大题05 变化、趋势类（大题专练）（黑吉辽蒙专用）2026年高考历史终极冲刺讲练测

专题05 变化、趋势类 内容导航 【命题解码·定方向】命题趋势+3年高考真题热点角度拆解 【解题建模·通技法】析典例，建模型，技法贯通破类题/变式 【实战刷题·冲高分】精选高考大题+名校模拟题，强化实战能力，得高分 考向分析 根据近三年辽宁高考及黑吉辽蒙卷情况，变化、趋势类题目是材料解析题的稳定题型，每年必考。本类题型主要考查学生从材料中提取动态信息、把握历史发展脉络的能力，要求能够准确识别时间节点、划分发展阶段、对比前后差异；同时考查趋势概括能力，能够从具体变化中抽象出总体发展方向，运用“从……到……”“日益”“逐渐”等术语规范表达。需注重时序建构，善于运用“阶段分层法”进行概括，避免阶段划分过粗或过细。 设问示例 •2023·辽宁卷T18：概括明清以来国人对月亮认知的变化 •2024·辽宁卷T16：概括明朝名帖的变化 •2025·辽宁卷T17：概括景泰蓝功用的演变 分值特点 变化、趋势类题目通常作为材料解析题的第一问出现，分值在4-8分左右，要求考生用简洁、精炼的语言概括事物的发展脉络和演变特征。 命题特点 1．选材特点：时间跨度大、阶段分明、对比性强。 2．设问特点：动态性、递进性、多维度。 3．考查能力：时序建构能力、比较分析能力、趋势概括能力。 4．答案特点：答案通常呈现“从……到……”的对比结构；按时间阶段分层，如“初期……；后期……”答案结尾常提炼总体趋势，如“日益……化”“逐渐……”。 命题预测 1．中国社会生活的变迁 考查重点：婚姻观念演变、社会阶层流动、生活方式变革、大众传媒发展 辽宁特色：近代辽宁社会生活西化、新中国成立以来辽宁城乡居民生活变化 预测设问：概括唐宋时期婚姻观念的变化趋势、归纳近代以来中国服饰文化的演变、简述改革开放以来中国城乡居民消费结构的变化 2．科技发展与创新驱动 考查重点：科技体制演变、自主创新历程、传统工艺传承与创新 辽宁特色：辽宁科技振兴、沈阳材料科学国家研究中心建设、辽宁传统工艺复兴 预测设问：概括新中国成立以来中国科技政策的重心演变、归纳中国传统工艺在当代的功能转型、简述改革开放以来中国高新技术产业的发展趋势 3．国家治理与制度演变 考查重点：赋税制度演变、选官制度变迁、地方行政体制变革 辽宁特色：辽宁行政区划沿革、东北地区治理模式演变 预测设问：概括中国古代赋税制度的发展趋势、归纳中国古代选官制度的演变规律、简述秦汉以来中央与地方关系的变化趋势 研题型·通技法 【题型解读】 变化、趋势类题目是概括归纳类题目的进阶版，要求学生不仅提取信息，更要梳理事物的发展脉络和演变规律。常见设问词有“变化”“演变”“趋势”“发展”“阶段”“历程”等。 核心要求： 时序性：按时间顺序梳理发展脉络，体现历史演进逻辑。 对比性：通过前后对比呈现变化，常用“从……到……”结构。 阶段性：按不同历史阶段分层概括，体现发展过程的阶段性特征。 趋势性：从具体变化中提炼总体趋势，用“日益”“逐渐”“总体”等词概括 【答题技巧】 第一步：审题定向，明确题目要求概括什么类型的“变化”，看设问词：变化、演变、趋势、发展阶段 •状态变化：从“是什么”到“是什么”（如从御用到民用） •地位变化：从“高/低”到“高/低”（如从中心到边缘） •功能变化：从“做什么”到“做什么”（如从实用到礼制） •趋势判断：上升/下降/波动/稳定/多元化/单一化 第二步：划分阶段，按材料时间顺序划分发展阶段，阶段划分是得分关键，要基于材料而非主观臆断 •找时间词：划出材料中的时间节点、朝代、年代 •找转折点：识别“然而”“但”“此后”“到了”等转折词 •定阶段数：一般分为2-4个阶段，避免过细或过粗 第三步：提取变化，对比不同阶段的差异，每个变化点都要有材料依据 •横向对比：同一维度在不同时期的差异（如形制、功能、地位） •纵向对比：不同时期的本质变化（如从A变为B） •多角度对比：从政治、经济、文化等多角度梳理变化 第四步：归纳趋势，将具体变化上升为总体趋势，趋势概括是高分关键，体现思维深度 •提炼关键词：如“日益”“逐渐”“总体”“趋向” •概括方向：如“多元化”“世俗化”“市场化”“国际化” •凝练表达：用短语呈现，如“功能日趋多元”“地位逐渐边缘化” 【答题术语】 （一）描述变化方向的术语 从……到……：从单一到多元、从封闭到开放、从传统到现代、从分散到集中 日益/逐渐：日益深化、逐渐弱化、日趋成熟、渐趋稳定 由……转向……：由实用转向礼制、由贵族转向平民、由国内转向国际 （二）描述发展趋势的术语 上升类：扩大化、深化、强化、加速、增长、上升、提升 下降类：缩小化、浅化、弱化、放缓、下降、衰退、萎缩 状态类：多元化、单一化、复杂化、简单化、规范化、世俗化、市场化、国际化 （三）描述阶段特征的术语 初期/早期：萌芽阶段、起步阶段、探索阶段 中期：发展阶段、鼎盛阶段、转型阶段 后期：衰退阶段、复兴阶段、成熟阶段 （四）常见变化维度对照表 维度 变化前（传统/早期） 变化后（现代/晚期） 功能 实用功能、宗教功能 审美功能、文化象征、商业价值 服务对象 皇室、贵族、精英 大众、市场、国际 制作主体 官营、宫廷作坊 民营、市场化生产 技术特征 手工、经验传承 机械化、标准化、智能化 分布格局 集中于都城/沿海 扩散至内地/全国/全球 地位作用 边缘、附属 中心、主导 【答题原则】时序优先：按时间顺序组织答案，体现历史脉络 对比呈现：每个变化点都要体现“前后差异”，避免只描述某一时期 阶段清晰：用“初期……；中期……；后期……”或“从……到……”结构 趋势点睛：答案结尾或各段结尾提炼总体趋势 术语规范：使用“日益”“逐渐”“趋向”等趋势性词汇 多角并用：从形制、功能、地位、性质等多角度概括变化 析典例·建模型 1．（2025·黑吉辽蒙卷，节选）阅读材料，完成下列要求。 材料一 法国大革命始终是学术界讨论的主题之一。自大革命爆发至20世纪初期，西方学者多聚焦大革命的起因、过程、性质及历史影响等重大历史问题，尤其对推翻封建专制制度和建立资产阶级共和国等问题进行讨论与评价，例如，米什莱认为大革命是一个新法国和新欧洲的先声。此外，奥拉尔等学者汇编大革命时期各类法令与档案及创办《法国革命》杂志等，深化研究。 ——摘编自郭小凌《西方史学史》 材料二 20世纪中叶以来，在法国年鉴学派的推动下，西方学术界关于法国大革命的研究出现新变化。其主要代表著作包括：奥祖夫《革命节日》从人类学角度研究大革命时期的节日：伏维尔《革命心态》从心态史角度研究大革命；夏蒂埃《法国大革命的文化起源》用文学作品、革命书册等研究大革命政治文化；麦克菲《经历法国大革命：1787—1799》用地方文献资料研究大革命中的普通民众。 ——摘编自彼得·伯克《法国史学革命：年鉴学派，1929—2014》 （1）根据材料一，概括自法国大革命爆发至20世纪初期西方学术界关于法国大革命研究的主要特点。 （2）根据材料并结合所学知识，说明20世纪中叶以来西方学术界关于法国大革命研究的新变化及其意义。【答题步骤】 步骤1：审题定位，明确核心任务 题干要求：说明20世纪中叶以来法国大革命研究的新变化；分析其意义。 材料核心：20世纪初期前：聚焦政治、制度等重大历史问题，肯定进步性，侧重史料汇编；20世纪中叶以来：年鉴学派推动，研究视角、对象、方法发生转变。 时间锚点：大革命爆发至20世纪初期→20世纪中叶以来 变化维度：研究视角（政治史→社会文化史）、研究对象（精英→民众）、研究方法（传统→跨学科） 步骤2：提取材料信息，梳理变化要点 比较维度 20世纪初期前 20世纪中叶以来 变化趋势 研究视角 聚焦起因、过程、性质、影响等重大政治问题 从人类学、心态史、文化起源等角度研究 从政治史转向社会文化史 研究对象 推翻封建专制、建立资产阶级共和国等精英政治 革命节日、革命心态、普通民众的日常经历 从精英政治扩展到基层社会 研究方法 汇编法令档案、传统叙事史学 跨学科理论（人类学、心态史、文学、地方文献） 从传统史学转向跨学科融合 价值判断 肯定进步性（如米什莱认为大革命是新法国先声） 多元化解读，不局限于进步/保守二分 从单一价值判断转向多元理解 步骤3：结合时代信息，概括变化 （2）新变化： 研究视角上：从聚焦政治、制度等重大历史问题，转向从人类学、心态史、文化起源等多维度研究。 研究对象上：从关注精英政治、资产阶级共和国建立，扩展到革命节日、革命心态、普通民众的日常经历。 研究方法上：从汇编法令档案、传统叙事史学，转向融合人类学、心态史、文学等多学科理论。 步骤4：组织答案，规范语言，优化表达 变化部分按“研究视角→研究对象→研究方法”三点概括，意义部分按“认知深化→维度拓展→方法革新”分层作答。 ✅最终答案示例： 2．（2023·黑吉辽蒙卷，节选）阅读材料，完成下列要求。 材料一我国对月的崇拜在原始社会中就存在，西周已形成较为完善的祭月之礼，后历朝历代因之。人们通过观测月亮的圆缺变化周期，逐渐形成了日、月等时间观念，并以此为依据制定了历法，称为阴历或太阴历。人们对月亮还充满各种想象，建构了月宫、嫦娥、玉兔、桂树等神话形象，用以寄托长寿、团圆等美好的期盼。 ——摘编自王玉哲《中华远古史》等 材料二明末清初，徐光启等编撰的《崇祯历书》和康熙皇帝召集学者编订的《历象考成》均吸纳了西方有关月亮的科学知识。民国时期，天文学家陈遵妫撰写的《天文学概论》详述了月地距离、月球大小、质量等内容。这一时期，教科书、大众期刊、学生丛书等也纷纷介绍月亮知识。 2004年，中国国家航天局正式启动探月工程。2013年，“嫦娥三号”着陆器和“玉兔号”月球车登上月球，国人真切地见到了月亮的“庐山真面目”2020年，“嫦娥五号”返回器带回了月球样品，科学家对此进行研究，深化了人们对月亮的认知。 ——摘编自谭丹《西学与近代国人的月亮新知》等 （1）根据材料一，概括中国古代人们对月亮的认知。 （2）根据材料并结合所学知识，概括明清以来国人对月亮认知的变化并分析其原因。 【答题步骤】 步骤1：审题定位，明确核心任务 题干要求：概括明清以来国人对月亮认知的变化。 材料核心：古代：神话想象（月宫、嫦娥、玉兔等）+时间观念与历法；明清以来：西方科学知识传入→科学认知（月地距离、大小、质量等）→现代探月工程（实地探测、样本研究）。 时间锚点：原始社会/西周（古代）→明末清初（西学传入）→民国（科学专著）→2004年以来（探月工程） 变化维度：认知方式（想象→科学）、认知深度（表象→本质）、认知目的（情感→探索） 步骤2：提取材料信息，梳理变化要点 比较维度 明清以前（古代） 明清以来（近现代） 变化趋势 认知方式 神话想象、情感寄托（月宫、嫦娥、玉兔、桂树） 科学观测、实证研究（月地距离、大小、质量） 从神话想象到科学认知 认知依据 观测圆缺变化，制定阴历历法 西方天文学知识、现代科技手段（探月工程） 从经验观察到科技实测 认知目的 寄托长寿、团圆等美好期盼 探索宇宙奥秘、服务国家战略 从情感寄托到科学探索 认知深度 感性认知，停留在表象 理性认知，深入本质（月球样品研究） 从感性到理性、从表象到本质 步骤3：结合时代信息，概括变化 （2）变化： 认知方式上：从基于观测想象建构神话传说，转向依据西方科学知识形成对月球的理性认知。 认知深度上：从制定历法、寄托情感等表层应用，发展到探月工程实地探测、月球样品科学研究的深层探索。 总体趋势：国人对月亮的认知经历了从神话想象到科学认知、从感性认识到理性认识的演变过程 步骤4：组织答案，规范语言，优化表达 变化部分按“认知方式→认知深度”两点概括，原因部分按“西学传播→科技专著→国家战略”分层作答。 ✅最终答案示例： 1．（2026·黑龙江哈尔滨·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料16世纪以前，商业化制造的精致玩具往往是宫廷贵族和富人精英的专属，作为一种非生存必需品，玩具长期以来并未被视为童年基本需求的一部分。18世纪下半叶至19世纪，随着工业化带来的资本积累和批量生产的能力，消费社会在资本主义国家形成，生产商、零售商和广告商一旦发现那些经济实力正在增长的群体，便积极引导其改变并增加消费模式，儿童便是目标群体之一。与此同时，随着启蒙思想的传播，中产阶级父母认识到只有那些自幼接受最好教育、勤奋学习并掌握最有用的技能知识的人才能获得良好的职业前景，进而将玩具视为理想的育儿工具。 18世纪后，西欧形成了新的玩具生产中心并出现了专门的玩具商店。到19世纪70年代末，英国有成千上万人受雇制造摇摆木马、玩偶和其他玩具。在法国，到1889年，仅巴黎就有400家专营玩具的商店，比1830年增长了5倍。19世纪末还出现了廉价玩具商店。在圣诞节商业化过程中，玩具被打造为理想的“节日礼物”，成为强化亲密家庭情感的符号商品。与此同时，一些企业成功实现了股份制转型，并通过注册商标、广告宣传等投入，增强了市场竞争力，确立了西欧在世界玩具贸易中的主导地位。 ——摘编自屈林晓《近代西欧资本扩张与儿童玩具市场的兴起》 （1）依据材料并结合所学知识，分析推动近代欧洲儿童玩具消费发展的原因。 （2）依据材料，概括近代欧洲儿童玩具消费发展的趋势并结合所学知识分析其影响。 2．（2026·黑龙江齐齐哈尔·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料一19世纪下半叶，随着英国殖民统治体系在非洲逐步确立，基督教传教团与殖民当局率先创办报纸。传教团报纸以宗教传播为核心，兼顾教会动态、商贸信息与文化普及，多采用非洲本土语言或双语发行，客观上推动了本土语言书面化；殖民当局官方报纸则作为治理工具，承担信息传递与意识形态教化功能，隐含语言规范化与文化控制的深层意图。这一时期的报纸主导权完全掌握在欧洲人手中，服务于传教事业与殖民统治的双重需求。 材料二19世纪末至20世纪中叶，英属非洲殖民地报业逐步发生转变。随着殖民地教育体系扩展，受过西式教育的非洲精英开始自主创办报纸，成为报业发展的新兴力量。西非以英文报纸为主，东非多采用本地语言，南部非洲呈现双语特征，读者群体从精英阶层逐步拓展。20世纪30年代后，非洲报业逐步实现商业化运营，印刷技术进步推动发行量提升，内容从文学随笔、宗教节选转向新闻报道与政治评论，逐步成为表达诉求、传播民族主义思想的平台。面对这一变化，英国殖民当局通过颁布法令、扶植亲英媒体、强化内容审查等方式管控报业，却难以遏制其反殖民功能的凸显。 ——以上材料均摘编自李鹏涛《英属非洲殖民地报业的历史演进与影响》 （1）根据材料一，概括19世纪下半叶英属非洲殖民地报业的主要特点。 （2）根据材料并结合所学知识，说明19世纪末至20世纪中叶英属非洲殖民地报业的新变化，并分析出现这些变化的原因。 3．（2026·黑龙江哈尔滨·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料哈尔滨市第三中学校前身是中东铁路路立普育学校，为中东铁路管理局设立的私立学校，主要招收铁路华籍职工子女，由中东铁路公司督办王景春创办，甘南引任首任校长。 1926年，东省特别区收回教育主权，1927年普育学校更名为东省特别区第三中学。1931年“九一八”事变后学校一度停课，1932年复课，此后校名多次变更。日伪统治时期，推行奴化教育，削减国语等文化课，大幅增加日语课程，由日本人担任校长，教育主权完全被日伪掌控。 1946年哈尔滨解放后，学校由人民政府接管，先后更名为松江省立第二中学校、哈尔滨特别市立第二中学校，1949年定名为哈尔滨市第二中学校，恢复“三三制”学制，教育服务于解放战争与经济恢复需要。同年，学校转型为土木专科高中，发展职业技术教育。 1952年起，学校教学秩序逐步规范，组建专业教师队伍与学科教研组，教学质量稳步提升。1954年学校迁址扩建，1959年被确定为市重点中学，1964年更名为哈尔滨市第三中学校。“文化大革命”期间，学校教学秩序遭到严重破坏。 1978年以来，哈三中快速发展，先后被确定为省级重点中学、省级示范性高中，21世纪初建设新校区，办学规模与办学水平持续提高。 ——摘编自《哈尔滨市第三中学校志》 （1）根据材料并结合所学知识，概括哈三中在近代至现代办学权与办学方向的阶段性变化。 （2）根据材料并结合所学知识，说明哈三中校史的史料价值，并谈谈影响近代以来中国教育发展的主要因素。 4．（2026·吉林·三模）阅读材料，完成下列要求。 材料一1823年12月，美国总统门罗在国情咨文中提出“门罗主义”，宣称“美洲是美洲人的美洲”。当时，拉美多国刚摆脱西班牙、葡萄牙殖民统治宣布独立，欧洲“神圣同盟”试图干涉并恢复殖民；英国希望与美国联手阻止欧洲干预，但美国拒绝联合声明，单独表明立场。美国担心欧洲列强借机重返美洲威胁自身安全，也希望排除欧洲影响，为向西部和加勒比地区扩张创造条件。这一政策也延续了美国建国以来避免卷入欧洲争端的孤立主义传统。 ——门罗《1823年国情咨文》 材料二1904年，委内瑞拉因拖欠欧洲债务，导致英国、德国和意大利的炮舰封锁其港口。作为回应，时任美国总统罗斯福提出“罗斯福推论”，它明确指出，如果美洲国家因为债务问题而被迫接受欧洲列强的武力干涉，那么美国有权（甚至有义务）使用武力介入，以阻止欧洲列强的干涉。该推论为美国后续在古巴、海地、尼加拉瓜和多米尼加共和国等拉美国家的军事干预提供了合法性基础。“罗斯福推论”是对门罗主义的推论，不是废除门罗主义，而是对其进行“补强”。 ——吕文琪《西奥多·罗斯福政府与委内瑞拉债务危机（1902-1904）》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括1823年门罗主义出台的背景。 （2）根据材料二并结合所学知识，与门罗主义相比，“罗斯福推论”有何变化？并说明这种变化的原因。 5．（2026·辽宁·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料一二战后国际法有了明显的新发展。