Unit 4 I have a pen pal Part.a Let’s talk （教学设计）-2025-2026学年六年级英语上册人教PEP版（2012）

教学设计 学科__英语____ 授课年级___六年级____ 教师：张燕 第2课时教学设计 课题 Unit 4 I have a pen pal Part.a Let’s talk 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本单元是人教版英语六年级上册的第四单元，单元的话题是“I have a pen pal.” 本单元通过不同的场景，提供了表达兴趣爱好、日常活动的句型结构。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了张鹏和他的笔友Peter网上聊天，Peter询问张鹏的爱好，引出句型What are your hobbies? I like...第二课时呈现了张鹏和Oliver打电话谈论张鹏的笔友Peter，从而继续学习谈论他人兴趣爱好的句型。A 部分重点掌握四会词汇和句型What are ... ’s hobbies? He/She likes...B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时John和他弟弟谈论自己笔友的场景呈现重点词汇。第二课时吴斌斌和John聊笔友引出谈论他人信息的句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.第三课时的阅读是本单元知识的拓展。B部分重点是掌握四会词汇和谈论个人信息的句型。C 部分包括听力测试、一般现在时态单数形式的小结和故事，共一课时。重点是复习和巩固本单元所学词汇和重点句型。 本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，借助课件、图卡、词卡等多种呈现方式，引导学生运用猜谜、儿歌、游戏、角色表演等多种方法练习与巩固，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言交际能力。 本单元所需要掌握的词汇中dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu这些单词和短语的原形在五年级的教材中已经学过，为本单元的教学奠定了基础。 2.学习者分析 ·学生生活经验的分析 本单元主要学习表达情绪、心理状态和对情绪疏导提出建议。本主题符合学生年龄特征，学生比较感兴趣。在与人相处的过程中，学生需要了解和感受他人的情绪和心理状态，采取措施积极应对不良情绪，学会关心他人。 ·学生知识技能的分析 学生在三年级上册第六单元 Happy birthday中就开始接触 happy这个表示情绪的词，在三年级下册学过描写外貌的形容词，四年级下册学过描写衣物的形容词，五年级上册学过描写性格的形容词，本单元即将学习描写情绪和心理状态的形容词，学生的知识是螺旋上升的，以前的知识储备降低了学生学习形容词用法的难度。 "... should. ..”用来表示建议在五年级上册 Unit 2 Read and write里出现过，学生有一定的了解。 "Don't...”句型在三年级下册第三单元主场景图中出现过，五年级上册第三单元饮食话题中学习了“Don't eat too much.”。六年级上册第二单元学生学习了“Don'tgo at the red light.”，对祈使句有了一定的掌握。学生的已有知识降低了学生学习本 节课的难度。 ●学生思维品质的分析 六年级的学生在英语学习过程中掌握了一定的思维方法，具备了一定的表达能力，能够及时表达自己的情绪，并能够根据生活经验提出疏导情绪的合理方法，形容词的用法学生已经掌握，这为学生构建新的语言体系提供了保障。 3.学习目标确定 1.通过听录音，观看图片、视频和读课文的活动，在老师的帮助下能够捕捉主要信息， 理解 对话大意， 获取 人物Peter的外貌、性格和爱好等个人信息，以及Zhang Peng和Oliver的爱好。 (学习理解) 2.按照正确的语音语调朗读对话，学生能够尝试借助板书导图 介绍 Zhang Peng的笔友信息，程度好的学生尝试 表演 对话。 （应用实践） 3.运用本课所学核心词汇和句型 谈论 自己和他人的兴趣爱好，理解“志趣相投”在交友中的重要性。 （迁移创新） 4.学习重点难点 1.学习重点： 能够理解对话大意并获取三位主人公的爱好等个人信息。 能够在情境中恰当运用以下句型谈论他人的爱好与个人信息。 —What are ...’s hobbies?—He/She likes... 2. 教学难点 1.脱离课本表演对话 2.运用所学创编对话，并准确运用动词单三形式及like 后要加动词ing形式。He/She likes+doing 5.学习评价设计 过程性评价采用他评方式点亮星星 作业单采用自评方式 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：Pro-listening 教师活动1 1.Warm up: Sing and dance <Our Hobbies> 引出hobbies - hobby 2. Lead in: 教师自己的介绍短视频 3. Review: 教师询问班里学生的爱好,复习句型和短语 What are your hobbies? 4. Pro-listening 观看图片预测今日话题人物Perter及他的各方面信息。 What do you want to know about Zhang Peng’s pen pal? 5. Let’s try 听力练习 检测答案同时完成思维导图Perter的信息和板书 学生活动1 学生跟唱跟跳，热身同时感知今天的学习话题。 学生用You are..You like...转述信息。 I like.....表达自己的爱好。 Name From Appearance Hobbies 学生划关键句来找答案，培养学习策略。 活动意图说明：本阶段的活动目的人身并复习上节课学习的句型和短语，歌曲视频是为了让孩子们对本节课充满期待和好奇。 环节二：While-listening 教师活动2 1. Listen and tick 听对话内容勾选Perter的其他爱好。 Let’s know more about Peter 2. Watch and tick 教师播放对话视频出示问题 What are Zhang Peng’s and Oliver’s hobbies? 情感教育契机：共同爱好让我们成为了朋友 3. Listen and imitate 4. Work in pairs 学生活动2 完成作业单第一题前半部分 分解对话中的难点句型。 学生带着问题看视频并勾选作业单第一题后半部分。 学生根据Tips来跟读。 活动意图说明：本阶段活动目的是让学生通过阶梯式的教学环节，层层深入地理解对话，为后面的输出做铺垫，同时体会人物内心情感，了解交友要志趣相投。感知中国民歌的魅力。 环节三：Post-listening 教师活动3 1. Role play 教师和学生进行评价点亮星星 2. Make a new dialogue 出示两个层次对话模版创编对话，教师师范 3. Summary 4. Homework 学生活动 学生戴头饰上台表演。 学生自由选择对话模板和短语，并书写作业单，展示对话。 学生根据板书总结对话内容。 分层次的布置作业 活动意图说明：本阶段活动旨在考察学生对本课知识的掌握情况，锻炼他们口语表达和实际的应用能力。 7.板书设计 8.作业与拓展学习设计 1. 复习巩固：Listen and read the dialogue and the words. 2. 拓展延伸：Make a card :"My good friend/pen pal" and introduce him/her. 制作一张你朋友或者笔友的信息卡,根据信息卡内容，向大家介绍 。 10.特色学习资源分析、技术手段应用说明 即梦AI软件 10.教学反思与改进 本节课的知识技能目标全都达成，没有深度挖掘教材文本背后的主题意义，对课本中中外文化的异同和中国文化的文化认同没有充分培养。比如新西兰没有给看视频，让孩子了解世界其他国家。茉莉花拾世界有名的民歌，教师知识让唱了几句，没有告诉孩子这首歌背后的历史，没有体会到中国民歌对世界的影响力，从而更加认同中国文化。孩子们的高阶思维没有被打开。只是学会了课本的知识， - 3 - 学科网（北京）股份有限公司 $