学案3 鉴赏语言：由语言得诗意，得诗意赏语言-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

高考总复习语文 学案3鉴赏语言：由语言得诗意，得诗意赏语言 诗歌是语言的艺术，诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、凝练性、 跳跃性。分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果， 进而把握好诗歌的语言特色。从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括：品味炼字之妙，赏 析诗眼、词眼，赏析炼句之美，赏析诗歌的语言风格。 [微格考情·透视 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2024·全 《次韵钱 逊叔泛 请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照 炼字 国甲卷 低”中“软”“低”二字的艺术效果。 舟虹桥》 ①语言赏析题是近几年高 考考查的热点，且重点考 2023·全 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙” 国甲卷 《临江仙》 请简要分析其妙处。 赏析语句 查语言风格和炼句艺术。 ②从考查趋势看，炼字题 2021·全 《鹊桥仙· 有可能出现。 国乙卷 赠鹭鸶》 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。 语言风格 [必备知识·复盘 1.掌握六类炼字艺术的表达作用 2.常见诗歌语言风格及特点 ① 表达作用 化静为动，化凡为美，有动态感。 类型 解说 词 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆 教材典例 雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 豪迈 语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意 雄奇 境恢宏阔远，情感积极向上。 化抽象为具体，变无形为有形，使 ② 表达作用 人如闻其声，如见其人，如触其 沉郁 语言深沉蕴藉，语势停顿转折，诗人似有千言 形 物，如历其境。 顿挫 万语，沉吟再三，勃发于笔端。 词 悲壮 思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇， 教材典例 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维 《使至塞上》) 慷慨 感时伤世；忧国忧民，愤慨不平。 朴素 不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中 表达作用 疏通文意、开合呼应、悠扬婉曲、 活跃情韵、化板滞为流动。 自然 蕴含深意。 3 虚 婉约 词 春花秋月何时了，往事知多少。 曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。 教材典例 小楼昨夜又东风。（李煜《虞 细腻 美人》) 含蓄 含有深意，藏而不露，将情感藏在形象中，让 表达作用 经作者精心提炼的数量词，能产 委婉 读者自己展开想象，思而得之 4 生丰富隽永的诗情。 清新 意境上，描摹大自然的清幽秀美；语言上，生 量 明丽 动活泼；构思上，新颖轻巧。 词 教材典例 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华 年。（李商隐《锦瑟》） 浪漫 雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率直， 飘逸 无拘无束，变化万千。 表达作用 增强语言的韵律感，起突出强调 的作用。 3.常见作家语言风格 叠 陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 词 教材典例 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚 戚。（李清照《声声慢》） 白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 ⑥ 表达作用 增强描写的色彩感和画面感，渲 李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体 染气氛，烘托感情。 温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉 色 教材典例 守着窗儿，独自怎生得黑！（李清 李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国 照《声声慢》) 辛弃疾的慷慨悲壮苏轼的豪放旷达 210 第二部分 古代诗文阅读 活动一炼字（含诗眼） “炼字”在高考中有两种常见的考查类型：一是赏析诗歌中用得生动传神、极具感染力的重点 字词；二是对诗歌中“诗眼”的考查。两种考法相比较，后一种考法比前一种考法稍有难度。 角度一 炼字 [教材对接·关联 “低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光 线逐渐变低的景象。