17.1 关于电动机转动的猜想（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级物理下册同步备课（沪粤版）

该教案聚焦“电动机转动的猜想”核心知识点，通过展示无人机、电扇等电器引入，演示玩具电动机转动，引导学生观察分拆电动机模型，认识转子和定子结构，进而探究转动原因，搭建从生活现象到科学探究的学习支架。 该资料以科学探究为核心，通过分拆电动机模型、学生动手实验（如让电动机转起来并记录现象）培养科学探究能力，用“简化法”分析结构体现科学思维中的模型建构，激发学生兴趣。帮助学生提升探究能力，为教师提供直观实验与互动环节，便于高效教学。

17.1　关于电动机转动的猜想 1．物理观念： (1)了解电动机的结构。 (2)猜想电动机转动的原因。 2．科学思维： 通过猜想电动机转动的原因，学会用合理简化的方法对事物进行分析。 3．科学探究： 通过“简化法”对电动机的内部结构做合理的简化，从而猜想电动机转动的原因。 4．科学态度与责任： 通过对电动机转动的猜想，激发学生思维，提升物理学习的兴趣，并使学生在此过程中体验获取知识、探究新事物的方法。 教学重点：探究电动机的内部结构；掌握科学探究法来研究新问题。 教学难点：用合理简化的方法对事物进行分析。 三用导轨(支架)，蹄形磁铁，直导体，带转轴的两用小线圈，电池盒，开关，导线，玩具电动机，直流电动机模型等。 一、情境引入 课件展示无人机、电扇、洗衣机等。通过展示各种电器，让学生感受电气化带来的方便，初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。 出示教具：玩具电动机，并演示。这是一只玩具电动机，通电后它就转动了。为弄清楚电动机通电后为什么会转动这个问题，首先就需要了解电动机的结构。 二、新课教学 探究点一：了解电动机的结构 认识电动机 通过展示电动机模型，然后分拆电动机，观察电动机的构成，知道电动机最主要的两个部件(转子和定子)。 板书：电动机由两部分组成：转子和定子。电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。 探究点二：电动机转动原因的猜想 出示直流电动机模型，介绍并演示。 教师：这是蹄形磁铁，有一个矩形线圈放置在磁场里，现在给矩形线圈通电，请注意观察。 提问：观察到了什么现象？ 学生：通电线圈在磁场里转动。 出示教具：介绍课桌上的器材，并提出实验要求，特别提醒学生在实验时，通电时间要短暂，因为这个电路实际上是电源短路，同时要把观察到的现象记录下来。 学生实验：如何让电动机转起来。 教师点拨：奥斯特实验的发现——电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用。 教师和学生共同做探究电动机转动原因的实验。学生动手将电动机连入电路中，教师在旁做指导。 进一步提问：请同学们汇报一下刚才实验时，磁极的位置、通入的电流方向以及通电导体的受力方向。 讨论：为什么在这个实验中通电导体在磁场中的受力方向有的向左，有的向右呢？请同学们分析一下，可能是什么原因？在讨论交流中，有的学生猜想受力方向可能与电流方向有关，有的认为可能与磁感线方向有关，有的认为受力方向可能与电流方向及磁感线方向都有关。 学生猜想、讨论。 教师让学生预习下节课的内容。探究新问题：上述实验中，通电线圈能否一直转动下去，若要使它一直转动下去，你设想可采用哪些方法？ 17．1　关于电动机转动的猜想 一、电动机的结构 转子和定子。电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。 二、电动机转动原因的猜想 电动机的转动可能跟磁场和通电线圈有关。由于磁场对通电线圈产生力的作用，电动机才会转动起来。 本节课我以玩具电动车中的电动机做电动机模型，并让学生能看清简单电动机的构造。之后我通过简单的实验来让学生和我一起来观察实验现象，从而引出影响电动机转动原因的各种猜想。在师生互动环节中学生都很踊跃地举手发言，最后我让学生自己动手做实验来验证他们的猜想。由于本节内容较多，在让学生经历探究实验的过程时间给得不够充分，没有让每个学生亲自动手操作，对于部分学生来说显得节奏较快。 学科网（北京）股份有限公司 $