第14课 节约用纸 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册青岛版

14.《节约用纸》教案 【学习内容与要求】 11.3人类活动对环境的影响 ②知道有些材料可以被回收利用，树立节约资源、保护环境的意识。 【教学目标】 1.科学观念 （1）知道树木是造纸的重要原料之一，也是宝贵的自然资源。 2.科学思维 （1）能从不同角度提出节约用纸的方法。 3.探究实践 （1）能根据浪费纸的实际问题，制定合适的探究方案，设计合适的调查表。 4.态度责任 （1）能正确表达自己在探究活动中的想法。 （2）通过了解纸张的浪费情况，分析浪费的原因，树立节约资源和保护环境的意识。 【教学重点、难点】 1. 重点：掌握并运用节约用纸的方法。 2. 难点：知道废旧纸张是可以回收再利用的资。 【教学准备】 教师：准备 PPT（含纸的图片、造纸流程、数据图表）、调查表模板、废纸回收箱、不同类型纸张样品。 学生：提前观察家中用纸情况，带笔记本、铅笔，收集少量废纸。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境问题 1.实物情境创设：课前在讲台摆放甲骨仿制品、竹简模型、绢帛布料、古代草纸样品及现代不同类型纸张（作业本纸、面巾纸、特种纸），引导学生触摸观察，提问：“大家摸一摸、看一看，这些东西有什么不一样？古人没有我们现在的纸，会用什么记录事情呢？” 2.播放精心剪辑的《蔡伦造纸》动画短片，突出 “大树切片→捣碎→蒸煮纸浆→打桨抄纸→晒干定型” 关键步骤），暂停动画并结合数据强调：“同学们看，造我们用的作业本，主要原料是大树，1 棵生长 20 年的大树，大概只能造 1 吨纸，相当于 1000 卷卫生呢！” 3.问题引导过渡：展示 “15 米高大树 = 200 本课本” 的对比图，追问：“如果我们随便浪费作业本，会怎么样？今天我们就一起学习怎么保护大树 —— 节约用纸。” 感官体验与讨论：分组轮流触摸讲台实物，用 “粗糙 / 光滑”“厚 / 薄” 描述纸张特点，小组讨论后派代表分享。 观察与记录：观看动画时，跟随教师提示，在笔记本上用简单图画（如 “树→碎纸→纸浆→纸”）记录造纸步骤。 借助实物触摸、动画演示，契合二年级学生 “具象思维为主” 的认知特点，将抽象的 “纸张演变”“造纸流程” 转化为可感知的体验，降低理解难度。 用 “1 棵树造多少纸” 的具体数据，直观建立 “纸张 - 大树” 的关联，避免空洞说教，为后续 “节约意义” 的理解埋下伏笔。 通过问题链引导，自然引出课题，激发学生 “想知道如何节约用纸” 的探究兴趣。 探究实践 互动1：找找身边的浪费 （实践调查，数据分析） 1. 调查方法指导： （1）展示课件中的 “纸张浪费现象调查表” 模板（含 “调查地点、调查对象、浪费表现、发现人数”4 列），结合例子讲解：“比如在教室调查，对象是同学的练习本，浪费表现可以写‘剩 5 页就换新本’，发现人数就是有多少同学这样做。” （2）演示 “如何规范记录”：在黑板画简易表格，模拟记录 “二（3）班，小华，练习本剩 3 页，1 人”，强调 “记录要真实，不能猜”。 2. 分组任务布置： 将学生分为 3 组，明确每组任务： 第一组：教室区域（调查练习本使用情况） 第二组：校园走廊 / 卫生间（调查纸巾、一次性纸杯浪费） 第三组：回忆家庭 / 小区（调查生活用纸浪费，如 “家里纸巾是否只用一次就扔”） 3.发放空白调查表，提醒 “每组选 1 人当记录员，2 人观察，1 人负责询问，注意轻声交流不影响他人”。 4.巡视指导与数据收集： 巡视各小组调查过程，针对问题及时指导（如 “发现同学练习本剩几页，要数清楚再记录”）； 5.待小组调查结束后，收集各组调查表，在课件上汇总成 “班级浪费现象汇总表”。 6.调查结果分析： 展示汇总表，提问：“从表格里，我们能发现哪些浪费最常见？为什么会有这些浪费呢？” 引导学生分析原因（如 “练习本没写完就扔，可能是觉得新本子好看”“纸巾用一次就扔，是因为不知道能再用”）。 活动2：探究活动：找找身边的浪费 —实践调查，数据分析 1. 节约方法启发： （1）展示课件图片：“作业本双面书写”（左侧写正面，右侧写背面的示例）、“旧纸再利用”（将废旧纸张折成小本子当演算纸）、“减少一次性纸制品”（用毛巾代替纸巾擦手，自带水杯代替一次性纸杯）、“废纸回收”（废旧纸张投入回收箱的场景）。 （2）结合图片讲解每种方法的具体做法：“双面书写时，要注意字别写太靠边缘，避免写不下；旧纸折本子，要把纸对齐再折，这样本子更整齐。” 