题材四 科普生活-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮创新示范卷

参考 ④帮助读者了解本书的成书背景和制作巧思。⑤跨学科 视角拓展。文章提及壁画与建筑、宗教、民俗的关联性，激 发读者多维度思考 题材二红色资源 1.C [C.“原因是教师在课堂教学中对广州红色资源的运用 不到位”错误，因果不对应。由材料二“红色文化年代比较 久远，我们的日常生活中对红色文化的重视程度不高，再 加上学生也很少有机会参观红色景区，直观体验到红色文 化的魅力，广州红色文化很难引起高中生的兴趣”可知，原 因是“红色文化年代比较久远，我们的日常生活中对红色 文化的重视程度不高，再加上学生也很少有机会参观红色 景区，直观体验到红色文化的魅力”。 2.B [B.“表现在广州红色资源的整合不够、教育价值没有 得到充分发挥两方面”错误，以偏概全。 由材料二“很多学 校没有意识到这些资源的重要性，即使有学校意识到了， 也没有能够切实将其运用到教学中；这些红色资源具有重 要的教育价值，但是在实践中，这些资源未能得到充分的 利用；各个单位之间也缺乏有效的资源整合和共享机制， 导致资源的利用效率不高”可知，表现还有“没有意识到这 些资源的重要性，没有能够切实将其运用到教学中” 3. [材料三的观点是：高中思政课教学中应用红色资源 A. 结合课堂所学内容给学生布置课后作业”，是发挥课后 的反馈评价作用，不是在思政课教学中应用红色资源，不 适合作为论据来支撑材料三观，点。 4.解析：根据材料一关键句“红色资源生动诠释了以爱国主 义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具 有独特的思想政治教育价值”“而红色资源本身具有的先 进性、群众性、民族性和时代性特征，能够在思想上、政治 上对容易被错误思想裹挟的高中生进行引导”“将红色资 源融入高中思政课教学中，对于培养师生的创新意识、提 升科学精神具有重要的时代价值”可知，材料一主要论述 了红色资源在高中思政课中运用的时代价值」 根据材料二关键句“红色文化年代比较久远…广州红色 文化很难引起高中生的兴趣”“广州红色资源众多，但运用 却很不充分…也没有能够切实将其运用到教学中”可 知，材料二主要论述了广州红色资源融入高中思政课教学 存在的主要问题。 根据材料三关键句“教师应该发挥在课堂教学中的主导作 用，营造积极活泼的课堂氛围，组织学生自主学习… “教学过程中，应根据教材内容有针对性地选取红色资源 进行教学设计，使红色资源与课程内容的结合更加紧 密…”“为了满足学生发展的多样化需求，应当丰富红色 资源的呈现方式…”可知，材料三主要论述了高中思想 政治深教学中应用红色资源的对策 答案：①材料一主要论述了红色资源在高中思政课中运用 的时代价值（意义）。②材料二主要论述了广州红色资源 融入高中思政课教学存在的主要问题（不足）。 ③材料三 主要论述了高中思想政治课教学中应用红色资源的对策 (建议) 5,解析：结合“将红色资源融入高中思政课教学中，对于培养 师生的创新意识、提升科学精神具有重要的时代价值”可 知，高度重视红色资源在高中思政课中运用的时代价值 提升教师应用红色资源的素养：结合“教师应该发挥在课 堂教学中的主导作用，营造积极活泼的课堂氛围，组织学 生自主学习…实现新课标所要求的‘走出教室，迈入社 会实践活动的大深堂”可知，强化教师的主导作用，强化 教师的融合意识，丰富教师的教学方法。 