学案4 分类整合，精准概括-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

第一部分现代文阅读 学案4分类整合，精准概括 整合与概括信息是信息类阅读的重要考查点，既可以归纳概括单一材料的主要信息，也可以 归纳概括多则材料的中心事件或传递的主要信息，主要考查信息处理的能力。整合与概括信息 在高考中一般以简答题的形式呈现，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合， 即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。 [微格考情·透视丁 核心 考点 考向/题型 题干设问 命题特点 (2025·全国二卷)5.学生写作有时存在用语造作的现象，主要 表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料 ①命题考查的本质是对 谈谈如何在写作中避免这类不良文风。 原文信息的筛选整合、 (2024·新课标Ⅱ卷)4.《〈月背征途)推荐序》对读者了解这本书 概括理解能力。 有哪些帮助？请根据材料三概括说明。 ②题干设问灵活，试题 (2024·新课标Ⅱ卷)5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国 涉及的信息区间跨度相 信息 航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。 对较大，并不仅局限于 整合 概括内 某一段，常常是涵盖多 与概 容要点 简答题 (2023·新课标I卷)4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时 个段落或材料，因此，要 括 使用了哪些“竞争性真相”。 特别注意材料间的 关联。 (2022·新高考I卷)5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、 ③题干设问指向非常明 创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。 确，题干中一般有“角 (2022·新高考Ⅱ卷)5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以 度”“侧重点”“异同”“比 有哪些标准？请结合材料进行概括。 较”等字眼。或对几则 材料某一重点内容的侧 (2025·全国一卷)5.与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把 重点的比较分析，或对 种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不 几则材料某一观点、概 同的原因是什么？ 念的阐述、理解的异同 信息 (2023·新课标Ⅱ卷)5.材料一和材料二都谈到调查研究中的 比较，或对几则材料论 比较 简答题 “客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 证上的异同比较，或对 同一则材料内某一重点 (2022·新高考Ⅱ卷)4.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克 内容的理解认识的异同 思对译文艺术性的理解有何不同。 比较。 活动一归纳概括内容要点 归纳概括内容要点是指在通读全文的基础上，从不同角度对信息要点加以概括。主要涉及 作用、影响、模式、特点、措施、原因等方面。归纳概括内容要点是高考最重要的考点之一，也是常 设考点之一，多以主观题的形式出现。题干中常有“意义”“价值”“影响”“功用”“效果”“原因”“为 什么”等字眼，也有“概括”“说明”“哪些”等关键词。 [真题研磨·引航] 个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起 [典例1](2025·全国二卷)阅读下面的文 草的碑文，只有114个字，却反映了一部中 字，完成问题。 国近代史。1975年，邓小平同志负责起草 材料一： 周恩来总理在四届全国人大一次会议上的 提倡什么，反对什么，是改进文风的首 报告，只用了五千字。后来谈到这件事的时 要问题。针对上面所说的不良文风的三个 候，邓小平同志说：“毛主席指定我负责起 字谁]，我想另外提出三个字，就是短、 草，要求不得超过五千字，我完成了任务。 实、新。 五千字，不是也很管用吗？”江泽民同志和胡 一是短。就是要力求简短精炼、直截了 锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思 当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突 想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过，文章 出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带 写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、 水，能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯 段删去，毫不可惜。现在，不少地方和部门 子。古人说“删繁就简三秋树”，讲的就是这 按照中央改进文风会风的要求，提出以“能 ·29· 高考总复习语文 少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为 性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的 原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这 是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞 “三短”，就是我们应当大力倡导的风气。 文字游戏。更不能背离马克思主义立场观 当然，也不是说长文章一概不好。有内 点方法，背离党的路线方针政策去标新 容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。 立异。 文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜 (摘自习近平《努力克服不良文风 长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不 积极倡导优良文风》) 可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。 材料二： 《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短 记述的境界，如科学文字、法令文字及 者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤 其他的诠释文等，都以使人理会事物的条 胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿 理、事物的概况为目的。而要使人理会事物 虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤 的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白 的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。 地记述。所以这一方面的修辞总是消极的， 这个道理同样适用于写文章。就今天来说， 总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应 把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短 当：(1)使它没有闲事杂物来乱意；(2)没有 文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主 奇言怪语来分心。所以所用的语言，就要求 要任务。 是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具 二是实。就是要讲符合实际的话不讲 体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的 脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有 语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄 感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己 或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须 判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的 是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因 话不讲故作高深的话。这就要求我们的文 为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分 件、讲话和文章，力求反映事物的本来面目， 心于语言的外表，而于内里反不留心了。所 分析问题要客观、全面，既要指出现象，更要 以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精 弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针对 确和平妥两条。 性和可操作性。要实事求是，有一说一、有 话语文章通例可以分为内容和形式两 二说二，是则是、非则非，不夸大成绩，不掩 方面。内容方面是写说者所要表出的意思， 饰问题。要深入浅出，用朴实的语言阐述深 形式方面是表出这意思的语言文字。所以 刻的理论。要有感而发，情真意切。毛泽东 消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一 同志笔下的愚公、白求恩、张思德，我们今天 个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思 记忆犹新，就是因为这些人在他的心灵深处 明通地表出来，这个部分所注重的是意思之 产生过激烈震荡，所以讲出的话饱含深情、 明通的表出法。另外一个部分是偏重形式， 富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鸣。 如何才得把自己的思想平稳地传达给别人， 这里需要说明，一些关于党和国家工作 这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使 的总体性要求，事关全局，事关党和国家前 用法。要把意思明通地表出来，在话语文章 进方向及政策连续性，事关党的团结和社会 上就需要具备明确和通顺两条件；要把意思 稳定，需要在重要文件和重要讲话中反复强 平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备 调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两 平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最 回事。 低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高 三是新。就是力求思想深刻、富有新 标准。 意，正所谓“领异标新二月花”。如果一个文 (摘编自陈望道《修辞学发凡》) 件、一篇讲话毫无新意，那么制定这样的文 [注]材料一前文提到：“文风上存在的问 件、作这样的讲话还有多少意义呢？可以 题仍然很突出，主要表现为长、空、假。” 说，能不能讲出新意，反映一个领导干部的 学生写作有时存在用语造作的现象，主要表 思想水平、理论水平、经验水平以及语言表 现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽 达能力。