第16章 第1节 电阻和变阻器（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级物理下册同步备课（沪科版）

该教案聚焦电阻及影响因素、变阻器原理与使用等核心知识点，以调光台灯实物演示导入，通过提问引导学生从亮度变化现象，逐步探究电阻概念、影响因素，最终归纳变阻器工作原理，构建连贯知识脉络。 该资料亮点在于融合科学探究与核心素养，以控制变量法和转换法探究电阻影响因素（科学思维），结合调光台灯等生活实例（科学探究），培养学生严谨实验态度（科学态度与责任）。助力学生提升探究能力，为教师提供清晰教学流程，提升课堂效率。

第一节 电阻和变阻器 1.知道电阻及其影响因素。 2.知道导体、绝缘体、半导体、超导体相关的概念。 3.知道变阻器及其相关概念，了解变阻器的工作原理和使用方法。 4.了解变阻器在生产生活中的应用，知道电阻箱的读数方法。 1.通过探究影响导体电阻大小的因素实验，体会控制变量法在实验中的应用。 2.结合探究影响导体电阻大小的因素，推理得出改变电阻的可行性方法，从而归纳变阻器的工作原理，体会科学推理的过程。 1.通过实验探究影响电阻大小的因素，加深学生对控制变量法和转换法的理解。 2.通过探究变阻器原理，了解变阻器的结构和作用。 1.在实验探究过程中，使学生学习科学家研究问题的方法，培养严谨的科学研究习惯和实事求是的态度。 2.通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养学生正确的科学价值观。 教学重点：影响电阻大小的因素。 教学难点：滑动变阻器的理解与使用。 多媒体、电池组、开关、电流表、电阻率演示器、小灯泡、导线、滑动变阻器等。 教师出示调光台灯实物，演示调光台灯亮度的变化，并提出问题：(投影) (1)这种台灯与其他台灯有什么不同的地方？ (2)调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？ (3)它能够改变亮度的原理是怎样的？ 探究点一：电阻 教师讲解：水在粗的、内表面光滑的水管中流动得快，而在细的、内表面粗糙的水管中流动得慢，说明水管对水流有阻碍作用。类似的，电荷在导体中定向移动形成电流时，也要受到导体对它的阻碍作用，这种阻碍作用叫电阻。 提出问题：电阻的国际单位是什么？它还有哪些常用单位？它们之间的换算关系是什么？电阻在电路中的符号是什么？ 归纳总结：在国际单位制中，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω。常用的电阻单位有千欧(kΩ)，兆欧(MΩ)，它们之间的换算关系是：1 kΩ＝103 Ω，1 MΩ＝103 kΩ。电阻在电路中的符号是。 知识拓展：展示如图所示电阻器，引导学生了解他们在收音机、电视机等电器中的应用。 探究点二：电阻的大小与哪些因素有关 提出问题：我们家里的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？房内电线为何比总电线细？电阻的大小可能与哪些因素有关呢？ 讨论交流：(1)可能与长度有关，越长电阻越大；(2)可能与粗细有关，越细电阻越大；(3)可能与材料有关；(4)可能与电流、电压有关。 实验探究：探究影响导体电阻大小的因素。 实验器材：电池组、开关、电流表、电阻率演示器、小灯泡、导线。 实验原理：影响导体电阻大小的因素有多个，所以在探究电阻的影响因素时，应用控制变量法进行探究。在探究的过程中，电阻的大小无法直接观察到，实验中是通过电流表的示数大小或小灯泡的亮暗程度来反映的，这种研究问题的方法称为转换法。 实验方案： (1)如图所示(AB、CD和EF为同种材料，MN与AB、CD、EF材料不同)，连接电路，闭合开关，将导体AB接入电路中，让鳄鱼夹从B向A端移动，观察小灯泡的亮度和电流表的示数。 (2)如图所示，连接电路，闭合开关，分别将导体CD、EF接入电路中，观察小灯泡的亮度和电流表的示数。 (3)如图所示，连接电路，闭合开关，将导体AB(CD)、MN接入电路中，观察小灯泡的亮度和电流表的示数。 