加强红色资源与课程内容的深度融合：结合“教学过程中， 应根据教材内容有针对性地选取红色资源进行教学设 计…讲授、小结环节，丰富应用红色资源的方式”可知，挖掘 红色资源与教材内容的结合点，丰富应用红色资源的方式 丰富红色资源呈现方式：结合“学校可以从自身的教学理 念和办学特色出发，结合当地的红色资源优势和学生学习 特点开发红色资源校本课程，作为必修教材和选修教材的 补充 各地应将当地的红色文化、遗迹遗址、纪念馆等红 色资源融入思政课教学中，提高学生对红色资源的信任度 和认同感。教师可以应用VR交互、5G实感、AI智能等新 媒介技术，向学生全方位展示红色遗迹、遗址场馆、人物事 迹等，使学生拥有沉浸式的视听感受”可知，开发红色资源 校本课程，融合地域红色资源内容，依托新媒体平台拓展 红色资源传播途径 答案：①高度重视红色资源在高中思政课中运用的时代价 值。②提升教师应用红色资源的素养：强化教师的主导作 用，强化教师的融合意识，丰富教师的教学方法 ③加强 红色资源与课程内容的深度融合：挖掘红色资源与教材内 容的结合点，丰富应用红色资源的方式。④丰富红色资源 呈现方式：开发红色资源校本课程，融合地域红色资源内 容，依托新媒体平台拓展红色资源传播途径。 答案 答案 题材三 中国航天 1.B[B.“需要借助自身携带的特殊敏感器实现”错误，五星 红旗的成像效果无需敏感器实现。 2.D[D.“轨道器与上升器分离，仅携带返回器飞回地球， 着陆于预定着陆场”错误，飞回地球，着陆于预定着陆场的 只有返回器。] 3.A[A.“作假设”错误，材料一未使用“作假设”的说明 方法。 4.解析：由材料一第三段可知“嫦娥二号”“直接送入地月转 移轨道”，故(2)填“嫦娥二号直入绕月轨道”； 由材料一第四段可知“嫦娥三号”“着陆月球”“访问月球”， 故(3)填“嫦娥三号着陆月球探测”； 由材料一第七段可如“嫦娥五号”要采集“月壤样本”“返回 地球并着陆等”，故(5)填“嫦娥五号月面采样返回”； 由材料二可知“嫦娥六号”要采集“月球背面样品”“带着‘广 寒宫宝藏'启程返回地球”，故(6)填“嫦娥六号月背采样返回” 答案：(2)嫦娥二号直入绕月轨道 (3)嫦娥三号着陆月球探测 (5)嫦娥五号月面采样返回 (6)嫦娥六号月背采样返回 5.解析：作答时，分“嫦娥”“鹊桥”两条，从“浪漫”“力量”两个 角度去分析 “嫦娥号”的 命名，从“书写中国浪漫”角度看，借鉴了中国 的神话传说中嫦娥奔月的故事，“嫦娥奔月”的“奔”表示 “直向目标走去”，表现对中国人探索月球的追求。 、去￥年器年，好天左超 研’，凸 显 ‘国际范儿？”，与法国、意大利等国家共同科研， 显了 展示 中国的大国担当；“中国首次在月球背面独立动 ”“研制攻关”“陆续攻克…技术难题”，完成“高 难度科目”等技术突破，展现了中国的大国科技实力 “鹊桥号”的命名，从“书写中国浪漫”角度看，借鉴了中国 的神话传说 中牛郎织女鹊桥相会的故事。 牛郎与织女纯 朴的爱情，是人们对美好生活的幢憬和向往。 “鹊桥号”的 命名，表现中国人对幸福生活的追求 从“展示中国力量” 角度看，材料一介绍“鹊桥号乘载长征四号丙运载火籍出 发，成为人类唯一地球和月球背后通信中继卫星”，材料二 介绍“嫦娥六号从月球背面起飞…在鹊桥二号中继星辅 助下，借助自身携带的特殊敏感器实现自主定位、定姿”。 “鹊桥号”成为重要的背后通信桥梁和背面起飞辅助。 答案：(1)嫦娥 “浪漫”角度：《嫦娥奔月》嫦娥飞广寒宫的神话故事，表现 对探索月球的追求。 “力量”角度：①技术突破。嫦娥六号完成动态展示国旗 月背采样返回等技术攻坚，表现了探月工程持续探索太空 的中国实力。②大国担当。共同进行科研探测，凸显“国 际范儿”，表现中国胸怀天下的大国担当。 (2)鹊桥 “浪漫”角度：《牛郎织女》牛郎织女借助鹊桥相见的民间故 事，表现他们对幸福生活的追求 “力量”角度：①背面通信桥梁。鹊桥号成为人类唯一地球 和月球背后通信中继卫星。②背面起飞辅助。嫦娥六号 借鹊桥二号中继星的辅助从月球背面起飞。 题材四科普生活 1.C [C.“昆虫就对其他物种的进化起重要作用”错误，于文 无据。由材料一“昆虫与其他生命形态紧密关联，从它们 蔚开资要李地夺整亚素奇来 ‘虫子 是一场革命”可知，原文只是说“从它们离开海洋、登上干 燥陆地的第一天起就至关重要”，并没有说“昆虫就对其他 物种的进化起重要作用”。 2 B [B.“许多人非常讨厌昆虫，材料一针对这种看法，给读 者普及了一种全新的观点”错误。由材料一“下次你发现 自己在想着一只昆虫有多么讨厌的时候，要记得动物界中 的这个纲在恐龙出现很久之前就已经存在于这个星球之 上了 要我说，光是这条就值得一点尊重”可知，原文只是 说“你发现自己在想着一只昆虫有多么讨厌的时候”，没有 说“许多人非常讨厌昆虫”，材料一也并非“针对这种看法 才给读者进行科普。] 3. [材料一第三段的说明内容是“昆虫也许很小，但它们 的成就是绝对不容小觑的”。A.强调昆虫世界的奇妙现 ,无法支待这一内容。B.介绍蝗灾产生的原因，无法支 锋这一内容。C说明昆虫也许很小，但它们的成就是能 不容小觑的，最能支持材料一第三段说明内容。D.是人类 对昆虫特，点的利用，无法支持这一内容。] 4.解析：材料一侧重阐释昆虫飞行的意义，结合材料一“有了 翅，它们就能更加有效地汲取植物上端的营养，同时避开 地面上的天敌。对更加具有冒险精神的虫子来说，翅提供 了全新的机会，让它们可以扩散到更好的地方。飞入空中 5 语 同样影响了昆虫的配偶选择，给了它们做梦都想不到的良 机，让它们在空中那片斯的艳遇场上炫耀自己最好的一 面”可知，汲取植物上端的营养、避开地面上的天敌、扩散 到更好的地方、更好地进行配偶选择等。 材料二侧重阐释昆虫飞行的原理，结合材料二“昆虫的非 常薄的翅翼由一种称为几丁质的物质构成。 翅翼的形状 从平的到弯曲的，变化纷繁。 多种多样的翅翼形状使昆虫 在拍打其翅翼的同时，能够完成灵巧多变的飞行控制。从 侧面看过去，…几乎呈水平线，颇有点像直升飞机的水 平旋翼。因为升力和推力非常巧妙地平衡着，昆虫就能够 悬在半空中，不上也不下。蜻蜒稳稳地停在半空中，似乎 一动也不动，又会突然下降或拔升一个高度，甚至突然向 后退去”可知，结合昆虫的身体结构以及翅翼的构成、形 状、拍振过程等，对昆虫飞行的原理进行解说。 答案：①材料一侧重阐释昆虫飞行的意义，如汲取植物上 端的营养、避开地面上的天敌、扩散到更好的地方、更好地 进行配偶选择等。②材料二侧重阐释昆虫飞行的原理，结 合昆虫的身体结构以及翅翼的构成、形状、拍振过程等，对 昆虫飞行的原理进行解说。 5.解析：与读者对话。根据材料“我们来做一个简单的思雏 实验吧：想象一下，如果世界上所有已知的物种 无论 大小 都被授予联合国会员国的席位，那么会议大厅里 将会挤成一锅粥，因为即使每个物种只派一位代表，加起 来仍然超过150万位”“也许这么说你更容易理解，昆虫远 远地看着恐龙出现在地球上，又远远地目送它们消失”可 知，“我们来做一个简单的思雏实验吧”“也许这么说你更 容易理解”，与读者对话，亲切自然，有趣味性。 