学案1 分析结构思路：梳理文意，理清脉络-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

高考总复习语文 学案1分析结构思路：梳理文意，理清脉络 散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点，着重考查综合分析能力。试题涉及文章整体 结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等，题型一般有分析行文思路、分析句段 作用、分析线索作用。不论散文结构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也就意味着在 分析散文结构思路时应着眼于“神聚” [微格考情·透视丁 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 ①高考考查行文思路 《机械的诗 这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的 全国 分析题的侧重点在“梳 2023 甲卷 旅途随笔 生活见闻，这样写有什么好处？请结合 句段作用 之 一》 文本简要分析。 理”上，主要有两种考 法：一是直接考查，二 是间接考查，梳理人物 新高考 “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却 心理（情感、态度等）变 2022 Ⅱ卷 《到橘子林去》 仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你 全文构思 的理解。 化。②高考命题有的 直接明确某事物是文 本文记建水城时，在饮食描写上花费了 章的线索，有的说某事 材料安排 大量笔墨，对此你如何理解？ 物是文章的文眼，有的 新高考 《建水记（之四）》 说文章是围绕某个内 I卷 本文采用空间和时间两条线索行文，请 容展开的，其实质都是 分别加以简析。 文章线索 考查文章的线索，而高 考考查的重点往往是 2020 线索的作用。③句段 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次 局部思路 作用是散文阅读考查 感，请结合作品具体分析。 全国 的重点和热点，考生须 Ⅲ卷 《记忆里的光》 具备着眼全篇分析这 从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆 思路结构 些重要句子或段落作 里的光”是如何统摄全文的。 用的能力。 [必备知识·复盘了 、不同散文行文思路 续表 类别 行文思路 作用 阐释 写景状 引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿 插其他景物，对比反衬→由自然之物作拟 如果开篇即连续感叹，抒发强烈情感， 物散文 奠定基调 人化延伸议论→抒情议论，升华主旨 那么即为全文奠定了感情基调。 写人叙 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→ 引人入 事散文 抒发情感，总结感悟 如果首段连续发问，那么，首段还兼有 胜或发 引人入胜或发人深思的作用 对现实的事、物有触动（触发点）→类似事 人深思 议论说 情相近或相反联想议论（联系点）→点出 理散文 道理（感悟点）→结合现实，议论升华（升 文章开篇如果是景物描写，那么首段或 华点) 首句的作用从结构上看，可能是铺垫作 景物开篇， 用；从景物描写上看，可能有烘托（多为 二、句段作用 烘托渲染 衬托)、勾勒环境，提供背景，营造（渲 1.开头句段作用 染)某种气氛等作用。 作用 阐释 2.中间句段作用 开篇点题 首段的作用往往是呼应题目、总起全 (1)中间句段如果比较短，那么它只有在结构 文、点明题旨。 上的作用：①承上启下（过渡）作用：②前后 引起下文；或与下文形成对照；或为下 呼应作用，或照应开头，或呼应结尾；③转 关照下文 文作铺垫；或设置悬念，暗示下文；或运 换作用，是全文内容、思路的转折点；④引 用特殊语言，以照应结尾。 领或引起下文的作用。 102 第一部分 现代文阅读 (2)中间句段如果比较长，而且描写的是选文 三、线索的类型及作用 的主要物象或论述的与情感有关的事情， 类型 阐释 作用或效果 那么，它在内容上的作用一般是扩展思路、 丰富内涵、具体展示、深化主题；结构上是 时间 时间的推移，如事情的发 承上启下或照应前文的作用。 (时线) 展、人生经历等 (1)结构方面： 3.结尾句段作用 ①组织材料，贯 穿全文；②结构 (1)首尾呼应（照应），结构严谨；揭示并深化主 地点 地点的转移，如游记散文 清晰，情节集 旨或总结全文；点明题旨，深化中心。 (地线) 的移步换景等。 中；③使行文富 (2)有暗示主题或强化作者感情的作用。 于变化。 (3)委婉含蓄，意在言外，发人深思。 (2)内容方面： 物象 赋予物象以丰富的内涵和 ①表达某种情 思维拓展文中引述性、插入性材料的作 物线) 情感，围绕物象展开行文。 感或思想；②揭 用，主要有以下几类： 示主题。 人物 以人物的变化更换，或人 (3)特殊方面： 增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富 ①传说 物之间的关系发展组织 ①物线有象征、 故事 文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出（表 (人线) 行文。 呼应作用，增添 明)…观点。 诗意；②情线有 感情/ 以情感的脉络或心理状态 使情感浓厚、不 ②某一 引出下文的议论或抒情，在结构上往往具 心理 的变化来组织行文。 断深化的作用： 事件 有承上启下的过渡作用，在内容上具有深 (情线) ③时空线有使 化或启迪作用。 层次清晰、结构 事件 反思历史，以古证今或借古讽今，具有例 以某个中心事件为中心组 明了的作用。 ③史实 (事线) 织行文。 证的作用。 增强文章的诗情画意，使文章增添意境美 ④诗句 思维拓展在具体文本中，散文的线索有时 和文采。 不是单一的，如同时有时、空两条线索。一些 表明…观点，具有阐明事理的作用，增 ⑤名言 叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情 强文章说服力，丰富文章内容。 节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、 物中。 活动一 梳理行文思路 行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，分析行文 思路就是梳理分析作者的这一构思布局。高考设置分析行文思路题的侧重点在“梳理”上，对全 篇而言有整体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。又有两种考法：一是直接考查，梳理 行文思路；二是间接考查，梳理人物心理（感情）变化。 [教材对接·关联 [真题研磨·引航] 典例1](2021·北京卷)阅读下面的文字， 《荷塘月色》中呈现了清淡月色、淡雅荷香，为 什么一切都是“淡淡”的？请梳理作者的行踪 完成后面题目。 例 和作者情绪、情感的变化轨迹。 心灵的呼吸 ①音乐，在我的童年生活里，是沉重而 苍凉的存在。许多真诚而朴实的响器的演 奏和歌声，强烈地感染了我，像土地、阳光、 露珠、微风那样地真实。我觉得人世间的确 答 有一些美好的声音使你无法忘却，它渗透了 案 你的生命，它沉重如种子落在你的心上，永 现 远留在那里，生了根。 ②父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我 只听他吹过一次。一个秋天的黄昏，我已近 十岁光景，父亲独自到房顶上，背靠着烟囱， 手拄着箫。我坐在房顶的一个角落，离父亲 103 高考总复习语文 好远，我的心灵感到一片空茫，隐隐地感觉 ⑥父亲跟我 出父亲是孤独而哀伤的。天渐渐地暗黑下 一 块儿吹，总要 来，父亲的面孔已经模糊不清。我不是听 检查我的手和脸 见，是感觉到了有一种很轻飘的、跟夜雾融 是否干净。仿佛 成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地 不只是吹吹笙， 降落到我的心上。吹的什么曲调，我不知 是带我一起去一处远远的精神境界，比走亲 道，是从来未听过的声音。那箫声仿佛是从 戚还要郑重几分。父亲和我端端地坐在炕 父亲深奥的体腔内部流泄出来的，像黑暗中 上，面对面地吹，中间隔着一张炕桌。我当 的小溪流，你不用心去感觉，就什么也听不 时觉得这一切的细节确有必要，它表现了一 到。父亲什么时候不吹了，我不知道，我们 种虔诚的气氛和心境。 谁也看不见谁，互相没有说一句话。箫不吹 ⑦父亲没有让我吹过管子，说我人还 了，但那个由声音显示的情境还在，人和箫 小，容易伤了心肺。笙主要起和声作用，是 声都不愿意分离。我觉得箫声是很神秘的， 柔性子，它的声音是浑圆的，而管子的声音 箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细 是峻拔的，像忽上忽下飞翔的鸟，在笙声的 的血管与心脏相通那样相依为命的关系。 云雾中鸣唱。管子是用硬木镂空制作的，握 回想起来，我当年学着写诗，就是想找一管 在手里很沉重，还镶着一圈圈的白铜。父亲 接通谣远世界的箫，或与箫相似的让心灵能 吹管子时，脸憋得通红，胸间的气似乎聚集 呼吸的气管。 起来朝上冲，拼命朝高高的顶峰飞跃。父亲 ③箫，只属于我父亲个人，他只为自己 的嘴异常灵活地吹奏着，声音的高低强弱很 吹，不要听众。笙和管子，父亲经常吹，不是 难控制，每个音节，稍一不慎，松懈一下，就 可能从高入云霄的顶峰摔了下来，把乐曲摔 独自吹，是跟村里的“自乐班”的人一块儿，总 得粉身碎骨。 是在黄昏以后吹。深秋农闲以后，他们几乎天 ⑧到现在我还有一种看法，吹奏时，曲 天在村里的广场上吹奏，全村人都能听到。演 谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周 奏的声音，如当空月亮，照遍了每个角落。 围的环境，都是不可分的。黄昏后，村里的 ④父亲有两船笙，一船是黄铜的，从我 “自乐班”在广场上演奏时，那情景，那气氛， 能记事时起，它就摆在父亲的桌上，竖立的 表面上很混乱，尘土飞扬，还免不了有孩子 竹管如张开的翅膀，我觉得它很好看，知道 们的哭闹声，可是一旦演奏起来，杂乱的一 它能发出奇异的声音，就更对它生出崇敬的 切都融和了。“自乐班”的人大都是从口外 感情。我十岁以后，父亲置买了一船白铜 回来的，年纪都不小了，他们受够了苦，需要 的，他特别珍爱这白铜的。父亲用白铜的笙 解闷，当他们在一起合奏的时候，似乎忘掉 吹，我得到他的允许，怀抱着黄铜的笙坐在 了一切。所有的曲调都是很苍凉的，在苍茫 一边学着吹。父亲在家里偶然对我说过几 之中，他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬 句：指头按眼，不能按得太死，声音都憋死 天，飞越过苦难的人生。如果我对音乐有一 了，音调要像呼吸那么自然才好，呼吸是随 点素养的话，主要就是从这些充满了热汗味 曲调的命脉而呼吸。我从父亲吹笙前严肃 和烟尘气的场合感受来的。 的准备动作和神情，开始向他学习，他瘦削 ⑨童年时半夜醒来，常听到沉郁的驼铃 的双手端着笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接触， 声在空旷的夜里一声声地响着，回想起来， 笙跟他的生命就形成了一个活生生的整体： 我觉得那是一种生命的音乐，一种长途跋涉 没有笙，就没有父亲；没有父亲，也就没 的沉缓而坚毅的节奏。拉骆驼的老汉和一 有笙。 匹匹骆驼需要这苍凉而庄重的乐音伴随着。 ⑤“先得摸透每个笙管的个性。”父亲对 ⑩我在童年少年时期受到的音乐熏陶， 我说。他让我一个音一个音地认识笙。黄 使我形成了对乡土音乐的迷恋，也使我这一 昏时，我坐在屋顶上学着吹，如果父亲正好 辈子都无法背离深入骨髓的乡土气，也影响 在家，他总认真地听我吹，很少指，点，最多说 了我的诗的气质。这也就是所有故乡的性 一句“用心好好琢磨”。笙对我是一个很大 格吧！ 的诱惑，我吹奏时感到很振奋，整个的生命 (取材于牛汉的同名散文) 都感触到了美妙的节奏。可以说，我对节奏 作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过 的理解，就是从吹笙开始的。心灵的吐诉需 程，请结合全文内容，简要分析这一过程。 要节奏，节奏能把内心的各种情感调动起 来，凝聚成实实在在的音响世界，任何一个 音节都不是可有可无的，都不是孤立的。 104 第一部分现代文阅读 [解题思维] 是一种“生命的音乐”，作者对音乐的感悟从 第一步：审读题干，把握要求。 乐曲延伸到现实，更加广阔、深沉。 题干中有“过程”“简要分析”，表明该题考查 第三步：分条陈述，规范作答。 对文章思路的分析。 从第二步来看，作者先写童年时对音乐的感 第二步：通读全文，梳理结构。 受，再写学吹笙的过程中对音乐的了解和对 文章第②段写自己听父亲吹箫，“我觉得箫 社会生活的感悟，最后写成年后对音乐深沉 声是很神秘的…那样相依为命的关系”， 的思考。作答时，要注意按照题干要求，分 还引发出“我”对自己创作诗歌的思考。第 点陈述。 ④段到第⑦段写父亲的笙与“我”学习吹笙 [解题有道·用活] 时的感受，“音调要像呼吸那么自然才好，呼 梳理散文思路“三步骤” 吸是随曲调的命脉而呼吸”“先得摸透每个 第一步 根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳 笙管的个性”“我对节奏的理解…都不是 审清题干 理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情） 孤立的”，了解到不同乐器有不同的特点。 把握要求 变化。. 第⑧段写作者对自乐班的感受，“吹奏时，曲 0 谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周 第二步 要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分 层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理（感情） 围的环境，都是不可分的”“大都是从口外回 通读全文， 变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句， 梳理结构 来的，年纪都不小了，他们受够了苦，需要解 尤其是梳理心理（感情）变化，更要注意提炼出 “心理词（感情词）” 闷，当他们在一起合奏的时候，似乎忘掉了 0 一切…他们的心像雁群一般飞越过寒冷 第三步 模板一（采用表次序的词语表述：文章围绕… 的冬天，飞越过苦难的人生”，不但感受到音 分条陈述 线索)，首先写了…，其次写了…，最后写 了…。模板二（采用分条表述）①写… 乐，而且感受到音乐背后的人生与社会。第 规范作答 ②写…；③写…；④全文整体上写… ⑨段写成年后回想童年的驼铃声，感到那也 活动二 分析句段作用 句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观，点态度上的作用。