4.4 要发展还是要环境（教学课件）科学大象版六年级下册

4.4 要发展还是要环境 六年级下册第四单元 大象版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 回顾与练习 4 总结与评价 核心素养 科学观念 形成基于科学知识的认知体系，理解自然规律，建立正确的世界观和宇宙观。 科学思维 运用逻辑推理、质疑批判等方法解决问题，培养创新意识和科学的思维习惯。 探究实践 通过设计实验、动手操作等活动，体验科学探究过程，提升实践操作能力。 态度责任 树立科学精神，培养社会责任感，关注科技发展对人类社会的影响。 1.情境与问题 学习任务 情境 科技的进步，工农业及交通、建筑等行业的发展，满足了人类的需要，给人类带来了便利和舒适，同时也给环境带来了不同程度的破坏。 发展带来便利 提升生活质量与效率 伴随环境代价 污染与生态平衡破坏 可持续发展 寻找共生之道 问题 要“发展”还是要“环境”? 说一说自己的观点。 💡 思考时刻 猜想 甲：我认为保护环境更重要，绿水青山才是金山银山。 乙：没有发展，我们还会像原始人一样生活！经济基础决定上层建筑。 丙：真是针锋相对啊！让我们开一个辩论会，好好探讨一下吧！ 课堂讨论时刻 观点碰撞，激发思维火花。通过辩论，深入理解环保与发展的关系。 辩论主题：环境保护 vs 经济发展 2.探索与发现 学习任务 探究发现 活动一：计划组织 请根据以下观点，选择你支持的阵营： 正方观点 发展比环境更重要 反方观点 环境比发展更重要 行动任务 寻找志同道合的伙伴，组建辩论队伍 分组讨论，集思广益 探究发现 收集整理信息 在组队完成后，我们需要针对性地收集信息，为接下来的辩论环节做好充分准备。核心任务包括寻找支持观点的依据、批驳反方的证据以及准备关键问题。 寻找支持证据 收集能有力支持自己观点的具体事例或权威数据 批驳相反观点 挖掘对方观点的漏洞，准备反驳的事实依据 准备质疑问题 构思能直击对方要害、引发思考的关键提问 实践场景：在图书馆与网络中获取真实信息 探究发现 辩论资料卡(正方) 论点：现代交通运输方式的速度飞跃，是社会发展带来便利的有力证明。 民航飞机 时速约800-1000km/h 高速列车 时速约300-350km/h 家用轿车 时速约60-120km/h 现代交通工具：飞机、高铁与汽车 探究发现 辩论资料卡(正方) 核心论点：科技不仅带动了生产力的指数级发展，更通过智能化与人性化的创新，切实改善了人们的日常生活品质与健康保障。 智能家居：解放双手，提升效率 语音助手、扫地机器人等设备减少了家务劳动时间，让生活更便捷。 现代医疗：科技赋能，守护生命 高精度医疗影像设备（如CT）实现了疾病的早期发现与精准治疗。 探究发现 质疑对方的问题 如果没有发展，我们现在的生活会是什么样子？ 科技与自然的交织，引发对“发展”的深层思考 探究发现 辩论资料卡(反方) 核心论点：人类发展带来的环境污染与生态破坏问题 图示：海洋塑料污染 / 森林过度砍伐 / 工业废气排放 探究发现 质疑对方的问题 核心质疑：如果环境被破坏了，我们还能健康地生活吗？ 逻辑追问：发展经济是否必须以牺牲环境为不可避免的代价？ 视觉启示 科技与自然的交织构成了巨大的问号，提醒我们在发展中保持审慎与思考。 探究发现 活动二：表达交流 “要发展还是要环境” 主题辩论会 探究发现 制定辩论流程和辩论规则 明确辩论流程 确定立论、攻辩、自由辩论及总结陈词的顺序，确保环节衔接顺畅，节奏有序。 确立核心规则 强调尊重对手、论据真实、限时发言等原则，营造公平、理性的辩论氛围。 只有建立清晰的流程和规则，才能让思想的碰撞更有价值，让辩论活动高效开展。 