2026届高考写作指导：集句式材料作文审题立意四步法

50分作文 1 高阶思维的“三化” 本轮高考综合改革将对学生思维品质的考查要求提到了前所未有的高度，明确将考查重点放在学生的思维品质以及综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力上，在思维品质的考查形式上，主要包括思维可视化、思维过程化、思维规范化三个方面。 “思维可视化”是指要将思维包括过程、方法和技能清晰准确地呈现出来，让思维看得见。 “思维过程化”是指要对思维或关键能力进行分解，尤其是要对它的过程进行分解，严格界定每一个思维或关键能力的过程形式、关键方法以及构成要素，让思维成为一种可认识、可学习、可操作的实在之物。思维过程化是思维可视化的前提，只有将思维过程进行有效的分解和界定，思维可视化才成为可能。 “思维规范化”是思维品质的核心构成，要求思维必须是专业的、准确的、规范的，而非混乱的乃至错误的。 集句式材料作文审题立意四步法 第一步：整体观察找共性 统观各句，共同的主题或话题是什么?——兼爱 第二步：逐句分析看个性 根据共性，分析各句的侧重点分别是什么?概括成一个词语(最好用原词)或短语。 ——第一句：兼爱的当代内涵和价值； 第二句：兼爱可使国家安定； 第三句：人性的自私导致兼爱难推行 第三步：打通逻辑明关系 进一步统观各句，看他们的内在关系是什么?用因果、条件、并列、递进、转换等 句式表达，一定要用好关联词。 ——兼爱有利国家安定、人类和平，但因人性自私难以推行 第四步：明确方向定立意 进一步展开思考，我向哪个方向写?我要表达的观点具体是什么? ——我要写兼爱的价值以及如何推行兼爱 ——我的观点是“播兼爱之种，开和谐之花” 问题的提出 交待提出问题的原因或背景，解决为什么要谈这个话题 问题的阐释 对于问题进行初步分析，可以诠释相关概念，可以挖掘问题的深层内涵， 可以从分析其本质、意义或价值(后果或危害)等，为下文全面展开论述 打好基础，起到总领、铺垫或过渡作用。 从学生写作实践角度看，这一步能让文章更具整体性，结构更为严谨。 问题的解决 全面深入地进行论证。 一般分两到三层回答“为什么”或“怎么办”。 每层一般分为“提出论点+道理分析+事实分析+总结升华”四步。 这一步，可以让文章条理更清楚，逻辑更严谨，内容更充实。 问题的补充 为了使论证更周密或更切于实际而进行的必要的补充， 可以反向思辨，可以补充升华，可以体现担当。 做好这一步，可以增加文章的思辨性、深刻性。 总结陈辞 对全文进行总结收束 议论的整体逻辑与章法 题目 必须包含核心词 问题的提出 问题的阐释 问题的解决 第 一 层 分论点 道理分析 事实分析 总结升华 第 二 层 分论点 道理分析 事实分析 总结升华 第 三 层 分论点 道理分析 事实分析 总结升华 问 题 的 补 充 总结陈辞 题目 必须包含核心词 问题的提出 问题的阐释 问题的解决 第 一 层 分论点 道理分析 事实分析 总结升华 第 二 层 分论点 道理分析 事实分析 总结升华 第 三 层 分论点 道理分析 事实分析 总结升华 问 题 的 补 充 总结陈辞 问题的提出 问题的阐释 问题的解决 第 一 层 分论点 道理分析 事实分析 总结升华 第 二 层 分论点 道理分析 事实分析 总结升华 第 三 层 分论点 道理分析 事实分析 总结升华 问 题 的 补 充 总结陈辞 论证段落的逻辑与章法 提出分论点 一般在段首要有一个明确的分论点。 道理分析 (理论大前提) 针对观点从道理上进行分析论证。可以引用，可以说理分析。 (道理如此) 事实分析 (事实小前提) 列举具体事例，从事实上进行分析论证。事例要恰切，分析要到位。 (事实如此) 在上文分析的基础上进一步总结、引申、升华等，使观点得到强化。 总结回扣 (所以如此) 提出分论点 一般在段首要有一个明确的分论点。 道理分析 (理论大前提) 针对观点从道理上进行分析论证。可以引用，可以说理分析。 (道理如此) 事实分析 (事实小前提) 列举具体事例，从事实上进行分析论证。事例要恰切，分析要到位。 (事实如此) 在上文分析的基础上进一步总结、引申、升华等，使观点得到强化。 总结回扣 (所以如此) 提出分论点 一般在段首要有一个明确的分论点。 道理分析 (理论大前提) 针对观点从道理上进行分析论证。可以引用，可以说理分析。 (道理如此) 事实分析 (事实小前提) 列举具体事例，从事实上进行分析论证。事例要恰切，分析要到位。 (事实如此) 在上文分析的基础上进一步总结、引申、升华等，使观点得到强化。 总结回扣 (所以如此) 提出分论点 一般在段首要有一个明确的分论点。 道理分析 (理论大前提) 针对观点从道理上进行分析论证。可以引用，可以说理分析。 (道理如此) 事实分析 (事实小前提) 列举具体事例，从事实上进行分析论证。事例要恰切，分析要到位。 (事实如此) 总结回扣 在上文分析的基础上进一步总结、引申、升华等，使观点得到强化。 (所以如此) 作文的章法是文章的整体逻辑框架，具体深入的论述则是在“问题的解决”部分展开的。论证的过程要有严谨的逻辑，反映在论证过程中，表现为以下四步： 题目 启智 ·增信 ·奋进——好故事的力量 问题的 提出 人生，都是伴故事而成长；故事，则是滋养生命的营养液。你在妈妈怀里听过牛郎织女，你在童书上读过司马光砸 缸；你掩卷深思过西绪弗斯的苦难……干是你有了自己的思想，形成了自己的三观，你迈向了成熟。 问题的 阐释 当然，故事有好有坏，只有好的故事才能助力成长，而好故事的标准最重要的是要充满正能量，能给人智慧的启迪 精神的引领。在此，我想谈三个主题词：启智、增信、奋进。 问题的 解决 第 一 层 分论点 好的故事能够启迪智慧。 道理分析 好的故事中凝结着人生的经验、生命的感悟，闪耀着智者的灵光。 事实分析 “小马过河”的故事.告诉我们实践的重要性：“铁杵成针”的故事.告诉我们持之以恒的道理：“囊 萤映雪”的故事，告诉我们勒奋是成功的必由之路。我们从“皇帝的新装”的故事中，领悟到什么是诚 实和虚伪：我们从“达 ·芬奇画蛋”的故事中，领悟到扎实的基础是成功之本；我们从“老人与海”的 故事中，领悟到人生的意义在于奋斗和不屈… 总结升华 前人的智慧之光，照亮了我们成长的路，让我们一路前行，从未迷途 第 二 层 分论点 好的故事能够增强我们的民族自信心。 道理分析 中华民族的故事中，隐藏着民族精神的密码，附着着自信自强的民族之魂。 事实分析 “大禹治水”的故事，告诉我们面对大洪水，不能造一个“方舟”一避了之，而要靠自己的力量战天斗 地.把命运牢牢的掌握在自己手中。“钻邃取火”的故事，告诉我们要取得火种，不能等待英雄为我们 盗取，只要我们人人努力，都可以创造奇迹。毒日当空，后羿弯弓射日；天空倾颓，女娲炼石补天；疾 病肆虐，神农遍尝百草……压迫越深反抗越烈，环境愈艰斗志愈强。 总结升华 抗争、不屈、牺牲、奉献，这种精神，已渗透到中华儿女的骨髓与血液之中。我们作为炎黄子孙的骄傲与自豪不都是由此奠基吗? 问题 的解 决 第 三 层 分论点 好的故事能够增强我们奋进的动力. . 