专题04 水的性质与组成（期中复习讲义）八年级化学下学期新教材沪科版五四学制

专题04 水的性质与组成（期中复习讲义） 内 容 导 航 明·期中考情 把握命题趋势，明确备考路径 理·要点归纳 梳理核心脉络，扫除知识盲区 破·重难题型 题型分类突破，方法技巧精讲 题型01 分子特征与水的三态变化 题型02 水的物理性质与化学性质辨析 题型03 水的净化方法与硬水软水 题型04 水的组成探究（电解水、氢气燃烧） 题型05 水资源的合理开发与利用 过·分层验收 阶梯实战演练，验收复习成效 过·分层验收 阶梯实战演练，验收复习成效 核心考点 复习目标 考情规律 分子的基本特征与水的三态变化 1. 能说出分子的三个基本特征； 2. 能用分子的观点解释水的三态变化及生活现象； 3. 能区分物理变化与化学变化的微观本质。 多以选择题、填空题形式考查，侧重宏观现象与微观解释的联系。 水的物理性质 1. 能描述水的颜色、状态、气味、毛细现象、表面张力； 2. 能准确说明水的反常膨胀特性； 3. 能举例说明水的比热容大在生产生活中的应用。 常结合生活情景考查，易错点：误将反常膨胀视为化学性质。 水的化学性质 1. 能书写水与CO2、水与CaO反应的文字表达式； 2. 能描述水与CaO反应的实验现象，判断反应类型； 3. 能解释碳酸使石蕊变红及碳酸受热分解的现象。 实验现象描述、化学方程式书写是高频考点，常与指示剂变色结合考查。 水的自然循环与人工净化 1. 能说出水循环的主要环节及自然净化途径； 2. 能区分吸附、沉降、过滤、蒸馏的原理及去除对象； 3. 能区分硬水与软水，知道硬水的危害及软化方法； 4. 能列举我国水资源特点及保护措施。 常以流程图、实际应用题出现，易混淆净化方法的适用对象，蒸馏是净化程度最高的方法。 水的组成探究 1. 能描述氢气燃烧与电解水的实验现象； 2. 能书写两个反应的文字表达式； 3. 能根据电解水实验现象推导水的组成； 4. 能画出电解水微观示意图，说出化学变化中分子、原子的变化。 实验题必考，正负极气体判断（正氧负氢）、体积比2:1、气体检验方法是高频易错点。 化学反应基本类型 1. 能判断化合反应与分解反应； 2. 能从反应物、生成物种类的角度归纳两种反应的特点。 常与水的两个反应结合考查，要求准确判断。 要点01 分子的基本特征与水的三态变化 1.分子是构成物质的一种微观粒子。由分子构成的物质，不同分子构成的物质具有不同的性质。 2.分子的基本特征： 质量和体积都很小。例：1个水分子质量约3×10-²⁶ kg，1滴水（约1mL）中约有1.67×10²¹个水分子。 分子之间有间隔。例：气体易被压缩；水和酒精混合后总体积减小。 分子总在不停地运动。例：湿衣服晾干、闻到花香。 3.水的三态变化微观本质： 变化原因：温度变化 → 水分子能量、运动速度、分子间隔改变 → 水分子排列从有序变为无序（或反之）。 实质：分子间间隔和排列方式改变，分子本身不变（大小、数目不变）。 变化类型：物理变化。 特｜别｜提｜醒 1.分子在冷水中也在运动，只是温度降低运动减慢，不会停止。 2.水结冰时，分子间隔变大（反常膨胀），所以冰的密度比水小。 3.三态变化是物理变化，电解水是化学变化——本质区别在于分子是否变成其他分子。 要点02 水的物理性质 1.一般物理性质：常温常压下为无色、无味、无臭的透明液体；具有毛细现象、表面张力大等特性。 2.反常膨胀特性（重点）： 温度 ＞4℃：随温度升高体积增大。 温度 0～4℃：随温度升高体积减小。 4℃ 时密度最大，为1 g/cm³。 冰的密度比水小，所以冰浮在水面上。 3.比热容较大：升高相同温度时吸收热量更多，降低相同温度时放出热量更多。应用：取暖、冷却剂（如汽车水箱、工厂冷却系统）。 4.其他常数（101 kPa）：凝固点 0℃，沸点 100℃。 5.优良溶剂：能溶解多种物质。 特｜别｜提｜醒 反常膨胀是物理性质，不是化学性质。冬季水管冻裂、冰山浮于水面均与此有关。 要点03 水的化学性质 1.与二氧化碳反应： 反应：水 + 二氧化碳 → 碳酸（H2CO3） 碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红。 碳酸不稳定，受热易分解：碳酸 水 + 二氧化碳 2.与氧化钙（生石灰）反应： 实验现象：剧烈反应，放出大量热，烧杯外壁发热；反应后滴入酚酞试液，溶液变红。 结论：生成新物质——氢氧化钙（俗称：熟石灰）。 文字表达式：水 + 氧化钙 → 氢氧化钙 反应类型：化合反应。 应用：生石灰常用作干燥剂（吸收水分）。 特｜别｜提｜醒 水与氧化钙反应放热，可通过触摸或U形管液面变化间接证明反应发生。该反应是化合反应，也是典型的放热反应。 要点04 水的自然循环与人工净化 1.水循环：动力——太阳辐射和地球引力；环节——蒸发、水汽输送、降水、径流；存在形态——气、液、固。 2.水的自然净化： 定义：通过物理、化学、生物作用去除污浊和杂质。 途径：稀释、挥发、沉淀、吸附、氧化、分解、微生物降解。 自净能力有限，污染物超过自净能力则受污染。 3.人工净化方法： 吸附：利用活性炭，去除异味、余氯、有机物、部分重金属。物理变化。 沉降：使用净水剂（明矾、氯化铁），使微小悬浮物凝聚沉降。物理变化。 过滤：分离液体与不溶性固体。物理变化。 蒸馏：利用沸点不同分离混合物，净化程度最高，制得蒸馏水。物理变化。 消毒：通入氯气、紫外线、臭氧等，杀死微生物。化学变化。 4.硬水与软水： 硬水：溶有较多可溶性钙、镁化合物的水。 软水：不含或含较少钙、镁化合物的水。 硬水危害：形成水垢、浪费肥皂、影响锅炉安全。 硬水软化：煮沸（降低暂时硬度）、蒸馏、离子交换。 5.水资源合理开发与利用： 我国特点：总量居世界第六，人均不足世界 1/4，分布南多北少。 海水淡化：太阳能蒸馏器（原理：蒸馏）、膜蒸馏技术（石墨烯膜）。 污水处理三级流程： 一级（机械）：格栅、沉淀、气浮 → 石块、砂石、油脂。 二级（生物）：微生物降解污染物 → 污泥。 三级（深度）：去除有机物、消毒（氯、紫外、臭氧）。 用水顺序：城乡生活用水 > 生态环境用水 > 工业用水 > 农业用水。 特｜别｜提｜醒 1.经过自来水厂处理后的水仍是混合物，不是纯净物。 2.过滤只能去除不溶性杂质，不能去除可溶性杂质；蒸馏才能得到纯净水。 3.活性炭吸附是物理变化，氯气消毒是化学变化。 要点05 水的组成探究 1.合成水——氢气燃烧： 实验现象：纯净氢气在空气或氧气中安静燃烧，火焰呈淡蓝色，生成水，放出大量热；用干燥烧杯罩在火焰上，烧杯内壁出现水雾。 文字表达式：氢气 + 氧气 水 反应类型：化合反应。 2.分解水——水的电解（必做实验）： 实验装置：电解器，接直流电源。 实验现象：电极产生气泡，玻璃管中水减少；与电源负极相连端气体体积多（约2倍），与正极相连端气体体积少（约1倍），体积比 氢气:氧气 = 2:1。 气体检验： 负极气体（体积大）：能燃烧，产生淡蓝色火焰 → 氢气。 正极气体（体积小）：使燃着木条燃烧更旺 → 氧气。 文字表达式：水 氢气 + 氧气 反应类型：分解反应。 结论：水是由氢元素和氧元素组成的。 3.电解水微观过程： 水分子分成氢原子和氧原子；两个氢原子结合成氢分子，两个氧原子结合成氧分子。 化学变化实质：分子分成原子，原子重新组合成新分子。 特｜别｜提｜醒 1.记忆口诀：“正氧负氢，氢二氧一”——正极得氧气，负极得氢气，氢气体积是氧气的2倍。 2.实验结论不能说“水由氢气和氧气组成”，而应说“水由氢元素和氧元素组成”。 3.氢气燃烧实验也证明水的组成，与电解水形成“分”与“合”的互补证据。 要点06 化学反应基本类型 类型 定义 形式 举例 化合反应 两种或两种以上物质生成一种新物质 A + B + … → C 氢气燃烧、水与氧化钙、镁燃烧 分解反应 一种物质生成两种或两种以上其他物质 A → B + C + … 水的电解、碳酸分解、过氧化氢分解 特｜别｜提｜醒 判断反应类型只看反应物和生成物的种类数，不看反应条件或放热吸热。 题型一 分子特征与水的三态变化 【典例1】（24-25八年级下·上海闵行·期中）窥视分子运动的“微观芭蕾”。 （1）请用微观知识解释下列事实： ①花园中弥漫着花香： _________。 ②水银温度计内的水银受热时体积变大： __________。 （2）请用水的性质回答下列问题： ①内陆地区比沿海地区的昼夜温差大：__________。 ②蜘蛛在水面上行走：__________。 ③冬天裸露在室外的自来水管容易爆裂：__________。 ④生活中用水配制食盐水：__________。 【答案】（1）分子是不断的运动的 温度升高，汞原子间的间隔变大 （2）水的比热容大 水具有表面张力 水结冰时体积增大 水是常用的溶剂 【解析】（1）①经过花园能够闻到花香，是因为带有香味的分子是在不断运动的，向四周扩散，使人们闻到花香，故填：分子是不断的运动的； ②水银是金属汞的俗称，水银温度计内的水银受热时体积变大，是因为汞原子间的间隔随温度的升高而增大，故填：温度升高，汞原子间的间隔变大； （2）①水的比热容大（吸热、放热能力强），沿海地区水多，温度变化缓慢；内陆砂石多，比热容小，温差更明显，故填：水的比热容大； ②水分子间存在较强的相互作用，表面张力使水面形成支撑蜘蛛重量的薄膜，故填：水具有表面张力； ③冬天裸露在室外的自来水管容易爆裂，这是因为水结冰时密度变小，体积增大，导致水管被撑裂，故填：水结冰时体积增大； ④水是常用的溶剂，能溶解食盐，所以生活中用水配制食盐水，故填：水是常用的溶剂。 【典例2】（24-25八年级下·上海杨浦·期中）关于分子、原子的叙述错误的是 A．分子可以分成原子 B．分子的质量不一定比原子的质量大 C．分子是保持物质性质的微粒 D．分子和原子都可以构成物质 【答案】C 【解析】A、在化学反应中，分子可以分解成原子。例如，水分子（）在电解时可以分解成氢原子和氧原子，A正确； B、分子的质量取决于其组成原子的质量和数量。有些原子的质量比某些分子的质量大，例如铁原子（相对原子质量约56）的质量大于氢分子（相对分子质量约2）的质量，B正确； C、分子只能保持物质的化学性质（如可燃性、稳定性），但不能保持物理性质（如熔点、沸点、密度）。物理性质是由大量分子集体作用决定的，不是单个分子能体现的。例如，水的化学性质由水分子保持，但水的沸点（100°C）需要大量水分子共同作用才能体现，C错误； D、有些物质由分子构成（如水由水分子构成），有些物质由原子直接构成（如铁由铁原子构成，氦气由氦原子构成），D正确。 故选C。 【变式1】（24-25八年级下·上海浦东新·期中）太阳能蒸馏器是利用太阳能使水蒸发成水蒸气，再冷凝成液态水，这个过程中发生改变的是 A．分子种类 B．分子间隔 C．分子数目 D．分子质量 【答案】B 【解析】水蒸发成水蒸气，再冷凝成液态水，只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，在这个过程中分子的种类、大小、数目都不变，只是分子间的间隔在改变。故选B。 【变式2】（24-25八年级下·上海闵行·期中）为探究分子的相关性质，小闵同学设计如下实验，请回答有关问题。 【资料提示】 浓氨水、浓盐酸均具有挥发性，氨水能使酚酞溶液变红，盐酸能使紫色石蕊试液变红。 【实验一】如图1所示 （1）如图1所示，注射器内封闭一段空气，小闵用右手堵住注射器口，左手向内推，发现注射器内气体被压缩了，从微观角度说明__________。 【实验二】 （2）如图2所示，观察到的实验现象是__________，微观解释是__________。 【实验三】如图3、图4所示 在保证其他条件都相同时，小闵在小纸花上都均匀喷有酚酞溶液，按照图5的方法分别向图3和图4的塑料瓶中同时注入5滴浓氨水，然后将针孔处密封，再分别同时放入等体积的冷水和的热水中。 （3）观察到的现象是____________。 （4）若图5用注射器向瓶中注入浓盐酸，当小纸花喷有_________溶液，可以观察到小纸花的颜色从下至上变为红色。 【实验四】如图6所示 小闵用长柄V形玻璃管进行实验，向左、右两端的V形玻璃管口分别同时滴入等量的浓氨水和浓盐酸，塞紧橡皮塞。（提示：氨气和氯化氢气体相遇生成白烟，白烟为氯化铵） （5）一段时间后，从图6中观察到有白烟产生且位置偏右，说明__________（填“氨分子”或“氯化氢分子”）运动得更快。 【答案】（1）分子之间存在间隔，加压后，间隔变小 （2）酚酞溶液变红 分子是不断运动的 （3）两个塑料瓶中小纸花由下至上逐渐变成红色，且小纸花在热水中比在冷水中变红速率更快 （4）紫色石蕊 （5）氨分子 【解析】（1）如图1所示，注射器内封闭一段空气，小闵用右手堵住注射器口，左手向内推，发现注射器内气体被压缩了，这是应为分子之间存在间隔，加压后，间隔变小，故填：分子之间存在间隔，加压后，间隔变小； （2）浓氨水具有挥发性，挥发出的氨气在不断地运动，与酚酞溶液中的水结合生成氨水，氨水显碱性，能使酚酞溶液变红，可观察到现象是酚酞溶液变红，故填：酚酞溶液变红；分子是不断运动的； （3）由于分子是不断运动的，且温度越高分子运动越快。