甘肃武威市古浪县第三中学等多校2025-2026学年高二下学期第一次月考高二语文试卷

20252026学年度第二学期第一次月考·高二语文 参考答案、提示及评分细则 1.D(“二者需同步推进且权重均等”错误，材料二提到开展人工智能认知教育需“采取丰富有趣的科普手段，讲 解人工智能的基本原理”“提示人工智能的缺陷风险”，但并未提及“二者权重均等”。这一表述无中生有。) 2.C(“材料一与材料二均强调”错误，材料一提到“教育行业要积极采用我国自主知识产权的教育信创产品”，强 调了自主知识产权教育信创产品的重要性：但材料二聚焦于应对人工智能挑战的策略，如认知教育、科研、师 资培训、风险防范等，并未提及“优先使用具有自主知识产权的教育信创产品”。) 3.B(“对人工智能缺陷风险的提示”属于材料二“应对策略”内容，而非材料一“教育生态要素”。材料一明确“教 育生态包括教育环境、学习活动、行业协同、持续发展等多个要素”。A项属于“教育环境”：C项属于“行业协 同”；D项属于“学习活动”。) 4.①积极面对人工智能给教育带来多层面、多向度和多样态的影响与挑战。②可以加快推进数字教育研究，推 进教育变革，重构教育形态。③严防人工智能教育应用中的意识形态风险，促进教育公平，打造具有中国特 色的智慧教育生态。（每点1分，三点4分，意思对即可） 5.①材料一侧重阐述人工智能对教育的赋能以及智慧教育生态的构建，具体包括拓展学习空间、赋能因材施 教，明确智慧教育生态的要素，如教育环境、行业协同等；明确建设路径，如教育信创行业与教育行业协同。 ②材料二侧重阐述人工智能对教育带来的挑战及应对策略，具体包括开展人工智能认知教育、有组织科研， 培养新型教师和校长队伍，防范意识形态风险，鼓励教育实验等。（每点3分，意思对即可） 6.B(“突出了父亲学识渊博”不准确，这一细节更侧重表现老人对儿子去向的关切与朴实理解，而非突出其学 识。“暗示革命道路的遥远与艰辛”过度解读。) 7,C(小女儿“扯耳朵挤着听”，是渴望了解久别的父亲的消息，表现的是孩子对父亲的亲近与思念：且读信时家 人的状态是专注郑重的，并非“热闹”。) 8.①呼应前文：“火光”对应公公的烟袋，暗示公公归来，使情节结构完整。②以景结情：用朦胧的火光烘托秋分 等待亲人时的复杂心绪，含蓄蕴藉，余味悠长。③深化主题：微光在黑夜中闪烁，象征着希望，暗含在动荡岁 月里人们对团圆与和平的期盼。（每点2分，意思对即可） 9.①意象的诗意：景物的诗化与情感的交融，选取“望日莲”“小油灯”等意象，赋予日常事物抒情意味。②语言 的诗意：善用比喻（如“孩子是小针”），使语言具有韵律美感；语言质朴却能准确刻画生活场景，且具有抒情 性。③情节的淡化与诗意：撷取平凡生活中的片断与场景。④人物的人性美与人情美：通过其日常言行表现 对亲人的思念和对革命的支持。（每点2分，答出三点即可，意思对即可） 10.BDF(“月氏在吾北”为主谓结构，语意完整，之后要停顿：第一个“汉”作主语，引领问句“汉何以得往 使”，故B处断开；第二个“吾”作主语，“欲使越”是谓语部分，结构完整，主语之前要断开，故D处断开；“汉肯 听我乎”是一个独立的主谓结构的问句，主语之前要停顿，故F处断开。) 11.A(词义不同，“数通使相窥观”中的“使”是名词，使者。) 12.C(“恩威并施，道义和武力并用”错误。原文信息是“可以赂遗设利朝也。诚得而以义属之，则广地万里，致 殊俗，威德遍于四海”，可见应该是先用利益诱惑使他们来朝拜，然后以义让他们归附。) 13.(1)果真能够到达（月氏），（我回到汉朝，汉朝送给大王的财物（将多得）说不完。(“诚”“反”“赂遗”各1分， 句意1分) (2)他所派遣出使大夏等国的副使大都与这些国家的使节一同回到汉朝，于是西北各国开始了与汉朝的交 通往来。(“造“俱”“通于汉”状语后置各1分，句意1分) 【高二语文参考答案第1页（共3页）】 14.①张骞和苏武都是使者身份，都为汉朝出使他国。②都被匈奴长期扣押，但都保持了民族气节。③都历经 磨难后才回到汉朝。（每点1分，意思对即可） 15.D(“表现了诗人要学习诸葛亮超然物外的精神”错误，杜甫“吟梁父”和“躬耕”是意欲效仿诸葛亮，希望辅佐 贤君，表现了其积极入世的思想。) 