第15章 第3节 测量：用电流表测量电流（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级物理下册同步备课（沪科版）

该教案聚焦“用电流表测量电流”核心知识，涵盖电流概念、单位及电流表使用规则。通过小灯泡接入不同干电池电路的亮度对比实验导入，衔接电路闭合形成电流的前序知识，搭建从现象到概念的学习支架。 该资料以“水流”类比电流帮助构建物理观念，引导学生阅读说明书自主学习培养科学探究能力，实验中“试触法”规范操作强化科学态度。具体实例如通过四组电路分析电流表连接正误，助学生直观理解抽象概念，提升实验技能，为教师提供可操作的探究式教学方案。

第三节 测量：用电流表测量电流 1.知道电流的形成及电流相关概念，了解生活中一些用电器的工作电流。 2.知道电流表及正确使用电流表的规则，会读电流表。 3.能正确设计电路并将电流表正确接入电路，会用电流表测量电流。 1.通过类比的方法理解电流，对电流形成感性认识。 2.通过阅读电流表说明书，培养学生自主学习、反思的能力。 通过完成用电流表测量电流的实验，让学生体验电路连接的过程，学会正确使用电流表并读取电流表的示数，逐步解决实验过程中出现的困难和问题。 1.培养学生的动手能力，使学生逐步形成严谨的科学态度。 2.培养积极主动的合作意识，进一步提高学生学习物理的兴趣。 3.培养学生刻苦钻研的学习精神。 教学重点： 1.电流的概念、单位。 2.电流表的使用。 教学难点：用电流表测量电流。 多媒体、电池组、电流表、小灯泡、开关及导线等。 如图所示，将一个小灯泡分别接入由一节干电池和两节干电池作为电源的电路中，观察两次小灯泡的亮度。两种情况下小灯泡的亮度相同吗？是什么原因导致的这些结果？ 探究点一：电流 教师讲解：我们知道，电路闭合，电路中的自由电荷会定向移动，形成持续的电流。物理学规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。根据这个规定，电流总是从电源的正极流出，经过导线和用电器流入电源的负极(如图)。 提出问题：水管中的“水流”有大有小，类似地，电流一样也有大有小，物理学中如何表示电流呢？电流的国际单位是什么？它还有哪些常用单位？它们之间的换算关系是怎样的？ 归纳总结：通常，电流用字母I表示，国际单位是安培，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和μA。换算关系：1 mA＝10－3 A，1 A＝106 μA。 教师引导：引导学生阅读课本P73相关内容，并展示生活中常见用电器的电流大小(如图)，使学生了解常见电器的电流大小。 知识拓展：电流的计算公式：I＝；变形公式：Q＝It；t＝；其中Q表示电荷量，单位是库仑(C)，t表示时间，单位是秒(s)。因此，电流也表示在单位时间内通过导体横截面积电荷量的多少。电路中要有持续电流需满足两个条件：一是电路中要有电源；二是整个电路是一个通路。 探究点二：电流表 教师引导：既然电流有大有小，那么我们用什么仪器来测量电流的大小呢？它在电路中的符号是怎样的？ 探究活动：观察教师展示的实验室里常用的电流表。 归纳总结：测量电流大小的工具叫电流表。它在电路中的符号是。 探究活动：观察学生电流表及其实物图。 (1)电流表一般有几个接线柱？几个量程？ (2)把“－”和“0.6”连入电路时，量程为多大？每一大格是多少安，每一小格是多少安？ (3)把“－”和“3”连入电路时，量程为多大？每一大格是多少安，每一小格是多少安？ 交流总结：学生电流表有三个接线柱，两个量程：接“－”和“0.6”时，表示量程为0～0.6 A，每一大格为0.2 A，每一小格为0.02 A；接“－”和“3”时，表示量程为0～3 A时，每一大格为1 A，每一小格为0.1 A。 教师引导：引导学生阅读课本P74电流表相关内容并展示如图所示电路，分析电流表的连接是否正确。 如上图所示四个实验电路，观察实验现象，明确电流表的正确连接。 交流总结：电流表的使用要遵循“三要、一不、两看清”。 使用规则 电路图 违反规则造成的后果 电流表必须要和被测量的用电器串联 如果把电流表和被测用电器并联，用电器被短路，很容易损坏电流表 电流必须要从电流表“＋”接线柱流入，从“－”接线柱流出 如果正、负接线柱接反，则电流表的指针反向偏转，不仅测不出电流，还会使指针变弯 要使被测电流不能超过电流表的量程 如果被测电流超过电流表的量程，则指针偏转的角度过大，指针会变弯，还可能烧坏电流表 绝对不能把电流表直接接到电源的两极上 若把电流表直接连接到电源的两极上，会造成短路，烧坏电流表，并可能损坏电源 探究活动：如图所示，电流分别为多大？怎样进行读数？指针在同一位置时，大量程和小量程之间有什么关系？ 使用前，先要观察：确认是否是电流表；零刻度线位置、量程、分度值。读数时：(1)看：先看接线柱，确定所选量程；(2)认：明确分度值；(3)读：根据指针读数。电流表的大量程是小量程的5倍，指针在同一位置，大量程的示数是小量程示数的5倍。 教师强调：读数时视线应与表盘垂直。 探究点三：用电流表测量电流 提出问题：用电流表测量电路中的电流是物理实验常用的方法。怎样科学规范的测量电流呢？ 实验探究：用电流表测量电路中的电流。 实验器材：电池组、电流表、小灯泡、开关及导线。 实验步骤：(1)选择电流表的合适量程，按照如图的电路图将实验器材规范地连接起来，电流表串联在电路图的A处。 (2)闭合开关，待指针稳定后，根据所指的刻度读出被测电流的大小，记录在自己设计的记录表格中。重复测量。 (3)将电流表串联在电路图的B处，重复步骤(2)。 实验结论：根据测量得到的数据，我们不难发现B处的电流与A处的电流相等，即流出灯泡的电流与流入灯泡的电流相等。 教师强调：判断量程的方法：若能预先估计被测电流的大小，则根据估计的电流的大小，选择合适量程的电流表；若不能估计被测电流的大小，要采用最大量程并用“试触法”选择合适的量程。试触时闭合开关，用线头试触电流表大量程的接线柱，观察指针偏转的范围：如果超过大量程，就应换用更大量程的电流表，否则该电流表将被烧坏；如果小于大量程而大于小量程，就应选用大量程的接线柱；如果小于小量程就应选用小量程的接线柱。 第三节　测量：用电流表测量电流 本节课在讲解“电流”的概念时，采用与“水流”类比的方式，学生较易接受此概念。而在学习电流表的使用方法时，通过演示实验，使学生对“不正确使用电流表会出现什么后果”有深刻的印象，既能让学生顺利地接受新知识，同时通过测量电流的实验，让学生体会结合数据得出结论的实验过程，培养学生利用所学知识解决问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $