的想象故事，还需要"想象之笔"的帮助。只要通过今天的活动任务考核，大家就能获得"想象之笔"，开启创作之旅！ 二、活动一：分析例文学方法 1.回顾例文，提炼方法 师：在奇妙写作屋里，有两篇习作例文等着我们去探索。请大家默读《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，选择更感兴趣的那一篇，完成任务表。 习作例文 想象的内容 想象的方法 《一支铅笔的梦想》 铅笔的不同梦想 结合特点顺着想 《尾巴它有一只猫》 尾巴有一只猫的想法 打破常规反着想 2.深入《一支铅笔的梦想》 师：我们先来看《一支铅笔的梦想》。这支铅笔有哪些梦想？它想做什么？有什么感受？请完成表格。 梦想 地点 想做什么 感受 第一个 山坡上 萌出嫩嫩的芽儿，开出漂亮的花儿 多么好玩！多么开心！ 第二个 荷塘里 为小鱼虾撑起阴凉的伞 多么好玩！多么开心！ 第三个 菜园里 长成长长的豆角，伪装成嫩嫩的丝瓜 多么好玩！多么开心！ 第四个 小溪边 为玩水的鸟当船蒿，为过河的蚂蚁当木筏 多么好玩！多么开心！ 第五个 运动场上 当小松鼠的撑竿，当小猴子的标枪 多么好玩！多么开心！ 3.结合旁注，理解想象的奥秘 师：课文旁边有三条提示，我们来看看它们告诉了我们什么。 旁注1："豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。铅笔想成为'长长的豆角''嫩嫩的丝瓜'，我觉得这样的想象自然、合理。" 师：这条提示告诉我们什么？（生：想象要结合事物的特点，铅笔是细长的，所以它想变成细长的豆角和丝瓜，这样的想象才自然、合理。） 旁注2："铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？" 师：谁来回答这个问题？（生：因为铅笔是直直的、硬硬的，可以当撑竿和标枪。） 旁注3："当铅笔有了梦想，它会想做些什么呢？" 师：这条提示启发我们：想象故事不仅要写梦想是什么，还要写出实现梦想后要做什么、有什么感受，这样故事才完整、生动。 4.仿写练习 师：按照课文的模式，我们也来想一想：铅笔还会有哪些梦想？ （学生交流，教师引导：铅笔可能想变成什么？在哪里？做什么？） 预设： •第六个梦想，是飞到天空中。我要变成一架小飞机，带着蒲公英宝宝去旅行…… •第七个梦想，是钻进泥土里。我要变成一条小蚯蚓，帮农民伯伯松松土…… 5.深入《尾巴它有一只猫》 师：再来看第二篇例文《尾巴它有一只猫》。猫有尾巴，这是常识；可尾巴怎么能有一只猫呢？请大家读读例文，找找原因。 （学生阅读、交流） 师：课文旁注这样说—— 旁注1："猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？" 旁注2："像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！" 师：这篇例文用了什么想象方法？（生：打破常规反着想。） 6.拓展思维：新鲜有趣的说法 师："尾巴它有一只猫""喜欢睡觉的风"……你还能想到什么新鲜有趣的说法？ （学生交流） 预设： •爱唱歌的苹果树 •喜欢跳舞的石头 •怕晒的猫 •爱赛跑的乌龟 •不想飞的小鸟 •讨厌水的小鱼 师：太有意思了！这些说法都打破了常规思维，让人忍不住想知道后面会发生什么故事。 三、活动二：学以致用真奇妙 1.题目分类 师：通过例文的学习，我们知道了"大胆想象"可以结合事物的特点去想，也可以反着去想。