16.①渴望像诸葛亮一样，辅佐圣主，一展抱负。如“君臣当共济，贤圣亦同时”，抒发了对臣贤君圣，君臣相得的 向往。②对诸葛亮一生功业充满景仰。如“并吞更出师”“两朝开济老臣心”等抒发了对诸葛亮济世扶危、鞠 躬尽瘁的追慕。③对武侯祠如今冷落的感慨。如“虫蛇穿画壁，巫现醉蛛丝”“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空 好音”等，都描绘了武侯祠荒凉冷落的情景，抒发了英雄不再、无人瞻顾的伤感。④诗人以诸葛亮自况，借缅 怀诸葛亮抒发自己矢志报国的志向，如“数忆吟梁父，躬耕也未迟”。⑤借助对诸葛亮功业未成、赍志以殁的 叹惋，表达诗人壮志难酬的感慨。如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。（每点2分，答出三点即可，意思 对即可) 17.(1)此情可待成追忆只是当时已惘然 (2)背绳墨以追曲兮竞周容以为度 (3)锦城虽云乐不如早还家 18.“昼服夜出”改为“昼伏夜出”；“耳熟能祥”改为“耳熟能详”；“委靡不振”改为“萎靡不振”；“迷补”改为“弥 补”。（每处1分，改对三处即可） 19.D(文中加点的“对付”意思是“应付”。A项，意思是“将就”。B项，意思是“将就”。C项，意思是“感情相 投”。D项，意思是“应付”。) 20.B(括号后文通过“将胰岛素注射入健康斑马鱼体内”“释放到斑马鱼周围水环境中”等实验，具体展现了胰岛 素让斑马鱼血糖迅速下降、变得萎靡不振的效果，是在验证其“毒杀威力”。A项“成分复杂”、C项“在毒液 中占比”、D项“分泌过程”，后文均未围绕这些方面展开，无法与后文内容形成紧密衔接。) 21.①原句使用比喻，表达生动形象，吸引读者的阅读兴趣。原句用“圣杯”比喻胰岛素，将其在糖尿病治疗领域 的重要性具象化；将芋螺释放的毒素比作独门暗器，形象地写出毒素的威力。改句仅用“重要药物”“有毒物 质”，表述直白平淡。②用词贴合文本风格，保持叙述连贯性。原句的“海底猎手“独门暗器”延续了材料整 体的武侠化比喻体系，与前文“大洋江湖”“芋螺派“毒暗器”等表述一脉相承，让文本风格更统一，读起来更 有趣味性。改句的“海底生物”“有毒物质”是通用的科学表述，脱离了原文独特的叙事氛围，显得生硬。（每 点2分，两点5分，意思对即可) 22.示例：芋螺（地纹芋螺）毒液中的胰岛素被发现，有望推动糖尿病药物研发。(4分，意思对即可) 23.【写作指导】这则作文材料以古今对照的方式，搭建起“自我认知”与“他者评价”的思辨框架。材料开篇援引 老子“自知者明”的经典论述，点明清醒的自我认知是个人安身立命的根本，为全文奠定了关于“自我主体 性”的价值基调。紧接着，材料将视角聚焦于数字时代的现实语境，指出“点赞”“评论”“关注量”已构成一套 影响深远的“他者评价体系”，并列举了人们面对这套体系的四种典型姿态：有人将高赞当作自我价值的“通 行证”，在他人的肯定中寻找存在感；有人被差评裹挟，陷入自我怀疑的泥沼：有人为了博取流量，刻意迎合 算法偏好，最终活成“他人期待的样子”：也有人保持理性，将他者反馈当作校准自我的“参照物”，在外界声 音中不断完善对自我的认知。 整体来看，材料并未将“自知”与“他者评价”置于非此即彼的对立位置，而是通过多元现实表现的呈现， 引导考生辩证思考二者的关系。其核心命题在于：在信息繁杂、评价多元的数字时代，个体应当如何处理外 界反馈与自我认知的关系？是彻底隔绝他者声音，固守自我认知的“孤岛”，还是完全依附他者评价，沦为流 量的“奴隶”？抑或是以“自知”为锚，理性甄别、吸纳他者反馈，在平衡与校准中构建稳定且饱满的自我价值 体系。这一命题既贴近当代青年的生活体验，又兼具哲学思辨色彩，为考生提供了广阔的立意与写作空间。 【高二语文参考答案第2页（共3页）】 【参考立意】①以自知为锚，以他评为镜；②破“点赞”之茧，守“自知”之心：③他评为用，自知为体；④于喧嚣 评价中，锚定自我坐标。 参照高考作文评分标准 文言文参考译文： 张塞，是汉中人，建元年中当上了郎官。当时投降汉朝的匈奴人说匈奴打败了月氏王，把他的头当作饮酒 的器皿，月氏余部逃亡并因此怨恨匈奴，但是没有人能帮助他一同攻击匈奴。汉朝正想准备消灭匈奴，听说此 事后，想要派出使者到月氏，路途必然要经过匈奴境内，于是招募能够出使月氏的人。张骞以郎官的身份应召， 出使月氏，与堂邑甘父一起从陇西出关。经过匈奴的时候，匈奴抓住了他们，押送到单于那里。单于说：“月氏 国在我们北方，汉朝为什么要前往出使月氏？我想要派人出使南越，汉朝会听凭我的人过去么？”于是扣留了张 塞十多年，给他择配了妻室，并且有了儿子，然而张骞始终保留着汉朝的符节，不肯投降。张骞居住在匈奴西 部，趁机与他的下属向月氏国逃去，向西走了几十天到了大宛。大宛国听说汉朝有丰富的财物，想通使而不能， 看见了张骞，很是惊喜，问他想要到哪里。张塞说：“我们为汉朝出使月氏却被匈奴封锁道路，如今逃亡出来，只 希望大王派人引路送我们。果真能够到达（月氏），（我）回到汉朝，汉朝送给大王的财物（将多得）说不完。”大宛 认为说的有道理，就护送张塞，并为他们派遣了翻译和向导，抵达康居。康居再把他们转送到大月氏。大月氏 王已经被匈奴杀掉，余部拥立老月氏王的夫人为王。新月氏王已经使大夏国称臣做了大夏国的君主，土地肥沃 富饶，境内没有侵扰，感到满足安乐，又认为距离汉朝遥远而不想亲近汉朝，根本就没有报复匈奴的心思了。张 骞从月氏到了大夏，最终不能摸透月氏的真实意图。留下一年多，想要返回，要从羌人聚居的地方回去，又被匈 奴人俘获。留下有一年多，单于死去，国内动荡混乱。张塞与匈奴妻子和堂邑甘父一起逃亡回到汉朝。朝廷封 张骞为太中大夫，封堂邑甘父为奉使君。当初张塞出行时有一百余多人，同去十三年，只有二人能够回还。 汉朝天子听说了大宛及大夏、安息之类的国家都是大国，有很多奇特的物品，世代不迁徙，很大程度上跟中 原国家有相同的习俗，而军队力量较弱，看中汉朝的财物；它北面的是大月氏、康居这些国家，军队强盛，可以用 赠送财物、给以利益的办法使他们朝拜汉朝。如果真的能够用道义使他们归服，那么就能扩充万里之广的土 地，讲不同语言有不同习俗的各国就会前来归附，这样汉朝的威望恩德就会遍及四海。天子多次问询张骞关于 大夏之国的情况。张塞说：“联合了乌孙之后，它西面的大夏等国都可以招来而成为汉朝的外臣。”天子认为有 道理，于是封张骞为中郎将，率领三百人，各派两匹马，赶着数以万计的牛羊，带着价值数千万的黄金绢帛，分派 多名持节的副使，道路可以方便通行的话就派人去往旁边的国家。张塞回来后，封为专管接待宾客的大行令。 过了一年多，张骞去世了。又过了一年，他所派遣出使大夏等国的副使大都与这些国家的使节一同回到汉朝， 于是西北各国开始了与汉朝的交通往来。 【高二语文参考答案第3页（共3页）】2025~2026学年度第二学期第一次月考 高二语文 (试卷满分：150分，考试时间：150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上 的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5m的黑色字迹签字 笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 4.本卷主要命题范围：选择性必修中册第二~四单元，古诗词诵读；选择性必修下册第 一单元第1~3课。 一、阅读(72分) (一阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 人工智能对未来教育的影响是全方位、深层次且剧烈的，是智慧教育生态的科技基座。在 拓展学习空间方面，中国学习型社会的建设任务需要人工智能支撑的泛在学习网络、利用人工 智能技术优化网络架构，提升网络的稳定性与传输速度，确保在偏远山区、乡村等网络覆盖薄弱 地区也能实现高速、流畅的网络接入；需要超越校园的智慧学习空间，在学校、社区、图书馆等 公共场所打造智能学习空间。在赋能因材施教方面，配备智能学习设备，如具有个性化学习推荐 功能的电子阅读终端、支持多人协作学习的智能交互大屏等；支持个性化学习的丰富资源及其 精准的推荐、内容生成智能化；借助人工智能的自然语言处理、图像识别等技术，开发智能学习 内容生成工具，利用深度学习算法，对学习者的学习行为、兴趣偏好、知识掌握程度等多源数据 进行深度分析，构建精准的资源供给。 