题材一 童年记忆-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮创新示范卷

参考 ②作者以儿时游园、职场赏花等“个人记忆”拉近与读者的 距离，又以周恩来与邓颖超的西花厅海棠故事将情感升华 至家国情怀与革命爱情，海棠成为联结个体情感与集体记 忆的纽带 ③海棠既作为自然之花体现美与实用价值（果实“可用于 充饥”)，又作为文化符号寓意“吉祥”，还作为精神象征“年 复一年地展现美”与“年复一年地兑现着自己不变的誓 言”，凸显其“生命坚韧、真情可贵”的深层寓意。 ④文章以海裳为线索，将个人经历、文人诗词、历史典故、 伟人轶事有机串联，体现“形散神聚”的结构特点 答案：①增强文化底蕴：通过引用元好问、辛弃疾、李清照 等文人诗词，赋予海棠深厚的文化意蕴，提升文本的典雅 性和艺术感染力。②丰富情感层次：以“个人记忆”（如儿 时游园、职场赏花)拉近与读者的距离，以“时代故事”（如 周总理与邓颖超)升华家国情怀，使海棠成为联结个人情 感与集体记忆的纽带。③深化主题立意：海棠既是自然之 物，又是文化符号和精神象征。 三种元素的交织，凸显了 海棠超越时空的生命力与人文价值，呼应文末对“生命坚 韧、真情可贵”的赞颂。④结构严谨神聚：以海棠为线索， 贯穿个体体验、历史典故与时代精神，形散神聚，浑然 一体。 考点四品味散文的语言艺术 1.C「A.“又表现出贫穷带来的狭隘认知”错误，女方以酸 菜缸的多少作为判断男方家底厚薄的依据，主要是表现山 西人爱吃酸，不是表现贫穷带来的狭隘认知，选项过度解 读文本。B.“直接反映了北京人观念的变化与开放”错误， “北京人很保守，过去不知苦瓜为何物，近年有人学会吃 了”，通过从过去到现在对于“苦”的口味变化，举一反三 间接表现北京人饮食习惯的变化。D.“但也流露出他对中 国饮食口味如此之杂的疑惑”错误，结尾句没有流露出对 中国饮食口味复杂的疑惑，而是强调了其多样性。] 2,B[B.“表现人们对冬笋老根一贯厌弃的态度”错误，将冬 笋的老根随手扔进臭坛子里的动作并不是表示厌弃，而是 说明当地人利用一切可用食材来制作食物，体现了他们对 食材的充分利用。 3.解析：①本文以“五味”为题，贯串全文，没有直接谈论“酸 甜苦辣咸”这五味的具体定义或者科学解释，但却通过具 体的食物和地方特色，生动地体现了酸甜苦辣咸臭六味在 中国不同地区的存在形式。作者的语言风格朴素而又充 满生活气息，取材自由鲜活，内容丰富，字里行间透露出对 生活的热爱与观察的细腻。例如，他对苏州莱甜、无锡莱 更甜的对比描写，以及对自己吃辣经历的回忆，都让读者 仿佛能够亲自品尝到那些食物的味道，感受到作者对于食 物的真诚情感。作者又以各地的饮食口味为线索贯串全 文，条理消晰，是为活而不乱。 ②文章围绕口味，不仅仅写各地的食物，也反映了中国各 地人民的生活态度和文化习俗。比如通过描述各地人们 如何对待食物中的“酸、甜、苦、辣、咸、臭”六味，间接表达 了中国传统文化中的包容性和多元性，比如文章开头部分 着重描述了山西人对于醋的特别喜好，接着又介绍了其他 地区对于甜、苦、辣、咸不同味道的偏好；再列举几样“可 臭”之物；介绍北京臭豆腐等内容，在如话家常的叙述中尽 显饮食滋味，又在字里行间蕴含着生活中的人情味，如写 北京人“臭豆腐就贴饼子，熬一锅虾米皮白莱汤，好饭！”