第六讲 2.3-2.5（大气中的二氧化碳、碳氧循环、大气与气候的演变）-2025-2026学年科学八年级下册浙教版

第六讲：大气与气候2 知识整理1：二氧化碳物理、化学性质及其用途 一、自然界中的二氧化碳 1、二氧化碳是由大量二氧化碳分子构成的，一个CO2分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的。 2、CO2对人体健康的影响 CO2本身没有毒性，但CO2不能供给呼吸，在空气中的含量约占0.04%，当空气中CO2含量超过正常含量时才会对人体产生危害。 二、二氧化碳的物理性质 颜色 状态 气味 密度 溶解性 是否支持燃烧 CO2 无色 气态 无味 比空气大 能溶于水 不支持 拓展：能溶于水，通常 1体积水中能溶解1体积的 CO2 ；高压低温下可得固体----干冰 三、二氧化碳的化学性质 （1）一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸 （2）与水反应生成碳酸： CO2+H2O==H2CO3 生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变红， 碳酸不稳定,易分解。H2CO3 == H2O+ CO2↑ （3）CO2能与Ca(OH)2反应：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O 用于检验二氧化碳； 四、二氧化碳的用途 1、灭火既利用其物理性质（密度比空气大），又利用其化学性质（不能燃烧,也不支持燃烧） 灭火器原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑ 2、干冰用于人工降雨、制冷剂（利用干冰升华时要吸收大量的热） 3、温室肥料 4、做碳酸型饮料（利用二氧化碳能溶于水） 知识整理2：二氧化碳的制法 一、工业制法：高温煅烧石灰石 （同时也制得生石灰（CaO）） 原理： CaCO3高温CaO+CO2↑ 二、实验室制法 1、原料:石灰石或大理石（主要成份是碳酸钙）和盐酸（氯化氢的水溶液） 一般不用其他药品代替的原因： ①不用Na2CO3代替大理石，是因为Na2CO3与盐酸反应速率太快，不便于控制； ②不用浓盐酸，是因为浓盐酸易挥发出HCl气体，使CO2不纯； ③不用H2SO4代替盐酸，是因为H2SO4与CaCO3反应生成微溶的CaSO4会覆盖在大理石的表面，阻止反应的继续进行。 2、反应方程式（反应原理）： CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O 3、 实验装置 （1）发生装置：固液不加热型 （2）收集装置：CO2密度比空气大、能溶于水且与水反应生成碳酸，一般只用向上排空气法收集CO2气体。 反应装置 收集装置 检验方法 验满 3、检验方法：通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O 4、 验满方法：燃着的木条伸到瓶口，如果熄灭，说明已满。 5、实验步骤 ①组装好装置，并检查装置气密性 检验方法：用止水夹夹住橡皮管，向长颈漏斗内加水，且在长颈漏斗中形成一段水柱，一段时间后水柱高度不变，说明装置气密性良好。 ②先在锥形瓶中加入几小块大理石，塞紧带有长颈漏斗和导管的橡皮塞，长颈漏斗末端要伸入液面以下(液封)，防止气体从漏斗口逸出。 ③把气体导管插入集气瓶中，导管口应处在集气瓶的瓶底处（有利于集气瓶内的气体排出） ④通过长颈漏斗加入稀盐酸，锥形瓶中立刻有气泡产生。 ⑤片刻后，将燃着的木条放在集气瓶口的上方，如果火柴很快熄灭，说明已经收集满二氧化碳，盖好毛玻璃片，将集气瓶口向上（正放）在桌面上备用。 知识整理3：光合作用 一、光合作用的过程 1、光合作用：是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成有机物，并放出氧气的过程。 2、光合作用的反应式 3、光合作用的物质转变：无机物转为有机物。 4、光合作用的能量转变：太阳能转变为化学能 5、光合作用的实质：合成有机物，贮存能量。 6、光合作用的意义：①光合作用为一切生物提供有机物（食物） ②光合作用为一切生物 提供能量 ③光合作用为一切生物提供氧气 二、探究植物光合作用的条件和产物: 1、光合作用释放O2： ①实验原理：氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃。 ②实验现象：收集的气体能使带火星的木条复燃。 ③可增加对照组，不放植物，观察是否产生气体。（注意：烧杯中为清水，不可用蒸馏水） 2、光合作用需要光和叶绿体： ①实验原理：植物光合作用产生的淀粉储存在子叶中，淀粉遇碘变蓝色。 ②实验过程：暗处理24h（除去植物体内原有的淀粉，防止干扰）→叶片遮光（遮住一片叶的两面）并光照4-6h→取下所选叶片及黑纸片→酒精中水浴脱色（溶解叶绿素，防止对淀粉检验产生干扰）→漂洗→碘液染色→漂洗、观察 ③实验现象：遮光一侧不变蓝，不遮光一侧绿叶部分变蓝色，银边部分不变色。 ④结论：植物在光照条件下，在叶绿体中产生淀粉。 三、探究植物光合作用的反应物：水和二氧化碳 1、光合作用需要CO2 ①实验原理：植物光合作用产生会产生淀粉，淀粉遇碘变蓝色。 ②实验过程：暗处理→光照4h→酒精脱色→漂洗→碘液染色→漂洗、观察。 ③现象：A组叶片不变蓝色；B组叶片变蓝色。 ④实验改进：将清水改为CO2缓冲液。 2、光合作用需要水 1、实验过程：从一片叶子的中间切断主叶脉→暗处理→光照4h→酒精脱色→漂洗→碘液染色→漂洗、观察。 2、现象：靠近叶柄一侧变蓝色；远离叶柄一侧不变蓝色。 3、结论：植物光合作用需要水。 知识整理4：呼吸作用、呼吸和光合的比较 一、呼吸作用 1、概念：生物体利用氧气将体内的有机物氧化分解生成水和二氧化碳，并且释放出能量的过程叫呼吸作用。 2、呼吸作用的文字表达式 ： 3、呼吸作用的实质是:分解有机物,释放能量. 4、呼吸作用的意义:呼吸作用在活细胞中进行,呼吸作用一旦停止,生物体就迅速死亡. 5、动物的呼吸作用：动物在不停地进行呼吸作用，通过呼吸得到氧气，排出二氧化碳。 6、植物的呼吸作用：植物也和动物一样进行呼吸作用，通过呼吸得到氧气，排出二氧化碳。 二、呼吸作用与光合作用的区别和联系 光合作用光照 呼吸作用活细胞 酶 表达式 6CO2+6H2O C6H12O6+6O2叶绿体 C6H12O6+6O2 6CO2+6H2O+能量 部位 叶绿体 活细胞 条件 有光 有光、无光都可进行 气体出入 吸收二氧化碳、释放氧气 吸收氧气、释放二氧化碳 有机物变化 合成有机物 分解有机物 能量变化 贮藏能量 释放能量 意义 生物体有机物和能量的最终来源 为生命活动提供能量 联系 光合作用为呼吸作用提供物质（有机物和氧气），呼吸作用为光合作用提供生命活动所需的能量，两者互相依存和对立。 三、光合作用和呼吸作用在农业生产中的应用 1、合理灌溉：若水分太多，根进行无氧呼吸，产生乳酸，会导致烂根。 2、移栽：①包土：为了保护幼根、根毛，保证根的吸水能力；②去掉部分枝叶； ③阴天，傍晚移栽； 其中②③是为了减弱蒸腾作用，提高成活率。 3、提高农作物产量的栽培措施 ①提高光能利用率：合理密植、间作套种、延长光照时间； ②适当增加二氧化碳的浓度，二氧化碳是光合作用的原料，可以作为气体肥料； ③调节适宜的温度和昼夜温差，白天温度高，夜晚温度低，有利于有机物积累。 4、中耕松土：为了保证根的有氧呼吸。 5、农产品的储存原理：（1）抑制微生物生长（2）抑制作物本身的呼吸作用 方法：高温干燥；充氮气或二氧化碳或真空包装降低氧气浓度，抑制呼吸作用；使用保鲜剂。 四、光合作用与呼吸作用图像 1、 如图1表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度的关系示意图 a:只进行呼吸作用； b:光合作用强度和呼吸作用强度相等； c：光饱和点： d：光照强度不再是限定光合作用速率的因素。 若植物白天始终处于n1光照强度下，长期下去，植物体内有机物含量将减少。 1图 2图 2、如图2,用“M”型曲线表示某种植物在一昼夜内CO2吸收量和释放量的变化情况． A- B：只进行呼吸作用； B：开始进行光合作用； C：光合作用和呼吸作用速率相等，一天中环境二氧化碳浓度最高点； D：一天中光合作用最强； E:温度过高导致气孔关闭，光合作用强度减弱； G：一天中环境二氧化碳浓度最低，植物有机物积累最多； H-I：只进行呼吸作用。 知识整理5：自然界中的碳、氧循环 一、自然界中的氧循环 大自然中氧气随着生物的呼吸和物质的燃烧而减少，但随着植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环，这就是自然界的氧循环。 【讨论】大自然中产生氧气的途径有哪些？消耗氧气的途径主要有哪些？ 1、核心动力：光合作用和呼吸作用 2、产生途径：植物的光合作用（核心：海洋藻类，陆地植物为辅）； 3、消耗途径： ①生物的呼吸作用（动植物、微生物）； ②物质的燃烧（如燃料燃烧、秸秆燃烧）； ③微生物氧化分解有机物（分解动植物残体）。 二、自然界中的碳循环 碳是构成生物的基本元素之一，自然界中的碳以单质或化合物的形式存在，大气中的碳的气态化合物主要是二氧化碳。 【讨论】自然界中的碳循环主要有哪些途径？ 呼吸 氧化 燃烧 光合 有机 1、核心载体：CO₂（大气）、含碳有机物（生物群落） 2、核心动力：光合作用和呼吸作用 3、碳循环的途径： 碳的固定（大气 CO₂→生物群落有机物）：植物的光合作用（核心），将大气中的二氧化碳转化为含碳有机物，储存在生物体内； 碳的释放（生物群落有机物→大气 CO₂）： ①生物的呼吸作用（动植物分解自身有机物，释放 CO₂）； ②微生物的分解作用（分解动植物残体，释放 CO₂）； ③化石燃料的燃烧（煤、石油、天然气，将地质历史中储存的碳快速释放为 CO₂）； ④火山喷发（少量，将岩石圈中的碳释放为 CO₂）。 4、人类活动的影响：大量燃烧化石燃料→CO₂浓度升高→加剧温室效应 【思考与讨论】在我国北方的冬天，许多树的叶都掉光了，光合作用的能力大大下降，北方的人们会有缺氧的感觉吗？ ①大气中氧气主要由海洋藻类产生，陆地树木贡献占比低； ②南方植物仍正常光合作用产生氧气，大气氧气通过大气环流实现全球循环； ③大气氧含量庞大且稳定，局部光合变化无法改变整体浓度。 3、氧循环的特点：全球性物质循环 4、氧循环的意义：氧循环使大气中的氧气含量保持相对恒定，为生物的生命活动提供保障。 三、自然界中的碳—氧平衡 1、碳—氧平衡含义：通过光合作用和呼吸作用的协同，大气中氧气和二氧化碳的含量保持相对稳定，这一状态称为生物圈的碳—氧平衡。 2、碳循环和氧循环的联系：相互依存、密不可分，光合作用和呼吸呼吸是共同核心动力。 光合作用产生O₂的同时固定 CO₂；呼吸作用消耗 O₂的同时释放 CO₂。 3、碳—氧平衡的意义：碳—氧平衡是生物圈生态系统稳定的基础，是所有生物生存的必要条件——为生物提供呼吸所需的氧气，为植物光合作用提供二氧化碳，保证生态系统的物质和能量循环正常进行。 知识整理6：大气与气候的演变 一、温室气体 1.温室效应与温室气体 大气中的二氧化碳(CO₂)、水蒸气(H₂O)、臭氧(O₃)、氧化亚氮(N₂O)、甲烷(CH₄)等气体具有与玻璃温室相似的作用，对地球起着保温的作用，从而产生“温室效应”。这些气体被统称为温室气体。 2.温室气体浓度的变化及影响 据世界气象组织报告，2020年全球温室气体浓度已达到新高，二氧化碳、甲烷和氧化亚氮的浓度分别比工业化前高出149%、262%和123%，而这种增长在2021年仍在继续；2021年全球平均气温(1月至9月)较1850年至1900年高出约1.09℃。 二、臭氧层 1.臭氧的特点:臭氧是蓝色、带有腥臭味的气体，能吸收紫外线。 2.臭氧层 在大气的平流层里，集中了地球上大约90%的臭氧，其中离地面22～25km处，臭氧浓度最高，这一层大气称为“臭氧层”。 3.臭氧层的保护作用 高空臭氧层是保护层。太阳光中的紫外线对人的皮肤、眼睛甚至免疫系统都会造成伤害；它还会影响水生生物的生长，破坏植物叶内的叶绿素，从而阻碍各种农作物和树木的光合作用。而臭氧层则能吸收大部分的紫外线，对生物起到保护的作用。 【特别提醒】臭氧层并不是一层厚厚的纯臭氧，而是稀薄地分布在距离地面15～35km（尤其在22～25km处浓度最高）的大气中。 高空臭氧层是地球的“防晒服”“地球生命的保护伞”。 4.低空臭氧的危害 （1）近地低空中的臭氧是一种污染物。 （2）低层臭氧含量的增加可以引起光化学烟雾，对许多植物有伤害作用，对金属有腐蚀作用，还会引起人的机体失调和中毒。 5.臭氧空洞 20世纪70年代末期，科学家经大量的观测和研究发现，大气层中的臭氧层遭到氯氟烃的破坏，地球南北极上空臭氧层中的臭氧浓度明显下降，相继出现了臭氧薄层(俗称“臭氧空洞”)。 6.保护臭氧层 （1）原因 计算机模拟表明，大气中臭氧的减少，会直接影响人类的健康和其他生物的生长。 （2）措施 目前，世界各国都在采取积极有效的措施防止臭氧层被破坏。例如，禁止生产和使用含氯氟烃的制冷剂、发泡剂、洗洁剂、喷雾剂等化学物质。 （3）成就 从南极卫星观测生成总臭氧地图上看，臭氧浓度增高。 三、气候的长期演变 1.气候变化的确定要素 气候的变化通常是以气温、降水量等气象要素的变化来确定。气温变化是气候变化的重要标志。 2.中国近5000年来气候变化的特点 竺可桢认为我国近5000年来气候变化大致分为四个时期：温暖时期、寒暖交错时期、寒冷时期、气候波动时期。 3.气候变化的影响 在过去的温暖时期，北冰洋的极地冰盖曾经消融，大象曾经出现在我国的淮河流域。在寒冷时期，我国的太湖和鄱阳湖曾经多次封冻。 【名师讲解】全球气候变化是长时期大气状态变化的一种反映，包括不同时期的气温和降水等气候要素的变化。 4.近百年来全球气温的变化 近百年来的仪器观测记录表明，近现代全球平均气温呈波动上升趋势。工业革命以来，气候变化广泛、迅速，且不断增强。数千年来未曾见过。 5.气温变化的危害 气温变化可能会导致冰雪熔化、海平面上升、沙漠化加剧，带来更频繁的高温、暴雨、干旱、风暴等极端天气事件，也可能会使粮食减产、部分物种灭绝。 6.大气变化影响全球气候 大气的变化会对全球气候产生影响。全球气候系统的形成非常复杂。理论上，大气中的二氧化碳浓度不断增大，将会引起地球平均温度持续升高，导致全球变暖。 7.人类活动对气候的影响 人类的活动与气候变化有着密切关系。 （1）改变地面状况，影响局部地区气候 ①植树造林、修建水库、大面积农业灌溉等都能改良局部地区的小气候，增加湿度和降水量，减轻旱涝灾害的危害。 ②毁坏森林、排放大量有害物质等，会造成气候恶化。 （2）全球变暖 ①原因：现代工业的不断发展，人类生活方式的改变，煤、石油、天然气等能源的大量消耗，以及森林的大幅度减少，使得大气中的二氧化碳不断增加，大气对地面的保温作用增强，加速了全球气候的变暖趋势。→产生大量二氧化碳。→吸收的二氧化碳减少。 ②危害：全球变暖使两极冰川融化，海平面上升，淹没沿海低地和岛屿，易造成旱涝灾害频繁，极地动物资源减少等。 ③解决措施：倡导“低碳生活”，控制、减少二氧化碳的排放；植树造林；开发新能源和清洁能源，如风能、太阳能等。 （3）城市的“热岛效应” 城市是人口高度密集、经济高度发展、能量消耗较多、空气污染最严重的特殊地区，这些特点促使城市形成“热岛效应”。 ①城市中心区气温比郊区高，风速比郊区小。 ②城市中心区上升气流显著，气温较高、湿度较低、雾霾增多，城市上空经常维持一个气温高于四周郊区的暖空气团。 （4）人类的正确做法 气候系统的一些变化是不可逆的。我们要重视保护大气环境，通常减缓全球变暖，使气候向更有利于地球上生态平衡和万物生存的方向发展。 【素养提升】可持续发展 通过学习人类活动对气候的影响，理解科学、技术、社会、环境之间的关系，辩证地看待科学技术成果的使用对人类造成的影响；具有生态意识、环保意识和可持续发展观念。 【特别提醒】人类活动对气候的影响是多方面的，既有有利的一面，如植树造林能改良局部地区小气候等，也有不利的一面，如大面积毁林等造成气候恶化。 1 学科网（北京）股份有限公司 【课堂例题】 典型例题一：二氧化碳物理、化学性质及其用途 【例1】 下列现象仅能体现出二氧化碳的物理性质的是（　B　） A．塑料瓶变瘪 B．用干冰人工降雨 C．石蕊试液变红 D．蜡烛自下而上熄灭 【例2】 学校兴趣小组进行了二氧化碳的溶解性实验，装置如图1所示，三颈烧瓶中充满二氧化碳气体，分别用注射器迅速注入20mL、40mL、60mL蒸馏水进行三次实验，测出反应过程中温度几乎不变（水温、环境温度均为25℃）。压强变化曲线如图2所示。下列说法不正确的是（   D    ） A．该实验可用注射器检查该装置的气密性 B．cd段气压快速下降的原因可能是对装置进行了振荡 C．该实验能表明，压强越大二氧化碳溶解速率越快 D．该实验条件下1体积水能溶解大于1体积的二氧化碳 【例3】 某学习小组开展制作一款“简易泡沫灭火器”的项目化学习。 【项目学习】用碳酸钠溶液和浓盐酸反应能快速制取二氧化碳，并添加发泡剂，混入后能产生大量泡沫。 【设计制作】如图所示：以吸滤瓶、小试管、橡皮塞、乳胶管、细线等为器材；以浓盐酸、饱和碳酸钠溶液、发泡剂为药品、制作灭火器。 【评价量表】 指标 优秀 合格 待改进 指标一：喷射距离 大 较大 小 指标二：泡沫的量 泡沫多、均匀 泡沫多、不均匀 泡沫少、不均匀 指标三：制作成本 反应物恰好反应 反应物少量剩余 反应物大量剩余 【产品评价】 （1）从指标一考虑，用浓盐酸和饱和碳酸钠溶液做反应物，而不用稀盐酸与碳酸钠溶液的原因是________。 （2）指标二把“泡沫多、均匀”定为优秀级，“泡沫多、均匀”，灭火效果会更好，理由是________。 （3）将含有10.6克溶质的饱和碳酸钠溶液装入吸滤瓶，小试管中装入40克质量分数为36.5%浓盐酸，按照指标三，通过计算说明该项目是否符合优秀标准。（反应的化学方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑） 【答案】（1）反应物浓度高，接触面积大，反应速率快，快速增大容器内部压强，使液体和泡沫快速被压出； （2）“泡沫多、均匀”便于隔绝空气，灭火效果好； （3）设理论上需要质量分数为36.5%的浓盐酸的质量为x， Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O 106  73 10.6g 36.5%x 106/73=10.6g/36.5%x x=20g 因为40g＞20g，所以该项目不符合优秀标准。 典型例题二：二氧化碳的制法 【例4】  素质教育下的学生创新意识特别强，学生们学习了二氧化碳的实验室制法，在课后同学们设计了如图几个装置，请你分析，下列装置在制取二氧化碳时不能使反应随时发生和停止的是（　B　） A．B．C．D． 【例5】 科学是一门以实验为基础的学科。如图是实验室制取、收集气体的常用装置。 （1） 实验室制取二氧化碳的发生装置可以选择___________。（选填字母） （2）检查装置B气密性的方法是：先关闭止水夹，然后___________。 （3）小金认为用D装置收集二氧化碳气体比C更好，理由是___________。（写出一点即可） （4）若如图A所示的装置制备氧气，该同学制备氧气时应选用的药品是___________（选填字母）。 A．过氧化氢溶液       B．高锰酸钾       C．二氧化锰       D．氯酸钾 （5）若用C装置收集制备的氧气，判断氧气集满的方法是___________。 【答案】（1）B；（2）向长颈漏斗中加适量水，若液面形成高度差，且一段时间后高度差不变，说明装置不漏气； （3）收集的二氧化碳气体干燥、纯净； （4）CD； （5）将带火星木条放在集气瓶口，若木条复燃，则氧气已收集满。 【例6】 读图识图是学习科学的重要手段。下列四个图像中能正确反映对应变化关系的是（　C　） A．图甲：氢气和氧气在密闭容器中燃烧 B．图乙：加热一定量氯酸钾和二氧化锰的混合物 C．图丙：用等质量、等浓度的过氧化氢溶液分别制取氧气 D．图丁：分别向等质量大理石中滴加足量的相同的稀盐酸 典型例题三：光合作用 【例7】  图是植物制造淀粉实验流程图，下列有关实验中各步骤的目的说法正确的是（  D   ） A．黑暗处理：分解叶绿素 B．叶片部分遮光：运走、消耗原有淀粉 C．水浴加热：利用酒精和加热杀死微生物 D．滴碘液：利用碘液检验淀粉的存在 【例8】 国际顶尖杂志《科学》刊登消息：我国中科院科学家首次在实验室利用二氧化碳合成淀粉，实现了光能到化学能的转换，这相当于绿色植物（　D　） A．分解有机物，释放能量 B．分解有机物，储存能量 C．合成有机物，释放能量 D．合成有机物，储存能量 【例9】 利用中子数不同的两种氧原子18O和16O标记水和二氧化碳分子中的氧原子，进行了如图实验，则光合作用产生的O2（　B　） A．全部来自CO2 B．全部来自H2O C．大部分来自CO2，小部分来自H2O D．小部分来自CO2，大部分来自H2O 例题9图 例10题图 【例10】  学习光合作用的相关知识后，科学小组成员设计了一个实验，探究光照强度对光合作用的影响。步骤、结果等如表： I.取材。取生长旺盛且长势相同的灰莉叶片若干，避开叶脉，用直径为1cm的打孔器制备若干圆形小叶片。 Ⅱ.排气。将制备好的圆形小叶片置于大注射器内，堵住注射器前端开口并向外缓缓拉活塞，重复数次使小圆形叶片内部的气体逸出。 Ⅲ.取完全相同的四只烧杯，分别装入等体积 溶液（一种能为植物提供（ 的溶液），分别放入10片小圆形叶片。将烧杯放置在温度适宜的环境中，分别调节烧杯和光源的距离，观察并记录烧杯中的     ?      实验结果如下表所示。 烧杯 圆形小叶片 溶液 距光源距离 3min 6min 9min 甲 10片 20mL 15cm 2 4 8 乙 10片 20mL 30cm 1 2 6 丙 10片 20mL 45cm 0 1 4 丁 10片 20mL 黑暗 0 0 0 （1）实验中，每个烧杯放入10片小圆形叶片面不是1片，是为了________________。 （2）本实验进行前，是否需要对灰莉植株进行暗处理?_______ （选填“是”或“否”） （3）步骤Ⅲ中“?”应该填的内容是_____________。 （4）通过实验，可能得出的结论是：植物光合作用的强度，随光照强度的增强而增强，请你对该同学的结论作出评价____________。 【答案】（1）避免偶然性（2）否（3）圆形小叶片浮起的数量（4）该同学的结论在实验条件下是合理的，但需要进一步实验验证和更全面的分析 典型例题四：呼吸作用 【例11】  为了验证菠菜能否进行呼吸作用，小明用相同的菠菜、不同颜色的塑料袋和化学试剂设计了如下四种实验方案，其中合理的是（　C　） A．  B．  C．   D．    【例12】 如图，荔枝的果肉鲜美，但由于其较强的呼吸作用而不耐储藏，下列方法能延长荔枝保鲜期的是（ B ） ①降低储藏环境二氧化碳的浓度 ②揭高储藏环境氧气的浓度 ③降低储藏的温度 ④充入氮气包装 A．①② B．③④ C．②④ D．①③ 典型例题五：光合作用和呼吸作用 【例13】 如图曲线表示光照强度与绿色植物放出氧气量之间的关系，下列对该曲线的分析，正确的是（ D ） A．曲线AB段表示绿色植物的呼吸作用减弱 B．曲线BC段表示绿色植物只进行光合作用 C．整段曲线表明，随光照强度递增，光合作用增强，呼吸作用减弱 D．B点表示绿色植物光合作用放出氧气和呼吸作用吸收氧气的量相等 【例14】 取两个相同的透明玻璃瓶甲、乙，装满水后分别放入等量的金鱼藻，测出瓶中水的含氧量后盖上瓶盖。然后将甲包上黑胶布，乙不做处理。放在相同温度和光照下n小时后，再次测出瓶中水的含氧量，两次测量结果如图所示。下列对于n小时内甲、乙两瓶内的含氧量的说法正确的是（　C　） A．甲瓶呼吸作用消耗的氧气量为a-b克 B．甲瓶呼吸作用消耗的氧气量为a-c克 C．乙瓶光合作用产生的氧气量为a-b克 D．乙瓶光合作用产生的氧气量为a-c克 例题14图 例题15图 【例15】   某兴趣小组设计了如图所示的实验装置来探究绿色植物的生理活动。关闭阀门①和②，然后将整个装置放到黑暗处一昼夜后，移到适宜的阳光下照射4小时，再打开阀门①和②，将袋内气体鼓入甲、乙试管中，并将 A、B、C叶片分别脱色、漂洗、滴加碘液、冲洗后，观察现象。 （1）根据叶片A变蓝，B不变蓝的现象，可以得出结论：______。 （2）根据______现象，证明绿色植物体通过呼吸作用释放了二氧化碳。 （3）证明光合作用需要水分的证据是：______。 （4）小柯提出用带火星的木条检验甲试管内的气体成分来证明光合作用产生了氧气，小桥认为用带火星的木条无法检验到氧气，请你说明小桥的理由：______。 【答案】(1) 光是光合作用的条件（或光合作用需要光）。 (2) 乙试管中的澄清石灰水变浑浊。 (3) C 叶片的 a 部分不变蓝，b 部分变蓝。 (4) 装置内原有的氧气被消耗，且光合作用产生的氧气量相对较少，可能不足以使带火星的木条复燃。 典型例题六：自然界中的碳、氧循环 【例16】 “水循环“、“氧循环”和*碳循环”是自然界存在的三大重要循环。请结合如图回答问题： （1）图中水循环的过程②水在蒸发时将 ______（填“吸收”或“放出”）热量。 （2）保持自然界的碳-氧平衡离不开植物光合作用的进行，请写出光合作用的文字表达式 ______。 （3）关于碳循环和氧循环，说法正确的是 ______（填字母序号）； A.变化观：每个人都在参与碳、氧循环 B.