课时冲关7 情节结构：梳理脉络，找出关联-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮课时作业

高考总复习语文 课时冲关7， 情节结枚 一、阅读下面的文字，完成1一5题。 美发 刘庆邦 ①油菜花开了，蜜蜂忙着采蜜。油菜花 的花期不是很长，从开到谢，不过十来天的样 子。蜜蜂采蜜把时间抓得很紧。它们不仅把 时间抓在爪子上，翅膀上，嘴巴里，还把抓到 的时间体现在两条大腿上。大腿上那两坨花 粉，就是时间的积累和结晶。蜜蜂采蜜之所 以争分夺秒，还有一个原因，是它们怕下雨。 春天雨水多，一旦下了雨，花朵里进了水，蜜 就被稀释了。掺了水分的蜜，诚实的蜜蜂拒 绝采。它们刚从一支花蕊里退出，又匆匆钻 进另一支花蕊，似乎要把满地的花蕊全都采 遍。它们整天跟花朵打交道，几乎把自己也 变成了花朵。它们是飞翔的花朵。 ②花开时节，蜜蜂有蜜可采，人们想找，点 活儿干却不容易。 ③胡建敏扛着一张铁锨，也来到了劳务 市场。杨爱玉本不想让他今天就来，建议他 到美容美发的地方，先把头发染一下再说。 胡建敏一听就顿感不悦，说：“胡扯，我去找活 儿干，又不是去搞对象，染头发干什么！”杨爱 玉说：“染染头发显得年轻一些，人家挑干活 儿的人，都是先挑年轻的。”胡建敏说：“头发 有那么重要吗？我就是不染，有那几十块钱， 还不如留着给我闺女买件衣服穿呢！” ④太阳出来了，招工的人没有来，太阳到 了井架上，招工的人还没有来。 ⑤劳务市场一阵骚动，人们纷纷朝一辆 开过来的面包车跑去。车门开处，从车上下 来一个大脸男人。大脸摆开讲话的架势，说 他是富成煤矿的，今天来招采煤工，只招五 个，多一个都不要。很快，他挑够五个人，让 这五个人上了面包车，就把车开走了。 ⑥没有被大脸挑中，胡建敏一点儿都不 在意。他心里明白，什么富成煤矿，不过是一 个小煤窑而已。周边的小煤窑多的是。胡建 敏现在还是国营大矿的一名矿工，之所以出 来找活儿干，是因为他所在的矿井被封闭了。 他现在的情况不是下岗，而是待岗。让他到 小煤窑去下窑，他从感情上还接受不了。 ⑦一辆带拖斗的手扶拖拉机开过来了， 人们又围了过去。开拖拉机的是一个粗脖子 男人，他来劳务市场为一个建筑队招收工人， 名额是三个。粗脖子没有要求大家排队，他 站在车斗子里，点上一颗香烟，慢慢吸着，居 高临下往人堆里看。粗脖子没有问谁愿意去 建筑队，人们还是纷纷举起了手，并把手摇晃 着，说“我去我去”！急于找活儿干的人都像 是落水的人，只有粗脖子一个人站在岸上，他 们都盼望着粗脖子能拉他一把。 ·31 :梳理脉络，找出关联 ⑧听说去建筑队干活儿，胡建敏这次没 有犹豫，他也向粗脖子晃手，神情也很迫切。 粗脖子挑到两个人后，看见了胡建敏，他指着 胡建敏问：“你今年多大了？”胡建敏答：“四十 出头。”粗脖子说：“头有长短，出头出多少，你 说清楚。”胡建敏说：“我周岁四十四，虚岁四 十五。”粗脖子说：“我说嘛，你的头很有伸缩 性，出头出得够长的。说实话，你今年到底多 大岁数了？”胡建敏脸上红了一下，说：“我说 了四十四，就是四十四，岁数难道还有假吗！” 粗脖子笑了笑说：“你蒙谁呢，现在少报岁数 的人多得很。