第八课 禁烟禁酒 健康生活 教学设计2025-2026学年地质版初中体育与健康八年级全一册

第八课《禁烟禁酒 健康生活》教学设计 课题： 第八课 禁烟禁酒 健康生活 教材版本： 地质出版社·八年级体育与健康全一册（2024版） 课时安排： 1课时 授课对象： 八年级学生 一、教材分析 本课选自地质出版社《体育与健康》八年级全一册第八课，主题为“禁烟禁酒 健康生活”。教材以“超市售货员拒绝向轩轩售卖烟酒”的情境导入，引出烟酒对青少年健康的危害，随后系统呈现了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国烟草专卖法》等法律法规中关于控烟限酒的核心条款，并辅以真实案例（饮食店向未成年人售酒被罚45000元、两名14岁男生饮酒吸烟引发火灾）进行警示。教材还设置了“阅读·启示”“实践·探究”“方法·技能”等栏目，引导学生从法律认知、健康意识、行为技能三个维度构建拒绝烟酒的完整能力体系。教材内容贴近学生生活，法律条款详实，案例具有典型性，为课堂教学提供了坚实的知识基础和丰富的活动素材。 二、学情分析 八年级学生年龄在13-15岁之间，正处于身心快速发展的青春期，好奇心强、同伴影响力显著上升，对烟酒可能抱有“尝试一下”的潜在心理。部分学生可能在家庭或社区中接触过吸烟、饮酒的场景，甚至有个别学生已有试探性行为。从认知水平看，学生具备一定的信息获取能力和道德判断能力，但对烟酒危害的科学认识往往停留在“对身体不好”的模糊层面，对相关法律法规的具体条款知之甚少，面对同伴劝烟劝酒时缺乏有效的拒绝策略和应对信心。因此，本课需要在知识层面帮助学生建立清晰的法律认知和健康认知，在技能层面训练具体的拒绝方法，在态度层面强化“拒吸第一口”的坚定信念。 三、教学目标 1.运动能力： 通过对吸烟饮酒危害的学习，理解心肺功能对运动表现的关键作用，明确吸烟会导致肺活量下降、耐力减退，从而增强保护自身运动能力的意识，为主动参与体育锻炼奠定健康基础。 2.健康行为： 能够说出3条以上我国控烟限酒相关法律条款；掌握至少2种拒绝烟酒的沟通技巧（直接拒绝法、借口脱身法等）；树立“拒吸第一口烟、拒喝第一口酒”的健康信念，并愿意向家人、同学宣传烟酒危害。 3.体育品德： 在面对同伴劝烟劝酒等社交压力时，能够坚持正确的健康立场，表现出坚定的意志品质和责任感；在小组讨论和情境演练中，尊重他人观点，积极参与合作学习，形成互帮互助的团队意识。 四、教学方法与策略 1.情境创设法：以教材中的“售货员拒绝轩轩”为导入情境，引发学生认知冲突，激发学习兴趣。 2.案例教学法：运用教材中的两个真实案例（售酒罚款案、饮酒引发火灾案），通过分析讨论引导学生理解法律后果和行为边界。 3.合作探究法：组织小组讨论、情境演练、倡议书撰写等活动，让学生在互动中建构知识、训练技能。 4.讲授与直观演示相结合：利用PPT课件呈现法律条文、危害图示、案例过程，增强教学的直观性。 5.行为承诺法：通过签署承诺书、课后行为跟踪记录，将课堂学习延伸至日常行为改变。 五、教学准备 1. 教师准备：PPT课件、情境卡片（4组）、小组讨论记录纸。 2. 学生准备：预习教材第八课，思考“我见过的吸烟或饮酒场景”。 六、教学过程 【导入环节】情境激趣，引出课题（3分钟） 教师语言： “同学们，在上课之前，老师想请大家看一个场景。请大家翻开教材第30页，看上面的插图。超市里，售货员阿姨拒绝卖给轩轩烟和酒。轩轩觉得很奇怪——‘我有钱啊，为什么不卖给我？’” 教师提问： “老师想问大家两个问题：第一，售货员为什么拒绝卖给轩轩？第二，你觉得售货员做得对吗？请一位同学来谈谈你的看法。” （请1-2名学生回答，预设学生可能回答“因为轩轩是未成年人”“法律不允许”“售货员做得对”等） 教师总结并板书课题： “同学们说得很好。售货员的做法是正确的，因为我国法律明确规定，禁止向未成年人销售烟酒。今天我们就来学习第八课——禁烟禁酒，健康生活。”（板书课题） 【设计意图】：从教材情境入手，用贴近学生生活的场景引发认知冲突，自然导入课题，激发学生对“法律如何保护未成年人”的探究欲望。 【环节一】法律认知：禁烟禁酒，有法可依（10分钟） 教师语言： “同学们，为什么法律要专门规定‘禁止向未成年人售烟售酒’呢？因为吸烟和饮酒对青少年的生命健康危害极大。更重要的是，我国已经建立了一套完整的法律法规来保护我们。请大家看大屏幕。” 教师借助PPT逐条讲解（语速适中，重点条款加重语气）： 1.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》：“这部法律明确将吸烟、饮酒列为未成年人‘不利于健康成长的不良行为’。也就是说，法律不鼓励、不认可未成年人吸烟喝酒，这是我们的行为底线。” 2.《中华人民共和国未成年人保护法》：“这是保护我们的‘核心法律’。它规定：父母或者其他监护人不得放任、唆使未成年人吸烟——注意，这里明确包括了电子烟——和饮酒。同时，法律明令禁止任何商家向未成年人销售烟酒。大家注意这个处罚力度：违法销售的，最高可以罚款50万元！”（教师加重语气，可停顿让学生感受） 3.《中华人民共和国烟草专卖法》：“这部法律规定，禁止或者限制在公共交通工具和公共场所吸烟，并且明确提出‘禁止中小学生吸烟’。” 4.《中小学生守则》：“守则里也清清楚楚写着‘不吸烟不喝酒’。这是我们作为学生必须遵守的基本规范。” 教师提问与互动： “好了，老师刚才讲了四部法律文件。现在请同桌之间互相说一说：你能说出其中的两部吗？它们的核心要求是什么？” （学生互说30秒，教师巡视，随机请1-2名学生复述） 教师总结： “非常好。记住：法律是我们最有力的保护伞。国家用法律给我们筑起了一道防护墙，但我们自己也要主动远离烟酒。” 【设计意图】：系统呈现法律法规，帮助学生建立清晰的法律认知框架。通过教师讲解、学生复述的方式，强化记忆，避免单纯罗列条文导致的枯燥感。 【环节二】案例警示：真实事件，触目惊心（8分钟） 教师语言： “法律不是纸上谈兵，违反法律是会付出真实代价的。老师给大家讲两个真实发生的案例，请大家认真听，思考一个问题：这些案例给了你什么启示？” 案例一（售酒罚款案）： “第一个案例，发生在某地的一家饮食店。这家店向3名未成年人销售了扎啤和啤酒，允许他们在店里现场饮用。执法部门调查后发现，这家店既没有在显著位置设置‘不向未成年人售酒’的标志，也没有要求顾客出示身份证件来核实年龄。结果怎样呢？这家店被没收违法所得204元，还被罚款——45000元！同学们，4万5千块钱，这不是一个小数目。这就是法律的红线，碰不得。” 案例二（饮酒引发火灾案）： “第二个案例，发生在寒假期间。两名14岁的初中男生，聚在一起喝酒喝到深夜。酒喝多了，两人一时兴起跑到一个公园里，分三次在公园的不同区域吸烟，还把没有熄灭的烟头随手乱扔。当时是冬天，枯草很多，烟头一下子就引燃了草丛，火势迅速蔓延开来。消防队赶到才把大火扑灭。后来警察通过监控找到了这两个男生，他们被依法处理。同学们想一想，原本只是一个假期聚会，因为饮酒、吸烟，最后引发了火灾，触犯了法律，这个代价有多大？” 教师提问与讨论： “老师问大家：这两个案例分别告诉我们什么？第一个案例的处罚是针对谁的？第二个案例中，两名男生为什么会引发火灾？请大家举手回答。” （请2-3名学生回答，教师引导学生归纳：案例一警示商家不得售酒给未成年人；案例二警示未成年人饮酒吸烟可能引发严重后果，甚至触犯法律） 教师总结： “这两个案例告诉我们两件事：第一，国家是动真格地在保护我们，违法售烟售酒的商家会受到严厉处罚；第二，我们未成年人自己也要对自己的行为负责，饮酒吸烟不仅伤害身体，还可能带来更大的灾难。” 【设计意图】：用教材中的真实案例将抽象的法律条文具体化、情境化，通过案例对比（商家责任vs个人责任），引导学生全面理解法律约束的各方主体，增强警示效果。 【环节三】健康危害：吸烟饮酒，伤身误事（7分钟） 教师语言： “除了法律后果，吸烟饮酒最直接伤害的是我们自己的身体。大家觉得，吸烟对青少年的身体有什么危害？”（请1-2名学生回答） 教师借助PPT讲解危害（分三个维度，配合图示）： 1.吸烟的危害： - “吸烟首先伤肺。我们的肺在青春期还在发育，烟雾中的焦油、尼古丁会破坏肺泡，导致肺功能下降。结果是什么？跑步跑不动，上楼梯喘得厉害，体育成绩直线下降。根据中国疾控中心的数据，青少年吸烟者的运动成绩平均下降15%。” - “而且尼古丁是高度成瘾的。很多成年烟民想戒都戒不掉，就是因为被尼古丁控制了。” 2.饮酒的危害： - “青少年的大脑和神经系统还在发育，酒精会直接损伤神经细胞，影响记忆力、注意力和判断力。你想想，本来数学题就够难了，再喝点酒，脑袋更转不动了。” - “酒精还会干扰钙的吸收，影响骨骼生长。