题材二 红色资源-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮创新示范卷

题材分类练 题材二 红色资源 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 红色资源生动诠释了以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具有 独特的思想政治教育价值。 高中青少年作为社会主义建设者和接班人的主力军，承担着中华民族伟大复兴的时代重任， 需要有较高的思想觉悟。而红色资源本身具有的先进性、群众性、民族性和时代性特征，能够在 思想上、政治上对容易被错误思想襄挟的高中生进行引导。将红色资源融入高中思政课，能够让 学生进一步增强对党和国家的政治认同。 红色资源作为中国实际与中华优秀传统文化、马克思主义先进思想有机结合的创新产物，包 含了不断进取的创新精神和实事求是的科学精神。将红色资源融入高中思政课教学中，对于培 养师生的创新意识、提升科学精神具有重要的时代价值。 新课改背景下，强调课程要坚持理论与实践相结合的原则，坚持正确的思想政治方向，促进 学生公共参与的能力。将红色资源与高中思政课有机结合，为拓展学生的实践平台、促进公共参 与提供了可行性。 在高中思政课中利用红色资源，可以丰富、拓展教师的课程资源库，满足学生不同的需要，本 地的红色资源对学生具有天然亲和力，教师积极开发运用这些红色资源，可以提升学生的学习兴 趣和课堂参与的积极性，使学生深入了解和感受红色资源的精神内涵，提高学习效果。 (摘编自邓西延《红色文化资源在高中思政课中的运用研究》) 材料二： 在文化多元化背景下，青少年一般对新兴文化比较感兴趣。红色文化年代比较久远，我们的 日常生活中对红色文化的重视程度不高，再加上学生也很少有机会参观红色景区，直观体验到红 色文化的魅力，广州红色文化很难引起高中生的兴趣。 高中政治教材中很少涉及红色资源，教师对于教材中没有涉及的内容不重视，只是偶尔在某 一章节中利用红色资源作为辅助工具进行教学，而没有挖掘红色资源的内涵和价值。教师在思 政课堂中对广州红色资源的运用不到位，引入的内容单一，引入方式简单，导致学生们对广州红 色资源只是一知半解，对课堂缺乏兴趣。 广州红色资源众多，但运用却很不充分。很多学校没有意识到这些资源的重要性，即使有学 校意识到了，也没有能够切实将其运用到教学中；这些红色资源具有重要的教育价值，但是在实 践中，这些资源未能得到充分的利用；各个单位之间也缺乏有效的资源整合和共享机制，导致资 源的利用效率不高。 (摘编自李凯乐《广州红色文化资源融入当地高中思政课教学的策略研究》) 材料三： 上海市发布的《上海市红色资源传承弘扬和保护利用条例》中对红色资源进行了明确界定， 红色资源是“中国共产党领导下，在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和 社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代所形成的物质资源和精神资源”。 近年来，尽管红色资源有所应用，但教师在应用过程中仍流于表面，对应用红色资源的深层 意义没有做到全面认识，忽视了红色资源对提高学生道德修养的引导作用。我们要从多方面进 行反思。 教师应该发挥在课堂教学中的主导作用，营造积极活泼的课堂氛围，组织学生自主学习；同 时，准确掌握思政课教学中的关键内容，把握教材的内在联系，强化结合课程的重难点知识合理 应用红色资源的意识；最后，选择恰当的方式方法，把高中思政课打造成综合性、活动型课程，实 现新课标所要求的“走出教室，迈入社会实践活动的大课堂”。这样，教师应用红色资源的素养才 能最终得以提升。 ·15 教学过程中，应根据教材内容有针对性地选取红色资源进行教学设计，使红色资源与课程内 容的结合更加紧密；同时，积极主动整合课程资源，将文字、图片、音频、视频等多种形式的红色资 源应用于导入、讲授、小结环节，丰富应用红色资源的方式。 为了满足学生发展的多样化需求，应当丰富红色资源的呈现方式。学校可以从自身的教学 理念和办学特色出发，结合当地的红色资源优势和学生学习特点开发红色资源校本课程，作为必 修教材和选修教材的补充。各地应将当地的红色文化、遗迹遗址、纪念馆等红色资源融入思政课 教学中，提高学生对红色资源的信任度和认同感。教师可以应用VR交互、5G实感、AI智能等 新媒介技术，向学生全方位展示红色遗迹、遗址场馆、人物事迹等，使学生拥有沉浸式的视听 感受。 高中思政课教学中应用红色资源极具育人价值和现实意义，对于促进高中生全面发展和社 会进步具有积极作用。我们应不断进行实践探索，实现高中思政课教学应用红色资源水平的不 断飞跃。 (摘编自王东静《高中思想政治课教学应用红色资源研究》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.红色资源具有民族性和时代性特征，与高中思政课的融合利于培养高中生的爱国主义 情感。 B.红色资源与高中思政课的融合利于提升教师的科学精神，同时丰富拓展教师的课程资源库。 C.广州高中生对本地红色资源的认知度较低，原因是教师在课堂教学中对广州红色资源的运 用不到位。 D.结合当地实际开发红色资源校本课程，利于满足学生发展的多样化需求，同时补充教材 内容。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.本地红色资源对学生来说，具有天然亲和力，若加以开发应用，可以提高学生课堂参与的积 极性。 B.广州红色资源运用不充分表现在广州红色资源的整合不够、教育价值没有得到充分发挥两 方面。 C.思政课教师要不断反思，全面认识应用红色资源的深层意义，重视其对提高学生道德修养的 引导作用。 D.依托互联网、融媒体、VR交互等新媒体平台，可以拓展红色资源传播渠道，赋予红色资源以 新的活力。 3.下列选项中不适合作为论据来支撑材料三观点的一项是(3分) () A.思政课教师结合课堂所学内容给学生布置课后作业，让学生对本节课学习内容进行反思。 B.思政课教师将南泥湾大生产运动的史例融入课程，引导学生进行正确的价值判断。 C.思政课教师以优秀党员林占熺的事迹引入“新发展理念”这一框题的学习，让学生自主探究。 D.思政课教师带学生走进《复兴之路·新时代部分》数字展厅，让学生感受习近平治国理政 魅力。 4.三则材料都围绕红色资源在高中思政课教学中的运用展开论述，但侧重点有所不同，请对此简 要概括。(4分) 5.复兴中学高三学生小刚被高一某班聘请为“思政课小导师”。作为教师助手，他将就“如何在高 中思政课教学中‘用好红色资源，赓续红色基因’”这一问题向老师提出几条建议。请结合材料 进行阐述。(6分) ·16·参考 ④帮助读者了解本书的成书背景和制作巧思。⑤跨学科 视角拓展。文章提及壁画与建筑、宗教、民俗的关联性，激 发读者多维度思考 题材二红色资源 1.C [C.“原因是教师在课堂教学中对广州红色资源的运用 不到位”错误，因果不对应。由材料二“红色文化年代比较 久远，我们的日常生活中对红色文化的重视程度不高，再 加上学生也很少有机会参观红色景区，直观体验到红色文 化的魅力，广州红色文化很难引起高中生的兴趣”可知，原 因是“红色文化年代比较久远，我们的日常生活中对红色 文化的重视程度不高，再加上学生也很少有机会参观红色 景区，直观体验到红色文化的魅力”。 2.B [B.“表现在广州红色资源的整合不够、教育价值没有 得到充分发挥两方面”错误，以偏概全。 