所以图3、图4中观察到的现象是两个塑料瓶中小纸花由下至上逐渐变成红色，且小纸花在热水中比在冷水中变红速率更快，故填：两个塑料瓶中小纸花由下至上逐渐变成红色，且小纸花在热水中比在冷水中变红速率更快； （4）浓盐酸挥发出氯化氢气体，能溶于水形成盐酸，盐酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红，则若图5用注射器向瓶中注入浓盐酸，当小纸花喷有紫色石蕊溶液，可以观察到小纸花的颜色从下至上变为红色，故填：紫色石蕊； （5）由资料信息知，氯化氢与氨气反应生成白色固体氯化铵，过一会儿后，从图5中观察到有白烟产生且位置偏右，说明氯化氢和氨气发生了化学反应，从而说明氨分子和氯化氢分子都在不断的运动，且氨分子运动的比氯化氢分子运动的快，故填：氨分子。 解｜题｜技｜巧 1.三步法解释宏观现象：①指出现象中的物质由分子（或原子）构成；②指出分子的基本特征（体积质量小、有间隔、不停运动）；③将该特征与现象建立联系。 2.微观辨析：物理变化→分子本身不变，只改变间隔和排列方式；化学变化→分子分成原子，原子重新组合成新分子。 3.温度影响：温度升高，分子运动速度加快，分子间隔增大（但水的反常膨胀需单独记忆：0~4℃时随温度升高体积减小）。 题型二 水的物理性质与化学性质辨析 【典例1】（24-25八年级下·上海杨浦·期中）下列关于水的性质描述错误的是 A．水在0℃度时密度最大 B．在一个标准大气压，水的沸点是100℃ C．水的比热容大 D．水的表面张力大 【答案】A 【解析】A、水的密度在4℃时最大，约为1 g/cm³。当温度降到0℃时，水结冰，冰的密度变小（约0.92 g/cm³），所以冰能浮在水面上。错误。 B、在标准大气压（1个大气压）下，水的沸点是100℃。这是初中化学中默认的条件，正确。 C、比热容是指物质升高1℃所需的热量。水的比热容为4.184 J/（g·℃），比大多数物质大，这意味着水能吸收或释放较多热量而温度变化小。正确。 D、表面张力是液体表面分子间相互吸引的力。水分子间有较强的氢键作用，导致表面张力大，表现为水滴呈球形、昆虫能浮在水面等。正确。 故选A。 【典例2】（24-25八年级下·上海浦东新·期中）冰能浮在水面上，是因为水具有 A．比热容大 B．反常膨胀 C．表面张力大 D．毛细现象 【答案】B 【解析】水具有反常膨胀的特性，使冰能浮在水面上。故选B。 【变式1】（24-25八年级下·上海闵行·期中）如图是有关水的知识网络，有关说法正确的是 A．过程①可以通过蒸馏实现 B．过程②水配制成的溶液都是无色透明的 C．反应④⑤都放出热量 D．五个变化中，只有③能证明水的组成 【答案】A 【解析】A、蒸馏得到的水为纯水，则过程①可通过蒸馏实现，该选项说法正确； B、用水配成的溶液不一定无色，如硫酸铜溶液显蓝色，该选项说法不正确； C、氢气燃烧时放出热量，但电解水时不会放热，该选项说法不正确； D、氢气燃烧生成水，水电解生成氢气和氧气，根据反应前后元素种类不变，均能说明水是由氢、氧元素组成，即③④ 均能证明水的组成，该选项说法不正确。 故选A。 【变式2】（24-25八年级下·上海金山·期中）请结合下图回答： （1）图中“蒸发”环节属于_____（填“物理变化”或“化学变化”），水分子在该过程中_____（选填编号）。 A．间隔变大     B．分解成氢、氧原子     C．质量增大 （2）图中⑤⑥⑦⑧消耗氧气的途径有_____；（选填编号） （3）有关二氧化碳的功过相对论： ①“过”：随着大气中二氧化碳含量的增大，会导致_____； ②“功”_____：（任写一条） （4）用学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确的是_____（选填编号） A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环 B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变 C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D．微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加 （5）大气中溶于水是自然界“碳循环”的重要环节。一位同学进行了模拟实验： 实验步骤 实验现象 实验结论 ①向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约1/3体积的蒸馏水，拧紧瓶塞后振荡。 _____ 二氧化碳能溶于水 ②继续向瓶中滴加紫色石蕊溶液，振荡 _____ 二氧化碳能与水反应，反应的化学方程式：_____ 【反思评价】 Ⅰ.甲同学认为步骤②还有待完善，补充了对照实验：将一朵纸花用紫色石蕊浸润后干燥，再通入干燥的二氧化碳气体，现象是_____，说明步骤②的结论是正确的。 Ⅱ.通过上述探究，同学们提出可以用海水吸收二氧化碳，乙同学却认为这种方法存在弊端，理由是_____。 Ⅲ.为减少大气中二氧化碳含量，我们可以采取哪些措施？（至少写一条）_____。 （6）研究发现，水在光和催化剂（TiO2）的条件下，可产生氢气和氧气，请写出化学方程式_____。将氢气在催化剂作用下与二氧化碳反应合成甲醇，并通过后续反应合成淀粉，从而实现碳转化。 【答案】（1）物理变化 A （2）⑦⑧/⑧⑦ （3）温室效应 灭火 （4）AC （5）瓶子变瘪 紫色的石蕊溶液变红色 CO2+H2O=H2CO3 试纸不变色 二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，会导致海水酸化，影响海洋生物的生存 乘坐公共交通工具（答案不唯一） （6）2H2O2H2↑+O2↑ 【解析】（1）蒸发过程中没有产生新物质，属于物理变化，在蒸发过程中，水分子间隔变大； （2）图中⑤⑥⑦⑧消耗氧气的途径有⑦呼吸作用，⑧化石燃料的燃烧，⑤蒸腾没有生成新物质，不属于化学变化，⑥光合作用消耗二氧化碳生成氧气； （3）随着大气中二氧化碳含量的增大，会导致温室效应，同时二氧化碳可用于灭火、生产汽水、化肥等； （4）A、每个人都有呼吸作用，故每个人都在参与碳、氧循环，故正确； B、碳、氧循环过程中各元素守恒，化合价发生改变，如光合作用中，氧元素的化合价发生了改变，故错误； C、碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，故正确； D、由质量守恒定律可知，化学反应中原子的种类与数目保持不变，故错误。 故填：AC； （5）二氧化碳能溶于水，若向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约三分之一体积的蒸馏水，拧紧瓶塞后振荡， 会观察到瓶子变瘪； 二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液变红色，化学方程式为：CO2+H2O=H2CO3； [反思评价]I.甲同学认为步骤②还有待完善，补充了对照实验：将一朵纸花用紫色石蕊浸润后干燥，再通入干燥的二氧化碳气体，现象是试纸不变色，说明步骤②的结论是正确的； II.用海水吸收二氧化碳，这种方法存在弊端，理由是二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，会导致海水酸化，影响海洋生物的生存； III.为减少大气中二氧化碳含量的做法有乘坐公共交通工具出行或开发利用新能源、植树造林等； （6）水在光和催化剂(TiO2)的条件下，可产生氢气和氧气，化学方程式为：2H2O2H2↑+O2↑。 易｜错｜点｜拨 1.物理性质与化学性质区分：物理性质不需要化学变化就能表现（如颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点、比热容、表面张力、毛细现象、反常膨胀、溶解性）。化学性质需要通过化学变化表现（如与CaO反应、与CO₂反应、可燃性、稳定性）。 2.反常膨胀：水在4℃密度最大，0~4℃热缩冷胀，4℃以上热胀冷缩。冰的密度比水小，所以冰浮在水面。这是物理性质，不是化学性质。 3.比热容应用：沿海地区昼夜温差小，因为水比热容大；水用作冷却剂、取暖剂。 4.混淆易错点：不要将“水能溶解物质”当作化学性质；不要将“水结冰体积膨胀”误认为热胀冷缩（实际上是反常膨胀）。 题型三 水的净化方法与硬水软水 【典例1】饮水安全关系到人们的身体健康，生活饮用水水质必须达到国家规定的相应指标。某自来水厂净水的简易流程如下。有关说法不正确的是 A．“投药”其中一种“药”是液氯用于消毒杀菌 B．上述流程中能除去臭味和色素的装置为吸附池 C．加絮凝剂的作用是促进水中悬浮物的沉降 D．最终获得纯净的水，可供人类直接饮用 【答案】D 【解析】A、“投药”其中一种“药”是液氯，可用于消毒杀菌，故选项说法正确； B、活性炭具有吸附性，可以吸附水中的色素和异味，故上述流程中能除去臭味和色素的装置为活性炭吸附池，故选项说法正确； C、加絮凝剂的作用是：吸附水中悬浮的杂质，促进水中悬浮物的沉降，故选项说法正确； D、最终获得的水中还含有可溶性杂质，不是纯净的水，故选项说法错误。 故选：D。 【典例2】（24-25八年级下·上海杨浦·期中）活性炭与小卵石放置位置不宜交换的原因是 A．会降低净水的效率 B．无法获得纯净的水 C．无法起到杀菌消毒的作用 D．活性炭粒径细小，会掉落进石英砂中 【答案】D 【解析】石英砂可以过滤除去水中难溶性杂质，活性炭具有吸附性，且活性炭粒径细小，若交换位置会掉落进石英砂中，故选D。 【变式1】（24-25八年级下·上海虹口·期中）饮用水安全与人们的健康息息相关。某化学兴趣小组以“水”为主题开展跨学科实践活动。 任务一：调查参观，参观自来水厂，了解到自来水的生产过程如图1。 （1）观察来自取水口的天然水，发现其较浑浊，是因为其含有较多的___________。 （2）根据图1信息，沉淀池中加入的絮凝剂通常是___________；在___________池能除去水中的色素和异味，“投药消毒”过程中发生___________（填“物理"或“化学”）变化。 任务二：检测水质 （3）TDS值是水质的一项重要指标。已知TDS值与水质纯度的关系如图2，某水样经测定的TDS值如图3，则该水样的水质纯度属于___________。 任务三：认识水的组成 （4）兴趣小组模仿科学家对水的组成进行探究。他们将水蒸气通过一根烧红的铁管，发现铁和水蒸气在高温下生成四氧化三铁和氢气，从而得到“水不是一种元素”的结论。该反应的文字表达式为___________。 【答案】（1）难溶于水的物质 （2）明矾 活性炭 化学 （3）一般 （4） 【解析】（1）发现其较浑浊，说明水中含有较多难溶于水的物质（如泥沙）。 （2）明矾溶于水后生成的胶状物对杂质有吸附作用，使杂质沉淀达到净水目的。 常用的絮凝剂是“明矾”。活性炭有吸附性，可以吸附色素和异味。所以在活性炭池能除去水中的色素和异味。“投药消毒”过程中细菌、病毒的蛋白质变性，发生化学变化。 （3）由图可知，TDS = 159 ppm 处于 100 ~ 300 ppm 范围，对应的水质纯度为一般。 （4）反应物是铁和水，条件是高温，生成物是四氧化三铁和氢气，文字表达式为。 【变式2】（24-25八年级下·上海崇明·期中）水是人类赖以生存的物质基础。 （1）水的人工净化过程可表示为：取水→絮凝→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。加入的净水剂是______。 （2）下列过程属于化学变化的是______。 A．取水 B．沉降 C．过滤 D．消毒 （3）天然水分别经过下列净化操作后，一定能得到软水的是______。 A．沉淀 B．过滤 C．吸附 D．蒸馏 （4）中国科学院科研团队经过3年的深入研究和反复验证，提出一种全新的利用月壤大量生产水的方法。 ①首先，通过凹面镜聚焦太阳光加热月壤至熔融。加热过程中，月壤将会与太阳风中注入的氢反应生成水、单质铁和陶瓷玻璃。随后，产生的水蒸气冷凝并被收集在水箱中， 这可以满足月球上人类与各种动植物的饮水需要。水蒸气冷凝成液态水的过程中水分子的种类______（发生改变或没有改变），水分子的间隔______（变大或变小）。 ②接着，通过电分解水可以产生人类呼吸需要的氧气，以及可以作为能源使用的氢气。 写出电解水的文字表达式：______，属于______（化合或分解）反应。反应过程中不变的微观粒子是______（填微观粒子的名称）；正极产生的气体与负极产生的气体的体积比是______。 ③如图表示电解水的微观粒子变化示意图，请用a、b、c正确表示电解水的微观粒子变化过程的顺序______。 【答案】（1）明矾 （2）D （3）D （4）没有改变 变小 水氢气+氧气 分解 氢原子、氧原子 1:2 bca 【解析】（1）明矾溶于水后生成的胶状物对杂质有吸附性，使小颗粒杂质凝聚成大颗粒沉降下来，所以加入的净水剂是明矾或氯化铁。故填：明矾； （2）A、取水过程中没有新物质生成，属于物理变化，故A错误； B、沉降过程中没有新物质生成，属于物理变化，故B错误； C、过滤过程中没有新物质生成，属于物理变化，故C错误； D、消毒过程中有新物质生成，属于化学变化，故D正确。 