第一，国际组织的数量激增。新兴的发展中国家不但参加了原来成立的国际组织，还设立了许多经济方面的区域合作机构。同时，国际性的科学、技术及行政机构有增无减。第二，集体安全制度进一步完善。《联合国宪章》不但禁止战争，而且以普遍禁止使用武力为原则。这就使一切武装干涉、进攻、占领或武力封锁以及以此相威胁的行为，都成为违反国际法的行动。第三，国际法院的设立及其运作凸显国际司法制度的发展。第四，国际法新分支的产生。如国际经济法、国际人权法、国际环境法、国际组织法、国际发展法、国际能源法、国际刑法等。 ——摘编自杨泽伟《国际法发展的历史分期》 材料二建立互利合作的伙伴关系是适应相互依赖的国际关系和全球化的积极正面举措。中国一直倡导，不管国际风云如何变幻，都要始终坚持和平发展、合作共赢，要和平不要战争，要合作不要对抗，在追求本国利益时兼顾别国合理关切，要坚持平等相待、加强战略协作。多边主义的要义是国际上的事由大家共同商量着办，世界前途命运由各国共同掌握。中国的这些立场表达为国际法理论中的国际组织、国际决策、国际民主问题奠定了实践基础，贡献出独特的国际法价值因素、观念标尺、范畴体系，凝聚成不完全等同于西方的中国国际法理论的框架格局，有利于国际法理论的深度发展。 ——摘编自何志鹏《新时代中国国际法理论的发展》 （1）根据材料一，概括二战后国际法的发展趋势。 （2）根据材料二并结合所学知识，评析中国对当今国际法发展的贡献。 6．（2026·黑龙江齐齐哈尔·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料明朝货币流通体制历经多次更迭，明初以铜钱为法币，后因铜料匮乏、军需繁重，洪武八年（1375年）始印造大明宝钞，禁用金银交易，逐步构建单一纸币制度。大明宝钞无发行准备、不设发行限额，印制全凭财政需求，且旧钞更新机制不畅，虽推行户口食盐法、加征门摊税等回笼措施，仍难逃持续贬值命运，最终沦为名存实亡的货币。 宣德后钱禁、银禁逐步解除，银钱钞兼行格局形成，铜钱私铸盛行致币值混乱，而海外白银的大量流入为货币转型提供支撑。明朝白银货币化呈现自下而上的民间趋势，伴随赋税、徭役折银范围扩大，万历年间一条鞭法全面推行，以法律形式确立银钱兼用、白银为主的货币体系，白银最终成为兼具无限法偿能力的主币，完成货币制度的根本性转型。 ——摘编自李欣荣《明朝货币制度变迁研究》 （1）根据材料并结合所学知识，简析明代大明宝钞贬值的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，概括明朝货币制度的演变历程，并阐述其演变的历史启示。 7．（2026·吉林·模拟预测）阅读材料，按要求作答。 材料地籍是中国历代政府登记土地作为征收田赋根据的册簿。地籍管理指通过地籍制度管理土地的行为，包括土地调查、登记、统计、分等定级等。在中国共产党开展土地革命的历史进程中，无论是进行土地改革，还是征收田赋解决财政问题，均需要掌握相对准确的土地数字，也就是地籍管理。经过老区的田赋整理、新区的土地改革，传统的地籍管理发生了革命性变化。废除了代收制，国家掌握了直接征收田赋的权力，形成了村、区、县三级地籍管理行政体系。编修了新地籍，地籍在形制方面，包括登记的行政单位、业主、亩制、土地等级、阶级成分、钱粮单位等按照统一化、标准化的要求，实现了新旧更替。改造了旧地籍人员，服务土地改革。在这一过程中，村级政权、村长成为新的地籍管理者，地籍管理权威得以重构，乡村政治权力得以重塑。 从地籍管理的视角看，中国共产党把马克思主义阶级分析、阶级斗争等和中国地籍管理的传统结合起来，旧地籍成为中国共产党制定革命路线的依据。当然，旧地籍自身也存在数据不全、不准的弊病。除了利用旧地籍外，中国共产党还采取实地丈量、群众动员等方式调查土地、分配土地，体现了历史地籍和社会革命的复杂关系。 ——摘编自胡英泽《中国共产党土地革命的开展与旧地籍利用》 （1）根据材料并结合所学知识，概括土地革命时期中共地籍管理革命性变化的表现，并分析其变化的动力。 （2）根据材料并结合所学知识，简析土地革命时期中共地籍管理革命性变化的意义。 8．（2026·吉林延边·一模）阅读材料，回答问题。 材料近现代史上三次工业革命深刻重塑世界格局与发展路径。 第一次工业革命（18世纪60年代）以蒸汽机的改良与应用为核心标志，机器生产彻底取代手工劳动，工厂制度取代手工工场，英国凭借先发优势成为“世界工厂”，但工业化进程中同步出现煤烟污染、河流恶化等生态问题，贫富分化悬殊导致工人运动频发，殖民扩张则将亚非拉地区强行纳入资本主义世界市场，加剧全球发展不平等。 第二次工业革命（19世纪70年代）以电力、内燃机的突破为动力，重工业主导国民经济，汽车、电报、电话等技术革新推动生产社会化水平提升，资本主义进入垄断阶段，城市化快速推进，但帝国主义列强为争夺原料产地与市场，扩张冲突加剧，社会阶层固化问题凸显。 第三次科技革命（20世纪40年代后）以电子计算机、核能、互联网、生物工程为核心，科技转化为生产力的周期大幅缩短，数字经济、知识经济兴起，全球化向深度发展，但技术壁垒、数字鸿沟进一步加剧各国发展失衡，生态危机呈现全球性蔓延态势。 ——徐蓝主编《世界近现代史》 （1）根据材料并结合所学知识，概括贯穿三次工业革命的核心发展趋势。 （2）结合材料中工业革命的经验教训，请对中国式现代化如何规避“发展陷阱”、实现高质量发展提出针对性策略。 9．（2026·辽宁·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料“中立”的历史最早可追溯到公元前6世纪，当时米利都人拒绝在爱奥尼亚希腊城邦和波斯的冲突中支持任何一方。进入中世纪，冲突双方经常被认为一方是正义的，一方是不正义的。如此一来，第三方选择中立，就会因为没有支持“正义的一方”而在道德上站不住脚。 三十年战争结束后，现代意义上的主权国家兴起，国家利益优先的现实主义国际关系观念为各国广泛接受，战争被认为是一种合法手段，中立也因此成为法律允许的行为。从拿破仑战争结束到第一次世界大战爆发，中立原则成为维也纳体系的重要组成部分，是维护欧洲相对和平的重要因素，亦是解决欧洲国家海外冲突的重要手段。相应地，这一时期，中立的国际法地位与以往相比明显上升，制度化程度空前提高。一战爆发后，受集体安全思想兴起等因素影响，中立行为不断陷入危机。 二战结束前后，在大国关系急剧变动的影响下，“中立”作为同盟对立面出现在美国外交话语与实践中。面对中立国对中立地位的坚守和苏联的“中立攻势”，美国逐步放弃将中立国纳入其全球反共同盟体系，转而推行塑造亲西方“中立”政策，主要表现为积极促使中立国加入联合国，竭力通过经济和军事等手段，瓦解瑞典、瑞士和奥地利的中立地位，诱迫它们在冷战中站在西方一边，在一定程度上成为美国“准同盟国”。美国塑造亲西方“中立”的根本目的，是在保证国家绝对安全的基础上谋取全球霸权。 ——摘编自梁志《战后初期美国对中立国政策》 （1）根据材料并结合所学知识，概括二战前国际社会对“中立”认识的演变，并分析“中立”政策的积极作用。 （2）根据材料并结合所学知识，谈谈对二战后美国塑造的“中立”政策的认识。 18 / 22 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05变化、趋势类 内容导航 【命题解码·定方向】命题趋势+3年高考真题热点角度拆解 【解题建模·通技法】析典例，建模型，技法贯通破类题/变式 【实战刷题·冲高分】精选高考大题+名校模拟题，强化实战能力，得高分 考向分析 根据近三年辽宁高考及黑吉辽蒙卷情况，变化、趋势类题目是材料解析题的稳定题型，每年必考。本类题型主要考查学生从材料中提取动态信息、把握历史发展脉络的能力，要求能够准确识别时间节点、划分发展阶段、对比前后差异；同时考查趋势概括能力，能够从具体变化中抽象出总体发展方向，运用“从……到……”“日益”“逐渐”等术语规范表达。需注重时序建构，善于运用“阶段分层法”进行概括，避免阶段划分过粗或过细。 设问示例 •2023·辽宁卷T18：概括明清以来国人对月亮认知的变化 •2024·辽宁卷T16：概括明朝名帖的变化 •2025·辽宁卷T17：概括景泰蓝功用的演变 分值特点 变化、趋势类题目通常作为材料解析题的第一问出现，分值在4-8分左右，要求考生用简洁、精炼的语言概括事物的发展脉络和演变特征。 命题特点 1．选材特点：时间跨度大、阶段分明、对比性强。 2．设问特点：动态性、递进性、多维度。 3．考查能力：时序建构能力、比较分析能力、趋势概括能力。 4．答案特点：答案通常呈现“从……到……”的对比结构；按时间阶段分层，如“初期……；后期……”答案结尾常提炼总体趋势，如“日益……化”“逐渐……”。 命题预测 1．中国社会生活的变迁 考查重点：婚姻观念演变、社会阶层流动、生活方式变革、大众传媒发展 辽宁特色：近代辽宁社会生活西化、新中国成立以来辽宁城乡居民生活变化 预测设问：概括唐宋时期婚姻观念的变化趋势、归纳近代以来中国服饰文化的演变、简述改革开放以来中国城乡居民消费结构的变化 2．科技发展与创新驱动 考查重点：科技体制演变、自主创新历程、传统工艺传承与创新 辽宁特色：辽宁科技振兴、沈阳材料科学国家研究中心建设、辽宁传统工艺复兴 预测设问：概括新中国成立以来中国科技政策的重心演变、归纳中国传统工艺在当代的功能转型、简述改革开放以来中国高新技术产业的发展趋势 3．国家治理与制度演变 考查重点：赋税制度演变、选官制度变迁、地方行政体制变革 辽宁特色：辽宁行政区划沿革、东北地区治理模式演变 预测设问：概括中国古代赋税制度的发展趋势、归纳中国古代选官制度的演变规律、简述秦汉以来中央与地方关系的变化趋势 研题型·通技法 【题型解读】 变化、趋势类题目是概括归纳类题目的进阶版，要求学生不仅提取信息，更要梳理事物的发展脉络和演变规律。常见设问词有“变化”“演变”“趋势”“发展”“阶段”“历程”等。 核心要求： 时序性：按时间顺序梳理发展脉络，体现历史演进逻辑。 对比性：通过前后对比呈现变化，常用“从……到……”结构。 阶段性：按不同历史阶段分层概括，体现发展过程的阶段性特征。 趋势性：从具体变化中提炼总体趋势，用“日益”“逐渐”“总体”等词概括 【答题技巧】 第一步：审题定向，明确题目要求概括什么类型的“变化”，看设问词：变化、演变、趋势、发展阶段 •状态变化：从“是什么”到“是什么”（如从御用到民用） •地位变化：从“高/低”到“高/低”（如从中心到边缘） •功能变化：从“做什么”到“做什么”（如从实用到礼制） •趋势判断：上升/下降/波动/稳定/多元化/单一化 第二步：划分阶段，按材料时间顺序划分发展阶段，阶段划分是得分关键，要基于材料而非主观臆断 •找时间词：划出材料中的时间节点、朝代、年代 •找转折点：识别“然而”“但”“此后”“到了”等转折词 •定阶段数：一般分为2-4个阶段，避免过细或过粗 第三步：提取变化，对比不同阶段的差异，每个变化点都要有材料依据 •横向对比：同一维度在不同时期的差异（如形制、功能、地位） •纵向对比：不同时期的本质变化（如从A变为B） •多角度对比：从政治、经济、文化等多角度梳理变化 第四步：归纳趋势，将具体变化上升为总体趋势，趋势概括是高分关键，体现思维深度 •提炼关键词：如“日益”“逐渐”“总体”“趋向” •概括方向：如“多元化”“世俗化”“市场化”“国际化” •凝练表达：用短语呈现，如“功能日趋多元”“地位逐渐边缘化” 【答题术语】 （一）描述变化方向的术语 从……到……：从单一到多元、从封闭到开放、从传统到现代、从分散到集中 日益/逐渐：日益深化、逐渐弱化、日趋成熟、渐趋稳定 由……转向……：由实用转向礼制、由贵族转向平民、由国内转向国际 （二）描述发展趋势的术语 上升类：扩大化、深化、强化、加速、增长、上升、提升 下降类：缩小化、浅化、弱化、放缓、下降、衰退、萎缩 状态类：多元化、单一化、复杂化、简单化、规范化、世俗化、市场化、国际化 （三）描述阶段特征的术语 初期/早期：萌芽阶段、起步阶段、探索阶段 中期：发展阶段、鼎盛阶段、转型阶段 后期：衰退阶段、复兴阶段、成熟阶段 （四）常见变化维度对照表 维度 变化前（传统/早期） 变化后（现代/晚期） 功能 实用功能、宗教功能 审美功能、文化象征、商业价值 服务对象 皇室、贵族、精英 大众、市场、国际 制作主体 官营、宫廷作坊 民营、市场化生产 技术特征 手工、经验传承 机械化、标准化、智能化 分布格局 集中于都城/沿海 扩散至内地/全国/全球 地位作用 边缘、附属 中心、主导 【答题原则】时序优先：按时间顺序组织答案，体现历史脉络 对比呈现：每个变化点都要体现“前后差异”，避免只描述某一时期 阶段清晰：用“初期……；中期……；后期……”或“从……到……”结构 趋势点睛：答案结尾或各段结尾提炼总体趋势 术语规范：使用“日益”“逐渐”“趋向”等趋势性词汇 多角并用：从形制、功能、地位、性质等多角度概括变化 析典例·建模型 1．（2025·黑吉辽蒙卷，节选）阅读材料，完成下列要求。 材料一法国大革命始终是学术界讨论的主题之一。自大革命爆发至20世纪初期，西方学者多聚焦大革命的起因、过程、性质及历史影响等重大历史问题，尤其对推翻封建专制制度和建立资产阶级共和国等问题进行讨论与评价，例如，米什莱认为大革命是一个新法国和新欧洲的先声。此外，奥拉尔等学者汇编大革命时期各类法令与档案及创办《法国革命》杂志等，深化研究。 ——摘编自郭小凌《西方史学史》 材料二20世纪中叶以来，在法国年鉴学派的推动下，西方学术界关于法国大革命的研究出现新变化。其主要代表著作包括：奥祖夫《革命节日》从人类学角度研究大革命时期的节日：伏维尔《革命心态》从心态史角度研究大革命；夏蒂埃《法国大革命的文化起源》用文学作品、革命书册等研究大革命政治文化；麦克菲《经历法国大革命：1787—1799》用地方文献资料研究大革命中的普通民众。 ——摘编自彼得·伯克《法国史学革命：年鉴学派，1929—2014》 （1）根据材料一，概括自法国大革命爆发至20世纪初期西方学术界关于法国大革命研究的主要特点。 （2）根据材料并结合所学知识，说明20世纪中叶以来西方学术界关于法国大革命研究的新变化及其意义。【答题步骤】 步骤1：审题定位，明确核心任务 题干要求：说明20世纪中叶以来法国大革命研究的新变化；分析其意义。 材料核心：20世纪初期前：聚焦政治、制度等重大历史问题，肯定进步性，侧重史料汇编；20世纪中叶以来：年鉴学派推动，研究视角、对象、方法发生转变。 时间锚点：大革命爆发至20世纪初期→20世纪中叶以来 变化维度：研究视角（政治史→社会文化史）、研究对象（精英→民众）、研究方法（传统→跨学科） 步骤2：提取材料信息，梳理变化要点 比较维度 20世纪初期前 20世纪中叶以来 变化趋势 研究视角 聚焦起因、过程、性质、影响等重大政治问题 从人类学、心态史、文化起源等角度研究 从政治史转向社会文化史 研究对象 推翻封建专制、建立资产阶级共和国等精英政治 革命节日、革命心态、普通民众的日常经历 从精英政治扩展到基层社会 研究方法 汇编法令档案、传统叙事史学 跨学科理论（人类学、心态史、文学、地方文献） 从传统史学转向跨学科融合 价值判断 肯定进步性（如米什莱认为大革命是新法国先声） 多元化解读，不局限于进步/保守二分 从单一价值判断转向多元理解 步骤3：结合时代信息，概括变化 （2）新变化： 研究视角上：从聚焦政治、制度等重大历史问题，转向从人类学、心态史、文化起源等多维度研究。 研究对象上：从关注精英政治、资产阶级共和国建立，扩展到革命节日、革命心态、普通民众的日常经历。 研究方法上：从汇编法令档案、传统叙事史学，转向融合人类学、心态史、文学等多学科理论。 步骤4：组织答案，规范语言，优化表达 变化部分按“研究视角→研究对象→研究方法”三点概括，意义部分按“认知深化→维度拓展→方法革新”分层作答。 ✅最终答案示例：新变化：研究视角多元化：从政治史转向社会文化史；研究对象扩展：从精英政治到基层社会；研究方法融合跨学科理论。 2．（2023·黑吉辽蒙卷，节选）阅读材料，完成下列要求。 材料一我国对月的崇拜在原始社会中就存在，西周已形成较为完善的祭月之礼，后历朝历代因之。人们通过观测月亮的圆缺变化周期，逐渐形成了日、月等时间观念，并以此为依据制定了历法，称为阴历或太阴历。人们对月亮还充满各种想象，建构了月宫、嫦娥、玉兔、桂树等神话形象，用以寄托长寿、团圆等美好的期盼。 ——摘编自王玉哲《中华远古史》等 材料二明末清初，徐光启等编撰的《崇祯历书》和康熙皇帝召集学者编订的《历象考成》均吸纳了西方有关月亮的科学知识。民国时期，天文学家陈遵妫撰写的《天文学概论》详述了月地距离、月球大小、质量等内容。这一时期，教科书、大众期刊、学生丛书等也纷纷介绍月亮知识。 2004年，中国国家航天局正式启动探月工程。2013年，“嫦娥三号”着陆器和“玉兔号”月球车登上月球，国人真切地见到了月亮的“庐山真面目”2020年，“嫦娥五号”返回器带回了月球样品，科学家对此进行研究，深化了人们对月亮的认知。 ——摘编自谭丹《西学与近代国人的月亮新知》等 （1）根据材料一，概括中国古代人们对月亮的认知。 （2）根据材料并结合所学知识，概括明清以来国人对月亮认知的变化并分析其原因。 【答题步骤】 步骤1：审题定位，明确核心任务 题干要求：概括明清以来国人对月亮认知的变化。 材料核心：古代：神话想象（月宫、嫦娥、玉兔等）+时间观念与历法；明清以来：西方科学知识传入→科学认知（月地距离、大小、质量等）→现代探月工程（实地探测、样本研究）。 