我看你的头发，你今年六十四 还差不多。都这么大岁数了，不在家好好猫 着，还出来找什么活儿！”看来真让妻子说准 了，他不染头发，果然出了问题。胡建敏解释 说：“你别看我的白头发多，我是少白头，二十 多岁时就有了白头发。我有身份证可以作 证，身份证上有我的年龄。”粗脖子把烟把子 扔掉了，说：“我只相信我的眼睛，从来不相信 什么身份证。现在假身份证多的是，花几十 块钱就可以造一个。” ⑨胡建敏受到的打击可想而知。时间到 了中午时分，招工的人不会再有了，来找活儿 干的人陆续散去。胡建敏没有走，一个人靠 墙根坐着发呆。 ⑩胡建敏直到天快黑了才回家，他面无 表情，不让妻子看到什么。但妻子还是看出 来了，他肯定没有找到活儿干。胡建敏不说 话，到卧室的床上躺了下去，妻子跟着进来， 坐在床沿，伸手试着抚摸胡建敏的头发。人 的头发上并没有神经，可胡建敏现在的头发 却很敏感，他说：“你别动我的头发好不好！” 妻子把手从他头发上拿开了，小心地问他： “你是不是怕染头发时皮肤过敏？”这样的问 题胡建敏拒绝回答。妻子继续说：“这样吧， 你试试吧，要是你的皮肤真的过敏，咱就不 染。”胡建敏瞪起了眼睛，说：“我坚决不染，谁 再跟我提染头发的事，我跟谁急！”妻子说： “保守，固执。像你这样固执的人，一辈子找 不到活儿干！”妻子说罢，到厨房给胡建敏做 饭去了。 ①第二天一大早，胡建敏扛上铁锨，继续 到劳务市场找活儿干。妻子没敢再提让他染 头发的事，只是看着他满头的花白头发说： “上午要是找不到活儿，中午一定要回来吃 饭。”胡建敏说：“你怎么知道我一定找不到活 儿，我要是找到活儿了呢？”妻子说：“找到活 儿更好，我只是打个比方。”胡建敏说：“你打 比方，就不能往好的方面打吗？”妻子说：“我 是想往好的方面打，我不敢。孩子不听话，我 能打能骂。你不听话，我一点儿办法都没有。 我和孩子都指望你呢，我也不想惹你生气。” 胡建敏听得出来，妻子还是惦着让他染头发 的事，他说：“得得得，咱家只要你不生气，就 没人生气了。” ②招工的来了，劳务市场的人都围了过 去。来招工的是一家苹果园的园主，园主要 招收两个工人，帮着浇水，锄草，摘多余的花 儿。园主开出的价码是，愿意到苹果园工作 的人，园方管吃管住，每月五百块钱工资… 园主打量了一下胡建敏，把目光定格在他的 头发上，园主说：“苹果园里的活儿可都是力 气活儿。”他并没有招收胡建敏，另外挑了一 个看上去比较年轻的人。 ⑧胡建敏终于决定去美发店了。走到一 块黄花盛开的油菜地边，他站下来看了一会 儿。见蜜蜂在花丛中飞来飞去，他找活儿干 的心情更急迫些了。镇上的理发店终于满足 了胡建敏的要求，他剃成一个光头回来了。 (有删改) 1.(梳理故事情节)请结合“美发”的相关情 节，分析胡建敏的心理变化。 2.(分析开头情节的作用)文章开头描写蜜蜂 采蜜有何作用？请简要分析。 3.(分析结尾的作用)小说的结尾（第③段）在 全文中有怎样的表达效果？试简要分析。 4.（分析线索及其作用)这篇小说的线索是什 么？有怎样的作用？试简要分析。 5.(分析细节描写的作用)第⑧段针对“白头 发”展开了对话，第②段园主“把目光定格 在他的头发上”。小说中两次涉及“白头 发”的细节描写，这有什么作用？ ·31 第一部分现代文阅读 二、阅读下面的文字，完成6一9题。 文本一： 黄河东流去（节选） 李準 天冷了，摊摆在街上坐不住人，写信的也 少了。有时徐秋斋坐一天冷板凳，连个烧饼 也混不上。出门前，李麦说：“大叔，摊就别摆 了，也赚不来钱，何必受那冻。换个营生，在 旅店门口卖洗脸水。拿个铜盆，买几条新毛 巾就行了。”徐秋斋说：“天亮他娘，别出点子 了。读书人，落魄了，叫我去拧着热毛巾喊着 卖，干不了！”李麦拗不过，只好由他。 正发愣，一个十六七岁的姑娘走到摊前， 衣衫褴褛，头发散乱，含着泪，呆呆地看着 自己。 “小妮，写信吗？”姑娘说：“打听个人。”徐 秋斋说，“谁？家是哪里的？”姑娘忽然流下两 行泪说： “大爷，我没有家。我的盐丢了！昨夜里 在盐行里被盗了。” 姑娘就是梁晴。自从在黄河上天亮①泅 水逃走后，她爹就被打死在船上了。鬼子兵 把船抢到北岸，忙着渡河，她乘机跑到大堤下 的高粱地里，藏了一天一夜，后来听着没有人 喊马叫了，才跑出来。她打算去赤杨岗找天 亮和他妈李麦。走了没两天，就听说黄河扒 开口子，赤杨岗全淹了。后来碰到几个背盐 的妇女，得知难民大多逃到寻母口。她也背 了六十斤盐，跟着来了。当看到寻母口一片 灯火时，她觉得每一盏灯都像是天亮的温暖 眼睛。 来到一家叫作“福兴盐行”的门口，一个 长着鱼眼蛤蟆嘴的中年人见了就喊着：“大嫂 们，住到我们行里吧！明天就开秤。”说着拦 住为首的一个妇女，热情地去接她的盐口袋。 睡到半夜，听见有人喊：“有贼了！有贼了！” 接着吵吵嚷嚷。一会儿，掌柜来到窗下，说： “大嫂们，出事了！”“出什么事？”“你们的盐被 偷走了！”众人跑到放盐的临街房，一扇门倒 在地上，盐全没了。掌柜哭丧着脸说：“这贼 逮住就得把他撂到黄河里，连秤也偷走了。” 几个妇女哭着，诉说着本钱的来由。梁晴也 哭得像个泪人似的，一个人来到街上，一直走 到徐秋斋摊前。 徐秋斋看着这个小妮，心中着实可怜， 问：“盐在谁家行里被盗了？”一听是“福兴盐 行”，“唔”了一声，前几天，这个盐行就说是被 盗了，坑过一群人。他又问：“掌柜怎么说？” 高考总复习语文 梁晴说：“他说也没办法，叫我们赶快走！”他 一听大声说：“他放屁！走，妞！我跟你去找 盐！”到了盐行，那几个妇女，还在哭哭啼啼。 徐秋斋大声问：“谁是掌柜的？”那个掌柜 一看来个老头，不像农，不像工，不像商，不像 兵，不像财主，却也不像穷人。他心里有点纳 闷，壮着胆说：“老先生，我就是。”徐秋斋指着 梁晴说：“这闺女的盐，是在你这行里放吧？” 掌柜的说：“是啊！夜里被盗了。”徐秋斋说： “货只要进到你大门里，你就得负责。行里这 么多盐没有丢，偏偏丢了她们的盐？”门口人 越来越多，徐秋斋嗓门越来越大。掌柜心里 骂着，装出可怜相说：“我赔，这三两百斤盐还 能穷了我。这贼非追不行！我要报案。”徐秋 斋说：“早该去报案，说不定这贼还在你这行 里没有跑哩！”大家“哄”地一声笑了。伙计算 了算账，把钱赔了。 回到摊上，徐秋斋向梁晴说：“你不是要 找人吗？”梁晴说：“找一个亲戚。”徐秋斋问： “啥亲戚？”梁晴低下头半天说不出话来，停了 一会说：“有个婶子，还有个哥哥。”“婶子是干 啥哩？”“我不知道。”她抬起头，眼里闪着光亮 说：“她是个半老不老的老婆，说话响亮，还是大 脚，眉毛上边有个痣。她孩子个子高高的，方脸 盘，对了，还是双眼皮！…” 徐秋斋笑起来了，说：“妞，你把我说糊涂 了，又是婶子哩，又是半老不老的老婆哩。你 啥亲戚？咋失散的？”梁晴噘着嘴看了老头一 眼说：“反正是俺亲戚。”徐秋斋见多识广，已 经猜透了八九分，说：“哪乡哪村的？”梁晴说： “赤杨岗，你知道吗？”“赤杨岗？”老头听了一 愣；“我太清楚了。你问谁家？”梁晴忙说：“天 亮家。”老头“忽”地站起来说：“找天亮啊！他 就在这儿，他妈也在这儿。”梁晴一听，激动地 抓住他的手说：“他…他…他们在哪里？ 他们在哪里？…”她忽然口吃了，眼泪像小 河似的往脸上流着。徐秋斋说：“妞！我现在 就领你去。”说罢撤了摊子，梁晴给他提着小 板凳，一道向龙王庙走来。 吃罢早饭，李麦等正在拆洗被子。两人 闯进来。老头喊着：“天亮他娘！你看这是 谁？”李麦抬头一看，一下呆住了。梁晴满眶 眼泪，“婶子！”李麦大喊着：“晴！”丢下线锥子 跑过来，一把抱住她：“闺女！我苦命的乖乖！ ……”说罢眼泪扑簌簌地掉下来。梁晴往地 上一跪，喊：“婶子！…”像个孩子一样，紧 紧地抱住李麦两条腿，哭起来。 (有删改) ·31 文本二： 开头的话 李準 这本书的名字叫《黄河东流去》。但她不 是为逝去的岁月唱挽歌，她是想在时代的天 平上，重新估量一下我们这个民族赖以生存 和延续的生命力量。故事写的是抗日战争时 期国民党反动派扒开黄河，淹没四十四个县 造成空前浩劫的事件。在这个大灾难、大迁 徙的过程中，我主要写了七户农民的命运，写 了他们每一个家庭的悲欢离合。 [注]①天亮：梁晴与天亮在逃难途中相遇 并产生感情。 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一 项是 A.徐秋斋拒绝卖洗脸水的情节，既体现了 他作为读书人的清高，也暗示了战乱中 知识分子的生存困境。 B.梁晴描述自己要寻找的“婶子”时，因为 分隔的时间有点长，所以只能靠记忆拼 凑对方的外貌特征。 C.盐行掌柜“鱼眼蛤蟆嘴”的外貌描写，给 读者带来了直观的感受，也直接揭示了 他坚守自盗的卑劣本性。 D.梁晴与李麦重逢时的对话简洁短促，作 者仅用“婶子”“晴”两个称呼，就将两人 复杂的情感完全展现出来。 7.关于梁晴这一人物，下列说法不正确的一 项是 A.在天亮于黄河泅水逃走和她父亲被打 死后，她趁鬼子忙着渡河时藏到高粱 地，一天一夜后逃出。 B.她背盐前往寻母口的行为，既为了生 存，也因听说难民聚集于此，暗含寻找 亲人的希望。 C.盐被偷走后，她感觉自己失去了生存本 钱，便“哭得像个泪人”，从此一蹶不振。 D.她向徐秋斋描述亲人时的表现，既有因 面对陌生人的谨慎，也暗含提及心上人 天亮时的羞涩 ★8.文本一中徐秋斋帮助梁晴追回盐钱的情 节，有何作用？请简要分析。 9.文本二中讲：“她是想在时代的天平上，重 新估量一下我们这个民族赖以生存和延续 的生命力量。”请谈谈文本一是如何体现作 者这一认知的。 