第8章 第2节 二力平衡（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级物理下册同步备课（人教版）

教师活动

学生活动

［过渡］要解决这个疑惑。我们先从生活中的物体的运动状态入手，分析它们的受力情况。

［提问］静止在桌面上的课本，它的运动状态是怎样的？受到哪些力的作用？

［提问］在平直公路上匀速行驶的汽车，它的运动状态是怎样的？受到哪些力的作用？

［小结］物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。物体处于平衡状态时所受的力，若只受两个力，则为一对平衡力。

［回答］静止在桌面上的课本受竖直向下的重力（G）和竖直向上的支持力（F支）；在重力和支持力的作用下，课本保持静止。

［回答］在平直公路上匀速行驶的汽车，在竖直方向上受到重力和支持力的作用；在水平方向上受到牵引力和阻力的作用；在这些力的作用下汽车做匀速直线运动。

［辨析］判断物体是否处于平衡状态，是否受到平衡力：①悬挂在天花板上的吊灯；②加速行驶的自行车；③匀速上升的电梯；④被抛出后在空中飞行的篮球（忽略空气阻力）。

［小组讨论辨析］①吊灯：静止，处于平衡状态，受重力和拉力，是平衡力；②自行车：加速行驶，速度大小改变，运动状态改变，不处于平衡状态，不受平衡力；③电梯：匀速上升，处于平衡状态，受重力和拉力，是平衡力；④篮球：抛出后只受重力，运动方向和速度大小改变，不处于平衡状态，不受平衡力。

教师活动

学生活动

［过渡］为什么物体受力时，还能保持静止或匀速直线运动状态呢？在物体受力并处于平衡状态的各种情况中，物体在两个力的作用下保持平衡是最简单的，那么这两个力需要满足什么条件呢？结合生活经验，大家猜想一下。

［引导设计实验］要验证猜想，我们需要通过控制变量法逐一探究。

［实验思路］让小车在水平方向上只受两个力，并处于静止状态，然后测量这两个力，看这两个力存在怎样的关系。接着改变其中一个因素，观察小车是否仍能保持静止。

［实验器材］带滑轮的小桌、小车、细线、钩码、托盘等，如图。

［指导实验操作］提醒学生注意：①桌面要水平，尽量光滑，减小阻力对实验的影响；

［猜想］根据力的三要素，猜想二力平衡的条件可能是①两个力的大小相等；②两个力的方向相反；③两个力作用在同一物体上；④两个力作用在同一直线上。

［小组讨论实验方案］

1.探究“二力大小是否相等”：将小车放在光滑的水平桌面上，两侧细线绕过滑轮，在两个托盘里放入质量不相等的钩码，观察小车的运动情况；再使两个托盘里的钩码质量相等，观察小车的运动情况。

2.探究“二力方向是否相反”：保持两个托盘里钩码的质量相等，观察小车的运动情况。