时间锚点：原始社会/西周（古代）→明末清初（西学传入）→民国（科学专著）→2004年以来（探月工程） 变化维度：认知方式（想象→科学）、认知深度（表象→本质）、认知目的（情感→探索） 步骤2：提取材料信息，梳理变化要点 比较维度 明清以前（古代） 明清以来（近现代） 变化趋势 认知方式 神话想象、情感寄托（月宫、嫦娥、玉兔、桂树） 科学观测、实证研究（月地距离、大小、质量） 从神话想象到科学认知 认知依据 观测圆缺变化，制定阴历历法 西方天文学知识、现代科技手段（探月工程） 从经验观察到科技实测 认知目的 寄托长寿、团圆等美好期盼 探索宇宙奥秘、服务国家战略 从情感寄托到科学探索 认知深度 感性认知，停留在表象 理性认知，深入本质（月球样品研究） 从感性到理性、从表象到本质 步骤3：结合时代信息，概括变化 （2）变化： 认知方式上：从基于观测想象建构神话传说，转向依据西方科学知识形成对月球的理性认知。 认知深度上：从制定历法、寄托情感等表层应用，发展到探月工程实地探测、月球样品科学研究的深层探索。 总体趋势：国人对月亮的认知经历了从神话想象到科学认知、从感性认识到理性认识的演变过程 步骤4：组织答案，规范语言，优化表达 变化部分按“认知方式→认知深度”两点概括，原因部分按“西学传播→科技专著→国家战略”分层作答。 ✅最终答案示例：（2）变化：由对月亮的各种想象到形成对月亮的科学认识。。 1．（2026·黑龙江哈尔滨·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料16世纪以前，商业化制造的精致玩具往往是宫廷贵族和富人精英的专属，作为一种非生存必需品，玩具长期以来并未被视为童年基本需求的一部分。18世纪下半叶至19世纪，随着工业化带来的资本积累和批量生产的能力，消费社会在资本主义国家形成，生产商、零售商和广告商一旦发现那些经济实力正在增长的群体，便积极引导其改变并增加消费模式，儿童便是目标群体之一。与此同时，随着启蒙思想的传播，中产阶级父母认识到只有那些自幼接受最好教育、勤奋学习并掌握最有用的技能知识的人才能获得良好的职业前景，进而将玩具视为理想的育儿工具。 18世纪后，西欧形成了新的玩具生产中心并出现了专门的玩具商店。到19世纪70年代末，英国有成千上万人受雇制造摇摆木马、玩偶和其他玩具。在法国，到1889年，仅巴黎就有400家专营玩具的商店，比1830年增长了5倍。19世纪末还出现了廉价玩具商店。在圣诞节商业化过程中，玩具被打造为理想的“节日礼物”，成为强化亲密家庭情感的符号商品。与此同时，一些企业成功实现了股份制转型，并通过注册商标、广告宣传等投入，增强了市场竞争力，确立了西欧在世界玩具贸易中的主导地位。 ——摘编自屈林晓《近代西欧资本扩张与儿童玩具市场的兴起》 （1）依据材料并结合所学知识，分析推动近代欧洲儿童玩具消费发展的原因。 （2）依据材料，概括近代欧洲儿童玩具消费发展的趋势并结合所学知识分析其影响。 【答案】（1）原因：工业革命的推动；消费社会的形成；启蒙思想的传播及教育理念的变化；商业运营模式的变化。 （2）趋势：产品的大众化；玩具消费兼具教育工具和情感商品功能。 影响：推动玩具产业的发展和对外贸易发展；改善儿童成长环境，有利于儿童健康成长；强化亲密家庭情感。 【解析】（1）原因：本小题要求概括推动近代欧洲儿童玩具消费发展的原因，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从工业革命、消费社会形成、思想与教育理念、商业运营模式等角度进行概括。 （2）趋势：本小问要求概括近代欧洲儿童玩具消费发展的趋势，需要根据材料，通过分角度、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从受众范围、功能属性、商业形态等角度进行概括。 影响：本小问要求分析近代欧洲儿童玩具消费发展趋势的影响，需要根据材料，通过分层面、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从经济、社会、儿童成长、文化等角度进行概括。 2．（2026·黑龙江齐齐哈尔·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料一19世纪下半叶，随着英国殖民统治体系在非洲逐步确立，基督教传教团与殖民当局率先创办报纸。传教团报纸以宗教传播为核心，兼顾教会动态、商贸信息与文化普及，多采用非洲本土语言或双语发行，客观上推动了本土语言书面化；殖民当局官方报纸则作为治理工具，承担信息传递与意识形态教化功能，隐含语言规范化与文化控制的深层意图。这一时期的报纸主导权完全掌握在欧洲人手中，服务于传教事业与殖民统治的双重需求。 材料二19世纪末至20世纪中叶，英属非洲殖民地报业逐步发生转变。随着殖民地教育体系扩展，受过西式教育的非洲精英开始自主创办报纸，成为报业发展的新兴力量。西非以英文报纸为主，东非多采用本地语言，南部非洲呈现双语特征，读者群体从精英阶层逐步拓展。20世纪30年代后，非洲报业逐步实现商业化运营，印刷技术进步推动发行量提升，内容从文学随笔、宗教节选转向新闻报道与政治评论，逐步成为表达诉求、传播民族主义思想的平台。面对这一变化，英国殖民当局通过颁布法令、扶植亲英媒体、强化内容审查等方式管控报业，却难以遏制其反殖民功能的凸显。 ——以上材料均摘编自李鹏涛《英属非洲殖民地报业的历史演进与影响》 （1）根据材料一，概括19世纪下半叶英属非洲殖民地报业的主要特点。 （2）根据材料并结合所学知识，说明19世纪末至20世纪中叶英属非洲殖民地报业的新变化，并分析出现这些变化的原因。 【答案】（1）创办主体为基督教传教团与英国殖民当局；服务于传教与殖民统治双重目的；语言上多采用本土语言或双语，推动本土语言书面化；主导权完全由欧洲人掌控；功能侧重宗教传播、信息传递与意识形态教化。（任答3点即可） （2）新变化：办报主体新增非洲本土精英，逐步成为重要力量；语言使用呈现区域差异，贴合本土传播需求；读者群体从精英阶层向更广范围拓展；运营模式向商业化转型，印刷技术与发行量提升；内容从文化宗教类转向政治评论与新闻报道，成为民族主义思想传播平台。（任答2点即可） 原因：殖民地教育发展，非洲本土精英阶层崛起；非洲社会城镇化推动人口增长，识字率提升，阅读需求扩大；印刷技术进步与资本投入增加，为报业发展提供物质支撑；非洲民族意识觉醒，反殖民诉求推动报业功能转型；国际反殖民浪潮与泛非主义运动的影响。（任答2点即可） 【解析】（1）主要特点：本小问要求概括19世纪下半叶英属非洲殖民地报业的主要特点，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从创办主体、主要目的、语言表达方式、报业的主导权、报业的主要功能等方面归纳。 （2）新变化：本小问要求说明19世纪末至20世纪中叶英属非洲殖民地报业的新变化，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从办报主体的变化、语言使用的变化、读者群体拓展、运营模式转型、传播内容的变化等方面说明。 原因：本小问要求分析19世纪末至20世纪中叶英属非洲殖民地报业撤销新变化的原因，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从殖民地教育发展、非洲社会的城镇化、印刷技术进步与资本投入、非洲民族意识觉醒、国际反殖民浪潮、泛非主义运动等方面说明。 3．（2026·黑龙江哈尔滨·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料哈尔滨市第三中学校前身是中东铁路路立普育学校，为中东铁路管理局设立的私立学校，主要招收铁路华籍职工子女，由中东铁路公司督办王景春创办，甘南引任首任校长。 1926年，东省特别区收回教育主权，1927年普育学校更名为东省特别区第三中学。1931年“九一八”事变后学校一度停课，1932年复课，此后校名多次变更。日伪统治时期，推行奴化教育，削减国语等文化课，大幅增加日语课程，由日本人担任校长，教育主权完全被日伪掌控。 1946年哈尔滨解放后，学校由人民政府接管，先后更名为松江省立第二中学校、哈尔滨特别市立第二中学校，1949年定名为哈尔滨市第二中学校，恢复“三三制”学制，教育服务于解放战争与经济恢复需要。同年，学校转型为土木专科高中，发展职业技术教育。 1952年起，学校教学秩序逐步规范，组建专业教师队伍与学科教研组，教学质量稳步提升。1954年学校迁址扩建，1959年被确定为市重点中学，1964年更名为哈尔滨市第三中学校。“文化大革命”期间，学校教学秩序遭到严重破坏。 1978年以来，哈三中快速发展，先后被确定为省级重点中学、省级示范性高中，21世纪初建设新校区，办学规模与办学水平持续提高。 ——摘编自《哈尔滨市第三中学校志》 （1）根据材料并结合所学知识，概括哈三中在近代至现代办学权与办学方向的阶段性变化。 （2）根据材料并结合所学知识，说明哈三中校史的史料价值，并谈谈影响近代以来中国教育发展的主要因素。 