打比方。 根据材料“这么说吧，如果我们把权力和投票权 根据不同类群的物种数量分配到这个‘生物多样性联合 国’之中，就会产生全新的、不同寻常的格局，这主要是因 为昆虫会占据统治地位，拥有超过半数的投票权”可知， “生物多样性联合国”生动形象，深入浅出，趣味盎然。 拟人手法：根据材料“昆虫远远地看着恐龙出现在地球上， 又远远地目送它们消失”可知，“昆虫远远地看着”“远远地 目送”运用拟人手法，将昆虫与恐龙作比较，昆虫远远地看 着并目送恐龙消失，体现昆虫的出现时间之早，画面感强， 富有情趣。 答案：①与读者对话。如“我们来做一个简单的思维实验 吧”“也许这么说你更容易理解 ,与读者对话，亲切自然， 氨受装盐：味的大样金若器： “远远地目送”一句，用拟人手法将昆虫与恐龙作比较，体 现昆虫的出现时间之早。画面感强，富有情趣 阅读Ⅱ文学类文本阅读（小说） [考点专项练] 考点一精析小说的叙述特征 1.B[B项说“战士们发言时，有的先城‘报告’，有的直接发 表意见”，具有表现“人物形象特征各异”的作用，这样的分 析鉴赏是正确的；但选项又说这一描写还表现了“他们资 历、个性和纪律意识的不同”，这则是不合理的。 2.C[C项由“多用祈使句和短句”的语言特征，推出副班长 的个性是“刚直”的不正确。凸显其身份和顾全大局的 意识。门 3,解析：小说中叙写班长牺牲故事的内容，在文本的中间部 分，是由一位战士以相对较长篇幅的发言来完成的，试题 据此给出叙述这一故事的特点 “采用战友的视角来叙 述”，并要求分析其对应的好处。考生审题答题，必须牢牢 把握住“战友的视角”这一前提，并紧扣“叙述故事的好处” 来具体展开。 答案：①由一位战友从回忆的角度来叙述，使叙事更详细； ②由亲历事件的战友以第一人称叙事，使故事更真实； ③在叙事中融入在场战友切身感受的描述，使故事更有感 染力。 4.解析：本题要求考生回答对“用一支很生活化的笔，描绘军 营里的世态人情”这一评论的理解，其中“生活化的笔”指 的是小说的创作手法，“军营里的世态人情”指的是小说的 内容主题。 答案：要点：（生活化的笔）①采用现实主义创作手法，以 “替写家书”这一平凡小事为线索展开叙事；②用实录笔法 写战士们的对话争论；③语言质朴自然、口语色彩鲜明。 (军营里的世态人情)①真实展现了基层官兵日常工作、生 活的场景；②塑造了生活常态中朴实、真诚、高尚的军人群 体形象；③具体表现了基层战士的奉献精神和军营中深厚 纯朴的战友情谊、亲如一家的军民情谊 考点二 赏析情节艺术 1.B[B.“若只有纸写的牌位，‘我’就完全能接受亲人的死 亡”“很自责”错误。由材料第三段“每次看见，泪水都会小 小地崩溃”，第四段“看到这些照片上的亲人，我不得不想 答案 到他们曾经的那些日子，且是和我一起过的那些日子。 会 想起他们走路的样子，咳嗽的样子，吃饭的样子…这种 形式如此鲜明地提醒着我，他们被照片压在另一个世界 整整齐齐地在那个世界，再也不能过这样的日子”可知，原 文强调的是看到照片会想起他们曾经的过往，会难过，不 是说若只有纸写的牌位，“我”就完全能接受亲人的死亡， 也不是强调自责。] 2.D[D.“隐含批判意味”错误，由文章最后一段“‘蚕老一 时，麦熟一晌。’而我居然从不曾见过它们熟时的那一晌” 可知，对于“我”不曾见过它们成熟的那一胸，是对自己曾 经的乡村生活的眷恋，并没有批判的意味。 3.