具有特 殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达 上富有特色的句子或段落。句段作用是散文考查的重点和热点。 [教材对接·关联] 的河水，高耸的碉楼，南国的乡村。虽然这 教 里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究 《荷塘月色》一文，作者引用了《采莲赋》《西洲 竟是很平静，很美丽的！ 费 曲》，你认为这样写的意图是什么？ 到了潭江，火车停住了。车轮没有动， 而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不 是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美 丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的 案呈 轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢 地渡过江去。 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船 [真题研磨·引航 身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那 [典例2] (2023·全国甲卷)阅读下面的文 上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围 字，完成后面题目。 在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火 机械的诗—一旅途随笔之一 车头面前，到了右边。 巴金 船上有不少工人。朋友告诉我在这船 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁 上做工的人数目在一百以上。我似乎没有 路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公 看见这许多。有些工人在拾铁链，有几个工 益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间 人在管机械。 很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。 在每一副机械的旁边至少站得有一个 南国的风物含有一种迷人的力量。在 穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥 我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那 轮船向前进。 样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一 看着这些站在机械旁边的工人的昂头 块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似 自如的神情，我不禁从心底生出了感动。 ·105 高考总复习语文 四周是平静的白水，远处有树有屋。江 [解题思维] 面很宽，在这样的背景里显出了管理机械的 第一步：明确句段位置，读懂句段内容。 工人的雄姿。机械有规律地响着。火车爬 题干明确说明“最后一段跳转到作者在上海 在那里像一条被人制服了的猛蛇。 的生活见闻”，说明考查未段描写某内容的 我看着这一切，在我的心里开始发生了 作用。 对于这些工人的美慕。我感到了一种诗情。 第二步：确定分析角度，结合文本分析 我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、 解题时应从内容和艺术效果两方面来分析， 差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。 这一部分从眼前的场景写到曾经的生活见 这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作 闻，丰富了“机械的诗”的表现形式，有助于 品都要大得多。 读者对“机械的诗”的理解和共鸣，写出了 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山” “机械的诗”的广泛性、普遍性，作答时应落 “绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料。 脚到“普遍性”。这一部分位于文章末段，在 前文的基础上写出了工人们从操控机械活 把诗人当作很sentimental((感伤的、多愁善 动中获得的喜悦，表达了作者对“机械的诗” 感的)的人。其实他们完全不懂得诗。诗应 作用更深广的理解，深化文章主题；此外，从 该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。 艺术效果角度，需要结合散文的问题特点， 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一 紧扣“跳转”这一具体形式特点思考，可总结 定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械 出“自由灵活”这一要点。 运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造 第三步：组织答案，规范作答 的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗 结合第二步的分析可从3个方面组织答案。 才能够给人以一种创造的喜悦。 [解题有道·用活] 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把 1.分析句段作用4个答题角度 千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人， 内容角度就是要考虑该内容对人 当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理 内容、主题 物刻画、情感表达、基调奠定等方 机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢 面的作用。主题角度可考虑对主题 慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如 强化、深化、突出、揭示等作用。 果有人能够真实地写出来，一定是一首 结构角度可考虑设置悬念、作铺 好诗。 垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完 我在上海常常看见一些大厦的建筑。 结构、思路；一整、承上启下等作用。思路角度可 打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力 考虑暗示、揭示了什么样的思路等 的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进 作用。 土地里面去。