8.4 流体的压强与流速的关系（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级物理下册同步备课（沪粤版）

该教案聚焦“流体的压强与流速的关系”核心知识点，通过“硬币跳高”实验导入，引导学生观察硬币“跳起”现象并提出问题，搭建生活现象与物理原理的学习支架，衔接后续探究。 特色在于构建学生探究型课堂，90%时间让学生动手实验（如“倔强的纸片”“不听话的乒乓球”等）和讨论，通过科学探究验证猜想，科学思维建构机翼模型分析升力，多媒体辅助抽象原理理解，提升学生探究能力与协作精神，助力教师实现开放互动的教学模式。

8．4　流体的压强与流速的关系 1．物理观念： (1)认识流体压强与流速的关系。 (2)知道飞机的升力是怎样产生的。 (3)能用流体压强与流速的关系解释生活中的有关现象。 2．科学思维： (1)敢于质疑日常生活中默认的“常识”，通过科学论证去验证。 (2)观察飞机的结构，建立飞机机翼的模型，利用流体压强的知识推理飞机的升力是如何产生的。 (3)对生活中的相关问题进行分析和解释。 3．科学探究： 探究流体压强和流速的关系，提出合理的猜想与假设，分组用具体实验验证猜想，通过交流展示，加深对流体压强的认识，提升科学探究能力。 4．科学态度与责任： (1)初步领略由于流体压强差异而产生的自然奥秘，引发对大自然的好奇心与求知欲。 (2)培养交流讨论的意识和协作精神。 教学重点：流体压强和流速的关系。 教学难点：通过实验现象，间接分析总结出流体压强和流速的关系。 硬币，漏斗，乒乓球，纸片，塑料吸管，飞机机翼模型，风扇，多媒体课件等。 一、情境引入 本节课我们先来做一个小游戏：硬币“跳高”。 将硬币平放在桌面上，对准硬币正上方1～2 cm处突然吹一口气，并且使气流的方向与桌面保持平行，此时看到了什么现象？ 教师提问：是什么力使得硬币向上“跳”起来呢？ 教师讲述：让我们带着问题一起走进今天的物理课堂。 二、新课教学 探究点一　探究流体的压强与流速的关系 讲述：水、空气等都具有流动性，统称为流体。流体流动时，在流速不同的地方会表现出一种奇妙的特性。 学生活动：A.倔强的纸片；B.不听话的乒乓球；C.简易喷雾器。学生通过活动感受流体压强和流速的关系，教师引导学生从对比流速和对比压强两个方面进行分析、比较并尝试解释这些现象。 教师总结：流速大的地方，压强小；流速小的地方，压强大。 多媒体展示：火车的安全线，龙卷风吹翻屋顶。 讨论：火车的安全线的作用，龙卷风吹翻屋顶的原因。 探究点二　升力的产生 学生活动：认识升力。如图所示，取一个飞机机翼模型装在支架上，把电风扇置于模型的正前方，当电风扇通电运转时，观察台秤示数的变化。 讲解：观察教材P94图8－4－6，机翼的上方呈弧形，气流经过机翼上方的流速比下方的流速大，根据流体压强与流速的关系，机翼模型上方的空气压强比下方的空气压强小，于是向上、向下的压力差就产生了使机翼模型上升的力。 学生活动：观察教材P95图8－4－7，分析鸟类展开双翅即使不扑打，也能在空中滑翔而不会跌下来的原因。 让学生阅读教材P95—P96的“STSE”并分析流体压强与流速的关系在“奥林匹克号”和“豪克号”的撞击、水翼船的水翼原理、弧圈球的原理等三种情况中的作用，并与同学进行分享讨论。 三、板书设计 8．4　流体的压强与流速的关系 1．探究流体的压强与流速的关系 2．升力的产生 1．课堂教学模式的转变：在这节课的设计上，我改变了以往的教学模式，由跟我学、跟我做的教师讲授型模式向我要学、我要做、我要说的学生探究型模式转变，整个课堂90%的时间是学生说、学生做。通过问题情境的层层深入，充分调动学生学习的积极性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主人，实现了开放的、合作的、创新的、平等的教学氛围，让大家在轻松中学，在动态中学。 2．充分发挥多媒体课件的作用：由于流体力学本身就比较抽象难以理解，机翼升力产生的原理光靠教师的讲解是远远不够的，通过多媒体课件形象生动地展示出流体流动的特点和作用在机翼上、下方的压力大小，让学生获得良好的感性认识，真正体会到神奇升力。 学科网（北京）股份有限公司 $