教育生态包括教育环境、学习活动、行业协同、持续发展等多个要素。这个教育生态拥有 坚实的教育信创基础、全域的教育数字孪生和全程的人工智能。智慧教育新生态的建设和新质 生产力是协同发展的，教育信创行业要提供更好的人工智能教育产品，教育行业要积极采用我国 自主知识产权的教育信创产品，服务教育新生态的建立。 (摘编自熊璋《打造具有中国特色的智慧教有生态》) 材料二： 人工智能正在加速给教育带来多层面、多向度和多样态的影响，必须立即采取有针对性的 策略，加快推进数字教育研究，建构新的教育形态。 尽快开展有组织的人工智能认知教育。面向中小学生开展普及教育，一是采取丰富有趣的 科普手段，讲解人工智能的基本原理。二是提示人工智能的缺陷风险，如缺乏基本道德判断能力， 有可能输出错误的或片面的结果等。三是培养学生正确驾驭人工智能的意识能力，包括通过高 效率的提问来引导人工智能辅助自已完成任务，交叉验证人工智能输出结果的准确性，合理合法 地训练和使用人工智能等。 针对人工智能对教育的影响，开展有组织科研。作为教育研究者，首先要用教育的眼光看技 术，深入研究人工智能背后的科学原理及其发展规律，科学研判新兴智能技术的发展趋势和社会 影响。尤其要密切关注超人智能或类人智能的人工智能，为教育各领域的变革提供扎实的研究 支撑。 培养智能时代的新型教师队伍。2022年11月，教有部发布了《教师数字素养》教育行业标准 。全国教育科研战线应主动深入研究并助力落实，开展系统化、高水平、全覆盖的教师数字素 养培训，提升教师利用人工智能等数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责 任，依靠专业化的教师队伍，提升智能时代课堂教学的整体水平。 加强校长培训。校长是学校的第一责任人，强化校长培训对确保在中小学安全规范地使用 人工智能十分必要。应通过一系列培训课程，使校长掌握人工智能的基本原理，熟悉人工智能与 教育的相关理论，了解使用人工智能的各项要求等。 严防人工智能教育应用中的意识形态风险。一是要使用数据真实和价值导向积极正面的数 据训练模型，这项工作必须由政府主导，由权威机构有组织、有计划地推进；二是要使用尽可能全 面的数据训练模型，避免忽视弱势人群，避免形成价值偏向，妨碍教育公平。 鼓励开展基于人工智能的教育实验。可以开展“一校一区”或“多校多区”的整体性教育 实验。通过推广优秀案例和组织成果交流会等形怯，鼓励人工智能在教育领域的应用创新。 人工智能是人类智慧的物化结果，理论上讲，人与人工智能间智慧竞逐的胜利必然属于人类 。然而，人类文明进步从来不以“胜利”为目的，我们研究人工智能、推动教育变革和重构教育 形态，归根结底是为了人类文明更好地向前发展。教育是全人类的共同利益，发展是全人类的共 同追求，这是我们永无止境的征途。 (摘编自李永智《教育如何面对人工智能的挑战》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A人工智能作为智慧教有生态的科技基座，能为中国学习型社会建设提供泛在学习网络等支撑，助力 拓展学习空间。 B利用人工智能技术可优化网络架构、提升偏远山区等地区的网络质量，这也是人工智能拓展学习空 间的重要体现。 C智慧教有新生态的建设离不开教有信创行业与教有行业的参与，前者提供产品，后者积极采用，形成 合力。 D,材料二认为，开展人工智能认知教育时，既要讲解其基本原理，也要提示缺陷风险，二者需同步推进且 权重均等。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A人工智能的自然语言处理、图像识别等技术，可助力智能学习内容生成工具的开发，助力实现因材施 教的教有目标。 B.校长掌握人工智能基本原理、熟悉相关理论、了解相关要求，是中小学安全规范使用人工智能的重 要保障，可通过培训实现。 C.材料一与材料二均强调，推动人工智能与教有融合需优先使用具有自主知识产权的教有信创产品， 以保障安全。 