4.5小小作曲家（教学课件+素材）小学音乐人音版（北京）三年级下册新教材

点赞、关注收藏哟。 null 《小小作曲家》 人音版（北京）新教材小学音乐三年级下册 玩转音乐 核心素养目标 审美感知：通过学唱、创编旋律，感受旋律上行、下行、平稳的进行方向，体会 3/4 拍、2/4 拍旋律的韵律美；结合 “旋律像小溪” 的比喻，感知音乐与自然的融合之美，理解旋律创作的趣味。 艺术表现：能准确哼唱教材旋律，画出旋律进行方向；根据旋律方向补充空白小节，改编第一小节节奏，提升读谱、编创与演唱能力；掌握旋律创作的基本规律，培养音乐实践能力。 创意实践：结合教材 “编创与展示” 任务，完成旋律连线、补全创作、节奏改编，小组合作创编 “小小旋律串烧”，提升音乐感知与创新实践能力。 文化理解：通过旋律创编，体会音乐创作的规律，感受音乐的无限可能，培养勇于创新、热爱音乐的美好情感。 情境激趣・走进作曲家 第一章节 导入激趣・感知旋律 小朋友们，音乐中的旋律就像一条流淌的小溪，时而向上，时而向下，时而蜿蜒。今天，我们就要走进 “小小作曲家” 的世界，当一回小作曲家，创作属于我们自己的美妙旋律！ 聆听音效・初感旋律 老师播放两段不同的旋律：一段平缓流淌，一段起伏跳跃。大家仔细听，两段旋律给你的感觉有什么不同？ 揭晓任务・明确目标 今天的学习任务是编创与展示，我们要完成唱一唱、画一画、补一补、改一改的任务，成为一名合格的小小作曲家！ 互动问答・分享想象 你心中的 “作曲家” 是什么样子的？ 你想创作什么样的旋律？ 第二章节 旋律探究・认识方向 认识旋律方向・基础认知 我们先来认识旋律进行的方向，有横向进行（平稳）、上行、下行、波浪式进行。旋律就像小溪，向上游流是上行，向下游流是下行，顺流是横向。 回应任务・唱一唱画一画（回应任务 1） 唱一唱，并画出旋律进行的方向。（答案：第一组旋律：do-re-mi，上行；第二组旋律：mi-re-do，下行；第三组旋律：mi-mi-mi，直线进行；第四组旋律do-mi-re-fa-mi-re-do,波浪进行，跟随旋律哼唱，并用箭头画出方向） 旋律哼唱・感受特点 我们分别哼唱四段旋律，感受上行、下行、直线、波浪式旋律的不同特点。 方向判断・巩固练习 老师弹奏旋律片段，大家快速判断是上行、下行还是波浪式，用手势表示。 第三章节 实践操作・画唱结合 回应任务・补全空白小节（回应任务 2） 根据旋律进行的方向，将空白小节补充完整。（答案：蓝色框（下行旋律）：补mi-re-do；黄色框（上行旋律）：补do-re-mi；粉色框（下行旋律）：补mi-re-do；依据旋律走向的规律，补充符合方向的音符） 创编旋律・连起来唱（回应任务 3） 把你们编创的旋律连起来唱一唱。（答案：将补全后的蓝色、黄色、粉色、白色小节旋律依次连接，按照 2/4 拍的节奏，连贯演唱，感受编创旋律的流畅性） 节奏认识・感知特点 我们认识 2/4 拍、3/4 拍的节奏，2/4 拍强弱规律是 “强、弱”，3/4 拍是 “强、弱、弱”，我们用拍手感受节奏。 歌词联想・丰富创作 我们可以给编创的旋律配上简单的歌词，比如 “小小音符跳一跳，上行下行真热闹”，说说你想配什么歌词？ 第四章节 创意拓展・节奏改编 回应任务・改编第一小节（回应任务 4） 改变下面旋律第一小节的节奏，写一写并唱一唱。（答案：原第一小节为附点节奏，可改编为均分节奏（如四分音符+八分音符+八分音符）或休止节奏，保持音高不变，改变节奏型；演唱时注意新节奏的准确性，体会节奏变化带来的效果差异） 分组合作・创编节奏串烧 小组合作，把原旋律、改编后的节奏、补全的旋律连起来，创编 “小小节奏串烧”，边唱边展示。 成果展示・分享创作 我们的小小作曲家们上台展示作品，把你们编创的旋律唱给大家听！ 拓展延伸・创作无限 小小作曲家们，课后可以继续创作，比如为 “春天、夏天、秋天” 创作不同的旋律，把你的旋律唱给家人听！ 教师结语 小朋友们，今天的音乐实践课太有意义啦！我们一起当了一回小小作曲家，学会了判断旋律方向，补全了空白小节，还改编了节奏，创作了属于自己的旋律。大家在唱一唱、画一画、改一改中感受到了音乐创作的乐趣，也懂得了音乐的无限可能。希望课后大家继续创作，用旋律表达生活的美好，做热爱音乐、勇于创新的小小作曲家！下课啦！ 感谢观看 $