课外古诗词诵读《送友人》课后分层作业-2025-2026学年统编版语文八年级下册

八年级下册《送友人》课后分层作业 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 用时：________ 一、基础层（必做，共30分） 本层次侧重考查古诗背诵、字词理解及基础文学常识，夯实古诗文基础，兼顾八年级学生的知识储备。 1. 默写《送友人》全诗（10分，每句2分，错1字扣1分，扣完为止） 青山横北郭，白水绕东城。 ________________，________________。 ________________，________________。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 2. 解释下列诗句中的字词（12分，每空3分） （1）青山横北郭 郭：________________ （2）白水绕东城 绕：________________ （3）此地一为别 为别：________________ （4）萧萧班马鸣 萧萧：________________ 3. 填空（8分，每空2分） （1）《送友人》的作者是______代诗人______，字______，号青莲居士，被后人誉为“______”。 （2）李白的诗歌风格______、______，与杜甫并称“______”，其送别诗多情感真挚，代表作还有《______》等。 二、提高层（选做，共30分） 本层次侧重考查诗歌内容理解、情感把握及词句赏析，提升古诗文解读与鉴赏能力，贴合八年级学生的赏析水平。 1. 简答题（10分） 诗句“青山横北郭，白水绕东城”描绘了一幅怎样的送别背景图？请用自己的语言简要描绘，结合诗句体会画面的作用。 2. 简答题（10分） 这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合“浮云游子意，落日故人情”“挥手自兹去，萧萧班马鸣”两句，分析诗人的情感表达。 3. 赏析题（10分） 请简要赏析“浮云游子意，落日故人情”两句的妙处，结合诗句分析其表达效果。 三、拓展层（选做，共40分） 本层次侧重考查对比阅读、拓展延伸及语言运用，培养古诗文综合素养与迁移能力，符合八年级学生的阅读提升需求。阅读下面两首古诗，完成1-4题。 送友人 （唐）李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 送元二使安西 （唐）王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1. （8分）两首诗均为唐代经典送别诗，都描绘了送别场景，请说说两首诗描写的送别场景有何不同，核心意象各有侧重。 2. （10分）两首诗都表达了深厚的送别之情，但情感表达的侧重点和风格有所不同，请结合诗句，分析两首诗情感与风格的异同。 3. （12分）《送友人》中“浮云游子意，落日故人情”与《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，都运用了巧妙的抒情手法，请分别分析这种手法在两首诗中的具体体现及效果。 4. （10分）结合两首诗的内容，谈谈唐代送别诗“情景交融、情感真挚”的共同特点具体体现在哪里，贴合两首诗的创作风格简要分析。 参考答案 一、基础层 1. 此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。（每句2分，错1字扣1分，扣完为止） 2. （1）外城，古代在城的外围加筑的一道城墙；（2）环绕、围绕；（3）分别、送别；（4）马的嘶叫声，这里指班马的鸣叫（每空3分，意思对即可） 3. （1）唐；李白；太白；诗仙；（2）豪放；飘逸；李杜；示例：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（每空2分，错字、漏字不得分，最后一空答案合理即可） 二、提高层 1. 描绘了一幅辽阔秀丽、意境悠远的送别背景图：青翠的山峦横亘在城的北边，清澈的河水环绕着城的东边，山水相依，景色秀丽而壮阔。这幅画面既交代了送别的地点，营造出悠远宁静的氛围，又以山水的辽阔反衬出离别的不舍，为全诗奠定了深情而不悲戚的基调。（10分，画面要素“青山”“北郭”“白水”“东城”齐全，能结合诗句分析画面作用，语言流畅，意思对即可） 2. 这首诗表达了诗人对友人的深切不舍、美好祝福，以及对友人漂泊远方的牵挂之情。“浮云游子意，落日故人情”以浮云喻游子漂泊不定，以落日喻故人依依惜别之情，含蓄表达了对友人的牵挂与不舍；“挥手自兹去，萧萧班马鸣”以动作和马的嘶鸣收尾，挥手告别是直白的不舍，班马嘶鸣仿佛是替人诉说离别之愁，进一步强化了离别时的深情，情感真挚而深沉。（10分，结合诗句分析情感，体现情感表达，意思对即可） 3. 运用了比喻的修辞手法（2分），将友人的漂泊不定比作浮云，将自己对友人的依依惜别之情比作落日（4分）；生动形象地写出了友人即将漂泊远方的状态，以及诗人与友人分别时的不舍与眷恋，含蓄委婉，意境悠远，将无形的情感转化为有形的景物，极具感染力（4分）。（意思对即可） 三、拓展层 1. 《送友人》描写的是城外山水间的送别场景，核心意象侧重“青山”“白水”“浮云”“落日”“班马”，凸显送别时的辽阔与悠远（4分）；《送元二使安西》描写的是渭城客舍清晨的送别场景，核心意象侧重“朝雨”“客舍”“柳色”“酒”，凸显送别时的清新与伤感（4分）。（意思对即可） 2. 相同点：两首诗都表达了对友人的深切不舍、牵挂之情，以及对友人前路的美好祝福，情感真挚动人（4分）。 不同点：《送友人》的情感基调是深情而不悲戚，既有离别不舍，又有对友人漂泊的牵挂，风格豪放飘逸，意境辽阔（3分）；《送元二使安西》的情感基调是伤感而深沉，既有离别之愁，又有对友人孤身远行、无依无靠的担忧，风格含蓄委婉，意境清新淡雅（3分）。（结合诗句，意思对即可） 3. 《送友人》中“浮云游子意，落日故人情”运用了借景抒情（比喻）的手法（2分），以浮云、落日为喻，将游子的漂泊之意和故人的惜别之情融入景物之中，含蓄委婉地表达了离别之愁与牵挂之情，意境悠远，余味悠长（4分）； 《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”运用了直抒胸臆的手法（2分），通过“劝酒”的动作，直接表达了对友人的不舍与担忧，“西出阳关无故人”一句直白点出离别后的孤寂，将离别之愁推向高潮，情感真挚，感染力强（4分）。（意思对即可） 4. 两首诗都做到了“情景交融、情感真挚”，既描绘了贴合送别情境的景物，又将自身的离别之情融入其中，达到了景与情的和谐统一（2分）：《送友人》以“青山”“白水”“浮云”“落日”等辽阔秀丽之景，烘托出深情不舍的离别之情，景中有情，情中有景，豪放中带着柔情（4分）；《送元二使安西》以“朝雨”“客舍”“柳色”等清新之景，营造出伤感的送别氛围，将离别之愁融入景物和劝酒的动作中，含蓄深沉，真挚动人（4分）。（意思对即可） 学科网（北京）股份有限公司 $