这个字不仅描绘了夕 教材典例 《登岳阳楼》“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一联中 阳的特质，还增强了画面的层次感和立体 的“坼”和“浮”有何妙处？ 感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。 通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了 春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁 答案呈现 静、温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画 了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感 和感染力，使读者能够身临其境地感受到春 日的美好与宁静。 [真题研磨·引航] [解题有道·用活] 典例1] (2024·全国甲卷)阅读下面这首 解答炼字题“三步骤” 宋诗，完成后面题目。 步骤二描情景 次韵①钱逊叔泛舟虹桥 步骤一 析本义 把该字放入原句中，展开联 指出字面义，主 吕本中 想，再现诗人所描绘的情景， 要是解释词义， 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 并结合具体诗句进行分析 相当于翻译 舟比蜉蝣千顷外，口同斥鹅一枝栖®。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 分析该字在突出景物特点方面 却讶探骊®人不至，清樽画舫倩分题①。 从“描物”角度 的作用 注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。 分析该字在营造意境（氛围）方 ②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗 步 从“造境”角度 面的作用 作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 骤 请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕 分析该字在表现人物形象方面 从“写人”角度 照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 说 的作用 效 果 从“抒情”角度 分析该字在传情达意方面的 作用 [解题思维] 分析该字在技巧运用或感染读 第一步：析本义。 从“艺术”角度 者方面的作用 对所要鉴赏的关键字进行解释。“软”意为 “柔软”。“低”意为“低沉”。 [即时演练] 第二步：描情景。 阅读下面这首宋词，完成后面题目。 野桥边的柳树垂下柔软的柳条，随着微风轻 天仙子 轻摇曳；夕阳的余晖洒在弯曲的栏杆上，与 张先 花影交织在一起，形成一幅美丽的画面。 时为嘉禾小倅，以病眠，不赴府会。 第三步：说效果。 水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春 “软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和 春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空 轻柔。这个字不仅描绘了春风的特质，还营 记省。 造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置 沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。重重 身于春日的美景中，感受到春风的温暖和 帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应 柔情。 满径。 ·211· 高考总复习语文 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 2.王国维：有我之境，以我观物，故物我皆著我 一项是 之色彩，“云破月来花弄影”，著一“弄”字而 A.词人春愁由来已久，非丝竹宴饮可解，日 境界全出矣。请结合下片内容，赏析“弄”字 已过午，醉意虽消，但愁绪仍在。 之妙。 B.四时变化本是常理，词人却问“春去几时 回”，其中蕴含着无尽的留恋怅惘。 C.“风”贯穿下片，风拨云现月，移花动影， 卷帘幕，灭灯烛，吹落花满径。 D.该词时间脉络清晰，有“午、晚、明日”的 明示，也有“月、灯”的暗示。 角度二 赏析诗眼 [教材对接·关联 第三步：分析作用 教 这两个字以动写静，使静止的画面生动起 《登高的诗眼是哪个字？请结合全诗简要分析。 来，使景物富有情趣。 例 [解题有道·用活] 一、确定“诗眼”的5个主要角度 最能揭示作者情感的字（词），如“愁”“思” 现 “忆”“惊”（这类字是直接揭示）和“凉”“冷” 容 “孤”（这类字常常语意双关，一方面指自然界 [典题例析·细研] 中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的 [典例2] 阅读下面这首唐诗，完成后面 心理感受)。 题目。 金陵城西楼月下吟 修 常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等 李白 上 修辞手法。 金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。 白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。 这类字（词）以动词和形容词为主，其中具有 词 月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。 “多重含义”，以最少的词汇表达最多的思想 上 内容的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的 解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖注] 形容词往往是“诗眼”。 [注]谢玄晖：谢朓，南朝齐著名诗人。 古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往 最能统领全篇的字（词），全诗都是或明或暗 往是指一句诗中最凝练传神的一个字，你认 构 地围绕该字（词）来写，只是各有侧重，此类字 为这首诗三、四句的“诗眼”分别是哪一个 (词)以形容词或动词为主。 字？为什么？请简要赏析。 位 置 五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是 上 句子第五个字。 [解题思维] 二、赏析诗眼“三步骤” 第一步：确定诗眼。 第一步 (若题干已明确，此步可省略)确定“诗眼”的方 第二联中的“摇“滴”分别是这两句诗的“诗眼”。 确定诗眼 法可参考上面的“确定诗眼'的5个角度”。 第二步：整体点明地位。 第二步 整体点明“诗眼”在全诗中的地位，比如：“× 这两句诗是对景物的实写，其中“摇”“滴”两 整体点明地位 ×”是这首诗的线索，“××”为全诗奠定了× 个动词最为生动，描绘了白云、城阙映入水 ××的感情基调，“××”承上启下等。 及 中，微波涌动，它们在月色下轻轻地摇动着； 第三步 结合诗句，具体分析诗眼在全诗结构上、在突 白露凝为水珠，好像从月亮上滴落的美好 分析作用 出诗歌主题上或在表达诗人情感上所起的作用。 画面。 ·212 第二部分古代诗文阅读 [即时演练] 3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 阅读下面这首宋词，完成后面题目。 () 满江红·题冷泉亭① A.此词借景抒情。上片写冷泉亭附近的风 辛弃疾 景，下片写游亭的活动及由此生发的 感情。 直节堂堂，看夹道、冠缨拱立。渐翠谷、群 B.开头两句，用拟人的手法，写出了山路两 仙东下，佩环声急。谁信天峰飞堕地，傍湖千 旁树木整齐挺立的雄伟之势。 丈开青壁。是当年、玉斧削方壶，无人误。 C.“谁信”四句，运用了设问和想象，表达了 山木润，琅玕②湿。秋露下，琼珠滴。向 对大自然鬼斧神工的赞美。 危亭横跨，玉渊澄碧。醉舞且摇鸾凤影，浩歌 D.整首词托物言志，借“翠竹”“鸾凤”等意 莫遣鱼龙泣。恨此中、风物本吾家③，今为客。 象表达词人高洁的情操、美好的理想。 [注]①冷泉亭：亭在西湖灵隐寺西南飞来峰 4.此词的词眼为“恨”，词中体现了哪些“恨”的 情感？请结合内容简要分析。 下的深水潭中，为西湖名胜之一。②琅玕 (lang gan):原指青色美玉，此指绿竹。③吾 家，指作者的家乡历城（今济南），素有“泉城” 美誉。 活动二 炼句 赏析诗句，这种题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等 角度赏析，有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全 等同，有时又因赏析角度的不固定性，答题的自由度较大，同时难度也较大。 [教材对接·关联了 [真题研磨·引航] 1.“重湖叠谳清嘉。有三秋桂子，十里荷花。”这几句 [典例3] (2023·全国甲卷)阅读下面这首 教 被称为千古名句，你是怎样理解的？ 宋词，完成后面题目。 2.周邦彦《苏幕遮》王国维说：“‘水面清圆，一 临江仙 例 风荷举，’真能得荷之神理者。”你能说说它妙在 晁补之 何处吗？ 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年 应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪 春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”， 请简要分析其妙处。 答 现 [解题思维] 第一步：理解意蕴。 “柳垂江上影，梅谢雪中枝”，意思是观赏那 江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花。 第二步：多角度赏析。 首先，需要就这两句词进行内部分析。结尾 两句写景极富画面感，考生要能对词句的风 ·213· 高考总复习语文 景描写进行想象和评析。“柳垂江上影，梅 3.炼句题常用答题 谢雪中枝”，既有柳垂江面的画轴长卷全景， 句式 又有梅花调落的细腻特写。柳、梅为春日常 这句诗运用×× 见意象，词人这里的描写点染结合，出人意 的手法（注意从 表。其次，需要着眼全篇分析结尾两句。这 语言特点、表达技巧、结构特点等多角度赏 两句承接“东溪春近好同归”而来，并非实 写，而是词人想象中的虚景。考生需要结合 析)，写出了××的景象（人物特点、物象特 词作整体情感基调的变化，认识尾句的作 点等)，表达（或“表现”）了诗人××的情感 用。这两句是词人想象，他希望来年春日与 (或“情操”)。 友人同归游览，所以尾句中所表现的情感的 [即时演练] 愉悦不单来自优美风光，更来自能够与知己 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 友人共处同游。 重游曲江 [解题有道·用活] 1.炼句“三注意” 韩偓 ①注意诗句中的动词、形容词以及叠词、修 追寻前事立江汀，渔者应闻太息声。 饰词等，它们往往对诗句的表情达意起到很 避客野鸥如有感，损花微雪似无情。 大的作用。 疏林自觉长堤在，春水空连古岸平。 ②注意诗句运用的表达方式、表现手法。 惆怅引人还到夜，鞭鞘风冷柳烟轻。 ③注意结合诗的内容分析诗句的含意。在 5,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 赏析某一句诗时，只有结合全诗的内容来分 析，才能弄清诗句的多层意思，明了诗句在 开拓意境、创设氛围或表达情感方面的 A.诗人首联紧扣诗题，写自己重游曲江，追 作用。 忆往事，在旁的渔者看到后也为之叹息。 2.炼句题解答“两步骤” B.第六句与白居易《钱塘湖春行》“水面初 炼句重在赏析句中“意”、句中“技”，也就是 平云脚低”都写出了春天水面涨平的 说一般从艺术特色和情感内容两大方面进 情景。 行赏析。具体分析时可从以下两步骤入手： C.尾句以景结情，以料峭春风、如烟柳枝收 步 理 弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的 内涵。这既是赏句的前提和基础，也是赏句的 束全诗，增添了诗人的惆怅意绪，含蓄 蕴 个角度 隽永。 句子倒装：错位的美；句子对仗：整 D.全诗用字精当，“自”“空”等字将主观情 语言 饬的美 特点 适当省略：韵味悠长：长于炼字：凝 感融入客观景物之中，虽经雕琢而不失 练的美 本色。 表达 步骤二 多角度赏析 技巧 表达方式、修辞手法、表现手法等角度 6.古诗词中常存在逻辑现象。钱锺书曾说“否 首句 开篇点题，统领全诗，领起下 定命题总预先假设着肯定命题，诗人常常运 结 作用 文；渲染气氛，奠定基调等 用这个道理”，请从这一角度简要赏析“损花 中间句过渡、承前启后，埋伏笔，转 微雪似无情”一句。 作用 换话题 思特 总结全诗，深化或升华主题；卒 尾句 章显志，点明题旨：以景衬情， 点 作用 以景结情，含蓄隽永：照应上文 或题目，前后呼应，结构严谨 ·214 第二部分 古代诗文阅读 活动三品鉴语言风格 语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗人的艺术 特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗人或同一诗人不同时期的不同作品也往往 表现出不同风格。古代诗词的语言风格是多种多样的。 [教材对接·关联] (2)联系主旨 语言是为内容服务的，内容决定语言风格， 教材 “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”(《临安春雨 初霁》)被誉为“绘尽江南春的神魄”。试简要分 切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。 例 析其语言特点。 (3)多角度入手 ①要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度 入手。 ②要关注诗（词）人一贯的语言风格。 答案呈 ③要关注诗歌本身的语言风格。可以先回 忆常见的风格有哪些，然后逐一比对，得出 结论。 ④要关注题干的提示。题干如果已经暗示 [真题研磨·引航 了某种语言风格，我们只需从用词、手法、 工典例4幻 (2021·全国乙卷)阅读下面这首 情感等方面分析诗歌是如何体现这种风格 宋词，完成后面题目。 的即可。 鹊桥仙·赠鹭鸶 2.赏析语言风格“三步骤” 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。 第一步 用一两个词概括出语言风格特色。常用术语： 平淡、工丽、绚丽、直率、婉约、明快、自然、 主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。 明特色 清幽、雄奇、豪放、悲慨、凝练、沉郁等。 “白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。 第二步 结合诗词歌中有关语句具体分析语言风格特点， 听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” 列例证 可从手法、意象、境界等角度展开分析」 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。 第三步 ①可指出蕴含其中的感情。 析效果 ②可点明这一特点在传情达意上有什么作用。 [即时演练] [解题思维] 阅读下面这两首宋诗，完成后面题目。 第一步：明特色。 凝露堂前紫薇花两株，每自五月盛开，九月乃衰 风格亲切自然，浅近直白，诙谐风趣。 杨万里 第二步：列例证。 其一 “溪边白鹭，来吾告汝”就像作者边抚摸着鹭 晴霞艳艳覆檐牙，绛雪霏霏，点砌沙。 鸶边同它谈话，并且话中称鹭鸶为“汝” 莫管身非香案吏[]，也移床对紫薇花。 “君”，告诉它要去鱼虾多的地方去捕食，要 其二 有鸿鹄之志。“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等， 似痴如醉弱还佳，露压风欺分外斜。 这些口语的运用，不加雕饰的语言，使语言 谁道花红无百日，紫薇长放半年花。 更清新自然。 [注]香案吏：指朝廷中随侍帝王的官员。 第三步：析效果。 7.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的 结合诗句简要分析即可。 一项是 () [解题有道·用活 A.“晴霞”句写紫薇花盛开的状态：开放的 1.赏析语言风格“三注意” 花像霞光一样灿烂，花多到遮住了屋檐。 (1)整体感知 B.“绛雪”句描写紫薇花花落时，花瓣就仿 鉴赏语言风格应立足于全诗，而不是揣摩 佛雪片一样纷纷落在台阶下的泥地 个别字词的巧妙。 里面。 ·215 高考总复习语文 C.“弱”写出紫薇花柔弱的状态，“似痴如 事物上，诗歌富有浓郁的生活情趣，并且语 醉”细腻刻画了诗人观赏紫薇花的神态。 言浅白流畅。请结合两首诗的三、四两句， D.“斜”形象地表现出紫薇花生存环境的恶 谈谈你对“诚斋体”诗歌特点的理解。 劣，以及紫薇花对恶劣环境不屈服的 精神。 8.杨万里，号诚斋，其诗富有特殊美学风格，故 C温馨提 被人称为“诚斋体”。评论家认为形成诚斋 学习至此，请完成配套训练 课时冲关28 体的要素有：诗人会把主观情感投射到客观 学案4鉴赏古诗表达技巧：熟知手法，品味效果 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的 含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思的 巧妙使用。高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗词所运用的手法技巧，并赏析其 表达效果。 [微格考情·透视] 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2024·新课 《宿千岁 本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的 标I卷 庵听泉》 声音既响亮又微小，请结合诗句简要 表现手法 ①表达技巧过去在全国卷中 分析。 是轮考点，而在2024、2023、 2022年全国各卷中成为考查 2023·全 《破阵子》 这首词是如何表现词人闲适心情的？ 国乙卷 请结合作品简要分析。 抒情手法 热点。 ②就现有的考查题目看，其 考法相对灵活：提问较宽泛， 2022·新高 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合 《送别》 表达方式 不聚焦于某一技巧，涉及技 考Ⅱ卷 内容简要分析。 巧主要是抒情手法、表现手 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃 法、描写手法与结构技巧，而 2022·全 《白下驿饯 国乙卷 的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有 抒情手法 且重在赏析其效果。 唐少府》 所不同。请结合内容简要分析。 [必备知识·复盘] 修辞手法 对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判 [作用] 突出描写对象的特征，使语言简 断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法 练、含蓄。 的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表达 [示例]知否，知否？应是绿肥红瘦。 情感和体现主旨的作用。 (李清照《如梦令》) 1.比喻 「赏析]用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”， [阐释]比喻就是把一种事物或情景比作 写出了叶的茂盛和花的凋零，烘托出作者的 另一种事物或情景。 感伤情怀。 [作用]化平淡为生动，化抽象为具体，化 思维拓展 借代与借喻 深奥为浅显。 两者都是用一事物代另一事物，但它们 [示例]垆边人似月，酷腕凝霜雪。 的性质却完全不同。借代的本质是“代”而不 [韦庄《菩萨蛮五首（其二）》] 是“喻”；借喻的本质是“喻”，是“喻”中有 [赏析]词句巧妙地以“月”作比，写尽了江 “代”。借代侧重相关性，借喻侧重相似性 南女子的美丽与温柔。 借代的本体与借体之间有实在的关系，而且 2.借代 这种关系还是相当密切的；借喻的本体与喻体 [阐释]借用相关的事物来代替所要表达 是本质不同的事物，人们不过是根据它们之间 的事物，分为部分代整体、具体代抽象、特征 具有的相似点，通过联想把它们联系起来。借 代本身等。 喻可以转换成明喻，借代则不能。 ·216高考总复习语文 [典例3]①斜风细雨连成一片，天地间烟雨蒙蒙，远飞的 鸿雁，近处的白鸥，朦胧之中让人有寂寞孤清之感。 ②诗人在广阔的背景中点染几个动点，意境深远，传神 地描绘出一幅迷蒙清冷的画面。③两句自然景观描写 既承前文而来，描绘新来此地所见的景色，又为后面抒 发客居在外的思乡之情作好铺垫。 即时演练 5.A[A.诗歌中表现出诗人的感慨之情，但出语平和，不 应视作“叹老嗟卑的悲愤”，故表述错误。 6.①选取了水、林、莺、草、蝶等意象。②构成了初夏季节 傍水林中莺语声声，碧草如烟、蝴蝶翻飞的充满生机、自 由欢快、热闹美好的意境。③表现了诗人愉悦自适的心 情和对美景的喜爱 活动二教材对接·关联男青年：憨厚、痴情。“搔首踟 蹰”表现了男子的憨厚、真诚以及焦灼、忧虑，“说怿女 美”“匪女之为美，美人之贻”表现了男子的痴情。 女青年：美丽、调皮、可爱。“静女其姝”“静女其娈”写出 了女子的美丽，“爱而不见”写其调皮，“贻我彤管”“自牧 归荑”写其可爱。 典题例析·细研[典例4]①本诗刻画了从叔淡泊名 利、喜好清闲、甘贫乐道、热爱自然的底层官员形象。 (概括特点)②尽管同年进士都已显贵，但他毫无歆羡之 情，安心做一名县尉，乐享清闲自在的生活。他通晓天 地之道，深明人世之理，因此甘于贫穷。他性好山水，不 汲汲于仕进，直到很晚才踏入仕途。（分析例句） 即时演练 7.D[D项，“前途茫然”理解有误，齐诗尾联意思是：“西 风呼啸，满天飘着鹅毛大雪，要去哪里报答恩人的知遇 之恩？”表面上看这是对剑客的置难之词，其本意却是赞 杨他下定决心，不为风雪所阻，不辞艰苦，一定要达到目 的的坚定信念。] 8.①贾诗中的剑客，刻苦自励，自信自傲，渴望施展才干。 ②齐诗中的剑客慷慨豪勇，毅然决然，知恩图报。 活动三教材对接·关联作者以“江离”“辟芷”“秋兰” 等美好的事物来象征自己的情感、美德、追求、志向。 真题研磨·引航[典例5]①历史上的魏征以“犯颜直 谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并 不适口。②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与 魏征方正的人格相似，应该得到认可。 即时演练 9.B[B.“从视觉和听觉两个角度描写竹声”错误，虚声是 听觉，寒意应是触觉，从听觉和触觉两个角度来描写 竹声。 10.①慈姥竹虽然生长在石缝这种恶劣的环境中，但仍然 长势茂盛，与江岛相映，还坚决不学蒲柳，秋风一来就 调零，可见慈姥竹坚韧不拔的神韵和顽强不屈的生命 力。②用慈姥竹制作的笛子吹出的声音，似龙鸣之声， 比笙箫奏出的“凤曲”更好，是对其高风亮节的赞美。 ③诗人托物言志，表现自己决不向任何黑暗势力屈服 的铮铮傲骨，和对高尚人格的向往。 学案3鉴赏语言：由语言得诗意，得诗意赏语言 活动一教材对接·关联 一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气 象描绘得壮阔而又生动。“坼”字，诗人写得有力，仿佛 洞庭水把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭 湖的磅礴气势。“浮”字具有十分鲜明的动态感，洞庭湖 几乎包容了天地万物，并且主宰着它们的沉浮，月星 辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现 在读者眼前。 真题研磨·引航「典例1门①“软”字形象地写出了桥边 柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动，令人感到春色的温 柔。②“低”字表现了在夕阳之余晖中，栏杆旁花丛的光 彩照映到水面，给人以亲和亲近之感。 即时演练 1.C「C.“灭灯烛，吹落花满径”错误，“重重帘慕”就是为 了防止灯被吹灭：“落花满径”是虚写，尚未发生。] 2.①运用拟人，将形影相吊之感寄于花影之上。②无聊弄 影与并禽沙上形成对比，更显孤寂。③须知明日落红满 径，弄影也成奢望，无尽凄凉。 ·48 角度二教材对接·关联 《登高》的诗眼是“悲”。诗人由内心伤悲而登高造悲，由 登高造悲到触景生悲，由触景生悲到借酒遣悲，由借酒 遣悲到倍增新悲，全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔， 悲情落句。这“悲”字是诗人感时伤怀思想的直接流露， 是诗人忧国忧民感情的充分体现。 典题例析·细研[典例2]诗眼分别是“摇”“滴”。凉风 吹来，江水摇动，影子跟着摇动，让人感到城也摇动起 来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似 的。此二字化静为动，赋予画面动感，使静止的画面生 动起来，情态逼真；又使本属平常的水、城、露、月等景 物，呈现出不同寻常的情态，妙趣横生。 即时演练 3.D[D.“整首词托物言志”错误。此词还采用借景抒情 手法，词人借冷泉亭周围与家乡相似的景物抒发思乡之 情以及对国家民族命运的哀叹。] 4.①思念故乡的伤感。“风物本吾家”句，作者由冷泉亭周 围景物触发了对与此相似的家乡的思念，以及归不得的 伤感之情。②家国之痛。当时北方的中国在异族统治 之下，作者“本吾家”“今为客”之叹，饱含对整个国家和 民族的命运之叹。③壮志难酬的苦闷。“醉舞”两句，作 者以鸾凤自比，表明自己正直高尚，才华横溢，却只能借 酒浇愁，排遣苦闷，寄居江南，不能收复失地，壮志难酬。 活动二教材对接·关联 1.①本句使用了用典、对偶、夸张等手法。②“三秋桂子，十里 荷花”既有对偶又有夸张。“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬 芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。③“三秋桂子”就 让人联想起有关西湖的美丽传说。善于用典，这美丽的传 说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。 