2. “节约金点子” 分享会：提问 “除了这些方法，大家还有什么节约用纸的好办法？” 鼓励学生结合生活经验分享（如 “旧报纸可以擦璃”“画错的纸，背面可以用来画画”），教师将好点子记录在课件 “班级节约金点子” 板块。 3. 动手实践：旧纸改造：发放课前收集的废旧纸张（旧作业本纸、宣传单页），引导学生动手将其折成小演算本，教师巡视指导折法（如 “先把纸对折，再对折，最后用胶带粘住边缘”），提醒 “折好后可以在封面写‘节约演算本’”。 4. 废旧纸张回收演示：拿出班级废旧纸张回收箱（提前装饰，贴 “废纸回收，保护大树” 标签），演示 “将折好本子剩下的废纸投入回收箱”，说明 “这些废纸会被送到工厂重新做成新纸，减少砍树”。 认真观看教师演示，在自己的调查表上模仿确保理解调查要求。 分组实践调查：- 教室组：轻轻走到同学座位旁，询问 “你的练习本还剩几页”，记录员快速填写；- 走廊组：观察卫生间纸巾盒，记录 “是否有纸巾掉在地上没使用”，查看垃圾桶里的一次性纸杯是否只用过一次；- 家庭组记录员汇总情况。 思考与分享：积极举手分享自己的想法 动手操作：拿起废旧纸张，按照教师指导的步骤折本子，遇到折不齐的情况，主动向小组同学或教师求助。 参与回收：排队将折本子剩下的废纸投入回收箱。 1. 从 “教师演示” 到 “分组实践”，逐步教给学生 “调查 - 记录 - 分析” 的科学方法，培养二年级学生的科学探究能力，符合 “做中学” 的科学教学理念。2. 调查区域覆盖 “教室 - 校园 - 家庭”，贴近学生生活，让学生意识到 “浪费纸张” 不是个别现象，而是普遍存在，增强 “需要节约用纸” 的紧迫感。3. 引导学生分析浪费原因，而非单纯批评浪费行为，帮助学生从 “现象认知” 深入到 “原因探究”，为后续 “制定节约方法” 打下基础。 用图片 + 讲解的方式，清晰呈现 “可操作、易执行” 的节约方法，避免方法过于复杂导致学生无法落实，符合二年级学生的动手能力水平。 开展 “金点子分享会”，鼓励学生结合生活经验创新，既尊重学生的主体性，又能丰富节约方法，让学生感受到 “自己的想法也能帮助节约”。 动手折 “旧纸演算本” 和参与废纸回收，将 “节约方法” 转化为具体行动，通过 “做” 加深记忆，同时让学生体会 “废物利用” 的乐趣，强化 “节约用纸 = 保护大树” 的认知。 拓展迁徙 1.  课堂总结回顾：播放课件 “节约用纸回顾图”（含 “纸用大树造→浪费毁资源→节约有方法→回收再利用” 四个板块），带领学生一起回顾：“今天我们知道了纸是用大树做的，找到了身边的浪费现象，还学会了双面用纸、旧纸改造等方法，大家都很棒！” 2. “节约承诺卡” 制作：发放提前准备的空白承诺卡（印有小树苗图案），指导学生填写：“在卡片上写下自己能做到的节约用纸承诺，比如‘我每天双面用练习本’‘我会把家里的废纸收集起来’，写完后可以画点小装饰。” 3. 承诺分享与张贴：邀请 3-4 名学生上台朗读自己的承诺（如 “我承诺不用一次性纸杯，每天带水杯上学”），然后带领全班学生将承诺卡张贴在班级 “环保承诺墙” 上，提问：“我们贴了承诺卡，以后要怎么做？” 引导学生回答 “说到做到，坚持节约用纸”。 4. 课后任务布置：布置 “家庭节约小任务”：“回家后，和爸爸妈妈一起找家里的纸张浪费现象，教爸爸妈妈一个节约用纸的方法，下周来分享你们的成果。” 回顾与梳理：看着课件回顾图，梳理本节课学到的知识。 书写与装饰：认真在承诺卡上写下自己的承诺。 分享与承诺：勇敢上台朗读自己的承诺，声音响亮； 明确课后任务：认真记住任务！” 用 “回顾图” 梳理课堂知识，帮助学生构建完整的 “节约用纸” 认知体系，避免知识碎片化。 “承诺卡” 的制作与张贴，通过 “仪式感” 强化学生的责任意识，将课堂认知转化为 “要坚持做到” 的行动自觉，助力节约习惯的养成。 布置 “家庭任务”，将节约用纸的实践从课堂延伸到家庭，实现 “家校联动”，让节约意识渗透到学生的日常生活中，真正落实教学目标。 教学评价 5.教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 自我评价：学习新课后，学生从“我会听、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价： 可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。 【板书】 14.节约用纸 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $