学案2 信息推断：选项看逻辑，文内找依据-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

高考总复习语文 活动二[典例10门B 学案2信息推断：选项看逻辑，文内找依据 [典例1]前提条件不充足。选项“改革开放以来，我国历 史地理学的一些研究在国际上领先”是结论，对应原文 “有的已居国际领先地位”，结论正确；“主要得益于学科 分支的开拓和研究领域的扩大”是前提，运用了因果推 理，回归原文，发现原文原因还包括“充分运用地理学和 相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术”， 选项前提范围变小，并且原文没有“主要”的意思。 [典例2]“如果…就…”说法绝对，根据材料中的“ 切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是 好是坏……因为实际受到影响的是他们，他们不能不 防”可知，即使调查者询问的问题也正是被调查者所关 心的，但只要涉及被调查者的利流，影响到他们的生活， 他们还是会有防备心理的。 「典例3]“因此”强加因果。原文是“开普勒出于对几何 对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六避 的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的， 但是，他这个方向是很有意思的”，可见他的研究没有向 前椎进，也没有得出可信的结论不是因为他的研究“只 是出于对几何和对称的兴趣”，而是因为“他当时所掌握 的知识是不足以解释其成因” [典例4]正确。选项用“如果”联系起了前提，但是在假 设的前提下，产生的结论是“叙事者和主要人物的视角 有时并不一致”，由《水浒传》中杨志、索超大名府比武时 视角的流动，以及金圣叹的眉批可知，如果流动视角采 取圆形展开，叙事者和主要人物的视角有时并不一致 「典例5]正确。根据原文“从造型设计的角度来看，工艺 美术是共性多、个性少、最为贴近生活的艺术。无论哪 朝哪代，祈福与怡情都是纹样设计的两大主旨” [典例6]目的推断不匹配。选项“数字人文的价值”与原 文“数字人文”的价值不匹配，目的错误。原文是“不仅 仅是新的手段和方法，…可以获得观察超长历史时段 文化现象的新视角” [典例7门错误。选项信息偷换概念，“诗中有画，画中有 诗”形容长于描写景物的诗能使读者如置身图画当中 也形容画的意境非常优美。而沈括对唐代关于王维的 传说的质疑意在表明图画在表达时间上的后继方面存 在局限，并不能因这个质疑就否定后人关于王维“诗中 有画，画中有诗”的说法 学案3理清思路，明辨理据 活动一 [典例1]①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的 “诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其 观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以 阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以 札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱 辛规点形成照应。 活动二 [典例2幻A [典例3]①引用经济学家的调查数据及观点。②针对媒 体提出的问题做出合理的解释。③进行实地调研，征询 当地居民的意见。 [典例4们①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的 错误论调，阐明了文章的主旨。②以设问句和反问句层 层推进，形成缜密的论证逻辑。③设问和反问句赋予文 章雄辩的气势，增强了文章的说服力和感染力。 活动三 [典例5]①论证结构：文本采取了总分式论证 结构。先紧扣“俭”德阐明观点，然后论述“俭”作为美德 的教育功能。②论证方法：引用论证，引用孔子、老子 墨子、管子的言论；运用举例论证，举出众多家训中都有 “俭”的内容；对比论证，通过将伊尹、周公、孔子、老子、 墨子对“俭”的认识和诸葛亮对“俭”的认识作对比。 ③论证语言：用语严谨，行文通俗，简明易懂。 学案4分类整合，精准概括 活动一[典例1]①树立求真务实的写作观念，正确理 解“文采”的内涵。②做到言之有物，表达真情实感，力 求思想深刻。③做到准确、鲜明、生动，不过分追求辞藻 华丽。④根据写作目的选择适合的文体和语言风格。 活动二 L典例2]①材料一侧重于调查从实际出发，而 非带着现成的“调子”。 ②材料二侧重于不能把客观曲 解为对被调查者的漠然态度。③材料一是就领导干部 应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会 调查者应有的立场和目的而言。 ·46 学案5观点探究与运用：凸显情境，强调应用 活动一 「典例1]①“注意事项”宜使用消极修辞，让人 确切明白事项要求。②“如临深渊，如履薄冰”语言感 性，容易使读者分心，未做到明确贴切。 活动二[典例2]①这种行为只讲技术不计后果，体现 了“价值意识”“反身意识”等的缺失，违反了“五不”底线 要求，且有可能触犯法律。②青年人应引以为戒，坚持 “五不”原则，以基准意识规范自己的网络行为，传播健 康的信息。 微任务[典例1]①描写内容详尽具体，详细说明真 菌、细菌和藻类的作用，螨类的作用，具体描写蚯蚓的作 用，用以充分展示土壤中活的有机体参与土壤的变化过 程。②运用比喻、拟人的修辞手法，用“像补丁一样”形 容土壤薄层，用“海洋”形容空气，通过“苦役”将蚯蚓拟 作人，生动形象地描写了说明对象。③用词简明准确， 使用“可能”“稍微”“重要的作用”“较大的”等表示程度 的词，使用“十年期间使原来的土层加厚一半”等精确的 数字，使文章语言准确有理。 [典例2]①话题聚焦。主持人的提问和访谈对象的回答 都聚焦在人工智能等信息产业的革命对人的认知方式 的影响这一问题上。②内容专业。三位访谈对象对问 题的解释和说明体现出专业化、标准化的特点。③结构 严谨。前两位访谈对象分别从科学研究和日常生活两 个角度言说，第三位则做了综合性、总结性的发言。 特色学案1角度一 C[材料中DeepSeek两次出现“Wait”,实际是模型在 检查推导过程中的逻辑漏洞，并主动重新梳理步骤。这 体现了模型的自我纠错能力，而非语言表达混乱。选项 C将正常思考过程描述为“混乱”，属于错误解读。] 角度二 1.解析：①此处是说探索周秦时期的故都的相关内容，结 合前文的“考古调查和发掘工作”和后文的“需要以地上 地下的遗物和遗迹来证明”可知，此处应填“遗物和遗 迹 。②根据前文可知，人们对“汉唐时代·尚有相当 的认识”，人们感到“异常茫昧”的应该是周秦初期的文 化，所以才开展本次活动。③根据前文“清理发掘古遗 址、古墓葬数百处”和后文的单位“件”可知，这里获取的 应是被发掘出来的“文物”。④“调查、测量、绘图、记录 锤拓、摄影等手段”均是收集资料的手段，此处应填“资 料收集” 答案：①遗物和遗迹②周秦③文物④资料收集 2.解析：首先从材料一中梳理出有关金石访古本质的语 句，再梳理出第1题材料中有关徐旭生考古调查的语 句，从目的、对象、方法三个雏度将二者进行对比分析。 金石访古 徐旭生考古 对比分析 “元人访 金石访古是想要通过访 古……来 “古人所 古活动来确定文献是否 ‘补经传 流传下来 正确，以完善对历史的 之阙亡 的周秦 认知；徐旭生开展考古 及·正诸 料…… 工作，旨在探索周秦时 的 儒 之 谬 要以地上 期故都，借助地上地下 误’，以辩 地下的遗 的遗物和遗迹，对古人 证对待历 物和遗迹 流传下来的周秦资料进 史认识中 来证明”。 行验证。两者目的相 的… 契合。 “对关中 地区大量 “自元代起 古遗址 金石访古重点关注古 …系 古建筑以 调 考 察 了 及散在 城、寺观、陵墓、碑刻等 …古 地的千余 地面遗存：徐旭生考古 突 寺观、陵墓、 通重要碑 调查了关中地区的古遗 碑刻等地 与铜、 址、古建筑等。两者的 面遗存” 铁古钟和 调查对象高度吻合。 戏 言 6高考总复习语文 2.由材料中的图表信息转换为文字信息（指材 续表 料中的图表信息解读) ①注意饼状图中各部分代表的对象以及所 (1)掌握各类图表方法 饼 占比例。②重视占百分比大的数据。③思 ①一看表格的标题，二看表格的行和列的 考多幅图表中占百分比大的数据之间有没 图 表 提示，三看表格中的数据。②要横向纵向 有关联。④如果有时间先后的饼状图，须 格 分析表格中数据的变化情况，找出变与不 关注几个图之间的变化。 变之处。 ①看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。 ①找出柱状图代表的对象及数据。②从柱 ②把握图中的概念。③分析几个概念在整 柱 形高低找出差距，关注柱形高的数据，找到 个事件或行为过程中的地位或作用，分析 程 图 数据之间的关联，通过恰当的运算，找到解 其间的关系，看是否属于因果、条件、递进 题的关键 并列、转折、承接、选择等关系。据此来选 定过渡词语或关联词语进行连缀 ①理解坐标的内容，看清横纵坐标各代表 什么。②找出曲线走向。曲线无论在区间 (2)注意数字信息的表述 坐 标 中如何高低起伏，总有一个总体趋向，这个 在对象、数据、趋势、结论等方面仔细比对 趋向就是事物的变化趋势。需注意高峰、 线 图表与文字对应信息是否吻合。 图 低谷、曲线变化规律；有多条曲线时，注意 曲线的高低比较，交叉点为观察点，要 C温馨提 学习至此，请完成配套训练 课时冲关1 找准。 学案2信息推断：选项看逻辑，文内找依据 判断与推断内容，主要考查考生根据原文信息进行合乎逻辑的推断的能力。其选项内容是 命题者依据文本中的某些内容，对事物的性质、特点、发展趋势等作出的分析和推断。