字 里行间蕴含着对北京的热爱，是为茨而有味 答案：①本文以“五味”为题，却写了酸甜苦辣咸臭六味，还 融入生活滋味，取材自由鲜活，内容丰富；又以饮食口味为 线索贯串全文，条理消晰，是为活而不乱。②文章围绕口 味，在如话家常的叙述中尽显饮食滋味，又在字里行间蕴 含着生活中的人情味，是为淡而有味 4.解析：①“把白话‘白’到了家”体现在汪曾祺作品中的语言 朴实无华，贴近生活，使用的是大众化的口语表达方式，易 于理解。例如文章中描述各地饮食习俗时，用词简单直 接，如“北京人吃羊肉酸菜汤下杂面”“广东人爱吃甜食”， 语言直白浅显；“好野”“用井拔凉水一和，呼呼地就下去了 三碗”，方言使用得心应手。这些句子简洁明了，表意直 白，没有复杂的修辞，但却富有生活气息，生动形象地展现 了各地的饮食文化特色。 ②“把充满文人雅气的文言因素融化其中”则是指汪曾祺 在使用白话的同时，巧妙地融入了一些文言词汇或句式， 使得文章既有现代汉语的流畅性，也不乏古典文化的韵 味。例如“甚矣，中国人口味之杂也，敢说堪为世界之冠”， 语言疑练古朴，彰显文人雅趣」 ③文白结合。如“除豆腐千外，面筋、百叶（千张）皆可臭” 在白话中用上“皆可”，文白相融，不仅使内容简单明了，而 且语言诙谐幽默，既能使读者明白文意，又能调动读者的 阅读兴趣。 答案 答案 答案：①运用口语。如“好嘢”“用井拔凉水一和，呼呼地就 下去了三碗”，这些口语化的文字表意直白，富有生活气 息。②穿插文言。 如“甚矣，中国人口味之杂也，敢说堪为 世界之冠”，语言凝练古朴，彰显文人雅趣。③文白结合 如“除豆腐干外，面筋、百叶（千张）皆可臭”，文白相融而又 诙谐幽默。 考点五探究散文的丰富意蕴 1.D[A.“笔调客观冷静，没有掺杂个人情感”错误。文章 中虽然以“我”为叙述视角，但在叙述过程中能感受到作者 对伯父的情感，并非没有掺杂个人情感。B.“说明他已经 主动融入农村生活”错误。 伯父修理机器后在排灌站独 处，是为了读书、思考，坚守自己离开村庄到远方去的信 念，并非主动融入农村生活。C,“目的都是为了渲染氛围， 烘托伯父的心情”不准确。写路的简陋突出伯父对远方的 向往，写赣江的美衬托伯父对路的专注，并非单纯为了渲 染氛围、烘托心情。 2.B[B.“伯父生性豁达，能够积极顺应现实”错误。伯父并 未积极顺应现实，他虽然千农活像个真正的农民，但从未 停止读书，内心一直坚守离开村庄到远方去的信念，并非 顺应现实。 3.解析：“浮在赣江边”，从环境角度看，排灌站位于赣江边 位置孤立，象征着伯父在乡村的处境孤独。伯父回到农村 后，虽干着农活，但内心一直向往远方，与周图的环境格格 不入，就像排灌站孤立在江边一样。 从伯父的心理状态看，“害怕失足落水而紧紧扒住堤岸”表 现出伯父内心的不安和对未来的不确定」 他一方面坚守 着离开村庄的信念，另一方面又被现实所困，只能在排灌 站这个小小的空间里寻找独处的机会，思考自己的未来。 “仿佛一座因害怕失足落水而紧紧扒住堤岸的小小孤岛”， 从主题表达看，这个比喻句深化了文章的主题，即个人在 现实与理想之间的挣扎和坚守。伯父代表着那些有理想 有追求的人，他们在困境中努力寻找出路，如同小小的孤 岛在江边坚守着自已的位置 答案：①从环境角度看，排灌站象征着伯父在乡村的处境 孤独。②从伯父的心理状态看，表现出伯父内心的不安和 对未来的不确定。③从主题表达看，深化了文章的主题， 即个人在现实与理想之间的挣扎和坚守。 4,解析：首先表明：伯父后来会离开故乡。 