一下，一下，声音和动作都是 如果表达特点较突出，则要从该技 有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩 巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛 完全打进去了，四周的旁观者的脸上都浮出 表达技巧 对比衬托、象征等作用，也要注意 了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在 表达技巧自身的作用 地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械 从这个角度可考虑加深印象、激发 完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种 读者情感 情感、产生共鸣、深受启发、发人深 喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见 或心理 思、催人想象、回味不尽、想象无穷 工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。 等作用。 一九三三，六月十日在广州 2.分析句段作用“二步骤” (有删改) 「第一步]明确句段位置，读懂句段内容。 这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的 因为不同位置的句段在文中的作用有所不 生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本 同，所以明确句段位置就显得特别重要，而 简要分析。 读懂句段内容又是分析句段作用的前提。 [第二步]确定分析角度，结合文本分析。 依据句段位置确定对句段作用分析的角度， 然后结合文本具体内容分析作答。 106 第一部分 现代文阅读 活动三分析线索及其作用 线索是关涉散文结构的一个关键因素。时空、人物、事物、事件或某种情感等，都可以作为散 文的线索。原本散漫的材料就是靠线索才可以连缀成文的，“一根思想的红线串起生活的珍珠” 是散文一个重要的特征。高考命题有的直接明确某事物是文章的线索，有的说某事物是文章的 文眼，有的说文章是围绕某个内容展开的，其实质都是考查文章的线索，而高考考查的重点往往 是线索的作用。 [教材对接·关联 雨，深巷明朝卖杏花”那类女子一建水的 卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体 教材典例 《我与地坛》（节选）这篇散文使用了双线结构， 上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真 试简要分析。 正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在 青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之 一振，先去买几个来解渴。 案呈 ③街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆， 扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君 王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之 辈…令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电 [真题研磨·引航」 掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店， [典例3]（新高考I卷）阅读下面的文字，完 开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过 成后面题目。 的那种，铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝 建水记注]（之四） 汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的 于坚 晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝 ①看哪，这原始之城，依然像它被创造 六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子 出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城 不饿也忍不住拾腿跨进去。施个条凳坐下， 楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石， 来一盘烧卖！这家烧卖的做法是明代传下 周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西 来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅 清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)如果 猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再 在城外20世纪初建造的临安车站下车，经 来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸 过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖…沿着迎 些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽 晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进 到时，会以为自己是条梁山泊好汉。 城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入 ④临安饭店后面，穿过几条巷子走上十 室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人 分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、 也”是从此刻开始。 赵屠…正在案上忙着呢。如果是七月的 ②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落 话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之 日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大 香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄 厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低 梨，哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小 深浅。一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐 馆的厨房里找到，叫作干巴菌，正亮闪闪的， 斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌 在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，巷子 食馆、朱门闾巷…主道两旁遍布商店、酒 一条接一条流水般淌开去。