【答案】（1）变化：①晚清民初：由中东铁路管理局管理，服务于铁路职工子女教育。②日伪时期：被日伪政权控制，服务于日本殖民统治。③新中国时期：由人民政府接管，为工业化、现代化建设服务。 （2）史料价值：①校史是研究中国近现代教育史、地方社会史的重要文献史料。②能够直观反映教育主权变迁、国家政策、民族命运对学校发展的深刻影响，是历史时代特征的微观缩影。 主要因素：①国家主权与民族独立状况；②政府教育政策与时代需求；③社会稳定与政治环境；④经济发展水平与国家建设需要。 【解析】（1）变化：本小问要求概括哈三中在近代至现代办学权与办学方向的阶段性变化，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可以从晚清民初由中东铁路管理局管理，服务于铁路职工子女教育；日伪时期被日伪政权控制，服务于日本殖民统治；新中国时期由人民政府接管，为工业化、现代化建设服务等方面分析说明。 （2）史料价值：本小问要求说明哈三中校史的史料价值，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从校史是研究中国近现代教育史、地方社会史的重要文献史料；直观反映教育主权变迁、国家政策、民族命运对学校发展的深刻影响，是历史时代特征的微观缩影等方面说明。主要因素：本小问要求概括影响近代以来中国教育发展的主要因素，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料从国家主权与民族独立状况；政府教育政策与时代需求；社会稳定与政治环境；经济发展水平与国家建设需要等方面分析。 4．（2026·吉林·三模）阅读材料，完成下列要求。 材料一1823年12月，美国总统门罗在国情咨文中提出“门罗主义”，宣称“美洲是美洲人的美洲”。当时，拉美多国刚摆脱西班牙、葡萄牙殖民统治宣布独立，欧洲“神圣同盟”试图干涉并恢复殖民；英国希望与美国联手阻止欧洲干预，但美国拒绝联合声明，单独表明立场。美国担心欧洲列强借机重返美洲威胁自身安全，也希望排除欧洲影响，为向西部和加勒比地区扩张创造条件。这一政策也延续了美国建国以来避免卷入欧洲争端的孤立主义传统。 ——门罗《1823年国情咨文》 材料二1904年，委内瑞拉因拖欠欧洲债务，导致英国、德国和意大利的炮舰封锁其港口。作为回应，时任美国总统罗斯福提出“罗斯福推论”，它明确指出，如果美洲国家因为债务问题而被迫接受欧洲列强的武力干涉，那么美国有权（甚至有义务）使用武力介入，以阻止欧洲列强的干涉。该推论为美国后续在古巴、海地、尼加拉瓜和多米尼加共和国等拉美国家的军事干预提供了合法性基础。“罗斯福推论”是对门罗主义的推论，不是废除门罗主义，而是对其进行“补强”。 ——吕文琪《西奥多·罗斯福政府与委内瑞拉债务危机（1902-1904）》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括1823年门罗主义出台的背景。 （2）根据材料二并结合所学知识，与门罗主义相比，“罗斯福推论”有何变化？并说明这种变化的原因。 【答案】（1）背景： ①拉美独立运动兴起和发展；②欧洲势力欲干涉恢复殖民；③美国为西进和扩张；④延续孤立主义传统的影响。 （2）变化： ①干预范围与对象扩大：从反对欧洲列强干涉美洲，变为美国主动、优先介入美洲国家内部事务（如债务、内政）。 ②干预手段更激进：从外交、道义上排斥欧洲，发展为以武力为后盾，直接进行军事干预。 ③性质从“防御”转向“扩张”；门罗主义重在排他（不许欧洲染指美洲）；罗斯福推论重在控制（美国主导美洲秩序）。 ④理论依据升级：从“美洲是美洲人的美施”，变为美国以“维护秩序、防止欧洲干涉”为名，垄断对拉美事务的处置权。 原因： ①美国实力大幅提升：第二次工业革命后，美国经济、军事实力增强，积极谋求地区霸权与世界地位。 ②拉美局势动荡：拉美国家政局不稳，债务问题突出，为美国介入提供借口。 ③帝国主义扩张潮流：19世纪末20世纪初列强瓜分世界，美国加入对外扩张行到。 ④巩固门罗主义成果：防止欧洲借债务、外交问题重返美州，确立美国在西半球的独霸地位。 【解析】（1）背景：本小题要求概括1823年门罗主义出台的背景，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，结合所学知识，全面、准确进行概括。根据材料和所学可从拉美独立、欧洲对独立后的拉美的态度、美国自身战略了考量及其传统外交政策等角度进行概括。 （2）变化：本小问要求概括“罗斯福推论”相比较门罗主义的变化，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，结合所学知识，全面、准确进行概括。根据材料和所学可从干预的范围与对象不断扩大、干预的手段加强、干预的性质、理论与法理依据等角度分析概括。 原因：本小问要求说明“罗斯福推论”出现这种变化的原因。需要结合材料和所学进行归纳。根据材料和所学可从国家实力变化、拉美自身处境、帝国主义扩张、巩固美国在美洲利益等角度进行分析。 5．（2026·辽宁·二模）阅读材料，完成下列要求。 材料一二战后国际法有了明显的新发展。第一，国际组织的数量激增。新兴的发展中国家不但参加了原来成立的国际组织，还设立了许多经济方面的区域合作机构。同时，国际性的科学、技术及行政机构有增无减。第二，集体安全制度进一步完善。《联合国宪章》不但禁止战争，而且以普遍禁止使用武力为原则。这就使一切武装干涉、进攻、占领或武力封锁以及以此相威胁的行为，都成为违反国际法的行动。第三，国际法院的设立及其运作凸显国际司法制度的发展。第四，国际法新分支的产生。如国际经济法、国际人权法、国际环境法、国际组织法、国际发展法、国际能源法、国际刑法等。 ——摘编自杨泽伟《国际法发展的历史分期》 材料二建立互利合作的伙伴关系是适应相互依赖的国际关系和全球化的积极正面举措。中国一直倡导，不管国际风云如何变幻，都要始终坚持和平发展、合作共赢，要和平不要战争，要合作不要对抗，在追求本国利益时兼顾别国合理关切，要坚持平等相待、加强战略协作。多边主义的要义是国际上的事由大家共同商量着办，世界前途命运由各国共同掌握。中国的这些立场表达为国际法理论中的国际组织、国际决策、国际民主问题奠定了实践基础，贡献出独特的国际法价值因素、观念标尺、范畴体系，凝聚成不完全等同于西方的中国国际法理论的框架格局，有利于国际法理论的深度发展。 ——摘编自何志鹏《新时代中国国际法理论的发展》 （1）根据材料一，概括二战后国际法的发展趋势。 （2）根据材料二并结合所学知识，评析中国对当今国际法发展的贡献。 【答案】（1）趋势：适用范围扩大；权威性、影响力增强；新兴发展中国家的地位提升；突出维护世界的和平发展；法律体系更完备。 （2）贡献：中国倡导和平合作、平等协商的国际法理念，是中国为全球治理体系改革和建设提供的中国方案，彰显了中国的大国责任担当；适应了全球化与和平发展的世界潮流，推动了国际法理论的发展，有利于国际秩序的公正合理化发展。 【解析】（1）本题是特点题。时空是：二战后的世界。 趋势：根据材料“国际组织的数量激增。”可知，适用范围扩大；根据材料“国际法院的设立及其运作凸显国际司法制度的发展。”可知，权威性、影响力增强；根据材料“新兴的发展中国家不但参加了原来成立的国际组织，还设立了许多经济方面的区域合作机构。”可知，新兴发展中国家的地位提升；根据材料“《联合国宪章》不但禁止战争，而且以普遍禁止使用武力为原则。这就使一切武装干涉、进攻、占领或武力封锁以及以此相威胁的行为，都成为违反国际法的行动。”可知，突出维护世界的和平发展；根据材料“国际法新分支的产生。如国际经济法、国际人权法、国际环境法、国际组织法、国际发展法、国际能源法、国际刑法等。”可知，法律体系更完备。 （2）本题是影响题。时空是：当代中国。 贡献：根据材料“中国一直倡导，不管国际风云如何变幻，都要始终坚持和平发展、合作共赢，要和平不要战争，要合作不要对抗，在追求本国利益时兼顾别国合理关切，要坚持平等相待、加强战略协作。”可知，中国倡导和平合作、平等协商的国际法理念，是中国为全球治理体系改革和建设提供的中国方案，彰显了中国的大国责任担当；根据材料“中国的这些立场表达为国际法理论中的国际组织、国际决策、国际民主问题奠定了实践基础，贡献出独特的国际法价值因素、观念标尺、范畴体系，凝聚成不完全等同于西方的中国国际法理论的框架格局，有利于国际法理论的深度发展。”可知，适应了全球化与和平发展的世界潮流，推动了国际法理论的发展，有利于国际秩序的公正合理化发展。 6．（2026·黑龙江齐齐哈尔·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料明朝货币流通体制历经多次更迭，明初以铜钱为法币，后因铜料匮乏、军需繁重，洪武八年（1375年）始印造大明宝钞，禁用金银交易，逐步构建单一纸币制度。