学生分组讨论制定规则场景 探究发现 辩论技巧 辩论不仅是表达的艺术，更是倾听与思考的智慧 清晰表达：条理分明地阐述个人观点与论据 专注倾听：认真捕捉对方发言中的关键信息 深度反思：分析对方逻辑漏洞与自身不足 灵活调整：根据局势动态优化辩论思路 “勤于思考，善于倾听，方能辩而有道” 探究发现 辩论流程和规则 辩论流程详解 01. 开篇陈词：正反方代表阐述观点与核心论据 (2-3分钟) 02. 有序攻辩：双方互相质疑、解答，深化论点交锋 03. 自由辩论：轮流自由发言，总时长不超过10分钟 04. 总结陈词：双方总结全场观点，每人限时3分钟 辩论核心规则 • 有理有据：观点需基于事实，可使用图表道具辅助 • 文明有序：严守时间限制，服从主持，禁止打断他人 流程可视化指南 如右图所示，辩论过程是一个闭环的逻辑推进系统。从准备（开篇）到执行（攻辩/自由辩），再到检查（总结），最终完成论证闭环。请严格按照此逻辑链条进行。 探究发现 活动三：得出结论 同学们的辩论精彩吗? 请点评一下双方的表现，总结各自的优缺点。 探究发现 反思与讨论 观点的碰撞与重塑 经过刚才的激烈辩论，你的核心观点是否发生了改变？是什么让你动摇或坚定？ 发展与环境的平衡 “为了环境停止发展” 或 “为了发展不顾环境”，这两种极端做法是否行得通？我们该如何寻找中间道路？ 小组任务：请结合刚才的辩题，重新整理小组观点。 图：同学们正在进行热烈的分组讨论 探究发现 观点融合 多角度碰撞与共识 “真是公说公有理，婆说婆有理！”经过激烈的辩论，大家逐渐达成共识：看来发展和环境都不能放弃！ 寻找问题根源 我们共同反思：生态危机的产生，往往是因为人类活动不够合理。只有平衡发展与保护，才能实现可持续的未来。 图：同学们握手言和，达成关于发展与环境的共识 核心观点：摒弃“非此即彼”的对立思维，在发展中寻求生态平衡，在保护中推动社会进步。 探究发现 既要寻求发展，又要保护环境。只有保护好环境，才能保证可持续发展。 3.回顾与练习 学习任务 练习 一、选择题 1. 以下哪种行为不利于环境保护？（ ） A. 垃圾分类 B. 绿色出行 C. 乱扔垃圾 2. 可持续发展的核心是（ ）。 A. 只注重发展 B. 只注重环境 C. 发展与环境相协调 3. 下列哪项不是科技发展带来的环境问题？（ ） A. 空气污染 B. 交通便利 C. 水资源短缺 练习 二、填空题 1. 我们应该坚持________发展，实现发展与环境的和谐统一。 2. 科技发展在给人类带来便利的同时，也带来了________问题。 3. 保护环境，人人有责，我们应该从________做起。 4. ________是解决环境问题的根本途径。 认真思考，规范作答 练习 三、判断题 1 为了发展经济，可以牺牲环境。（ ） 2 保护环境就是保护人类自己。（ ） 3 科技发展与环境保护是相互矛盾的。（ ） 4 我们应该选择绿色、低碳的生活方式。（ ） 5 可持续发展要求我们既要满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。（ ） 4.总结与评价 学习任务 总结 核心要点回顾 通过本节课的学习，我们认识到发展与环境是相辅相成的，必须坚持可持续发展，在发展经济的同时，注重环境保护，实现人与自然的和谐共生。 经济发展 环境保护 和谐共生 评价 评价维度 优秀 良好 一般 待提高 知识掌握 实践能力 合作交流 创新思维 请大家根据自己在本单元的表现，从知识掌握、实践能力、合作交流和创新思维四个方面进行客观自我评价。 作业 短文写作 写一篇短文，谈谈你对“发展与环境”的理解。 倡议书设计 设计一份主题为“保护环境”的倡议书。 请于下节课前提交至学习通平台 感谢您的聆听 THANKS 大象版 32 $