考点一 精析小说的叙述特征-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮创新示范卷

语 同样影响了昆虫的配偶选择，给了它们做梦都想不到的良 机，让它们在空中那片斯的艳遇场上炫耀自己最好的一 面”可知，汲取植物上端的营养、避开地面上的天敌、扩散 到更好的地方、更好地进行配偶选择等。 材料二侧重阐释昆虫飞行的原理，结合材料二“昆虫的非 常薄的翅翼由一种称为几丁质的物质构成。 翅翼的形状 从平的到弯曲的，变化纷繁。 多种多样的翅翼形状使昆虫 在拍打其翅翼的同时，能够完成灵巧多变的飞行控制。从 侧面看过去，…几乎呈水平线，颇有点像直升飞机的水 平旋翼。因为升力和推力非常巧妙地平衡着，昆虫就能够 悬在半空中，不上也不下。蜻蜒稳稳地停在半空中，似乎 一动也不动，又会突然下降或拔升一个高度，甚至突然向 后退去”可知，结合昆虫的身体结构以及翅翼的构成、形 状、拍振过程等，对昆虫飞行的原理进行解说。 答案：①材料一侧重阐释昆虫飞行的意义，如汲取植物上 端的营养、避开地面上的天敌、扩散到更好的地方、更好地 进行配偶选择等。②材料二侧重阐释昆虫飞行的原理，结 合昆虫的身体结构以及翅翼的构成、形状、拍振过程等，对 昆虫飞行的原理进行解说。 5.解析：与读者对话。根据材料“我们来做一个简单的思雏 实验吧：想象一下，如果世界上所有已知的物种 无论 大小 都被授予联合国会员国的席位，那么会议大厅里 将会挤成一锅粥，因为即使每个物种只派一位代表，加起 来仍然超过150万位”“也许这么说你更容易理解，昆虫远 远地看着恐龙出现在地球上，又远远地目送它们消失”可 知，“我们来做一个简单的思雏实验吧”“也许这么说你更 容易理解”，与读者对话，亲切自然，有趣味性。 打比方。 根据材料“这么说吧，如果我们把权力和投票权 根据不同类群的物种数量分配到这个‘生物多样性联合 国’之中，就会产生全新的、不同寻常的格局，这主要是因 为昆虫会占据统治地位，拥有超过半数的投票权”可知， “生物多样性联合国”生动形象，深入浅出，趣味盎然。 拟人手法：根据材料“昆虫远远地看着恐龙出现在地球上， 又远远地目送它们消失”可知，“昆虫远远地看着”“远远地 目送”运用拟人手法，将昆虫与恐龙作比较，昆虫远远地看 着并目送恐龙消失，体现昆虫的出现时间之早，画面感强， 富有情趣。 答案：①与读者对话。如“我们来做一个简单的思维实验 吧”“也许这么说你更容易理解 ,与读者对话，亲切自然， 氨受装盐：味的大样金若器： “远远地目送”一句，用拟人手法将昆虫与恐龙作比较，体 现昆虫的出现时间之早。画面感强，富有情趣 阅读Ⅱ文学类文本阅读（小说） [考点专项练] 考点一精析小说的叙述特征 1.B[B项说“战士们发言时，有的先城‘报告’，有的直接发 表意见”，具有表现“人物形象特征各异”的作用，这样的分 析鉴赏是正确的；但选项又说这一描写还表现了“他们资 历、个性和纪律意识的不同”，这则是不合理的。 2.C[C项由“多用祈使句和短句”的语言特征，推出副班长 的个性是“刚直”的不正确。凸显其身份和顾全大局的 意识。门 3,解析：小说中叙写班长牺牲故事的内容，在文本的中间部 分，是由一位战士以相对较长篇幅的发言来完成的，试题 据此给出叙述这一故事的特点 “采用战友的视角来叙 述”，并要求分析其对应的好处。考生审题答题，必须牢牢 把握住“战友的视角”这一前提，并紧扣“叙述故事的好处” 来具体展开。 答案：①由一位战友从回忆的角度来叙述，使叙事更详细； ②由亲历事件的战友以第一人称叙事，使故事更真实； ③在叙事中融入在场战友切身感受的描述，使故事更有感 染力。 4.解析：本题要求考生回答对“用一支很生活化的笔，描绘军 营里的世态人情”这一评论的理解，其中“生活化的笔”指 的是小说的创作手法，“军营里的世态人情”指的是小说的 内容主题。 答案：要点：（生活化的笔）①采用现实主义创作手法，以 “替写家书”这一平凡小事为线索展开叙事；②用实录笔法 写战士们的对话争论；③语言质朴自然、口语色彩鲜明。 (军营里的世态人情)①真实展现了基层官兵日常工作、生 活的场景；②塑造了生活常态中朴实、真诚、高尚的军人群 体形象；③具体表现了基层战士的奉献精神和军营中深厚 纯朴的战友情谊、亲如一家的军民情谊 考点二 赏析情节艺术 1.B[B.“若只有纸写的牌位，‘我’就完全能接受亲人的死 亡”“很自责”错误。由材料第三段“每次看见，泪水都会小 小地崩溃”，第四段“看到这些照片上的亲人，我不得不想 答案 到他们曾经的那些日子，且是和我一起过的那些日子。 会 想起他们走路的样子，咳嗽的样子，吃饭的样子…这种 形式如此鲜明地提醒着我，他们被照片压在另一个世界 整整齐齐地在那个世界，再也不能过这样的日子”可知，原 文强调的是看到照片会想起他们曾经的过往，会难过，不 是说若只有纸写的牌位，“我”就完全能接受亲人的死亡， 也不是强调自责。] 2.D[D.“隐含批判意味”错误，由文章最后一段“‘蚕老一 时，麦熟一晌。’而我居然从不曾见过它们熟时的那一晌” 可知，对于“我”不曾见过它们成熟的那一胸，是对自己曾 经的乡村生活的眷恋，并没有批判的意味。 3.解析：插入全伯和奶奶的往事，可以避免文章的平辅直叙， 能宕开一笔，丰富文章的内容，也使文章的情节更加完整， 使后文全伯说“你奶奶，那可是真会维人”，也有依据。 通过写奶奶卖掉两匹马，分给了全伯二百块钱，可以看出 奶奶的为人处世的方式。 “人家操心时你不说啥，该咱给人家贴时你也甭心疼”，写 出奶奶与人为善、知恩图报。引出后文写全伯通过默算， 计算奶奶去世的大概时间，但自己却可以脱口而出，表达 “我”对奶奶的深深的怀念，也写出了亲人间的血缘 亲情 答案：①丰富文章内容，使情节更加完整，避免平辅直叙 ②进一步刻画了奶奶宽厚、智慧、与人为善的性格。③为 下文“我”对奶奶的深深怀念作铺垫，体现了亲人间的血脉 深情。 4.解析：相同点：“我”都是返乡者，整个事情都是写“我”的所 见所闻，起到了线索的作用，串联起整篇文章；用了“我”这 个第 一人称，拉进了作品和读者之间的距离，也使文章显 得 更加真实可信。 同点：《祝福》中的“我”作为一个接受过新思想的知识分 手收全的天的货装避 “我”回乡看到“村子里除了绿就是紫，泡桐花是大团的浅 紫，苦楝花则是细碎的淡紫”，以及乡村的变化“路边还有 没被楼盘占据的残存麦田，有的还很大片”，通过“我”的视 角写眼中的乡村图景。 《祝福》中通过“我”的观察，写出了当时的封建礼教对整个 社会的禁锢，例如祥林嫂的丈夫死了，她被婆婆卖掉；儿子 发除大来地情种麦光漆为务面调清科林整不股 在面对祥林嫂的悲剧时 的无力感。《宝水》则通过“我”回乡以及由此引发的我的 精神成长，从开始别人说“我”长得像“我”奶奶，自己不高 兴，到后来自己对这一说法的认可，都体现了“我”在经历 了人生岁月之后，对故乡的认可和理解，其中也有对故乡 深厚绵延的伦常智慧的理解。 答案：同：①“我”都是线索人物，串联起整个故事情节。 ②以第一人称叙述故事，使故事真实可信。 异：①《祝福》 中的“我”是祥林嫂故事的旁观者，通过“我”的所见所闻所 忆刻画了祥林嫂被封建礼教和封建迷信迫害的悲剧形象； 《宝水》中的“我”是故事的主人公，以“我”的亲身经历展现 了当代乡村图景。②《祝福》通过“我”的观察和叙述，展现 了封建思想与伦理道德对整个社会的禁锢，以及少数觉醒 的知识分子在面对社会不公时的无力感和复杂心情；《宝 水》通过“我”的精神成长展现一个历经世事沧桑的游子对 故乡的再体认、再理解，饱含着传统中国深厚绵延的伦常 智慧。 考点三概括分析人物形象 1.B[A.“抨击社会的黑暗”错。作者介绍租驴驮货的人 贾骥的生活，体现底层生命的辛劳与担当，为下文的故事 张本，并没有抨击社会的黑暗。C.“肖像”错。此部分没有 使用肖像描写。D.“让读者体会到孩子们对玄骜悲惨一生 的同情”错。这一细节体现了孩子们对贾骥与玄骜的深切 怀念与感恩，而非“同情”。 