由材料二“很多学 校没有意识到这些资源的重要性，即使有学校意识到了， 也没有能够切实将其运用到教学中；这些红色资源具有重 要的教育价值，但是在实践中，这些资源未能得到充分的 利用；各个单位之间也缺乏有效的资源整合和共享机制， 导致资源的利用效率不高”可知，表现还有“没有意识到这 些资源的重要性，没有能够切实将其运用到教学中” 3. [材料三的观点是：高中思政课教学中应用红色资源 A. 结合课堂所学内容给学生布置课后作业”，是发挥课后 的反馈评价作用，不是在思政课教学中应用红色资源，不 适合作为论据来支撑材料三观，点。 4.解析：根据材料一关键句“红色资源生动诠释了以爱国主 义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具 有独特的思想政治教育价值”“而红色资源本身具有的先 进性、群众性、民族性和时代性特征，能够在思想上、政治 上对容易被错误思想裹挟的高中生进行引导”“将红色资 源融入高中思政课教学中，对于培养师生的创新意识、提 升科学精神具有重要的时代价值”可知，材料一主要论述 了红色资源在高中思政课中运用的时代价值」 根据材料二关键句“红色文化年代比较久远…广州红色 文化很难引起高中生的兴趣”“广州红色资源众多，但运用 却很不充分…也没有能够切实将其运用到教学中”可 知，材料二主要论述了广州红色资源融入高中思政课教学 存在的主要问题。 根据材料三关键句“教师应该发挥在课堂教学中的主导作 用，营造积极活泼的课堂氛围，组织学生自主学习… “教学过程中，应根据教材内容有针对性地选取红色资源 进行教学设计，使红色资源与课程内容的结合更加紧 密…”“为了满足学生发展的多样化需求，应当丰富红色 资源的呈现方式…”可知，材料三主要论述了高中思想 政治深教学中应用红色资源的对策 答案：①材料一主要论述了红色资源在高中思政课中运用 的时代价值（意义）。②材料二主要论述了广州红色资源 融入高中思政课教学存在的主要问题（不足）。 ③材料三 主要论述了高中思想政治课教学中应用红色资源的对策 (建议) 5,解析：结合“将红色资源融入高中思政课教学中，对于培养 师生的创新意识、提升科学精神具有重要的时代价值”可 知，高度重视红色资源在高中思政课中运用的时代价值 提升教师应用红色资源的素养：结合“教师应该发挥在课 堂教学中的主导作用，营造积极活泼的课堂氛围，组织学 生自主学习…实现新课标所要求的‘走出教室，迈入社 会实践活动的大深堂”可知，强化教师的主导作用，强化 教师的融合意识，丰富教师的教学方法。 加强红色资源与课程内容的深度融合：结合“教学过程中， 应根据教材内容有针对性地选取红色资源进行教学设 计…讲授、小结环节，丰富应用红色资源的方式”可知，挖掘 红色资源与教材内容的结合点，丰富应用红色资源的方式 丰富红色资源呈现方式：结合“学校可以从自身的教学理 念和办学特色出发，结合当地的红色资源优势和学生学习 特点开发红色资源校本课程，作为必修教材和选修教材的 补充 各地应将当地的红色文化、遗迹遗址、纪念馆等红 色资源融入思政课教学中，提高学生对红色资源的信任度 和认同感。教师可以应用VR交互、5G实感、AI智能等新 媒介技术，向学生全方位展示红色遗迹、遗址场馆、人物事 迹等，使学生拥有沉浸式的视听感受”可知，开发红色资源 校本课程，融合地域红色资源内容，依托新媒体平台拓展 红色资源传播途径 答案：①高度重视红色资源在高中思政课中运用的时代价 值。②提升教师应用红色资源的素养：强化教师的主导作 用，强化教师的融合意识，丰富教师的教学方法 ③加强 红色资源与课程内容的深度融合：挖掘红色资源与教材内 容的结合点，丰富应用红色资源的方式。④丰富红色资源 呈现方式：开发红色资源校本课程，融合地域红色资源内 容，依托新媒体平台拓展红色资源传播途径。 答案 答案 题材三 中国航天 1.B[B.“需要借助自身携带的特殊敏感器实现”错误，五星 红旗的成像效果无需敏感器实现。 2.D[D.“轨道器与上升器分离，仅携带返回器飞回地球， 着陆于预定着陆场”错误，飞回地球，着陆于预定着陆场的 只有返回器。] 3.A[A.“作假设”错误，材料一未使用“作假设”的说明 方法。 4.解析：由材料一第三段可知“嫦娥二号”“直接送入地月转 移轨道”，故(2)填“嫦娥二号直入绕月轨道”； 由材料一第四段可知“嫦娥三号”“着陆月球”“访问月球”， 故(3)填“嫦娥三号着陆月球探测”； 由材料一第七段可如“嫦娥五号”要采集“月壤样本”“返回 地球并着陆等”，故(5)填“嫦娥五号月面采样返回”； 由材料二可知“嫦娥六号”要采集“月球背面样品”“带着‘广 寒宫宝藏'启程返回地球”，故(6)填“嫦娥六号月背采样返回” 答案：(2)嫦娥二号直入绕月轨道 (3)嫦娥三号着陆月球探测 (5)嫦娥五号月面采样返回 (6)嫦娥六号月背采样返回 5.解析：作答时，分“嫦娥”“鹊桥”两条，从“浪漫”“力量”两个 角度去分析 “嫦娥号”的 命名，从“书写中国浪漫”角度看，借鉴了中国 的神话传说中嫦娥奔月的故事，“嫦娥奔月”的“奔”表示 “直向目标走去”，表现对中国人探索月球的追求。 、去￥年器年，好天左超 研’，凸 显 ‘国际范儿？”，与法国、意大利等国家共同科研， 显了 展示 中国的大国担当；“中国首次在月球背面独立动 ”“研制攻关”“陆续攻克…技术难题”，完成“高 难度科目”等技术突破，展现了中国的大国科技实力 “鹊桥号”的命名，从“书写中国浪漫”角度看，借鉴了中国 的神话传说 中牛郎织女鹊桥相会的故事。 牛郎与织女纯 朴的爱情，是人们对美好生活的幢憬和向往。 “鹊桥号”的 命名，表现中国人对幸福生活的追求 从“展示中国力量” 角度看，材料一介绍“鹊桥号乘载长征四号丙运载火籍出 发，成为人类唯一地球和月球背后通信中继卫星”，材料二 介绍“嫦娥六号从月球背面起飞…在鹊桥二号中继星辅 助下，借助自身携带的特殊敏感器实现自主定位、定姿”。 “鹊桥号”成为重要的背后通信桥梁和背面起飞辅助。 答案：(1)嫦娥 “浪漫”角度：《嫦娥奔月》嫦娥飞广寒宫的神话故事，表现 对探索月球的追求。 “力量”角度：①技术突破。嫦娥六号完成动态展示国旗 月背采样返回等技术攻坚，表现了探月工程持续探索太空 的中国实力。②大国担当。共同进行科研探测，凸显“国 际范儿”，表现中国胸怀天下的大国担当。 (2)鹊桥 “浪漫”角度：《牛郎织女》牛郎织女借助鹊桥相见的民间故 事，表现他们对幸福生活的追求 “力量”角度：①背面通信桥梁。鹊桥号成为人类唯一地球 和月球背后通信中继卫星。②背面起飞辅助。嫦娥六号 借鹊桥二号中继星的辅助从月球背面起飞。 题材四科普生活 1.C [C.“昆虫就对其他物种的进化起重要作用”错误，于文 无据。由材料一“昆虫与其他生命形态紧密关联，从它们 蔚开资要李地夺整亚素奇来 ‘虫子 是一场革命”可知，原文只是说“从它们离开海洋、登上干 燥陆地的第一天起就至关重要”，并没有说“昆虫就对其他 物种的进化起重要作用”。 2 B [B.“许多人非常讨厌昆虫，材料一针对这种看法，给读 者普及了一种全新的观点”错误。由材料一“下次你发现 自己在想着一只昆虫有多么讨厌的时候，要记得动物界中 的这个纲在恐龙出现很久之前就已经存在于这个星球之 上了 要我说，光是这条就值得一点尊重”可知，原文只是 说“你发现自己在想着一只昆虫有多么讨厌的时候”，没有 说“许多人非常讨厌昆虫”，材料一也并非“针对这种看法 才给读者进行科普。] 3. [材料一第三段的说明内容是“昆虫也许很小，但它们 的成就是绝对不容小觑的”。A.强调昆虫世界的奇妙现 ,无法支待这一内容。B.介绍蝗灾产生的原因，无法支 锋这一内容。C说明昆虫也许很小，但它们的成就是能 不容小觑的，最能支持材料一第三段说明内容。D.是人类 对昆虫特，点的利用，无法支持这一内容。] 4.解析：材料一侧重阐释昆虫飞行的意义，结合材料一“有了 翅，它们就能更加有效地汲取植物上端的营养，同时避开 地面上的天敌。对更加具有冒险精神的虫子来说，翅提供 了全新的机会，让它们可以扩散到更好的地方。飞入空中 5