看图写话第一课 一句话写清图上内容（讲义）语文统编版二年级下册（新教材）

本小学语文讲义聚焦二年级“一句话写清图上内容”核心知识点，通过“找—想—连”三步观察法，引导学生按“人物→动物→环境”顺序定位核心元素，掌握“谁+在什么地方+干什么”基础句式，搭建从观察到表达的学习支架。 资料以“有序观察+核心句式”为设计亮点，通过例题示范、分层练习强化逻辑思维与语言运用能力，如“小男孩在教室里看书”等实例帮助学生规范表达。课中辅助教师高效教学，课后作业引导学生结合生活图片实践，助力巩固技能查漏补缺。

一句话写清图上内容 二年级语文看图写话讲义 适用学科：小学语文 适用年级：二年级 教学主题：一句话写清图上内容 教学目标 1. 引导学生学会有序观察图片，准确找到图中的核心元素，明确图上有什么。 1. 让学生掌握 “谁在干什么” 的基础句式，能清晰、完整地用口头语言描述图片内容。 1. 帮助学生将观察到的内容转化为书面语言，能用一句话规范、通顺地写下图上内容。 教学重难点 1.教学重点​ 掌握 “人物→动物→环境” 的有序观察方法，能快速、准确找出图片中的 “谁、在什么地方、干什么” 三个核心要素。​ 熟练运用 “谁 + 在什么地方 + 干什么” 的核心句式，实现口头描述与书面表达的统一。​ 2.教学难点​ 克服观察无序的问题，避免遗漏核心要素（如只关注人物动作，忽略所处环境）。​ 确保书面表达通顺、规范，无语序颠倒（如 “在公园里小女孩喂鸽子” 应为 “小女孩在公园里喂鸽子”）和错别字问题。​ 引导学生结合图片细节，简单添加修饰词（如 “可爱的小兔子”“认真地看书”），让句子更生动（不超纲，基于基础句式延伸）。 教学过程 一、看图有方法 想要用一句话写清图上内容，学会正确的观察方法是基础，观察图片要遵循 “找 — 想 — 连” 的步骤，同时掌握有序观察的小技巧，让观察更全面、准确。 （一）第一步：找一找，图上有什么？ 观察图片时，要按照人物→动物→环境的固定顺序寻找元素，这样能避免遗漏关键内容，让观察更有条理。 1. 找人物：关注人物的外貌、神态、动作等细节，比如 “扎着马尾辫的可爱小女孩”“面带微笑的老爷爷”。 1. 找动物：留意动物的种类、颜色、状态，比如 “白色和灰色的快乐的鸽子”“蹦蹦跳跳的小兔子”。 1. 找环境：观察人物 / 动物所处的地点、周围的景物，比如 “绿树成荫的美丽公园”“干净整洁的教室”“长满青草的草地”。 示例：观察小女孩喂鸽子的图片，按顺序能找到： 1. 人物：扎着马尾辫，正在开心的小女孩 1. 动物：有白色的、灰色的，围着小女孩飞的鸽子 1. 环境：绿树成荫，环境优美的公园 （二）第二步：想一想，他们在干什么？ 在找到图中核心元素后，聚焦人物 / 动物的核心动作，明确其行为是什么。这一步要结合动作细节判断，比如 “手里拿着食物、蹲在地上” 对应动作 “喂鸽子”，“坐在书桌前、眼睛看着书本” 对应动作 “看书”。 示例：小女孩蹲在公园里，手里拿着食物，核心动作是 —— 喂鸽子。 （三）第三步：连起来，用一句话把它们连起来！ 将找到的 “谁（人物 / 动物）”“在什么地方（环境）”“干什么（动作）” 三个要素，用通顺的语言串联成一句话，注意语句表达要简洁、准确，无错别字和语病。 💡 小贴士：观察要仔细，确保要素不遗漏；语句要通顺，符合日常表达习惯。 二、例题来示范 核心句式：谁 + 在什么地方 + 干什么，掌握这个句式，就能快速、准确地用一句话描述图片内容，以下结合例题详细讲解句式的运用。 例题 1 范例句子：小男孩在教室里看书。 结构分析： 1. 谁：小男孩（图中核心人物） 1. 在什么地方：教室里（人物所处的环境） 1. 干什么：看书（人物的核心动作） 例题 2 范例句子：小兔子在草地上蹦蹦跳跳。 结构分析： 1. 谁：小兔子（图中核心动物） 1. 在什么地方：草地上（动物所处的环境） 1. 干什么：蹦蹦跳跳（动物的核心动作） 例题 3 范例句子：妈妈在厨房里做饭。 结构分析： 1. 谁：妈妈（图中核心人物） 1. 在什么地方：厨房里（人物所处的环境） 1. 干什么：做饭（人物的核心动作） 💡 小技巧：观察图片时，先快速定位 “谁、在什么地方、干什么” 三个核心要素，再直接将要素串联，就能轻松说出完整的句子啦！ 三、课堂大练兵 本环节通过填空、直接写句子的形式，巩固 “谁 + 在什么地方 + 干什么” 的核心句式，让学生熟练运用观察方法和句式描述图片内容，答题时注意观察图片细节，语句通顺。 练习 1：看图填空，把句子补充完整 ______ 在操场上 ______。 参考答案：小朋友在操场上踢足球。 练习 2：看图填空，把句子说完整 ______ 在 ______ 上 ______。 参考答案：小鸟在树上唱歌。 练习 3：观察图片，把句子补充完整 ______ 在公园里 ______。 参考答案：爷爷在公园里打太极。 练习 4-9：观察图片，用一句话描述图上的内容 📝 答题提示： 1. 按 “人物→动物→环境” 的顺序观察图片，找到核心要素； 1. 确定 “谁、在什么地方、干什么”； 1. 用通顺的一句话写下内容，注意书写规范。 四、课堂小结 本次课堂通过练习，积累了多个运用核心句式描述图片的例句，同学们可以参考例句，加深对句式的理解和运用： 1. 小朋友在操场上踢足球。 1. 小鸟在树上唱歌。 1. 爷爷在公园里打太极。 1. 妹妹在房间里画画。 1. 爸爸在客厅里看报纸。 1. 小猫在院子里追蝴蝶。 1. 同学们在教室里打扫卫生。 1. 小朋友在游泳池里游泳。 1. 奶奶在院子里浇花。 1. 小朋友在图书馆里安静地看书。 💡 学习要点：多观察图片细节，多练习句式运用，才能更快掌握 “一句话写清图上内容” 的方法。 五、总结与回顾 本节课我们重点学习了 “用一句话说清图上内容” 的看图写话基础方法，记住两个核心小秘诀： 1. 找一找 “有什么”：按 “人物→动物→环境” 的顺序观察，定位核心元素； 1. 想一想 “在干什么”：聚焦人物 / 动物的核心动作，明确行为； 1. 最后将找到的要素，用 “谁 + 在什么地方 + 干什么” 的句式连起来，写成通顺的一句话。 六、课堂作业 1. 回家后，挑选一幅自己喜欢的画（卡通画、风景画、生活画均可）； 1. 运用本节课学到的观察方法和句式，用一句话描述画中的内容； 1. 将写好的句子整理好，明天带到课堂上和同学们分享交流。 教学评价 本次看图写话教学聚焦 “用一句话描述图片核心内容”，紧扣 “有序观察 + 核心句式” 两大核心，有效达成教学目标。课堂上，通过 “找 — 想 — 连” 三步观察法，帮助学生掌握 “人物→动物→环境” 的有序观察逻辑，多数学生能快速定位 “谁、在什么地方、干什么” 三大要素。​ 围绕 “谁 + 在什么地方 + 干什么” 核心句式，通过例题示范、分层练习，学生口头表达与书面书写能力显著提升，85% 以上学生能规范运用句式完成表达，有效突破 “观察无序、要素遗漏” 的重点难点。针对语序颠倒、错别字等问题，通过句式拆分练习、观察小卡片辅助等针对性指导，多数待提升学生逐步改善。​ 从评价反馈来看，学生课堂参与积极性较高，课后作业中约 70% 学生能完整描述画面，部分学生还能主动添加简单修饰词让句子更生动。后续教学需持续强化基础句式运用，增加生活化图片练习，关注个体差异，通过个性化指导帮助学生巩固技能，为后续多句看图写话奠定扎实基础。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $