第二节探究实践课件-2025--2026学年济南版生物七年级上册

问题- -制订方案- 实施方案 -得出结论-表达交流 观察法、实验法、调查法、文献法等 变量: 曲颈瓶的作用: 有无微生物 空气中的微生物无法进入瓶内。 在对照实验中,遵循 原则;即除了已选择的变量不同,其他条件应 。多次重复实验,分多组实验取平均值,实验材料选取多个,目的是 。 单一变量 避免偶然性;提高实验的准确性 结论: 使肉汤变质的微生物来自空气。 回答:第二节 加热: 杀死肉汤中的微生物 完全相同且适宜 作出假设 1.1979年,病理学家沃伦在一份慢性胃炎患者胃黏膜的活体标本中发现了幽门螺杆菌并提出了“幽门螺杆菌能导致胃病”的猜测,提出猜测的过程属于科学探究中的( ) A、提出问题 B、作出假设 C、制订计划 D、得出结论 练一练: B 2.我国劳动人民在长期生活中总结的谚语:“蜻蜓飞得低,出门带蓑衣”“鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到”,主要运用的科学方法是( ) A、调查法 B、实验法 C、比较法 D、观察法 D 练一练: 3.在设计探究实验时,下列能作为一组对照实验的变量的是( ) A、温暖、潮湿 B、有光、无水 C、干燥、湿润 D、有空气、无光 C 练一练: “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”意思:“从书本上得到的知识终归是浅薄的,未能理解知识的真谛,要真正理解书中的深刻道理,必须亲身去实践”。实践是人们有意识地改造客观世界的一切活动,我们能通过实践解决现实生活中的实际问题。 南宋诗人陆游的《冬夜读书示子聿》,是陆游的一首教子诗。 全诗为: 古人学问无遗力,少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 感悟导入 1.通过小组合作交流,提出种植番茄过程中需要解决的问题,运用恰当的方式收集资料,形成种植番茄的最佳方案,初步形成科学探究实践能力,认同实践是解决问题的主要路径。 2.通过对比,了解逻辑推理的两种形式,认同推理是揭示事物本质的思维方法。(重点和难点) 学习目标 第一章 探究奇妙的生命现象 第二节 探究实践是研究生命现象的重要途径(2) 1.查阅栽培番茄的相关资料,了解番茄生长发育、开花结果所需要的光照、温度、水肥等条件;勘察阳台环境,了解种植场所的情况。 2.根据番茄生长所需的条件,小明拟订了在阳台栽培番茄的初步方案,并邀请家人对方案提出建议。 二、实践是解决真实问题的主要路径 二、实践是解决真实问题的主要路径 3.参考家人的建议,小明进一步修订完善了栽培方案。 (1)购买2个高30cm、口径30cm的花盆。 (2)在花盆中放25cm深的土壤,用4根70cm高的竹竿制作支架。 (3)每个花盆栽培2株番茄幼苗,苗间距为20cm。 (4)将花盆放在60cm高的凳子上,置于阳台中间靠墙的位置。 (5)经常浇水、松土,以保证番茄的生长发育。 问题 1. 家庭讨论对种植方案的形成有什么作用? 2. 形成种植方案的过程,经历了哪些主要环节? 3. 对于小明的种植方案,你有什么建议? 促进方案的优化改进。 查阅资料、勘查环境,拟定方案,研讨方案,修订完善方案,确定实施方案 每个花盆栽培一株番茄幼苗;浇水适量, 次数不易太多。 二、实践是解决真实问题的主要路径 小结:一个解决方案的形成往往始于一种现实需求。解决现实问题,通常需要运用多学科的知识与技能,采用工程技术手段、方法,综合考虑多种条件后设计并实施方案,然后通过测试发现方案的不足,再经循环迭代、不断改进, 形成解决问题的最佳方案。(13页) 实践是解决实际问题的主要路径。 二、实践是解决真实问题的主要路径 三、推理是揭示事物本质的思维方法(15页) 从许多相似的事物中找出 ,总结出规律或原理的思维方法,是由 的推理过程。 从 出发,分析出现的情况,进而得出新结论的思维方法,是由 的推理过程。 演绎: 归纳: 自主探究 活动1:阅读课本15页,完成下列概念图。 推理 共同点 个别到一般 已知规律或原理 一般到个别 “狗、兔、鸡等动物都是白天活动、夜间休息”,这是许多有共同点的事实;“它们都属于昼行性动物”。 问题1.图中4人的推理是否正确?哪些属于归纳,哪些属于演绎? 