第8课《时间的脚印》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

第8课 时间的脚印 初中语文·八年级（下） 语言建构与运用：圈点勾画关键句，理清文章内容层次及说明文顺序。 思维发展与提升：找出文中典型语句，品味说明文准确严密又生动形象的语言特点。 审美鉴赏与创造：学习分析、推理等科学研究基本的基本方法，理解其中蕴含的科学精神。 文化传承与理解：培养学生自主探究的习惯和能力，解决现实情境中的问题。 01 03 02 素养目标 04 重 培养学生自主探究的习惯和能力，能够将所学知识迁移运用到实际情境中，解决现实问题。 引导学生运用本单元所学的方法，理清文章的逻辑顺序，理解事理说明文中逻辑顺序的本质——无论采用哪种逻辑顺序，都要符合事理间的内在关系，符合人们的认知规律。 重 点 难 点 重点 难点 时间是没有脚的，人们却想出了许多法子来记录下它的踪迹，如钟表、日历……我们今天要学习的这篇课文就介绍了一种奇特的记录时间的载——岩石。让我们一起走进课文《时间的脚印》，去看看岩石记录时间的奇异功能吧。 一节只有“八分钟”的课，这叫设置悬念。大家很奇怪，一节课不是四十分钟吗？这节课居然只上八分钟？八分钟的课莫不是有什么奇异功能？同学们会不会想：今天这八分钟里，我们能学什么？一起读课文，看它要告诉我们什么。 课前引入 时间除了把它的脚印留在明显的地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》。 课前引入 时间是没有形体的，人们看不到摸不着，从古至今的人们是怎么记录时间的？ 日晷 铜壶滴漏 沙漏 课前引入 石头？时间？ 课前引入 在现实生活中有哪些东西可以记录时间呢？ 在久远的年代，这些事物还没有出现的时候，我们又靠什么东西来查找时间的踪迹呢？今天，我们就来学习陶世龙的《时间的脚印》一文，看看时间是怎样在大自然里留下自己的脚印的。 课前引入 探索新知 学习任务一 活动一：作者背景 根据预习小组互相检查这篇文章的创作背景。 探求新知 走近作者 陶世龙，1929年出生于四川省安岳县。1952年毕业于北京大学地质系。他主要写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。著有《变幻多彩的地球》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等。 探求新知 11 本文选自《时间的脚印》。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。 创作背景 探求新知 活动二：积累字词 根据预习小组检查对本课字词的积累情况。 探求新知 读读写写 掸（ ） 踪迹 装置 烘烤 腐蚀（ ） 砂砾（ ） 山麓（ ） 沟壑 （ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 海枯石烂 山崖 孔隙（ ） 渗入（ ） 扫帚（ ） 刨刮（ ） 浑浊（ ） 沉淀（ ） 琥珀（ ） 楔形（ ） dǎn shí lì lù hè jūn wéi 不解藏踪迹，浮萍一道开。[白居易《池上》（其二）] xì shèn sào zhou bào zhuó diàn hǔ pò xiē 探求新知 海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。 腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈。 沟壑：山间的流水沟。 沉淀：溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。 龟裂：裂开许多缝子。 词义理解 探求新知 活动三：初读课文，整体感知 各小组认真朗读课文，感知课文的基本内容 探求新知 “时间的脚印”生动形象，请为这个题目添加一个副标题进行解释说明。 神奇的石头 自然的力量 这就是本文的说明对象。 探求新知 岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。 岩石 小石子 沙砾、泥土 新岩石 沉淀 重压 胶结 阅读8—18自然段，概括“岩石的毁灭与新生”的过程 探求新知 速读课文：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。 (1～5) “时间漫谈” “石头的毁灭与新生” “石头上的故事” “读懂记录，造福人类” (6～21) (22～29) (30～31) 探求新知 总述自然界各种物质的运动 人类记录时间 时间脚印岩石记录 分说岩石“烂掉”的原因和过程 岩石层记录时间的踪迹 岩石记录的历史痕迹启发人们探索自然奥秘 分说岩石生成的过程和历时的漫长 时间的脚印 总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹 大自然记录时间 探求新知 文题解读 标题中的“脚印”指痕迹、印迹。“时间的脚印”就是地球变迁留下的印迹，是本文的说明对象。标题是从高士其《时间伯伯》一诗中引申来的，运用拟人的修辞，使抽象的时间具体化、形象化，能激起读者的探究欲望与阅读兴趣。 探求新知 2.用简洁的语言概括课文内容。 本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。 文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。 探求新知 月亮是从哪里来的 第 二 课 时 探求新知 活动四：再读课文，问题探究 各小组认真朗读课文，积极探究下面问题 探求新知 １. 默读第一部分 （1~4） 钟表和日历 ②中国古代用什么来记录时间？ 铜壶滴漏 ③本文中提到的岩石有什么作用？ 它是大自然用来记录时间的。 ①现在的人们是怎样记录时间的？ 探求新知 探求新知 第4段介绍北京故宫的“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主题？为什么？ 示例一：没有偏离。从写作思路看，由前面写岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，之后再从比较的角度，说明“岩石是怎样记下时间的”，所以没有偏离主题。 