大明宝钞无发行准备、不设发行限额，印制全凭财政需求，且旧钞更新机制不畅，虽推行户口食盐法、加征门摊税等回笼措施，仍难逃持续贬值命运，最终沦为名存实亡的货币。 宣德后钱禁、银禁逐步解除，银钱钞兼行格局形成，铜钱私铸盛行致币值混乱，而海外白银的大量流入为货币转型提供支撑。明朝白银货币化呈现自下而上的民间趋势，伴随赋税、徭役折银范围扩大，万历年间一条鞭法全面推行，以法律形式确立银钱兼用、白银为主的货币体系，白银最终成为兼具无限法偿能力的主币，完成货币制度的根本性转型。 ——摘编自李欣荣《明朝货币制度变迁研究》 （1）根据材料并结合所学知识，简析明代大明宝钞贬值的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，概括明朝货币制度的演变历程，并阐述其演变的历史启示。 【答案】（1）贬值具有必然性，源于发行机制根本性缺陷；贬值过程持续渐进，伴随钞法多次调整仍无法逆转；贬值影响广泛，推动货币体系向银钱兼行转型；政府虽采取回笼措施，但仅获短暂效果，无法根治。（任答3点即可） （2）演变历程：从以铜钱为法币到单一宝钞制度，到银钱钞兼行，再到白银货币化，确立白银为主、铜钱为辅的货币体系。 启示：货币制度需以稳定的发行机制和国家信用为支撑；货币形态要适配商品经济发展需求与物资供给条件；国家货币管控需兼顾财政需求与市场规律，避免过度干预；中外经济交流对货币制度转型具有重要推动作用。（任答1点，言之成理即可） 【解析】（1）特点：本小问可从根本性缺陷、贬值过程渐进、仍无法逆转、影响广泛、短暂效果、无法根治等角度归纳。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 特点 大明宝钞无发行准备、不设发行限额，印制全凭财政需求 无发行准备、不设发行限额→发行机制存在根本性缺陷 贬值具有必然性，源于发行机制根本性缺陷 虽推行户口食盐法、加征门摊税等回笼措施，仍难逃持续贬值命运 难逃持续贬值命运→贬值无法逆转 贬值过程持续渐进，伴随钞法多次调整仍无法逆转 宣德后钱禁、银禁逐步解除，银钱钞兼行格局形成 银禁逐步解除、银钱钞兼行→银钱兼行转型 贬值影响广泛，推动货币体系向银钱兼行转型 加征门摊税等回笼措施，仍难逃持续贬值命运，最终沦为名存实亡的货币 回笼措施、名存实亡→短暂效果，无法根治 政府虽采取回笼措施，但仅获短暂效果，无法根治 （2）演变历程：本小问可从铜钱为法币、单一宝钞、银钱钞兼行、白银货币化、白银为主、铜钱为辅的变化说明。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 演变历程 明朝货币流通体制历经多次更迭，明初以铜钱为法币大明宝钞，禁用金银交易 银钱钞兼行格局形成 明朝白银货币化 以法律形式确立银钱兼用、白银为主的货币体系 从铜钱为法币、单一宝钞、银钱钞兼行、白银货币化、白银为主、铜钱为辅的变化说明 从以铜钱为法币到单一宝钞制度，到银钱钞兼行，再到白银货币化，确立白银为主、铜钱为辅的货币体系 启示：本小问可从发行机制、国家信用、商品经济发展需求、财政需求与市场规律、中外经济交流等方面说明。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 启示 明朝货币流通体制历经多次更迭 货币流通体制历经多次更迭→稳定发行机制、国家信用 货币制度需以稳定的发行机制和国家信用为支撑 明初以铜钱为法币，后因铜料匮乏、军需繁重，洪武八年（1375年）始印造大明宝钞，禁用金银交易 铜料匮乏、禁用金银交易→商品经济发展需求、物资供给 货币形态要适配商品经济发展需求与物资供给条件 明朝货币流通体制历经多次更迭明朝白银货币化呈现自下而上的民间趋势 多次更迭、自下而上→财政需求与市场规律 国家货币管控需兼顾财政需求与市场规律，避免过度干预 万历年间一条鞭法全面推行，以法律形式确立银钱兼用、白银为主的货币体系，白银最终成为兼具无限法偿能力的主币，完成货币制度的根本性转型。 银钱兼用、白银为主、货币制度的根本性转型→货币制度转型 中外经济交流对货币制度转型具有重要推动作用 7．（2026·吉林·模拟预测）阅读材料，按要求作答。 材料地籍是中国历代政府登记土地作为征收田赋根据的册簿。地籍管理指通过地籍制度管理土地的行为，包括土地调查、登记、统计、分等定级等。在中国共产党开展土地革命的历史进程中，无论是进行土地改革，还是征收田赋解决财政问题，均需要掌握相对准确的土地数字，也就是地籍管理。经过老区的田赋整理、新区的土地改革，传统的地籍管理发生了革命性变化。废除了代收制，国家掌握了直接征收田赋的权力，形成了村、区、县三级地籍管理行政体系。编修了新地籍，地籍在形制方面，包括登记的行政单位、业主、亩制、土地等级、阶级成分、钱粮单位等按照统一化、标准化的要求，实现了新旧更替。改造了旧地籍人员，服务土地改革。在这一过程中，村级政权、村长成为新的地籍管理者，地籍管理权威得以重构，乡村政治权力得以重塑。 从地籍管理的视角看，中国共产党把马克思主义阶级分析、阶级斗争等和中国地籍管理的传统结合起来，旧地籍成为中国共产党制定革命路线的依据。当然，旧地籍自身也存在数据不全、不准的弊病。除了利用旧地籍外，中国共产党还采取实地丈量、群众动员等方式调查土地、分配土地，体现了历史地籍和社会革命的复杂关系。 ——摘编自胡英泽《中国共产党土地革命的开展与旧地籍利用》 （1）根据材料并结合所学知识，概括土地革命时期中共地籍管理革命性变化的表现，并分析其变化的动力。 （2）根据材料并结合所学知识，简析土地革命时期中共地籍管理革命性变化的意义。 【答案】（1）表现：废除田赋代收制，国家掌握直接征收田赋的权力；建立村、区、县三级地籍管理行政体系；编修新地籍，实现登记内容的统一化、标准化；改造旧地籍人员，村级政权和村长成为新的地籍管理者，重构地籍管理权威。（任答3点） 动力：土地革命的推进，土地关系调整的现实需求；解决革命时期财政问题的迫切需要；马克思主义阶级分析法与中国乡村实际、传统地籍管理的结合；重塑乡村政治权力、巩固革命政权的内在要求。（答对2点） （2）意义：为土地改革的顺利推进提供准确的土地数据支撑，推动了土地关系的调整；完善了土地革命时期的财政征收体系，为革命的持续开展提供了物质保障；重构了地籍管理权威，重塑了乡村政治权力，巩固了农村革命政权；打破了传统地籍管理的弊端，推动了地籍管理的现代化转型，为新中国成立后的地籍管理奠定了基础。（任答3点） 【解析】（1）表现：本小问可从田赋征收、管理体系、地籍形制、人员与权威重构等角度进行概括。解析思路如下表： 材料关键信息 推理过程 表现 废除了代收制，国家掌握了直接征收田赋的权力 废除代收制→国家直接掌控田赋征收权 废除田赋代收制，国家掌握直接征收田赋的权力 形成了村、区、县三级地籍管理行政体系 三级体系→建立层级化管理架构 建立村、区、县三级地籍管理行政体系 编修了新地籍……按照统一化、标准化的要求，实现了新旧更替 统一化、标准化→地籍登记内容规范革新 编修新地籍，实现登记内容的统一化、标准化 改造了旧地籍人员……村级政权、村长成为新的地籍管理者，地籍管理权威得以重构 人员与管理者更替→管理权威与乡村权力重塑 改造旧地籍人员，村级政权和村长成为新的地籍管理者，重构地籍管理权威 动力：本小问可从革命现实需求、财政保障、理论结合、政权巩固等角度进行归纳。解析思路如下表： 材料关键信息 推理过程 动力 进行土地改革，需要掌握准确的土地数字 土地改革需精准数据→土地关系调整的现实需求 土地革命的推进，土地关系调整的现实需求 征收田赋解决财政问题 田赋是革命财政的重要来源→解决财政问题的迫切需要 解决革命时期财政问题的迫切需要 把马克思主义阶级分析、阶级斗争等和中国地籍管理的传统结合起来 理论与地籍管理实践结合→指导地籍管理革新 马克思主义阶级分析法与中国乡村实际、传统地籍管理的结合 乡村政治权力得以重塑，巩固农村革命政权 地籍管理推动乡村权力重构→巩固革命政权的内在要求 重塑乡村政治权力、巩固革命政权的内在要求 （2）意义：本小问可从土地改革、财政保障、政权巩固、制度转型等角度进行简析。解析思路如下表： 材料关键信息和所学 推理过程 意义 掌握相对准确的土地数字，服务土地改革 准确土地数据→为土改提供依据 为土地改革的顺利推进提供准确的土地数据支撑，推动了土地关系的调整 征收田赋解决财政问题 田赋征收→革命物质保障 完善了土地革命时期的财政征收体系，为革命的持续开展提供了物质保障 地籍管理权威得以重构，乡村政治权力得以重塑 权力重塑→巩固革命根基 重构了地籍管理权威，重塑了乡村政治权力，巩固了农村革命政权 旧地籍存在数据不全、不准的弊病；实地丈量、群众动员等方式 革新旧地籍→推动制度现代化 打破了传统地籍管理的弊端，推动了地籍管理的现代化转型，为新中国成立后的地籍管理奠定了基础 8．（2026·吉林延边·一模）阅读材料，回答问题。 材料近现代史上三次工业革命深刻重塑世界格局与发展路径。 第一次工业革命（18世纪60年代）以蒸汽机的改良与应用为核心标志，机器生产彻底取代手工劳动，工厂制度取代手工工场，英国凭借先发优势成为“世界工厂”，但工业化进程中同步出现煤烟污染、河流恶化等生态问题，贫富分化悬殊导致工人运动频发，殖民扩张则将亚非拉地区强行纳入资本主义世界市场，加剧全球发展不平等。 第二次工业革命（19世纪70年代）以电力、内燃机的突破为动力，重工业主导国民经济，汽车、电报、电话等技术革新推动生产社会化水平提升，资本主义进入垄断阶段，城市化快速推进，但帝国主义列强为争夺原料产地与市场，扩张冲突加剧，社会阶层固化问题凸显。 第三次科技革命（20世纪40年代后）以电子计算机、核能、互联网、生物工程为核心，科技转化为生产力的周期大幅缩短，数字经济、知识经济兴起，全球化向深度发展，但技术壁垒、数字鸿沟进一步加剧各国发展失衡，生态危机呈现全球性蔓延态势。 ——徐蓝主编《世界近现代史》 （1）根据材料并结合所学知识，概括贯穿三次工业革命的核心发展趋势。 （2）结合材料中工业革命的经验教训，请对中国式现代化如何规避“发展陷阱”、实现高质量发展提出针对性策略。 【答案】（1）核心发展趋势：①生产力水平不断提高，生产工具和技术持续革新；②生产组织形式不断演变，从手工工场到工厂制度，再到全球化生产；③经济结构不断优化，从农业主导到工业主导，再到知识经济、数字经济兴起；④全球化程度不断加深，世界各国联系日益密切；⑤社会矛盾不断凸显，如贫富分化、生态危机、国际冲突等。 （2）针对性策略：①坚持科技创新与生态保护协同发展，规避生态危机；②完善社会保障体系，缩小贫富差距，促进社会公平正义；③坚持独立自主与对外开放相结合，打破技术壁垒，推动互利共赢；④注重产业升级与区域协调发展，缩小发展差距；⑤坚持以人民为中心的发展思想，保障人民群众的根本利益；⑥加强国际合作，共同应对全球性问题。 【解析】（1）核心发展趋势：根据材料“第一次工业革命（18世纪60年代）以蒸汽机的改良与应用为核心标志”“第二次工业革命（19世纪70年代）以电力、内燃机的突破为动力”“第三次科技革命（20世纪40年代后）以电子计算机、核能、互联网、生物工程为核心”可知，生产力水平不断提高，生产工具和技术持续革新；根据材料“机器生产彻底取代手工劳动，工厂制度取代手工工场，……科技转化为生产力的周期大幅缩短，数字经济、知识经济兴起，全球化向深度发展”可知，生产组织形式不断演变，从手工工场到工厂制度，再到全球化生产；根据材料“机器生产彻底取代手工劳动，……汽车、电报、电话等技术革新推动生产社会化水平提升，资本主义进入垄断阶段，……科技转化为生产力的周期大幅缩短，数字经济、知识经济兴起，全球化向深度发展”可知，经济结构不断优化，从农业主导到工业主导，再到知识经济、数字经济兴起；根据材料“殖民扩张则将亚非拉地区强行纳入资本主义世界市场，……科技转化为生产力的周期大幅缩短，数字经济、知识经济兴起，全球化向深度发展”可知，全球化程度不断加深，世界各国联系日益密切；根据材料“贫富分化悬殊导致工人运动频发，殖民扩张则将亚非拉地区强行纳入资本主义世界市场，加剧全球发展不平等。……帝国主义列强为争夺原料产地与市场，扩张冲突加剧，社会阶层固化问题凸显。……技术壁垒、数字鸿沟进一步加剧各国发展失衡，生态危机呈现全球性蔓延态势。”可知，社会矛盾不断凸显，如贫富分化、生态危机、国际冲突等。 （2）针对性策略：根据材料“技术壁垒、数字鸿沟进一步加剧各国发展失衡，生态危机呈现全球性蔓延态势。”结合所学知识可知，坚持科技创新与生态保护协同发展，规避生态危机；根据材料“贫富分化悬殊导致工人运动频发”结合所学知识可知，完善社会保障体系，缩小贫富差距，促进社会公平正义；根据材料“技术壁垒、数字鸿沟进一步加剧各国发展失衡”结合所学知识可知，坚持独立自主与对外开放相结合，打破技术壁垒，推动互利共赢；根据材料“加剧全球发展不平等。”结合所学知识可知，注重产业升级与区域协调发展，缩小发展差距；根据材料“工业化进程中同步出现煤烟污染、河流恶化等生态问题，……汽车、电报、电话等技术革新推动生产社会化水平提升”结合所学知识可知，坚持以人民为中心的发展思想，保障人民群众的根本利益；根据材料“加剧全球发展不平等。……帝国主义列强为争夺原料产地与市场，扩张冲突加剧，社会阶层固化问题凸显。”结合所学知识可知，加强国际合作，共同应对全球性问题。 9．（2026·辽宁·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料“中立”的历史最早可追溯到公元前6世纪，当时米利都人拒绝在爱奥尼亚希腊城邦和波斯的冲突中支持任何一方。进入中世纪，冲突双方经常被认为一方是正义的，一方是不正义的。如此一来，第三方选择中立，就会因为没有支持“正义的一方”而在道德上站不住脚。 三十年战争结束后，现代意义上的主权国家兴起，国家利益优先的现实主义国际关系观念为各国广泛接受，战争被认为是一种合法手段，中立也因此成为法律允许的行为。从拿破仑战争结束到第一次世界大战爆发，中立原则成为维也纳体系的重要组成部分，是维护欧洲相对和平的重要因素，亦是解决欧洲国家海外冲突的重要手段。相应地，这一时期，中立的国际法地位与以往相比明显上升，制度化程度空前提高。一战爆发后，受集体安全思想兴起等因素影响，中立行为不断陷入危机。 二战结束前后，在大国关系急剧变动的影响下，“中立”作为同盟对立面出现在美国外交话语与实践中。面对中立国对中立地位的坚守和苏联的“中立攻势”，美国逐步放弃将中立国纳入其全球反共同盟体系，转而推行塑造亲西方“中立”政策，主要表现为积极促使中立国加入联合国，竭力通过经济和军事等手段，瓦解瑞典、瑞士和奥地利的中立地位，诱迫它们在冷战中站在西方一边，在一定程度上成为美国“准同盟国”。美国塑造亲西方“中立”的根本目的，是在保证国家绝对安全的基础上谋取全球霸权。 ——摘编自梁志《战后初期美国对中立国政策》 （1）根据材料并结合所学知识，概括二战前国际社会对“中立”认识的演变，并分析“中立”政策的积极作用。 （2）根据材料并结合所学知识，谈谈对二战后美国塑造的“中立”政策的认识。 【答案】（1）演变：古代：缺乏正当性，被视为道德缺失；17世纪至一战前：中立原则制度化；一战至二战：国家有义务反对侵略，动摇了传统中立政策的法理基础。 积极作用：对中立国：远离与自身关系不大的战争或争端；维持外交灵活性；保证利益最大化。对欧洲：防止战争扩大化；有助于维护和平。 （2）认识：是美国构建全球霸权的体现；是对“中立”政策的破坏和改造；破坏国际法；加深了欧洲分裂，加剧了冷战。 【解析】（1）演变：本题按照古代、17世纪至一战前、一战至二战三个历史阶段，梳理国际社会对“中立”的认知变化，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 演变 中世纪时第三方选择中立会因未支持“正义一方”而在道德上站不住脚 中世纪道德观念下→中立缺乏正当性→被视作道德缺失 古代：缺乏正当性，被视为道德缺失 三十年战争后主权国家兴起，中立成为合法行为；维也纳体系使中立原则制度化、国际法地位上升 现代主权国家形成→中立被法律认可→制度化程度大幅提高 17世纪至一战前：中立原则制度化 一战后集体安全思想兴起，中立行为不断陷入危机 集体安全理念传播→国家被认为应反对侵略→传统中立的法理基础动摇 一战至二战：国家有义务反对侵略，动摇了传统中立政策的法理基础 积极作用：本题从对中立国自身、对欧洲国际秩序两个角度，分析中立政策的积极作用，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 积极作用 中立国不介入冲突，自主选择外交立场 不参与无关战争→保持外交灵活→维护本国利益 对中立国：远离与自身关系不大的战争或争端；维持外交灵活性；保证利益最大化 中立是维护欧洲相对和平的重要因素，可解决海外冲突、约束战争范围 中立约束冲突规模→避免战争蔓延→稳定地区秩序 对欧洲：防止战争扩大化；有助于维护和平 （2）认识：本题从政策本质、对传统中立的破坏、国际影响三个角度，评价二战后美国塑造的“中立”政策，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 认识 美国塑造亲西方“中立”，根本目的是谋取全球霸权 以中立为工具→服务于霸权战略→是全球霸权的体现 是美国构建全球霸权的体现 美国瓦解传统中立国地位，诱迫其倒向西方 扭曲中立本意→强制改造中立→破坏真正的中立原则 是对“中立”政策的破坏和改造 美国以经济、军事手段干涉他国外交选择 违背国际法则→践踏国家主权→破坏既有国际法体系 破坏国际法 迫使中立国在冷战中选边站，强化阵营对立 加剧东西方对峙→扩大欧洲分裂→激化冷战对抗 加深了欧洲分裂，加剧了冷战 18 / 22 学科网（北京）股份有限公司 $