学案1 文本信集的理解与分析-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

学习讲义 第一部分现代文阅读 阅读I信息类文本阅读 真题研析把脉考向真题试做·知势 1.B[选项A:原文仅提及雨天种植因泥土成块导致根部 腐蚀，未提及“浇水量、施肥量过多”与烂根的关联；炎夏 烈日时“晨夕各一次浇灌”是正确做法，并非导致烂根的 原因，故A错误。选项B:问三以“依理想而论”质疑“为 何选睛天”，回答者指出雨天种植的弊端：问十四以“依 理想而论”质疑“湿不如干”“肥不如瘠”，回答者解释过 湿过肥的不可补救性。两者均通过提问指出原有认知 的局限，故B正确。选项C:问六强调“深耕”对根系发育 的重要性，而问八的“三端”（地位、浇灌、施肥）和问十五 的“一端”（多注意少干涉）属于种植后的养护要点，与 “深耕理由”无关，故C错误。选项D:问一到问七聚焦“种 植过程中的存活问题”，问八到问十五讨论“种植后的养护 条件”，但“移植”在原文未提及，原文强调“不可时常移植”， 故D中“移植”表述不准确。] 2.D[选项A:“生活”在文中指“存活”，今指“生存状态”； “时期”在文中特指“施肥的时间段”，今义更宽泛，二者 含义不同，故A正确。选项B:文中“是谓…”“是 以…”“此为…”等表述，均以结论性语句回应提问， 强化观点，符合原文特点，故B正确。选项C:问六指出 “根须发达”是花树繁荣的关键，体现“抓重点”；问十二 根据“天时干湿”调整浇灌频率，体现“具体问题具体分 析”，故C正确。选项D:问十三强调施肥“时期”（立冬后 立春前)和“浓淡”（淡而次数多），而题干例句仅涉及“浓淡” (“不可过饱”)，未涵盖“时期”，故“全面”表述错误。] 3.解析：①：根据原文问十一“种植花树之地，必较平地为 高，使大雨之后，无积水之患”，结合牡丹“忌积水”的习 性，可知需补写“地势比平地稍高”。②：对应问五“旋转 一周，使泥土与根相和洽”，填土后轻提摇动植株的目的 是让泥土与根系充分贴合，故填“泥土与根系相和洽”。 ③：依据问七“花与树之呼吸…深陷土内，亦必致室 息”，栽植过深会阻碍植林呼吸，因此补写“不利于植株 的呼吸” 答案：①地势比平地稍高②泥土与根系相和洽③不 利于植株的呼吸 4.解析：判断问四可能提出的问题，应充分把握前后文的 内容（如问二、问三、问五及相应回答），依据前后文的结 构脉络和线索，推测作者的行文逻辑，找出相应的逻辑 缺环。问三和问五均是围绕问二回答的第一句“第一须 择天晴之候，泥土干噪，深耕浅种”进行提问的。问三回 答的主要是种植的适宜天气—睛天，因此，问四可进 一步对“天气的预判”进行追问，不断深入。另外，问三 的回答最后提到“然后灌之以水，则花树之根能与泥土 融成一片”，但对浇水量的解释并不清晰，因此，问四也 可以是对“浇水量”的进一步追问。 答案：示例一 问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此 问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内 容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之 前预判天气是至关重要的。 示例二： 问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少 才算合适？ 理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水 量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标准。 5.解析：第一问：养护理念不同 柳文(《种树郭橐驼传》)：强调“顺木之天，以致其性”，即 遵循树木自然生长规律，种植后“勿动勿虑，去不复顾” 反对过度千预。 本文：主张“依法种植后，须时时留意”，需定期观察并应 对害虫、风雨等问题，强调主动养护（如适时浇灌、施肥 防害)。 ·40 参考答案 参芳答案 第二问：原因分析 柳文写作目的：借种树类比治民，批判官吏“好烦其令” “旦暮吏来而呼”的扰民行为，呼吁统治者减少干预，让 百姓休养生息，属于政治讽喻。 本文写作目的：作为种植指南，旨在指导读者通过科学 养护（如注意地位、浇灌、施肥等）实现“枝叶茁发，花果 丰饶”，属于实用技术普及。 答案：第一问： ①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生 长，不再管它。②本文强调依法种植之后，还应依常规 进行养护。 第二问： ①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希 望为官者不要打扰百姓的生产生活。②本文是希望读者培 育的植物可以枝叶茁发，花果丰饶。 学案1文本信息的理解与分析 活动一[典例1]无中生有。“也表现了驾驶员团队获 得成功后激动的心情”错误，由材料三第一段和第二段 相关信息可知，“世界上首个”等词表明“嫦娥四号”所取 得的成就之非凡，但材料中并未提及驾驶员团队的 心情。 「典例2幻关系不当。根据原文对发射过程的描述可知， 逃逸塔在火箭升空飞行途中就已经脱离，此时还未进入 月球轨道，土星5号只需要把登月舱送入月球轨道。 [典例3]张冠李戴。“我”指作者罗伯特·麦克法伦，原 文说的是罗伯特·麦克法伦不认同乔治·佩雷克的 观点。 [典例4]曲解文意。材料一第三段引用《庄子》“凫胫虽 短，续之则忧：鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明“文章长 短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并非强调 语句要长短错落有致。 [典例5]混淆时态。选项表述人们“正在失去对文字阅 读的热爱”，说明此现象已经发生。依据原文，“似乎”表 明这一现象是否发生还不明确，原文与选项在时间的表 述上有差异，时态混淆。 [典例6]混淆是非。“进行时态的特点是能借鉴小说的 写法”错。原文表述是“现在有些散文为什么写得像小 说？是对小说的借鉴吗？我认为不是”，可见“借鉴小说 的写法”说法错误。 [典例7]以偏概全。选项“烘托了登月舱即将着陆时的 紧张气氛”错。原文“此时此刻，那些远在地球上的 人…期待着”烘托了登月舱即将着陆时陆地上人们的 紧张气氛。“此时此刻…人们鸦雀无声”展现的是登 月舱登月后的人们微动的心情。 [典例8]偷换概念。用“中国戏曲批评”偷换原文“中国 戏曲” [典例9](1)[答案]× [理由]“了解作者个人经历及时代背景仍是认识作品 深刻性的主要路径”错误，根据材料中的“如果把《红楼 梦》当作…而不是简单地从中寻找社会政治史料和作 家个人的传记材料，就需要回到《红楼梦》的文本深层， 因为只有面对小说文本，才能看到…爱情悲剧”可知， “回到《红楼梦》的文本深层”才是认识作品深刻性的主 要路径。 (2)①[答案]× [理由]“文化分化是文化融合过程的结果”说法绝对， 材料中说的是“事实上，历史上每次文化大分化似乎都 是文化融合过程的结果”，选项忽略了“似乎”二字。 ②[答案]X [理由]“是为了说明为文明提供滋养的外来文化处于 消融的状态是文化融合的根本前提”错误，根据材料的 内容可知，作者援引英格兰建造哥特式建筑的事例，是 为了说明“新的文明形式不是原封不动地吸纳另一种文 化的全套形式和规章制度，而是吸纳可以转移、可以移 植的某些片段”。 5 高考总复习语文 活动二[典例10门B 学案2信息推断：选项看逻辑，文内找依据 [典例1]前提条件不充足。选项“改革开放以来，我国历 史地理学的一些研究在国际上领先”是结论，对应原文 “有的已居国际领先地位”，结论正确；“主要得益于学科 分支的开拓和研究领域的扩大”是前提，运用了因果推 理，回归原文，发现原文原因还包括“充分运用地理学和 相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术”， 选项前提范围变小，并且原文没有“主要”的意思。 [典例2]“如果…就…”说法绝对，根据材料中的“ 切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是 好是坏……因为实际受到影响的是他们，他们不能不 防”可知，即使调查者询问的问题也正是被调查者所关 心的，但只要涉及被调查者的利流，影响到他们的生活， 他们还是会有防备心理的。 「典例3]“因此”强加因果。原文是“开普勒出于对几何 对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六避 的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的， 但是，他这个方向是很有意思的”，可见他的研究没有向 前椎进，也没有得出可信的结论不是因为他的研究“只 是出于对几何和对称的兴趣”，而是因为“他当时所掌握 的知识是不足以解释其成因” [典例4]正确。选项用“如果”联系起了前提，但是在假 设的前提下，产生的结论是“叙事者和主要人物的视角 有时并不一致”，由《水浒传》中杨志、索超大名府比武时 视角的流动，以及金圣叹的眉批可知，如果流动视角采 取圆形展开，叙事者和主要人物的视角有时并不一致 「典例5]正确。根据原文“从造型设计的角度来看，工艺 美术是共性多、个性少、最为贴近生活的艺术。无论哪 朝哪代，祈福与怡情都是纹样设计的两大主旨” [典例6]目的推断不匹配。选项“数字人文的价值”与原 文“数字人文”的价值不匹配，目的错误。原文是“不仅 仅是新的手段和方法，…可以获得观察超长历史时段 文化现象的新视角” [典例7门错误。选项信息偷换概念，“诗中有画，画中有 诗”形容长于描写景物的诗能使读者如置身图画当中 也形容画的意境非常优美。而沈括对唐代关于王维的 传说的质疑意在表明图画在表达时间上的后继方面存 在局限，并不能因这个质疑就否定后人关于王维“诗中 有画，画中有诗”的说法 学案3理清思路，明辨理据 活动一 [典例1]①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的 “诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其 观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以 阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以 札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱 辛规点形成照应。 活动二 [典例2幻A [典例3]①引用经济学家的调查数据及观点。②针对媒 体提出的问题做出合理的解释。③进行实地调研，征询 当地居民的意见。 [典例4们①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的 错误论调，阐明了文章的主旨。②以设问句和反问句层 层推进，形成缜密的论证逻辑。③设问和反问句赋予文 章雄辩的气势，增强了文章的说服力和感染力。 活动三 [典例5]①论证结构：文本采取了总分式论证 结构。先紧扣“俭”德阐明观点，然后论述“俭”作为美德 的教育功能。②论证方法：引用论证，引用孔子、老子 墨子、管子的言论；运用举例论证，举出众多家训中都有 “俭”的内容；对比论证，通过将伊尹、周公、孔子、老子、 墨子对“俭”的认识和诸葛亮对“俭”的认识作对比。 ③论证语言：用语严谨，行文通俗，简明易懂。 学案4分类整合，精准概括 活动一[典例1]①树立求真务实的写作观念，正确理 解“文采”的内涵。②做到言之有物，表达真情实感，力 求思想深刻。③做到准确、鲜明、生动，不过分追求辞藻 华丽。④根据写作目的选择适合的文体和语言风格。 活动二 L典例2]①材料一侧重于调查从实际出发，而 非带着现成的“调子”。 ②材料二侧重于不能把客观曲 解为对被调查者的漠然态度。③材料一是就领导干部 应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会 调查者应有的立场和目的而言。 ·46 学案5观点探究与运用：凸显情境，强调应用 活动一 「典例1]①“注意事项”宜使用消极修辞，让人 确切明白事项要求。②“如临深渊，如履薄冰”语言感 性，容易使读者分心，未做到明确贴切。 活动二[典例2]①这种行为只讲技术不计后果，体现 了“价值意识”“反身意识”等的缺失，违反了“五不”底线 要求，且有可能触犯法律。②青年人应引以为戒，坚持 “五不”原则，以基准意识规范自己的网络行为，传播健 康的信息。 微任务[典例1]①描写内容详尽具体，详细说明真 菌、细菌和藻类的作用，螨类的作用，具体描写蚯蚓的作 用，用以充分展示土壤中活的有机体参与土壤的变化过 程。②运用比喻、拟人的修辞手法，用“像补丁一样”形 容土壤薄层，用“海洋”形容空气，通过“苦役”将蚯蚓拟 作人，生动形象地描写了说明对象。③用词简明准确， 使用“可能”“稍微”“重要的作用”“较大的”等表示程度 的词，使用“十年期间使原来的土层加厚一半”等精确的 数字，使文章语言准确有理。 [典例2]①话题聚焦。主持人的提问和访谈对象的回答 都聚焦在人工智能等信息产业的革命对人的认知方式 的影响这一问题上。②内容专业。三位访谈对象对问 题的解释和说明体现出专业化、标准化的特点。③结构 严谨。前两位访谈对象分别从科学研究和日常生活两 个角度言说，第三位则做了综合性、总结性的发言。 特色学案1角度一 C[材料中DeepSeek两次出现“Wait”,实际是模型在 检查推导过程中的逻辑漏洞，并主动重新梳理步骤。这 体现了模型的自我纠错能力，而非语言表达混乱。选项 C将正常思考过程描述为“混乱”，属于错误解读。] 角度二 1.解析：①此处是说探索周秦时期的故都的相关内容，结 合前文的“考古调查和发掘工作”和后文的“需要以地上 地下的遗物和遗迹来证明”可知，此处应填“遗物和遗 迹 。②根据前文可知，人们对“汉唐时代·尚有相当 的认识”，人们感到“异常茫昧”的应该是周秦初期的文 化，所以才开展本次活动。③根据前文“清理发掘古遗 址、古墓葬数百处”和后文的单位“件”可知，这里获取的 应是被发掘出来的“文物”。④“调查、测量、绘图、记录 锤拓、摄影等手段”均是收集资料的手段，此处应填“资 料收集” 答案：①遗物和遗迹②周秦③文物④资料收集 2.解析：首先从材料一中梳理出有关金石访古本质的语 句，再梳理出第1题材料中有关徐旭生考古调查的语 句，从目的、对象、方法三个雏度将二者进行对比分析。 金石访古 徐旭生考古 对比分析 “元人访 金石访古是想要通过访 古……来 “古人所 古活动来确定文献是否 ‘补经传 流传下来 正确，以完善对历史的 之阙亡 的周秦 认知；徐旭生开展考古 及·正诸 料…… 工作，旨在探索周秦时 的 儒 之 谬 要以地上 期故都，借助地上地下 误’，以辩 地下的遗 的遗物和遗迹，对古人 证对待历 物和遗迹 流传下来的周秦资料进 史认识中 来证明”。 行验证。两者目的相 的… 契合。 “对关中 地区大量 “自元代起 古遗址 金石访古重点关注古 …系 古建筑以 调 考 察 了 及散在 城、寺观、陵墓、碑刻等 …古 地的千余 地面遗存：徐旭生考古 突 寺观、陵墓、 通重要碑 调查了关中地区的古遗 碑刻等地 与铜、 址、古建筑等。两者的 面遗存” 铁古钟和 调查对象高度吻合。 戏 言 6高考总复习语文 学案1文本信息的理解与分析 高考信息性文本阅读考查“获取和理解信息”的客观题，命题角度 灵活多样，有传统的“内容理解分析”，还有“图文转换”和“概括观点” 虽然选项本质依然是对文本内容要点和文中涉及的观点态度（或隐或显）的概括或转换表述，但 越来越凸显融通教材、“文意理解”和关键性细节信息的辨析，灵活性增强，难度加大。 [微格考情·透视] 年份 卷别 题干设问 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是 全国一卷 2025 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是 全国二卷 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( 新课标I卷 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 2024 1.下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是 ( 新课标Ⅱ卷 2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 新课标I卷 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是 2023 新课标Ⅱ卷 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 活动一文字信息的理解 文本内容的理解与分析选择题，题干表述为“下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的 一项是”。对于此类考查，应注意掌握以下两个方面。 No.1明确选项的八种设误方式 ●[设误方式1]无中生有（于文无据） ●[设误方式2]关系不当 干扰项的内容在原文中根本找不到依 设误 (1)必要（条件）充分（条件）混乱：必要条件 手段 据，或原文中并无此意，而是命题者凭空 一般用关联词“只有…才…”表示，充分 捏造出某种意思用来迷惑考生的 条件一般用关联词“只要…就…”表示。 判断“无中生有（于文无据）”干扰项，在 两者语意不同，如果混用，就会出现错误。 判定 做题时要仔细检查所给选项的内容是否 (2)因果关系混乱：一是强加因果，设误项涉 技巧 能在原文中找到依据，或者是否能根据 及的两个方面从逻辑上分析没有因果关系， 原文合理地推断出来。 但命题者故意把表示并列关系或其他关系 [典例1]请指出并分析选项的命题陷阱。 设 的语句写成因果关系；二是因果倒置，即将 误 [选项](2024·新课标Ⅱ3T一C)材料三 原因说成结果，或将结果说成原因。当选项 使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语， 段 的表述出现因果关系时，要注意其是否恰 表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也表 当。(3)条件结果混乱：一是条件结果不对 现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。 应，即本来是甲条件造成甲结果，乙条件造成 乙结果，却错误地说成甲条件造成乙结果或乙 [原文]材料三第一段：2019年1月11日 条件造成甲结果；二是条件结果颠倒，当选项的 …“嫦娥四号”和“玉免二号”顺利完成“两 表述出现条件和结果时，要注意其是否恰当。 器互拍”…我国成为世界上首个成功实施 关系不当除了以上三种外，还有并列不当、递进 在月球背面软着陆并巡视探测的国家。 不当等类型 材料三第二段：月背探测是中国航天的首个 世界第一。 分析各选项分句的构成和分句间的关系，比 判 工比对分析] 对每一个选项分句之间的关系能否在原文 定 技 找到对应的依据，是否符合逻辑关系。尤其 巧 要关注指示代词、关联词语、副词以及一些 修饰性词语。 8 第一部分 现代文阅读 [典例2]请指出并分析选项的命题陷阱。 ●[设误方式4]曲解文意 [选项](2024·新课标Ⅱ2T-A)土星5 号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月 设 词语、句子等在具体语境中表达的意思是固定 的，其表达的范围、频率、程度等也都是恒定的， 舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断 手 但设误项往往会通过错误理解词语的意思来 地分离，以减轻自重。 段 背离文本意思，歪曲文本观点。 原文]土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健 判 可以比对原文，通过比对原文和选项对应的 定 有力。 词语表达的意思来判断，看选项是否在转换 阿姆斯特朗…各级火箭按照预定程 巧 时犯了“曲解文意”的错误。 序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一 [典例4幻 请指出并分析选项的命题陷阱。 一分离…第三级火箭再次点火，把飞船推 [选项](2025全国二卷1T一B)材料一引 向更远的高空。 用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽 当地球被甩到身后…乘坐合成一体 长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要 的两艘小飞船继续飞行。 短，而要长短错落有致。 工比对分析] [原文]文章长短要视具体情况而定，宜短 则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有 些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以 「设误方式3]张冠李戴 长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为 有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之 命题者命制选项时在表述对象上设置干扰， 则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭 误 有意将此人表述成彼人，将此事物表述成彼 子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发 事物，将事物的此方面表述成彼方面。比如 段 愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就 把某一时间、地点，说成是另一时间、地点。 要悲伤。这个道理同样适用于写文章。 [比对分析] 判断“张冠李戴”干扰项，在阅读文本或选项 时，需要圈出陈述对象，要特别注意选项的 判 主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项主语 定 或宾语的位置上；当选项中出现类似“×× 技 的观点是××”的句子时，应注意原文中是 设误方式5] 混淆时态 巧 否有此类情况；另外，还要留心文中代词的 指代，要联系上下文明确指代性词语指代的 设 命题者命制选项时故意将“未然”（还未实 具体内容。 现)说成“已然”（既成事实），或者将“或然” 手 (可能发生的情况)转述为“必然”（必定发生 典例3]请指出并分析选项的命题陷阱。 段 的情况)。也可能反之。 [选项](2023·全国乙卷4T一A)罗伯 (1)如果文本或选项中有“目前”“打算”“预 特·麦克法伦认为人们比任何时候都更需 计”“已经”“将来”“了”之类表示时态的词 要理解地下世界，而乔治·佩雷克不赞同此 判 语，要注意是否出现未然、已然混淆的错误 观点，他认为应该用水平视野去观察世界。 [原文]乔治·佩雷克在《空间物种》中写 (2)如果文本或选项中有“可能”“也许”“或 巧 许”“大概”“一定”“必定”“必然”等表推测判 道：“努力让自己把目光放平吧。”而我想反 断的词语，要认真辨析是否出现或然、必然 驳：“努力让自己把目光投得更深吧。”对于 混淆的错误。 人类栖居的这个具有深度的世界，“水平视 野”是远远不够的。 [典例5]请指出并分析选项的命题陷阱。 (摘编自罗伯特·麦克法伦《深时之旅》， [选项]视觉文化时代，人们爱看图像更胜 王如菲译) 于文字，正在失去对文字阅读的热爱，而转 工比对分析] 向对图像阅读的狂欢，甚至要为此举行一种 新的文化仪式。 [原文]视觉文化时代的法则是：人们爱看 图像更胜于文字。道理很简单，看图是直觉 9 高考总复习语文 的、快感的和当下的；与文字相比，图像显然 [典例7] 请指出并分析选项的命题陷阱。 更具诱惑力。我们似乎正在冷落那种独自 [选项](2024·新课标Ⅱ3T一A)材料 沉思的阅读状态，失去对文字阅读的热爱！ 中“此时此刻，那些远在地球上的人……期 这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式！ 待着”“此时此刻…人们鸦雀无声”等语 [比对分析] 句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。 [原文]材料一第五段：阿姆斯特朗和奥尔 德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯 林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞 [设误方式6]混淆是非 行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管 命题者命制选项时在事物的性质上设置干 是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待 设误 扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否 手段 着… 定，或者将否定了的事物加以肯定。 材料一第七段：登月舱越来越低、越来越 判断“混淆是非”干扰项，在阅读文本或选项 低…直到平稳落地！此时此刻，在谣远的 判定时，要注意区别作者对每一种事物的观点态 地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 技巧度，注意含有作者观点态度的语句，更要关 注表示肯定和否定的关键词。 [比对分析] ˉ典例6]请指出并分析选项的命题陷阱 「选项]进行时态的特点是能借鉴小说的 写法，使散文更像小说，并使散文的场景、结 ● 设误方式8]偷换概念 构、节奏都发生相应改变，它既是一种手段， 命题者在解释概念或解释文意时，故意弄错 也是一种思维方式。 对象，迷惑考生，使考生误入歧途；或者暗中 [原文]所谓进行时态的散文写作，不仅是 设 将两个概念的内涵（如属性、作用、发展趋势 一种手段，更重要的是一种思维方式。当读 段 等)进行调换、改变或混淆，乍看与原文的说 者迷惑：现在有些散文为什么写得像小说？ 法一样，但仔细推敲就会发现并不是一 是对小说的借鉴吗？我认为不是。问题的 回事。 核心在于进行时态的介入。随着散文表述 判断“偷换概念”干扰项，在阅读文本或选项 时态的变化，散文的场景、结构、节奏都会发 判 时，要特别注意陈述的对象，应注意看选项 定 生相应的改变。 技 中是否存在信息错误对接的现象，尤其要看 [比对分析] 选项中的陈述对象（一般是主语或宾语）与 原文中的句子陈述对象是否一致。 典例8]请指出并分析选项的命题陷阱。 [选项]晚熟的中国戏曲批评的成长离不 设误方式7]以偏概全 开文化母体的哺育，它与诗、词等文学体裁 命题者命制选项时故意增删、改动文中表示 存在着打断骨头连着筋的内在联系。 设 范围限制或表示程度轻重的词语来干扰考 [原文]晚熟的中国戏曲，其成长离不开文 误 生，主要有以部分代整体（或相反）、以个别 化母体的哺育，与诗、词、文是打断骨头连着 代一般（或相反）、以特殊代普遍（或相反）、 段 筋的好兄弟。清代孔尚任曾言戏曲“虽小 以次要代主要（或相反）等，从而使考生作出 道，凡诗赋、词曲、四六、小说家，无体不备”」 错误的判断。 因此，纵观戏曲批评史，无论是思想层面还 判断“以偏概全”干扰项，在阅读文本或选项 是艺术层面，传统的批评资源就像幽灵一样 判 时，一要特别注意词语前边的修饰与限制 萦绕在戏曲上。 定 词，看清楚选项与原文中的指代内容是否存 [比对分析] 在范围、程度以及频率上的差异；二要注意 巧 原文的表述是涵盖全部还是有所针对，是特 称还是全称。 10 第一部分现代文阅读 No.2通晓选项的三步判定技法 [步骤1]切分选项信息，把握选项关键 历及时代背景仍是认识作品深刻性的主要 信息 路径。 ) 把选项按照一定的标准（语句关系、逻辑 理由： 顺序、重难点等)切分为信息段，一般先把选项 切分出若干小层次（常以逗号为一个单位），再 将各小层次的主干词或重要修饰语、限制词标 出。这样做目的有二：一是为了准确把握选项 (2)阅读下面的材料，判断下面选项正误并说 信息包含的内容，二是为了梳理选项信息的重 明理由。 难点等。比如2025全国二卷第1题A项：材 事实上，历史上每次文化大分化似乎 料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党 都是文化融合过程的结果。当然，文化大 八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长 融合的发生应该具备以下条件：提供滋养 又臭”的目的一致。可以切分为三个信息点： 的各种文化本身正处于消融的状态，或者 ①写文章要简练；②有些文章如“懒婆娘的裹 在时空上相距久远，于是人们能够从中吸 脚，又长又臭”；③这与毛泽东《反对党八股》中 取有用的元素，而不被其纷繁复杂的外在 讽刺有些文章的目的一致。 形式或制度迷惑。在不具备上述条件的情 [步骤2]据题读文，确定选项对应区间 况下，外来的文化元素是不可能自动进入 根据切分的具体信息段，找到选项对应的 新的文明形式中来的。战争有时起到了这 区间。在这一步中注意两点：一是找准信息区 种促使其他文明解体的作用。新的文明形 间，同时要关注语境，不能断章取义；二是找全 式不是原封不动地吸纳另一种文化的全套 信息点，同一个角度的信息有时有若干个信 形式和规章制度，而是吸纳可以转移、可以 息点。 