第六单元 阅读综合实践-【金牌导学案】2025-2026学年八年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦第六单元阅读综合实践，涵盖文言文写法探究（如寓言、对话、托物寓意）、词类活用积累及群文阅读技法，通过单篇梳理（如《北冥有鱼》《马说》）到群文拓展（如《古文观止·楚辞》《渔家傲》），搭建从基础到综合的学习支架。 其亮点在于以文化自信为引领整合经典文本，通过词类活用表格系统提升语言运用能力，群文对比阅读（如《马说》与《宋史·岳飞传》）培养思维能力。实例中“鹏”的形象分析既强化想象手法，又激发审美创造，助力学生提升阅读素养，为教师提供系统教学资源。

 第六单元 金牌导学案 第六单元　阅读综合实践 金牌导学案 金牌导学案 第六单元　阅读综合实践 2 群文阅读 1 课文阅读探究 1．【写法探究】本单元的几篇文言文在写法上各具特色，在疏通文意的基础上，应熟悉掌握各自特点。 课文篇目 主要内容 《庄子》 二则 《北冥有鱼》 （1）善用比喻、______故事来说理。 《庄子与惠子游于濠梁之上》 （2）采用______形式，呈现精彩的______艺术。 寓言 对话 诡辩 课文阅读探究 第六单元　阅读综合实践 课文篇目 主要内容 《礼记》 二则 《虽有嘉肴》 （3）文章前三句运用_______句式，有很强的节奏感。 《大道之行也》 （4）文章运用_______的修辞手法，句式整齐，语言气势强盛，具有无可辩驳的力量。 《马说》 （5）文章先从_______面提出问题，然后从______面展开议论，最后归纳出“_____________________________”这一贯穿全文的中心。 对偶 排比 正 反 其真无马邪？其真不知马也！ 课文阅读探究 第六单元　阅读综合实践 课文篇目 主要内容 唐诗三首 《石壕吏》 （6）诗人巧妙地通过__________来抒情和议论，爱憎十分强烈，倾向性十分鲜明。 《茅屋为秋风所破歌》 （7）“八月秋高风怒号”一句，交代了事情发生的 __________，并渲染了特定的氛围，烘托了诗人 __________的心境，为下文写诗人____________的伟大胸怀蓄势。 《卖炭翁》 （8）这首叙事诗，灵活运用_________、反衬手法。就全诗来说，前面写老翁希望之火的炽烈，是为了_________后面希望化为泡影的悲惨。 叙事 时间 悲凉 忧国忧民 陪衬 反衬 课文阅读探究 第六单元　阅读综合实践 2．【积累词语】学习文言文，经常会遇到词类活用的现象，常见的有名词用作动词、名词用作状语、使动用法、意动用法等。请以表格的形式整理本单元学过的课文中出现的词类活用现象。 类别 用例及释义 名词用作动词 （1）故人不独亲其亲人，不独子其子。 释义：__________________________________________ （2）策之不以其道 释义：__________________________________________ （3）风雨不动安如山 释义：__________________________________________ · · · · · 以……为亲；以……为子 用马鞭驱赶 风吹雨打 课文阅读探究 第六单元　阅读综合实践 类别 用例及释义 动词用作名词 （1）盗窃乱贼而不作 释义：________________________________________ （2）是故谋闭而不兴 释义：________________________________________ 形容词用作名词 （1）《齐谐者》，志怪者也。 释义：________________________________________（2）使老有所终，壮有所用，幼有所长 释义：________________________________________ · · · ·· · · 盗窃的事 奸诈的计谋 怪异的事物 “老”，老年人；“壮”，壮年人；“幼”，幼童 课文阅读探究 第六单元　阅读综合实践 类别 用例及释义 使动用法 （1）食之不能尽其才 释义：_____________________________________________（2）娇儿恶卧踏里裂 释义：_____________________________________________ · · 使……尽，竭尽 使……破裂 课文阅读探究 第六单元　阅读综合实践 群文篇目 阅读技法 （一）《北冥有鱼》 《古文观止·楚辞》《渔家傲》 整体把握内容，了解掌握想象这一写作手法 （二）《马说》《宋史·岳飞传》 感知文本内容，掌握托物寓意的写作手法 （三）《论衡》 通过言行举止，分析人物形象 （四）《埙篪轩记》 关注细节描写与用典，把握文章主旨 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 （一） 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （节选自《北冥有鱼》） · · 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 【乙】 故鸟有凤而鱼有鲲。凤凰上击九千里，绝①云霓，负苍天，足乱浮云，翱翔乎杳冥之上②，夫藩篱之鷃③，岂能与之料天地之高哉！鲲鱼朝发昆仑之墟④，暴鬐⑤于碣石，暮宿于孟诸⑥，夫尺泽之鲵⑦，岂能与之量江海之大哉！ 故非独鸟有凤而鱼有鲲也，士亦有之。夫圣人瑰意琦行⑧，超然独处，世俗之民又安知臣之所为哉！ （节选自《古文观止·楚》） · · 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 【注释】①绝：超越。②足乱浮云，翱翔乎杳冥之上：脚踏浮云，翱翔在极高远的天空。③藩篱：篱笆。鷃：一种小鸟。④墟：山脚。 ⑤暴（pù）：暴露在阳光之下。鬐（qí）：鱼脊鳍。⑥孟诸：泽名。在今河南商丘东北。⑦鲵（ní）：一种小鱼。⑧瑰意琦行：卓越不凡的思想行为。 