守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变 C.平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D.微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加 （4）自然界中的碳循环主要是通过二氧化碳来实现的，图中消耗二氧化碳的途径有 ______（填数字序号）。近年来，大气中的二氧化碳不断增加，导致温室效应加剧。因此人类要积极采取措施以维持循环体系中的二氧化碳的相对平衡，请你说出降低二氧化碳排放量的具体措施 ______（列举两项）。 【答案】（1）吸收（2） （3）AC（4）①⑥；少开私家车；开发、利用清洁能源。 典型例题七：大气与气候的演变 【例17】 CO₂是主要的温室气体。我国向国际社会作出郑重承诺，CO₂排放量力争于2030年前达到峰值，努力争取在2060年前实现碳中和(如图甲)。据此回答下列问题。 （1）从自己生活的角度提出一个减少碳排放的措施： __________________________________________________________________________。 （2）如图乙所示的实验装置模拟二氧化碳产生温室效应，当观察到________现象时，能证明二氧化碳的温室效应比空气大。 答案：（1）绿色出行，参加植树活动等（2）U形管中液面左高右低 【课堂练习】 1. 下列关于二氧化碳的叙述错误的是（　C　） A．二氧化碳可用作气体肥料 B．二氧化碳可用于制造汽水 C．二氧化碳有毒，是空气污染物 D．干冰（二氧化碳的固体）可用于人工降雨 2. 我国将在2060年前实现“碳中和”的目标，“碳中和”指二氧化碳等温室气体的排放总量等于吸收总量，达到“零排放”。下列做法不符合“碳中和”理念的是（　C　） A．推广太阳能发电 B．践行光盘行动 C．焚烧所有垃圾 D．开展植树造林 3. 某兴趣小组用如图所示装置探究CO2的性质，下列说法正确的是（　D　） A．1、3纸花变色，2、4纸花不变色 B．上方木条先熄灭，下方木条后熄灭 C．对比1、3纸花的现象，说明CO2的密度比空气大 D．对比3、4纸花的现象，说明CO2能与水发生反应 4. 兴趣小组在实验室制取CO2发生装置中，连接上压强传感器如图一。测得实验过程中试管内气体压强变化情况如图二。下列说法错误的是（　A　） A．ab段试管中液面逐渐上升 B．bc段石灰石与盐酸脱离接触 C．c点的对应操作是打开弹簧夹 D．cd段长颈漏斗中液面逐渐下降 【详解】A、由图二可知,ab段压强增大,稀盐酸被压入长颈漏斗中,试管中液面下降,符合题意; B、bc段压强不变,是因为该阶段石灰石与稀盐酸脱离接触,反应停止,不符合题意; C、由图二可知,从c点开始,压强减小,故c点的操作是打开弹簧夹,不符合题意; D、由图二可知,cd段压强减小,故该阶段二氧化碳气体导出,长颈漏斗中液面逐渐下降，不符合题意。 5. 某学校的学习小组对当地的石灰石矿区进行调查，测定石灰石中碳酸钙的质量分数，采用的方法如下：取该石灰石样品16g，把80g稀盐酸分四次加入，测量过程所得数据见下表（已知石灰石样品中含有的二氧化硅等杂质不溶于水，不与稀盐酸反应）。请计算： 序号 加入稀盐酸的质量/g 剩余固体的质量/g 第1次 20 11 第2次 20 6 第3次 20 2.8 第4次 20 n （1）上表中n的数值为________。 （2）样品中碳酸钙的质量分数是________。 （3）求盐酸中溶质的质量分数________。 【答案】（1）2.8；（2）82.5%； （3）18.25%． 6.  如图为光合作用示意图。据图分析，下列说法正确的是（　C　）    A．X表示氧气 B．Y表示二氧化碳 C．光照是光合作用的必要条件 D．有机物是光合作用的原料 7. 叶面积指数是指单位土地面积上植物的总叶面积，叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越大。如图表示叶面积指数与光合作用和呼吸作用两个生理过程的关系。光照强度不变时，下列叙述中错误的是（ D ） A．A点时，光合作用和呼吸作用强度相等 B．两条曲线围成的部分代表有机物的积累量 C．叶面积指数大约为5时，对农作物增产最有利 D．叶面积指数超过7时，有机物不再积累 8. 如图所示，a、b表示植物的两种生理活动，A、B表示两种物质，请分析回答： （1）a表示的植物生理活动是________，A表示的物质是________。 （2）a生理活动不但为生物圈中所有生物提供了食物，而且提供了呼吸作用需要的氧气，同时减少了大气中二氧化碳的含量，维持了生物圈中的________平衡。 （3）b作用的实质是分解________，释放能量，供给植物的生命活动。 【答案】 （1）光合作用 ；二氧化碳 （2）碳—氧 （3）有机物 9. 某科学小组为探究绿色植物在维持碳一氧平衡中的作用，设计了如图一所示的密闭、透明的实验装置（此实验忽略温度等因素对装置内气体体积等的影响），将图一装置放在室外培养24小时，连接氧气检测仪，测得装置内一昼夜氧气浓度的变化曲线如图二。请据图分析作答：注：缓冲液可使密闭装置内二氧化碳的浓度保持恒定 （1）分析图一和图二可知：随着时间推移，红墨水滴的位置在一天中__________（填数字）时移动到最右端。该植物在24小时后积累了有机物，依据是曲线中A点时的氧气浓度低于_____（填图中字母）点。 （2）在图二中AF段，该植物一直进行的生理活动是 （填“光合作用”或“呼吸作用“）。 （3）若用图一装置继续探究光合作用是否需要水分，则应对该绿色植物进行的处理是_________。 【答案】（1）18；F （2）呼吸作用 （3）将一个叶片割断主叶脉，导管被切断，这样叶片前部分就得不到从根运输来的水分，叶片后部分就能得到水分。因此，叶片前后两部分就形成以水为唯一变量的对照实验。 10. 阅读下列材料，完成下列两个小题。 臭氧在通常状况下是淡蓝色、有鱼腥臭味的气体。臭氧不稳定，一旦受热极易转化成氧气并放出大量的热。臭氧在地面附近的大气层中含量极少，在离地面约25km处有一个极薄的臭氧层。臭氧层能吸收太阳辐射中的大量紫外线，使地球上的生物免遭紫外线的伤害。超声速飞机排出废气中的一氧化碳、一氧化氮等气体，电冰箱中使用的制冷剂“氟利昂”等对臭氧层有很大的破坏作用，会使臭氧层形成空洞，从而降低对太阳辐射中紫外线的吸收，导致皮肤癌的发病率增加。 (1)下列说法不正确的是（ D ） A.应采取减少氟利昂使用的措施保护臭氧层 B.大气层中臭氧层遭到破坏，会引起皮肤癌患者增加 C.淡蓝色、有鱼腥臭味属于通常状况下臭氧的物理性质 D.臭氧和氧气化学性质存在差异的原因是二者的组成元素不同 (2)下列关于臭氧与氧气的说法正确的是（ C ） A.臭氧不属于纯净物 B.臭氧不属于空气污染物 C.臭氧可以使燃着的木条燃烧得更剧烈 D.臭氧受热转化为氧气属于物理变化 【课后巩固】 1. 草系鱼缸中的植物利用水中二氧化碳进行光合作用（），为其中的鱼类提供氧气。但水环境是一个二氧化碳相对匮乏的环境，某项目小组为鱼缸设计了二氧化碳和氧气补给器，下表为产品评价量表。 评价指标 优秀 合格 待改进 指标一 反应安全，且可控。 反应安全，但不可控。 反应有较大安全隐患。 指标二 气体能直接排出且速度可以观测。 气体能直接排出，但速度无法观测。 气体无法排出。 图甲及操作说明：将反应物混合放在气体发生器中产生气体，使用时打开开关             图乙及操作说明：盐酸放在A瓶中，通过挤压A塑料瓶将它压入盛石灰石的B瓶子产生气 体，需要用时打开开关， （1）如图甲是某品牌二氧化碳补给器装置图，计泡器的作用是______。 （2）查阅资料后知道草系鱼池先要通入二氧化碳两天使水草长势茂盛后再放入宠物鱼，小组成员采用碳酸钙和稀盐酸反应制取二氧化碳化学方程式：。以上是项目组成员设计的二氧化碳气体的发生装置图及操作方法。最后小组选用图乙，根据评价量表，你认为他们的理由是：______ （3）小科查阅到如下信息：20℃时，二氧化碳在水中的饱和溶解度约为1.45 g/L，草系鱼缸中绿色植物在水中二氧化碳的吸收率约为15%。问：100克碳酸钙在补给器中完全反应产生的二氧化碳能使60升的鱼缸中绿色植物产生产生多少升氧气（常温常压下氧气密度＝1.43 g/L）。（写出计算过程）(  ) 【答案】（1）观察气体的速度（2）反应安全且可控（3）见详解 【分析】根据实验室常用碳酸钙与稀盐酸反应得到二氧化碳气体的原理分析；根据甲乙两个 方案结合产品评价量表的信息进行分析；根据碳酸钙与盐酸反应产生二氧化碳的原理、光合 作用的原理列式计算。 【详解】（1）计泡器的作用是观察气体的速度。 （2） 石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，化学方 程式为CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；较优方案是方案乙，盐酸放在A瓶中，通过挤压A塑料瓶将它压入盛石灰石的B瓶子产生气体，需要用时打开开关，因此理由是：反应安全且可控。 （3）设反应生成二氧化碳质量是y，生成氧气质量是x。 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 100            44 100g           y 100/44=100g/y， y=44g； 264                 192 44g×15%              x 264/192=44g×15% /x， x=4.8g； 答：鱼缸中绿色植物产生4.8g氧气。 2. 如图1是测定光合作用速率的装置示意图，放一段新鲜绿叶和缓冲液（能使装置内的浓度始终保持稳定）。在不同的光照条件下，测得毛细刻度管1小时内的气体体积变化，如图2所示。 （1）在一定光照条件下，一段时间后，发现红色液柱向右移动，说明此时光合作用________呼吸作用（填“强于”或“弱于”）。 （2）本实验目的是测定绿叶光合作用时________（选填“吸收二氧化碳”或“放出氧气”）的速率。 （3）当光照强度15千勒克斯时，这片绿叶在1 h内光合作用产生氧气的体积为________mL。（提示：绿叶呼吸作用强度不变） 【答案】（1）强于（2）放出氧气（3）200 3. 我国提出努力争取在2060年前实现“碳中和”，充分体现了解决气候问题的大国担当。“筑梦”活动小组以“助力碳中和”为主题，设计并开展了如下项目式探究活动。 【项目一】探究二氧化碳可引起温室效应 (1)某化学兴趣小组设计实验验证二氧化碳的温室效应。 如图1所示，他们选用体积大小相等的两个塑料瓶，分别盛满同条件下的空气、二氧化碳与空气的混合物(体积比1∶1)，并用一个小塑料管连接(在塑料管中间有一滴红墨水)，置于阳光下。一段时间后红墨水滴会向_______(向右/向左/不)移动。 【项目二】调查碳循环 (2)观察图2，自然界中消耗二氧化碳的途径有_______________(写一条即可)。 (3)调查发现，我国的碳排放80%以上来自能源使用。要减少能源使用对大气中二氧化碳含量的影响，下列措施不可行的是______ (填字母)。 A.严禁使用化石燃料 B.改进技术，提高能效 C.捕集能源使用过程中生成的二氧化碳，集中再利用 【答案】(1)向左 (2)植物光合作用 (3)A 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六讲：大气与气候2 知识整理1：二氧化碳物理、化学性质及其用途 一、自然界中的二氧化碳 1、二氧化碳是由大量二氧化碳分子构成的，一个CO2分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的。 2、CO2对人体健康的影响 CO2本身没有毒性，但CO2不能供给呼吸，在空气中的含量约占0.04%，当空气中CO2含量超过正常含量时才会对人体产生危害。 二、二氧化碳的物理性质 颜色 状态 气味 密度 溶解性 是否支持燃烧 CO2 比空气 溶于水 拓展：能溶于水，通常 1体积水中能溶解 体积的 CO2 ；高压低温下可得固体---- 三、二氧化碳的化学性质 （1）一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸 （2）与水反应生成碳酸： 生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变红， 碳酸不稳定,易分解。 （3）CO2能与Ca(OH)2反应： 用于检验二氧化碳； 四、二氧化碳的用途 1、灭火既利用其物理性质（密度比空气大），又利用其化学性质（不能燃烧,也不支持燃烧） 灭火器原理： 2、干冰用于人工降雨、制冷剂（利用干冰升华时要吸收大量的热） 3、温室肥料 4、做碳酸型饮料（利用二氧化碳能溶于水） 知识整理2：二氧化碳的制法 一、工业制法：高温煅烧石灰石 （同时也制得生石灰（CaO）） 原理： 二、实验室制法 1、原料:石灰石或大理石（主要成份是碳酸钙）和盐酸（氯化氢的水溶液） 一般不用其他药品代替的原因： ①不用Na2CO3代替大理石，是因为Na2CO3与盐酸反应速率 ，不便于控制； ②不用浓盐酸，是因为浓盐酸易 ； ③不用H2SO4代替盐酸，是因为H2SO4与CaCO3反应生成 会覆盖在大理石的表面，阻止反应的继续进行。 2、反应方程式（反应原理）： 3、 实验装置 （1）发生装置：固液不加热型 （2）收集装置：CO2密度比空气大、能溶于水且与水反应生成碳酸，一般只用向 排空气法收集CO2气体。 反应装置 收集装置 检验方法 验满 3、检验方法：通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。方程式： 4、 验满方法：燃着的木条伸到瓶口，如果熄灭，说明已满。 5、实验步骤 ①组装好装置，并检查装置气密性 检验方法：用止水夹夹住橡皮管，向长颈漏斗内加水，且在长颈漏斗中形成一段水柱，一段时间后水柱高度不变，说明装置气密性良好。 ②先在锥形瓶中加入几小块大理石，塞紧带有长颈漏斗和导管的橡皮塞，长颈漏斗末端要伸入液面以下(液封)，防止气体从漏斗口逸出。 ③把气体导管插入集气瓶中，导管口应处在集气瓶的 处（有利于集气瓶内的气体排出） ④通过长颈漏斗加入稀盐酸，锥形瓶中立刻有 产生。 ⑤片刻后，将燃着的木条放在集气瓶口的上方，如果火柴很快熄灭，说明已经收集满二氧化碳，盖好毛玻璃片，将集气瓶口向上（正放）在桌面上备用。 知识整理3：光合作用 一、光合作用的过程 1、光合作用：是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成有机物，并放出氧气的过程。 2、光合作用的反应式 3、光合作用的物质转变：无机物转为 。 4、光合作用的能量转变：太阳能转变为 能 5、光合作用的实质： 有机物， 能量。 6、光合作用的意义：①光合作用为一切生物提供有机物（食物） ②光合作用为一切生物 提供能量 ③光合作用为一切生物提供氧气 二、探究植物光合作用的条件和产物: 1、光合作用释放O2： ①实验原理：氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃。 ②实验现象：收集的气体能使带火星的木条复燃。 ③可增加对照组，不放植物，观察是否产生气体。（注意：烧杯中为清水，不可用蒸馏水） 2、光合作用需要光和叶绿体： ①实验原理：植物光合作用产生的淀粉储存在子叶中，淀粉遇碘变蓝色。 ②实验过程：暗处理24h（除去植物体内原有的淀粉，防止干扰）→叶片遮光（遮住一片叶的两面）并光照4-6h→取下所选叶片及黑纸片→酒精中水浴脱色（溶解叶绿素，防止对淀粉检验产生干扰）→漂洗→碘液染色→漂洗、观察 ③实验现象：遮光一侧不变蓝，不遮光一侧绿叶部分变蓝色，银边部分不变色。 ④结论：植物在光照条件下，在叶绿体中产生淀粉。 三、探究植物光合作用的反应物：水和二氧化碳 1、光合作用需要CO2 ①实验原理：植物光合作用产生会产生淀粉，淀粉遇碘变蓝色。 ②实验过程：暗处理→光照4h→酒精脱色→漂洗→碘液染色→漂洗、观察。 ③现象：A组叶片不变蓝色；B组叶片变蓝色。 ④实验改进：将清水改为CO2缓冲液。 2、光合作用需要水 1、实验过程：从一片叶子的中间切断主叶脉→暗处理→光照4h→酒精脱色→漂洗→碘液染色→漂洗、观察。 2、现象：靠近叶柄一侧变蓝色；远离叶柄一侧不变蓝色。 3、结论：植物光合作用需要水。 知识整理4：呼吸作用、呼吸和光合的比较 一、呼吸作用 1、概念：生物体利用氧气将体内的有机物氧化分解生成水和二氧化碳，并且释放出能量的过程叫呼吸作用。 2、呼吸作用的文字表达式 ： 3、呼吸作用的实质是: 有机物, 能量. 4、呼吸作用的意义:呼吸作用在 中进行,呼吸作用一旦停止,生物体就迅速死亡. 5、动物的呼吸作用：动物在不停地进行呼吸作用，通过呼吸得到氧气，排出二氧化碳。 6、植物的呼吸作用：植物也和动物一样进行呼吸作用，通过呼吸得到氧气，排出二氧化碳。 二、呼吸作用与光合作用的区别和联系 光合作用光照 呼吸作用活细胞 酶 表达式 6CO2+6H2O C6H12O6+6O2叶绿体 C6H12O6+6O2 6CO2+6H2O+能量 部位 叶绿体 活细胞 条件 有光 有光、无光都可进行 气体出入 吸收二氧化碳、释放氧气 吸收氧气、释放二氧化碳 有机物变化 合成有机物 分解有机物 能量变化 贮藏能量 释放能量 意义 生物体有机物和能量的最终来源 为生命活动提供能量 联系 光合作用为呼吸作用提供物质（有机物和氧气），呼吸作用为光合作用提供生命活动所需的能量，两者互相依存和对立。 三、光合作用和呼吸作用在农业生产中的应用 1、合理灌溉：若水分太多，根进行无氧呼吸，产生乳酸，会导致烂根。 2、移栽：①包土：为了保护幼根、根毛，保证根的吸水能力；②去掉部分枝叶； ③阴天，傍晚移栽； 其中②③是为了减弱蒸腾作用，提高成活率。 3、提高农作物产量的栽培措施 ①提高光能利用率：合理密植、间作套种、延长光照时间； ②适当增加二氧化碳的浓度，二氧化碳是光合作用的原料，可以作为气体肥料； ③调节适宜的温度和昼夜温差，白天温度高，夜晚温度低，有利于有机物积累。 4、中耕松土：为了保证根的有氧呼吸。 5、农产品的储存原理：（1）抑制微生物生长（2）抑制作物本身的呼吸作用 方法：高温干燥；充氮气或二氧化碳或真空包装降低氧气浓度，抑制呼吸作用；使用保鲜剂。 四、光合作用与呼吸作用图像 1、 如图1表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度的关系示意图 a:只进行 作用； b:光合作用强度和呼吸作用强度 ； c：光饱和点： d：光照强度不再是限定光合作用速率的因素。 若植物白天始终处于n1光照强度下，长期下去，植物体内有机物含量将 。 1图 2图 2、如图2,用“M”型曲线表示某种植物在一昼夜内CO2吸收量和释放量的变化情况． A- B：只进行 作用； B：开始进行 作用； C：光合作用和呼吸作用速率 ，一天中环境二氧化碳浓度 点； D：一天中光合作用 ； E:温度过高导致气孔关闭，光合作用强度 ； G：一天中环境二氧化碳浓度最 ，植物有机物积累最 ； H-I：只进行 作用。 