解析：插入全伯和奶奶的往事，可以避免文章的平辅直叙， 能宕开一笔，丰富文章的内容，也使文章的情节更加完整， 使后文全伯说“你奶奶，那可是真会维人”，也有依据。 通过写奶奶卖掉两匹马，分给了全伯二百块钱，可以看出 奶奶的为人处世的方式。 “人家操心时你不说啥，该咱给人家贴时你也甭心疼”，写 出奶奶与人为善、知恩图报。引出后文写全伯通过默算， 计算奶奶去世的大概时间，但自己却可以脱口而出，表达 “我”对奶奶的深深的怀念，也写出了亲人间的血缘 亲情 答案：①丰富文章内容，使情节更加完整，避免平辅直叙 ②进一步刻画了奶奶宽厚、智慧、与人为善的性格。③为 下文“我”对奶奶的深深怀念作铺垫，体现了亲人间的血脉 深情。 4.解析：相同点：“我”都是返乡者，整个事情都是写“我”的所 见所闻，起到了线索的作用，串联起整篇文章；用了“我”这 个第 一人称，拉进了作品和读者之间的距离，也使文章显 得 更加真实可信。 同点：《祝福》中的“我”作为一个接受过新思想的知识分 手收全的天的货装避 “我”回乡看到“村子里除了绿就是紫，泡桐花是大团的浅 紫，苦楝花则是细碎的淡紫”，以及乡村的变化“路边还有 没被楼盘占据的残存麦田，有的还很大片”，通过“我”的视 角写眼中的乡村图景。 《祝福》中通过“我”的观察，写出了当时的封建礼教对整个 社会的禁锢，例如祥林嫂的丈夫死了，她被婆婆卖掉；儿子 发除大来地情种麦光漆为务面调清科林整不股 在面对祥林嫂的悲剧时 的无力感。《宝水》则通过“我”回乡以及由此引发的我的 精神成长，从开始别人说“我”长得像“我”奶奶，自己不高 兴，到后来自己对这一说法的认可，都体现了“我”在经历 了人生岁月之后，对故乡的认可和理解，其中也有对故乡 深厚绵延的伦常智慧的理解。 答案：同：①“我”都是线索人物，串联起整个故事情节。 ②以第一人称叙述故事，使故事真实可信。 异：①《祝福》 中的“我”是祥林嫂故事的旁观者，通过“我”的所见所闻所 忆刻画了祥林嫂被封建礼教和封建迷信迫害的悲剧形象； 《宝水》中的“我”是故事的主人公，以“我”的亲身经历展现 了当代乡村图景。②《祝福》通过“我”的观察和叙述，展现 了封建思想与伦理道德对整个社会的禁锢，以及少数觉醒 的知识分子在面对社会不公时的无力感和复杂心情；《宝 水》通过“我”的精神成长展现一个历经世事沧桑的游子对 故乡的再体认、再理解，饱含着传统中国深厚绵延的伦常 智慧。 考点三概括分析人物形象 1.B[A.“抨击社会的黑暗”错。作者介绍租驴驮货的人 贾骥的生活，体现底层生命的辛劳与担当，为下文的故事 张本，并没有抨击社会的黑暗。C.“肖像”错。此部分没有 使用肖像描写。D.“让读者体会到孩子们对玄骜悲惨一生 的同情”错。这一细节体现了孩子们对贾骥与玄骜的深切 怀念与感恩，而非“同情”。 2. [C.“展现了他放浪形骸的生活态度”错。放浪形骸指 行为放纵不受世俗礼节的束缚，此处贾骥带妻儿在老教场 与玄骜玩耍的情节，是贾骥在辛苦的生活中的短暂放松， 并不是放浪形骸，可以说是苦中作乐。 3.解析：①贾骥与玄骜虽已逝去，但“春天还是来了”，春天的 到来打破了死亡的悲凉，象征着即使个体生命落幕，世间 仍有新生与希望，也暗含“二者的情谊不会因生命终结而 消散”的隐喻 ②“一阵春雨过后，野草花绕着木碑开得烂漫”，野草花的 “烂漫”代表顽强的生命力，它们环绕木碑生长，像是对贾 骥与玄骜的陪伴与守护，这生机勃勃的春景，给“新坟”增 添了温暖 答案：①“春天还是来了”，以季节更替暗示“生命循环与希 望延续”。②“野草花绕着木碑开得烂漫”，将“生机”与“纪 念”结合，也让“新坟”的肃穆多了温暖的生机。 