D.防范人工智能教有应用的意识形态风险，需政府主导，用真实、全面且价值导向正面的数据训练模型， 兼颠教有公平。 3.下列选项不属于材料一所述“智慧教有生态要素”的一项是3分) A.教育环境的智能化升级 B对人工智能缺陷风险的提示 C.教有信创行业与教有行业的协同 D.学生个性化学习活动的开展 4.材料二多次提到“有组织”的行动，如“有组织的人工智能认知教有”“有组织科研”等，请结合材 料简要概括这些“有组织”的行动在应对人工智能教有挑战中所发挥的共同作用。(4分) 5.两则材料都围绕“人工智能与教育”展开，但侧重点不同，请结合材料简要概括。(6分) (二)阅读"（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 风云初记（节选）》 孙犁 走到五龙堂，秋分把芒种带回来的好消息，告诉了公公，还加上她的猜想。老人说：“那一定是 他。他还不能明说呀，这个地面还是归人家辖管着哩！”他披上褂子，拿起烟袋来：“你在家里看门， 我到村里去转转！” 秋分嘱咐着说：“不要见人就告诉啊，等他真的回来了吧！” “我知道！老人说，“我不是那缺少谋算、眼薄嘴浅的人，我不过是去告诉几个真心实意和咱 相好的人，人家也整天惦记着庆山哩！” 直到天黑，老人还没有回来，秋分把门锁上，也到村里去了。 她到和庆山一块出走、现在北平坐狱的高翔家里去。高翔家里有爹有娘，还有一个和秋分 年岁差不多的媳妇和一个小女孩。秋分在婆家住的时候，好到他家坐坐，和高翔媳妇说说话儿。 这两个女人，并不是什么都能说到一块，高翔的媳妇是从小娇养大的，热爱丈夫，却不明白他为什 么净做那些傻事。对于那年暴动，她也不赞成，因为婆家稍微富裕，还跟着吃了一惊。可是，她愿意 和秋分说话，她说：“庆山嫂子，咱两个是一个命儿。” 公公和婆婆曾经到北平去看望过高翔一次，她也想带着女儿去一趟，公公回来说，高翔不让 她去。只是叫她做一身棉衣。因为丈夫带着刑具，这一身棉衣，裁剪得奇怪，做成了，就像是不会系 腰带的孩子们穿的。她拿起又放下，好几夜的工夫才把这身棉衣做成。 一针一滴眼泪，把棉花全湿透了。打从高翔坐狱起，她没有畅快地欢笑过，没有穿过新衣裳， 一家人过年不挂红灯，中秋不买月饼，一到天黑，就关门睡觉。 这天秋分来到她家里，正是掌灯的时候。窗纸上闪着亮光，十年以来，她第一次听见了高翔媳 妇的笑声。 走进屋里，这一家人正围着桌子看一封信哩，谁也没有看见她进来，秋分说：“什么事，一家子 这么高兴？” 高翔的媳妇转脸看见是秋分，笑着说：“喜事！” “俺爹从狱里出来了！”爬在桌子上的小女儿望着秋分夸耀。 “你这个爹可是个稀罕！”高翔的媳妇轻轻拍了女儿一下，对秋分说：“高翔出来了，信上还打 听你们的人哩，你来得正好，快坐在炕上听听吧！” 秋分只好先把自已的喜讯收起来，坐到炕上去，听她家的喜讯。 其实，这信白天已经念过一次了，吃过晚饭，小孩子要求爷爷再念一次。高翔的父亲把信纸铺 在桌子上，把花镜擦了又擦，拿起信纸，前挪挪后退退，像对光一样，弄了半天，才念起来。 高翔的母亲，靠在炕头被垛上，不耐烦地说：“你看你，真比戏子扮脚还费工夫哩！” “你落俐，你来！力父亲把信又放在桌子上，把眼镜摘下来拿在手里，“你不知道我上了年纪， 眼力不行，又加上你儿子写的这笔字，真不好认，我就怕看这个钢笔信！” “算了！念吧，念吧！”母亲闭上眼专心听着。小女孩子还要往上挤，用两只小手使劲扯着耳朵。 高翔的信是写给父亲和母亲的，可是不用说秋分，就是这个十来岁的孩子也能听得出来有好 多言语，是对她的母亲说的。爷爷念着，她看见母亲不断地红脸。 信上写着：“我出狱后，就兼程赶到延安，现住瓦窑堡，在毛主席的亲自领导下进行学习，不久 就北上抗日。十年以来，奔走患难，总算得到了报偿！” 父亲念到这里停了下来，说：“延安。这个地名很熟，《水浒传》上王教头私走延安府，可就是 想不起在什么地方来。去，在他那书箱里，找本地图来。” 高翔的媳妇登坡上高，打开多年没动过的、尘土封盖的丈夫的书箱。翻了半天，找出一本来， 递给公公。老人打开一看说：“这是一本字典。我来吧。” 他找出儿子上中学时候使用的一本地图来，找了半天，才在陕西肤施县下面的括孤里找到了 延安。