故选D； （3）沉淀可把水中固体沉降到水底，初步分离，过滤可除去水中难溶性固体杂质，吸附可除去水中色素，有异味杂物等，沉淀、过滤、吸附等操作不能除去水中的钙离子、镁离子，即不能软化水，蒸馏是把水通过蒸发、冷凝处理，处理后的水中只含水一种物质，所得水称为蒸馏水为纯净物，蒸馏能够软化水，故选D； （4）①水蒸气冷凝成液态水的过程中没有新物质生成，属于物理变化，水分子的种类没有改变，水分子的间隔变小，故填：没有改变；变小； ②水通电生成氢气和氧气，该反应的文字表达式为：；该反应是由一种物质生成两种物质的反应，基本反应类型属于分解反应； 原子在化学变化中不可再分，原子是化学变化中的最小微粒，所以反应过程中不变的微观粒子是氢原子、氧原子； 正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气，氧气与氢气的体积比是1:2； 故填：；分解反应；氢原子、氧原子；1:2； ③电解水时，水分子分解为氢原子和氧原子，氢原子结合为氢分子，氧原子结合为氧分子，所以电解水的微观粒子变化过程的顺序为bca。故填：bca。 答｜题｜模｜板 1.净水方法选择： 不溶性杂质 → 沉降、过滤 色素、异味 → 吸附（活性炭） 可溶性杂质、硬水软化 → 蒸馏（净化程度最高） 微生物 → 消毒（氯气、紫外线、臭氧，化学变化） 2.自来水厂流程答题模板：“取水→加絮凝剂（明矾）沉降→过滤→活性炭吸附→投药消毒→配水”。其中消毒是化学变化，其余主要是物理变化。 3.硬水检验与软化：取样，加入肥皂水，振荡。泡沫少、浮渣多的是硬水，泡沫多的是软水。生活中常用煮沸软化硬水（降低暂时硬度），实验室用蒸馏。 4混合物判断：自来水、直饮水、矿泉水等均含有可溶性杂质，属于混合物；蒸馏水是纯净物。 题型四 水的组成探究（电解水、氢气燃烧） 【典例1】（24-25八年级下·上海黄浦·期中）实验室进行电解水的实验，实验记录如下： 实验步骤： ①按如图组装实验装置； ②接通直流电源，观察两极现象； ③用燃着的木条检验两极产生的气体。 观察记录： ①电极A端产生无色气体，能使燃着的木条燃烧更旺； ②电极B端产生无色气体，能被点燃并发出淡蓝色火焰。 根据实验记录，完成下列问题： （1）电极A、B端产生的气体分别是___________和___________(填化学式)，属于___________(填“单质”或“化合物”)，一段时间后A、B端产生气体的体积比为___________，通过现象可判断A处连接的是电源___________(选填“正”或“负”)极。 （2）写出电解水的文字表达式：___________，该反应属于___________反应(填基本反应类型)。 （3）通过该实验能得出的结论：从宏观角度分析，水由___________元素和___________元素组成；从微观角度分析，电解水过程中发生改变的粒子是___________。 【答案】（1）O2 H2 单质 正 （2） 分解 （3）氢 氧 水分子 【解析】（1）能使燃着的木条燃烧更旺的气体是氧气，所以电极A端产生的气体是O2； 能被点燃并发出淡蓝色火焰的气体是氢气，所以电极B端产生的气体是H2； 氧气(O2​)和氢气(H2)都只由一种元素组成，属于单质； 电解水实验中，正极产生氧气，负极产生氢气，二者体积比约为1∶2； 因为A端产生氧气，电解水时正极产生氧气，所以A处连接的是电源正极。 （2）电解水是水在通电条件下分解生成氢气和氧气，文字表达式为：； 该反应由一种物质生成两种物质，符合 “一变多” 的特征，属于基本反应类型中的分解反应。 （3）电解水生成氢气和氧气，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据化学反应前后元素种类不变，从宏观角度可知水由氢元素和氧元素组成； 从微观角度看，电解水过程中，水分子分解成氢原子和氧原子，氢原子重新组合成氢分子，氧原子重新组合成氧分子，所以发生改变的粒子是水分子。 【典例2】（24-25八年级下·上海·期中）某兴趣小组用如图装置完成电解水实验并收集产生的气体。 （1）试管c收集到的是氢气，根据图示收集方法可推测出氢气的密度______(填“大于”或“小于”)空气，a端连接电源的______(填“正”或“负”)极，检验氢气的方法和现象是______。 （2）试管d中气体收集方法的名称是______。 （3）______(填“c”或“d”)管中的气体先收集满，请说明理由______。 【答案】（1）小于 负 用燃着的木条放在试管口，若气体燃烧并发出“噗”的声音（如果收集的氢气量少，则发出爆鸣声），证明是氢气 （2）向上排空气法 （3）c 反应时产生的氢气是氧气体积的两倍 【解析】（1）密度比空气小的气体可以用向下排空气法收集，根据图示氢气的收集方法是向下排空气法，故可推测出氢气的密度小于空气。电解水时跟负极相连的电极产生氢气，试管c收集到的是氢气，因此a端连接电源的负极。氢气具有可燃性，纯净的氢气燃烧会发出轻微“噗”的声音，如果不纯，则发出爆鸣声，故检验氢气的方法和现象是：用燃着的木条放在试管口，若气体燃烧并发出“噗”的声音（如果收集的氢气量少，则发出爆鸣声），证明是氢气。 （2）图中试管d管口向上，导气管伸至试管底部，该试管内收集的气体是跟电源正极相连的电极产生的气体，该气体是氧气，这种气体收集方法叫做向上排空气法（这种方法适用于收集密度比空气大且不跟空气中各种成分反应的气体）。 （3）因为在电解水实验中，生成氢气和氧气的体积比为2∶1，所以c管中的氢气会先收集满。 【变式1】（24-25八年级下·上海金山·期中）下列有关氢气燃烧的实验说法正确的是（不定项） A．如图烧杯内壁有水雾出现 B．这个实验可证明水是由氢气和氧气组成 C．点燃氢气，有淡蓝色火焰 D．在反应后的烧杯中倒入澄清石灰水，石灰水变浑浊 【答案】AC 【解析】A、氢气燃烧生成水，在氢气燃烧火焰上方罩一个干冷的烧杯，可观察到烧杯内壁有水雾出现，故选项说法正确； B、氢气和氧气点燃生成水，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，则这个实验可证明水是由氢元素和氧元素组成的，故选项说法错误； C、点燃氢气，产生淡蓝色火焰，故选项说法正确； D、氢气燃烧生成水，不会生成二氧化碳气体，则在反应后的烧杯中倒入澄清石灰水，石灰水不会变浑浊，故选项说法错误； 故选AC。 【变式2】（24-25八年级下·上海浦东新·期中）为了测定水的组成，兴趣小组采取甲、乙两种方案进行如下探究。 方案甲：水通电分解 （1）图1中发生反应的文字表达式为___________。 （2）A端为电源的___________(填“正”或“负”)极。 （3）用带火星的木条检验C试管中气体，观察到的现象是___________。 （4）在电解水实验中，将两极产生的气体的体积与时间的关系绘制成如图2所示的图像。由图2可知，a气体是___________(填化学式)。 （5）由方案甲得到的结论：水是由___________组成的物质。 方案乙：氢气在氧气中燃烧并验证产物 （6）下图是研究物质组成的两种思路，氢气燃烧是通过___________(填“甲”或“乙”)思路推测水的组成。 （7）下图步骤二的整个实验过程中观察到的现象是___________。 （8）乙方案中氢气在氧气中燃烧实验能否达到实验目的，并阐述理由：___________。 【答案】（1）水氢气+氧气 （2）正 （3）木条复燃 （4）H2 （5）氢元素和氧元素 （6）甲 （7）安静地燃烧，产生淡蓝色火焰； 集气瓶内壁出现水雾，放出热量 （8）氢气在氧气中燃烧生成水，根据化学反应前后元素种类不变，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，所以可以得出水由氢元素和氧元素组成 【解析】（1）水在通电的条件下分解生成氢气和氧气，反应的文字表达式为：水氢气+氧气。 （2）电解水时，与电源正极相连的试管内产生的气体体积少，与电源负极相连的试管内的气体体积多，且两者的体积之比大约是1:2。 由图1可知，C试管内气体体积较少，所以A端为电源的正极。 （3）由前面分析可知，C试管内的气体是氧气，氧气具有助燃性，用带火星的木条检验C试管中气体，观察到的现象是木条复燃。 （4）由图2可知，a气体的体积是b气体体积的2倍，电解水时，与电源负极相连的试管内的气体体积多，是氢气，所以a气体是氢气，其化学式为H2。 （5）电解水生成氢气和氧气，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，可得水是由氢元素和氧元素组成； （6）氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水，氢气和氧气是已知组成的物质，水是未知组成的物质，该实验是通过已知组成的物质化合生成未知组成的物质，从而推测生成物的组成，故选甲。 （7）氢气在氧气中燃烧时，会观察到纯净的氢气在氧气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰； 集气瓶内壁出现水雾，放出热量。 （8）氢气在氧气中燃烧生成水，根据化学反应前后元素种类不变，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，所以可以得出水由氢元素和氧元素组成，因此该实验能达到实验目的。 易｜错｜点｜拨 1.电解水口诀：“正氧负氢，氢二氧一”——与电源正极相连的电极产生氧气，体积小；与负极相连的电极产生氢气，体积大，氢气与氧气体积比约为2:1。 2.气体检验：氢气——点燃，淡蓝色火焰（或爆鸣声）；氧气——带火星木条复燃。 3.实验结论表述：不能说“水由氢气和氧气组成”，应说“水由氢元素和氧元素组成”或“水是氢、氧元素组成的化合物”。 4.微观过程：化学变化中，分子分成原子，原子重新组合成新分子。电解水时，水分子→氢原子+氧原子→氢分子+氧分子。 5.氢气燃烧：火焰淡蓝色，干燥烧杯内壁有水雾，证明水由H、O元素组成。该反应是化合反应，与电解水形成“分”与“合”的互补证据。 题型5 水资源的合理开发与利用 【典例1】（24-25八年级下·上海奉贤·期中）海水淡化可缓解淡水资源匮乏的问题。图为太阳能海水淡化原理示意图。 （1）海水淡化过程中，水分子发生的变化是______。 A．分子种类 B．分子的运动速度 C．分子间的间隔 D．分子的排列方式 （2）下列净水方法与太阳能海水淡化原理相似的是______。 A．沉降 B．过滤 C．吸附 D．蒸馏 【答案】（1）BCD （2）D 【解析】（1）海水淡化过程中只是水的状态发生改变，没有新物质生成，分子种类不变，分子的运动速度加快，分子间的间隔增大，分子的排列方式改变，故选：BCD； （2）A、海水淡化是利用太阳能加热蒸发，再使水蒸气冷凝得到淡水的过程，沉降是使水中的难溶性杂质沉降，不能除去海水中的可溶性杂质，不能淡化海水，沉降与海水淡化原理不相似，故选项错误； B、海水淡化是利用太阳能加热蒸发，再使水蒸气冷凝得到淡水的过程，过滤是除去水中的难溶性杂质，不能除去海水中的可溶性杂质，不能淡化海水，过滤与海水淡化原理不相似，故选项错误； C、海水淡化是利用太阳能加热蒸发，再使水蒸气冷凝得到淡水的过程，吸附是除去水中的色素和异味，不能除去海水中的可溶性杂质，不能淡化海水，与海水淡化原理不相似，故选项错误； D、海水淡化是利用太阳能加热蒸发，再使水蒸气冷凝得到淡水的过程，蒸馏可除去水中的所有杂质，得到蒸馏水是纯净的水，能够淡化海水，蒸馏与海水淡化原理相似，故选项正确，故选：D。 【典例2】（24-25八年级下·上海·期中）下列做法有利于保护水资源的是 A．大量开采使用地下水 B．生活污水直接排放 C．推广节水器具 D．工业废水直接排入河流 【答案】C 【解析】A、大量开采使用地下水，会导致地下水位下降，造成水资源的浪费，故选项做法不利于保护水资源； B、生活污水直接排放，会导致水体污染，故选项做法不利于保护水资源； C、推广节水器具，可以节约用水，故选项做法有利于保护水资源； D、工业废水直接排入河流，会导致水体污染，故选项做法不利于保护水资源。 故选C。 【变式1】（24-25八年级下·上海闵行·期中）下列有关水的认识正确的是 A．为节约用水，可用工业废水浇灌农田 B．我国的人均水量居世界第一 C．减少水体污染应禁止使用洗涤剂 D．为合理利用水资源可将海水淡化 【答案】D 【解析】A、工业废水通常含有重金属、有毒化学物质等污染物，直接用于农田灌溉会导致土壤污染、农作物污染，进而危害人体健康。 正确做法：工业废水需经过严格处理达到农业用水标准后方可使用。 此说法错误。 B、我国水资源总量较丰富，但人口基数大，人均水资源量仅为世界平均水平的四分之一左右，此说法错误。 C、洗涤剂是日常生活必需品，完全禁止不现实。更合理的措施是推广无磷洗涤剂、加强污水处理。此说法错误。 D、海水淡化是解决淡水短缺的重要技术手段，尤其在沿海地区（如中东、我国沿海城市）已广泛应用。此说法正确。 故选D。 【变式2】（24-25八年级下·上海黄浦·期中）水是地球生命之源，具有独特的物理性质与循环规律。在常温下，水以液态存在，受热可蒸发为气态（水蒸气），遇冷则凝结为液态或凝固为固态（冰）。