6题材分类练 题材四 科普生活 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 在今天，地球上生活的每一个人都对应着2亿只昆虫。你坐在那里阅读这句话的同时，有无 数只昆虫正在这个星球上迤逦、爬行，或是展翅飞舞，比全世界所有海滩上的沙砾还多。无论你 喜欢与否，它们都包围着你，因为地球本就是昆虫的星球。 它们的数量多到让人难以想象，而且它们无处不在：森林和湖泊、草原和河流、冻原和高山。 石蝇居住在喜马拉雅山脉海拔约6000米高的寒冷之地，而水蝇则生活在黄石公园滚热的泉水 中，那里的温度高于50℃。世界上最深的山洞那永恒的黑暗里生活着盲眼的穴居蚊，也有昆虫 生活在洗礼池、计算机和原油坑里，或者在马胃里的酸液和胆汁之中。它们还生活在沙漠里、冻 海的冰层之下、雪中，以及海象的鼻孔里。 昆虫也许很小，但它们的成就是绝对不容小觑的。远在人类踏足这个星球之前，昆虫就已经 开始从事农业和畜牧业了：白蚁培养真菌作为食物，而蚂蚁则将蚜虫当作奶牛圈养起来；胡蜂是 最早用纤维素造纸的生物。昆虫在千百万年前就解决了空气动力学和导航方面的复杂问题，并 且学会了一即使不算是别驯服火，至少也算是别服光，甚至将光掌控在了它们自己的身体里。 不管我们是选择一只一只地数，还是一种一种地数，都可以很有底气地说出昆虫是这个星球 所有动物当中最为繁盛的一个纲。昆虫不仅拥有令人难以置信的个体数量，而且拥有大约100 万个不同的种类。我们来做一个简单的思维实验吧：想象一下，如果世界上所有已知的物种一 无论大小一都被授予联合国会员国的席位，那么会议大厅里将会挤成一锅粥，因为即使每个物 种只派一位代表，加起来仍然超过150万位。这么说吧，如果我们把权力和投票权根据不同类群 的物种数量分配到这个“生物多样性联合国”之中，就会产生全新的、不同寻常的格局，这主要是 因为昆虫会占据统治地位，拥有超过半数的投票权。 昆虫已经出现很长时间了，绝对比我们人类出现的时间要长。准确把握远古时间的概念 纪元更迭，亿万年流逝一是很难的。因此，如果我说最早的昆虫出现在大约4.79亿年前， 似乎也并不意味着什么。也许这么说你更容易理解，昆虫远远地看着恐龙出现在地球上，又远远 地目送它们消失。 昆虫与其他生命形态紧密关联，从它们离开海洋、登上干燥陆地的第一天起就至关重要。 “虫子的一小步，地球生命的一大步。”对地球上的生命来说，这是一场革命。陆生植物在石砾遍 布的贫瘠土地上为昆虫等虫类生物提供食物，提升了它们的生存机会。作为回报，虫类生物通过 循环利用死去的植物组织中的营养，创造供养新生的土壤，也提升了植物的生存机会。 昆虫取得巨大成功的一个重要原因是它们能飞。在大约4亿年前，这是一项多么神奇的创 新啊！这下，昆虫就能接触到一些独一无二的东西了：有了翅，它们就能更加有效地汲取植物上 端的营养，同时避开地面上的天敌。对更加具有冒险精神的虫子来说，翅提供了全新的机会，让 它们可以扩散到更好的地方。飞入空中同样影响了昆虫的配偶选择，给了它们做梦都想不到的 良机，让它们在空中那片新的艳遇场上炫耀自己最好的一面。 昆虫在五次物种大灭绝中都幸存了下来。恐龙是在第三次物种大灭绝之后，大约2.4亿年 前，才在世界上崭露头角的。所以，下次你发现自己在想着一只昆虫有多么讨厌的时候，要记得 动物界中的这个纲在恐龙出现很久之前就已经存在于这个星球之上了。要我说，光是这条就值 得一点尊重。 (摘编自安妮·斯韦德鲁普一蒂格松《昆虫的奇妙生活》，罗心宇译) 。