道理分 析 在奋斗之路上，好的故事为我们竖起了一个个榜样，成为我们的精神坐标，让我们永远充满向上的力 量。 事实分 析 回看历史，班超投笔从戎，马援马革裹尸，祖逖闻鸡起舞，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”,林则徐“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之”.. …再看当今，陈祥榕“清澈的爱，只为中国” 黄文秀把青春的生命定格在扶贫路上，黄大发在悬崖绝壁上凿出“生命渠”,张桂梅用生命点燃大山 女孩的希望之光 ……… 总结升 华 这些故事所释放出的强大的精神动能，直接注入新时代青年的心脉之中，汹涌成一种强大的时代伟力 问题 的补 充+总 结陈 辞 好的故事有力量。我们是传承者，从前人的优秀故事中汲取营养，成长成熟；我们更是书续写者，要在新时代的 书页上写出更优秀的故事，为我们的下一代提供更丰富的精神滋养。 1.问题的提出 这是文章的第一段，往往是交待提出问题的原因或背景，从而引出话题，解决为什么要谈这个话题。 【让首段生辉的“六字经”——引 、比、析，短、整、快】 “引”,指引用。开头能用恰当的引用，可以彰显自己的写作功底和丰厚的积累，有先声夺人之效。 “比”,指比喻、排比、类比。开头能用恰当的运用这些手法，可以彰显文采，让人眼前一亮。 “析”,指恰当的分析。要结合材料和论点，进行简要而恰当的分析点题。 “短”和“整”,指短句和整句。开头要想让语言显得简练、精要，一定要注意使用整句和短句。 “快”,指入题快捷。不要绕圈子，入题越快，越得阅卷者常识。 2.问题的阐释 这一步是对话题的总体认识，或是对论题的初步分析，一般是要诠释题目中的关键概念，分析论题的本质、内涵、性质、特征、意义、价值(问题、危害)等，为下面的主体论述进行铺垫，或起到过渡、总领的作用。从文章构思看，这一步往往对全文的整体思路的安排有决定作用，只有把这个问题想清楚了，才能明确全文的整体构思，避免写一段算一段，文章缺乏整体性这样的问题。 【量化要求】 这一段落也要简洁， 一般控制在120字以内。 【特别注意】 有时这一步可以与“问题的提出”合并为一段，这时首段的长度可以稍长，但也要控制在120字以内。 含英且咀华 故事有力量 望一棵乔木,年轮是它的故事。掬一 捧 江 水， 江 月 是 它 的 故 事; 人类从未停止前行,故事的产生便也源源不断。以故事暖心,以故事蓄力，方可让文明薪尽火传。 故事,顾名思义,便是旧事旧闻。它是先贤前辈传递的经验与经历，承栽着人的生命体悟与深邃智 慧。它可以是瓜荫柳棚下长辈摇扇回忆，可以是新闻媒体的时时更新，还可以是国际传播中的中国声音。 无论是口述抑或笔传、家常亦或因际，故事都是浓情与实事的结合体，是过去与现在的交汇点。 【阐 释 概 念】 对核心概念进行界定、阐释的主要目的，是将核心概念从众多可能的意义中剥离出来，赋予它只有在本文语境下才成立的特定意义。而这个特定意义就是文章写作的中心，通常情况下也是这篇文章新颖和深刻之所在。要想写出思想深刻的文章，首先就要对核心概念进行精准的界定和阐述。 例1 “本手”是路遥在动笔写《平凡的世界》 前认认真真在陕北窑洞里整理十年报纸的 无限耐心；是北京冬奥会盛大开幕前张艺 谋团队对创意理念、数字科技与舞台调度 的不懈探讨；是华为创始人任正非一飞冲 天前、忍辱负重的十载积累。 