示例二：偏离了主题。上文介绍人们想到许多办法记录时间，发明钟表、日历等，那么，北京故宫“铜壶滴漏”应放在上文，不必插在“岩石能记录时间”与“岩石是怎样记下时间的”之间，删除这个内容后，行文上也很自然紧凑。 探求新知 文章讲岩石的破坏，提出了哪些因素？ 炎热的阳光 严寒的霜雪 风雨 空气和水中的酸类 人为因素 地面上和地下的生物 探求新知 阅读第5—18段，说说岩石遭受了哪些破坏，又是怎样从毁灭走向新生的，完成下面的学习任务单。 学习任务单 ①________、霜雪冷冻、风吹雨打、酸类腐蚀、流水冲刷、风沙磨损、②________、生物和人为破坏 被③________带着旅行 经过 崩落 分裂 岩石 大块石头 （大→近） （碎石、沙砾、泥土） （小→远） 泥沙④______，越来越厚 受到⑤______，紧密胶结 重新生成 阳光烘烤 冰河移动 风、水流 沉积 重压 探求新知 岩石是怎样保存历史痕迹的？ 岩石结构 反映地壳的活动 石头颜色 反映远古的气候 生物化石 反映历史的发展 探求新知 30 通过学习课文，我们对岩石有了新的认识。那么，了解这些内容对现实生活有什么意义？ “当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有办法来读懂它。而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。例如，“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿，“石炭纪”时期又形成了许多煤矿。如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。” 总结：说明岩石记录时间的意义，在于帮助人们认识地球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏，为人类造福。 探求新知 本文有许多运用拟人化写法的语句，如何理解它们的作用？ 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了。 越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。 这种写法，一是拉近了说明对象与读者之间的距离，读来亲切有味；二是增强了语言的形象性和表现力，使得所写的内容给读者留下更鲜明强烈的印象。 探求新知 活动五：再读课文,理解文章内容 探求新知 思考：《时间的脚印》与我们前面学过的《大自然的语言》在“文题”都有怎样的特点？ 明确：都运用了拟人的手法，使课题显得生动活泼，富有人情味。更能激发读者的阅读兴趣。 这里“时间的脚印”指时间在大自然中留下的历史痕迹。 探求新知 交流讨论：本文说明的对象是什么？ 岩石是怎样 记录下时间的 探求新知 概述影响“石烂”因素和“新生”条件： 探求新知 人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的“躺”在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立 探求新知 自由读22-29自然段，岩石保存了哪些历史的痕迹？ 1 地壳的活动 2 气候的变化 3 古代生物的状况 4 地球历史的发展过程 5 自然界转瞬即逝的活动 探求新知 活动六：语言赏析，说明方法 各小组认真朗读课文，赏析下面的语段 探求新知 不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的攻击。（9段） 将“炎热的阳光” “严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为，这样就强化了他们与岩石的敌对性。运用了拟人的修辞手法，形象的说明了各种因素对岩石的破坏程度之深。 探求新知 6一22小节中，还有其他借助形象化的动词来生动描述的句子吗? 仔细搜寻，在空白处做批注，同桌之间互相分享。 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。（15段） 运用排比的修辞手法，生动地描绘了“狂风”“洪水” “冰河”等几种自然力的气势，节奏感强，增强了语言的表现力。 探求新知 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。（19段） 运用比喻（打比方）、拟人手法，用“躺”形容岩石的生成状态，化动为静，准确而又形象的说明了岩石的形成过程。 探求新知 如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。 探求新知 空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。 探求新知 说明方法 文本运用了很多的说明方法，请结合所学知识进行分析。 例句1：你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 运用“引用”的说明方法，引用高士其的诗句，把时间拟人化，既引出了本文的说明内容：时间的脚印；又照应题目，吸引读者的阅读兴趣 。 探求新知 例句2：如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 运用“打比方”的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。 探求新知 例句3：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代。 运用“举例子、列数字”的说明方法，以三叶虫化石为例，具体有力地说明化石是历史的证人，也准确说明地球历史的发展过程需要的时间之长。 探求新知 活动七：拓展延伸，开阔思维 探求新知 岩石的一生 探求新知 古代计时器 日 晷（ɡuǐ） 一种观测日影记时的仪器，主要是根据日影的位置，以指定当时的时辰或刻数，是我国古代较为普遍使用的计时仪器。 积累拓展 探求新知 圭 表 一种度量日影长度的天文仪器，由“圭”和“表”两个部件组成。