在电子地图上， 肆、庙宇、旅馆…风尘仆仆者一阵松弛，终 这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图 于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒 很不耐烦，只是标出一些大单位的地，点和最 了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志 宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给 了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以 人的印象，似乎建水城是个荒凉不毛之地。 秉烛夜游了…忽然瞥见“小楼一夜听春 其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城 ·107 高考总复习语文 3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550 第二步：通读全文，分析线索。 多处已经被列为具有保护价值的文物性建 空间线索主要体现在作者的行踪转换上，从 筑。这是很粗疏的统计，许多普通人家雕梁 前到后梳理文中表示地点或处所的词语，如 画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在 临安车站、城门、街面等，指出作者从哪里开 巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、 始，到哪里结束。时间线索上，作者更多的 杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、 是注重大的时间概念之间的转换，文中提到 石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、 了两个大的时间点，一是古代，一是当下，呈 现出时间的延续。 青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、 文章以空间的转换为行文结构，展开对建水 市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、 的描写，结构脉络清晰；文章以时间的延续 三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、 为思想线索，将建水同时置于历史文化传承 明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜…此起彼 与当下日常生活中来描写，表现这座古城经 伏，鳞次栉比。 久不衰的生命活力。 ⑤在这个城里，有个家的人真是有福 第三步：分条陈述，规范作答。 啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样 题干已经要求答“空间”“时间”，必须依次予 安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是 以作答。 世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着 [解题有道·用活] 在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建水 线索作用分析题“两步走” 特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅， 1.找出线索一“六法”定线索 甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、 不同的散文，其线索往往不同，如写景 体裁 茭瓜…一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向 猜“线” 散文多以时间、空间为线索，写人散文 多以情感为线索。 世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安，磨磨 蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前 标题 判“线” 有的标题即线索。 (两只找错了窝的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱 文中有一些表示时空转换的词语，阅读 地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木 时空 大门，抬脚跨过门槛，绕过照壁，经过几秒钟 连“线” 时把这些词语连接起来看，往往能把握 文章的线索。 的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造 不少状物、叙事类散文，常用一个具体 的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退 以物 事物或象征事物贯串全文，作为行文线 休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井 求“线” 索以突出主旨。这个事物常作为标题 中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的 或在文中反复出现。 荫庇畹瞌睡呢。 反复 可以通过反复出现的具有丰富内涵的 (有删改) 出“线”事物或抒情议论的语句来把握线索。 [注]建水：县名，在云南省，旧称临安。 前几种方法，都因有较明显的外部标志 而较易于把握，而情感线索经常隐伏于 本文采用空间和时间两条线索行文，请分别 以情 内容之中。阅读时要细心分析段落之 加以简析。 导“线” 间的内在联系，理清情感发展变化的轨 迹，以此导出文章的线索。 2.分析线索作用一结构、内容两方面 结构①组织材料，贯串全文。②使结构清晰， [解题思维] 方面情节集中。③使行文富于变化 第一步：审读题干，把握要求。 内容①表达某种思想或情感。②揭示主题。 从题干中“采用空间和时间两条线索行文” 方面③呈现某种情景或状态。 可知，已经给出了具体的线索，由“请分别加 另外，还要注意区分不同性质的线索的不同 以简析”可知，要求对“空间”“时间”两条线 作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线 索进行简要分析。 索有使情感浓厚、不断深化的作用等。 108 第一部分 现代文阅读 活动四 构思特色分析 构思特色就是谋篇布局特色，包括文章的结构安排和材料组织上的特色。构思特色的赏析 角度极为宽泛，前面所讲的“线索作用分析”“行文思路分析”也可视为构思特色分析中的两个思 考角度。 [教材对接·关联 慌了。走，孙女儿，带我下楼抖抖鞋子，帮我 拍拍衣服上的尘土。我说，就在屋里抖一 教材 《秦腔》第5段中，为什么一年十二个月要从头 下，怕啥，何必下楼。父亲执意下楼，说新屋 费 写到尾？这样写是否显得过于啰唆？ 子要爱惜，不要弄脏了。 ④楼下靠墙的地方，有一小片长方形空 地，还没有被水泥封死。父亲就在空地边， 坐在我从楼上拿下的小凳子上，脱了鞋子仔 答 细抖，又低下身子让孙女儿拍了衣服，清理 了头发。上楼，我帮父亲用梳子梳了头发， 吴 现 这是我唯一的一次为他梳头。我看清了这 满头的白发，真有点触目惊心，但我又怎能 看清，白发后面积压了多少岁月的风霜？ ⑤第二年春天，楼下那片空地上，长出 [典题例析·细研] 了院子里往年没有见过的东西，车前子、野 [典例4幻 阅读下面的文字，完成后面题目。 茅草、蓑草、野薄荷、柴胡、灯芯草、野蕨秧、 父亲的鞋子 野刺玫，在楼房转角的西侧，还长出一苗野 李汉荣 百合。 ①那年，记得是深秋，父亲搭车进城看 ⑥大家都感到惊奇，有个上学的孩子开 我们，带了田里新收的大米和一袋面条。 玩笑说，这不就是一个百草园吗？大家都 “没上农药化肥，专门留了二分地给自己种 说，新鲜，真新鲜。也有人说这个院子向阳， 的，只用农家肥，无污染，保证绿色环保有 有空地就不愁不长苗苗草草。议论一阵也 机，让孙女吃些，好长身体。”父亲放下粮袋， 就不再管这事了。只有我明白这些花草的 笑着说。我掂量了一下，大米有五十多斤， 经历。它们来自父亲，来自父亲的头发、衣 面条有三十多斤。鼓鼓囊囊两大麻袋，不知 服和鞋子，来自父亲的山野。 他老人家一路怎么颠簸过来的。老家到这 ⑦是的，父亲也许没有带给我们什么财 个城市有近一百里路，父亲也是快八十岁的 富、权力和任何世俗的尊荣。清贫的父亲唯 老人了。看着父亲一头的白发和驼下去的 一拥有的就是他的清贫。清贫，这是父亲的 脊背，我没有说什么，心里一阵阵温热和 命运，也是他的美德。但是，比起他的没有 酸楚。 留下什么，父亲更没有带走什么，连一片草 ②父亲看着我们刚刚入住的新房，墙壁 叶、一片云絮都没有带走。 雪白，地板光洁，说，这辈子当你的爹，我不 ⑧他没有带走的一切，就是他留下的。 及格，没有为你们垫个家底，你们家里，连一 ⑨连我对他的感念和心疼，他也没有带 块砖我都没有为你们添过，也没有操一点 走，都留在了我的心里。这么说，我的所谓 心，也没帮过一分钱，我真的不好意思。只 的感念和心疼，说到底还是我从父亲那里收 要你们安然、安分，我就心宽了。我不住地 获的一份感情，直到他不在了，我仍然在他 说，爹你老人家还说这话，我们长这么大就 那里持续收获着这种感情。而他依然一无 是你的恩情，你身体不错好好活着就是我们 所有地在另一个世界孤独远行。 的福分，别的，你就别多想了。 ⑩是的，他没有带走的一切，就是他留 ③父亲忽然记起了什么，说，黑，你看， 下的。我看着大地上的一切，是一代代清贫 人老了忘性大，鞋子里有东西老是硌脚。昨 的父亲们留给我们的啊。 天黄昏在后山坡地里搬苞谷，又到林子里为 ①何况，我的父亲，曾经，他把他的山 你受凉的老娘扯了一把柴胡和麦冬，树叶 野、他的草木、他的气息都留给我们。 啦，沙土啦，鞋子都快给灌满了，当时没抖干 ②他清贫的生命，是那般丰盛和富有， 净，衣服上头发上粘了些野絮草籽，也没来 超过一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一 得及理个发，换身像样的衣服，就这么急慌 下，鞋子里抖一下，就抖出一片春天。 ·109 高考总复习语文 ③那么，我们这些自以为是地活着的人 [解题有道·用活] 们，又能给世界留下什么呢？我们敢于践踏 构思特色分析的三个关键点 一切的鞋子里，除了欲望的钉子和冷酷的铁 掌，还有别的可以发芽开花的种子吗？ 1.思考：善抓关系 ④父亲越去越远，越去越远，他留下的 抓住文章局部与整体、局部与局部之间的关 草木，永世芳香。 系，重点是段落之间的关系： (有删改) 本文在构思方面有哪些特点？请结合作品 把握“局 概括写了什么内容，对组织材料、抒 简要分析。 部”内容 发情感、表现主旨等有哪些作用 注意上下 如上文与下文存在着主次、实虚、正 文关联 反、总分、抑扬、点面的关系 [解题思维] “局部”在全文或上下文结构中的作 分析结 第一步：审读题干，把握要求。 用，如线索、铺垫、照应、过渡、对比、 构技巧 “本文在构思方面有哪些特点”明确了答题 映衬、层进等 方向，“结合作品简要分析”指出了答题 要求。 2.判断：分析多角度 第二步：找准角度，细致分析 ①线索角度：说出线索是什么，是明是暗，是 信息提炼 文本分析 单是双等。 “父亲忽然记起了什么， 形散神聚。以 ②行文思路：按什么顺序写作，或时间，或空 说，嘿，你看，人老了忘 “父亲的鞋子” 间，或情感认识变化过程，先总后分，由实及 性大，鞋子里有东西老 为线索，全文围 是硌脚”“脱了鞋子仔细 绕“父亲的鞋 虚，先抑后扬，由物及人等。 抖，又低下身子让孙女 子”叙事、议论 ③结构技巧：如开门见山、首尾呼应、善于抑 儿拍了衣服，清理了 和抒情，内容 扬、巧设伏笔、映衬、对比等。 头发” 集中。 ④段落布局：如曲笔入文、以景结情，段落短 文章的前半部分主要叙 小等。 述与“父亲”有关的事 情，父亲带了田里新收 ⑤选材组材：选材方面，如引用诗文、以小见 的大米和一袋面条来看 大等；组材方面，以何为中心，由面及点、详 “我”，后半部分主要是 层次分明，条 略得当等。 围绕父亲展开议论和抒 情，“是的，父亲也许没 理清晰。 ⑥文章自身鲜明的结构个性：如采用画面组 有带给我们什么财富、 合式进行构思，大量穿插旁逸式材料，现实 权力和任何世俗的尊 与回忆交织等。 荣。清贫的父亲唯一拥 ⑦叙述特点：如倒叙、插叙及人称等。 有的就是他的清贫” 3.效果：分析要“三思” “第二年春天，楼下那片 前后照应。文 空地上，长出了院子里 ①思结构自身方面，如形散神聚、结构严谨、 往年没有见过的东西， 中末尾的“他留 车前子、野茅草、蓑草、 下的草木，永世 曲折有致、大开大合、新颖别致等。 野薄荷、柴胡、灯芯草、 芳香”，呼应前 ②思表现景、物、人、事方面，更形象，更深 文关于春天院 野蕨秧、野刺玫，在楼房 入，更有表现力等。 子里长出花草 转角的西侧，还长出一 ③思表达主旨方面，更深入鲜明，更委婉深 苗野百合”“父亲越去越 的描写和议论， 远，越去越远，他留下的 使文章协调 沉等。 草木，永世芳香” 一致。 C温馨提正 课时冲关13 第三步：分层概括，分点组织。 学习至此，请完成配套训练 110高考总复习语文 ①照应叙事时间，前文有“初阳映照”“太阳渐渐西斜” “天色渐暗”等描写，通过对“光线”意象的描写，勒出 一条比较清晰的时间轴线，此处用“早已飞走了”形成时 间的呼应，与上文紧密关联，突出时间的推移，使行文严 谨有序。②强化人物形象，结合“他也望向远方，天色渐 暗，只见濮水滚滚，水面上什么都没有，先前的那些野鸭 早已飞走了”可知，“水面上什么都没有”“先前的那些野 鸭早已飞走了”等都是站在富贵视角的描写，而此时庄 周依然沉浸在自己世界中，强调富贵对庄周世界依然 不解。 (2)“突然飞走了”：“突然”表示发生得很急促，出乎意料 的情况下 ①强化叙事逻辑，“先前的那些野鸭突然飞走了”与下文 “果然一队人马径直向庄周飞奔而来”形成呼应，表明人 马的到来才使野鸭飞走，使情节的逻辑更合理。②推动 情节发展，前文语境是说庄周师徒二人在濮水边垂钓， 叙事节奏舒缓，“突然飞走”强调了垂钓时的平静氛围被 打破，暗示着情节的变化，下文写威王的两个大夫来劝 庄周出仕。 答案：(1)“早已飞走了”的效果： ①照应叙事时间，与“太阳渐渐西斜”“天色渐暗”形成时 间的呼应，与上文紧密关联，突出时间的推移。②强化 人物形象，结合“水面上什么都没有”等富贵视角的描 写，强调富贵对庄周世界依然不解。 (2)“突然飞走了”的效果： ①强化叙事逻辑，与“果然一队人马径直向庄周飞奔而 来”形成呼应，厘清情节的逻辑。②推动情节发展，“突 然飞走”强调了垂钓时的平静氛围被打破，暗示着情节 的变化 4.解析：①首先理解“庄周世界”：庄周在“仕与隐”之间选 择了隐，庄周的世界，是指坚守平淡自由，顺乎自然，不 为世事所累、不求功名利禄的世界。 ②富贵，是庄周的徒弟的名字，文中两位大夫说“还是跟 我们走吧，到时您做了官，裘马扬扬，妻子富贵，多好 啊”，而庄周回答“富贵？我已经有啦”借助小徒弟的名 字含义，正面表现庄周对于自然平和状态的满足和 享受 ③曲名曲利，是威王派来劝说庄周出仕做官的两个大夫 的名字，“曲”意为弯曲，不直，不正，引中为不折手段地 求取，“曲名曲利”谐音“趋名趋利”，通过庄周对二人的 回绝，侧面表现庄周不求功名利禄的鲜明的价值取向。 