2.①这两句词不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然 纸上。这两句词有一种简约的构图美。水面是平的， “清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而亭亭玉立的荷 茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过 目不忘，似乎王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的精髓。 ②精于炼字。 一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相 间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。简单的一个“风” 字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声 色地勾勒出来了。“举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精 气神表现得淋漓尽致。“风”造成了左右摇摆的力，“举” 代表向上的力，荷在风中举，具有动感，尤见精神。 真题研磨·引航[典例3]①景物描写的画面感强：低 垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋 落，正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真情：这里 的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友 人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。 即时演练 5.A[A.“在旁的渔者看到后也为之叹息”错误。“渔者 应闻太息声”的意思是：江边打鱼的人应该听到我长长 叹息声。 6.①否定命题指“微雪无情”，“微雪”作为客观景物，本就 “无情”，这符合客观逻辑。②肯定命题指微雪有情，“似 无情”隐含的前提是微雪有情，而此刻忽然“无情”，这违 背客观逻辑。③微雪摧残了初春的花朵，似乎是无情的 举动。这种景象暗合了诗人此时落寞的情绪，看似不合 逻辑，实则抒发了诗人的复杂心绪 活动三教材对接·关联语言清新隽永。本联用了比 较明快的字眼，但用意还是要表达自己的郁闷与惆怅， 而且正是用明媚的春光作为背景，才与自己的落寞情怀 构成了鲜明的对照，显得含蓄深蕴 真题研磨·引航[典例4]①本词语言多用口语，风格 亲切自然，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活泼 生动。 即时演练 7.C [C.“细腻刻画了诗人观赏紫薇花的神态”说法有误。 “似痴如醉”也是对紫薇花的描写，“似痴如醉弱还佳”是 说紫薇花柔弱中有刚强，开得似痴如醉，十分灿烂。] 6 8.①寓情于景。其一的三、四句写诗人细细观看紫薇花， 其二的三、四句写紫薇花期很长，把情感隐藏在相关描 写中，以此表达诗人对紫薇的喜爱。②生活情趣浓郁。 其一写自己虽不是朝廷命官，也会移动坐榻细细观赏； 其二写诗人反驳人们的错误认识，紫薇花花期有近半年 之长，充满生活情趣。③语言浅白流畅。两首诗用语质 朴，口语化特征明显，比如“莫管”“长放”等 学案4鉴赏古诗表达技巧：熟知手法，品味效果 活动一典例1门①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存 知己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁。 ②本诗中的“去去如何道？长安在日边”则是用对友人 前程的美好祝愿来排造离愁。 即时演练 1.DD.“历尽千山风雪，终于获得功名，感情由悲转喜， 是难得的一抹亮色”错误，诗句意思是说得了个半纸功 名，不得不奔走于风雪千山。最后两句以深沉的慨叹作 结，尤觉悲愤之至，也流露了对功名富贵的鄙薄，选项逻 辑关系混乱，情感把握不准。 2.①曲中“青泥小剑关，红叶湓江岸，白草连云栈”三句使 用鼎足对。对仗工整，音节和谐。②全由名词组成，色 彩鲜明。青、红、白等色调的组合配搭，营造了色彩鲜明 的意境。③为下文“功名半纸，风雪千山”的感慨作了充 分的铺垫。④三句运用鼎足对，列举几个关山要地，“青 泥”“剑关”“湓江”“连云栈”等，把“南来北往”到处漂泊 的心酸劳累具象化，生动表现“风雪千山”的“行路艰 难”。⑤这三句借助用典的手法，化用前人诗句。有时 间的交织，又包含空间的延伸，具有丰富的内涵。 活动二角度一教材对接·关联词句使用了拟人的 手法，写“废池乔木”都在痛恨金人发动的战争，物犹如 此，何况于人！写出了人民的苦难，表达了作者对战争 的痛恨和诅咒。 典题例析·细研[典例2]①运用借代和反问的修辞手 法，“万钉围腰”代指高官，“富贵安能润黄垆”运用反问 的修辞手法表达诗人的态度。②这两句诗一方面表达 了诗人看破功名富贵的洒脱，另一方面表达了诗人对王 宣义悠游自在的归隐生活的赞许。 即时演练 3.C此诗通过对夜半南望之景的描写，生动形象地表现 了百姓流离失所的悲苦，体现了诗人悲天悯人的情怀。 C.“火灾频发”错误。“十室九家空”描绘了百姓逃亡或 死亡后的荒凉景象，并不是火灾频发造成的。