圭表和日晷一样，也是利用日影进行测量的古代天文仪器。 探求新知 漏 壶 古代计时的器具，用铜制成，分播水壶、受水壶两部。播水壶分二至四层，底部均有小孔，可以滴水，最后流入受水壶。受水壶里有立箭，箭上有刻度，箭随蓄水逐渐上升，露出刻数，用以表示时间。也有不用水而用沙的。 探求新知 课堂练习 学习任务二 1.下列词语中，画线字的读音完全正确的一项是（　） A.腐蚀（shí）　棘手（là）　迥乎不同（jiǒnɡ） B.喑哑（yīn）　稽首（qǐ）　楔形文字（xiē） C.龟裂（ɡuī）　慰藉（jí）　骇人听闻（hài） D.狡黠（xiá）　山麓（lù）　锲而不舍（qì） A项，“棘手”的“棘”是难读易错字，应读“jí”。C项，“龟裂”的“龟”应读“jūn”；“慰藉”的“藉”是多音字，有两个读音，分别为“j픓jiè”，此处应读“jiè”，表抚慰。作“含蓄”讲时，也读“jiè”，如“蕴藉”。另外，作“践踏，凌辱”讲时，读“jí”，如“狼藉”；作为姓氏时也读“jí”。D项，“锲而不舍”的“锲”应读“qiè”。 B　 达标练习 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A.踪迹 烘烤 低洼 海枯石乱 B.孔隙 砂砾 沉淀 黄土高原 C.粗糙 包裹 消逝 悬涯绝壁 D.帷暮 踪迹 崩落 奇形怪状 A.有误，“海枯石乱”的“乱”应为“烂”。 C.有误，“悬涯绝壁”的“涯”应为“崖”。 D.有误，“帷暮”的“暮”应为“幕”。 B 达标练习 3.下列句子有语病的一项是（　　） A.时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。 B.即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。 C.通过化石这个证人，使我们认识了地球历史的发展过程。 D.如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。 C项，句子的前一部分省略主语，而后一部分又用“使”开头，这样句子就没有了主语。应当去掉“通过”或“使”。 C 达标练习 4.下列各句中，加线成语使用正确的一项是（ ） A．不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止，防不胜防。 B．眼前的一切都被浓浓的大雾笼罩着，混沌一片，扑朔迷离，什么都看不清。 C．对于作文中的错字和病句，很多同学不以为然，认为这些问题不必太较真。 D．传统的古筝乐被分为南北两派，现一般分为九派，其曲目及演奏方法各有千秋。 A.有误，赞叹观赏看到的对象精妙之极、完美之至。用在此处是色彩不当。 B.有误，原意指把兔子耳朵提起，雄兔扑腾，雌兔眯眼，可是在地上跑的时候就雌雄难辨了。后来形容事物错综复杂，不容易看清真相。用在此处是搭配不当。 C.有误。不以为然的意思是不认为是对的。然：对的。这个句子应该用不以为意。 D 达标练习 5.下列句子排列顺序正确的一项是（　　） ①另外，树木的年轮里，还储存着当地的气候、地震、火山爆发和水灾旱灾等丰富的自然信息。 ②人们所熟知的年轮，是树木的年龄。 ③因此，科学家十分重视从树木的年轮里获取蕴藏着的科学信息资料。 ④一棵树被锯倒了，数一数树墩上有多少圈条纹，人们就知道这棵树有多大年龄了。 A.②④①③　B.④②①③ C.②④③① D.④②③① A 达标练习 58 (1)大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 （ ） (2)岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着。 （ ） (3)当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。（ ） (4)在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些都叫做"化石"。（ ） 6.判断下列各句分别使用了什么说明方法。 列数字 打比方 举例子、作比较 作诠释 达标练习 如果去掉“根据计算”“大约”，就表示形成1米厚的岩石就一定需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。两词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。 根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。 7.句中红色词语能否去掉？为什么？ 达标练习 知识总结，课后作业 学习任务三 本文作者以充满智慧的笔触，将岩石能够记录时间的原因以及怎样记录时间向我们进行了介绍，并以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣，启示人们珍惜时间，并用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。 课文主旨 知识总结 时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。 作者运用了很多值得学习的方法，比喻句，新颖、贴切、生动、形象。拟人句，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感，将死寂的岩石写得生动有趣。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。 其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！ 知识总结 岩石记录了时间的脚印 岩石怎样记录时间的脚印 认识岩石记录时间脚印的意义 时间的脚印 探索大自然的奥秘 知识总结 请你在课后，走进大自然，用心观察、勤于思考，发现你家乡的大自然的秘密，运用今天所学知识，写一篇300字的科普小品文。 作 业 课后作业 观 看 谢 谢 Lavf57.62.100 时间的脚印 (节目) 亲子群星 语文八年级下册, track 6, disc 0 Blues 857362.4 $