答案：①庄周的世界，是指坚守平淡自由，顺乎自然，不 为世事所累、不求功名利禄的世界。②富贵，借助小徒 弟的名字含义，正面表现庄周对于自然平和状态的满足 和享受。③曲名曲利，意为不折手段地求名利，谐音“趋 名趋利”，通过对二人的回绝，侧面表现庄周鲜明的价值 取问。 阅读文学类文本阅读（散文） 真题研析把脉考向试做真题·知势 1.B[A选项中，父亲买牛的主要原因是生产需要，并未 特别强调改变儿子性格的意图。C选项中，“让‘我’意识 到自己是一个‘悲观’之人”错误，原文是说“我这种动不 动就悲观的人”，是“我”的一种性格特点，并非放牛生活 让“我”意识到这一，点。D选项中，提到在乱坟岗子里看 武侠小说，并非为了以环境的阴森怪异来映衬乐趣，而 是表达了一种忘我、投入的读书状态以及与自然和谐共 处的宁静氛围。 2.C[该段落并没有使用先抑后扬的手法，文中描述了锯 木厂的场景，如电锯声、木料堆、新鲜木头的味道等，这 些细节描写是为了展现“我”在去买牛途中的新奇感受， 并没有先贬低后赞杨的过程。] 3.解析：题千中的语句出现在最后一段，由紧跟其后的“放 松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近”可 确定答题的几个方向，然后从文中其他段落里找依据 根据第一段“我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得 他们是豪放粗犷的英雄”，第二段“父亲决定买牛”和第 七段“在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦”等内 容可知，父亲决定买牛，“我”得以放牛，“我”的少年英雄 梦得以部分满足。根据第七段“让一个必须规整地生活 的少年有了一个旁逸斜出的机会……我以为那是我少 ·47 年时代最快乐的生活之一”和第九段“野地自由，有种无 所事事的、透明的自然与放松”可知，放牛给“我”旁逸斜 出的机会，使“我”得以靠近野地，享受自由且轻松的生 活。根据第十段“清风徐来…大虚乃是大实，大无中 有大有”和最后一段“融入野地里，跟自然和大地曾经如 此贴近”可知，放牛时的“我”得以亲近自然，不仅能够享 受在大自然与野地中阅读武侠小说的快乐，而且感受到 了闲适恬静的自然环境的美好。根据第八段“三伏天的 午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了”“我直犯困…放牛实 在是个负担”“让人烦的还有一个，大雨天”“漫天雨 雾…那感觉也不太好”和最后一段“我在放牛时没能 让自己成为一个野孩子··不知道这个结果是好还是 坏”可知，放牛也让“我”体验到了生活的艰辛与不易，滋 养了“我”的成长。 答案：①少年时代，放牛部分满足了“我”的“少年英雄 梦”，也让“我”拥有一些自由自在的好时光；②回首往 事，感慨放牛生活曾使“我”那样亲近自然与大地，滋养 了“我”的成长。 4,解析：这是一道开放型试题，答题时持“是”“否”或其他 观，点都可以，言之成理即可。文末画线的句子表露出作 者不无矛盾的写作心态，思考作者是否做到了不愿在回 忆往事时为放牛“赋予意义”，其实就是思考作者在“写 作的当下”与“被回忆的过去”之间的交错转换。若持 “是”的观点，即认为文章做到了不为放牛“赋予意义” 可从本文的书写内容和作者流露的写作态度两个方面 分析。从书写内容上看，本文的确是从少年的视角、心 理出发，记录了当年的放牛生活，有快乐，也有烦恼；从 作者流露的写作态度来看，他“就事论事”，放牛就是放 牛，放牛的悲欢忧乐是单纯的属于孩子的悲欢忧乐，是 “意义”之外的客观呈现。这一观点，是对“拔高意义”那 种写作模式的警惕，包含着一种写作的自省意识，拒绝 强行升华、寻找“意义”。若持“否”的观点，即认为文章 没有做到不为放牛“赋予意义”，可有意识地将文本中隐 藏的“意义”找出来。那些在写作时被回忆筛选、过滤的 少年往事，正是“意义”的表达。书写回忆这种行为，正 是被“意义”所驱使的。在文中，作者已经或隐或显地说 明了回忆中“放牛的意义”，就是“规整”生活中“旁逸斜 出的机会”，上学、干农活、成为套车驾辕的“老把式”，无 非都是“规整”的生活，只有放牛，才是从规整生活里暂 时逃离，无拘无束地进入自己的自在“小宇宙”；再结合 全文中多次出现的“现在”“当然后来我知道”“就算现 在”等表述可知，作者的叙述始终固绕着一个核心在转： 放牛往事之于“今日之我”的意义。 答案：观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少 年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实 而生动；②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝 拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。 观点二：没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然 经过了回忆的过滤甚至重塑，己经被赋予了意义：②其 中对“放松”“自由“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚 实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受 学案1分析结构思路：梳理文意，理清脉络 活动一教材对接·关联 《荷塘月色》之无限动人，在于作者融情入景，那轻纱般 掩映下的淡淡的荷塘景色，反映的恰恰是作者当时微妙 的心思。作者要无牵挂地独自受用无边的荷香月色，就 是要摆脱“心里颇不宁静”，而追求安宁心境的反映。由 这种情绪所决定，荷塘景色全是一派幽静安宁的景物， 一切都是“淡淡”的 作者的行踪（明线）：出家门一踱小路一观荷塘一赏荷塘 四周一回到家 情感的变化（暗线）：颇不宁静一寻找宁静一得到宁静 失去宁静一回到现实 真题研磨·引航[典例1]①作者因偶然听到父亲吹 箫，初步地感受到音乐对于生命的意义。②作者学习吹 笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解。 ③“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社 会和人生。④作者成年后领悟到现实生活中的一些声 响也具有音乐般的美感 0 活动二教材对接·关联 表达对江南的怀念。这种 怀念，不仅是为了慰藉自己的苦痛寂寞，同时也寄托着 他的追求、希望与幻想眼前的黑暗能够烟消云散。 真题研磨·引航[典例2]①通过场景的转换，表明“机 械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性：②通过对上海 建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵和功 能，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见 所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。 活动三教材对接·关联《我与地坛》（节选）采用双线 结构，一明一暗。明线写地坛的博大、宽广以及“我”的 成长、成熟，暗线写无私、伟大的母爱。明暗两条线索结 合行文，突出了文章的主题。 真题研磨·引航典例3]①文章以空间的转换为行文 线索，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次 写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭 院落。