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 【丙】 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ （节选自《渔家傲》） 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 1．下列加点词意思相同的一项是 （ ） A．怒而飞 / 怒发冲冠 B．志怪者也 / 处处志之 C．鲲鱼朝发昆仑之墟 / 舜发于畎亩之中 D．暮宿于孟诸 / 暮投石壕村 · · · · · · · · D 【解析】A．奋力，这里指用力鼓动翅膀/愤怒；B．记载/做记号；C．出发/兴起，指被任用；D．夜晚。 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 2．把下面句子翻译成现代汉语。 故非独鸟有凤而鱼有鲲也，士亦有之。 _____________________________________________________________ 因此不只是鸟中有凤，鱼中有鲲，士人之中也有英才。 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 3．朗读有助于了解文意，体悟感情。【乙】文结尾处“世俗之民又安知臣之所为哉”，应该用下列哪种语气来读？请说明理由。 A．平淡 B．祈使 C．反问 D．迟疑 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 选C。理由：“安”解释为“怎么”或“哪里”，作者用反问语气表达自己不与世俗之人为伍的傲岸清高，流露出无奈和愤慨之情。 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 4．大鹏形象的塑造，是庄子对中国古代文学一个了不起的贡献。请结合【甲】文，分析这一形象对后世产生深远影响的原因。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 从“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”，可见其硕大无比；从“鹏之徙于南冥也”，可见其志向高远；从“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，可见其力大无穷；从“去以六月息者也”，可见其善借长风。后世人们常借这样的形象抒发自己的理想抱负。 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 5．【甲】【乙】【丙】 三文都运用了想象这一写作手法，请从中任选一例分析其妙处。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 示例一：【甲】文中，庄子想象大鲲变为大鹏，它硕大无比、扶摇直上，并能从北海飞往南海，想象雄奇，富有浪漫色彩。 示例二：【乙】文中，作者想象凤凰翱翔九天的雄姿，鲲鱼遨游万里的形象，表达了对高远壮阔生活境界的赞美。 示例三：【乙】文中，李清照想象搏击长空的大鹏正乘着风振翅高飞，希望自己也能像大鹏一样高飞远走，表现了词人对美好境界的追求。 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 （二） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 选自《马说》 · · 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 【乙】七 年，入见，帝①从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介②而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。” 选自《宋史·岳飞传》 · · 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 【注释】 ①帝：宋高宗赵构，此次谈话后遂封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③褫（chǐ）：脱去，卸下。④秣：喂食。 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 1．解释下列加点词的意思。 （1）食马者不知其能千里而食也（ ） （2）策之不以其道（ ） （3）比行百里始奋迅（ ） （4）褫鞍甲而不息不汗（ ） · · · · 同“饲”，喂养 用马鞭驱赶 等到 流汗 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 2．用“/”为【乙】文中画浪线的句子断句。（限断2处） 此具受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也 / / 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 3．将下列句子翻译成现代汉语。 （1） 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 _____________________________________________________________ （2） 然非精洁则不受。 _____________________________________________________________ 只是在奴仆的手里受到屈辱，(和普通马)一起死在马槽里。 然而(如果)不是精致洁净就不接受。 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 4．两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理？结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才(不要不识人才)的道理。 