题干中常 带有“根据”“说法”等关键词。选项的内容为文内相关或延伸“语境”，考查“语境辨析”能力。“语 境”主要分为“文内情景语境”和“文外情景语境”两种。 [微格考情·透视 年份 卷别 题干设问 2025 全国二卷 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 2024 新课标I卷 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 新课标I卷 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 2023 新课标Ⅱ卷 2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是 No.1文内情景语境 “文内情景语境”，即对文本信息以集合的 1.分析推断前提是否有据 方式推断文内语境。情景语境命题即命题立 内 分析推断前提是否有据，就是分析前提是否 足于文本要素各个层次（词语、语句和段落）而 解 合乎文本内容，也就是作为推断的依据与原 产生新的信息。这些新的信息是通过语法结 读 文内容是否一致。 构完整、语意关系复杂的句子来表现的，其指 首先，在“审选项，抓关键”的过程中，分出前 向意义非常明确，通过句子主述位结构（句首 提与结论，重点关注关联词语。其次，分析 是主位，其余是述位)命题，一般把文本已知的 选项的前提时思考：(1)前提是否混淆范围， 如原文内容是涉及局部的或整体的，而选项 信息作为主位，也就是题干陈述的对象（或称 则相反。(2)前提是否混淆了语气，注意前 话题)，也称为推断的前提。述位则是对主位 提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大 信息的陈述部分，表达的是新信息，也称为推 技 概”“也许”“差不多”“将会”—推断可能成 巧 断的结论。由“前提”到“结论”所采用的推理 立；前提中表示必然语气的限制语，如“ 形式就是推断形式。 定”“必定”“肯定”一一导致推断不能成立： 有时则是相反的。这就需要考生仔细比对 “情景语境”推断根据推断的前提、结论、 选项中的前提与原文的信息是否一致。 过程，做好“三分析”。 (3)前提条件在文中是否有依据，是否充足。 ·14 第一部分现代文阅读 [典例1]请把下面选项与原文进行比对，指 [原文]因为一切调查的结果必然会影响 出其命题陷阱并陈述理由。 到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说 [选项]改革开放以来，我国历史地理学的 “客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因 一些研究在国际上领先（结论），主要得益于 为实际受到影响的是他们，他们不能不防。 学科分支的开拓和研究领域的扩大（前提）。 [原文]改革开放以来，我国的历史地理学 者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传 统，充分运用地理学和相关学科的科学原 理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓 3.分析推断过程是否符合逻辑 新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图 推断过程就是由前提到结论的过程，分析推 断的过程是否符合逻辑，就是分析假设推 编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、 环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面 断、条件推断、因果推断、目的推断等逻辑关 系是否合理。选项一般以假设、条件、因果、 都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。 中国历史地理学的研究在整体上达到一个 目的等复句形式呈现。 (1)因果推断（果因推断） 新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科 选项运用因果复句形式表述文本内容，前一 迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。 个分句是原因，作为结论产生的前提，后一个 涵 分句是这个原因产生的结果，作为结论；也可 能反之，构成“果因推断”。常用关联词语：因 读 为…所以…/之所以…是因为…有 的直接用“因此”关联结论。 2.