题材四 红色印记-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮创新示范卷

题材分类练 题材四 红色印记 阅读下面的文字，完成1一4题。 挂在塔尖上的记忆 蒋殊 每个人一生中，都有一段时光铭刻在一个特定节点上。郝生荣一 生最刻骨铭心的记忆，是武乡县城段村。1944年他走进军营之后，在这个古城里肆意挥洒过他 青春的血泪。 2015年10月份，他88岁的秋天，我在段村见到他。 段村的这天，阳光灿烂，风和日丽。既有上班族匆忙的脚步，也有一排一排的老人靠在墙边 的暖阳里沐浴着晚年时光。 如约去到郝生荣住的儿子家，却不见他。问胡同里坐着的一圈老人，他们指着下面的马路 说，转过去就看到了。 果然，就在我们刚刚经过的马路转角处，一个超市门口，郝生荣拄着棍子，与另一位同伴并排 靠在墙边。同伴不时在他耳边说着话，他却似乎心不在焉，眼神更不时盯着远方，出神。 远方，他的目光尽头，一座塔尖，立在四射的光芒里。 我知道，那个塔尖上，挂着他满满的记忆。 塔叫千佛搭，耸立在武乡县城中心宝塔广场中央，建成于清康熙年间，是一处重要的历史文 物。它，镇定着一代又一代武乡人时而涌起的一颗颗或狂躁或不安的心。 然而1945年，这塔几乎被毁。 1940年夏天，日本人在段村安下据点后，繁华古镇段村就成了阴森恐怖的人间地狱。城墙 上修筑了密集的射击孔，四角的碉堡高高耸起。日军不仅占领了段村镇，把千佛塔当成重要的工 事建筑，在城外还设了多处外围炮楼。日军的一个加强连屯集在这里，居高临下，以凶猛的火力 封锁着进入段村的我方部队。 古老的千佛塔，被困在古镇望眼欲穿，默默等待着亲人的到来。 对于千佛塔，郝生荣的记忆总是停留在从前。对于眼前的县城，也是。正是他风华正茂的那 几年，这里却不是自己的，整整五年。那时候，郝生荣与战友们沟上岭下，雪里泥里，为的就是抢 回属于自己的家园与土地。他叹，可惜咱的武器不好，有时已经瞄准了，枪却打不响，干着急。他 又开心地乐，后来打了几次日本人，缴获了一批好枪，都是三八式，戴盖盖的。 好枪毕竟不多，却越缴越多；自己的武器虽然不好，却越磨越刚。随着战士们坚韧的脚步，一 寸一寸收复着自己的土地，一步一步逼得敌人节节败退。1945年8月25日晚上，他们逼进段村， 逼到千佛塔前。 坚固的古塔，成了敌人负隅顽抗的唯一筹码。 千佛塔内的40名日军，已然把这里当成了自己的家，尽管他们在坚固的塔内，还是清晰地闻 到越来越密集的战火，听到中国人民欢呼抗战胜利的声音，就要走到尽头的他们，开始了可怕的 垂死挣扎。 外围的王家垴炮楼，正被769团二营一部发起攻击，新兵小王憋着一股气，一连投完放在箩 筐里的手榴弹，然而就在他乘胜再取弹药时，却被一颗流弹击中胸部。周围的战士清晰地听到， 他18岁的热血汩汩流在绿草如茵的山坡上。 随后的呼啸排山倒海：31团一营奇袭城西主碉，决九团占领东村山，突击排一连二排在烽烟 战火中搭梯登城。日军的抵抗也是前所未有，我方云梯被打断，城下遇火力封锁，甚至凌空投下 燃着火光的被褥… 天怒了，一场倾盆大雨，随着轰隆隆的巨雷声于次日凌晨倾泻而下。雨水、血水、泪水、汗水， 泥水，郝生荣说，这些统统都得扒开，只将敌人聚在视线里。 ·61· 8月的高梁，高高挺着脊梁，像一个个无声的战士…尽管伤亡不小，我方还是连续攻下王 家垴碉堡，攻破南城墙地，冲到千佛塔下。 塔里的日军借助地理优势，用轻重机枪疯狂扫射，让我军想要靠近塔的愿望一次次落空。 万般无奈，八路军决死第九团请求，调重炮，轰击千佛塔，保证不用两响，就让塔内的敌人粉 身碎骨。郝生荣承认，那个时候，杀红了眼的战士们都忘了塔。是啊，血肉之躯都敢顶在枪口，哪 里会考虑到一座无声的塔？ “那时候，我们也不知道塔的重要。”郝生荣说的是实话。这些被从田间地头直接拉上战场的 人，哪里会知道一座塔对于后世的意义？他们心里想的，仅仅是夺回家园，赶走敌人；仅仅是可以 重新回到自己的土地上，日出而作，日落而息。 这样平凡的日子，是那时的奢望与梦想。于是，郝生荣每每坐在街边，望着街上川流不息的 车辆与人流，①再一抬眼看到空中的塔尖，脑子里就会急速回荡起一些人，一些事，也总会不由自 主地长叹一口气。