示例：正确选人用人，让真正的人才有用武之地，才能最大限度地激发人才的潜能，为国家贡献力量。例如管仲向齐桓公推荐了五个人，让他们发挥各自的专长去推行决策，最终取得成功。 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 （三） 王充者，会稽上虞人也，字仲任。为人清重，游必择友，不好苟交。所友位虽微卑，年虽幼稚，而行苟离俗，必与之友。性恬淡，不贪富贵。为上所知，拔擢越次①，不慕高官。不为上所知，贬黜抑屈，不恚下位。比②为县吏，无所择避。常曰：“世可效仿者，莫过孔子。孔子之仕，无所避矣。为乘田委吏③，无於邑④之心；为司空相国，无说豫之色。忧德之不丰，不患爵之不尊；耻名之不白，不恶位之不迁。世能知善虽贱犹显不能别⑤白虽尊犹辱。处卑与尊齐⑥操，位贱与贵 比⑦德，斯可矣。” （节选自王充《论衡》，有删改） · · · · 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 【注释】①拔擢越次：破格提拔。②比：接连、连续。③乘田委吏：泛指小官。④於邑：愤懑。⑤别：辨别。⑥齐：同等。⑦比：并列。 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 1．下列句中加点词意思和用法相同的一项是 （ ） A．而行苟离俗 抟扶摇而上者九万里 B．孔子之仕 闻之于宋君 C．不患爵之不尊 生于忧患 D．耻名之不白 不耻下问 · · · · · · · · D 【解析】A．表转折，但/表修饰，不译；B．用于主谓之间，取消句子独立性，不译/代词，指这件事；C．担忧、害怕/祸患；D．都是意动用法，可译为“以……为耻”。 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 2．下列说法有误的一项是 （ ） A．文段中画波浪线句子的朗读节奏是“世能知善/虽贱犹显/不能别白/虽尊犹辱”。 B．“不恶位之不迁”，“迁”在古代指官职调动，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职。 C．王充交友注重对方的品行，不注重地位、年龄，这与他“为人清重”的品性相符。 D．王充讲述孔子的故事，意在表明自己的心境与德行堪比孔子。 D 【解析】王充讲述孔子的故事，意在以孔子为榜样，表明自己要像孔子一样，不慕高官、不恚下位，坚守自己的心境与德行，并非表明自己的心境与德行堪比孔子。故D项错误。 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 3．借助资料，将下面句子翻译成现代汉语。 《古代汉语词典》 豫：①喜欢，快乐。“当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？” ②厌烦。“去！汝鄙人也，何问之不豫也！” ③迟疑不决。“豫兮若冬涉川。” 为司空相国，无说豫之色。 _____________________________________________________________ (孔子)担任司空、相国等高官时，没有表现出高兴的神色。 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 （四） 泛浙河而南，舍舟登陆，有地曰渔浦，土沃以亢，池园树林，硕美蕃茂，鱼稻充羡，百货之所趋，行旅之所集聚，似市而不浇①，近野而不俚，故其人多优游而好文。其尤以礼让为人望者，称华氏。余自京师还，华氏之秀者曰拱辰，侍其父候于河浒，逆予至其家，馆于宾次。率其兄弟庭揖毕俯身自东阶趋退足武相蹈不越尺寸。徐与之言，长少相顾，择辞而发，恳然不烦，秩然不畔于理，皆良士也。视其室名则曰“埙篪”，而予昔之所书者。拱辰谓盍有以记之？ （节选自宋濂《埙篪轩记》） 【注释】浇：浇薄，指社会风气不好。 · · 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 1．根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 侍其父候于河浒 根据语境推断词义。 （1）侍：_________ 逆予至其家 查阅词典选择义项。 逆：①迎接；②违背；③反向。 （《汉语大词典》）  （2）逆：_________ 徐与之言 联系课文语句解释词义。 徐以杓酌油沥之。（《卖油翁》）  （3）徐：_________ · · · 陪从尊长 迎接 慢慢地 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 2．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）泛浙河而南，舍舟登陆。 _____________________________________________________________ （2）其尤以礼让为人望者，称华氏。 _____________________________________________________________ 我乘船游览浙河，向南而行，之后下了船上岸。 其中因守礼谦让特别受敬仰的，要数华姓家族。 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 3．给文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 率其兄弟庭揖毕俯身自东阶趋退足武相蹈不越尺寸 / / / 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 4．埙、篪皆古代乐器，二者合奏时声音相应和。文中“埙篪”是室名，寄寓了个人怎样的志趣？体现了中华优秀传统文化怎样的思想理念？请简要概括。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 第一问：礼乐齐家。 第二问：崇尚和合。 第六单元　阅读综合实践 群文阅读 感谢聆听 36 $