准备单元：雪地上的“足迹”（教学课件）科学大象版五年级下册

准备单元：雪地上的“足迹” 五年级下册 大象版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 回顾与练习 4 总结与评价 核心素养 科学观念 了解压力、受力面积的概念，以及它们对物体凹陷程度的影响。 科学思维 学习控制变量法，能够设计简单的对比实验来验证假设。 探究实践 通过动手实验，体验科学探究的过程，培养观察和记录数据的能力。 态度责任 培养严谨的科学态度，尊重实验事实，乐于与同学合作交流。 1.情境与问题 学习任务 情境 问题：人站在雪地上的凹陷程度与什么因素有关？ 请结合生活经验，发表自己的看法，并说明理由。 思考方向： • 体重不同的人站在雪地上，凹陷一样吗？ • 同一个人站在滑雪板上和直接站在雪地上，凹陷一样吗？ 猜想 猜想一：接触面积 妙妙踩在滑雪板上，受力面积大，不容易陷入雪中。 猜想二：体重影响 奇奇体重较大，对雪地的压力更大，更容易陷入雪中。 核心猜想：物体陷入雪中的深度可能与接触面积大小和压力（重量）有关。 2.探索与发现 学习任务 活动一：制订计划 我们的假设是否正确？请设计一个模拟实验来验证自己的观点。 思考：实验中需要控制哪些变量？如何观察和记录现象？ 材料超市 海绵 小桌子 钩码 请检查实验材料是否齐全，准备开始实验 控制变量法 实验设计原理 模拟雪地：使用海绵作为受力面 模拟人物：使用小桌子作为施力物体 增加压力：使用钩码改变压力大小 实验材料：海绵与小桌子 实验方案1：海绵凹陷与接触面积的关系 实验目的：探究海绵凹陷程度与接触面积大小的关系 实验材料：海绵、小桌子、钩码 实验步骤： 1. 将小桌子正放在海绵上，观察并记录凹陷程度。 2. 在小桌子上放置钩码，观察并记录凹陷程度。 3. 将小桌子倒放在海绵上，观察并记录凹陷程度。 4. 比较三次实验结果，得出结论。 实验方案2：海绵凹陷程度与压力大小的关系 实验目的：探究海绵凹陷程度与压力大小的关系。 实验材料：海绵、小桌子、钩码。 实验步骤： 1.将小桌子正放在海绵上，观察并记录海绵的凹陷程度。 2.在小桌子上放置一个钩码，观察并记录海绵的凹陷程度。 3.在小桌子上放置两个钩码，观察并记录海绵的凹陷程度。 4.比较三次实验中海绵的凹陷程度，得出结论。 压力的概念 我们把小桌子对海绵竖直向下的作用力称为压力。 小桌子稳定后产生的压力大小与它的重力大小相等。 实验示意图：小桌子与海绵 核心结论：压力是垂直作用在物体表面上的力，方向总是指向被压物体。 活动二：搜集证据 根据我们制订的计划进行实验，记录实验数据。 实验小贴士： 注意操作规范性，仔细观察实验现象。 图：学生分组进行实验操作 记录实验数据时的注意事项 记录实验数据时，我们要注意些什么？ 如实记录：尊重客观事实，绝不编造或篡改数据 及时记录：边实验边记录，避免事后遗忘或混淆 详细记录：完整记录实验条件、过程现象及结果 “ 科学始于观察，成于记录 ” 实验记录表1：接触面积与凹陷程度的关系 结论：在压力相同时，接触面积越小，压力的作用效果越明显。 实验记录表2：压力与海绵凹陷的关系 实验次数 接触面积 压力大小 海绵凹陷程度 1 大（正放） 小（无钩码） 小 2 大（正放） 较大（1个钩码） 较大 3 大（正放） 大（2个钩码） 大 实验结论 压力大小相同时，受力面积越大，凹陷程度越小；受力面积越小，凹陷程度越大。 受力面积相同时，压力越大，凹陷程度越大；压力越小，凹陷程度越小。 学生进行压力与受力面积实验现场 核心原理：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关 活动三：反思 1. 实验方案回顾 想一想，我们是如何制订单一变量的实验方案的？在实验过程中需要注意些什么？ 2. 证据搜集拓展 我们用实验的方法搜集了证据，还有其他方法吗？和同学们分享一下你的想法。 反思是进步的阶梯 控制变量法的注意事项 请注意，用控制变量法时，一次只能改变一个因素，其他因素要保持不变。 图示：控制变量法逻辑流程 核心原则：单一变量 只有控制其他变量不变，才能准确判断实验结果的变化是由哪个因素引起的，从而得出科学结论。 搜集证据的其他方法 调查法 查找资料法 实地考察法 这些方法在科学研究中相辅相成，帮助我们全面、客观地搜集证据。 3.回顾与练习 学习任务 练习：选择题 1. 人站在雪地上，脚会陷进去，而穿上滑雪板就不会陷进去，这是因为（）。 A. 滑雪板的质量小B. 滑雪板的面积大C. 滑雪板的颜色鲜艳 2. 在探究海绵凹陷程度与压力大小的关系时，我们要保持（）不变。 A. 压力大小B. 接触面积C. 海绵的软硬 3. 下列方法中，不能用来搜集证据的是（）。 A. 实验法B. 猜想C. 调查法 练习：填空题 1. 我们把物体对支撑面竖直向下的作用力称为（ ）。 答案：压力 2. 在探究海绵凹陷程度与接触面积大小的关系时，我们要改变（ ），保持（ ）不变。 答案：接触面积，压力大小 3. 压力大小相同时，受力面积越大，凹陷程度越（ ）。 答案：小 4. 搜集证据的方法有（ ）、（ ）、（ ）等。 答案：实验法、调查法、查找资料法 练习：判断题 1. 物体的重量越大，产生的压力就越大。（） 答案：√ 2. 受力面积相同时，压力越大，凹陷程度越小。（） 答案：× 3. 用控制变量法做实验时，可以同时改变两个因素。（） 答案：× 4. 调查法也是一种搜集证据的方法。（） 答案：√ 5. 滑雪板能减小人对雪地的压力，所以人不会陷进去。（） 答案：× 4.总结与评价 学习任务 课堂总结 核心知识 了解压力、受力面积的概念，掌握它们对物体凹陷程度的影响。 科学方法 学习控制变量法，能够设计简单的对比实验来验证假设。 重要结论 压力相同时，受力面积越大凹陷越小；受力面积相同时，压力越大凹陷越大。 搜集证据方法 实验法、调查法、查找资料法、实地考察法。 评价维度 优秀 良好 一般 待提高 知识掌握 实践能力 合作交流 创新思维 请大家根据自己在本单元的表现，从知识掌握、实践能力、合作交流和创新思维四个方面进行客观自我评价。 课堂评价 布置作业 1. 完成教材练习册上的相关习题。 2. 观察生活中哪些地方应用了增大或减小压力的原理，并记录下来。 “ 知识源于实践，观察是最好的老师 ” 感谢您的聆听 THANKS 大象版 31 $