选项赏析 不正确。 4.①对比，将黑云和红履进行对比，突出火势之猛。②用 典，表现作者祈愿降雨止风，不使火势蔓延的焦急心态 ③比喻，以红霞为喻，突出火势之大；将漂泊流离的百姓 比作蓬草，生动形象地写出了百姓流离失所的悲苦 角度二教材对接·关联“江山如画”总结前文所描绘 的雄奇壮丽的赤壁之景；“一时多少豪杰”既照应开头 “千古风流人物”，也为下阕写周瑜作了铺垫，由写景过 渡到写人 真题研磨·引航「典例3]①采取直抒胸臆的表现手 法。②开篇言志，表明自己看轻尘世浮名。③在描写登 山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。 即时演练 5.A「A.“表达了词人的愉悦之情”错误，词人借梦境写 故国春色，表达的是囚居生活中的故国情思和现实的 痛楚。 6.相同点：都采用了寓情于景（借景抒情）、虚实结合、动静 结合的手法。都是通过写景来抒发自己囚居生活中对 故国的思念之情和对现实的痛楚之情。 不同点：①第一首词以阳春盛景来抒发愁情苦意，是借 乐写愁的写法（以乐衬哀），十分婉约含蓄。第二首词用 凄寒冷寂的秋景抒发作者孤苦怀思的悲情（以哀衬哀）。 ②第一首词的春景宜人而人情热闹，是以闹衬静；第二首词 的秋景凄冷而人单情孤，楼上笛声是以声（动）衬静。 活动三角度一教材对接·关联运用了反衬（以乐景 反衬哀情)的手法，表达了对诸葛亮的怀念之情，以此表 达诗人对祖国中兴的希望感到渺茫的忧伤之情（或“忧 国忧民之情”)。 ·48 参考答案 真题研磨·引航典例4①乍听与久听的不同：乍听 泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声 逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓 滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟：时而滴沥， 听来清亮圆润。 即时演练 7.D[D.“暗含诗人对黑暗官场的鞭挞”错误，过度解读， 结句主要是表达对牛一生劳苦的愤慨。 8.①直接描写。通过描写牛的皮毛枯黄、头角低垂、鼻孔 喘气、四蹄无力突出牛之“病”。②通过人物的动作神态 侧面描写。牧童静坐不再拉牛，耕田老人站在旁边空叹 气，这些都从侧面写出牛之“病”。③借助环境烘托。病 牛大热天待在田中垅上，以酷热的环境侧面烘托牛“病” 之甚。 角度二 教材对接·关联这首词最后三句运用以景结 情写法，意深，痛巨，余音袅袅，让人回味无穷，表达了作 者对亡妻的深深思念之情和悲伤之情。 典题例析·细研「典例5]①“画工如山貌不同”写曹霸 要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功，强调此 马的雄俊非凡，造成此马难画的印象：②“迥立闾阖生长 风”写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画 家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。 即时演练 9.C[C.综合全词看，词人虽年事已高，但生活情趣很高， 既爱游春的热闹场面，又爱月夜的幽静景色。他白昼， 与乡民同乐，是一种情趣：夜晚，独坐中庭，欣赏春宵月 色，又是一种情趣。 10.示例一：①承上。前半句写游人散去后，远山渐渐昏暗 下来，体现出寒食游春的时间变化（或反衬上片白昼游 乐的繁盛：或为上片游春场景作结)。②启下。后句说 笙歌已歇，喧嚣一天的池院，此刻显得分外清静， “静”字又引出下面的中庭月色幽静之景。 示例二：(1)过片要起到过渡作用，从上一片过渡到下 一片，必须衔接贯穿，不能割断词意。（结合题中的评 论语言作答)(2)本词过片：①前半句承接上文人物活 动，写云去山暗，正是白天的游春踏青结束后留下一片 的空寂，为上片作结（结合上片内容作答）：②后半句写 笙歌己歇，喧嚣一天的池院，此刻显得分外清静，为下 文写景作了铺垫。（结合下片后两句内容作答） 学案5情感态度：知人论世，以意逆志 活动一角度一教材对接·关联 1.千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面 2.久在樊笼里复得返自然 3.天台四万八千丈对此欲倒东南倾 真题研磨·引航[典例1]对战乱的痛恨，对国家、百姓 的担忧；壮志难酬的无奈与隐痛。 即时演练 1.B[B.“虽然因谏诤而被贬却毫无怨言”理解错误。由 原诗“谏诤臣微敢徇身”中“谏诤”是直言进谏，“敢徇身” 是敢于为国冒死进谏，可见诗人对圣君贤相废后是不 满的。] 2.这两句诗是说诗人认为自己只要像葵花那样一直向着 太阳，就算地位卑微也无妨。这两句诗表露了诗人的赤 胆忠心和愿意为朝廷、百姓付出一切的决心；另外，此联 体现了诗人胸怀天下，以天下为己任，无论到哪儿、处于 顺境或逆境都一心为国为民的高尚人格。 角度二教材对接·关联1.譬如朝露去日苦多 2.周公吐哺天下归心 3.江胖何人初见月江月何年初照人 4.相看白刃血纷纷死节从来岂顾勋 真题研磨·引航[典例2]①“翁前子后孙扶掖”一句， 认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系。 ②“商行贾坐农耕织”一句，指出社会上各行各业的人应 各守本分，各司其职。 即时演练 3.B[“青翠的枝条渐渐呈现出萧条的景象”错误。“烟条 渐苍莽”中的“苍莽”指枝条繁密的样子。青翠的枝条呈 现的应是葱茏繁茂的景象。]