水循环包括蒸发、凝结、降水和径流等过程（如图所示），维持着生态系统的平衡。然而，全球淡水资源仅占2.5%，其中可利用的不足1%，保护水资源迫在眉睫。 请根据以上信息，回答下列问题。 （1）水蒸发是由于水发生了___________（选填“化学变化”或“物理变化”），该过程需要___________（填“吸收”或“释放”）热量。从微观角度看，水是由___________（用符号表示）构成的；液态水变成水蒸气时，水分子的大小___________（填“有”或“没有”）变化，水分子的排列___________（填“有”或“没有”)变化，水分子的运动速度___________（填“加快”或“减慢”）。 （2）水在标准大气压下沸腾的温度是___________℃，此时水从液态变为___________态。 （3）冰川是水的___________态存在形式，冰川会浮在海面上是因为___________，冰川过度融化可能会带来的问题是___________。 （4）水是生命之源。下列关于水的说法正确的是 A．冰中的水分子处于静止状态 B．水的自然循环中，水的化学性质发生了变化 C．水是一种常见的溶剂 D．水资源非常丰富，取之不尽，用之不竭 （5）水循环对地理环境的主要意义是 A．加速岩石风化 B．维持全球水量动态平衡 C．增加陆地矿物质 D．提高大气含氧量 （6）节约用水是保护水资源的有效途径。下列标志建议张贴在水龙头旁的是 A． B． C． D． （7）从保护水资源的角度考虑，下列措施正确的是 A．工业废水直接排入河流 B．大量使用农药和化肥提高产量 C．生活污水集中处理后再排放 D．推广使用含磷洗衣粉 （8）海水淡化是解决淡水危机的重要途径，人类利用太阳能蒸馏器(见下图)进行海水淡化。蒸馏法是利用海水中各成分___________的不同而分离出淡水。 （9）自然界的降水往往呈酸性，原因是___________(用文字表达式表示)。 （10）某同学认为“河流中的水日夜流入海洋，海水总量会持续增加”。请结合图片，分析该观点是否正确，并说明理由___________。 【答案】（1）物理变化 吸收 H2O 没有 有 加快 （2）100 气 （3）固 冰的密度小于海水的密度 海平面上升，淹没沿海低地等 （4）C （5）B （6）B （7）C （8）沸点 （9） （10）不正确。因为海水会蒸发，蒸发的水蒸气会通过水汽输送等环节形成降水回到陆地，维持着全球水量动态平衡，所以海水总量不会持续增加 【解析】（1）水蒸发过程只是水的状态由液态变为气态，没有新物质生成，属于物理变化； 水蒸发是吸热过程，需要吸收热量； 水是由水分子构成，水分子符号为H2O； 液态水变成水蒸气，是分子间间隔改变，水分子本身大小不变； 液态水变成水蒸气，分子间间隔变大，水分子排列有变化； 温度升高，水分子获得能量，运动速度加快。 （2）在标准大气压下，水的沸点是100℃； 水在标准大气压下沸腾时，由液态变为气态。 （3）冰川是固态的水； 根据物体的浮沉条件，密度小的物体会浮在密度大的液体表面，冰川能浮在海面上是因为冰的密度小于海水的密度； 冰川过度融化会使大量水流入海洋，导致海平面上升，可能淹没沿海低地等。 （4）A、分子在不断运动，冰中的水分子也在运动，A 错误； B、水的自然循环是物理变化，水的化学性质不变，B 错误； C、水是一种常见的溶剂，能溶解许多物质，C 正确； D、全球淡水资源仅占2.5%，其中可利用的不足1%，水资源并非取之不尽、用之不竭，D 错误。 故选C。 （5）A、加速岩石风化不是水循环主要意义，A 错误； B、水循环的主要意义是维持全球水量动态平衡，B 正确； C、水循环不会增加陆地矿物质，C 错误； D、水循环与提高大气含氧量关系不大，D 错误。 故选B。 （6）A、该标志是可回收标志，不适合张贴在水龙头旁； B、该标志是是节约用水标志，适合张贴在水龙头旁； C、该标志是是绿色食品标志，不适合张贴在水龙头旁； D、该标志是中国环境标志，不适合张贴在水龙头旁。 故选B。 （7）A、工业废水直接排入河流会污染水体，A 错误； B、大量使用农药和化肥会造成水体污染，B 错误； C、生活污水集中处理后再排放可防止水污染，保护水资源，C 正确； D、推广使用含磷洗衣粉会造成水体富营养化，污染水体，D 错误。 故选C。 （8）蒸馏法是利用混合物中各成分沸点不同，通过加热使沸点低的水先汽化，再冷凝得到淡水。 （9）自然界中降水呈酸性，主要是因为空气中二氧化碳溶于水生成碳酸，反应的文字表达式为。 （10）从水循环角度分析，水在地球上不断循环，河流流入海洋的水，会通过海水蒸发、水汽输送、降水等环节回到陆地，维持水量动态平衡，海水总量不会一直增加。 解｜题｜技｜巧 1.“开源”与“节流”分析思路： 开源：海水淡化（蒸馏、膜分离）、跨流域调水、雨水收集、污水回用。 节流：节水农业（滴灌、喷灌）、工业水循环、生活节水器具、提高水价。 保护：污水处理、限制高耗水产业、水源地保护。 2.用水顺序：城乡生活用水 > 生态环境用水 > 工业用水 > 农业用水。 3.海水淡化原理：太阳能蒸馏器利用太阳能蒸发海水，再冷凝得到淡水，原理是蒸馏（沸点不同）。膜蒸馏技术利用膜分离。 4.污水处理三级：一级（机械）除大颗粒；二级（生物）降解有机物；三级（深度）除有机物和消毒。 5.我国水资源特点：总量第六，人均不足世界1/4，分布南多北少。保护水资源措施包括工业废水处理达标排放、生活污水集中处理、推广节水器具等。 期中基础通关练（测试时间：10分钟） 1．（24-25八年级下·上海浦东新·期中）用分子的性质解释“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香” A．分子间有间隔 B．分子质量很小 C．分子不停地运动 D．分子体积很小 【答案】C 【解析】A. 分子间有间隔允许分子移动和混合，但此性质主要用于解释物质的可压缩性或混合（如水和酒精混合后体积减小），香气的扩散主要依赖分子运动，此选项错误； B. 分子质量小可能使分子易被风吹动，但扩散的根本原因是分子不停运动（分子运动论的核心），质量小只是辅助性质，并非直接原因，此选项错误； C. 分子在不停地做无规则运动，导致花香分子从蔷薇花中扩散到空气中，并传播到整个院子。这与诗句描述的“一院香”现象直接相符，是气味扩散的本质原因，此选项正确； D. 分子体积小便于在空气中移动，但此性质主要用于解释物质由大量微小粒子构成（如一滴水含大量水分子），并非香气传播的直接原因，传播的关键是分子运动，此选项错误。 故选C。 2．（24-25八年级下·上海黄浦·期中）下列关于分子和原子说法正确的是 A．分子质量一定大于原子质量 B．分子能构成物质，原子不能 C．分子可以再分，但原子不可再分 D．分子原子都在不断地运动 【答案】D 【解析】A、分子质量不一定大于原子质量，例如氢分子的质量小于很多原子的质量，如铁原子等，该选项错误； B、分子能构成物质，原子也能构成物质，比如金属铁是由铁原子构成的，该选项错误； C、在化学变化中分子可以再分，原子不能再分，但在其他条件下，如核反应中原子也可以再分，该选项错误； D、分子和原子都在不断地运动，比如扩散现象就说明了分子在不断运动，该选项正确。 故选D。 3．（24-25八年级下·上海崇明·期中）下列关于分子的说法错误的是 A．物理变化中分子种类发生变化 B．分子间有间隔 C．分子在不断运动 D．分子可以构成物质 【答案】A 【解析】A、物理变化中没有新物质生成，分子种类不发生变化，故选项说法错误； B、由分子的基本性质知，分子间有间隔，故选项说法正确； C、由分子的基本性质知，分子是不断运动的，故选项说法正确； D、分子可以构成物质，如水是由水分子构成的，故选项说法正确。 故选：A。 4．（24-25八年级下·上海浦东新·期中）在一定条件下，水分子分解的示意图如下，下列关于该反应说法正确的是（不定项） A．水是由2个氢原子和1个氧原子构成的 B．两种生成物中氢分子和氧分子的个数比为2：1 C．化学反应的微观本质是分子的重新组合 D．化学反应前后，分子的种类改变，原子的种类不变 【答案】BD 【解析】A、水是由水分子构成的，1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的，故说法错误； B、两个水分子在通电的条件下，生成了两个氢分子和一个氧分子，两种生成物中氢分子和氧分子的个数比为2：1，故说法正确； C、由微观反应示意图可知，化学反应的本质是分子分裂成原子，原子再重新组合成新分子，故说法错误； D、由分析可知，化学反应前后，分子的种类改变，原子的种类不变，故说法正确。 故选BD。 5．（24-25八年级下·上海·期中）电解水实验就像一场“魔术”，揭示了水的组成奥秘，展现了化学反应的奇妙过程。某化学小组从“合”与“分”两个角度进行实验验证水的组成（如图1和2）。 （1）下列说法错误的是 A．图1烧杯内壁有水雾出现 B．图1的氢气（难溶于水）可用排水法收集 C．图2正负两极汇集的气体体积比为2∶1 D．两个实验均可证明水是化合物 （2）关于图2中电解水实验，说法正确的是（不定项） A．从现象上：两电极上都冒气泡，中间漏斗内液面上升 B．从变化上：属于物理变化 C．从宏观上分析：水是由氢气和氧气组成的 D．从微观上分析：水分子先拆分成原子，再重新组合成新分子 【答案】（1）C （2）AD 【解析】（1）A、图1实验为氢气在空气中燃烧，氢气和空气中的氧气在点燃条件下反应生成水，干而冷的烧杯罩在火焰上方，水蒸气遇冷凝结为小水珠，因此烧杯内壁有水雾出现，选项A正确； B、因为氢气难溶于水，所以氢气可用排水法收集，选项B正确； C、电解水实验中正极得到的是氧气，负极得到的是氢气，氧气和氢气的体积比为：1∶2，选项C不正确； D 、图1为氢气和氧气在点燃条件下反应生成水，图2为水在通电条件下分解生成氢气和氧气，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，因此根据反应前后元素的种类不变，这两个反应都能说明水是由氢、氧两种元素组成的化合物，选项D正确。 故选C。 （2）A、图2电解水实验中，正极得到氧气，负极得到氢气，氧气不易溶于水，氢气难溶于水，因此两电极上都冒气泡。又因为‌电解产生的氢气和氧气在密闭装置中无法自由逸出，会持续积累在有限空间内，导致管内压强增大，从而将液体压入中间漏斗‌，导致其液面上升，选项A正确； B、电解水实验中水分解生成氢气和氧气，生成了新物质，属于化学变化，选项B不正确； C、图2实验中，水在通电条件下分解生成氢气和氧气，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，根据反应前后元素的种类不变，说明水是由氢、氧两种元素组成的，水中不存在氢气和氧气，选项C不正确； D、该实验从微观上看，水分子先拆分成氢原子和氧原子，然后氢原子两两结合成氢分子，氧原子两两结合成氧分子，选项D正确。 故选AD。 6．（24-25八年级下·上海崇明·期中）拉瓦锡将水蒸气通过高温铁管，分解出氢气，并证明水的组成。瓦特和普里斯特利把氢气和空气混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，氢气燃烧，发出震耳的爆鸣声。尼科尔森与卡莱尔首次通过电解水分解出氢气和氧气。 科学家经历了不懈的努力证明水的组成。回答下列问题。 （1）氢气燃烧时的火焰呈______，反应的文字表达式为______。 （2）水的沸腾和电解水有本质的不同。在下表“变化后”的方框内画出正确的微粒种类和数目，利用图示将这种区别呈现出来“〇”为氧原子，“●”为氢原子。 宏观变化 水的沸腾实验 电解水实验 微观图示 _____ 管A____ 管B _____ 总结：从微观角度解释“水的蒸发”和“水的电解”两个变化的区别______。电解水属于______（填“化合反应”或“分解反应”）。 （3）下图是人类探索物质组成的一般思路，通过微观和宏观，你发现化学反应前后不变的是_______（填序号）。 A．分子种类 B．原子种类 C．元素种类 D．原子个数 【答案】（1） 淡蓝色 （2） 是否有新分子生成 分解反应 （3）BCD 【解析】（1）氢气燃烧时的火焰呈淡蓝色，氢气和氧气点燃生成水，反应的文字表达式为； （2）水沸腾时，只是由液态变成了气态，从微观粒子角度看，水分子本身没有改变，只是分子间的间隔变大，则变化后的图示为； 电解水时生成氢气和氧气，由图可知，管A与正极相连，产生氧气，管B与负极相连，产生氢气，氧气和氢气的体积比为1：2，从微观粒子角度看，2个水分子分裂成2个氧原子和4个氢原子，2个氧原子构成1个氧分子，而4个氢原子构成2个氢分子，则管A处的图示为，管B处的图示为； 从微观角度解释“水的蒸发（没有新分子生成）”和“水的电解（有新分子生成）”两个变化的区别为是否有新分子生成； 电解水生成氢气和氧气，该反应是一种物质生成两种物质，属于分解反应； （3）A、化学反应的实质是分子破裂成原子，原子重新组合成新分子。