11.寓言二则《亡羊补牢》-【小瓶盖儿】2025-2026学年二年级语文下册精品课件+教案

《亡羊补牢》教学设计 【单元大情境】 情境名称： 寓言王国·智慧大闯关 情境描述：同学们，寓言是一把钥匙，能打开智慧的大门。本单元，我们将学习《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》。这些故事会告诉我们：犯了错要及时改正，做事不能急于求成，看问题要实事求是，遇事要亲自试一试。让我们一起走进课文，在故事中感悟，在感悟中成长。 核心任务： 读懂单元故事，根据故事内容说出自己的看法，制作并展示"智慧卡片"。 任务框架： 子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果 第一关：羊村纠错站 《寓言二则》（亡羊补牢） 2课时 养羊人的做法对吗？如果你是他身边的人，你会怎么说？ 讲述故事+发表看法+完成"智慧卡片①" 第二关：禾苗观察站 《寓言二则》（揠苗助长） 2课时 农夫的做法对吗？生活中还有哪些事不能急于求成？ 讲述故事+发表看法+完成"智慧卡片②" 第三关：杨桃视角站 《画杨桃》 2课时 画杨桃画成五角星，到底对不对？你同意谁的说法？ 说清楚故事中态度的变化+完成"智慧卡片③" 第四关：小河实践站 《小马过河》 3课时 老牛和松鼠说的都是真话，为什么小马还要自己试一试？ 分角色朗读+说出看法+完成"智慧卡片④" 【本课情境】 任务名称： 第一关：羊村纠错站（第一课时：《亡羊补牢》） 主要活动： • 活动一：初读课文 认读生字 • 活动二：品读人物 评价做法 • 活动三：建言献策 补救办法 • 活动四：写字讲述 巩固运用 任务成果： 能流利朗读课文，用自己的话说出"亡羊补牢"的意思，能结合故事内容和生活实际，说出对养羊人做法的简单看法，完成"智慧卡片①"。 【课文解读】 《亡羊补牢》是一篇经典的中国古代寓言故事，本文根据《战国策·楚策四》相关内容改写。故事讲述了一个养羊人因羊圈破了窟窿导致两次丢羊，起初不听邻居劝告，直到第二次丢羊后幡然醒悟、及时修补羊圈，从此不再丢羊的经历。全文语言简洁通俗，通过人物的语言和心理描写，鲜明刻画了养羊人从不以为然到知错就改的心理转变过程。"赶紧"一词前后两次出现，生动表现了邻居的热心和养羊人改错的迅速，是本课品词析句的重要抓手。本课是单元语文要素"根据课文内容，谈谈简单看法"的首次落点，教学中既要引导学生随文识字、有感情地朗读，更要为学生搭建"评议人物做法"的支架，让学生在理解故事内容的基础上，大胆说出自己的看法，初步感受发表看法的乐趣。 【教学目标】 • 认识"寓、则、亡、补、牢、圈、叼、修、堵、悔、实、焦、筋、喘、费、截"16个生字，会写"亡、补、牢、劝、丢、助、坏、死"8个字中本课涉及的"亡、补、牢、劝、丢"5个字。 • 默读课文，能用自己的话说出"亡羊补牢"这个成语的意思。 • 通过比较朗读，体会"赶紧"一词在句子中的作用，感受养羊人前后态度的变化。 • 能根据故事内容，对养羊人的做法说出自己的简单看法，完成"智慧卡片①"。 【教学重难点】 重点： • 认读生字新词，规范书写生字。 • 理解故事的起因、经过、结果，感受养羊人前后的变化。 难点：结合故事内容和生活实际，说出对养羊人做法的看法，感悟"知错就改，为时不晚"的道理。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片、"智慧卡片①"学习单。 【教学过程】 【情境导入】发布单元任务，走进故事会 师：小朋友们，羊村最近出事啦！养羊人的羊圈破了洞，羊被狼叼走了。今天，我们都来当羊村小小纠错员，一起帮养羊人找出问题、改正错误，守护羊村的小羊。 师：这节课，我们先来学习第一个故事——《亡羊补牢》。（板书课题） 活动一：初读课文 认读生字 1. 初读课文，读准字音 师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多拼读几遍，读完后标好自然段序号，并圈出生字词。 （生自读，师巡视） 2. 检验字音，归类识字 师：谁来读一读这些词语？（课件出示生字，检验字音） 【识字指导】重点字音提示： • "寓"（yù）：整体认读音节，形声字，"宀"是宝盖头，表示住所，"禺"表示读音，寓言就是藏在故事里的道理。 • "则"（zé）：平舌音，用加一加的方法记：贝+刂=则。"则"相当于"篇、条"，"寓言二则"就是两个寓言故事。 ·"亡"：亡的基本义是失去，引申为逃跑、逃亡，由此又引申为死亡、死去，还引申指一个国家的灭亡或朝代的衰亡等。 ·"牢"：本义指关牲畜的栏圈。因为“牢”是关各种牲畜的地方，还比喻关押犯人的监狱。牢用来关养牲畜，为防止其逃跑，要修得牢固，因此又引申出牢固义。 • "圈"（juàn）：多音字，在"羊圈"里读juàn，表示关牲口的地方；画圆圈的"圈"读quān；表示用栅栏把家禽围起来；把人关起来时，读juān • "叼"（diāo）：口字旁，叼东西要用嘴，声旁"刁"提示读音。 • "堵"（dǔ）：土字旁，堵洞用泥土，形声字。 • "悔"（huǐ）：忄（心字旁），心里懊悔。 ·"实"（shí ）：宀+头=实 （多种形式读生字：开火车、指名读、齐读） 3. 整体感知故事 师：字音都读准了，现在请大家再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？ 课件出示：一个养羊人丢了( )，街坊劝他( ) ，养羊人( ) ，第二天，他发现( ) ，这才( )于是赶紧( ) ，从此( ) 。 活动二：品读人物 评价做法 师：小评委们，现在我们来认认真真地读故事，看看养羊人到底做了什么，然后评一评他的做法到底好不好！ 1. 品读第一次丢羊——找原因 师：第一次丢羊的原因是什么？谁来读一读这个句子？ （课件出示） 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 师：你找到原因了吗？（羊圈破了个窟窿）"窟窿"是什么意思？（洞） 师：对，就是一个洞！狼就是从这个洞钻进去，把羊叼走了。（带读句子） 2. 品读邻居劝告——体会语气 师：发现羊少了一只，邻居赶紧来劝他，邻居说了什么？ （课件出示） 邻居劝他说："赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！" 师：邻居说话时是什么心情？你从哪个词语感受到的？（"赶紧"说明很着急） 师：啊，"赶紧"说明邻居觉得这件事非常紧迫，“修一修、堵上”是邻居告诉养羊人解决问题的具体办法。多好的邻居啊！谁来当一当这位着急又关心他的邻居，劝劝这位养羊人？（指名读，指导读出着急、劝告的语气） 3. 品读养羊人的回答——体会反问语气 师：邻居这么好心地劝他，他同意了吗？他是怎么说的？ （课件出示） 他说："羊已经丢了，还修羊圈干什么？" 师：他不但不听，还满不在乎呢！这是一个反问句，"干什么"要读重一些，语调上扬，读出那种不以为然的感觉——就像我们学过的《我要的是葫芦》里那个人说的："叶子上的虫还用治？"一样，一点都不当回事。谁来试着读一读？ （指名读，师生对比读） 对比朗读： ◇ 羊已经丢了，还修羊圈干什么？ ◇ 羊已经丢了，修羊圈没有用。 师：哪句话语气更强？（第一句）对，反问句语气更强烈，更能突出养羊人根本没有把邻居的好意放在心上。 （分角色朗读邻居和养羊人的对话，读出一急一慢、一劝一拒的对比） 师：小纠错员们，读到这里，你觉得养羊人的做法怎么样？（目光短浅、不听劝告）他不听劝告，结果会怎么样呢？ 4. 品读第二次丢羊——感受"又"字 师：请大家读一读第4自然段，说一说你发现了什么？ （课件出示） 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 师：你们看，两个"又"字！这两个"又"说明了什么？（第二次丢羊的原因和第一次一样，还是那个没补的窟窿！）如果他当初听了邻居的话，会再次丢羊吗？ 