76千年流传后大量作品被淘汰，故应填“在流传中大量删 除 ②处语境分析：根据前文“现当代文学虽看似作品 繁多”和前文“才能留下真正经典的作品”和原文“现在 很多人埋怨这个时代写诗的人很多…来看待这个问 题”可知，此处强调历史沉淀能留下经典，故应填“需经 历史筛选” ③处语境分析：此处需概括李敬泽提出的 看待经典性问题的两个关键角度。由原文“我们应该用 种历史的眼光，同时结合文学生产和传播的基本规 律，来看待这个问题”可知，两个角度分别是“历史的眼 光”和“文学生产和传播规律” 答案：①在流传中大量删除 ②需经历史筛选 ③历史眼光与文学生产和传播规律 9,解析：王海龙在对话中主动提及“经常有人问我文学研 究有什么意义。，坦率地说，对于这样的问题，很多时候 我其实也不知道该怎么回答” ,直接表明了自身的困惑 与需求 。而李敬泽作为文学杂志与学术期刊的前主编 在文学研究领域具有专业权威性，王海龙向其提问“文 学研究的意义是什么”，既是对自身困惑的求解，也符合 访谈中“向专业人士寻求解答”的逻辑。 从上下文的衔接逻辑来看，前文已经作了铺垫：王海龙 在抛出问题前，先阐述了自己面对该问题时的无力感， 为李敬泽的回答作了充分铺垫，使提问显得自然且迫 切。后文又有所呼应：李敬泽的回答从文化机制、历史 认知 、阐释转化、人类心智守护等多个雏度展开，如“文 学研究属于最基本的文化机制”“感知系统被建构，文化 传统得以延续”等，与王海龙的问题形成紧密呼应，证明 该问题精准切入了对话的核心议题 答案：文学研究的意义是什么？（言之有理即可） 理由：上文，王海龙明确表示常被问及文学研究的意义 却不知如何回答，李敬泽刚好担任过相关主编职务，此 问自然顺势，符合对话逻辑。且下文李敬泽从多个方面 回答了文学研究的意义。 10.解析：①根据“不同时代人们说话方式和表达方式存在 差异”可知，《红楼梦》是特定时代文化的载体，其蕴含 的语言、风俗等信息能帮助研究者直观把握当时的社 会风貌。通过对这些文化特征的梳理与对比，可清晰 勾勒出不同时代文化的演变轨迹，故《红楼梦》文学研 究具有认识历史文化、了解演变脉络的意义 ②根据“阐释转化过程有助于人们建构感知系统，理解 诗歌”可知，文学作品的解读需要通过研究实现从文本 到认知的“阐释转化” 《红楼梦》作为古典文学经典 其深邃的思想内涵和艺术手法需经专业研究进行系统 化解读，这一过程能帮助读者建立更细腻的文学感知 体系，使经典文化以更易接受的方式传承下去，因此其 研究有助于建构感知系统、促进文化传承。 ③根据“文学研究需要运用心智去理解、分析作品”可 知，对文学作品的研究本质上是心智能力的训练。 《红 楼梦》内容涵盖社会、人性、哲学等多重雏度，其复杂的 人物关系、精妙的叙事结构和深刻的思想主题，要求研 究者调动逻辑思雏、想象力和创造力进行剖析 这种 深度的智力参与能显著提升人的心智水平，体现人类 对抽象思维和艺术审美的独特追求，故其研究具有提 升心智能力、挥卫人类特质的意义 答案：①认识历史文化，了解演变脉络。不同时代人们 说话方式和表达方式存在差异，《红楼梦》反映了特定 时代的文化特征，包括语言习惯、社会风俗等。通过对 其进行研究，能清晰地看到文化的演变脉络。 ②建构 感知系统，促进文化传承。阐释转化过程有助于人们 建构感知系统，理解诗歌，《红楼梦》也需要文学研究来 进行解读和阐释，以便于更好地延续和传承我们的文 化传统。③提升心智能力，捍卫人类特质。 文学研究 需要运用心智去理解、分析作品，《红楼梦》内容丰富、 思想深刻，对其进行研究能极大地锻炼人的心智能力， 锻炼想象力和创造力 课时冲关7 情节结构：梳理脉络，找出关联 1.①胡建敏开始没有认识到美发的作用而坚决反对美发。 妻子让他染一下发再去劳务市场，他认为自己是去找工 作而不是相亲。②在遭受粗脖子的奚落之后变得沮丧 迷茫，他认识到头发与年龄、找工作之间有重要的关系。 ③在遭遇苹果园主的嫌弃之后变得更为焦急，终于愿意 美发了，却理了个光头，显示出他内心的自信。 2.①结构上，引出下文，为后文写胡建敏着急找活干的情 节作铺垫；②内容上，交代地点，渲染忙碌的环境，写蜜 蜂采蜜争分夺秒，与后文中的人形成对比，使叙述内容 显得丰富，也能激起读者的阅读兴趣：③主题上，有暗示 ·5 :口中式⊙州悟尚思翠⊙部甚思海为⊙心需水茁知三辨料悬些芭四瓣两比⊙为盖胖前需为>冖治标加普玉年>营⊙ 帝6 谢 年思西￥器冰 武 ↓母画。 志敢 回 将培斋少点 部 特 田> 弗思或帝★ 蜘 1 谢汁米% > 知燮 部 西 d 游斗四 H 油 器 冬 秘恐洲回 中 索 羚 0 装 洲 离 必 当 辉 不 为 A. … 志 人 库 。 知 出 8在 陆 滨 女 器 蜂必 思二迹问 。 > A 发 团秘为 游 年 奇岛 件总画速©〉》 子 指*女部洪 本© E 档心 钟盏黑州 r器器将当 潮> 衣湘新 过导 日出汁寒海容 前讲吵带游卡开 多 高考总复习语文 ④难民们面对黄河决堤的灭顶之灾，仍坚持迁徙寻找生 路，通过背盐等微薄营生维持生存（展现底层人民的生 存智慧)，而盐行掌柜却欺诈难民，二者形成对比，揭示 了战乱背景下难民被盘剥的黑暗现实 文本一正是通 过个体命运与群体互助的描写，展现了中华民族在灾难 中依靠道德力量、文化根性与人性光辉延续生存的永恒 生命力。 答案：①绝境中的生存韧性：梁晴在父亲遇害、与亲人失 散、赖以生存的盐被偷等多重打击下，始终没有放弃寻 找亲人的信念，凭借顽强的意志辗转奔波，体现了普通 民众在灾难面前不屈的生命力。②危难中的互助精神： 徐秋斋伸出援手，帮梁晴追回盐钱并指引寻亲之路；李 麦与梁晴重逢时的深情相拥，展现了困境中人们相互扶 持的温情，这种守望相助是民族凝聚的重要力量： 是 非面前的正义坚守：而对盐行掌柜的欺诈，徐秋斋挺身 而出，用智慧戳穿其谎言，维护了弱者的权益，彰显了民 族骨子里的正义底色。④时代天平下的价值称量：在战 乱与灾荒的残酷“时代天平”上，盐行掌柜的欺诈与难民 的苦难形成对照，而徐秋斋的正义、梁晴的坚韧、众人的 互助，恰是民族在绝境中得以存续的力量，经时代考验 愈发珍贵。 课时冲关8叙述艺术：抓住特征，体味效果 1.小说使用第一人称叙述，并穿插第三人称的转述。①小 说主要使用“我”“我们”的第一人称来叙述“姜庄子斧头 战”事件的全过程，能使读者产生一种真实、亲切的感 觉，拉近小说中战斗人物和斧头与读者的距离；便于直 接表达作者对战士们和斧头的深厚感情。②穿插第 人称的转述，如使用“人名（储国恩）”“称谓（大队长、战 士们)”“他“他们”等，以进一步扩大表现的时空领域， 推动情节的发展。