2.3群落的演替作业设计2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学作业设计方案针对《群落的演替》，依据学生已掌握种群群落基础但对演替过程机制理解模糊的特点，以“基础巩固—理解应用—综合提升—实践拓展”为主线分层布置，基础题夯实概念，选做题供能力提升，适配新授课与复习需求。 通过多样化练习提升学习效果，基础题填空判断巩固生命观念（如群落演替概念），理解应用题表格对比培养科学思维（初生与次生演替对比），创新提升题结合乌梁素海案例强化态度责任（生态保护与可持续发展），实践拓展观察校园荒地提升探究实践能力，评价科学且体现学科特色。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---高三年级选修二第三章第一节《群落的演替》作业设计 课程基本信息 主备人 闫瑾 课型 新授课 学科 生物学 年级 高二 学段 高中 版本章节 选修二第三章 作业设计 课标要求 1. 准确阐述群落演替的概念，区分初生演替与次生演替。 2. 描述裸岩、弃耕农田等典型演替过程，理解优势取代的实质。 3.举例说明人类活动对群落演替的影响，树立生态保护与可持续发展观念。 4.能结合本地生态案例（如乌梁素海）分析演替规律。 教材分析 本节课是种群与群落知识的延伸，连接生态系统内容，核心是群落动态变化规律。重点为两种演替类型的对比，难点是初生演替过程与演替实质。作业设计紧扣教材实例，兼顾基础识记、理解应用、实践探究，适配一轮复习与新授课双重需求。 学情分析 学生已掌握种群、群落基础概念，能识别生活中的演替现象，但对过程、机制、类型区别理解模糊，易混淆 “完全替代” 与 “优势取代”。作业分层设计，兼顾基础薄弱生与能力提升生。 作业设计思路 以 “基础巩固 — 理解应用 — 综合提升 — 实践拓展”为主线，分层布置，题量适中，紧扣课堂模型构建、案例分析、本土素材（乌梁素海），落实知识、能力、素养三维目标。 作业设计内容 （一）基础训练题（40 分） 一、概念填空（每空 2 分，共 20 分） （1）群落演替是指：随着时间的推移，被________代替的过程。 （2）演替的实质是，而非原有物种完全消失。 （3）初生演替是在________或________的地方发生的演替，如________。 （4）次生演替是在原有植被虽已不存在，但________基本保留，甚至保留了________的地方发生的演替，如________。 答案： （1）另一个群落 （2）优势物种的取代 （3）从来没有被植物覆盖；原来存在过植被、但被彻底消灭了；沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替 （4）原有土壤条件；植物的种子或其他繁殖体； 火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田 二、判断对错（每题 2 分，共 10 分） （1）地衣阶段是裸岩演替的必经阶段。（） （2）弃耕农田上的演替一定能到达森林阶段。（） （3）人类活动可以改变演替的速度和方向。（） （4）演替过程中群落的物种丰富度逐渐提高。（） （5）苔藓取代地衣是因为苔藓繁殖能力更强。（） 答案：√×√×× 三、单项选择（每题 2 分，共 10 分） （1）下列属于初生演替的是（） A. 火灾后的草原 B. 弃耕农田 C. 火山岩 D. 砍伐后的森林 （2）裸岩演替中，能分泌有机酸风化岩石的是（） A. 草本 B. 苔藓 C. 地衣 D. 灌木 （3）演替过程中 “优势取代” 的含义是（） A. 旧物种全部死亡 B. 新物种占优势，旧物种仍存在 C. 只有新物种存在 D. 群落结构变得简单 （4）决定群落演替最终阶段的主要非生物因素是（） A. 土壤 B. 气候 C. 地形 D. 光照 （5）乌梁素海生态治理体现人类活动使演替（） A. 速度变慢 B. 方向恢复 C. 停止 D. 方向恶化 答案：C C B B B （二）理解应用题（40 分） 1. 表格对比（10 分）从起点条件、 时间长短、 速度快慢、实例、土壤条件几方面完成初生演替与次生演替对比 答案： 对比项目 初生演替 次生演替 起点条件 从来没有植被覆盖，或原有植被被彻底消灭 原有植被消失，但原有群落环境保留 土壤条件 无土壤、无植物繁殖体（种子、根等） 保留原有土壤条件，常留存植物种子、地下根等繁殖体 演替速度 慢 快 时间长短 经历时间很长 经历时间较短 典型实例 裸岩、火山岩、冰川泥、沙丘上的演替 火灾后的草原、弃耕农田、砍伐后的森林、洪水过后的土地 2. 