这里所说的新意，既包括在探索规 等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这 律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的 类不良文风。 话，又包括把中央精神和上级要求与本地区 本部门本单位实际结合起来，在解决问题上 有新理念、新思路、新举措的话；既包括角度 新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个 ·30 第一部分现代文阅读 [解题思维] 动。结合材料一第三段中“文章长短要视具 第一步：审清题干，明确概括的要求。 体情况而定”“坚持内容决定形式”和材料二 审题时要抓住题干中的几个关键信息：“这 第一段中“记述的境界…为目的”“所用的 类不良文风”指“用语造作”，“主要表现为狭 语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、 隘理解‘文采’”；“如何”指谈避免这类不良 奇特的”“消极修辞的总纲是明白”等内容可 文风的举措。然后，回到两则材料中，结合 知，避免写作用语造作，其四是要明确写作 题干筛选相应信息加以整合即可。 目的，根据写作目的选择适合的文体和语言 第二步：把握各则材料的主要内容，筛选关 键信息。 风格。 结合题干学生写作用语造作“主要表现为狭 [解题有道·用活] 隘理解‘文采’”和材料一第四段中“要讲符 内容要点概括答题“三步骤” 合实际的话不讲脱离实际的话”“要实事求 第一步 题干具有极强的限制性和指示性，考生要仔 是”等内容可知，避免写作用语造作，其一是 审题干， 细审读题干，重点关注题干中一些限定范围 时间、空间等方面的词句，防止筛选信息时 要端正态度，树立求真务实的写作观念，正 明方向 角度不明确。 确理解“文采”的内涵。结合“讲管用的话” 应仔细阅读各则材料，通过寻找关键词句或 “讲有感而发的话”“情真意切”“力求思想深 第二步 自我概括的方式把握每则材料的内容大意， 读文本 刻、富有新意”等内容可知，避免写作用语造 根据题干的限制和指示确定信息区间，在有 定区间 作，其二是要有内容，即言之有物，写管用 效的信息区间内筛选相关信息。 的、有感而发的话，力求思想深刻。结合题 在筛选出相关信息后，要组织规范的答案， 还需要遵循以下原则：①信息要点不能交叉 干学生写作有时“过分追求辞藻华丽”和材 第三步 重复，要注意合并同类项；②增强角度意识 料一第六段中“角度新、材料新、语言表达新 遵原则， 信息要点表述角度应符合题干要求；③答案 的话”“富有个性、特色鲜明、生动活泼的话” 善整合 在表述时尽量利用文中关键词句，但不可直 可知，避免写作用语造作，其三是不过分追 接摘抄作为答案，要注意提炼转述；④根据 题目赋分，合理分条。 求辞藻华丽，可关注内容的准确、鲜明、生 活动二比较内容异同与侧重点 非连续性文本往往兼具两方面的特点：一是所选的几则材料都属于一个共同的话题范畴；二 是每则材料因为自身的出发点、观点不同，会从不同的角度对话题进行阐述，各有侧重。比较分 析材料的异同是非连续性文本阅读常见的设题类型，考查考生对多个信息进行比较、辨析的能 力，也是对新教材、新课标中“群文阅读”理念的回应。主要有两种考查形式：①不同材料写作角 度的异同或侧重点的比较，偏重整体分析；②不同材料某一方面的异同比较，偏重局部分析。常 规题目的题干中一般有“角度”“侧重点”“共同（共通）”“异同”“不同”“比较”“概括”等字眼。非常 规题目的题干中会有“内在关联”（就是“相同”）、“一致”等字眼。 [真题研磨·引航] 入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进 典例2]（2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的 行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田 文字，完成后面题目。 间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题， 材料一： 倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他 搞好调查研究，一定要从群众中来、到 们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智 群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的 慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆 社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检 耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提 验和深化我们认识的根本所在。调查研究 出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨 成果的质量如何，形成的意见正确与否，最 的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能 终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东 真正听到实话、察到实情、获得真知、收到 同志1930年在寻鸟县调查时，直接与各界 实效。 群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸 调查研究必须坚持实事求是的原则，树 如该县各类物产的产量、价格，县城各业人 立求真务实的作风，具有追求真理、修正错 员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地 误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准 农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的 备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提 政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深 供材料。