有时候，与他在一起的同伴问他缘由，他也是轻轻一句：说出来，你也不会懂。 没上过战场的人，自然不懂他们多年掩着的心事。 日军或许也觉得，八路军不可能轻易炸毁古迹，于是蜷缩在塔中，侥幸寻找最后的生机与 突破。 对于决九团调重炮的要求，太行军区司令员李达没有答应，并派人告诉他们，古塔是文物，要 保护，坚决不能用炮轰。于是将千佛塔全面围困。郝生荣说整整五天，断了日军的吃喝。在敌人 战斗力大大削弱的情况下，战士龚金来、张顺瞅准机会，冒死利用射击死角绕道冲进塔内，高举手 榴弹，迫使躲在塔内的日军重机枪班全部投降。夺回千佛塔后，决九团又乘胜抢占了伪县公署， 打击了龟缩在城东北角炮楼里的日本鬼子，粉碎了日军指导小队“武运长久”的妄想。 高高耸立的千佛塔，重新映射在太阳的光芒下。 千佛塔，也除去束缚，含泪高高舒展在它深爱的土地上。 直到今天，直到永恒！ 我要走了，他目送我过马路，上车。 ②之后，目光重返塔尖。 (有删改) 1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) () A.标题“挂在塔尖上的记忆”，语言幽默诙谐，既激发了阅读兴趣，又点明了文章主旨。 B.文中郝生荣当下悠闲轻松的状态，表现出他对历史的缅怀，彰显了抗战精神的时代价值。 C.文中描写倾盆大雨随轰隆隆的巨雷声倾泻而下，是以自然环境来渲染战争激烈的氛围。 D.本文通过记忆的回溯、快节奏的叙述，带领读者重回动荡的战争岁月，感受历史的厚重。 2.关于文中画波浪线的段落，下列说法不正确的一项是(3分) () A.文章写我军拒绝使用重炮轰击千佛塔一事，强调了我军意识到了古迹的重要性。 B.夺回千佛塔的场景描写中，采用了正侧面相结合的手法，体现出描写的深度和广度。 C.夺回千佛塔的过程是困难而艰辛的，但也正体现了我军战士的坚决、勇敢和机智。 D.夺回千佛塔后，我军战士们的士气依然高涨，乘胜追击中暗含战争必胜的信念。 3.文中画横线处写到郝生荣看向千佛塔，表现出他深沉的情感，请简要分析。(4分) 4.抗日战争胜利80周年之际，学校文学社拟编一本展现抗战岁月的散文集，你需要撰写一篇纪 实散文投稿，请谈谈本文对你的写作有什么启示。(6分) ·62·邮品解农兴H 担的名肿 泗林农 虫回烟 壶 操点望中卡 料崇龄〈 <咔 品地料煌智郎尘 最邀虑农约制 荣邮 物区的帐 以 以 拟要画鄉 爸 崛。签盗门州 饰尔州聚中 海深如以以 豁 掀K区 皇州案R 2 第 期 始中签科斯以 料叫州触炭 驶海帕←州 尔 邮@ 州 架 以被装 游 0 卡架 ←晰螳部品 最 人 左 朵尔 米 密 装 长树 以 N 妇 容 K 制 以物剑 尽 如 区 的 以 州 黛 悴 罩中 始 时 品鲜 … 长 架系 y ⑤ 以 装 展 整 炸 以 咪架案 区 脚十 网 y 米 警 州 海 尽 2 每 为 架 兴 州区 密 知 怨客樂 K 以 女 装 尔 塔 的 乐 然 治 汝 证 然 <料 颜以收以 欲」 安 怨州 长段 更W .: 州 以 欧 9口叫剑 糊 都 餐 祭 出 以 1 中蒸 安 州沐然斗 的 吴 探 川兰 望 如 品 回 鸟 典州然 中野中 出 以 的山图 拟回 茶 翠做 衫 州 黎 架 以京 血名J ▣ 笼 齿 照 类 挚举 可 中 粉 地 不 零 十回 ※ 地 餐 命 会 付 ,气 艘 位 口 彩 回 布 酱 以架 、 以 必 王3 出 w军学、 潮以 长 只 染 的 R菌胀图镒 杀 戀 」年楼起些品器 兴翠韵崇裂保装 电 血 搬州 〈以塔以如禄匹继 ○海架以感长口以品州鼠世坦赖 9 鞭 驸 野故 出安 尔如以菜坚胸無 叶军英做仰架 长十如米回作烟 试 扫 念 长 桃快蜡 图 些米战保 粮 品 剑 袋 关 2 到 酬长2皂 波 会 世 烧架 以 收 回 继尔区绿婴 D y ☒ 中 例 州 安 州湖案凉的 品 餐 赵坚 水 只是的餐州 盗 4 长 起 名蜗命 3 做 州 架 能 名 好 驰 深 间林节 密 架 佩 K y 部 如 中 头 云 敏 城 如 *状 回 动 架 ⑧ n) 回 K的 以 食 以 世 中以 品始区 分 的 烂十地地 长 5 “民 给单 人的三 的 帝回收以 蚁 答案 答案：①从内容来看，作者带着儿童的好奇观察，描写内容 丰富而细致。