14.2 物质的比热容 课件 2025-2026学年沪科版物理九年级全一册

该初中物理课件聚焦“物质的比热容”，通过生活实例（火炉烤火、水壶烧水等）导入，先探讨物体吸热与因素的关系，再对比同种和不同物质吸热差异，搭建从现象到概念的学习支架，帮助学生建立比热容的物理观念。 其亮点在于以实验探究为核心，用控制变量法研究水和食用油的吸热情况，培养科学探究能力。结合新疆温差、温室效应等实例，通过“比热容差异→温度变化”推理发展科学思维，还融入热量计算与热平衡应用。学生能深化概念理解，教师可提升教学效率。

物质的比热容 第2节 第十四章 内能与热机 共2课时 物理沪科版九年级全一册 1.通过分析不同物质(如水和沙子)吸收相同热量时温度变化的差异,建立 “比热容” 的物理观念,理解比热容是反映物质吸热能力的物理量,明确其作为 “物质特性” 的含义,从物质属性角度深化对热现象的认知。 2.参与 “探究不同物质吸热能力” 的实验(如控制水和煤油的质量相同、用相同热源加热、记录相同时间内的温度变化),在实验设计与操作中体会控制变量法的核心思路(控制质量、吸热多少等变量,只改变物质种类),培养科学探究中控制无关变量、突出研究对象的严谨思维,提升实验设计与分析能力。 3.结合比热容知识分析自然现象,通过 “物质比热容差异 吸热 / 放热能力不同 宏观温度变化差异” 的逻辑推理,培养用物理原理解释现象的科学思维,感受物理知识对生活和自然现象的解释力,增强 “从生活走向物理” 的认知意识。 4.理解比热容公式及变形式的物理意义,能结合具体情境进行简单计算,在定量分析中深化对比热容概念的理解,提升运用数学工具解决热学问题的科学思维能力。 学习目标 难点 重点 重点 重点 新课引入 物体吸收的热量与哪些因素有关呢? 生活中我们常用热传递的方式加热物体。 火炉边烤火取暖 双手依靠热水袋取暖 火焰煮沸壶里的冷水 新课引入 火焰煮沸壶里的冷水 铜块 铁块 质量相等的铜块和铁块 在质量和升高温度相同的情况下,不同物质吸收的热量相同吗? 质量相同的铜块和铁块升高相同温度,吸收的热量相同吗? 同种物质(比如水)在质量和升高的温度都相同的情况下,吸收的热量也是相同的。 实验探究 探究不同物质的吸热能力的视频 实验探究 一、实验:探究不同物质的吸热能力 研究不同物质在质量相同、升高相同温度时,吸收的热量是否相等。 实验目的: 两个相同的烧杯,水和食用油适量,相同规格的两个电加热器、温度计两支、天平、砝码。 实验器材: 控制变量法、转换法 实验方法: ①电加热器要浸没在液体中; ②不要让温度计接触到电加热器,也不要让温度计接触到容器底或容器壁。 注意事项: 实验数据表明 实验探究 时间/s 0 20 40 60 80 100 120 140 160 水的温度/ 40 43 46 49 51 54 57 59 61 食用油的温度/ 40 45 50 56 61 质量相等的水和食用油,在吸收相等的热量时,升高的温度是不同的。 1 质量相等的水和食用油升高相同的温度,吸收的热量不相等。 2 实验数据: 一、实验:探究不同物质的吸热能力 实验探究 实验结论: 重点 水和食用油吸收热量的本领不一样 相同质量的同种物质,升高相同的温度,吸收的热量通常相同;相同质量的不同物质,升高相同的温度,吸收的热量通常不同。 一、实验:探究不同物质的吸热能力 比