奇妙写作屋给我们提供了七个题目，请按不同的想象方法进行分类。 顺着想（结合特点） 反着想（打破常规） 假设情境 贪玩的小水滴 手罢工啦 假如人类可以冬眠 水果们的音乐会 小树的心思 躲在草丛里的星星 滚来滚去的小土豆 2.追问法打开思路 师：拿到想象类作文题目后，应该怎样展开想象呢？有一个好方法叫"追问法"——不断追问"谁？在哪里？做什么？为什么？结果怎样？"就能打开思路。 3.师生示范：追问《贪玩的小水滴》 师：我们以"贪玩的小水滴"为例，一起来玩"你问我答"的追问游戏。 •师：小水滴可能在哪里玩？ •生：在云朵上、在小溪里、在花瓣上…… •师：小水滴因为贪玩可能会遇到什么困难？ •生：迷路了、被太阳晒干了、掉进下水道里了…… •师：小水滴会怎么解决困难？ •生：遇到了好心的河流、变成水蒸气飞回天上…… •师：故事的结果怎样？ •生：小水滴学会了不能太贪玩，或者交到了新朋友…… 4.题目追问指导 《贪玩的小水滴》 •贪玩的小水滴会跑去哪里玩？ •可能会遇见谁？发生什么？ •结果怎样？ 预设故事框架：小水滴因贪玩儿迷路→小水滴跟随小溪向前→小水滴克服恐惧来到大河→小水滴克服困难来到大海。 《水果们的音乐会》 •水果们为什么要举行音乐会？ •有哪些水果来参加？ •它们是怎样演奏的？ •音乐会上发生了什么有趣的事？ 预设故事框架："水果城"要举办音乐会→香蕉、苹果、橙子等水果勤奋练习→音乐会上各显其能→赢得观众赞赏。 《滚来滚去的小土豆》 •小土豆为什么滚来滚去？ •它都滚到了哪些地方？ •看到了什么？发生了哪些事情？ 预设故事框架：小土豆历险记、小土豆旅行记、小土豆离家又回家。 《小树的心思》 •小树可能会有哪些心思？忧愁？烦恼？愿望？ •它为什么会有这些心思？ •最后怎么样了？ 预设：秋天担心叶子落了；和树下行人打招呼却无人理睬；希望自己能开花。 《手罢工啦》 •手为什么会罢工？ •手罢工了，人们应该怎么办？ •最后手回来工作了吗？ 预设：早上起床无法穿衣服；校车司机无法开车；教室门打不开；老师无法板书。 《躲在草丛里的星星》 •星星怎么会从天上进入草丛？ •星星为什么要躲？胆小？害羞？玩捉迷藏？ •星星躲在草丛里干什么？ 预设：星星们玩捉迷藏；星星躲在草丛里偷偷看喜欢它的男孩；星星误以为萤火虫是同类。 《假如人类可以冬眠》 •假如人类可以冬眠，人类会得到什么？ •又会失去什么？ 预设：再也不用忍受冬天的无聊；人们会减少很多食物摄入；人们无法欣赏到雪景。 5.绘制思维导图 师：接下来，请同桌合作，任选一个题目进行"你问我答"的游戏，互相激发想象，再设计一张自己的思维导图。 （学生活动：同桌合作完成思维导图，教师巡视指导） 师：（选择学生的思维导图进行展示讲评）这位同学的思维导图层次清晰，先写了主人公是谁，再写了事情的起因、经过、结果，很有条理。其他同学可以学习借鉴，修改自己的思维导图。 6.习作方法小结 师：恭喜大家成功获取"想象之笔"！在创作之前，我们来回顾一下想象作文的习作方法： •选好题目：可以选书中的题目，也可以自己想一个新题目。 •大胆想象：想象要大胆、新奇、有趣，可以顺着想，也可以反着想。 •联系生活：想象要联系生活，合理自然，不能胡编乱造。 •写出细节：运用语言、动作、心理等描写，把故事写得生动具体。 四、动笔创作 师：现在，请拿起你的"想象之笔"，根据思维导图进行创作吧！记住，大胆想象，写出属于你自己的奇妙故事！ （学生写作，教师巡视指导） 第二课时 一、佳作欣赏，共同评价 1.范文引路 师：同学们，上节课大家都完成了自己的想象故事，今天我们来交流评价。先来看一篇范文，学习什么样的想象故事是精彩的。 范文欣赏：《滚来滚去的小土豆》 在一个菜园里，住着一颗圆滚滚的小土豆。它整天待在泥土里，觉得闷极了。"我要出去看看外面的世界！"小土豆下定决心。 一天，趁农夫不注意，小土豆从泥土里钻了出来，咕噜咕噜滚下了山坡。它滚过一片绿油油的草地，草儿们纷纷弯腰让路，好奇地打量着这个圆圆的家伙。"你好呀，你是谁？"一朵小花问。"我是小土豆，我要去看看外面的世界！" 小土豆继续向前滚，滚到了小河边。"糟糕，我不会游泳！"小土豆急得团团转。这时，一片大荷叶飘了过来："小土豆，我来帮你！"小土豆跳上荷叶，像坐船一样，稳稳地过了河。"谢谢你，荷叶姐姐！" …… 师：这篇范文好在哪里？请大家说说。 预设： •用了拟人手法，小土豆像人一样会说话、会思考。 •用了"咕噜咕噜""纷纷弯腰让路"这样生动的词语。 •故事情节有趣，小土豆遇到了困难，又解决了困难。 2.习作评价标准 师：我们的习作评价标准有三条： 评价项目 评价标准 想象大胆 ☆☆☆想象新奇有趣，出人意料 内容完整 ☆☆☆故事有开头、经过、结果 语言生动 ☆☆☆用词准确，有细节描写 二、活动三：互评互改齐进步 1.自评修改 师：请同学们先根据评价表给自己的习作打分，看看哪些地方做得好，哪些地方需要修改。 （学生自评） 2.同桌互评 师：现在交换习作，看看同桌写的什么内容，说说你最喜欢哪些地方，给同桌提出修改建议。 （学生互评） 3.集体点评 师：（选择2-3篇习作进行集体点评，师生共同讨论亮点和改进建议） 4.二次修改 师：根据同学们的建议，修改自己的习作。可以修改词语、补充细节、调整结构。 （学生修改） 三、展示交流 师：我们的墙报上将开辟一个"想象岛"作文专栏，展示大家的习作。请把你修改好的作品交上来，让更多人欣赏你的奇妙想象！ 师：同学们，在奇想国漫游的旅程就要结束了。经过这个单元的学习，你们学会了想象的方法，创作了属于自己的奇妙故事，成为了真正的"奇想小作家"！希望你们在今后的学习和生活中，继续保持丰富的想象力，让生活充满奇妙的色彩！ 【板书设计】 奇妙的想象 想象方法： 顺着想←—结合特点—→反着想 ↓↓ 豆角、丝瓜尾巴有一只猫 撑竿、标枪手罢工啦 追问法： 谁？→在哪里？→做什么？→为什么？→结果怎样？ 【教学反思】 本节课以"奇想国漫游记"为单元大情境，以"任务四：创作奇想故事"为课文情境，将习作教学融入情境任务中，符合中年级学生的认知特点和学习需求。 教学亮点： •情境贯穿始终：从"指纹游戏"热身到获取"想象之笔"、开辟"想象岛"专栏，情境线索清晰，激发了学生的创作热情，增强了习作的目标感和成就感。 •例文分析到位：结合新教材旁注，引导学生深入理解"顺着想"和"反着想"两种想象方法，为学生习作提供了有效支架。 •追问法打开思路：通过"你问我答"的追问游戏和思维导图绘制，帮助学生有条理地构思故事，降低了习作难度。 •评改环节扎实：通过范文引路、自评、互评、集体点评、二次修改的完整流程，落实了"与同学分享习作，根据同学意见修改习作"的教学目标。 需要改进： •追问环节可以给学生更多自主探究的时间，让学生自己发现追问的规律。 •可以增加更多不同类型的范文，拓宽学生的写作思路。 •"想象岛"专栏可以延伸到课外，鼓励学生持续创作想象故事。 学科网（北京）股份有限公司 $