理由： 伯父一直怀有对远方的信念，文章中多次提到伯父从未停 止读书(“每到夜晚，不管自己多困、明天的活儿多重，他都 会打开书本阅读”“他要读书、思考”)，他在夜晚坚持在 油灯下阅读，说明他心中始终向往着远方，没有放弃自己 的理想。 “伯父会在月光下望着这条仿佛可以通向云端和天际的 路”，他经常在月光下看着那条可以通向远方的路，历数从 这条路上走出村庄的人们，这表明他渴望像他们一样离开 村庄，去追寻自己的梦想 “他要独自理一理自己凌乱的心。他要好好想一想，几年 的乡村生活是不是已经把他的心磨起了茧？他要问问自 己，他离开村庄到远方去的信念，是不是依然强烈”，伯父 在排灌站独处是为了坚守信念 他把排灌站当作独处的空 间，读书、思考，理一理自己凌乱的心，问问自己离开村庄的信 念是否依然强烈。这说明他一直在为离开村庄做准备。 “那时正当少年的共和国百废待兴，伯父这样优秀的年轻 人，正是国家基层最需要的人才”，伯父所处的时代背景也 为他的离开提供了可能。五十多年前，共和国百废待兴， 需要像伯父这样的人才，而伯父本身品学兼优，有专业技 能，一旦有机会，他很可能会离开村庄去实现自己的价值。 答案：伯父后来会离开故乡。 理由：①伯父一直怀有对远方的信念。.②伯父对进出村庄 的路充满期待。③伯父在排灌站独处是为了坚守信念。 ④伯父所处的时代背景也为他的离开提供了可能。 [题材分类练] 题材一童年记忆 1.C[C.“是一种难以调和的家庭矛盾”错误。 爷爷对大爷 爷的不满并不是难以调和的家庭矛盾，这只是生活中的一 个小插曲，展现了两位老人的性格特点和生活状态，并非 真正意义上的矛盾冲突。] 2.B[B.“又蕴含着‘我'对奶奶的愧疚之情”说法不准确。“我” 偷鸡蛋换钱买小人书的事主要体现了童年的调皮和对小人书 的渴望，文中并没有明确体现出“对奶奶的愧疚之情”。 3.解析：文章开篇猫写阳光照临院落，风让阳光柔和、院落清 爽，阳光和风是院子里最为恒久的事物，“这是院子里最为 恒久的事物，千百年来唯有它们不曾变化”，为院落营造出 自然宁静且恒久的氛围。这种氛围为后文对院落中其他 事物的描写奠定了基础，让读者在阅读后续内容时，能更 好地感受到院落的独特韵味。 11 邮品解农兴H 担的名肿 泗林农 虫回烟 壶 操点望中卡 料崇龄〈 <咔 品地料煌智郎尘 最邀虑农约制 荣邮 物区的帐 以 以 拟要画鄉 爸 崛。签盗门州 饰尔州聚中 海深如以以 豁 掀K区 皇州案R 2 第 期 始中签科斯以 料叫州触炭 驶海帕←州 尔 邮@ 州 架 以被装 游 0 卡架 ←晰螳部品 最 人 左 朵尔 米 密 装 长树 以 N 妇 容 K 制 以物剑 尽 如 区 的 以 州 黛 悴 罩中 始 时 品鲜 … 长 架系 y ⑤ 以 装 展 整 炸 以 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望与荫庇。后面院落宽阔了太多，中间有一棵石榴树，满院的阳光与石榴树的绿荫彼此照应，石 榴花开了，火红的色彩散缀在满树细小的绿叶间，有数不清的小蜜蜂围着花朵嗡嗡着，地面上一 片落红。石榴熟透时都裂开了，露出密密麻麻的、红红的、饱满多汁的石榴籽，让人垂涎欲滴。大 爷爷说看到饱满多籽的石榴就想起热闹、兴旺的家庭，但是，大爷爷和大奶奶一辈子无生养。 ⑤打破院落安静的，是自由散漫的鸡、鸭、鹅。奶奶多病，她唯一的劳动就是撒一把把的粮食 喂鸡，看鸡钻窝，捡鸡蛋。我想偷鸡蛋极不容易。早上上学天还不太亮，我蹑手蹑脚地在鸡窝前 蹲下，轻轻拿开鸡窝门里的砖，往里摸。