在这个过程中，分子种类发生了改变，故错误； B、原子是化学变化中的最小粒子，化学反应前后原子种类不变，故正确； C、根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类也不变 ，故正确； D、根据质量守恒定律，化学反应前后原子的数目不变，故正确； 故选BCD。 7．（24-25八年级下·上海闵行·期中）“生命吸管”（图1）是军事上的重要发明，它可以解决士兵在野外极限环境中饮水问题。请回答下列问题： （1）“生命吸管”中的超滤膜原理与实验室________操作类似。已知超滤膜的孔隙为，实验室滤纸孔隙为。超滤膜可以除去大部分细菌等微生物而滤纸不可以的原因是__________。 （2）“生命吸管”中的椰壳活性炭是利用活性炭的__________性消除异味。 （3）“生命吸管”中抗菌颗粒和实验室净水过程中氯气的__________作用类似。 （4）假如你是水质检验员，想检验水样是否为硬水，可选用________；若检验后发现是硬水，你建议在饮用前可采取的处理办法是________。 （5）“生命吸管”虽然用途广泛，但海上应急却不能使用，原因是_________。 （6）某同学查阅资料发现反渗透膜法是一种海水淡化方法，原理如图2所示。海水加压后，水分子经“高分子膜”进入另一侧，而海水中的其他微观粒子则无法通过，从而得到淡水。海水中的物质资源有（25）_____________。（填一种即可） （7）有关高分子膜淡化海水的说法正确的是________。 A．利用高分子膜不可去除海水中的不溶物 B．海水通过高分子膜后变为淡水，发生了物理变化 C．在淡化海水的过程中，右侧海水的含盐量降低了 D．利用高分子膜淡化海水的原理是海水中各成分的沸点不同 （8）高分子膜可能具有的一种性质是_______。 【答案】（1） 过滤 滤纸的孔隙大于细菌等微生物的体积 （2）吸附 （3）杀菌消毒 （4） 肥皂水 煮沸 （5）不能除去海水中的盐类物质 （6）氯化钠等 （7）B （8）只允许水分子通过（合理即可） 【解析】（1）超滤膜能分离水中的难溶性物质，则原理与实验室的过滤类似； 已知超滤膜的空隙小于滤纸，则超滤膜可以除去大部分细菌等微生物而滤纸不可以，原因为滤纸的孔隙大于细菌等微生物的体积。 （2）活性炭具有吸附性，能吸附异味。 （3）氯气具有杀菌作用，则抗菌颗粒也为杀菌作用。 （4）肥皂水可鉴别硬水和软水，其中产生较多泡沫的为软水，产生较少泡沫或较多浮渣的为硬水； 煮沸能将水中可溶高兴钙、镁化合物转化为沉淀，则能软化硬水。 （5）海水中含有大量的可溶性盐，该装置不能除去海水中的盐类物质，故此种“生命吸管”虽广泛使用，但海上应急却不能使用。 （6）海水中的物质资源有氯化钠、水等。 （7）A、利用高分子膜可去除海水中的不溶物，该选项说法错误； B、海水通过高分子膜后变为淡水，此过程没有生成新物质，发生了物理变化，该选项说法正确； C、在淡化海水的过程中，右侧海水的含盐量不变，该选项说法错误； D、利用高分子膜淡化海水的原理是海水中各成分的体积大小不同，该选项说法错误； 故选B。 （8）高分子膜可能具有的性质是只允许水分子通过或具有良好的亲水性、对盐分等有阻隔性等。 期中重难突破练（测试时间：15分钟） 8．（24-25八年级下·上海·期中）通过氢气在氧气中燃烧实验可以探究水的组成（如下图所示），有关说法正确的是 A．该实验证明水是由氢气和氧气组成的 B．该实验所需的氧气可以用排水法收集 C．该反应是分解反应 D．实验中可以观察到瓶内产生一层小液滴 【答案】D 【解析】A、氢气燃烧生成水，氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成，根据反应前后元素的种类变，则该实验证明水是由氢元素和氧元素组成的，故A错误； B、排水法收集的氧气中含有水蒸气，会干扰实验现象和结论，故B错误； C、氢气燃烧生成水，该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，故C错误； D、氢气燃烧生成水，实验中可以观察到瓶内产生一层小液滴，故D正确。 故选D。 9．（24-25八年级下·上海普陀·期中）现代化学可以通过电解水的方法了解水的组成。图1中电解水的化学方程式为______； 实验中，电源“B”是______（选填“正极”或“负极”）。检验试管D中气体的方法是______。实验中，加入氢氧化钠可以增加水的导电性，通过图2数据对比，一般选用的条件首要考虑的是______（选填“电压”或“氢氧化钠溶液浓度”）。 【答案】 负极 将带火星的木条伸入试管中，木条复燃，则说明为氧气 电压 【解析】电解水生成氢气和氧气，反应的化学方程式为：； 电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，且生成的氧气和氢气的体积比为1：2，由图可知，C管收集的气体较多，则为氢气，则电源“B”为负极； 试管D收集的气体为氧气，氧气具有助燃性，则检验方法为：将带火星的木条伸入试管中，木条复燃，则说明为氧气； 由图可知，电压对反应速率影响更大，则首先考虑电压。 10．（24-25八年级下·上海虹口·期中）氢气是理想的清洁能源，在我国经济发展中具有重要的地位。兴趣小组的同学对氢气的制取方法、储存方式、应用优势等展开探究。 任务一：调查氢气制取方法 获取氢气的方法多样，其中利用光伏和风力产生的电力进行水的电解制氢，是一种应用广泛且技术成熟的途径。以下是两组可用于电解水的装置： （1）装置甲中，接通电源后，同学们观察到电极附近有气体产生，一段时间后，正、负极分别产生的气体体积比约为___________，该反应的文字表达式是___________。 （2）切断电源，打开b管顶端的活塞，在管口放置一根燃着的木条，会观察到气体燃烧，产生___________色的火焰，该反应的文字表达式是___________。 （3）实验时，老师向水中加入了少量氢氧化钠，目的是___________。 （4）与图乙装置相比，图甲装置的优点是___________（写一点）。 （5）我国科学家已研究出在新型高效光催化剂作用下利用太阳能分解水制氢气的方法。水在通过并接触催化剂表面时，分解的微观示意图如图：（“”表示氢原子，“”表示氧原子，“”表示催化剂）：则水分解的微观过程的正确顺序是___________（填序号）。 任务二：调研氢能储存方式 储氢是实现氢能广泛应用的重要环节，分为物理储氢和化学储，前者包括高压气态、低温液态、吸附等储存方式，后者将氢气转化为其他化合物进行储存。 （6）从微观角度解释，氢气能被压缩储存的原因是___________。 （7）“液氨储氢”的原理是氢气与氮气在一定条件下生成氨气，其反应的微观过程如图所示。“液氨储氢”属于___________（填“物理”或“化学”）储氢。 【答案】（1） 1：2 （2） 淡蓝 （3）增强导电性 （4）便于对产生的气体进行检验（其他合理即可） （5）①④②⑤③ （6）分子间有间隔 （7）化学 【解析】（1）电解水试验正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，产生氧气和氢气的体积比为1:2，所以一段时间后，正、负极分别产生的气体体积比约为1：2。反应的文字表达式为。 （2）b气体较多，是氢气。具有可燃性，燃烧产生淡蓝色火焰。氢气和氧气点燃生成水，文字表达式为。 （3）水本身导电性极弱，加入少量氢氧化钠后，溶液导电性增强，有利于电解的进行。 （4）甲中有活塞，打开活塞气体会从活塞逸出，便于对产生的气体进行检验，其他合理即可。 （5）水分子先接触催化剂，在催化剂表面分成原子，后原子重新组合成氢分子和氧分子，氢分子、氧分子脱离催化剂表面。所以顺序为①④②⑤③。 （6）从微观角度看，分子间有间隔，气体分子间有较大间隔，因此能被外力压缩。 （7）从微观示意图可知，该过程有新物质生成，发生化学变化。属于化学储氢。 11．（24-25八年级下·上海浦东新·期中）自来水厂净水过程的主要操作流程如下 （1）操作X可除去难溶性的泥沙杂质，操作X的名称是___________，该操作速度过慢可能的原因是___________（填字母）。 A．滤纸未紧贴漏斗内壁　     B．漏斗下端未紧靠烧杯内壁　     C．滤纸破损 （2）在净水过程中，氯气的作用是___________。 （3）通过上述净水流程，最终得到的自来水仍然是混合物。要进一步获得纯净水，可采取如下图的操作是___________（填字母），其原理是利用各物质的___________不同分离液态混合物。 【答案】（1） 过滤 AB （2）杀菌消毒 （3） 蒸馏 沸点 【解析】（1）分离固体和液体的操作X的名称是：过滤； A、滤纸要湿润后紧贴在漏斗内壁，不能留有空隙，若滤纸与漏斗内壁有空隙，则过滤的速度会比较慢，符合题意； B、漏斗尖嘴要紧靠烧杯内壁，烧杯内壁有引流的作用，不靠近烧杯内壁，在漏斗下端开口处液体有张力加上气压，会导致液体流下不顺畅，会一定程度上影响过滤的速度，符合题意； C、漏斗内的滤纸有破损，液体从破损处流下，会导致滤液浑浊，与速度无关，不符合题意； 故选AB； （2）氯气在水处理中主要起氧化杀菌作用，氯气可以与水反应生成酸类物质，使细菌蛋白质变性； （3）由图可知，下图操作为蒸馏，蒸馏原理是利用各物质的沸点不同分离液态混合物。 12．（24-25八年级下·上海·期中）目前自来水厂的净水过程如图： （1）天然水中有较多的可溶性含钙元素或镁元素的物质，属于______（填“硬水”或“软水”），不适合直接饮用。 （2）《酒谱》中描述水的自然净化：“尝乘舟於黄河中流，以匏瓠接河源水匕八升，经宿色如绛”。黄河水经一段时间静置，水中______的杂质沉于底部。 （3）明初宋应星在《天工开物》中记载“宜捣蒜或白矾少许，投入水缸中”。“白矾”即明矾，沉降前加入明矾的作用是______。 （4）A池的操作名称是_____；实验室进行该操作用到的玻璃仪器有玻璃棒、_____。其中玻璃棒作用是______。 （5）吸附池常加入______除去色素和异味。 （6）自来水厂常用_____作消毒剂，发生的是_____（填“物理”或“化学”）变化。 （7）实验室可通过蒸馏自来水制取蒸馏水，原理是利用混合物中各组分的______差异实现物质的分离与提纯。 【答案】（1）硬水 （2）不溶于水 （3）吸附水中悬浮杂质，加速沉降 （4） 过滤 漏斗、烧杯/烧杯、漏斗 引流 （5）活性炭 （6）  氯气/二氧化氯（合理即可） 化学 （7）沸点 【解析】（1）天然水中有较多的可溶性含钙元素或镁元素的物质，属于硬水； （2）黄河水经一段时间静置，水中不溶性的杂质会在重力作用下沉于底部； （3）明矾在水中会水解生成氢氧化铝胶体，氢氧化铝胶体具有很强的吸附性，能吸附水中悬浮的杂质，使杂质聚集在一起形成较大颗粒，从而加速沉降，沉降前加入明矾的作用是 吸附水中悬浮杂质，加速沉降； （4）A 池的操作名称是过滤，其目的是将不溶性固体与液体分离；实验室进行过滤操作用到的玻璃仪器有玻璃棒、漏斗、烧杯。其中玻璃棒作用是引流，防止液体洒出，使液体沿着玻璃棒缓缓流入漏斗中； （5）活性炭具有疏松多孔的结构，有很强的吸附能力，能吸附水中的色素和异味，吸附池常加入 活性炭除去色素和异味； （6）自来水厂常用 氯气（或二氧化氯等合理答案）作消毒剂，消毒过程中，消毒剂能杀死水中的细菌等微生物，有新物质生成，属于化学变化； （7）在蒸馏过程中，加热使水先沸腾变为水蒸气，然后水蒸气遇冷又凝结成液态水，而水中的其他杂质由于沸点较高，留在蒸馏烧瓶中，从而实现水与杂质的分离；实验室可通过蒸馏自来水制取蒸馏水，原理是利用混合物中各组分的 沸点差异实现物质的分离与提纯。 13．（24-25八年级下·上海闵行·期中）某同学取用氧化钙时，发现装满氧化钙的塑料试剂瓶已经膨胀破裂。 （1）分析变质原因： ①氧化钙极易与空气中的水蒸气反应； ②生成的氢氧化钙还会与空气中的二氧化碳反应，写出氢氧化钙与二氧化碳反应的文字表达式_______。 （2）对样品的成分提出假设： 猜想：①氧化钙；②氢氧化钙；③碳酸钙；④氢氧化钙、碳酸钙；⑤氧化钙、碳酸钙；⑥氧化钙、氢氧化钙；⑦_______。 （3）实验探究： 实验一：取样，加入水后没有放热现象，说明猜想_______不正确。（填序号） 【设计实验】设计如下流程（实验二、实验三）进行实验： 实验 实验步骤 现象 结论 实验二 过滤实验一剩余的混合物，向滤液中加_______。 滤液从无色变成_______ 猜想④正确 实验三 取实验二中的滤渣，加入足量_______。 有气泡 【答案】（1） （2）氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙 （3） ①⑤⑥⑦ 酚酞溶液 红色 稀盐酸 【解析】（1）②氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水，文字表达式为：； （2）氧化钙遇水会放热并生成氢氧化钙，氢氧化钙进一步与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水，体积膨胀导致试剂瓶破裂； 样品可能含有氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙中的一种、两种或三种，根据已知猜想，则猜想⑦为氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙； （3）实验一：根据氧化钙和水反应放热，取样，加入水后没有放热现象，说明样品不含氧化钙，则可判断猜想①⑤⑥⑦均不正确； 根据实验结论猜想④正确，即样品中含有氢氧化钙和碳酸钙， 实验二：过滤实验一剩余的混合物，向滤液中加入酚酞溶液，滤液从无色变色红色，说明含有氢氧化钙； 实验三：取实验二中的滤渣，加入足量的稀盐酸，碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，观察到产生气泡，说明含有碳酸钙； 综上，则猜想④正确。 