分析推断结论是否合理 分析选项的推断形式是由因到果还是由果到 判 因，关注选项句中的“因”与“果”在原文中是否 推断结论是根据文中已有信息，要求考生在 定 在同一位置，以及一些表示因果关系的关联 理解文意的基础上进行以此推彼、以已知推 技 词，如“之所以、是因为”等；同时还要注意因果 未知、以现在推未来、以整体推局部、由抽象 (果因)推断是否成立：是否强加因果、是否偷 涵 推具体以及因果互推等。推断的结论在选 换原因、是否原因范围缩小。 项中一般放在“由此可见”“说明”“总之”“启 [典例3]请把下面选项与原文进行比对，指 读 示”“将会”“应该”等词的后面，看这些词语 出其命题陷阱并陈述理由。 后表述的结论是否能依据原文中的相关信 [选项]开普勒思考雪花是六瓣的原因，只 息推断出来。 是出于对几何和对称的兴趣，因此他的研究 “三看” 没有向前推进，也没有得出可信的结论。 [一看]选项结论是否过于绝对，特别注意 [原文]（材料一）开普勒出于对几何、对称 选项中表述过于绝对的词语能否在原文中 的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何 找到与之匹配的信息。 是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足 [二看]选项结论与原文是否相悖，注意选项 以解释其成因的，但是，他这个方向是很有 表述结论的语句和原文表述结论的信息是否 意思的… 技 相符。 (材料二)17世纪初，雪花吸引了德国天文 巧 [三看]“启示”“将会”“应该”等词的后面 学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座 有关文本发展趋势的预测是否合理，判断这 大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花， 类选项要注重对文本相关内容的分析，格外 并因此思考它六角形的几何形状。开普勒 关注文本内容是否能够推断出选项预测的 认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质” 结果，这个结果是否合乎社会常理，即一般 寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能 的规律，人们的认识规律 存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制 [典例2]请把下面选项与原文进行比对，指 可能是冰“球”的有序堆积过程。 出其命题陷阱并陈述理由。 [选项]如果调查者询问的问题也正是被 调查者关心的，被调查者就不会有防备 心理。 15 高考总复习语文 (2)假设推断 (3)条件推断 选项用假设复句的形式表述文本内容，前 选项运用条件关系的复句来表述文本内 容，前一个分句提出一个条件作为推断的 一个分句以假设存在或出现了某种情况作 前提，后一个分句以这个条件一旦实现所 为前提，后一个分句以假设情况一旦实现 产生的结果作为推断的结论。根据前提和 涵 所产生的结果作为结论。常见的关联词： 内 结论又可分为：①充分条件，不排除其他条件 读 如果…就…/若…就……/要是 也会引起同样的结果，常用关联词“只要 就…有时关联词会省略，但整个句意是 读 …就…”；②必要条件，没有这个条件 就不能产生后面的结果，常用关联词“只有 假设推断的 …才…”；③无条件，排除一切条件，无 论在什么情况下都会产生同样的结果，常 要判断假设推断类选项是否符合逻辑，需 用关联词“无论…都…”。 要把握：一是假设关系是否成立，就是选项 判断这类选项，先区分选项是充分条件复 定 的假设关系是否符合文本内容（文意就是 句或必要条件复句，还是无条件复句。回 假设关系)；二是假设的前提和结论是否对 归原文，分析原文内容是否与之匹配。思 判 应文本中文意的假设和结论，不能把前提 定 考三方面：第一，前后分句是否构成条件关 和结论互换，也不能偷换前提或结论。 技 系；第二，是否将原文中的个别因素、措施 巧 等转述成充分条件或必要条件；第三，是否 [典例4幻请把下面选项与原文进行比对，指 将原文中的充分条件转述成必要条件，或 反之。 出其正误并陈述理由。 [典例5]请把下面选项与原文进行比对，指 [选项]如果流动视角采取圆形轨迹展开， 出其正误并陈述理由。 叙事者和主要人物的视角有时并不一致。 「选项]无论哪朝哪代，金银器纹样设计都 [原文]流动视角有时也采取圆形轨迹。 脱不开祈福与怡情两大主旨，其他工艺美术 《水浒传》中杨志、索超大名府比武，采取由 门类的纹样设计也是如此。 外向内聚焦的圆形视角；梁山泊军队攻陷大 [原文]从造型设计的角度来看，工艺美术 名府，采取由内向外辐射的圆形视角。杨、 是共性多、个性少、最为贴近生活的艺术，无 论哪朝哪代，祈福与怡情都是纹样设计的两 索比武本身着墨不多，却写月台上梁中书看 大主旨，当然不同时代表现的形式多有不 呆了；两边众军官喝彩不迭；阵面上军士们 同，亦即选择与创造的艺术形象不同，这也 窃议，多年征战未见这等好汉厮杀；将台上 正是工艺美术史所要展示的一个主要内容。 李成、闻达不住声叫“好斗”；观战的诸色人 这里“史”的概念是指以贴近设计者和制作 物各具身份神态。金圣叹的眉评甚妙：“一 者装饰用心的感知，展示没有文字或鲜有文 段写满教场眼睛都在两人身上，却不知作者 字却只是以成品来显示的设计史脉络，而不 是贴着历史编年来勾画发展的线索。小说 眼睛乃在满教场人身上也。作者眼睛在满 家说：“语言是我们的思维方式，是我们最基 教场人身上，遂使读者眼睛不觉在两人身 础、最直接的表达方式。语言也是一种建筑 上。”流动视角妙处在于：看客反成被看客， 材料，许多意想不到的建筑物都是靠了语言 着墨不多自风流。 一砖一瓦地搭建起来的。”历史学家则说： “我始终强调运用最基本的‘语文学’的学术 方法，对传到我手中需要研究的那个文本作 尽可能全面和深入的历史化和语境化处理， 进而对它们作出最准确的理解和解读。”这 两段话同样可以移用于作为艺术语汇的造 型与纹饰。本书即是建立在对艺术语汇发 16。 第一部分现代文阅读 生与演变的观察和分析之上，在这里呈现的 [典例6]请把下面选项与原文进行比对，指 是两类语言：一是物，即用造型和纹饰表达 出其命题陷阱并陈述理由。 自身的艺术语言；一是文，即人对物的命名， 选项]数字人文的价值，在于将历史上未 此中包括了对物之本身和物所承载的意义 被注意和阅读的文本都进行数据化并做 研究。 的理解。 [原文]一个普遍存在的对数字人文的评 判依据，是看数字人文能不能更好地回答传 统人文学者所关心的问题。严格说来，只有 当数据量或者数据精度超出了个人阅读理 解的能力范围时，才有理由借助计算机来对 文本或者文本集合的特征予以量化描述，进 而提供给人去进行深入解读，数字人文不仅 (4)目的推断 仅是新的手段和方法，更重要的是，它赋予 选项运用目的复句形式表述文本内容，一个 我们提出新问题的能力。我们现在可以问， 分句表述实现某种目的或避免某种结果，一 涵 五千年来全人类使用最频繁的词是什么，透 个分句表示为此而采取的行为。常见的关联 过这类问题，可以获得观察超长历史时段文 词：为了、以、以便、用以、为的是、以免、省 化现象的新视角。 得等。 判 判断此类选项正误，首先考虑目的复句是否 技 成立，再考虑“目的”和为了实现“目的”采用的 巧 措施、方针等是否与原文内容匹配。 No.2文外情景语境 “文外情景语境”类选项，即联系生活实际 对题干所蕴含的文外语境进行合理推断的选 项。信息类文本的作者往往在写作中调动诸 如时间、地点、对象、背景等知识来论证说理。 因此，命题往往从时间情景、地点情景、情感情 景和语体差异等角度来强调对语篇主旨的把 握，涉及文章中所隐含的社会、经济、政治、历 [解题有道·用活] 史、文化等情景，这是一种实现文本与社会生 判定推断题“三步骤” 活或其他文本沟通的文外语境，也是思维提升 [第一步] 审准题，把握选项内容 与审美鉴赏的过程。选项不再局限于文本本 审准题目，一般设置为“下列说法（不）正确的 身，而是跳出选文，采用“文外设题”的方法，考 一项是”；把握各个选项陈述内容及背后隐含 查学生对文本观点、态度的评价和根据原文进 的观点，找到文中所对应答题的区域；有时候， 行逻辑推断的能力。 并非所有选项都能在文中找到与之完全对应 [典例7]请把下面选项与原文进行比对，指 的文字，要根据选项中的关键词句，在文中找 出其正误并陈述理由。 到大体的对应区域。 [选项]沈括质疑了唐代传说，从这个例子 [第二步]抓关键，比对综合分析。 可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有 找到选项的关键之处，如“已经成为”“只有 诗”的说法其实没有道理。 …才能有某方面的结果”“必须…否则将 [原文]材料一：换句话说，图画叙述动作 不能实现”等语言信息，将选项的观点与原文 时，必化动为静，以一静面表现动作的全过 的观点进行比对并综合分析，看选项的观点与 程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上 原文的观点是否存在前提错误，是否存在推断 的承续暗示空间中的绵延。 的结论错误，是否存在推断的过程错误。 材料二：我联想起唐代的传说：“客有以 [第三步]细判断，选出准确答案 《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第 细致比对并判断正确项、错误项，根据题干要 一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括 求选出答案。 《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者 C温馨提西 为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声” 学习至此，请完成配套训练 课时冲关2 五字也帮助我们了解一首唐诗。