又用两个手指头量了量，说：“你们看，这里是深泽，咱们的家，这里是延安，高翔他们占的地 方，距离也就是这么寸数光景，走起来，可得些工夫哩！ 高翔的母亲叹气说：“在外边十几年，叫人跟着担惊受怕，好容易出来了，还不先到家里看看老 娘，怎么又跑到那边天边上去了哩！” 父亲说：“你老不明白，一准是那里，有你儿子更想念的人儿！” 信上也提到庆山，说他可能从江西长征过来，北上抗日了。秋分把芒种带回来的消息说了，一 家子替她高兴。老人把信装好，交给儿媳妇，媳妇像捧着金银宝玉一样，递给婆婆，婆婆把它塞到被 垛底下去。 小孩子托着腮帮儿望着她母亲说：“娘，我们去找爹吧！” “你去吧，你离得家了？”母亲问。 “离得。”小孩子说，“你去不去？你不去，我自已去。” “你自已去吧。”母亲笑了。 能把孩子送到丈夫的身边也是好的。在她想来：比做衣裳，孩子就是一个小针，能把母亲心里 这条长长的线带到那边去，并且连在一起；孩子也是一条小沟，使这个洼里的水流进那一个洼；更 是一只小鸟，从这个枝跳上那个枝，从这棵树飞到那棵树。 今天夜里，在五龙堂这个小村庄里，至少要有两个女人，难以入睡。 这一天晚上，闷热。秋分回到小屋里，公公还没有回来。小莱虫从窗口飞到屋里来，围着小油 灯乱转。坐不到炕上，她抓了一把破蒲扇到堤坡上来。黑夜里，望日莲滴着金黄的花粉，香得闷人。从村 庄到这里来的路上，有一星星的火光，不断飞起，秋分知道是公公抽着烟回来了。 (有删改) 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说通过秋分走访高翔家的场景，展现了抗战时期普通百姓对亲人安危的牵挂与 盼望与亲人团聚的朴素心愿，富有时代气息。 B.高翔父亲寻找延安地名时提及《水浒传》的情节，突出了父亲学识渊博，与后文地图测量 距离的细节共同暗示革命道路的遥远与艰辛。 C.文中对高翔媳妇=棉衣时“一针一滴眼泪”的细节描写，生动刻画了她对丈夫的深情 与内心的痛苦，凸显战争年代普通人的情感创伤。 D,“至少要有两个女人难以入睡”通过两家妇女的共同状态，展现了抗战年代革命妇 女的情感困境，暗示无数革命家庭相似的命运。 7.关于文中高翔家读信的部分，下列说法不正确的一项是(3分)】 A.高翔父亲“擦花镜、对光看信”的动作，生动写出老人读信时的郑重与不易。 B.高翔母亲“闭眼听信”是专心的表现，体现了对儿子消息的关切与牵挂。 C.小女儿“扯耳朵挤着听”的细节，表现了孩子调皮好动，衬出氛围的热闹。 D.高翔信中“得到了报偿”，既指重获自由，又指能投身抗日、实现理想。 8.小说以“一星星的火光，不断飞起”结尾，这样处理有什么好处？请简要分析。(6分) 9.孙犁的小说以“诗化”风格著称。请结合本文分析这种风格的具体体现。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 张骞，汉中人也，建元中为郎。时匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴， 无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。塞以郎应募，使月氏，与 堂邑氏奴甘父俱出陇西。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。 单于日：“月氏在吾北汉何以得往使吾欲使越汉肯听我乎？”留骞十余岁，予妻，有子，然骞持 汉节不失。居匈奴西，塞因与其属亡乡月氏，西走数十日至大宛。大宛闻汉之饶财，欲通不得，见骞， 喜，问欲何之。骞日：“为汉使月氏而为匈奴所闭道，今亡，唯王使人道送我。诚得至，反汉，汉之赂 遗王财物不可胜言。”大宛以为然，遣骞，为发道译，抵康居。康居传致大月氏。大月氏王已为胡 所杀，立其夫人为王。既臣大夏而君之，地肥烧，少寇，志安乐，又自以远汉，殊无报胡之心。骞从月 氏至大夏，竞不能得月氏要领。留岁余，还，欲从羌中归，复为匈奴所得。留岁余，单于死，国内乱， 骞与胡妻及堂邑父俱亡归汉。拜骞太中大夫，堂邑父为奉使君。初，骞行时百余人，去十三岁，唯二 人得还。 