第7课《月亮是从哪里来的》课件 2025—2026学年统编版语文八年级下册

第7课 月亮是从哪里来的 初中语文 八年级(下) 语言建构与运用:梳理月球起源的四种学说,把握核心观点、依据和局限,初步形成基于证据和逻辑评价科学观点的能力,体会理性思辨之美。 思维发展与提升:理清说明顺序,体会作者通过勾连和比较展开科学认识深化的过程。 审美鉴赏与创造:品味文章准确严谨而又深入浅出的语言风格。 文化传承与理解:感受现代科学的理性探索,进而激发对科学探索的兴趣。 01 03 02 素养目标 04 重 理解科学假说为何会在“被提出—被质疑—被修正”中不断演进,体会科学精神的内核。 梳理四种假说的核心内容与依据,理解“提出—分析—局限”的论述逻辑。 重 点 难 点 重点 难点 同学们,今人不见古时月,今月曾经照古人。当一轮明月悬于夜空,你可曾仰望它,心中生出一个古老的问题——月亮,究竟从哪里来? 古人以想象编织神话:嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂。而科学家,则以另一种方式回答这个问题——用假说,用证据,用百余年的探索与争鸣。”“今天,让我们走进天文学家卞毓麟的《月亮是从哪里来的》,跟随科学家的脚步,去探寻那一轮明月的身世之谜。 课前引入 课前引入 探索新知 学习任务一 活动一:作者背景 根据预习小组互相检查这篇文章的创作背景。 探求新知 卞毓麟,1943年生于上海,1965年毕业于南京大学天文系,科普作家与科技出版专家。他曾在中国科学院北京天文台(今国家天文台)从事科研30余年,后任上海科技教育出版社编审,现为国家天文台客座研究员。 其科普创作生涯逾40年,著译《星星离我们有多远》等图书30 余种,发表文章约700篇,多篇入选中小学语文课本,其中《月亮-地球的妻子?姐妹?还是女