过程排序（10 分）将裸岩演替阶段按顺序排列：________________________________________ 答案：裸岩阶段 → 地衣阶段 → 苔藓阶段 → 草本植物阶段 → 灌木阶段 → 森林阶段（乔木阶段） 3. 4. 简答分析（20 分） （1） 为什么裸岩上不能直接种植草本植物？（6 分） （2） 森林阶段中，还能找到地衣、苔藓吗？为什么？（7 分） （3） 干旱荒漠地区难以演替到森林阶段，原因是什么？（7 分） 答案： （1）为什么裸岩上不能直接种植草本植物？（6 分） 1.裸岩没有土壤，缺乏草本植物生长所需的水分、无机盐、有机质； 2.岩石坚硬，无法固定草本植物根系，植物难以扎根存活； 3.裸岩保水能力极差，水分极易流失，无法满足草本植物水分需求； 4.只有地衣能分泌有机酸风化岩石，逐步形成薄层土壤，为后续生物创造条件； 5.草本竞争光照、养分能力强，但耐受贫瘠、无土环境能力远弱于地衣； 6.缺少种子、繁殖体生存的基质，草本无法定居，因此裸岩无法直接长出草本。 （2）森林阶段中，还能找到地衣、苔藓吗？为什么？（7 分） 答：能找到。 1.演替是优势取代，不是原有物种彻底消亡； 2.乔木占据上层优势，只是取代地衣、苔藓成为优势种，不会完全消灭它们； 3.森林中树干、岩石、枯枝落叶表面仍存在弱光照、潮湿微环境； 4.地衣、苔藓耐阴、对土壤要求极低，可依附树皮、岩石生存； 5.二者对养分、水分需求少，能利用森林局部微环境存活； 6.群落内部存在分层现象，不同生物占据不同生态位，互不完全排斥； 7.原有低等植物只是不再占主导，依然可以在适宜小生境中生存。 （3）干旱荒漠地区难以演替到森林阶段，原因是什么？（7 分） 1.决定群落顶级演替类型的关键非生物因素是气候（降水、温度）； 2.荒漠地区年降水量极少，水分严重不足； 3.乔木蒸腾作用强，需水量大，缺水环境无法支撑乔木长期存活； 4.土壤含水量低，有机质积累缓慢，土层浅薄，难以支撑高大树木根系； 5.干旱环境仅能维持草本、灌木生长，灌木耐旱性远强于乔木； 6.水分不足限制生物总量，群落生产力低，无法形成森林复杂分层结构； 7.该区域的顶级群落是荒漠草原 / 灌木群落，而非森林，因此演替止步于草本、灌木阶段。 5. （三）创新提升题（20 分） 材料分析：乌梁素海生态演替曾经乌梁素海水污染严重，物种减少；经治理后水质提升，鸟类增至 264 种。 （1） 人类破坏使群落演替向________方向进行。（4 分）（2）治理后演替方向________，速度________。（6 分）（3）结合退耕还林 、 还草 、还湖政策，谈谈人类如何科学影响群落演替。（10 分） 答案： （1）逆向（退化） （2）正向（恢复原有良性）；加快 （3）人类科学干预群落演替的措施（结合退耕还林、还草、还湖） 1.改变演替方向 自然状态下部分区域因人类破坏逆向退化，通过退耕还林、还草、还湖，停止围湖造田、过度开垦，引导群落向物种丰富、结构复杂的良性顶级群落演替，逆转退化趋势。 2.调控演替速度 自然生态恢复耗时漫长，人工植树、种草、修复湖泊湿地，补充生物繁殖体、改善水土条件，大幅加快正向演替进程；同时禁止乱砍滥伐、过度放牧，避免加速逆向退化。 3.因地制宜，遵循自然规律 干旱地区以退耕还草为主，湿润山地退耕还林，低洼水域退耕还湖，依据当地气候、土壤条件构建匹配的群落，不强行改造出不适宜当地环境的植被。 4.减少人为破坏，降低生态干扰 停止围垦湖泊、陡坡开荒等破坏行为，减少污染排放，保护原有土壤、水体、植物繁殖体，为次生演替提供基础条件。 5.兼顾生态效益与经济效益 合理调控演替，既恢复生物多样性（如乌梁素海恢复鸟类栖息地），又可持续利用自然资源，实现生态保护与发展平衡。 （四）课后实践拓展（选做，计入过程性评价） 1. 观察校园或周边荒地，记录植物类型，判断演替阶段与类型。 2. 查阅资料，撰写 100 字左右乌梁素海演替小短文。 答案：1. 实地观察记录 地点：校园西侧闲置荒地 植物类型：狗尾草、藜、蒲公英等草本，少量小灌木，无乔木 演替类型：次生演替（原有土壤完整，留存杂草种子） 演替阶段：草本植物阶段 判断依据：土地曾被开垦废弃，土层肥沃，草本占优势，尚未大量长出灌木。 2. 乌梁素海演替短文（约 100 字） 乌梁素海曾因污水排放水质恶化，群落逆向演替，鱼类、鸟类大幅减少。经全流域综合治理，控污、生态补水、增殖放流，水体逐步净化，演替转为正向恢复。如今湖区芦苇繁盛，土著鱼类重现，鸟类增至 264 种。人类干预改变了演替方向、加快恢复速度，这片湿地重回生机盎然的候鸟天堂。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $