12《古诗三首》课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

统编小学语文三年级下册第四单元 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 统编小学语文三年级下册第四单元 12 古诗三首 创作人：李红英 1.7.2013 第一站：节日里的中国 你知道哪些传统节日和节日习俗？ 什么时候称为春节？春节有哪些习俗？ 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 预学检测——读准字音 爆竹 屠苏 曈曈 桃符 断魂 酒家 牧童 异乡 兄弟 佳节 登高 茱萸 tú tóng tóng hún jiǔ xiōng jiā zhū yú 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 预学检测——读出节奏 元 日 [宋] 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 预学检测——读出节奏 清 明 [唐] 杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 预学检测——读出节奏 九月九日忆山东兄弟 [唐] 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 研学——元日 元 日 [宋] 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，是北宋时期著名的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 研学——元日 元 日 [宋] 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 默读古诗，思考： 1.诗中描写了春节的哪些习俗？圈画出关键词。 2.这些习俗给你怎样的感受？ 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 研学——元日 借助注释，理解诗意 自由朗读古诗，结合注释，同桌互相说说每句诗的意思。 全班交流。 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 研学——元日 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 在噼里啪啦的爆竹声中，一年过去了。春风把暖意送进屠苏酒里。 爆竹 古人烧竹子时发出的爆裂声，用以驱鬼避邪，后来演变成了我们现在熟悉的放鞭炮习俗。 屠苏 一种古代春节时饮用的药酒，据说由多种药材泡制而成，在新年饮用可以预防瘟疫、祈求健康。 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 研学——元日 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 初升的太阳照耀着千家万户，家家户户都把旧的桃符换成新的。 曈曈 (tóng) 这是一个形容词，专门用来形容新年第一天，太阳刚刚升起时，光芒四射、灿烂温暖的样子。 桃符 古代挂在大门上的两块桃木板，上面画着门神或写着门神名字，用以祈福避祸，它正是现代春联的前身。 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 研学——元日 元 日 [宋] 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 你仿佛听到了什么？ 你仿佛看到了什么？ 你感受到了怎样的气氛? 想象画面，体会情感 诗人通过这首诗想表达什么？ 诗作写于1069年正月初一（元日），此时王安石刚开始推行新政，正处于变法开局、万象更新之际。他目睹家家户户为春节忙碌，如燃放爆竹、饮屠苏酒、更换桃符等习俗，联想到变法伊始的新气象，有感而发创作了《元日》。 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 研学——元日 联系生活，深化体验 你家过春节时，有哪些与诗中相似的习俗？还有哪些诗中没写到的习俗？ 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 研学——元日 朗读背诵，积累语言 1.有感情地读一读。 2。自由背诵。 3.同桌互背。 4.齐背。 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 清 明 [唐] 杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。 九月九日忆山东兄弟 [唐] 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 默读两首古诗，思考： 1.这两首诗分别写了哪个传统节日？圈出诗中能体现节日的信息。 2.诗中描写了哪些节日习俗？ 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 清明 [唐] 杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。 ▍ 诗人小传 杜牧（803—约852），字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并称“小李杜”。 杏花微雨 · 古韵流芳 1.7.2013 感受完春节的热闹，我们的心情也随之沉静下来。接下来，让我们走进唐代诗人杜牧的《清明》，感受另一种截然不同的节日氛围。 这首诗描绘了清明时节江南细雨纷纷的景象，路上的行人因触景生情而伤感。诗人借向牧童问路，引出了“杏花村”这一充满希望的意象，将凄迷的氛围与一丝暖意巧妙融合。 杜牧作为晚唐著名的诗人，他的诗歌风格俊爽清丽，这首《清明》正是他七言绝句中的代表作之一，千百年来广为流传，让我们在诵读中感受那份独属于清明的古韵与情思。 ‹#› 助 借助注释，理解诗意 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 清明节这天，细雨连绵不绝。路上的行人心里非常忧伤，好像丢了魂一样。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 行人询问哪里有酒家，牧童只远远地指向杏花深处的村庄。 1.7.2013 诗的前两句，描绘了清明时节的雨景和行人的悲伤心情。而后两句，通过一问一答，画面发生了转折。诗人想借酒浇愁，牧童的遥指，为这凄清的画面增添了一丝温暖和希望。 ‹#› 想象画面，体会情感 你仿佛看到了什么？ 你感受到了怎样的气氛？ 为什么行人会“欲断魂”？ 诗人为什么要找酒家？ 1.7.2013 这首诗最妙的地方在于情景交融。绵绵细雨烘托了诗人内心的愁苦，而牧童的出现，又让这份愁苦有了一丝慰藉。这就是中国古典诗歌含蓄而悠长的韵味。 ‹#› 清 明 [唐] 杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。 感情朗读，尝试背诵 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 九月九日忆山东兄弟 [唐] 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 创作背景 王维十七岁时，独自一人在长安求取功名，适逢重阳佳节，目睹异乡热闹的节日氛围，心中愈发思念家乡的亲人，遂挥毫写下此千古名篇。 1.7.2013 接下来，我们来到第三个节日——重阳节。让我们一同欣赏唐代大诗人王维的千古名篇《九月九日忆山东兄弟》。这首诗是王维十七岁时在异乡所作，字里行间充满了对家乡和亲人的思念。 ‹#› 诗意解读 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 我独自一人在他乡作客，身处陌生之地，。每到过节的时候，就加倍思念亲人。 远远想到兄弟们登高的地方，大家都插戴茱萸，却少了我一个人。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 1.7.2013 诗的前两句，直接抒发了诗人的思乡之情。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，道尽了孤独。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，让我们感受到节日里那份加倍的思念。 ‹#› 角色代入，体会情感 如果你像王维一样，独自在遥远的地方生活，很久见不到家人，过节时会是什么心情？诗人是怎样表达思念的？ 1.7.2013 这首诗最妙的地方在于情景交融。绵绵细雨烘托了诗人内心的愁苦，而牧童的出现，又让这份愁苦有了一丝慰藉。这就是中国古典诗歌含蓄而悠长的韵味。 ‹#› 九月九日忆山东兄弟 [唐] 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 感情朗读，尝试背诵 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 对比朗读，体会异同 小组讨论：三首诗分别写了哪个节日？节日情景和情感有什么不同？讨论后完成下表。 古诗 节日 情景 情感 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 对比朗读，体会异同 小组讨论：三首诗分别写了哪个节日？节日情景和情感有什么不同？讨论后完成下表。 古诗 节日 情景 情感 元日 春节 放爆竹、饮屠苏、换桃符 喜庆、热烈、希望 清明 清明节 细雨纷纷、行人断魂、问酒家 哀伤、凄凉、思念 九月九日忆山东兄弟 重阳节 登高、插茱萸 孤独、思乡、念亲 1.7.2013 在开始今天的学习之前，我们先来看看整个单元的学习蓝图。我们将开启一场“中华文明探秘之旅”，途经五个站点。 今天，我们将抵达第一站——“节日里的中国”，通过学习《古诗三首》，感受传统节日的魅力。 在接下来的旅程中，我们还将一起探索造纸术的智慧、赵州桥的奇迹、《清明上河图》中的繁华，最后通过丰富多彩的活动，成为真正的“文化传承人”。 希望大家在这段旅程中，不仅能学到语文知识，更能感受到中华文明的深厚底蕴。 ‹#› 总结回顾：这节课你有什么收获？ 借助注释 借助文中诗注释，扫清字词障碍，准确理解诗句含义。 想象画面 结合诗句中展开联想与想象，边读边想画面画面。 体会情感 联系诗人的生平际遇与创作背景，体会字里诗人表达的情感。 朗读背诵 反复的朗读感受诗歌的韵律美与节奏美，并进行背诵积累。 1.7.2013 通过今天的学习，我们总结出了学习古诗的四个好方法：借助注释理解意思，想象画面进入诗境，体会情感与诗人共鸣，最后通过朗读背诵来积累。希望大家能将这些方法运用到今后的学习中。 ‹#› 延学：专题活动 —— 中华传统节日探秘 了解我国的重要传统节日以及节日习俗，要求： 1.自由组队，每组选择一个传统节日（春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等）。 2.讨论：了解哪些内容？（节日的由来、习俗、传说、诗词、美食等） 3.分工：谁负责收集文字资料？谁负责图片？谁负责手工制作？谁负责汇报？ 4.确定成果展示形式（手抄报、展板、情景剧、PPT等）。 1.7.2013 今天的学习只是一个开始。课后，我们将启动一个专题活动——“中华传统节日探秘”。 请大家分组合作，从屏幕上展示的元宵、端午、中秋中选择一个你们感兴趣的节日进行深入研究。重点去探究它的起源、独特的习俗、背后的传说故事以及相关的经典诗词。 研究结束后，请以制作手抄报、设计展板、编排情景剧或者制作演示文稿等形式进行成果展示。 最后，送给大家一句口号：传承中华文脉，争做文化传人！希望大家在这次活动中，能真正感受到中华传统文化的魅力。 ‹#› 延学：书写指导 符 魂 遥 上短下长，上窄下宽。下半部分“付”的左下竖稍短，“寸”的竖钩收笔低于左竖。 左半部分“云”靠上，右半部分“鬼”长撇舒展，插到“云”的下面。 里面部分笔画较多，注意写紧凑；“主”的撩要舒展，托住里面的部件。 1.7.2013 最后，我们来学习几个本课的重点生字。请大家注意观察每个字的结构和笔画要点，在田字格中认真练习。希望大家不仅能读懂诗，更能写好字，感受汉字的形体之美。 ‹#› $