换句话说，想长高的同学，一定离酒远一点。” 3.共同危害： - “吸烟和饮酒都会降低我们的免疫力，容易生病感冒。长期来看，还会增加癌症的风险。” 教师小结： “所以，吸烟饮酒不是‘酷’，不是‘有面子’，而是在伤害自己最宝贵的身体。我们的运动能力、身高、大脑发育，都跟烟酒势不两立。” 【设计意图】：将健康危害与学生的切身利益（运动成绩、身高、学习成绩）挂钩，增强说服力。引用权威数据增加可信度。 【环节四】行为训练：学会拒绝，从我做起（10分钟） 教师语言： “同学们，法律有了，案例听了，危害知道了，接下来最关键的问题来了：如果在现实生活中，有人劝你吸烟、劝你喝酒，你该怎么办？老师给大家四个情境，我们一起来练一练。” 情境演练活动组织： 步骤一：分组。将全班分成4个小组，每个小组领取一个情境卡片。 步骤二：情境模拟。 -情境1（同学聚会）：几个同学聚会，有人说“咱们今天喝点酒吧，难得聚在一起开心一下”。你怎么办？ -情境2（球场吸烟）：你在体育场看比赛，旁边有人在观众席吸烟，烟雾飘过来。你怎么办？ -情境3（好友劝酒）：好朋友拿着酒瓶对你说“就喝一小口，没什么事的，男子汉大丈夫这点酒算什么”。你怎么办？ -情境4（陌生人劝酒）：有人对你说“我这里有酒，你还没成年吧？偷偷喝一点没人发现的”。你怎么办？ 步骤三：教师示范拒绝技巧（先讲授，再演练）： “老师先教大家四种方法，大家记好了—— 1.直接拒绝法：看着对方的眼睛，清晰地说‘不，谢谢，我不喝酒/不吸烟’。态度要坚定，不要含糊。 2.借口脱身法：‘我还有作业没写完，先走了。’‘我约了教练训练，得赶紧去。’找一个合理的理由离开现场。 3.转移话题法：‘我们去打球吧！’‘你们想不想喝奶茶？我请客。’把大家的注意力引到健康的活动上。 4.寻求帮助法：如果对方一直纠缠，或者你感到压力很大，及时告诉老师、家长或者你信任的成年人。这不是打小报告，这是在保护自己。” 步骤四：小组演练。每组选择一个情境，两人扮演“劝的人”，两人扮演“被劝的人”，练习拒绝技巧。教师巡视指导。 步骤五：代表展示。请2-3组上台展示，其他同学点评“用了什么方法”“效果怎么样”。 教师总结： “大家练得非常好。记住，拒绝烟酒不是胆小，不是不合群，而是对自己负责、对健康负责的表现。你越坚定，别人越尊重你。” 【设计意图】：通过情境演练将拒绝技巧从“知道”转化为“做到”，在模拟中克服心理障碍，建立应对同伴压力的信心。教师先示范后演练，符合技能学习的规律。 【环节五】承诺与延伸：拒绝烟酒，从我做起（5分钟） 教师语言： “今天这节课，我们学习了法律、分析了案例、了解了危害、练习了方法。最后，老师想请大家做一件事——给自己一个承诺。” 签署承诺书： “请大家拿出承诺书。老师读一遍，然后请大家认真签上自己的名字和今天的日期。” （教师朗读承诺书内容：“我承诺：从拒吸第一口烟、拒喝第一口酒做起，坚决做到不吸烟、不饮酒。自觉抵制劝烟劝酒行为，主动学习法律知识，做健康生活的践行者。”） （学生签署，教师可播放轻音乐，营造庄重氛围） 课后作业布置： “今天的作业有三项： 1.必做：把承诺书带回家，请家长签字。下节课我们分享家长的反馈。 2.必做（行为跟踪）：这一周内，请你记录一次你劝阻他人吸烟或饮酒的经历——可以是家人，可以是朋友。写下来：你说了什么？对方什么反应？你有什么感受？ 3.选做：完成一份‘禁烟禁酒倡议书’，优秀作品会张贴在班级宣传栏。” 教师结束语： “同学们，健康是你自己的，人生也是你自己的。烟酒不能给你带来任何好处，只会偷走你的健康、你的未来。从今天起，记住这节课学到的每一句话，守住‘第一口’的底线。老师相信你们都能做到。下课！” 【设计意图】：通过签署承诺书强化学生的行为承诺，增强仪式感和责任感。课后行为跟踪作业将课堂学习延伸至真实生活，促进行为改变。 七、板书设计 第8课 禁烟禁酒 健康生活 一、有法可依 ·《预防未成年人犯罪法》——不良行为 ·《未成年人保护法》——禁止售烟售酒 ·《烟草专卖法》——公共场所禁烟 ·《中小学生守则》——不吸烟不喝酒 二、案例警示 ·售酒罚款45000元 ·饮酒吸烟引发火灾 三、健康危害 ·伤肺 ·伤脑 ·伤骨骼 ·降低免疫力 四、拒绝技巧 ·直接拒绝 ·借口脱身 ·转移话题 ·求助 1 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $