考点一 文言实词&考点二 文言虚词-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮创新示范卷

「第二部分》古代诗文阅读 阅读Ⅲ 文言文阅读 考点专项练 考点一 文言实词 [题型解读]实词是理解文言文的关键。解答此类题目，既需要借助教材文言文积累常见实词的常 见义项，也需要掌握一些推断词义的技巧。文言文的文意把握以理解句意为前提，而理解句意，又以理 解文言文的字词含义为前提。理解文言实词需掌握通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。 1.对下列加点词语的解释，全都正确的一项是(3分) ( ) ①虽有槁暴（晒）②吾师道也（学习）③不拘于时（拘泥） ④而致千 里（送到）⑤师不必贤于弟子（超过） ⑥非利足也（奔走）⑦余嘉其 能行古道（赞许） ⑧而绝江河（横断） ⑨作《师说》以贻之（赠送） ⑩而闻者彰（显著） A.①②⑤⑥⑦⑨ B.①②③④⑦⑨ C.①③⑤⑦⑨⑩ D.①⑤⑦⑧⑨⑩ 2.对下列加点词语的解释，有误的一项是(3分) ( 郑 A.阙秦以利晋（侵损、削减）善刀而藏之（揩拭） B.纵一苇之所如（好像）使使如秦受地（到、去） C.自京师乘风雪（冒）及既上（等到） D.始适还家门（出嫁）余自齐安舟行适临汝（往） 3.对下列加点词语的解释，全都正确的一项是(3分) ( A.摄乎大国之间（统摄）吾与点也（赞成） B.君安与项伯有故（旧交）故作不良计（故意） C.旦日不可不蚤自来谢项王（感谢）多谢后世人（告诉、告知） D.不为者与不能者之形（比较）径造庐访成（到） 4.对下列加点词语的解释，有误的一项是(3分) ( A.出则接遇宾客（接待）平伐其功（自夸、夸耀） B.宫中尚促织之戏（崇尚、喜好）迄无济（帮助） C,推此志也（推赞、推许）举酒属客（劝请） D.抚军亦厚赉成（赠送、赏赐）汉亦留之以相当（抵押） 5.对下列加点词语的解释，有误的一项是(3分) A.情在骏奔（骑着快马奔跑）振长策而御宇内（举起） B.不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）情随事迁（变化） C,移之官理（治）字而幼孩（养育） 救 D.自可断来信（使者，指媒人）汝识之乎（知道） 6.对下列加点词的活用现象，归类正确的一项是(3分) ) ①赤也为之小，孰能为之大②皆祖屈原之从容辞令③是以君子远庖厨也④为肥甘不足 于口与⑤沛公今事有急⑥然后从而刑之⑦王无异于百姓之以王为爱也⑧五亩之宅， 树之以桑⑨范增数目项王 ⑩老吾老，以及人之老 A.①④⑤/②⑥⑧⑨/③⑦⑩ B.①④⑤⑩/②⑥⑧⑨/③⑦ C.①④⑤/②⑥⑧⑨/③⑩/⑦ D.①③④⑤⑩/②⑥⑧⑨/⑦ 7.下列各句中，加点词语的活用类型全都不相同的一项是(3分) ( ①蚕食诸侯②汝幸而偶我③手巾掩口啼④故能明其德⑤遂散六国之从⑥逐华阳，强公室 ⑦而歌呼鸣鸣快耳者⑧夫物不产于秦，可宝者多⑨舞幽壑之潜蛟⑩使人听此凋朱颜 A.①③⑨ B.④⑦⑩ C.④⑤⑧ D.②⑥⑦ 8.对下列句子中加点词语的用法，分类正确的一项是(3分) ( ) ①天下云集响应②以弱天下之民③以愚黔首④却匈奴七百余里 ⑤舆归营⑥外连衡 而斗诸侯⑦伏尸百万，流血漂橹 ⑧会盟而谋弱秦⑨蝉蜕于浊秽 A.①⑤/②③⑧⑨/④⑥⑦ B.①⑤⑥⑨/②③⑧/④⑦ C.①⑤⑧⑨/②③/④⑥⑦ D.①⑤⑨/②③⑧/④⑥⑦ ·65. 9.对下列句子中加点词语的用法，分类正确的一项是(3分) ( ①名我固当②且视而暮抚③交广市鲑珍④历职郎署⑤非有能硕茂之也⑥非有能早 而蕃之也⑦爪其肤以验其生枯⑧卿当日胜贵⑨东犬西吠 A.①③④⑦/②⑧⑨/⑤⑥ B.①②③⑦/④/⑤⑥/⑧⑨ C.①③④⑦/②⑨/⑤/⑥/⑧ D.①②③⑦⑨/④/⑤/⑥⑧ 10.下列加点词语活用情况相同的一项是(3分) ( A.微风鼓浪是以区区不能废远 B.虽大风浪不能鸣也 乐琴书以消忧 C.余自齐安舟行适临汝大石侧立千尺 D.群贤毕至眄庭柯以怡颜 11.下列各句中，不含通假字的一项是(3分) A.当察乱何自起“离骚”者，犹离忧也 B.故不孝不慈亡齐与楚从亲 C.故盗贼有亡其称文小而其指极大 D.故亏弟而自利明道德之广崇 12.下列各句中，不含通假字的一项是(3分) A.赢粮而景从不顾恩义，畔主背亲 B.锄櫌棘矜空自苦亡人之地 C.数十伶人困之空以身膏草野 D.非及乡时之士也前以降及物故 13.下列各句中，不含通假字的一项是(3分) A.偭规矩而改错行李之往来，共其乏困 B.失其所与，不知于嗟鸠兮，无食桑葚 C.徐而察之虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩D.悟言一室之内蒲苇纫如丝，磐石无转移 14.下列各句中，加点词的意义与现代汉语的意义全都不同的一项是(3分) ( ) ①处分适兄意，那得自任专②零丁孤苦，至于成立③孔雀东南飞，五里一徘徊④室仅方 丈⑤岂敢盘桓，有所希冀⑥或取诸怀抱⑦使人听此凋朱颜⑧不抑耗其实而已 ⑨空中而 多窍 A.①③④⑦⑨ B.②④⑤⑥⑨ C.①②④⑥⑧ D.③⑤⑥⑦⑧ 15.下列各句中，有偏义复词的一项是(3分) ( ) ①便可白公姥，及时相遣归②慎勿为妇死，贵贱情何薄 ③我有亲父母，逼迫兼弟兄④否 泰如天地，足以荣汝身⑤昼夜勤作息，伶俜萦苦辛⑥女行无偏斜，何意致不厚 A.①③⑤ B.①③④ C.②④⑥ D.②③④ 考点专项练 考点二文言虚词 [题型解读]文言虚词是指没有实在意义的词语。虚词有两个方面的特点：一从意义上看，虚词 表示实词之间、句子之间的意义关系、结构关系以及语气，有的能用现代汉语翻译，有的不能；二 从语法功能上看，有的虚词与名词或名词性短语组成介词短语，能充当状语、补语，有的起连接词 语或句子的作用（如连词、结构助词），有的起标志性作用（如宾语前置的标志、定语后置的标志）。 1.下列加点词语的意义和用法完全相同的一项是(3分) () A.此非孟德之困于周郎者乎托遗响于悲风B.而今安在哉 扣舷而歌之 C.此非曹孟德之诗乎泰山之阳 D.余始循以入余以乾隆三十九年十二月 2.下列加点词语的意义和用法完全相同的一项是(3分) ( A.以吾一日长乎尔风乎舞雩 B.加之以师旅以其无礼于晋 C.今人有大功而击之，不义也乃中《经首》之会D.王欲行之，则盍反其本矣则牛羊何择焉 3.下列加点词语的意义和用法完全相同的一项是(3分) A.士不产于秦，而愿忠者众汝初闻言而怒B.今逐客以资敌国盖不能以寸管形容之 C.故今具道所以所以为汝谋者惟恐未尽 D.今乃弃黔首以资敌国今其智乃反不能及 4.下列加点词语的意义和用法完全相同的一项是(3分) () A.赵尝五战于秦多于南亩之农夫 B.斯亦伐根以求木茂欲出力助上以抗之 C.根不固而求木之长骊山北构而西折 D.较秦之所得，与战胜而得者夫六国与秦皆诸侯 ·66. 5.下列加点词语的意义和用法与例句不相同的一项是(3分) 例句：必知乱之所自起 A.此亦天下之所谓乱也 B.虽父之不慈子 C.视人之室若其室 D.大夫之相乱家 6.下列加点词语的意义和用法完全相同的一项是(3分) ( A.因谗之曰又因厚币用事者臣靳尚 B.上官大夫与之同列屈平不与 C.王怒而疏屈平顷襄王怒而迁之 D.虽与日月争光可也虽放流，眷顾楚国 7.下列加点词的意义和用法完全相同的一项是(3分) ( A.少以父任，兄弟并为郎恐前语发，以状语武B.乃徙武北海上无人处使牧羝，羝乳乃得归 C.久之，单于使陵至海上宜皆降之 D.虽生，何面目以归汉虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之 8.下列加点词语的意义和用法完全相同的一项是(3分) () A.蒙故业，因遗策然后践华为城，因河为池B.尔其无忘乃父之志乃悟前狼假寐 C.以致天下之土君臣固守以窥周室 D.秦人拱手而取西河之外庄宗受而藏之于庙 9.对下列加点词语的意义和用法判断正确的一项是(3分) () ①言既遂矣，至于暴矣②静言思之，躬自悼矣③虽九死其犹未悔④虽体解吾犹未变兮 A.①与②意思相同，③与④意思相同 B.①与②意思相同，③与④意思不同 C.①与②意思不同，③与④意思相同 D.①与②意思不同，③与④意思不同 10.下列各句中的“之”字，用法相同的一项是(3分) ( ) ①帝高阳之苗裔兮②恐美人之迟暮③桑之未落 ④长余佩之陆离 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 11.下列加点词语的意义和用法完全相同的一项是(3分) ( A.誓不相隔卿，且暂还家去若属皆且为所虏 B.却与小姑别，泪落连珠子沛公军霸上，未得与项羽相见 C.初七及下九，嬉戏莫相忘儿已薄禄相，幸复得此妇 D.君既若见录，不久望君来私见张良，具告以事 12.对下列加点词语的意义和用法判断正确的一项是(3分) ①问君西游何时还②青泥何盘盘③但见悲鸟号古木④但悲不见九州同 A.两个“何”字相同，两个“但”字相同 B.两个“何”字相同，两个“但”字不同 C.两个“何”字不同，两个“但”字相同 D.两个“何”字不同，两个“但”字不同 13.下列加点词语的意义和用法完全相同的一项是(3分) A.生孩六月，慈父见背非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 B.庭中始为篱，已为墙，凡再变矣轩凡四遭火，得不焚 C.久之，能以足音辨人此吾祖太常公宣德间执此以朝 D.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃有则改之，无则加勉 14.下列加点词语的意义和用法完全相同的一项是(3分) ( ) A.引以为流觞曲水足以畅叙幽情 B.拔剑撞而破之鸟倦飞而知还 C.感吾生之行休深愧平生之志 D.既自以心为形役胡为乎遑遑欲何之 15.下列加点词语的意义和用法完全相同的一项是(3分) A因舍其名，亦自谓“橐驼”云因出己虫，纳比笼中 B.且硕茂，早实以蕃不者，若属皆且为所虏 C.君安与项伯有故故不积跬步，无以至千里 D.然吾居乡，见长人者好烦其令然后以六合为家，崤函为宫 16.下列各句中加点的“而”字，与其他三项表示的关系不相同的一项是(3分) A.殆与余同，而言之不详 B.而渔工水师虽知而不能言 C.青，取之于蓝，而青于蓝 D.蟹六跪而二螯 ·67·鞭 驸 野故 出安 尔如以菜坚胸無 叶军英做仰架 长十如米回作烟 试 扫 念 长 桃快蜡 图 些米战保 粮 品 剑 袋 关 2 到 酬长2皂 波 会 世 烧架 以 收 回 继尔区绿婴 D y ☒ 中 例 州 安 州湖案凉的 品 餐 赵坚 水 只是的餐州 盗 4 长 起 名蜗命 3 做 州 架 能 名 好 驰 深 间林节 密 架 佩 K y 部 如 中 头 云 敏 城 如 *状 回 动 架 ⑧ n) 回 K的 以 食 以 世 中以 品始区 分 的 烂十地地 长 5 “民 给单 人的三 的 帝回收以 蚁 答案 答案：①从内容来看，作者带着儿童的好奇观察，描写内容 丰富而细致。如针铺的老人、伞铺的学徒、皮靴店的皮匠 剃头铺、染坊的苗人、豆腐作坊的苗妇人、豆粉作坊的推磨 声等，这丰富多彩的生活场景和细节描写增添了新鲜感 ②描写了自己在上学路上的各种活动，如赤脚走路、在溪 水中行走、观看铁匠打铁、观察人们打捞漂流物等，表现了 作者童年的好奇心和探索精神，使得这条普通的上学路充 满了“新鲜”之感。③运用儿童视角也增添了新鲜感，如看 到小饭铺门前柜台上摆的饭钵，想象它好像在招呼人们吃 它；作者还通过仔细看在想象中满足吃瘾，带着孩童的天 真和快乐。 4.解析：文本二中，“对于理性始终的追求和对于社会始终的 责任，也许是我们同情地理解那一代知识分子的关键”“在 战乱中一边上学，一边观察社会…可也是一个成为有社 会关怀的知识分子的过程”，葛兆光通过对何兆武《上学 记》的评论，探讨了那一代中国知识分子的命运，强调了他 们对于理性和社会责任的追求」 文本 中沈从文的童年经历也体现了这一点。沈从文在 上学路上观察社会，了解各种劳动场景和人物活动，比如 他学会了打铁的程序，“日子一多，关于任何一件铁器的制 造秩序，我也不会弄错了”，这是对知识的获取；“我就欢喜 看那些东西，一面看一面明白了许多事情”，这是思想的丰 富和成熟；还有“有段时间我经常做梦，我曾梦到自己变成 了铁匠…听到悦耳的读书声”，这体现了他朦胧的社会 责任感，渴望让人们过上更好的生活。“上学路上”不仅是 他获取知识的过程，也是他培养社会关怀的过程。沈从文 通过这些经历，逐渐形成了对社会的深刻理解和责任感， 这与葛兆光所说的“让精神生活成为心底的基石”相契合 沈从文的经历和成长过程，正是那一代知识分子在动荡时 代中不断追求理性和社会责任的缩影。 文本二中“一个人的精神生活，不仅仅是逻辑的、理智的， 不仅仅是科学的，还有另外一个天地，同样给人以精神和 思想上的满足”，这“另外一个天地”指的是对自由的渴求， 对天性的解放 文本一中沈从文不喜欢穿鞋，“一出了大门，即刻就把鞋脱 下拿到手上，赤脚向学校走去”，体现了对自由的渴求；“不 管如何，时间照例是有多余的，因此我总得绕一节路玩 玩”，孩子的天性就是爱玩，就是好奇，于是沈从文每天的 上学路上充满了童趣。这样的精神生活给了沈从文极大 的满足，也奠定了他的思想基础。 答案：①文本二中，葛兆光通过对何兆武《上学记》的评论 探讨了那一代中国知识分子的命运，强调了他们对于理性 和社会责任的追求。文本一中沈从文在上学路上观察社 会，了解各种劳动场景和人物活动，这不仅是他获取知识 的过程，也是他培养社会关怀的过程。②葛兆光认为人的 精神生活应有理性生活，也应有感性生活，比如对自由的 渴求，对天性的解放。文本一中沈从文不喜欢穿鞋，上学 路上总是贪玩，展现了孩子的天性：爱玩，好奇。这样的精 神生活给了沈从文极大的满足，也奠定了他的思想基础。 第二部分 古代诗文阅读 阅读Ⅲ 文言文阅读 [考点专项练] 考点一文言实词 1.A [③应为“限制”，④应为“到达”，⑧应为“横渡”，⑩应为 “清楚”。] 2.B [如（第一个）：往。] 3.B LA项，摄：夹处。C项，谢：道款。D项，形：表现。] 4.B 济：成功。 5.A [骏奔：急速奔驰。] 6.C [①④⑤为形容词作名词，②⑥⑧⑨为名词作动词， ③⑩为形容词作动词，⑦为形容词的意动用法。 7.C [①③为名词作状语，②为名词作动词，④⑥⑦为形容 词的使动用法，⑤⑨⑩为动词的使动用法，⑧为名词的意 动用法。 8.D[①⑤⑨为名词作状语，②③⑧为形容词的使动用法， ④⑥⑦为动词的使动用法。 9.A [①③④⑦为名词作动词，②⑧⑨为名词作状语，⑤⑥ 为形容词的使动用法。] 10.C [A项，名词作动词/形容词作动词。B项，动词的使 动用法/形容词的意动用法。C项，皆为名词作状语。 D项，形容词作名词/形容词的使动用法。 11.D[A项，“当”同“尝”；“离”同“曜”。B项，“亡”同“无”；“从” 同“纵”。C项，“有”同“又”；“亡”同“无”，“指”同“旨”。] 12.C [A项，“景”同“影”；“畔”同“叛”。B项，“授”同“授”， 碎土平田用的农具；“亡”同“无”。D项，“乡”同“向”：“以” 同“已”。] -13 语 13.C[A项，“错”同“措”，举措；“共”同“供”，供给。B项， “知”同“智”；“无”同“毋”，不要。D项，“悟”同“晤”，面对； “纫”同“韧”，坚韧。 14.C [①“处分”，古义指处理、处置/今义指对违法乱纪的 人按情节轻重做出处罚决定。②“成立”，古义指成人自 立/今义指（组织、机构等）筹备成功，开始存在。③“排徊”，古 今义均指来回地走。④“方丈”，古义指一丈见方/今义指 寺院的住持。⑤“希冀”，古今义均指希望、希望得到。⑥ “怀抱”，古义指心怀/今义指抱在怀里。⑦“朱颜”，古今义 均指红润美好的容颜。⑧“其实”，古义指它的果实/今义 为空风泰香的是情多关中含转折意。 15.A[①“公姥”偏“姥”；③“父母”偏“母”，“弟兄”偏“兄”； ⑤“作息”偏“作”。 其他各句中没有偏义复词。] 考点二 文言虚词 1.C[A项，介词，被/介词，给。B项，转折连词，可是/连 词，表修饰。C项，两个“之”都是结构助词，可译为“的”。 D项，连词，相当于“而”，表修饰/介词，在。 2.D[A项，介词，于，比/介词，在。B项，介词，用/连词，因 为。C项，代词，代指沛公/结构助词，的。D项，两个“则” 都是连词，那么。 3.D[A项，连词，表转折，但是/连词，表顺承。B项，连词， 表目的/介词，用。C项，原因，缘故/用在下半句，表示结 果。D项，均为副词，竞然。] 4.B[A项，介词，和、同/介词，比。B项，均为连词，表目 的，来。C项，连词，表转折/连词，表承接。D项，介词， 跟/连词，和、同。 5.C[A、B、D三项和例句中的“之”都是用于主谓之间，取 消句子独立性。C项中的“之”是结构助词，“的”。 6.C [A项，连词，于是，就/介词，趁机。B项，介词，和/动 词，给。C项，均为连词，表承接，于是、就。D项，连词，表 假设，即使/连词，表转折，虽然。门 7.D[A项，介词，凭借/介词，把。B项，连词，于是、就/副 词，才。C项，音节助词，起凑足音节的作用，无实义/代 词，他们。D项，均为连词，即使。 8.C[A项，动词，沿袭/介词，凭借。B项，代词，你的/副 词，才。C项，两个“以”都是连词，表目的。D项，连词，表 修饰/连词，表顺承。] 9.A[①②均为助词，无实义；③④均为连词，即使。 10.D[①助词，的。②助词，用于主谓之间，取消句子独立 性。③助词，用于主谓之间，取消句子独立性。④助词，定 语后置的标志。] 11.B[A项，副词，暂且/副词，将要。B项，都是介词，和 跟、同。C项，放在动词前，表示动作偏指一方，我/名词， 相貌。D项，用在动词前，表示对自己怎么样/动词， 会见。] 12.C[①何：疑问代词，什么。②何：疑问副词，多么。③④ 但：副词，只。 13.B[A项，用在动词前，表示对自己怎么样/介词，表被 动。B项，都是副词，共。C项，介词，凭/连词，相当于 “而”，表修饰。D项，连词，表转折，可是、但是/连词， “则……则…”并用，有加强对比的作用。 14.B[A项，介词，把/连词，来。B项，都是连词，表承接。 C项，助词，取消句子独立性/结构助词，的。D项，介词， 被/介词，为了。 15.A[A项，两个“因”的意思均为“于是”。B项，并且，而 且/将要。C项，交情/所以。D项，但是/这样。 16.D[A、B、C三项的“而”字均表示转折关系，D项表示并 列关系。] 考点三文言句式 1.C [C项为被动句，其他三项皆为介词结构后置句。] 2.B [B项是判断句，其他三项均为宾语前置句。 3.D D项为定语后置句，其他三项皆为被动句。 4.C 工C项为被动句，其他三项皆为宾语前置句。] 5.D [A、B、C三项为省略句，D项为判断句。 6. [A项，宾语前置句，正常语序是“恐年岁之不与吾”。 C项，介词结构后置句，正常语序是“己所不欲，勿于人 施” D项，定语后置句，正常语序是“百万伏尸”。 7.D [D项与例句皆为介词结构后置句。A项，宾语前置 句。B项，定语后置句。C项，被动句。 8.B[B项和“嗟尔远道之人胡为乎来哉”皆为宾语前置句。 A项，介词结构后置句。C、D两项，均为省略句。 9.C [C项为介词结构后置句，其他三项均为被动句。] 10.B [B项为宾语前置句，其他三项均为介词结构后 置句。」 11.C LC项为判断句，其他三项均为宾语前置句。] 12.C [例句为定语后置句，正常语序是“铿然有声石”。 A项，宾语前置句，正常语序是“不欺余”。B项，介词结构 答案 文 后置句，正常语序是“于潭上得双石”。C项，定语后置句， 正常语序是“千里马”。D项，被动句，前一个“于”表被动： “学于余”为介词结构后置句，正常语序是“不于时拘，于 余学” 13.C [例句是介词结构后置句，正常语序是“虽以严刑董 之” ,A项，介词结构后置句，正常语序是“以桑树之” B项，介词结构后置句，正常语序是“以孝悌之义申之” C项，被动句，语意被动。D项，介词结构后置句，正常语 序是“月于东山之上出”。门 14. [①被动句，“见…于 …”表被动。②宾语前置句， 正常语序为“大王来操何”。③介词结构后置句，正常语序 是“将于西畴有事” ,④定语后置句，正常语序是“仰观大 宇宙”，⑤介词结构后置句，正常语序是“青，于蓝取之，而 于蓝青”。 ⑥定语后置句，正常语序是“三百匹杂彩” ⑦被动句，语意被动。⑧定语后置句，正常语序是“凡长安 为观游豪富人及卖果者” 由此可见，①⑦为被动句，②为 宾语前置句，③⑤为介词结构后置句，④⑥⑧为定语后 置句。 15.A 例句为被动句，“见”表被动。A项，判断句，第二个 “为”表判断。B项，被动句，“为…所…”表被动。 C项，被动句，“于”表被动。D项，被动句，“见”表被动。] 16. ,[①省略句，应为“所以（吾）敢先汝而死” ②省略句， 应为“当（以）哭相和也”。③省略句，应为“（吾）一恸” 判断句，“为”表判断。⑤省略句，应为“天灾可以（之） 死 ⑥省略句，应为“必以（之）告妾” ⑦状语后置句，应 “吾至爱汝”。 由此可见，①②③⑤⑥均为省略句，④为 判断句，⑦为状语后置句。] 17.D [A项，介词结构后置句，正常语序是“是臣于陛下尽 商 。B项，介词结构后置句，正常语序是“室西于 。C项，介词结构后置句，正常语序是“于会稽山 阴之兰亭会”。D项，省略句，应为“引（之）以（之）为流觞 曲水”。 18.B[例句为宾语前置句，正常语序是“子卿尚复为谁乎” A项，定语后置句，正常语序是“长余陆离之佩”。B项，宾 语前置句，正常语序是“以何复加”。C项，介词结构后置 句，正常语序是“又有若老人于山谷中咳且笑者”。D项， 判断句，“…者…也”表判断。] 19. [A项，宾语前置句，正常语序是“莫能御之也” B项，宾语前置句，正常语序是“以何异”。C项，介词结构 后置句，正常语序是“以威怒振之” D项，宾语前置句，正 常语序是“臣未闻之也”。 20.C [①宾语前置句，正常语序是“誓天不负相”。 ②定语 后置句，正常语序是“蚓无利爪牙，强筋骨” ③被动句， 为……所……”表被动。④介词结构后置句，正常语序是 “于蛮夷为降虏” ⑤宾语前置句，正常语序是“不知句读， 不解惑”。⑥被动句，“于”表被动。⑦介词结构后置句，正 常语序是“州司临门，于星火急”。 ⑧判断句， …也”表 判断。 由此可见，①⑤为宾语前置句，②为定语后置句 ③⑥为被动句，④⑦为介词结构后置句，⑧为判断句。 21.B [①省略句，省略主语“吾”。②判断句，“…也”表判 断。 ③被动句，“为”表被动。④宾语前置句，正常语序是 “由何知吾可也” ,⑤省略句，“为”后省略代词“之”，应为 “视为（之）止，行为（之）迟”。⑤被动句， “为所”表被动 ⑦宾语前置句，正常语序为“府吏丁宁见”。⑧介词结构后 置句，正常语序是“乎三子者之撰异”。⑨介词结构后置 句，正常语序是“以其于晋无礼”。由此可见，①⑤是省略 句，②是判断句，③⑥是被动句，④⑦是宾语前置句，⑧⑨ 是介词结构后置句。] 22.C [例句为定语后置句，正常语序为“乃遣武以中郎将使 持节送留在汉者甸奴使” A项，判断句，“…者，… 也”表判断。B项，介词结构后置句，正常语序是“夫祸患 常于忽微积”。C项，定语后置句，正常语序是“当道者崖 限”。D项，宾语前置句，正常语序是“沛公在安”。 考点四文化常识 1.C [“‘号’和‘名’意思相近或相反”错误，古人的号和名没 有直接的关系。古人的“名”与“字”有关系，如陶渊明，字 元亮；苏轼，字子瞻。】 2.B[A项，“封禅”专指古代帝王到泰山祭天、到梁父山祭 地的典礼。C项，上元节是农历正月十五日元宵节。 D项，男子回家省亲也可称归宁，] 3.D [“晋侯”比“秦伯”高一等。 4.B 「阴历每月初一称“朔”，每月最后一天称“晦”。] 5.D 扬州又称广陵，杭州又称临安。] 6.B “往来无白丁”中的“白丁”指没什么学问的人.] 7.B [阳文：印章或某些器物上所刻或所铸的凸出的文字或 花纹。 文字凸起为阳文，凹陷为阴文。 8.C [《范文正公集》是以范仲淹谥号命名的。] 9.D [灞桥折柳送别是唐朝的习俗。] -14