例2 “义”是夏禹治水三过家门而不入的毅然，是孟子“舍鱼而取熊掌”的浩然，是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的凛然，是谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑"的决然。 2.事例阐释法 就是运用典型事例来阐明“核心概念” 的方法。这种方法可以抽象的概念变得具体化、可视化。 例2 “沉默”是什么?沉默是给灵魂厚积薄 发的时间，是楚庄王的“不鸣则已，一鸣惊人”,是孔子所倡导的“君子欲讷于言而敏于行” ……沉默能给予我们思考的时间，让我们在无声处变得强大，慎独悟身，不甘沉沦，沉默是对灵魂的尊重与爱。 例1 退是陶潜“开荒南野际，守拙归园田”的自知，是苏轼“小舟从此逝，江海寄余生”的洒脱，是山谷道人“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”的释然。 3.引用阐释法 名言是对规律、 真理的凝练与升华， 引用名言能够将“核心概念”的特征传神 地表达出来，让核心概念的内涵呈现文 化之美的效果。 例1 何为“节制”?节制是一种态度、一种风骨。 人若要有所成就，首先要懂得节制。对藏在灵 魂中的野马来说，要有条缰绳，你只有将它套 在马的身上，马才会听你指挥。 例2 “底线”是什么?如果人生如山，那底线便 是山脚的基石；如果人生如海，那底线便是绵 延的海岸；如果人生如路，那底线便是路口的 红灯，只要它亮起，我们就必须停止脚步。正 如水结冰需要最起码的零度，正如叶片光合需 要最低限度的光照，人生活在世上，需要有自 己的底线，需要坚守自己的底线。 4.比喻阐释法 这是一种形象化的概念阐释方式，有 别于定义式的直白生硬，譬喻式往往用生动形象的语言具体而含蓄地呈现概念的内涵，使说理论证更蕴藉，更有味道。 例1 退，却不仅仅意味着向下，也意味着扎根地底；退，不应是字面上的节节败退，而应是藏锋守拙，蓄势待发。“退”不是知其不可而不为的怯懦，不是“躺平”“摆烂”的精神内耗，而是在同他人交往中的谦让随和，更是在“实迷途其未远”时的洒然而醒。 例2 “知止”是什么?知止不是鼠目寸光，也不是小富即安，更不是没有进取心；而是一种积极有度的心态，是一份宁定从容的胸怀，是随心所欲的人生境界。 5.比较阐释法。 阐释关键概念时，在与参照物的比较中说理论证，能够全面深入地看问题，揭示优劣差别，使论证更具有思辨色彩。 例1 敬畏“敬畏”一词中，敬，尊敬也；畏，畏惧也；敬畏，含有先敬而后畏之意。因为敬往往发自于内心，体现了一个人的价值认同，由此而生之畏，便是自觉之畏，理性之畏。相反，如果因畏才敬，便很难产生发自心底的尊敬，这不是真正的敬畏。 例2 传承“传承”一词中，传，“传授”也；承，“承 接”也。所以传承就有了先人传授而后人承接之意。因为有先人的经验与审美等可以传授，后人才可能有所承接；反之，若后人不愿去继承，则先人之审美与 经验也无从传授。所以，“传承”有“上传下承、共同努力”之意。也只有认识到“传”与“承”并重，才能让人类继往开来。 6.拆词阐释法 当概念以词语形式出现时，可以把词语 拆 开，以字为单位分别进行解读，并为了表达需要，重新界定两字之间的逻辑关系。 先拆词为字，分别解释每个字的含义。 再思考词语内部，即字与字之间的相互 关 联 ，最后整合词语含义，体现出新颖 独特的思考。拆字解词，不是对词语进 行一般意义上的阐释，所取含义与词典 义或传统义可能有所不同。当然，拆字 解词，同样不能任意为之，理解上要符 合事理逻辑，解析时要能够自圆其说。 例1 “伪”字充分揭示了人性的卑劣。“人”“为”的行为即是“伪”。“伪”是专属于人类的行为，是“人”为钱、为权、为名、为利、为不可告人的私欲而刻意“为”之的行为。“伪”是诚信的敌人，更是人性的敌人。。 例2 解析“规则”二字，我们便能看出：“夫”者，人也；“见”者，监视、监督也；此为“规”。“贝”者，金也；“”者，刀也；此为“则”。可见，古人在造字之时亦深刻地描绘出规则的含义及重要性。规则如同旁边正有个人看着，督促你老实些；规则如同金银财物周围矗立着的尖刀，让妄想非法图谋者胆寒。。 7.拆字阐释法。 汉字多为合体字，我们可以利用这一特点，将一些概念进行拆分组合，对其内涵进行富有创意的解读。 2.问题的阐释 这一步是对话题的总体认识，或是对论题的初步分析，一般是要诠释题目中的关键概念，分析论题的本质、内涵、性质、特征、意义、价值(问题、危害)等，为下面的主体论述进行铺垫，或起到过渡、总领的作用。从文章构思看，这一步往往对全文的整体思路的安排有决定作用，只有把这个问题想清楚了，才能明确全文的整体构思，避免写一段算一段，文章缺乏整体性这样的问题。 【量化要求】 这一段落也要简洁， 一般控制在120字以内。 【特别注意】 有时这一步可以与“问题的提出”合并为一段，这时首段的长度可以稍长，但也要控制在120字以内。 题 目 人生不必标配 分论点设置(两到三个) ①一味追求“标配人生”,会让人迷于物欲，甚至于滑入“物化” 泥潭。②追寻生命的真正意义，将个人价值的实现同社会与时代的 需求相结合，我们的生命才能充实而饱满。 (200字左右) 分论点 一味追求“标配人生”,会让人迷于物欲，甚至于滑入“物化”泥 潭。 道理分析 “标配人生”实际上只是一种庸俗的物质化追求，倘若我们以此做 为人生的目标，将会使自己耽于物欲，以致心为物役，失去正确的 人生方向。 事实分析 回看历史，那些迷于物欲者大多成为国家的蠹虫、社会的毒瘤。从 贪婪变态的刘瑾，到欲壑难填的和珅；从新中国第一贪张子青、刘 子善，到新世纪大贪成克杰、胡长清……他们都是在追求“标配人 生”的路上愈行愈远，最终坠入万劫不复的深渊。 段落小结 当“标配人生”成为追逐目标，那么追求“高配”“更高配”也会 成为必然，庸俗的物质化追求会让人心如脱缰野马不可遏抑，最终 迎来的一定是人生的灾难。 3.问题的解决 如何写好问题的补充 (1)反驳反例或他人质疑。在正面论述完成以后，为了使论证更充实、更严密，我们可以摆出反面观点或事例进行反驳。这样的论证最能彰显我们的思辨意识，体现我们的高阶思维能力。常见的开头方式 有 “ 也 许 有 人 说 … ” “……并不是……”等等。 追求心灵的宁静，并不是让我们“与世隔 绝”。我们依然需要与他人合作交流，不能一 直陶醉在自己内心的一方小天地，否则可能会 造成社交能力的缺失。做到此心安处是“静” 土，需要我们在与人沟通的同时，给予自己独 处的空间，反思不足，自省其身，从而取得进 步。因此，我们要努力做到不因从众而丢失自 我，也不因独处而封闭自我。 — 《此心安处是净土》 或许有人会问，亮剑之后是否还需韬晦?当然需要，一味剑拔弩张、咄咄逼人，那不是中国文化的精神。在不同领域，对不同对象，看不同时机，我们当然要有所取舍，知所进退，这样才能在时代大潮中永远屹立而不倒。 — 《缮刀而藏，拔刀出鞘》 我们承认，对于幸福生活的追求是每个人的权 利，也是推动社会进步的一种动力。从这个意义上 说，追求“标配人生”并无不可。但我们必须认识 到，人生的境界有高下，人生的目标有高低。特定 的群体、特定的环境、特定的阶段，对“标配人生” 的追求也许有其积极意义，但若将其推之于整个社 会，让人人满足于庸俗的、物质化的个人需求，只 能拉低整个社会的道德水准，并最终让我们的社会 走向堕落。 — 《人生不必标配》 当然，在这个特殊的历史时期，在我们奋起直 追，力求实现“弯道超车”“换道超车”的时代， 我们的确更需要“巧干”,需要创新的方法与路径。 但这并不意味着要抛弃“守拙”的精神，相反，正 是有了无数人的潜心守拙，才有了中国在众多领域 的创新与超越。“拙”与“巧”相融相生，不可分 离。其实，在当下，我们更应警惕的反倒是那些假 “巧干”之名而取巧投机的机会主义者，他们才是 阻碍国家发展的“负能量”。 —《抱朴守拙，巧干捷行》 (2)退一步做补充。在前面论述的基础上，暂时退一步，承认反面观点的部分合理性(或 自己观点可能还存在的不足),然后再换个角度进行论证，就像先收拳再出拳反击那样，会使 自己的论述更有力量。这种写法同样也是彰显思辨能力的一种重要方式。常见的开头方式有 “我们承认…..“当然.…”等等。 好的故事可以激励我们前行，砥砺我们奋进，助力个 人成长。 …… 好的故事可以展现民族形象，铸就民族精神，助力国 家发展。 …… 精彩的故事，伟大的力量。我们是聆听者、讲述者， 更是传承者、书写者。“龙芯之母”黄令仪写下了自己的 故 事—— “我愿俯下身去，为祖国擦去身上的耻辱!”为 国造导弹隐姓埋名60余载的沈忠芳写下了自己的故事—— “人生最大的幸福，莫过于为人民的幸福奋斗!”十八岁 的戍边战士陈祥榕写下了自己的故事——“清澈的爱，只 为中国!” ……故事常新，力量永恒，它改变着你我，改 变着世界。 — 《精彩的故事 伟大的力量》 (3)进一步求深刻。在上文论证基础上，我们还可以纵深思考，以体现我们 思维的深刻性。常见的开头方式有“然而……”“还需说明的是……”等等。 (4)联系实际使论题或观点更贴近现实。当我们的思维在纵深上难以深入时，我们可以从 面 上去拓展，将话题拉回现实中，体现你对现实的关注，体现文章的现实意义，也是一种 很 好 的方式。常见的开头方式有“回首现实(放眼当下) … … ”等。 然而，放眼当下，还未“想开” 却自以为成熟的人比比皆是。他们年 龄不小，心理却仍停留在怨天尤人、 随波逐流的阶段，从未真正走向成熟。 成熟与否并非由年龄决定，只有当我 们的心灵得到成长，学会达观，勇担 责任，我们才能脱离幼稚时期，走上 成熟之路。 — 《豁然开朗，走向成熟》 正确认识“本手”与“妙手”的关系， 对于当下有着重要的意义。君不见有多少人 怀着一夜暴富的“财富梦”、 一夜成名的 “明星梦”、一步登天的“成功梦”……在 时代的裹挟下，他们的心态越来越功利、浮 躁，此时，正需要一剂“清凉散”,让他们 能够清醒地认识生活和现实，从而能够埋下 头去切实努力，扎牢人生的根基。 — 《本手稳根基，妙手求创造》 (5)联系自身谈作法。如果思路向深处广处难以展开的时候，我们可以回归我们自身来谈， 这虽是一种较为简单的方法，但也能体现新时代青年的胸怀与格局、责任与担当，也不失为一 种充实文章内容的有效方法。常见的开头方式有“作为新时代青年……. “我辈青年…….”等等。 “前途似海，来日方长。”一代人有一代人的长征， 一代人有一代人的 使命。作为新时代青年，当牢记“没有一个冬天不可逾越，没有一个春天 不会来临”。我们要对未来充满希望，就如勾践于卧薪尝胆中看到越国的 复兴，就如梁启超于饮冰室中瞻望少年之中国。当然，更为重要的还是脚 踏实地、努力实干，为梦想奠定实力之基。 一边埋头苦干， 一边仰望星空。 在与群星对话中，释然过往，更好地迈向未来，奋斗拼搏。 — 《释然于过往，希冀于未来》 $