移植的某些片段，就像英格兰在修建哥特 [步骤3]一一比对，确定选项文本异同 式建筑的时候偶尔也会利用罗马式别墅的 比对选项的信息段与对应文本之间表达 石材或瓷砖，但都是和本地的燧石材料一 意思的异同，然后确定答案。比对要从词语与 起使用，而且遵循的也是与罗马式完全不 句子两个角度展开，要识破命题者所用的主要 同的哥特式建筑风格。如果古老的别墅还 设误陷阱一曲解文意。所谓曲解文意，就是 矗立在乡间而且有人居住的话，人们就不 选项在对原文内容的转述中未能准确、全面地 可能随意在其上采集建筑材料了。正因为 表达。 原来的形式已经死亡，或者更确切地说因 看在词语的理解上有无曲解文意，即看选项 为其瓦砾堆中还存在着生命力，才使得其 比对 与原文在词语（概念）的内涵、范围、程度、时 他文化能够自由地对它进行加工和融合。 词语 态等方面有无曲解（偷换概念、以偏概全、张 ①[选项]文化分化是文化融合过程的结 冠李戴、混淆时态等) 果，现代文明就是在吸取了历史上的各种文 比对 看选项与原文在句间关系理解方面有无曲解 明及现代的周围文明养分的基础上发展起 句子 (并列变主次、条件绝对、因果失当等) 来的。 [典例9] 理由： (1)阅读下面的材料，判断下面选项正误并说 明理由。 如果把《红楼梦》当作人类审美智慧的 伟大的独创性体系来对待，而不是简单地 ②[选项]作者援引英格兰建造哥特式建筑 从中寻找社会政治史料和作家个人的传记 的事例，是为了说明为文明提供滋养的外来 材料，就需要回到《红楼梦》的文本深层，因 文化处于消融的状态是文化融合的根本前 为只有面对小说文本，才能看到作者把主 提。 要笔力用于写一部社会历史悲剧和一部爱 理由： 情悲剧。 [选项]材料认为，《红楼梦》较之前小说 具有更强的价值普泛性，了解作者个人经 ·11 高考总复习语文 活动二图表信息的理解 2024年新课标Ⅱ卷和2022年新高考Ⅱ卷都考查文本转图表，这类试题要求考生关注选项中 的图表信息，找到图表中的差异之处，结合文本逐步排除选项，得出答案。2024年“九省联考”考 查对图表的解读，本题第4题借助表格综合考查考生对宇宙起源的理解。 [真题研磨·引航] 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆 「典例10门(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的 斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基 文字，完成后面题目。 地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的 材料一： 人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特 土星5号火箭升空了！ 朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。 它一点一点上升，庞大的身躯稳健 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 有力。 土星5号运载火箭 阿波罗11号宇宙飞船 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大 第一级火箭 “鹰”“哥伦比亚 的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下 持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第 逃逸塔 一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。 第二级火箭 第三级火箭 绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭 和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船 (摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译) 推向更远的高空。 材料二： 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时 今年6月，联合国外层空间事务办公室 举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探 候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶 月任务，表示将于2018年底前将中继卫星 端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待 发射至月球背面上空一个引力稳定的位置， 命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的 即地月L2点，这颗中继卫星将执行为期三 蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船 年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四 慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。 号”发射的具体时间，只是说将在2020年之 宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐 前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵 合成一体的两艘小飞船继续飞行。 达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥 2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉 尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。 