很显然，这样的调查是看不到实 ·31 高考总复习语文 情、得不到真知、做不出正确结论的。调查 的现象的人事关系。有些不肯正视这关系 研究一定要从客观实际出发，不能带着事先 的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但 定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研 是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象 究之后，建立在科学论证的基础上。对调查 没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一 一个人去观察一个现象必然是有兴趣 是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不 的。你自己可以不问这问题，可是被观察的 唯上、只唯实。 人是不会不问这问题的。你不能不和这些 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 人接触，谈话，问问题。这些人必然要问： 材料二： “这人为什么要来问我们呢？”一这问题问 社会科学并不拥有像自然科学一模一 得对的，因为一切调查的结果必然会影响到 样的实验室，那是没有人能否认的。但是， 被调查者的生活的，不论是好是坏。你说 如果说社会科学研究者并不能控制他所要 “客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因 观察的现象，那也并不完全正确。其实不过 为实际受到影响的是他们，他们不能不防。 是控制的技术问题，而不是能不能控制的 于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实 问题。 被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘 在物理实验里用斜面滚球来实验引力， 密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对 斜板这实验因子并不影响所要观察的引力 别人的态度反射成了别人对你的态度。 现象，因为实验者在计算球动的速率中会考 科学的社会研究第一是要认清自己的 虑到这斜板的因子—换一句话，所谓实验 立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查 并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因 的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下 子都加以充分考虑的意思。 没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从 观察社会现象时，如果我们能确知观察 “斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研 情境各种因子对于被观察现象所起的作用， 究必须站在被调查者的利益上。你如果要 我们同样可以达到自然科学的实验中所具 研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你 备的条件。在技术上，观察社会现象比观察 自然现象更为困难。社会现象并不限于人 的研究结果必须是有利于农民的。不但你 存心是如此，而且你要用事实来证明，使农 的动作，而且包括人的动机；动机又受着人 所接受的那一套认为应当如是的规律支配； 民相信你。正像一个医生对一个病人，病人 这套规律是社会所共有的，而且是在时间里 没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是 累积下来的—这是人的生活适用于他所 自己受害。 处的具体环境的方法，是在人和物的接触 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问 中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选 的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学 择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中 习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方” 一在这里我们可以见到社会现象有着不 “执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊 能分的两部分：一部分我们可以在体外看得 重和友谊，因而乐于帮助你。 到的，另一部分，在体外是看不到的。这第 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) 二部分必须由经验者本人用语言表达出来， 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客 才能使旁观的人明白。观察社会现象的困 观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材 难常发生在第二部分。 料谈谈你的认识。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来 了。那就是社会现象的研究工作中观察者 必须和被观察者取得充分合作。合作还不 够，必须不分观察者和被观察者而大家一同 来分析大家的经验。 [解题思维] 我在上边已说到科学的观察必须充分 第一步：审清题干，找出比较点。 确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现 题干明确要求，比较两则材料中调查研究中 象的因子。