②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置 于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古 城经久不衰的生命活力。 作用：①两条线索交织，使文章结构更严谨：②全面地展 示了建水城从古到今、从城外到城内、从建筑到生活等 不同角度的风貌，加深了读者的印象，表达了作者对建 水的赞美之情 活动四教材对接·关联十二个月一一列举，巧妙地 运用了繁笔。一年十二个月，月月铺排下来，在这里并 没有显得过于啰嗦，反而写得越详细，越能烘托出秦川 人“扳着指头”算日子，盼望演出的急切心情，进一步体 现秦川人对秦腔的热爱。 典题例析·细研「典例4]①形散神聚，以“父亲的鞋 子”为线索，全文围绕“父亲的鞋子”叙事、议论和抒情 内容集中。②层次分明，文章的前半部分主要叙述与 “父亲”有关的事情，后半部分主要是围绕父亲展开议论 和抒情，条理清晰。③前后照应，文中末尾的“他留下的 草木，永世芳香”，呼应前文关于春天院子里长出花草的 描写和议论使文章协调一致 学案2概括内容要点：钩玄提要，突出重点 活动一教材对接·关联①第一幅画面：月下小径。写 了小煤屑路和许多树，具有幽僻、寂寞的特点。②第二 幅画面：月下荷塘。写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。 具有幽静、淡雅的特点。③第三幅画面：荷塘月色。写 了月光、青雾、树影，具有朦胧、缥缈的特点。④第四幅 画面：荷塘四面。写了树色、树姿、远山、蝉声、蛙声，具 有阴沉、模糊的特点。 真题研磨·引航[典例1]①工人的雄姿、自如的神情、内 心的诗意与“机械的诗”相互映衬：②“机械的诗”需要工人 微发出来，工人的管理和操作是“机械的诗”的生成条件。 活动二 教材对接·关联这篇散文以作者夜游荷塘的 行踪为线索，从“带上门出去”写起，到“推门进去”收尾。 作者在夜游荷塘的过程中时而缓步前行，时而伫立凝 想，把荷塘、荷叶、荷花和月光以及远远近近的树木、山 色等陆续呈现在读者面前，读者仿佛跟着作者一路去观 赏、领略“这无边的荷香月色”。作者委婉细腻地描写了 荷塘月色的恬静朦胧，抒发了自己不满黑暗现实、向往 自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在 那个时代里彷徨苦闷的心情。 真题研磨·引航[典例2①弟弟与流浪在上海的年轻 人，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌乱”和 “忧郁”。②山西前线的年轻士兵，充满热情和生命力 是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”，即便没见到 弟弟，“我”也感到“放心”。③“我”的感受既出于对弟弟 的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。 学案3鉴赏形象特点：因形悟神，立象尽意 活动一教材对接·关联①生前爱看鲁迅文章，生活艰 难中，毅然预定《莽原》 一向往革命，渴求真理；②虑及 母校前途，黯然至于泣下 有思想，有远见，有责任 感；③能够不为势力所屈，反抗广有羽翼的校长 有斗争精神：④始终微笑，态度温和一和蔼善良；⑤向 段执政府请愿，欣然前往 一敢于斗争，是热血青年。 总之，刘和珍是一个进步学生，是站在时代前列的新女 性。她热心政治运动，追求进步；有组织能力，在同学中 有威信；本性善良，为人谦和；勇赴国难，不情残命。 ·41 参考答案 真题研磨·引航[典例1]热爱祖国，矢志抗日，投身革 命，追求光明，隐忍坚毅，不恋安逸，不畏牺牲 活动二教材对接·关联①主旨方面，是“地坛”给作者 的启示，作者在地坛中度过了绝望而狂躁的青年时光， 领悟了生命存在的意义，形成了他日后深刻的思想。同 时，“地坛”也是作者感受母爱最深的地方，让作者懂得 了母爱的伟大和重要性 ②艺术构思方面，“地坛”作为作者情感的载体，串联起 了节选的两部分内容，第一部分写“我”与地坛的故事， 第二部分写在地坛这个大背景下“我”与母亲的故事。 地坛是“我”的地坛，也是“我”和母亲的地坛。 典题例析·细研「典例2] ①百合花是本文的物象线 索。两次买百合花、百合花与父亲、“我”对百合花的感 情变化构成了全文的主要内容。②烘托父亲形象。百 合花和父亲一样都曾认真地活过，两者的形象相得益 彰。③百合花的凋零与盛开蕴含着哲理。文章借百合 花表达了“只要用力生活过，生命就是圆满的”的主题。 ④百合花寄托了“我”对父亲的思念和崇敬之情。（任意 答出三点即可) 学案4理解词义句意：强化语境，挖掘内涵 活动一教材对接·关联(1)指勇猛前进与斗争的革 命者。 (2)“伟绩”和“武功”都运用反语，指段祺瑞执政府的暴 行与中外反动派的屠戮一脉相承，又指出了这次暴行是 空前的。 真题研磨·引航「典例1门①信件主要内容是追忆往 事，时光流逝带来了恍惚感。②十年间，姐弟俩生活在 漂泊中，世事无定带来了恍惚感。③弟弟从不懂事的 “小孩子”成长为“小战土”，“我”既牵挂又欣慰，多种感 情交织，也产生了恍惚感。 活动二教材对接·关联从自然方面来说，北方秋味浓 郁，远非南国可比。从人文方面来说，因为“北方”就是 “故都”，是绝大多数朝代京都所在之地。千秋万代有许 多文人在这里飞黄腾达，也有许多文人在这里铩羽折 戟。这里蕴藏着深沉的人生起落的味道。所以说，只有 置身故都，才能深刻体会到“秋的深味” 真题研磨·引航「典例2]①面对生活的困境，有人经 不起打击而败退，有人则迎难而上，开始了新生。②虽 然前行艰难，但也要凭借坚韧和勇气勇敢踏上征程，寻 找属于自己的新生活。③此句表达了作者在乌乡霜降 夜的所见所感，表达了对生命坚韧精神的深刻理解，对 乌乡人的赞美 活动三教材对接·关联诗化的语言。①博喻：“层层 的叶子中间，零星地点缀着些白花…正如一粒粒的明 珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，把盛开的 和含苞欲放的白花比作“明珠”“星星”“美人”，从色彩、 光华、气质上写出荷花之美。②拟人：“层层的叶子中 间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打 着朵儿的”，将荷花拟人化，写出了荷花娇美的姿态。 ③通感：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的”，是把嗅觉变成了听觉来写，写出了荷花的香气 带给作者的如痴如醉的美好感受。④叠词：“曲曲折折”“田 田”“亭亭“层层”“粒粒“缕缕”“密密”“脉脉”，大量叠词 的使用，增添了文章的韵味和诗意。 典题例析·细研「典例3]①善用比喻的修辞手法，如 “如切豆腐一般”，生动形象。②用语风趣诙谐，如“眼看 就要破镜重圆”，诙谐有趣。③整散句、长短句结合，如 “秋阳融融，天高气爽，土块慢慢变干…”，句式灵活。 ④雅俗共赏，如“晚来天欲雪，能饮一杯无”“将白菜去外 帮整棵码入水缸中”，典雅通俗 学案5技巧赏析：披文入境，品味语言 教材对接·关联①写月下荷塘，动静结合。先写田田的 荷叶，后写绿叶中点缀着的荷花和花苞，这是静止的画 面。紧接着作者就捕捉到那微风送来的缕缕清香和微 风过处叶动花颤的情状，“像闪电般，霎时传过荷塘的那 边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了 道凝碧的波痕”，这是动的画面。动静结合，形象地传达 出月下荷塘幽静又富有生气的特点。