天子既闻大宛及大夏、安息之属皆大国，多奇物，土著，颇与中国同俗，而兵弱，贵汉财物；其北 则大月氏、康居之属，兵强，可以赂遗设利朝也。诚得而以义属之，则广地万里，致殊俗，威德遍于 四海。天子数问骞大夏之属。骞曰：“既连乌孙，自其西大夏之属皆可招来而为外臣。”天子以 为然，拜骞为中郎将，将三百人，马各二匹，牛羊以万数，贵金币帛重数千巨万，多持节副使，道可便 遣之旁国。骞还，拜为大行。岁余，骞卒。后岁余，其所遣副使通大夏之属者皆颇与其人俱来，于是 西北国始通于汉矣。 (节选自班固《汉书张塞传》，有删改) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 月氏在A吾北B汉何以C得往使D悟欲E使越F汉肯G听H我乎？ 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.使，出使，与《苏武传》“数通使相窥观”中的“使”词义相同。 B属，指部属，与《屈原列传》“屈平属草稿未定”中的“属”词义不同。 C直，与《屈原列传》“终莫敢直谏”中的“直”词义不同。 D卒，有多个词义如“士卒”，如“终于”如死”，这指“死”。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.张塞勇于承担使命，在廷招募出使月氏的人时挺身而出，以郎官的身份应募，他出使月氏，即使中途 遇到挫折，也不改初心。 B张塞居住在匈奴的西边，趁机与属下向月氏方向逃去，而不是回到汉制，他向西走了几十天到了大宛， 始终不忘自己的使命。 C.汉武帝听说了大宛和大夏、安息和大月氏等国的情况，决心恩威并施，道义和武力并用，扩大疆土，让 这些国家前来归附。 D.张塞两次出使西域，历经艰辛而贡献卓越，他第一次出使返回汉制后被授予太中大夫，第二次出使返 回汉制后被授予大行官。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)诚得至，反汉，汉之赂遗王财物不可胜言。(4分) (2)其所遣副使通大夏之属者皆颇与其人俱来，于是西北国始通于汉矣。(4分) 14.文中的张塞与《苏武传》中的苏武有哪些相似之处？请简要说明。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 诸葛庙 杜甫 久游巴子国，屡入武侯祠。 竹日斜虚寝，溪风满薄帷。 君臣当共济，贤圣亦同时。 翊戴①归先主，并吞更出师。 虫蛇穿画壁，巫观醉蛛丝。 效忆吟梁父，躬耕也未迟。② 【注】①翊戴：拥戴。②“数忆”二句：数，忽然。据《三国志蜀书诸葛亮传》载，“亮躬耕陇亩，好 为《梁父吟》”“每自此于管种、乐毅”。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“屡入”说明杜甫多次拜谒诸葛庙，体现了诗人对诸葛亮景慕之深。 B.“君臣”两句由实入虚，由眼前之景转为追朔诸葛亮一生的功业。 C.“虫蛇”两句，描写庙内荒废破败，隐含了诗人内心的伤感之情。 D.“数忆”两句化用典故，表现了诗人要学习诸葛亮超然物外的精神。 16.学者陈贻掀认为杜甫有“诸葛亮情结”，请结合本诗与《蜀相》简要分析。(6分) 17.名篇名句默写（本题共1小题，每空0.5分，共10分） （1)高适《燕歌行》中“ ”两句，描写军情危急，战火蔓延，气氛紧张。 (2)高适《燕歌行》中“ ”一句展现开阔而无险可凭的地带，带出一片肃杀的气 氛；“ ”一句写敌人迅急剩悍，象狂风暴雨，卷地而来。 (3)李贺《李凭箜篌引》中“ ”两句，运用通感的手法直接描摹音乐的魅 力。 （4)《锦瑟》“ ”表现一种可望而不可即的理想境界，代表的是诗人全部的 情感。作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情。执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。 (5)《书愤》中，“ _”两句将诗人的恢复之志具体化。 (6)《蜀相》中借眼前春色无人赏、鸟鸣徒悦耳的景象，以乐景村哀情，抒发诗人对谐葛亮身后寂 寥的惋惜，也暗含自身怀才不遇的落寞的两句是： (7)屈原在《离骚》中用“ 。”