14．（24-25八年级下·上海闵行·期中）随着我国科学技术的不断进步，水资源越来越高效利用。 （1）古今对比净水工艺，如图所示。 ①自来水厂净水时加入_______作为絮凝剂，其作用是_______。 ②“滤水囊”可滤出水中浮游生物、除去河水中的泥沙等杂质，此过程对应“操作1”的名称_______。 ③在自来水生产过程中可以通入_______（填物质名称）来杀菌消毒，物质发生的变化是_______变化。（填“物理”或“化学”）。 （2）下图是分离和提纯液态混合物的常用方法之一：蒸馏。 蒸馏可以把_______不同的物质从混合物中分离出来。为了加快蒸馏水的冷凝，冷凝管需要持续通入冷水，则冷水应从_______（选填“a”或“b”）口通入。利用冷水来降温体现了水具有_______的特性。 （3）水是保障航天员生命的重要物质。 上图为空间站资源再利用模拟图。在一定条件和催化剂的作用下，萨巴蒂尔反应器可以将空间站内的二氧化碳转化成水，试写出该反应的文字表达式_______。 【答案】（1） 明矾 吸附水中悬浮性的杂质，使其沉降 过滤 氯气 化学 （2） 沸点 a 比热容大 （3） 【解析】（1）①自来水厂净水时加入明矾作为絮凝剂，明矾溶于水会形成胶状物，能吸附水中悬浮性的杂质，使其沉降，故填：明矾；吸附水中悬浮性的杂质，使其沉降； ②“滤水囊”可滤出水中浮游生物、除去河水中的泥沙等杂质，此过程对应“操作1”的名称为过滤，过滤可以除去水中难溶性的杂质，故填：过滤； ③在自来水生产过程中可以通入氯气来杀菌消毒，氯气能与水反应生成次氯酸和盐酸，次氯酸可以杀死水中的细菌，该过程中有新物质的生成，属于化学变化，故填：氯气；化学； （2）蒸馏可以把沸点不同的物质从混合物中分离出来。为了加快蒸馏水的冷凝，冷凝管需要持续通入冷水，则冷水应从a口通入。利用冷水来降温体现了水具有比热容大的特性，能够有效的吸收热量，故填：沸点；a；比热容大； （3）由图可知，二氧化碳与氢气在一定条件和催化剂的作用下反应生成甲烷和水，反应的化学方程式为，故填：。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 水的性质与组成（期中复习讲义） 内 容 导 航 明·期中考情 把握命题趋势，明确备考路径 理·要点归纳 梳理核心脉络，扫除知识盲区 破·重难题型 题型分类突破，方法技巧精讲 题型01 分子特征与水的三态变化 题型02 水的物理性质与化学性质辨析 题型03 水的净化方法与硬水软水 题型04 水的组成探究（电解水、氢气燃烧） 题型05 水资源的合理开发与利用 过·分层验收 阶梯实战演练，验收复习成效 过·分层验收 阶梯实战演练，验收复习成效 核心考点 复习目标 考情规律 分子的基本特征与水的三态变化 1. 能说出分子的三个基本特征； 2. 能用分子的观点解释水的三态变化及生活现象； 3. 能区分物理变化与化学变化的微观本质。 多以选择题、填空题形式考查，侧重宏观现象与微观解释的联系。 水的物理性质 1. 能描述水的颜色、状态、气味、毛细现象、表面张力； 2. 能准确说明水的反常膨胀特性； 3. 能举例说明水的比热容大在生产生活中的应用。 常结合生活情景考查，易错点：误将反常膨胀视为化学性质。 水的化学性质 1. 能书写水与CO2、水与CaO反应的文字表达式； 2. 能描述水与CaO反应的实验现象，判断反应类型； 3. 能解释碳酸使石蕊变红及碳酸受热分解的现象。 实验现象描述、化学方程式书写是高频考点，常与指示剂变色结合考查。 水的自然循环与人工净化 1. 能说出水循环的主要环节及自然净化途径； 2. 能区分吸附、沉降、过滤、蒸馏的原理及去除对象； 3. 能区分硬水与软水，知道硬水的危害及软化方法； 4. 能列举我国水资源特点及保护措施。 常以流程图、实际应用题出现，易混淆净化方法的适用对象，蒸馏是净化程度最高的方法。 水的组成探究 1. 能描述氢气燃烧与电解水的实验现象； 2. 能书写两个反应的文字表达式； 3. 能根据电解水实验现象推导水的组成； 4. 能画出电解水微观示意图，说出化学变化中分子、原子的变化。 实验题必考，正负极气体判断（正氧负氢）、体积比2:1、气体检验方法是高频易错点。 化学反应基本类型 1. 能判断化合反应与分解反应； 2. 能从反应物、生成物种类的角度归纳两种反应的特点。 常与水的两个反应结合考查，要求准确判断。 要点01 分子的基本特征与水的三态变化 1.分子是构成物质的一种微观粒子。由分子构成的物质，不同分子构成的物质具有不同的性质。 2.分子的基本特征： ______和______都很小。例：1个水分子质量约3×10-²⁶ kg，1滴水（约1mL）中约有1.67×10²¹个水分子。 分子之间有______。例：气体易被压缩；水和酒精混合后总体积减小。 分子总在不停地______。例：湿衣服晾干、闻到花香。 3.水的三态变化微观本质： 变化原因：温度变化 → 水分子______、______、______改变 → 水分子排列从有序变为无序（或反之）。 实质：分子间______和______改变，分子本身不变（______、______不变）。 变化类型：______变化。 特｜别｜提｜醒 1.分子在冷水中也在运动，只是温度降低运动减慢，不会停止。 2.水结冰时，分子间隔变大（反常膨胀），所以冰的密度比水小。 3.三态变化是物理变化，电解水是化学变化——本质区别在于分子是否变成其他分子。 要点02 水的物理性质 1.一般物理性质：常温常压下为______色、______味、______臭的透明液体；具有______现象、______大等特性。 2.反常膨胀特性（重点）： 温度 ＞4℃：随温度升高体积______。 温度 0～4℃：随温度升高体积______。 ______时密度最大，为______g/cm³。 冰的密度比水______，所以冰浮在水面上。 3.比热容较大：升高相同温度时吸收热量更多，降低相同温度时放出热量更多。应用：______、______（如汽车水箱、工厂冷却系统）。 4.其他常数（101 kPa）：凝固点 ______℃，沸点 ______℃。 5.优良溶剂：能溶解多种物质。 特｜别｜提｜醒 反常膨胀是物理性质，不是化学性质。冬季水管冻裂、冰山浮于水面均与此有关。 要点03 水的化学性质 1.与二氧化碳反应： 反应：______ 碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变______。 碳酸不稳定，受热易分解：______ 2.与氧化钙（生石灰）反应： 实验现象：剧烈反应，放出______，烧杯外壁发热；反应后滴入酚酞试液，溶液变______。 结论：生成新物质——氢氧化钙（俗称：______）。 文字表达式：______ 反应类型：______反应。 应用：生石灰常用作______（吸收水分）。 特｜别｜提｜醒 水与氧化钙反应放热，可通过触摸或U形管液面变化间接证明反应发生。该反应是化合反应，也是典型的放热反应。 要点04 水的自然循环与人工净化 1.水循环：动力——太阳辐射和地球引力；环节——______、______、______、______；存在形态——气、液、固。 2.水的自然净化： 定义：通过物理、化学、生物作用去除污浊和杂质。 途径：稀释、______、______、______、氧化、分解、微生物降解。 自净能力有限，污染物超过自净能力则受污染。 3.人工净化方法： 吸附：利用______，去除异味、余氯、有机物、部分重金属。______变化。 沉降：使用净水剂（______、氯化铁），使微小悬浮物凝聚沉降。______变化。 过滤：分离液体与______。______变化。 蒸馏：利用沸点不同分离混合物，净化程度最______，制得蒸馏水。______变化。 消毒：通入______、紫外线、臭氧等，杀死微生物。______变化。 4.硬水与软水： 硬水：溶有较多可溶性______、______化合物的水。 软水：______或______钙、镁化合物的水。 硬水危害：形成水垢、浪费肥皂、影响锅炉安全。 硬水软化：煮沸（降低暂时硬度）、蒸馏、离子交换。 5.水资源合理开发与利用： 我国特点：总量居世界第六，人均不足世界 1/4，分布南多北少。 海水淡化：太阳能蒸馏器（原理：______）、膜蒸馏技术（石墨烯膜）。 污水处理三级流程： 一级（机械）：格栅、沉淀、气浮 → 石块、砂石、油脂。 二级（生物）：微生物降解污染物 → 污泥。 三级（深度）：去除有机物、消毒（氯、紫外、臭氧）。 用水顺序：______用水 > 生态环境用水 > 工业用水 > 农业用水。 特｜别｜提｜醒 1.经过自来水厂处理后的水仍是混合物，不是纯净物。 2.过滤只能去除不溶性杂质，不能去除可溶性杂质；蒸馏才能得到纯净水。 3.活性炭吸附是物理变化，氯气消毒是化学变化。 要点05 水的组成探究 1.合成水——氢气燃烧： 实验现象：纯净氢气在空气或氧气中安静燃烧，火焰呈______色，生成______，放出______；用干燥烧杯罩在火焰上，烧杯内壁出现______。 文字表达式：______反应类型：______反应。 2.分解水——水的电解（必做实验）： 实验装置：电解器，接直流电源。 实验现象：电极产生______，玻璃管中水减少；与电源______相连端气体体积多（约2倍），与______相连端气体体积少（约1倍），体积比 氢气:氧气 = ______。 气体检验： 负极气体（体积大）：能燃烧，产生______色火焰 → 氢气。 正极气体（体积小）：使______ → 氧气。 文字表达式：______ 反应类型：______反应。 结论：水是由______和______组成的。 3.电解水微观过程： 水分子分成______和______；两个氢原子结合成______，两个氧原子结合成______。 化学变化实质：分子分成原子，原子______。 特｜别｜提｜醒 1.记忆口诀：“正氧负氢，氢二氧一”——正极得氧气，负极得氢气，氢气体积是氧气的2倍。 2.实验结论不能说“水由氢气和氧气组成”，而应说“水由氢元素和氧元素组成”。 3.氢气燃烧实验也证明水的组成，与电解水形成“分”与“合”的互补证据。 要点06 化学反应基本类型 类型 定义 形式 举例 化合反应 ______或______物质生成______新物质 A + B + … → C ______、______、镁燃烧 分解反应 ______物质生成______或______其他物质 A → B + C + … ______、______、过氧化氢分解 特｜别｜提｜醒 判断反应类型只看反应物和生成物的种类数，不看反应条件或放热吸热。 题型一 分子特征与水的三态变化 【典例1】（24-25八年级下·上海闵行·期中）窥视分子运动的“微观芭蕾”。 （1）请用微观知识解释下列事实： ①花园中弥漫着花香： _________。 ②水银温度计内的水银受热时体积变大： __________。 （2）请用水的性质回答下列问题： ①内陆地区比沿海地区的昼夜温差大：__________。 ②蜘蛛在水面上行走：__________。 ③冬天裸露在室外的自来水管容易爆裂：__________。 ④生活中用水配制食盐水：__________。 【典例2】（24-25八年级下·上海杨浦·期中）关于分子、原子的叙述错误的是 A．分子可以分成原子 B．分子的质量不一定比原子的质量大 C．分子是保持物质性质的微粒 D．分子和原子都可以构成物质 【变式1】（24-25八年级下·上海浦东新·期中）太阳能蒸馏器是利用太阳能使水蒸发成水蒸气，再冷凝成液态水，这个过程中发生改变的是 A．分子种类 B．分子间隔 C．分子数目 D．分子质量 【变式2】（24-25八年级下·上海闵行·期中）为探究分子的相关性质，小闵同学设计如下实验，请回答有关问题。 【资料提示】 浓氨水、浓盐酸均具有挥发性，氨水能使酚酞溶液变红，盐酸能使紫色石蕊试液变红。 【实验一】如图1所示 （1）如图1所示，注射器内封闭一段空气，小闵用右手堵住注射器口，左手向内推，发现注射器内气体被压缩了，从微观角度说明__________。 【实验二】 （2）如图2所示，观察到的实验现象是__________，微观解释是__________。 【实验三】如图3、图4所示 在保证其他条件都相同时，小闵在小纸花上都均匀喷有酚酞溶液，按照图5的方法分别向图3和图4的塑料瓶中同时注入5滴浓氨水，然后将针孔处密封，再分别同时放入等体积的冷水和的热水中。 （3）观察到的现象是____________。 （4）若图5用注射器向瓶中注入浓盐酸，当小纸花喷有_________溶液，可以观察到小纸花的颜色从下至上变为红色。 【实验四】如图6所示 小闵用长柄V形玻璃管进行实验，向左、右两端的V形玻璃管口分别同时滴入等量的浓氨水和浓盐酸，塞紧橡皮塞。（提示：氨气和氯化氢气体相遇生成白烟，白烟为氯化铵） （5）一段时间后，从图6中观察到有白烟产生且位置偏右，说明__________（填“氨分子”或“氯化氢分子”）运动得更快。 解｜题｜技｜巧 1.三步法解释宏观现象：①指出现象中的物质由分子（或原子）构成；②指出分子的基本特征（体积质量小、有间隔、不停运动）；③将该特征与现象建立联系。 2.微观辨析：物理变化→分子本身不变，只改变间隔和排列方式；化学变化→分子分成原子，原子重新组合成新分子。 3.温度影响：温度升高，分子运动速度加快，分子间隔增大（但水的反常膨胀需单独记忆：0~4℃时随温度升高体积减小）。 题型二 水的物理性质与化学性质辨析 【典例1】（24-25八年级下·上海杨浦·期中）下列关于水的性质描述错误的是 A．水在0℃度时密度最大 B．在一个标准大气压，水的沸点是100℃ C．水的比热容大 D．水的表面张力大 【典例2】（24-25八年级下·上海浦东新·期中）冰能浮在水面上，是因为水具有 A．比热容大 B．反常膨胀 C．表面张力大 D．毛细现象 【变式1】（24-25八年级下·上海闵行·期中）如图是有关水的知识网络，有关说法正确的是 A．过程①可以通过蒸馏实现 B．过程②水配制成的溶液都是无色透明的 C．反应④⑤都放出热量 D．五个变化中，只有③能证明水的组成 【变式2】（24-25八年级下·上海金山·期中）请结合下图回答： （1）图中“蒸发”环节属于_____（填“物理变化”或“化学变化”），水分子在该过程中_____（选填编号）。 A．间隔变大     B．分解成氢、氧原子     C．质量增大 （2）图中⑤⑥⑦⑧消耗氧气的途径有_____；（选填编号） （3）有关二氧化碳的功过相对论： ①“过”：随着大气中二氧化碳含量的增大，会导致_____； ②“功”_____：（任写一条） （4）用学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确的是_____（选填编号） A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环 B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变 C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D．微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加 （5）大气中溶于水是自然界“碳循环”的重要环节。一位同学进行了模拟实验： 实验步骤 实验现象 实验结论 ①向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约1/3体积的蒸馏水，拧紧瓶塞后振荡。 _____ 二氧化碳能溶于水 ②继续向瓶中滴加紫色石蕊溶液，振荡 _____ 二氧化碳能与水反应，反应的化学方程式：_____ 【反思评价】 Ⅰ.甲同学认为步骤②还有待完善，补充了对照实验：将一朵纸花用紫色石蕊浸润后干燥，再通入干燥的二氧化碳气体，现象是_____，说明步骤②的结论是正确的。 Ⅱ.通过上述探究，同学们提出可以用海水吸收二氧化碳，乙同学却认为这种方法存在弊端，理由是_____。 Ⅲ.为减少大气中二氧化碳含量，我们可以采取哪些措施？（至少写一条）_____。 （6）研究发现，水在光和催化剂（TiO2）的条件下，可产生氢气和氧气，请写出化学方程式_____。将氢气在催化剂作用下与二氧化碳反应合成甲醇，并通过后续反应合成淀粉，从而实现碳转化。 易｜错｜点｜拨 1.物理性质与化学性质区分：物理性质不需要化学变化就能表现（如颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点、比热容、表面张力、毛细现象、反常膨胀、溶解性）。化学性质需要通过化学变化表现（如与CaO反应、与CO₂反应、可燃性、稳定性）。 2.反常膨胀：水在4℃密度最大，0~4℃热缩冷胀，4℃以上热胀冷缩。冰的密度比水小，所以冰浮在水面。这是物理性质，不是化学性质。 3.比热容应用：沿海地区昼夜温差小，因为水比热容大；水用作冷却剂、取暖剂。 4.混淆易错点：不要将“水能溶解物质”当作化学性质；不要将“水结冰体积膨胀”误认为热胀冷缩（实际上是反常膨胀）。 题型三 水的净化方法与硬水软水 【典例1】饮水安全关系到人们的身体健康，生活饮用水水质必须达到国家规定的相应指标。某自来水厂净水的简易流程如下。有关说法不正确的是 A．“投药”其中一种“药”是液氯用于消毒杀菌 B．上述流程中能除去臭味和色素的装置为吸附池 C．加絮凝剂的作用是促进水中悬浮物的沉降 D．最终获得纯净的水，可供人类直接饮用 【典例2】（24-25八年级下·上海杨浦·期中）活性炭与小卵石放置位置不宜交换的原因是 A．会降低净水的效率 B．无法获得纯净的水 C．无法起到杀菌消毒的作用 D．活性炭粒径细小，会掉落进石英砂中 【变式1】（24-25八年级下·上海虹口·期中）饮用水安全与人们的健康息息相关。某化学兴趣小组以“水”为主题开展跨学科实践活动。 任务一：调查参观，参观自来水厂，了解到自来水的生产过程如图1。 （1）观察来自取水口的天然水，发现其较浑浊，是因为其含有较多的___________。 （2）根据图1信息，沉淀池中加入的絮凝剂通常是___________；在___________池能除去水中的色素和异味，“投药消毒”过程中发生___________（填“物理"或“化学”）变化。 任务二：检测水质 （3）TDS值是水质的一项重要指标。已知TDS值与水质纯度的关系如图2，某水样经测定的TDS值如图3，则该水样的水质纯度属于___________。 任务三：认识水的组成 （4）兴趣小组模仿科学家对水的组成进行探究。他们将水蒸气通过一根烧红的铁管，发现铁和水蒸气在高温下生成四氧化三铁和氢气，从而得到“水不是一种元素”的结论。该反应的文字表达式为___________。 【变式2】（24-25八年级下·上海崇明·期中）水是人类赖以生存的物质基础。 （1）水的人工净化过程可表示为：取水→絮凝→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。加入的净水剂是______。 （2）下列过程属于化学变化的是______。 A．取水 B．沉降 C．过滤 D．消毒 （3）天然水分别经过下列净化操作后，一定能得到软水的是______。 A．沉淀 B．过滤 C．吸附 D．蒸馏 （4）中国科学院科研团队经过3年的深入研究和反复验证，提出一种全新的利用月壤大量生产水的方法。 ①首先，通过凹面镜聚焦太阳光加热月壤至熔融。加热过程中，月壤将会与太阳风中注入的氢反应生成水、单质铁和陶瓷玻璃。随后，产生的水蒸气冷凝并被收集在水箱中， 这可以满足月球上人类与各种动植物的饮水需要。水蒸气冷凝成液态水的过程中水分子的种类______（发生改变或没有改变），水分子的间隔______（变大或变小）。 ②接着，通过电分解水可以产生人类呼吸需要的氧气，以及可以作为能源使用的氢气。 写出电解水的文字表达式：______，属于______（化合或分解）反应。反应过程中不变的微观粒子是______（填微观粒子的名称）；正极产生的气体与负极产生的气体的体积比是______。 ③如图表示电解水的微观粒子变化示意图，请用a、b、c正确表示电解水的微观粒子变化过程的顺序______。 答｜题｜模｜板 1.净水方法选择： 不溶性杂质 → 沉降、过滤 色素、异味 → 吸附（活性炭） 可溶性杂质、硬水软化 → 蒸馏（净化程度最高） 微生物 → 消毒（氯气、紫外线、臭氧，化学变化） 2.自来水厂流程答题模板：“取水→加絮凝剂（明矾）沉降→过滤→活性炭吸附→投药消毒→配水”。其中消毒是化学变化，其余主要是物理变化。 3.硬水检验与软化：取样，加入肥皂水，振荡。泡沫少、浮渣多的是硬水，泡沫多的是软水。生活中常用煮沸软化硬水（降低暂时硬度），实验室用蒸馏。 4混合物判断：自来水、直饮水、矿泉水等均含有可溶性杂质，属于混合物；蒸馏水是纯净物。 题型四 水的组成探究（电解水、氢气燃烧） 【典例1】（24-25八年级下·上海黄浦·期中）实验室进行电解水的实验，实验记录如下： 实验步骤： ①按如图组装实验装置； ②接通直流电源，观察两极现象； ③用燃着的木条检验两极产生的气体。 观察记录： ①电极A端产生无色气体，能使燃着的木条燃烧更旺； ②电极B端产生无色气体，能被点燃并发出淡蓝色火焰。 根据实验记录，完成下列问题： （1）电极A、B端产生的气体分别是___________和___________(填化学式)，属于___________(填“单质”或“化合物”)，一段时间后A、B端产生气体的体积比为___________，通过现象可判断A处连接的是电源___________(选填“正”或“负”)极。 （2）写出电解水的文字表达式：___________，该反应属于___________反应(填基本反应类型)。 （3）通过该实验能得出的结论：从宏观角度分析，水由___________元素和___________元素组成；从微观角度分析，电解水过程中发生改变的粒子是___________。 【典例2】（24-25八年级下·上海·期中）某兴趣小组用如图装置完成电解水实验并收集产生的气体。 （1）试管c收集到的是氢气，根据图示收集方法可推测出氢气的密度______(填“大于”或“小于”)空气，a端连接电源的______(填“正”或“负”)极，检验氢气的方法和现象是______。 （2）试管d中气体收集方法的名称是______。 （3）______(填“c”或“d”)管中的气体先收集满，请说明理由______。 【变式1】（24-25八年级下·上海金山·期中）下列有关氢气燃烧的实验说法正确的是（不定项） A．如图烧杯内壁有水雾出现 B．这个实验可证明水是由氢气和氧气组成 C．点燃氢气，有淡蓝色火焰 D．在反应后的烧杯中倒入澄清石灰水，石灰水变浑浊 【变式2】（24-25八年级下·上海浦东新·期中）为了测定水的组成，兴趣小组采取甲、乙两种方案进行如下探究。 方案甲：水通电分解 （1）图1中发生反应的文字表达式为___________。 （2）A端为电源的___________(填“正”或“负”)极。 （3）用带火星的木条检验C试管中气体，观察到的现象是___________。 （4）在电解水实验中，将两极产生的气体的体积与时间的关系绘制成如图2所示的图像。由图2可知，a气体是___________(填化学式)。 （5）由方案甲得到的结论：水是由___________组成的物质。 方案乙：氢气在氧气中燃烧并验证产物 （6）下图是研究物质组成的两种思路，氢气燃烧是通过___________(填“甲”或“乙”)思路推测水的组成。 （7）下图步骤二的整个实验过程中观察到的现象是___________。 （8）乙方案中氢气在氧气中燃烧实验能否达到实验目的，并阐述理由：___________。 易｜错｜点｜拨 1.电解水口诀：“正氧负氢，氢二氧一”——与电源正极相连的电极产生氧气，体积小；与负极相连的电极产生氢气，体积大，氢气与氧气体积比约为2:1。 2.气体检验：氢气——点燃，淡蓝色火焰（或爆鸣声）；氧气——带火星木条复燃。 3.实验结论表述：不能说“水由氢气和氧气组成”，应说“水由氢元素和氧元素组成”或“水是氢、氧元素组成的化合物”。 4.微观过程：化学变化中，分子分成原子，原子重新组合成新分子。电解水时，水分子→氢原子+氧原子→氢分子+氧分子。 5.氢气燃烧：火焰淡蓝色，干燥烧杯内壁有水雾，证明水由H、O元素组成。该反应是化合反应，与电解水形成“分”与“合”的互补证据。 题型5 水资源的合理开发与利用 【典例1】（24-25八年级下·上海奉贤·期中）海水淡化可缓解淡水资源匮乏的问题。图为太阳能海水淡化原理示意图。 （1）海水淡化过程中，水分子发生的变化是______。 A．分子种类 B．分子的运动速度 C．分子间的间隔 D．分子的排列方式 （2）下列净水方法与太阳能海水淡化原理相似的是______。 A．沉降 B．过滤 C．吸附 D．蒸馏 【典例2】（24-25八年级下·上海·期中）下列做法有利于保护水资源的是 A．大量开采使用地下水 B．生活污水直接排放 C．推广节水器具 D．工业废水直接排入河流 【变式1】（24-25八年级下·上海闵行·期中）下列有关水的认识正确的是 A．为节约用水，可用工业废水浇灌农田 B．我国的人均水量居世界第一 C．减少水体污染应禁止使用洗涤剂 D．为合理利用水资源可将海水淡化 【变式2】（24-25八年级下·上海黄浦·期中）水是地球生命之源，具有独特的物理性质与循环规律。在常温下，水以液态存在，受热可蒸发为气态（水蒸气），遇冷则凝结为液态或凝固为固态（冰）。水循环包括蒸发、凝结、降水和径流等过程（如图所示），维持着生态系统的平衡。