2. [C.“展现了他放浪形骸的生活态度”错。放浪形骸指 行为放纵不受世俗礼节的束缚，此处贾骥带妻儿在老教场 与玄骜玩耍的情节，是贾骥在辛苦的生活中的短暂放松， 并不是放浪形骸，可以说是苦中作乐。 3.解析：①贾骥与玄骜虽已逝去，但“春天还是来了”，春天的 到来打破了死亡的悲凉，象征着即使个体生命落幕，世间 仍有新生与希望，也暗含“二者的情谊不会因生命终结而 消散”的隐喻 ②“一阵春雨过后，野草花绕着木碑开得烂漫”，野草花的 “烂漫”代表顽强的生命力，它们环绕木碑生长，像是对贾 骥与玄骜的陪伴与守护，这生机勃勃的春景，给“新坟”增 添了温暖 答案：①“春天还是来了”，以季节更替暗示“生命循环与希 望延续”。②“野草花绕着木碑开得烂漫”，将“生机”与“纪 念”结合，也让“新坟”的肃穆多了温暖的生机。 6[第一部分]》现代文阅读 p 阅读Ⅱ 文学类文本阅读（小说) 考点专项练 考点一 精析小说的叙述特征 [题型解读了小说是讲敌事”的艺术，讲究叙述的技巧。小说的叙迷特征主要体现在“谁在讲 述”和“怎样讲述”两个方面：“谁在讲述”包括叙述者、叙述人称和叙述视角等要点，“怎样讲述”包 括叙述顺序、叙述节奏、叙述腔调、叙述方式、叙述技巧等要点。 阅读下面的文字，完成1一4题。 不褪色的旗 徐怀中 “坐好，同志们，今天班务会没别的；上午，不是说定请文化干事替 尔 我们写那封信吗？！他答应了，可是觉得有些困难—文化干事，你自 己讲讲吧！” “是这样：你们副班长找我一谈，我就想，这不是平平常常的一封信。我既是替你们全班写， 就得代表你们每一个人的意思。所以，有必要请大家在一起谈谈，你希望信里写什么你就说 什么。” 郑 “明白了吧？！现在开始一来！文化干事，你要做记录，到蜡烛跟前来— 现在开始发言， 不要啰嗦，我们尽可能在熄灯号以前散会，明天六点要上工。” “报告！我有个意见！” “好，你提吧！” “上午我就说过，不管找谁来写，也不管是怎么写，横竖，脱不了你得告诉她：她儿子死了！我 看哪，这封信还是不要写吧！” “不同意，不同意！” “喂！喂！听说完呀！他母亲四十岁上才生了他，四个姐姐都出嫁了，只有他一个留在母亲 北 身边。上星期还寄来一件白布褂衫，写来的信班长也让我们瞧过，她总是挂记着他的冷热。你们 就想想吧！她已是六十出头的人了，心里会是怎么样！” “报告！我发言。班长临合上眼的时候托咐我们这桩事啊！我们怎么能不写呢？” “我也是赞成写，不过我想问问，文化干事同志，你打算怎么写称呼？怎么落名呢？” “这个我倒想过。落款自然应当写：炮班全体同志。” “不不，这样写不大好！” “你的意见呢？” “还照班长的习惯，上边写‘亲爱的母亲’，下边呢，先写上‘你的儿子’。然后，我们全班按年 岁排下去，各人签上自己的名字。” “完全同意！” “好的。那我就照这格式写。现在，我希望能把出事的情形比较详细地谈谈。不过，最好由 灯御 一个人来讲，像刚才这样你一言他一语，我做记录不太方便。” “我讲一讲吧！我们排的工地是五十公尺陡崖。崖顶上，到处是大块大块的风化石，横七竖 八的，炮一震常常往下滚。前天中午，我们正在打炮眼，崖上边哗啦啦流下一股碎石。忽然班长 喊叫说：‘离开！快离开工地！’他指着崖顶，那里，有方桌大的一块孤石，就摆在边边上，小半块连 着山，多半块悬在空里。这时候，我们班长没作声从我手里抓过去铁杠，他要上去撬那块石头。 上去！要知道，崖是那么陡，冰雪又那么滑。别说人，就是山羊也难上得去。 “班长上去了！他插进铁杠使劲一撬，大石头晃了两晃轰轰隆隆滚下来了。可是，它一带动， 班长脚下的松石也向下垮，像流水一样。他收不住身，也就随着摔下来。糟的是顶上的石头还在 继续往下滚，有洗脸盆那么大几块紧跟着就砸到班长身上了… “班长已经昏过去了。他的右臂伤了，腰伤了，右腿伤了。血，染红了他的白褂衫，又淌在路 基上，化开了一片积雪… “班长醒过来。全班人，谁也说不出一句话来，我们的泪，掉在他的脸上，身上，手上。他贪眼 看着我们，一个挨一个把我们看了一遍。还强使自己带着笑对我们说：‘别难受啊！’接着就托付 我们替他给母亲写封信。又战抖着紧紧抓住指导员的手说：‘指导员，等我合了眼，就把我埋，埋 在这座雪山上吧。不要离路边太近，要远，要离路远些！’说着，他狠命扯住我们的手，想要站起 来，可是，他倒下去了…” “报告，我发言。为什么一定要把他的死写得一清二楚呢？依我看，这封信应当写一写他活 着时候是怎样跟我们一起生活的… “等等！谁的第二班哨？” ·21· “我！” “换哨去！时间到了。” “你接着往下讲吧！” “我们谁的鞋子破了，什么时候找他，他都预备着麻线，锥子。我们在工地淋湿了衣服，他半 夜悄摸起来到外边找柴火替我们烤，还有一这谁都晓得，也用不着我多絮叨。反正，多写这些 没错。要让老人觉得，儿子是死了，可儿子是个好儿子。” “这些意思信里是得有，可用不着写。让文化干事翻翻师政油印报，凡是写我们班长的文章 都剪下来装到信封里不就行了？” “报告一我刚下了哨，我只有一，点补充。上月，班长收到母亲的信上不是有那么两句吗 你们冬整时候，我想去看看你，也看看你班里的孩子们一告诉她，我们在等着迎接她，就和 等着迎接我们自己的母亲一样。” “同意，这一条很重要，一定要写上，另外，我觉得还要把班长的墓在什么地方，他在什么地方 牺牲的，都在信上写明，好让母亲路过时看一看。” “可是，班长的墓离路边那么远，那道石崖又没什么记号，只怕很难写明白啊。” “让文化干事用大字在崖石上写班长的名字，再写上‘永垂不朽’四个字。不管谁从路上过， 老远就能望见。” “报告，我可不同意这样做。班长请求把他埋得远一些，这是为什么？我想，等这条路全线修 通以后，有多少人要走这条路到西藏来，有多少人要走这条路到内地去，到北京去。如果坟墓就 修在路边上，如果石崖上刻着‘永垂不朽’，那，来往旅客都要为牺牲的人下车，都要为牺牲的人难 过。同志，我们当战士的，为什么要让他们在路上感到伤心呢？！” “对！很对！” “报告，我有个新意见。把班长那件血染了的褂衫和信一起寄给母亲，那是她一针一线亲手 做的。 “不！站在副班长的地位，我不同意这样做。我们应当拿什么送给母亲呢？大家知道，这期 工程结束以后，要以班为单位进行评奖，奖给优胜班一面‘飞行红旗’。同志们，一定要让别人心 服口服地把这面旗子送到我们班来。那时候，我们把旗子好好包起来，寄给我们的母亲。让她想 起儿子的时候就感到骄傲吧！至于说到班长那件褂衫，同志们！我们要给自己留着。日后补来 新兵我们要给他们看，要给他们讲，那是我们的一面旗一不褪色的旗！” 1956年2月19日于拉萨 (有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.第①段在全文中具有重要的作用，既交代了故事的缘起，也以“替我们写那封信”巧妙设置 悬念，引起读者的阅读兴趣。 B.战士们发言时，有的先喊“报告”，有的直接发表意见，表现出他们资历、个性和纪律意识的不 同，人物形象特征各异。 C.本文起初用“他母亲”称呼班长的母亲，后来称“母亲”，这一变化照应了战士关于落款的提 议，增强了文章的感染力。 D.本文塑造人物形象时，与茹志鹃的《百合花》类似，都不出现人名，而代之以人物特征，这样写 有助于深化小说的主题。 2.关于小说中描写“副班长”部分的分析鉴赏，下列说法不正确的一项是(3分) ( A.副班长是此次夜谈的组织者，对他的语言描写在小说中有勾连情节的作用。 B.副班长对血衣和“飞行红旗”的处置意见，既有人情味，也体现其政治觉悟。 C.小说写副班长发言多用祈使句和短句，这种语言风格更能凸显其刚直的个性。 D.首尾都写到副班长的发言，这样处理有结构安排和人物描写上的双重考虑。 ★3.小说采用战友的视角来叙述班长牺牲的故事，有何好处？请简要分析。(4分) 4.有评论认为，徐怀中的军事题材小说“用一支很生活化的笔，描绘军营里的世态人情”。请结合 文本，谈谈你对这一评论的理解。（6分) ·22·