兔一号”月球车共有6个轮子，在任务结束 柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球 前共行驶了约114米。中国科学家在《科 飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不 学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一 管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待 号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个 着… 明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜 地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的 寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆 情况有所不同。根据今年6月在联合国会 区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过， 议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工 舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万 程目标包括进行月球背面着陆和深空数据 里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻， 中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥 他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续 四号”探月任务建立合作关系。 飞行。 (摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前 看到了，就在不远处，那里平整而干净！ 登上月球背面》，2015年9月22日， 鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越 英国“当今天文学”网) 低、越来越低…直到平稳落地！此时此 材料三： 刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息 从古至今，人类举头望月，传颂动人神 聆听。 话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万 ·12· 第一部分 现代文阅读 年来，月亮的“图案”从未变化。月球绕地球 题中 图形解析 对应画线内容 排序 一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所 图序 以人们只能看到它固定朝向地球的一面，我 小小的飞船船体进行 们把月球背向地球的一面称为“月背”。 “哥伦比亚号 了旋转，由“头朝前，尾 的驾驶员柯 2019年1月11日，在北京航天飞行控制中 ① 朝后”变为“头朝后，尾 第三位 林斯，让飞船 心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和 朝前”，且和火箭处于 慢慢转身” “玉免二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着 分离状态 “嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世 “当地球被甩 界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡 飞船和火箭未分离，是 到身后，就是 ② 第一位 视探测的国家。人类开启了探索月球背面 一个整体 船箭分离的 的新纪元！ 时候” 这是一次前无古人的科学探险。月背 “宇航员告别 探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨 掉头后的飞船与另 土星5号的 ③ 飞船对接在一起，并 最后一级火 第五位 大的科学和工程意义，是人类航天史上的重 和火箭分离 大突破。“玉免二号”凝聚着中国航天人的 箭” 勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的 “第三级火箭 风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于 火箭的前端两翼打开， 前端打开，哥 ④ 驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉免二号” 飞船从火箭前端飞出， 第二位 头朝前，尾朝后 伦比亚号从 已经创造了人类月面巡视器生存时间最长 顶端弹出” 的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡 “乘坐合成一 门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低 飞船尾部喷射出火焰， 体的两艘小 ⑤ 温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭 表明合体的两腹飞船 第六位 飞船继续飞 正在飞行 开了月背的神秘面纱。 