活动三：建言献策 补救办法 品读醒悟与改变——感受"赶紧"（融合课后习题） 师：丢了第二只羊，养羊人的心情怎么样？（后悔） 师：他很后悔没有听邻居的劝告。不过，后悔归后悔，他接下来怎么做的呢？请大家读读最后一段。 （课件出示课后句子对比题） ◇ 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 ◇ 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 师：自己读一读，这两句话有什么不同？加上"赶紧"，让你感受到了什么？ 生：说明他行动非常迅速。 师：对！第一次邻居劝他"赶紧"，他不听；这一次，他自己"赶紧"去修！前后对比，你有什么感受？（养羊人真正认识到自己的错误，认真地弥补了错误。）那结果怎样？（引读）——从此，他的羊再也没丢过。 师：小纠错员们，现在你觉得养羊人最后的做法怎么样？（知错就改，值得肯定！） 1. 揭示成语意思 师：现在，谁能说说"亡羊补牢"这个成语的意思？（亡：丢失；牢：关牲口的圈。丢了羊，及时修补羊圈，还不算晚。）这则寓言告诉我们一个什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。） 2. 当小纠错员，发表看法 师：小纠错员们，你们觉得养羊人的整个做法，哪里做得不好？后来他的做法好在哪里？请根据故事内容，说说你的看法。 （引导学生从两个角度谈：①前期不听劝告，做法不好，导致再次丢羊；②后来知错就改，亡羊补牢，值得学习。） 活动四：写字讲述 巩固运用 1. 【书写指导】写好本课生字 师：完成了评议，我们要把今天学到的智慧写进"智慧卡片①"。先把这几个字写漂亮！ （出示本课会写字：亡、补、牢、劝、丢） 【书写指导】 • 亡：独体字，共3笔。上窄下宽，重心偏下。第一笔点写在竖中线上，点与横之间的空间要适中，横与竖折的比例要协调。 • 补：左右结构，“衤”竖画正直，并与上点对齐，撇点位置恰当。“卜”竖画正直，长点位置恰当。 • 牢：上下结构，“宀” 要写得扁一些，覆盖住下面的 “牛”，“牛” 的两横上短下长，末笔竖画在竖中线上。 • 劝：左右结构。左短右长。左右横画高低一致。“力”取左斜势，横折钩的斜度与撇画大致一样。 • 丢：上撇短平，竖画居中，下横宜长；短撇与两横间距均匀。撇折起笔对准竖与下横连接点，点画位置恰当。 （教师范写，学生描红临写，展示点评） 2. 讲述故事，完成智慧卡片 师：现在，请大家根据板书的提示词，把这个故事讲给同桌听！讲完之后，把你对养羊人做法的看法，用一两句话写在"智慧卡片①"上。 板书提示词： 根据板书设计，讲述故事。 （同桌互讲，指名上台讲，展示智慧卡片） 师：故事会的第一张智慧卡片完成了！养羊人告诉我们：知错就改，亡羊补牢，为时不晚！下节课，我们继续来评一评另一个糊涂人——揠苗助长的农夫，他的做法又怎么样呢？ 【板书设计】 【教学反思】 本节课以"寓言王国·智慧大闯关"为单元大情境，以"第一关：羊村纠错站"为课文情境，将《亡羊补牢》的学习融入"小小纠错员"的角色体验中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。 教学亮点： • 情境贯穿始终： 从发布"智慧大闯关"导入，到最后完成"智慧卡片①"，情境线索清晰，学生始终以"小小纠错员"的身份参与学习，目标感强，兴趣持续。 • 识字方法多样： 采用了随文识字、加一加识字（叼、堵、悔）、字理识字（亡、牢）、多音字辨析（圈）等多种方法，符合汉字构字规律，识字自然不生硬。 • 朗读指导具体： 重点对比朗读邻居的劝告和养羊人的反问，从语气词"吧"和反问语气两个维度引导学生读出人物性格，层次清晰。 • 语文要素落实扎实： 设计"当小小纠错员，发表看法"和"联系生活拓展说看法"两个环节，分两步落实"根据课文内容，谈谈简单看法"的语文要素，由文本到生活，梯度合理。 • 课后习题有机融合： 将句子对比题（"赶紧"的表达效果）融入品读养羊人醒悟环节，自然落实，不显突兀。 需要改进： • 低年级学生在"发表看法"环节表达时容易只说"好"或"不好"，后续需进一步提供支架（如句式："我觉得……因为……"），帮助学生说出有理有据的看法。 • 课堂上讲述故事的时间可再适当延长，确保多数学生都能完整讲述，提升口语表达能力。 • 书写指导环节，对"丢"字上半部分的笔顺还需强化示范，防止学生写成"一撇一横"以外的错误写法。 【附录：课后习题答案】 1. 默读课文。说说"亡羊补牢"的意思。 "亡"是丢失的意思，"牢"是关牲口的圈。"亡羊补牢"字面意思是羊丢失了，再去修补羊圈，还不算太晚。比喻一个人犯了错误，及时补救，还来得及，不要因为已经出了问题就放弃改正。 2. 读一读，说说每组的两个句子有什么不同。 ◇ 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 ◇ 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 答：第二句比第一句多了"赶紧"这个词。"赶紧"说明养羊人认识到错误后，马上行动，一点都不拖延，表现出他改正错误的决心和速度，更能突出他知错就改的态度。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一关 羊村纠错站 第二关 禾苗观察站 第三关 杨桃视角站 第四关 小河实践站 同学们，羊村最近出事啦！养羊人的羊圈破了洞，羊被狼叼走了。今天，我们都来当羊村小小纠错员，一起帮养羊人找出问题、改正错误，守护羊村的小羊。 亡 亡 羊 羊 补 补 牢 牢 统编版小学语文二年级下册第五单元 寓言二则 活动一 初读课文 认读生字 读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 圈一圈：用“○”圈出生字词。 标一标:给课文标上自然段。 初读课文 认读生字 寓 yù 寓言 寓意 则 zé 准则 规则 亡 wáng 死亡 灭亡 牢 láo 牢房 牢固 圈 juàn 羊圈 圈养 补 bǔ 补充 修补 修 xiū 修理 修改 堵 dǔ 堵住 堵塞 悔 huǐ 后悔 悔恨 实 shí 实在 实际 叼 diāo 叼走 叼着 识记生字 zé yù 寓言二则 形声字，"宀"是宝盖头，表示住所，"禺"表示读音，寓言就是藏在故事里的道理。 寓 贝+刂=则。"则"相当于"篇、条"，"寓言二则"就是两个寓言故事。 则 识记生字 wáng 亡 亡的基本义是失去，引申为逃跑、逃亡，由此又引申为死亡、死去，还引申指一个国家的灭亡或朝代的衰亡等。 甲骨文 láo 牢 本义指关牲畜的栏圈。因为“牢”是关各种牲畜的地方，还比喻关押犯人的监狱。牢用来关养牲畜，为防止其逃跑，要修得牢固，因此又引申出牢固义。 甲骨文 识记生字 圈 quān juàn 圆圈 圈占 羊圈 圈养 读quān时，表示环形，环形的东西；范围等。 读juàn时，表示养家畜的棚栏。 读juān时，表示用栅栏把家禽围起来；把人关起来。 juān 圈鸡 圈禁 识记生字 叼 口 刁 堵 土 者 悔 忄 每 实 宀 头 亡羊补牢 识字游戏 寓言二则 结结实实 羊圈 修补 后悔 修补 叼走 一个养羊人丢了( )，街坊劝他( ) ，养羊人( ) ，第二天，他发现( ) ，这才( )于是赶紧( ) ，从此( ) 。 再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？ 一只羊 修羊圈 不听劝告 羊又少了一只 修羊圈 堵上羊圈的窟窿 他的羊再也没丢过 整体感知 活动二 品读人物 评价做法 第一次丢羊的原因是什么？谁来读一读这个句子？ 首次丢羊 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 发现羊少了一只，邻居赶紧来劝他，邻居说了什么？ 