然而，全球淡水资源仅占2.5%，其中可利用的不足1%，保护水资源迫在眉睫。 请根据以上信息，回答下列问题。 （1）水蒸发是由于水发生了___________（选填“化学变化”或“物理变化”），该过程需要___________（填“吸收”或“释放”）热量。从微观角度看，水是由___________（用符号表示）构成的；液态水变成水蒸气时，水分子的大小___________（填“有”或“没有”）变化，水分子的排列___________（填“有”或“没有”)变化，水分子的运动速度___________（填“加快”或“减慢”）。 （2）水在标准大气压下沸腾的温度是___________℃，此时水从液态变为___________态。 （3）冰川是水的___________态存在形式，冰川会浮在海面上是因为___________，冰川过度融化可能会带来的问题是___________。 （4）水是生命之源。下列关于水的说法正确的是 A．冰中的水分子处于静止状态 B．水的自然循环中，水的化学性质发生了变化 C．水是一种常见的溶剂 D．水资源非常丰富，取之不尽，用之不竭 （5）水循环对地理环境的主要意义是 A．加速岩石风化 B．维持全球水量动态平衡 C．增加陆地矿物质 D．提高大气含氧量 （6）节约用水是保护水资源的有效途径。下列标志建议张贴在水龙头旁的是 A． B． C． D． （7）从保护水资源的角度考虑，下列措施正确的是 A．工业废水直接排入河流 B．大量使用农药和化肥提高产量 C．生活污水集中处理后再排放 D．推广使用含磷洗衣粉 （8）海水淡化是解决淡水危机的重要途径，人类利用太阳能蒸馏器(见下图)进行海水淡化。蒸馏法是利用海水中各成分___________的不同而分离出淡水。 （9）自然界的降水往往呈酸性，原因是___________(用文字表达式表示)。 （10）某同学认为“河流中的水日夜流入海洋，海水总量会持续增加”。请结合图片，分析该观点是否正确，并说明理由___________。 解｜题｜技｜巧 1.“开源”与“节流”分析思路： 开源：海水淡化（蒸馏、膜分离）、跨流域调水、雨水收集、污水回用。 节流：节水农业（滴灌、喷灌）、工业水循环、生活节水器具、提高水价。 保护：污水处理、限制高耗水产业、水源地保护。 2.用水顺序：城乡生活用水 > 生态环境用水 > 工业用水 > 农业用水。 3.海水淡化原理：太阳能蒸馏器利用太阳能蒸发海水，再冷凝得到淡水，原理是蒸馏（沸点不同）。膜蒸馏技术利用膜分离。 4.污水处理三级：一级（机械）除大颗粒；二级（生物）降解有机物；三级（深度）除有机物和消毒。 5.我国水资源特点：总量第六，人均不足世界1/4，分布南多北少。保护水资源措施包括工业废水处理达标排放、生活污水集中处理、推广节水器具等。 期中基础通关练（测试时间：10分钟） 1．（24-25八年级下·上海浦东新·期中）用分子的性质解释“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香” A．分子间有间隔 B．分子质量很小 C．分子不停地运动 D．分子体积很小 2．（24-25八年级下·上海黄浦·期中）下列关于分子和原子说法正确的是 A．分子质量一定大于原子质量 B．分子能构成物质，原子不能 C．分子可以再分，但原子不可再分 D．分子原子都在不断地运动 3．（24-25八年级下·上海崇明·期中）下列关于分子的说法错误的是 A．物理变化中分子种类发生变化 B．分子间有间隔 C．分子在不断运动 D．分子可以构成物质 4．（24-25八年级下·上海浦东新·期中）在一定条件下，水分子分解的示意图如下，下列关于该反应说法正确的是（不定项） A．水是由2个氢原子和1个氧原子构成的 B．两种生成物中氢分子和氧分子的个数比为2：1 C．化学反应的微观本质是分子的重新组合 D．化学反应前后，分子的种类改变，原子的种类不变 5．（24-25八年级下·上海·期中）电解水实验就像一场“魔术”，揭示了水的组成奥秘，展现了化学反应的奇妙过程。某化学小组从“合”与“分”两个角度进行实验验证水的组成（如图1和2）。 （1）下列说法错误的是 A．图1烧杯内壁有水雾出现 B．图1的氢气（难溶于水）可用排水法收集 C．图2正负两极汇集的气体体积比为2∶1 D．两个实验均可证明水是化合物 （2）关于图2中电解水实验，说法正确的是（不定项） A．从现象上：两电极上都冒气泡，中间漏斗内液面上升 B．从变化上：属于物理变化 C．从宏观上分析：水是由氢气和氧气组成的 D．从微观上分析：水分子先拆分成原子，再重新组合成新分子 6．（24-25八年级下·上海崇明·期中）拉瓦锡将水蒸气通过高温铁管，分解出氢气，并证明水的组成。瓦特和普里斯特利把氢气和空气混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，氢气燃烧，发出震耳的爆鸣声。尼科尔森与卡莱尔首次通过电解水分解出氢气和氧气。 科学家经历了不懈的努力证明水的组成。回答下列问题。 （1）氢气燃烧时的火焰呈______，反应的文字表达式为______。 （2）水的沸腾和电解水有本质的不同。在下表“变化后”的方框内画出正确的微粒种类和数目，利用图示将这种区别呈现出来“〇”为氧原子，“●”为氢原子。 宏观变化 水的沸腾实验 电解水实验 微观图示 _____ 管A____ 管B _____ 总结：从微观角度解释“水的蒸发”和“水的电解”两个变化的区别______。电解水属于______（填“化合反应”或“分解反应”）。 （3）下图是人类探索物质组成的一般思路，通过微观和宏观，你发现化学反应前后不变的是_______（填序号）。 A．分子种类 B．原子种类 C．元素种类 D．原子个数 7．（24-25八年级下·上海闵行·期中）“生命吸管”（图1）是军事上的重要发明，它可以解决士兵在野外极限环境中饮水问题。请回答下列问题： （1）“生命吸管”中的超滤膜原理与实验室________操作类似。已知超滤膜的孔隙为，实验室滤纸孔隙为。超滤膜可以除去大部分细菌等微生物而滤纸不可以的原因是__________。 （2）“生命吸管”中的椰壳活性炭是利用活性炭的__________性消除异味。 （3）“生命吸管”中抗菌颗粒和实验室净水过程中氯气的__________作用类似。 （4）假如你是水质检验员，想检验水样是否为硬水，可选用________；若检验后发现是硬水，你建议在饮用前可采取的处理办法是________。 （5）“生命吸管”虽然用途广泛，但海上应急却不能使用，原因是_________。 （6）某同学查阅资料发现反渗透膜法是一种海水淡化方法，原理如图2所示。海水加压后，水分子经“高分子膜”进入另一侧，而海水中的其他微观粒子则无法通过，从而得到淡水。海水中的物质资源有（25）_____________。（填一种即可） （7）有关高分子膜淡化海水的说法正确的是________。 A．利用高分子膜不可去除海水中的不溶物 B．海水通过高分子膜后变为淡水，发生了物理变化 C．在淡化海水的过程中，右侧海水的含盐量降低了 D．利用高分子膜淡化海水的原理是海水中各成分的沸点不同 （8）高分子膜可能具有的一种性质是_______。 期中重难突破练（测试时间：15分钟） 8．（24-25八年级下·上海·期中）通过氢气在氧气中燃烧实验可以探究水的组成（如下图所示），有关说法正确的是 A．该实验证明水是由氢气和氧气组成的 B．该实验所需的氧气可以用排水法收集 C．该反应是分解反应 D．实验中可以观察到瓶内产生一层小液滴 9．（24-25八年级下·上海普陀·期中）现代化学可以通过电解水的方法了解水的组成。图1中电解水的化学方程式为______； 实验中，电源“B”是______（选填“正极”或“负极”）。检验试管D中气体的方法是______。实验中，加入氢氧化钠可以增加水的导电性，通过图2数据对比，一般选用的条件首要考虑的是______（选填“电压”或“氢氧化钠溶液浓度”）。 10．（24-25八年级下·上海虹口·期中）氢气是理想的清洁能源，在我国经济发展中具有重要的地位。兴趣小组的同学对氢气的制取方法、储存方式、应用优势等展开探究。 任务一：调查氢气制取方法 获取氢气的方法多样，其中利用光伏和风力产生的电力进行水的电解制氢，是一种应用广泛且技术成熟的途径。以下是两组可用于电解水的装置： （1）装置甲中，接通电源后，同学们观察到电极附近有气体产生，一段时间后，正、负极分别产生的气体体积比约为___________，该反应的文字表达式是___________。 （2）切断电源，打开b管顶端的活塞，在管口放置一根燃着的木条，会观察到气体燃烧，产生___________色的火焰，该反应的文字表达式是___________。 （3）实验时，老师向水中加入了少量氢氧化钠，目的是___________。 （4）与图乙装置相比，图甲装置的优点是___________（写一点）。 （5）我国科学家已研究出在新型高效光催化剂作用下利用太阳能分解水制氢气的方法。水在通过并接触催化剂表面时，分解的微观示意图如图：（“”表示氢原子，“”表示氧原子，“”表示催化剂）：则水分解的微观过程的正确顺序是___________（填序号）。 任务二：调研氢能储存方式 储氢是实现氢能广泛应用的重要环节，分为物理储氢和化学储，前者包括高压气态、低温液态、吸附等储存方式，后者将氢气转化为其他化合物进行储存。 （6）从微观角度解释，氢气能被压缩储存的原因是___________。 （7）“液氨储氢”的原理是氢气与氮气在一定条件下生成氨气，其反应的微观过程如图所示。“液氨储氢”属于___________（填“物理”或“化学”）储氢。 11．（24-25八年级下·上海浦东新·期中）自来水厂净水过程的主要操作流程如下 （1）操作X可除去难溶性的泥沙杂质，操作X的名称是___________，该操作速度过慢可能的原因是___________（填字母）。 A．滤纸未紧贴漏斗内壁　     B．漏斗下端未紧靠烧杯内壁　     C．滤纸破损 （2）在净水过程中，氯气的作用是___________。 （3）通过上述净水流程，最终得到的自来水仍然是混合物。要进一步获得纯净水，可采取如下图的操作是___________（填字母），其原理是利用各物质的___________不同分离液态混合物。 12．（24-25八年级下·上海·期中）目前自来水厂的净水过程如图： （1）天然水中有较多的可溶性含钙元素或镁元素的物质，属于______（填“硬水”或“软水”），不适合直接饮用。 （2）《酒谱》中描述水的自然净化：“尝乘舟於黄河中流，以匏瓠接河源水匕八升，经宿色如绛”。黄河水经一段时间静置，水中______的杂质沉于底部。 （3）明初宋应星在《天工开物》中记载“宜捣蒜或白矾少许，投入水缸中”。“白矾”即明矾，沉降前加入明矾的作用是______。 （4）A池的操作名称是_____；实验室进行该操作用到的玻璃仪器有玻璃棒、_____。其中玻璃棒作用是______。 （5）吸附池常加入______除去色素和异味。 （6）自来水厂常用_____作消毒剂，发生的是_____（填“物理”或“化学”）变化。 （7）实验室可通过蒸馏自来水制取蒸馏水，原理是利用混合物中各组分的______差异实现物质的分离与提纯。 13．（24-25八年级下·上海闵行·期中）某同学取用氧化钙时，发现装满氧化钙的塑料试剂瓶已经膨胀破裂。 （1）分析变质原因： ①氧化钙极易与空气中的水蒸气反应； ②生成的氢氧化钙还会与空气中的二氧化碳反应，写出氢氧化钙与二氧化碳反应的文字表达式_______。 （2）对样品的成分提出假设： 猜想：①氧化钙；②氢氧化钙；③碳酸钙；④氢氧化钙、碳酸钙；⑤氧化钙、碳酸钙；⑥氧化钙、氢氧化钙；⑦_______。 （3）实验探究： 实验一：取样，加入水后没有放热现象，说明猜想_______不正确。（填序号） 【设计实验】设计如下流程（实验二、实验三）进行实验： 实验 实验步骤 现象 结论 实验二 过滤实验一剩余的混合物，向滤液中加_______。 滤液从无色变成_______ 猜想④正确 实验三 取实验二中的滤渣，加入足量_______。 有气泡 14．（24-25八年级下·上海闵行·期中）随着我国科学技术的不断进步，水资源越来越高效利用。 （1）古今对比净水工艺，如图所示。 ①自来水厂净水时加入_______作为絮凝剂，其作用是_______。 ②“滤水囊”可滤出水中浮游生物、除去河水中的泥沙等杂质，此过程对应“操作1”的名称_______。 ③在自来水生产过程中可以通入_______（填物质名称）来杀菌消毒，物质发生的变化是_______变化。（填“物理”或“化学”）。 （2）下图是分离和提纯液态混合物的常用方法之一：蒸馏。 蒸馏可以把_______不同的物质从混合物中分离出来。为了加快蒸馏水的冷凝，冷凝管需要持续通入冷水，则冷水应从_______（选填“a”或“b”）口通入。利用冷水来降温体现了水具有_______的特性。 （3）水是保障航天员生命的重要物质。 上图为空间站资源再利用模拟图。在一定条件和催化剂的作用下，萨巴蒂尔反应器可以将空间站内的二氧化碳转化成水，试写出该反应的文字表达式_______。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $