20.4 能源、环境与可持续发展（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级物理下册同步备课（沪粤版）

该初中物理教案聚焦能源消耗引发的环境问题及可持续发展，通过社会发展能源需求增加导致环境破坏的情境导入，衔接能源利用知识，搭建从能源到环境影响的学习支架。 此教案特色在于融合科学思维、科学探究与科学态度，通过阅读课本了解温室效应等成因，分组讨论新能源建议，结合我国“双碳”承诺实例，采用情境教学与资料查阅法，帮助学生形成能量观念与环保意识，为教师提供清晰教学脉络和核心素养培养路径。

20.4　能源、环境与可持续发展 1．物理观念： (1)认识到伴随大量能源消耗而产生的环境问题。 (2)了解“温室效应”和“酸雨现象”形成的原因，了解铅尘的危害。 (3)知道“碳达峰”与“碳中和”。 2．科学思维： 通过学习和查阅资料，能够提出能源可持续发展的策略。 3．科学探究： 通过交流讨论的方式，了解新能源与人类生存和环境发展的关系，以及解决有关环境问题的措施。 4．科学态度与责任： 查阅资料，了解我国新能源汽车的发展概况，树立保护环境的意识，在能源的开发和利用中有可持续发展的意识。 教学重点：初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响，有可持续发展意识。 教学难点：温室效应、酸雨、铅尘增加形成的原因。 多媒体。 一、情境引入 随着人类社会的发展，对能源的需求也不断地提高，这就使我们的环境在一定程度上受到了污染和破坏，今天我们就来学习一下能源、环境与可持续发展。 二、新课教学 探究点一：能源与环境 1．温室效应 温室效应是怎样形成的呢？学生阅读课本P93内容，教师讲解。 温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤、石油和天然气，大量排放尾气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气而造成的。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，对紫外线进行反射，其结果是地球表面变热起来。因此，二氧化碳也被称为温室气体。 人类活动向大自然还排放其他温室气体，它们是氟氯烃(CFC)、甲烷、低空臭氧和氮氧化物气体，地球上可以吸收大量二氧化碳的是海洋中的浮游生物和陆地上的森林，尤其是热带雨林。 若温室效应不断加剧，全球温度也必将逐年持续升高。 温室效应发生带来的后果是什么？请学生回答。 学生回答：海平面上升；生态平衡遭到破坏；海水倒灌，使良田遭到破坏等。 2．酸雨 酸雨是怎样形成的呢？学生阅读课本P94内容，教师讲解。 人类在使用能源的过程中会将二氧化硫和氮氧化物排放到空气中，会生成酸性物质，溶在雨水中便成了酸雨。酸雨能使土壤酸化，使植物难以生长。 3．铅尘增加 人类工业和对物品的处理不当使空气中的铅尘含量增加，这将导致儿童智力下降，也易使成年人患高血压、心脏病、中风等疾病。 探究点二：“碳达峰”与“碳中和” 随着社会的不断进步，人类消耗的能源越来越多，随之而产生的二氧化碳排放量也在增加，世界公认二氧化碳排放过多是全球气温升高的主要原因。 当一个地区或国家的碳排放量达到一个最大值，不再增长时即为“碳达峰”；“碳中和”是指一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林等增加吸收二氧化碳的方式以抵消碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。人类低碳发展的终极目标就是要实现“碳中和”。 中国积极参与应对气候变化全球治理，将实现“碳达峰”、“碳中和”作为一场广泛而深刻的经济社会系统性变革。中国承诺二氧化碳排放量将在2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现“碳中和”，体现了我国对世界发展的责任和担当。 探究点三：绿水青山就是金山银山 为了减少能量利用对环境的污染和破坏，做到可持续发展，我们必须改进传统能源的技术，同时还要着力开发无污染的“绿色能源”。要留给子孙后代蓝天、清水、绿地。 同学们对于开发新能源和环境保护有什么好的建议呢？分组讨论，并回答。 教师对小组成员的合理回答给予肯定。 20．4　能源、环境与可持续发展 一、能源与环境 能源的利用不当导致温室效应、酸雨、铅尘增加等。 二、“碳达峰”与“碳中和” 三、绿水青山就是金山银山 在学科教学过程中我重视对学生进行思想教育，这对学生将来在道德品质等方面成为一个高尚的人会有很重要的作用。本节课我让学生知道我们人类和大自然的关系是紧密相连的，我们在向大自然索取能源的同时，我们也应该保护大自然和合理利用能源。这节课对学生有很好的教育意义。 学科网（北京）股份有限公司 $