这是实验的真正意义。观察社 的“客观”二者的侧重点。这里的“侧重点” 会现象时，因为语言材料的重要，最容易影 既有语言内容层面的不同，也有文章观点意 响叙述现象正确性的是调查者和所要观察 图方面的不同。 ·32· 第一部分 现代文阅读 第二步：精读文本，确定范围。 第三步：提取要点，加工答案。 材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一 [解题有道·用活] 定要从客观实际出发…建立在科学论证 比 凡比较，必须有比较点，而 的基础上”，侧重于调查应从实际出发，不能 较材 第一步 比较点都会在题干中给 带着事先定好的调子。材料一摘自习近平 审准题干， 出，审题第一步就是要准 的文章，告诫领导干部在做调查研究时应坚 找出比较点 确地找出比较点，即题干 中比较的关键词语。 持人民立场和实事求是原则。 异 材料二中提及“客观”的语句是“有些不肯正 同 第二步 根据比较点，去文中确定 视这关系的学者，只提出一个‘客观’的空洞 与 精读文本 答题范围，划分层次，深入 概念…这是不可能的”“你说‘客观’，人家 侧 确定范围 分析，确定关键词语 不能承认”，由作者的语气以及“空洞概念” “这是不可能的”等表述可知，作者对这种 点「三 提取要点一般有两种方 法：一为“摘取法”，即摘 “客观”是否定的；再联系上下文语境可知， 取、加工文中的关键词语： 步 第三步 “这关系”指的是“调查者和所要观察的现象 提取要点， 二为“提取法”，即独立概 的人事关系”，一些调查者把“客观”曲解为 骤 括文意。两种方法要结合 加工答案 使用。形成答案必须根据 为了保持距离，冷漠对待被观察者，不去接 要求“深加工”，使之符合 触亲近。材料二也是在讲如何做好调查研 要求。 究，只不过告诫的对象是社会科学调查者， C温馨提 不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度， 学习至此，请完成配套训练 课时冲关4 告诫他们首先“要认清自己的立场和目的”。 学案5观点探究与运用：凸显情境，强调应用 新高考改革的主要指导思想之一就是要实现学生“知识”考核向“能力”考核的转化。信息类 阅读对文本信息迁移运用能力的考查，通过内联文本观点、外引文外材料的方式，考查考生对文 本观点的理解和联系实际解决问题的能力。命题角度通常有两种：一是观点的分析评价，二是观 点的迁移运用。因此，真正读懂全文和准确把握文本的观点是做好此类题目的基础，而找准运用 方向是答好此类题目的关键。 [微格考情·透视] 核心 考点 考向/题型 题干设问 命题特点 (2025·全国二卷，T4)某中学实验室“注意事 ①该类题目通常有两种形式：一是 项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄 所引的文外材料是一种观点，要求 冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。 结合文本观点对这种观，点进行分析 (2022·新高考I卷，T4)“己所不欲，勿施于 评价；二是所给的文外材料是具体 用文内观点分 人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理 材料，要求运用文章观点进行分析， 析、评价文外 人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料 这就变成了观点与例证的关系。 现象/简答题 一对这一现象加以分析。 点 ②近两年的命题角度多是依托“情 境”，就某一问题（意义、价值、方法、 (2021·新高考Ⅱ卷，T5)互联网上，有年轻人 措施、态度)加以理解和探究，能用 运 为炫耀技术故意在网络植人病毒，导致病毒传 文本提供的事实、观点和方法来解 播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 决遇到的实际问题等。命题越来越 注重贴近考生生活，体现试题的开 用文内观点分 (2021·新高考I卷，T5)嵇康诗有“目送归鸿， 放性、灵活性、应用性、创新性，越来 析、评价文外 手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送 越注重引导考生从“关注解题”向“解 言论、观点/简 归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。 决问题”转变，从“机械训练”向“理解 答题 创新”转变，反套路化越来越明显。 ·33·高考总复习语文 活动二[典例10门B 学案2信息推断：选项看逻辑，文内找依据 [典例1]前提条件不充足。选项“改革开放以来，我国历 史地理学的一些研究在国际上领先”是结论，对应原文 “有的已居国际领先地位”，结论正确；“主要得益于学科 分支的开拓和研究领域的扩大”是前提，运用了因果推 理，回归原文，发现原文原因还包括“充分运用地理学和 相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术”， 选项前提范围变小，并且原文没有“主要”的意思。 [典例2]“如果…就…”说法绝对，根据材料中的“ 切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是 好是坏……因为实际受到影响的是他们，他们不能不 防”可知，即使调查者询问的问题也正是被调查者所关 心的，但只要涉及被调查者的利流，影响到他们的生活， 他们还是会有防备心理的。 「典例3]“因此”强加因果。原文是“开普勒出于对几何 对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六避 的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的， 但是，他这个方向是很有意思的”，可见他的研究没有向 前椎进，也没有得出可信的结论不是因为他的研究“只 是出于对几何和对称的兴趣”，而是因为“他当时所掌握 的知识是不足以解释其成因” [典例4]正确。