③第一人称中穿插第三人称的转述 这种人称交叉叙述可以扬长补短，使叙述的对象（大队 长储国恩和我士们)得到全方位、立体化的表现。 2.小说以“一把斧头”的独特视角叙述故事，其特色有： ①以拟人的手法，赋予物象斧头以生命，观察、参与人物 的活动，写法独特，使小说幽默风趣；②观察视角别具匠 心，处于观察视角的物象，在叙事中既是讲述者（观察 者)，还是亲历者（见证者），展开情节时，是顺着斧头的 记忆进行的：③叙述视角虽然是有限视角，但新颗、奇 特，具有吸引读者的艺术魅力 3.运用了倒叙。作用：通过倒叙写“我”随同文新县大队参 加了储国恩领导的“姜庄子斧头战”并取得胜利的情节， 把所有人物置身于富有戏剧性的冲突之中，避免了平铺 直叙和结构上的单调，吸引了读者，增强了小说的故事 性、曲折性。 还运用了插叙手法，如第五段。作用：①丰富了作品的 内容，小说在叙述县大队潜入姜庄子据点的过程中，通 过插叙先前讨论作战方案时有人提出反对意见和储国 恩的具体想法，以及当时的现实状况，体现了战斗取得 胜利来之不易；②增强了情节的曲折性，使情节发展更 完整；③表现了人物的形象特点，进一步刻画了主要人 物储国恩作为指挥员的机智、果断的形象；④表现了抗 日我争中革命我士打击敌人的英勇果敢和英雄壮举，深 化了小说的主题 4.这篇小说采用历史与现实交织的叙述方式，其好处有： ①既能再现历史上“姜庄子斧头战”的过程和表现抗击 日寇侵略的革命英雄们的崇高智慧和精神，又能表达出 时至今日人民仍不忘当年的英雄壮举，还能表现出它在 当下所具有的重要意义，使主题更为集中。②可以拉开 时间距离，使读者更加全面地认识历史上的“姜庄子斧 头战”及当时的革命英雄（如储国恩、张广寿等）、支持革 命的千千万万普通劳动大众，使人物形象更加立体 ③“历史”补足了抗日战争故事的相应背景，“现实”展现 的是新时代对革命精神的传承，历史与现实交织在 起，增加了文章的厚重感，突出了主题 5.小说在叙事方式上采用独白式。以斧头的独白为主，者 力描写人物心理的种种感受，通过开掘深层的意识来展 露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以致取消情节，事 件极其微小。表达效果：①可以使小说的结构更加紧 凑。小说开端，储国恩制定作战方案时“我”在现场，发 展时“我”见证了战前的一切准备，高潮有“我”在战斗中 的表现，结局有“我”的所见所感和“我”战后去向。②展 示“我”的内心世界和真实情感，对县大队取得成绩的赞 扬，对英雄的敬仰、赞美和怀念等。③可以展现更广阔 的社会背景（如自然、社会环境），丰富作品多层次的 内涵。 冷@无藏 乎E 喵武中炭呐 01西4> 冬 色 马 公 必 e 洲 r H 速。 ： 海 莱 料 冰 :+ · 卡 武 令 密 ) 长 4 江 文 感 修 > ·所 必 多 米 苦 容 余 入 旅 公中重布蓬 画 行 4母# 〉 字 人林火制 为 言件为为 今料 感 思做斗 矿 七 游 磷芹 r任r 河4 有 装 中* 声 海 恐 薄感思 思警泗苦崇 习*严牌 “海出茫外 计河 呀 离* 厂华*尚各 #游滋 回 零欧 册思