19· 材料二： 20世纪中叶，英国剑桥大学教授托克尔·韦斯福开创了对昆虫的高速摄影研究，初步揭开 了笼罩着昆虫飞行之谜的面纱。目前，科学家们已经差不多把云雾驱散干净。拿蜜蜂的飞行为 例，利用高速摄影技术，今天我们已经知道蜜蜂的胸部（即中间一节）有着极其发达的肌肉，能带 动其翅膀以每秒400~500次的频率上下鼓动。这样高速拍击所产生的升力就超出了平衡其体 重的所需。有些蠓类的翅膀每秒钟甚至能鼓动上千次。 昆虫的非常薄的翅翼由一种称为几丁质的物质构成。翅翼的形状从平的到弯曲的，变化纷 繁。多种多样的翅翼形状使昆虫在拍打其翅翼的同时，能够完成灵巧多变的飞行控制。从侧面 看过去，翼端的轨迹呈“8”字形。具体说来，翅膀的动作是向下拍打，向前一滑，再向后画一个圈， 向上一振，接下去便进入到下一次拍翅循环。在翅翼拍振过程中，翼的角度和弯曲度不断地改变 着，一方面给昆虫提供了升力，另一方面又提供了向前的推力。当昆虫停留在半空中盘旋时，翼 尖的“8”字形运动就不很明显了，几乎呈水平线，颇有点像直升飞机的水平旋翼。因为升力和推 力非常巧妙地平衡着，昆虫就能够悬在半空中，不上也不下。蜻蜓稳稳地停在半空中，似乎一动 也不动，又会突然下降或拔升一个高度，甚至突然向后退去。这种神奇的飞行本领是人类望尘莫 及的。 (摘编自江南《昆虫飞行之谜》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) E好 A.地球上昆虫的数量非常庞大，无论是在个体方面，还是在类群方面，都多得超乎人们的 想象。 B.昆虫出现的年代十分久远，要远早于恐龙，而且在恐龙灭绝之后，昆虫还一直生存在地球上 C.昆虫与其他生命形态紧密关联，从登上陆地那天开始，昆虫就对其他物种的进化起重要 作用。 D.翅翼的拍振既为昆虫提供了飞行的升力和推力，又使昆虫扩大了活动范围，获得了更多生存 条件。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.“昆虫是这个星球所有动物当中最为繁盛的一个纲”“昆虫会占据统治地位，拥有超过半数 的投票权”，这两句话在材料一中含意相似。 B.在日常生活中，许多人非常讨厌昆虫，材料一针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点： 昆虫无处不在，与人类的生活息息相关。 C.两则材料在向读者介绍昆虫的生存环境、昆虫的成就、昆虫的飞行之谜时都运用了举例子的 说明方法，使科普内容通俗易懂、具体可感。 D.两则材料科学严谨，详细的研究数据，以及“大约”“似乎”“差不多”等有分寸感的限制语，都 增强了文章的准确性和说服力。 3.下列选项，最能支持材料一第三段说明内容的一项是(3分) ) A.生物学家波里捷说：“一个深入研究昆虫世界奥秘的人，他将会为不断发生的奇妙现象惊叹 不已。” B.通常在干旱年份，东亚飞蝗越冬产卵量高。如果第二年春季雨水丰富，温度回升快，其种群 密度会迅速扩大。 C.生物学家发现，在人类编织出渔网的几百万年前，石蛾幼虫就在用织成的网捕捉其他生 物了。 D.人们根据蚊子嗅觉传感的原理，发明了“可燃性气体检测报警仪”，用于矿井瓦斯监测和火灾 报警。 4.两则材料都有关于昆虫飞行的阐释，侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。（4分) 5.好的科普文具有趣味性，请结合材料一中第四、五段简要分析。(6分) ·20·