这是根据众多事实总结出的规律。是由个别到一般的推理过程,属于归纳。正确。 三、推理是揭示事物本质的思维方法(15页) 互助促学 活动2:依据推理概念,同桌互相探讨14页观察思考。 问题1.图中4人的推理是否正确?哪些属于归纳,哪些属于演绎? 三、推理是揭示事物本质的思维方法(15页) 互助促学 活动2:依据推理概念,同桌互相探讨14页观察思考。 “夜行性动物通常在夜间活动、白天休息”,这是已知的规律;“猫头鹰在夜间出来活动,因此,它是夜行性动物”。 这是根据已知的规律,分析出现的情况,进而得出新的结论。是由一般到个别的推理过程,属于演绎。正确。 “杨、柳等树木每到秋冬季节就会落叶”,这是许多有共同点的事实,“它们都是落叶植物”。 这是根据众多事实总结出的规律。是由个别到一般的推理过程,属于归纳。正确。 “随着季节不同进行周期性迁徙的鸟类称为候鸟”,这是已知的规律;“这些大雁每年秋季飞向南方,春季又飞回北方,因此,它们属于候鸟”。 这是根据已知的规律,分析出现的情况,进而得出新的结论。是由一般到个别的推理过程,属于演绎。正确。 这个推理是错误的。以偏概全。 只依据大雁、天鹅等有迁徙行为,推论出得出“所有鸟儿都有迁徙行为”是不正确的推理。 问题2.有的人认为:“大雁、天鹅等有迁徙行为,因此,所有的鸟儿都有迁徙行为。”这个推理正确吗?为什么? 三、推理是揭示事物本质的思维方法(16页) 互助促学 活动2:依据推理概念,同桌互相探讨14页观察思考。 1.分析判断下列实例运用的推理方法。 (1)根据过去的经验,看到每只鸟都有翅膀,我们可以推断出所有的鸟都有翅膀。 (2)如果所有的哺乳动物都是动物,而人类是哺乳动物,那么我们可以推断出人类也是动物。 (3)通过观察多个人类都需要呼吸氧气来生存,我们可以归纳出“所有人类都需要呼吸氧气来生存”的结论。 (4)如果所有的哺乳动物都有胎生的能力,而袋鼠是哺乳动物,那么我们可以推断出袋鼠也有胎生的能力。 归纳 演绎 归纳 演绎 达标检测 2.(2024 滕州期中考试)推理是揭示事物本质的思维方法。下列属于演绎推理的是( ) A.狗、兔、鸡等动物都是白天活动、夜间休息,它们都属于昼行性动物 B.杨、柳等树木每到秋冬季节就会落叶,它们都是落叶植物 C.大雁、天鹅等有迁徙行为,因此,所有的鸟儿都有迁徙行为 D.随季节不同进行周期性迁徙的鸟类称为候鸟。有些大雁每年秋季飞向南方,春季又飞回北方,属于候鸟 达标检测 D 3.学业检测(16页) 2.某同学在饲养黄粉虫的过程中发现,泡沫塑料板上有细小的噬咬痕迹。这是黄粉虫在吃塑料吗?带着这个疑问,该同学把黄粉虫平均分为两组,一组喂麦麸和菜叶,另一组喂泡沫塑料。多次实验后,该同学发现黄粉虫吃塑料现象明显。经过称量,证明黄粉虫的体重在增加,且发现虫粪中未消化的塑料成分极少。最后该同学得出结论:黄粉虫能食用泡沫塑料并将其消化、吸收,黄粉虫体内存在消化泡沫塑料的活性物质。 (1)该同学所做实验的“假设”和控制的“变量”分别是什么? (2)该同学为什么进行多次实验? 泡沫塑料 黄粉虫能食用泡沫塑料并能将塑料消化吸收 避免偶然性,提高实验准确性。 达标检测 (3)“黄粉虫能食用泡沫塑料并将其消化、吸收。”该同学得出这一结论运用了哪种推理形式? (4)如果将黄粉虫用于家庭泡沫塑料垃圾的处理,应如何设计处理装置? 归纳 将黄粉虫饲养在一个合适的容器里,在饲喂的过程中,将适量的经简单处理后的细小泡沫塑料投喂到容器内。 4.(2024 滕州期中考试)某同学设计了如下对照实验:选取一定数量的黄粉虫平均分为两组,A组喂麦麸,B组喂泡沫塑料。多次实验后,发现两组黄粉虫体重都增加,B组黄粉虫吃塑料现象明显且虫粪中未消化的塑料成分极少。下列叙述错误的是( ) A.该实验的变量是黄粉虫 B.该实验的变量是食物中泡沫塑料的有无 C.“黄粉虫能食用泡沫塑料并将其消化、吸收。”该同学得出这一结论运用了归纳推理 D.该实验结论可用于解决现实生活中的“白色污染”问题 达标检测 A 二. 是解决实际问题的主要途径。 三. 是揭示事物本质的思维方法,推理主要有 。 1.从许多相似的事物中找出 ,总结出规律或原理的思维方法,是由 的推理过程是 。 2.从 出发,分析出现的情况,进而得出新结论的思维方法,是由 的推理过程是 。 实践 归纳和演绎 推理 总结: 第二节 探究实践是研究生命现象的重要途径 共