交流讨论：连接电路，闭合开关，将导体AB接入电路中，让鳄鱼夹从B向A端移动，观察到小灯泡逐渐变亮，电流表的示数逐渐变大，这说明在导体的横截面积和材料一定时，导体的电阻跟导体的长度有关，导体越长，电阻越大；分别将导体CD、EF接入电路中，观察到接入EF时小灯泡较亮，电流表的示数较大，这说明在导体的长度和材料一定时，导体的电阻跟导体的横截面积有关，导体的横截面积越大，电阻越小；将AB(CD)、MN接入电路时，观察到在导体的长度和横截面积一定时，小灯泡的亮度不同，电流表的示数不同，表明导体的电阻跟导体的材料有关，不同材料的导体，其电阻不同。 归纳总结：横截面积相同的同种材料的导体，长度越长，电阻越大；长度相同的同种材料的导体，横截面积越小，电阻越大；长度和横截面积相同的不同材料的导体，其电阻一般不同。 教师强调：研究表明，电阻是导体本身的一种性质，它的大小跟导体的材料、长度、横截面积和温度有关，与电流、电压等因素无关。 补充拓展：如图所示，演示“温度对电阻的影响”实验(加热铅笔芯)。 实验结论：导体的电阻与温度有关。大多数导体的电阻随温度的升高而增大。 教师强调：在初中物理的学习中，通常不考虑温度对电阻的影响。 教师引导：学生阅读课本P93“科学书屋”，了解导体、绝缘体、半导体和超导体的相关知识。 归纳总结：人们把容易导电的材料叫做导体，不容易导电的材料叫做绝缘体。导电性能介于导体和绝缘体之间的材料叫做半导体。在一定条件(如超低温)下电阻为0的物体叫做超导体。银是常见材料中导电性能最强的，陶瓷是常见材料中导电性能最弱的。同等条件下，导电性能越强的物体电阻越小，导电性能越弱的物体电阻越大。 探究点三：变阻器 演示实验：如图所示，连接简单电路，闭合开关使小灯泡发光，设法改变小灯泡的亮度。 提出问题：小灯泡的亮度变化是因为铅笔芯的电阻变化，铅笔芯的电阻变化又是由什么因素引起的呢？类似这样的元件我们叫什么？ 教师讲解：铅笔芯的电阻变化是由改变接入电路部分的导体(铅笔芯)的长度引起的，类似这种易于改变电阻的器件，我们叫变阻器。常用的变阻器有滑动变阻器。 探究活动：如图所示，认识滑动变阻器的结构及示意图。 (1)它的构造有哪些？ (2)它是怎样改变电阻的？ (3)它的铭牌上的“50 Ω　1.5 A”表示什么？ 交流讨论：(1)表面涂有绝缘层的电阻丝、接线柱(4个)、金属滑片P、金属杆、绝缘支架、瓷筒。 (2)滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻大小的。 (3)“50 Ω　1.5 A”表示该滑动变阻器的阻值范围是0～50 Ω，允许通过的最大电流是1.5 A。 探究活动：探究滑动变阻器的连接。 提出问题：滑动变阻器有A、B、C、D四个接线柱，在接入电路时，如果只需接两个接线柱，你能想到哪些接法？ 实验方案：将滑动变阻器与灯泡串联接入电路，移动滑片，改变灯泡的亮度。滑动变阻器的连接方式如图中所示。 交流讨论：滑片向右移动电阻变大的图是(1)、(2)；电阻变小的图是(3)、(4)；电阻不变的图是(5)、(6)。 归纳总结：能使变阻器电阻变化的接法有4种(“一上一下”)；不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 教师讲解：除了滑动变阻器外，电阻箱、电位器等也是实验室和生活中比较常见的变阻器。滑动变阻器虽然能连续地改变它在电路中的电阻，但不能读出它连入电路中的电阻值，而电阻箱则可以直接读出它在电路中的阻值。 提出问题：如图所示，电阻箱的示数为多少？ 交流总结：示数乘以倍数再相加。所以图中的电阻箱的阻值为2 819 Ω。 教师演示：展示如图所示的电位器，说明它实质上就是一个滑动变阻器。 教师强调：连接电路时开关要断开，滑动变阻器的阻值要调至最大。 第一节　电阻和变阻器 本节课以学生能观察和体会到的实例“调光台灯”引入课题，感觉一下子就把学生带入了正题，紧接着又提出“灯泡亮度为何会发生变化”“什么引起了电流的变化”“改变电阻的方法有哪些”“哪一种方法更容易做到”等问题，层层深入，使学生了解变阻器的原理就是“通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻”。电阻丝实验的验证让学生充满了兴趣，也使预测的结果得到了肯定，使学生获得了初步的成就感。接着介绍滑动变阻器的结构，说明其工作原理。从感性认识上升到理性认识，在学习过程中解决了一个个难点、疑点，更易于学生接受和掌握。 学科网（北京）股份有限公司 $