两句，表明自己既有美好的内在品质， 又有美好的容态和才能。 (8)李白《蜀道难》中，在细致描绘蜀道极致艰险后，直接发出感叹，质问远方行人为何奔赴险地 的两句是：“ (9)《过秦论》中，写秦国凭借六代积累一统天下后，却因陈涉起义陷入“ ”的境地， 连秦王子婴都被杀，其根本原因是“ (10)《伶官传序》中，叙述庄宗执行其父遗命的事例以及在庄宗极盛和极衰两种情形的对比中， 得出“ ”的结论。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 在浩瀚的大洋江湖中，有一个常年栖息于海底、以善用“毒暗器”而令人闻风丧胆的门派 一芋螺派。这个门派的成员昼服夜出，善于伪装，遇到敌人，便射出带芋螺毒素的“鱼叉”，中镖对 手顿时全身麻痹，束手就擒。 芋螺派中高手云集，地纹芋螺所用暗器与众不同，它对付的是疾游如飞的鱼类，释放出暗器 后在较远距离让对手全身瘫软，然后再将之一击毙命，真是“十步杀一鱼，千里不留行”的狠角色。 令人意外的是，这一独门暗器竞是人们耳熟能祥的药物一胰岛素。 这种暗器引起了科学家的浓厚兴趣：这是怎样的动物胰岛素()？为了验证这种胰岛素的 威力，科学家从地纹芋螺分泌的毒液中提取出胰岛素，将其注射入健康的斑马鱼体内，再分析血 糖水平，结果发现斑马鱼的血糖迅速下降。当他们将这种胰岛素释放到斑马鱼的周围水环境中， 刚才还活蹦乱跳的斑马鱼很快就变得委靡不振了。 这让科学家们更为着迷：胰岛素家族作为治疗糖尿病药物中的圣杯，竞然也是海底猎手的 独门暗器。这在意料之外，却又在情理之中。一百年前，科学家从牛胰腺中提取出了具有降糖效 果的胰岛素，然而，他们早期提取出的胰岛素杂质较多且疗效不稳定，有流感感染等毒副作用。他 们在利用兔子进行动物实验时发现，胰岛素使用剂量过大，会引发危险的低血糖效应，使之瘫软 甚至休克。这种现象被称为“胰岛素休克”。因此，在临床上对糖尿病人进行胰岛素注射治疗 时，为防止这种情况再次出现，护士要准备一杯高糖橘汁。 后来，科学家逐渐摸索出胰岛素提纯的工艺技术，提取出纯度高且疗效稳定的胰岛素。这为 糖尿病治疗带来了革命性变化。 科学家发现，从地纹芋螺中提取的胰岛素与人类的胰岛素蛋白序列有很多相似之处，这种胰 岛素能够迷补目前的一些治疗缺陷。而芋螺派所用的“毒暗器”种类繁多，有望成为促进药物 研发的重要资源，这让科学家产生了更多的憧憬。 18.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 19.下列句子中的“对付”与文中第二段加点的“对付”，意义和用法相同的一项是3分) A.有时我们需要放下对精致的追求，用简单的食材对付一餐也是一种满足。 B,对待生活的态度决定了生活的质量，凡事对付着过，并不能带来幸福感。 C.他们夫妻俩最近有些不对付，需要找个时间好好谈谈，化解误会。 D.人体兔疫系统非常复杂，在长期的进化过程中形成了许多对付外敌的办法。 20.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分) A.它的成分复杂吗 B它的毒杀威力有多大 C.它在毒液中占比高吗 D.它的分泌过程是怎样的 21.文中画波浪线的句子可以改写为“胰岛素家族作为治疗糖尿病的重要药物，竞然也是海底生物释放 的有毒物质”，为什么说原句的表达效果更好？请简要分析。(5分) 22.请根据上述材料，用一句话为其拟一个标题，不超过30个字。(4分) 三、写作56分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(56分) 老子言“自知者明”，强调清醒的自我认知是立身之基。而在数字时代，“点赞”“评论”“关 注量”等构成了一套“他者评价体系”，有人因高赞而确认自我价值，有人因差评而陷入自我怀 疑，有人刻意迎合算法偏好，活成“他人期待的样子”，也有人在他者反馈中完善自我。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄授；不得泄露个人信息：不 少于800字。