选项用“如果”联系起了前提，但是在假 设的前提下，产生的结论是“叙事者和主要人物的视角 有时并不一致”，由《水浒传》中杨志、索超大名府比武时 视角的流动，以及金圣叹的眉批可知，如果流动视角采 取圆形展开，叙事者和主要人物的视角有时并不一致 「典例5]正确。根据原文“从造型设计的角度来看，工艺 美术是共性多、个性少、最为贴近生活的艺术。无论哪 朝哪代，祈福与怡情都是纹样设计的两大主旨” [典例6]目的推断不匹配。选项“数字人文的价值”与原 文“数字人文”的价值不匹配，目的错误。原文是“不仅 仅是新的手段和方法，…可以获得观察超长历史时段 文化现象的新视角” [典例7门错误。选项信息偷换概念，“诗中有画，画中有 诗”形容长于描写景物的诗能使读者如置身图画当中 也形容画的意境非常优美。而沈括对唐代关于王维的 传说的质疑意在表明图画在表达时间上的后继方面存 在局限，并不能因这个质疑就否定后人关于王维“诗中 有画，画中有诗”的说法 学案3理清思路，明辨理据 活动一 [典例1]①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的 “诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其 观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以 阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以 札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱 辛规点形成照应。 活动二 [典例2幻A [典例3]①引用经济学家的调查数据及观点。②针对媒 体提出的问题做出合理的解释。③进行实地调研，征询 当地居民的意见。 [典例4们①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的 错误论调，阐明了文章的主旨。②以设问句和反问句层 层推进，形成缜密的论证逻辑。③设问和反问句赋予文 章雄辩的气势，增强了文章的说服力和感染力。 活动三 [典例5]①论证结构：文本采取了总分式论证 结构。先紧扣“俭”德阐明观点，然后论述“俭”作为美德 的教育功能。②论证方法：引用论证，引用孔子、老子 墨子、管子的言论；运用举例论证，举出众多家训中都有 “俭”的内容；对比论证，通过将伊尹、周公、孔子、老子、 墨子对“俭”的认识和诸葛亮对“俭”的认识作对比。 ③论证语言：用语严谨，行文通俗，简明易懂。 学案4分类整合，精准概括 活动一[典例1]①树立求真务实的写作观念，正确理 解“文采”的内涵。②做到言之有物，表达真情实感，力 求思想深刻。③做到准确、鲜明、生动，不过分追求辞藻 华丽。④根据写作目的选择适合的文体和语言风格。 活动二 L典例2]①材料一侧重于调查从实际出发，而 非带着现成的“调子”。 ②材料二侧重于不能把客观曲 解为对被调查者的漠然态度。③材料一是就领导干部 应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会 调查者应有的立场和目的而言。 ·46 学案5观点探究与运用：凸显情境，强调应用 活动一 「典例1]①“注意事项”宜使用消极修辞，让人 确切明白事项要求。②“如临深渊，如履薄冰”语言感 性，容易使读者分心，未做到明确贴切。 活动二[典例2]①这种行为只讲技术不计后果，体现 了“价值意识”“反身意识”等的缺失，违反了“五不”底线 要求，且有可能触犯法律。②青年人应引以为戒，坚持 “五不”原则，以基准意识规范自己的网络行为，传播健 康的信息。 微任务[典例1]①描写内容详尽具体，详细说明真 菌、细菌和藻类的作用，螨类的作用，具体描写蚯蚓的作 用，用以充分展示土壤中活的有机体参与土壤的变化过 程。②运用比喻、拟人的修辞手法，用“像补丁一样”形 容土壤薄层，用“海洋”形容空气，通过“苦役”将蚯蚓拟 作人，生动形象地描写了说明对象。③用词简明准确， 使用“可能”“稍微”“重要的作用”“较大的”等表示程度 的词，使用“十年期间使原来的土层加厚一半”等精确的 数字，使文章语言准确有理。 [典例2]①话题聚焦。主持人的提问和访谈对象的回答 都聚焦在人工智能等信息产业的革命对人的认知方式 的影响这一问题上。②内容专业。三位访谈对象对问 题的解释和说明体现出专业化、标准化的特点。③结构 严谨。前两位访谈对象分别从科学研究和日常生活两 个角度言说，第三位则做了综合性、总结性的发言。 特色学案1角度一 C[材料中DeepSeek两次出现“Wait”,实际是模型在 检查推导过程中的逻辑漏洞，并主动重新梳理步骤。这 体现了模型的自我纠错能力，而非语言表达混乱。选项 C将正常思考过程描述为“混乱”，属于错误解读。] 角度二 1.解析：①此处是说探索周秦时期的故都的相关内容，结 合前文的“考古调查和发掘工作”和后文的“需要以地上 地下的遗物和遗迹来证明”可知，此处应填“遗物和遗 迹 。②根据前文可知，人们对“汉唐时代·尚有相当 的认识”，人们感到“异常茫昧”的应该是周秦初期的文 化，所以才开展本次活动。③根据前文“清理发掘古遗 址、古墓葬数百处”和后文的单位“件”可知，这里获取的 应是被发掘出来的“文物”。④“调查、测量、绘图、记录 锤拓、摄影等手段”均是收集资料的手段，此处应填“资 料收集” 答案：①遗物和遗迹②周秦③文物④资料收集 2.解析：首先从材料一中梳理出有关金石访古本质的语 句，再梳理出第1题材料中有关徐旭生考古调查的语 句，从目的、对象、方法三个雏度将二者进行对比分析。 金石访古 徐旭生考古 对比分析 “元人访 金石访古是想要通过访 古……来 “古人所 古活动来确定文献是否 ‘补经传 流传下来 正确，以完善对历史的 之阙亡 的周秦 认知；徐旭生开展考古 及·正诸 料…… 工作，旨在探索周秦时 的 儒 之 谬 要以地上 期故都，借助地上地下 误’，以辩 地下的遗 的遗物和遗迹，对古人 证对待历 物和遗迹 流传下来的周秦资料进 史认识中 来证明”。 行验证。两者目的相 的… 契合。 “对关中 地区大量 “自元代起 古遗址 金石访古重点关注古 …系 古建筑以 调 考 察 了 及散在 城、寺观、陵墓、碑刻等 …古 地的千余 地面遗存：徐旭生考古 突 寺观、陵墓、 通重要碑 调查了关中地区的古遗 碑刻等地 与铜、 址、古建筑等。两者的 面遗存” 铁古钟和 调查对象高度吻合。 戏 言 6