如针铺的老人、伞铺的学徒、皮靴店的皮匠 剃头铺、染坊的苗人、豆腐作坊的苗妇人、豆粉作坊的推磨 声等，这丰富多彩的生活场景和细节描写增添了新鲜感 ②描写了自己在上学路上的各种活动，如赤脚走路、在溪 水中行走、观看铁匠打铁、观察人们打捞漂流物等，表现了 作者童年的好奇心和探索精神，使得这条普通的上学路充 满了“新鲜”之感。③运用儿童视角也增添了新鲜感，如看 到小饭铺门前柜台上摆的饭钵，想象它好像在招呼人们吃 它；作者还通过仔细看在想象中满足吃瘾，带着孩童的天 真和快乐。 4.解析：文本二中，“对于理性始终的追求和对于社会始终的 责任，也许是我们同情地理解那一代知识分子的关键”“在 战乱中一边上学，一边观察社会…可也是一个成为有社 会关怀的知识分子的过程”，葛兆光通过对何兆武《上学 记》的评论，探讨了那一代中国知识分子的命运，强调了他 们对于理性和社会责任的追求」 文本 中沈从文的童年经历也体现了这一点。沈从文在 上学路上观察社会，了解各种劳动场景和人物活动，比如 他学会了打铁的程序，“日子一多，关于任何一件铁器的制 造秩序，我也不会弄错了”，这是对知识的获取；“我就欢喜 看那些东西，一面看一面明白了许多事情”，这是思想的丰 富和成熟；还有“有段时间我经常做梦，我曾梦到自己变成 了铁匠…听到悦耳的读书声”，这体现了他朦胧的社会 责任感，渴望让人们过上更好的生活。“上学路上”不仅是 他获取知识的过程，也是他培养社会关怀的过程。沈从文 通过这些经历，逐渐形成了对社会的深刻理解和责任感， 这与葛兆光所说的“让精神生活成为心底的基石”相契合 沈从文的经历和成长过程，正是那一代知识分子在动荡时 代中不断追求理性和社会责任的缩影。 文本二中“一个人的精神生活，不仅仅是逻辑的、理智的， 不仅仅是科学的，还有另外一个天地，同样给人以精神和 思想上的满足”，这“另外一个天地”指的是对自由的渴求， 对天性的解放 文本一中沈从文不喜欢穿鞋，“一出了大门，即刻就把鞋脱 下拿到手上，赤脚向学校走去”，体现了对自由的渴求；“不 管如何，时间照例是有多余的，因此我总得绕一节路玩 玩”，孩子的天性就是爱玩，就是好奇，于是沈从文每天的 上学路上充满了童趣。这样的精神生活给了沈从文极大 的满足，也奠定了他的思想基础。 答案：①文本二中，葛兆光通过对何兆武《上学记》的评论 探讨了那一代中国知识分子的命运，强调了他们对于理性 和社会责任的追求。文本一中沈从文在上学路上观察社 会，了解各种劳动场景和人物活动，这不仅是他获取知识 的过程，也是他培养社会关怀的过程。②葛兆光认为人的 精神生活应有理性生活，也应有感性生活，比如对自由的 渴求，对天性的解放。文本一中沈从文不喜欢穿鞋，上学 路上总是贪玩，展现了孩子的天性：爱玩，好奇。这样的精 神生活给了沈从文极大的满足，也奠定了他的思想基础。 第二部分 古代诗文阅读 阅读Ⅲ 文言文阅读 [考点专项练] 考点一文言实词 1.A [③应为“限制”，④应为“到达”，⑧应为“横渡”，⑩应为 “清楚”。] 2.B [如（第一个）：往。] 3.B LA项，摄：夹处。C项，谢：道款。D项，形：表现。] 4.B 济：成功。 5.A [骏奔：急速奔驰。] 6.C [①④⑤为形容词作名词，②⑥⑧⑨为名词作动词， ③⑩为形容词作动词，⑦为形容词的意动用法。 7.C [①③为名词作状语，②为名词作动词，④⑥⑦为形容 词的使动用法，⑤⑨⑩为动词的使动用法，⑧为名词的意 动用法。 8.D[①⑤⑨为名词作状语，②③⑧为形容词的使动用法， ④⑥⑦为动词的使动用法。 9.A [①③④⑦为名词作动词，②⑧⑨为名词作状语，⑤⑥ 为形容词的使动用法。] 10.C [A项，名词作动词/形容词作动词。B项，动词的使 动用法/形容词的意动用法。C项，皆为名词作状语。 D项，形容词作名词/形容词的使动用法。 11.D[A项，“当”同“尝”；“离”同“曜”。B项，“亡”同“无”；“从” 同“纵”。C项，“有”同“又”；“亡”同“无”，“指”同“旨”。] 12.C [A项，“景”同“影”；“畔”同“叛”。B项，“授”同“授”， 碎土平田用的农具；“亡”同“无”。D项，“乡”同“向”：“以” 同“已”。] -13