行” 本书完稿之际，我国首个火星探测器 旋转掉头后的飞船与 “天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光 “‘哥伦比亚 另一艘飞船对接在 又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引 ⑥ 与‘鹰’对接第四位 起，此时两腹飞船和火 领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学 箭并未分离 成功” 的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更希望年轻 人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤 [答案」 寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不 [解题有道·用活] 断追逐心中的星辰大海。 明图文转换两类型，准解图文信息转换题 (摘编自吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》) 1.由材料中的文字信息转换为题目中的图示 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰 信息“三步骤” 当的一项是 [第一步]整体阅读，定位找区间。通读材 料，定位选项图示所涉及的文字信息区间。 ①D ②= [第二步]对照阅读图示与文字。这是此 8D0 类题目中最为重要的一步。转化的具体方 ④ 法是，以选项的第一个文本框中的关键词为 ⑤0=o ⑥D 陈述对象，用箭头处的动词短语串联后面文 本框中的各个关键词，使之成为一个用文字 A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ 表述的完整的语句。 C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ [第三步]比对细节，判断转述正误。按照 [解题思维] 选项图示顺序，依次比对选项的内容信息点 材料一画线句首先阐述了“船箭分离”的 和原文文字信息表述是否一致 过程： ·13· 高考总复习语文 2.由材料中的图表信息转换为文字信息（指材 续表 料中的图表信息解读) ①注意饼状图中各部分代表的对象以及所 (1)掌握各类图表方法 饼 占比例。②重视占百分比大的数据。③思 ①一看表格的标题，二看表格的行和列的 考多幅图表中占百分比大的数据之间有没 图 表 提示，三看表格中的数据。②要横向纵向 有关联。④如果有时间先后的饼状图，须 格 分析表格中数据的变化情况，找出变与不 关注几个图之间的变化。 变之处。 ①看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。 ①找出柱状图代表的对象及数据。②从柱 ②把握图中的概念。③分析几个概念在整 柱 形高低找出差距，关注柱形高的数据，找到 个事件或行为过程中的地位或作用，分析 程 图 数据之间的关联，通过恰当的运算，找到解 其间的关系，看是否属于因果、条件、递进 题的关键 并列、转折、承接、选择等关系。据此来选 定过渡词语或关联词语进行连缀 ①理解坐标的内容，看清横纵坐标各代表 什么。②找出曲线走向。曲线无论在区间 (2)注意数字信息的表述 坐 标 中如何高低起伏，总有一个总体趋向，这个 在对象、数据、趋势、结论等方面仔细比对 趋向就是事物的变化趋势。需注意高峰、 线 图表与文字对应信息是否吻合。 图 低谷、曲线变化规律；有多条曲线时，注意 曲线的高低比较，交叉点为观察点，要 C温馨提 学习至此，请完成配套训练 课时冲关1 找准。 学案2信息推断：选项看逻辑，文内找依据 判断与推断内容，主要考查考生根据原文信息进行合乎逻辑的推断的能力。其选项内容是 命题者依据文本中的某些内容，对事物的性质、特点、发展趋势等作出的分析和推断。题干中常 带有“根据”“说法”等关键词。选项的内容为文内相关或延伸“语境”，考查“语境辨析”能力。“语 境”主要分为“文内情景语境”和“文外情景语境”两种。 [微格考情·透视 年份 卷别 题干设问 2025 全国二卷 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 2024 新课标I卷 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 新课标I卷 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 2023 新课标Ⅱ卷 2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是 No.1文内情景语境 “文内情景语境”，即对文本信息以集合的 1.分析推断前提是否有据 方式推断文内语境。情景语境命题即命题立 内 分析推断前提是否有据，就是分析前提是否 足于文本要素各个层次（词语、语句和段落）而 解 合乎文本内容，也就是作为推断的依据与原 产生新的信息。这些新的信息是通过语法结 读 文内容是否一致。 构完整、语意关系复杂的句子来表现的，其指 首先，在“审选项，抓关键”的过程中，分出前 向意义非常明确，通过句子主述位结构（句首 提与结论，重点关注关联词语。其次，分析 是主位，其余是述位)命题，一般把文本已知的 选项的前提时思考：(1)前提是否混淆范围， 如原文内容是涉及局部的或整体的，而选项 信息作为主位，也就是题干陈述的对象（或称 则相反。(2)前提是否混淆了语气，注意前 话题)，也称为推断的前提。述位则是对主位 提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大 信息的陈述部分，表达的是新信息，也称为推 技 概”“也许”“差不多”“将会”—推断可能成 巧 断的结论。由“前提”到“结论”所采用的推理 立；前提中表示必然语气的限制语，如“ 形式就是推断形式。 定”“必定”“肯定”一一导致推断不能成立： 有时则是相反的。这就需要考生仔细比对 “情景语境”推断根据推断的前提、结论、 选项中的前提与原文的信息是否一致。 过程，做好“三分析”。 (3)前提条件在文中是否有依据，是否充足。 ·14