体会语气 赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！ 街坊 邻居说话时是什么心情？你从哪个词语感受到的？ “赶紧”强调时间的紧迫；“修一修、堵上”是邻居告诉养羊人解决问题的具体办法。 邻居好心劝，他同意了吗？他是怎么说的？ 体会语气 街坊 羊已经丢了， 还修羊圈干什么？ 养羊人 养羊人满不在乎，用反问的语气拒绝别人的好意。 叶子上的虫还用治？ 对比朗读 羊已经丢了，还修羊圈干什么？ 羊已经丢了，修羊圈没有用。 哪句话语气更强？ 反问句 陈述句 反问句语气更强烈，更能突出养羊人根本没有把邻居的好意放在心上。 分角色朗读 街坊 羊已经丢了， 还修羊圈干什么？ 养羊人 赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！ 你觉得养羊人的做法怎么样？ 目光短浅 不听劝告 关心 有预见性 读一读第4自然段，说一说你发现了什么？ 再次丢羊 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 两次丢羊的原因一样，更突出养羊人不听劝告的后果。 活动三 建言献策 补救办法 丢了第二只羊，养羊人的心情怎么样？ 补救办法 他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 感受“赶紧” 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 加上"赶紧"，让你感受到了什么？ 行动非常迅速 养羊人真正认识到自己的错误，认真地弥补了错误。 补救结果 羊圈被修补后，结果怎样？ 从此，他的羊再也没丢过。 知错能改 为时未晚 成语意义 亡 羊 补 牢 wáng yáng bǔ láo 丢失 关牲畜的圈 指丢了羊，及时修补羊圈，还不算晚。 比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 发表看法 你们觉得养羊人的整个做法，哪里做得不好？后来他的做法好在哪里？请根据故事内容，说说你的看法。 前期不听劝告，做法不好，导致再次丢羊。 后来知错就改，亡羊补牢，值得学习。 活动四 写字讲述 巩固运用 指导书写 wáng 书写指导：上窄下宽，重心偏下。第一笔点写在竖中线上，点与横之间的空间要适中，横与竖折的比例要协调。 音序： 结构： 部首： 组词： W 独体 亠 逃亡 死亡 指导书写 bǔ 书写指导： “衤”竖画正直，并与上点对齐，撇点位置恰当。“卜”竖画正直，长点位置恰当。 音序： 结构： 部首： 组词： B 左右 衤 补充 补习 指导书写 láo 书写指导： “宀” 要写得扁一些，覆盖住下面的 “牛”，“牛” 的两横上短下长，末笔竖画在竖中线上。 音序： 结构： 部首： 组词： L 上下 宀 牢固 牢房 指导书写 quàn 书写指导：左短右长。左右横画高低一致。“力”取左斜势，横折钩的斜度与撇画大致一样。 音序： 结构： 部首： 组词： Q 左右 又 劝说 劝告 指导书写 diū 书写指导：上撇短平，竖画居中，下横宜长；短撇与两横间距均匀。撇折起笔对准竖与下横连接点，点画位置恰当。 音序： 结构： 部首： 组词： D 上下 厶 丢失 丢人 讲述故事 亡羊补牢 第一次丢羊 窟窿 （原因） 街坊劝：赶紧修 养羊人：不听劝 第二次丢羊 又是窟窿 后悔 → 赶紧补 → 结结实实 从此，再也没丢过 起因 经过 结果 知错能改 为时未晚 null 23797.627 null 14132.184 $同学们，羊村最近出事了，养羊人的羊圈破了洞，羊被狼叼走了。今天，我们都来当羊村小小救助员，一起帮养羊人找出问题，改正错误，守护羊村的小羊。 同学们，寓言是一把钥匙，能打开智慧的大门。本单元我们将学习寓言二则画杨桃、小马过河。这些故事会告诉我们，犯了错要及时改正，做事不能急于求成，看问题要实事求是。预售亲自试一试。让我们一起走进课文，在故事中感悟，在感悟中成长。 null