那时候鸡们还没有睡醒，我的手伸进去，它们也就是弱弱 地“咕咕”一两下就息了声。鸡窝口有鸡蛋就偷一个。当然，我只在店子集那天偷。早上偷了先 放柴禾窝里，上学时再偷偷带到学校，中午放学先去店子集桥头卖鸡蛋。一个鸡蛋八分钱，偷两 三次就可以买一本小人书，老太太捉不到我。她也纳闷，看得好好的，一晚上这死鸡把蛋下哪里 去了，后来，我长大成家了，有了孩子。小女儿一周岁的时候，母亲把她接回乡下。孩子与院子里 七八只鸭鹅成了好朋友。鸭鹅们满院子里跑，小女儿跟在后面跑，抑或鸭鹅们跟着女儿跑。一个 摇摇晃晃的、走路不稳的孩子，七八只呆呆的鸭鹅，装满院落，杂乱里有热闹。热闹总是稍纵即 逝，孩子长大走了，鸡、鸭、鹅也不见了。 ⑥一个院落里要有安详地晒太阳或者慢吞吞做零活的老人。我家后面院落里，有大爷爷、爷 爷两个老头儿；二爷爷一个人在前面院落独居，后院以石榴树为界，南屋、西屋是大爷爷的。冬天 ·55· 里他抄着手跑到北屋里，喊我给他搬圈椅子。他要在北屋墙根下晒太阳，偶尔也会戴上老花镜坐 在圈椅子里看古书。爷爷看他的眼光不对劲起来，他觉得大爷爷侵犯了他的权益。他固执地以 为石榴树北边只能是他的地盘。大爷爷跑到他的势力范围指使我干这干那，他只能在院子里生 闷气。后来，大爷爷和二爷爷先后走了。失去这两个可爱的老头儿，只留下闷葫芦一样的爷爷终 日待在院落里。他也到了终日在回忆中度日的年岁，我听到了他发出的微弱叹息声。院落，布满 他凌乱不堪的回忆，在愈加空阔、寂寥之中蒙上了古旧色彩。 ⑦所幸，总会看到有一两个从院落里蹦出来或隐进去的幼小身影。尽管他们尚不懂得院落 也不知道自己就是院落的一部分。孩子们总也闲不下来，所有的物件在他们眼里都是可以摆弄 的，这使得院落一下子生动、活泼起来。人是院落的灵气所在，但时间却在磨蚀着人的灵气。 ⑧时过境迁，院落里的许多事物已经少了，比如农具。不曾想到，光鲜的农具也走进了落寞 时代。千百年的农具史即将被改写，说不上悲哀，也说不上喜悦，青年河畔每户人家对这一结局 早已明了。农具还带走了院落里的诸多事物，比如牛，比如羊，比如小推车，比如麦场。当然，更 多的还是遗忘，它们的消失，也带走了那种生活，以及其间的烟火气息。 (有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ( ) A.作者写父亲冬天会在院里撒一些麦粒或棒子粒给鸟儿，表现出人与自然的和谐。 B.作者调动多种感官从视觉、触觉、听觉等角度描写槐树，表现“我”的童趣与快乐。 C.爷爷对大爷爷不满，是一种难以调和的家庭矛盾，呈现出原汁原味的生活状态。 D.文章多用叠词描绘院落里的事物，形象地描绘出孩童眼中各种物象的特点。 2.关于文中第⑤段，下列说法不正确的一项是(3分) ( A.这个段落表面上是写鸡、鸭、鹅等家禽，实则写人与事，承载着“我”对往事的美好回忆。 B.“我”偷鸡蛋换钱买小人书的事，既写出了“我”童年的快乐，又蕴含着“我”对奶奶的愧疚 之情。 C.“弱弱地‘咕咕’一两下就息了声”一句，语言质朴又鲜活，生活气息浓厚，体现作者敏锐的感 知力。 D.“摇摇晃晃”“呆呆”等词语，运用细节描写，将小女儿和鸭鹅的形象惟妙惟肖地呈现在读者 面前。 3.文章为什么先写院落里的阳光、风、鸟和树，后写家禽、人事与农具？(4分) 4.有人说，本文自始至终流露出落寞之情；也有人说，文章处处充盈着温暖之意。你赞同哪种说 法？请结合文本加以分析。(6分) ·56·