知识整理5：自然界中的碳、氧循环 一、自然界中的氧循环 大自然中氧气随着生物的呼吸和物质的燃烧而减少，但随着植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环，这就是自然界的氧循环。 【讨论】大自然中产生氧气的途径有哪些？消耗氧气的途径主要有哪些？ 1、核心动力：光合作用和呼吸作用 2、产生途径：植物的光合作用（核心：海洋藻类，陆地植物为辅）； 3、消耗途径： ①生物的呼吸作用（动植物、微生物）； ②物质的燃烧（如燃料燃烧、秸秆燃烧）； ③微生物氧化分解有机物（分解动植物残体）。 二、自然界中的碳循环 碳是构成生物的基本元素之一，自然界中的碳以单质或化合物的形式存在，大气中的碳的气态化合物主要是二氧化碳。 【讨论】自然界中的碳循环主要有哪些途径？ 呼吸 氧化 燃烧 光合 有机 1、核心载体：CO₂（大气）、含碳有机物（生物群落） 2、核心动力：光合作用和呼吸作用 3、碳循环的途径： 碳的固定（大气 CO₂→生物群落有机物）：植物的光合作用（核心），将大气中的二氧化碳转化为含碳有机物，储存在生物体内； 碳的释放（生物群落有机物→大气 CO₂）： ①生物的呼吸作用（动植物分解自身有机物，释放 CO₂）； ②微生物的分解作用（分解动植物残体，释放 CO₂）； ③化石燃料的燃烧（煤、石油、天然气，将地质历史中储存的碳快速释放为 CO₂）； ④火山喷发（少量，将岩石圈中的碳释放为 CO₂）。 4、人类活动的影响：大量燃烧化石燃料→CO₂浓度升高→加剧温室效应 【思考与讨论】在我国北方的冬天，许多树的叶都掉光了，光合作用的能力大大下降，北方的人们会有缺氧的感觉吗？ ①大气中氧气主要由海洋藻类产生，陆地树木贡献占比低； ②南方植物仍正常光合作用产生氧气，大气氧气通过大气环流实现全球循环； ③大气氧含量庞大且稳定，局部光合变化无法改变整体浓度。 3、氧循环的特点：全球性物质循环 4、氧循环的意义：氧循环使大气中的氧气含量保持相对恒定，为生物的生命活动提供保障。 三、自然界中的碳—氧平衡 1、碳—氧平衡含义：通过光合作用和呼吸作用的协同，大气中氧气和二氧化碳的含量保持相对稳定，这一状态称为生物圈的碳—氧平衡。 2、碳循环和氧循环的联系：相互依存、密不可分，光合作用和呼吸呼吸是共同核心动力。 光合作用产生O₂的同时固定CO₂；呼吸作用消耗 O₂的同时释放 CO₂。 3、碳—氧平衡的意义：碳—氧平衡是生物圈生态系统稳定的基础，是所有生物生存的必要条件——为生物提供呼吸所需的氧气，为植物光合作用提供二氧化碳，保证生态系统的物质和能量循环正常进行。 知识整理6：大气与气候的演变 一、温室气体 1.温室效应与温室气体 大气中的二氧化碳(CO₂)、水蒸气(H₂O)、臭氧(O₃)、氧化亚氮(N₂O)、甲烷(CH₄)等气体具有与玻璃温室相似的作用，对地球起着保温的作用，从而产生“温室效应”。这些气体被统称为温室气体。 2.温室气体浓度的变化及影响 据世界气象组织报告，2020年全球温室气体浓度已达到新高，二氧化碳、甲烷和氧化亚氮的浓度分别比工业化前高出149%、262%和123%，而这种增长在2021年仍在继续；2021年全球平均气温(1月至9月)较1850年至1900年高出约1.09℃。 二、臭氧层 1.臭氧的特点:臭氧是蓝色、带有腥臭味的气体，能吸收紫外线。 2.臭氧层 在大气的平流层里，集中了地球上大约90%的臭氧，其中离地面22～25km处，臭氧浓度最高，这一层大气称为“臭氧层”。 3.臭氧层的保护作用 高空臭氧层是保护层。太阳光中的紫外线对人的皮肤、眼睛甚至免疫系统都会造成伤害；它还会影响水生生物的生长，破坏植物叶内的叶绿素，从而阻碍各种农作物和树木的光合作用。而臭氧层则能吸收大部分的紫外线，对生物起到保护的作用。 【特别提醒】臭氧层并不是一层厚厚的纯臭氧，而是稀薄地分布在距离地面15～35km（尤其在22～25km处浓度最高）的大气中。 高空臭氧层是地球的“防晒服”“地球生命的保护伞”。 4.低空臭氧的危害 （1）近地低空中的臭氧是一种污染物。 （2）低层臭氧含量的增加可以引起光化学烟雾，对许多植物有伤害作用，对金属有腐蚀作用，还会引起人的机体失调和中毒。 5.臭氧空洞 20世纪70年代末期，科学家经大量的观测和研究发现，大气层中的臭氧层遭到氯氟烃的破坏，地球南北极上空臭氧层中的臭氧浓度明显下降，相继出现了臭氧薄层(俗称“臭氧空洞”)。 6.保护臭氧层 （1）原因 计算机模拟表明，大气中臭氧的减少，会直接影响人类的健康和其他生物的生长。 （2）措施 目前，世界各国都在采取积极有效的措施防止臭氧层被破坏。例如，禁止生产和使用含氯氟烃的制冷剂、发泡剂、洗洁剂、喷雾剂等化学物质。 （3）成就 从南极卫星观测生成总臭氧地图上看，臭氧浓度增高。 三、气候的长期演变 1.气候变化的确定要素 气候的变化通常是以气温、降水量等气象要素的变化来确定。气温变化是气候变化的重要标志。 2.中国近5000年来气候变化的特点 竺可桢认为我国近5000年来气候变化大致分为四个时期：温暖时期、寒暖交错时期、寒冷时期、气候波动时期。 3.气候变化的影响 在过去的温暖时期，北冰洋的极地冰盖曾经消融，大象曾经出现在我国的淮河流域。在寒冷时期，我国的太湖和鄱阳湖曾经多次封冻。 【名师讲解】全球气候变化是长时期大气状态变化的一种反映，包括不同时期的气温和降水等气候要素的变化。 4.近百年来全球气温的变化 近百年来的仪器观测记录表明，近现代全球平均气温呈波动上升趋势。工业革命以来，气候变化广泛、迅速，且不断增强。数千年来未曾见过。 5.气温变化的危害 气温变化可能会导致冰雪熔化、海平面上升、沙漠化加剧，带来更频繁的高温、暴雨、干旱、风暴等极端天气事件，也可能会使粮食减产、部分物种灭绝。 6.大气变化影响全球气候 大气的变化会对全球气候产生影响。全球气候系统的形成非常复杂。理论上，大气中的二氧化碳浓度不断增大，将会引起地球平均温度持续升高，导致全球变暖。 7.人类活动对气候的影响 人类的活动与气候变化有着密切关系。 （1）改变地面状况，影响局部地区气候 ①植树造林、修建水库、大面积农业灌溉等都能改良局部地区的小气候，增加湿度和降水量，减轻旱涝灾害的危害。 ②毁坏森林、排放大量有害物质等，会造成气候恶化。 （2）全球变暖 ①原因：现代工业的不断发展，人类生活方式的改变，煤、石油、天然气等能源的大量消耗，以及森林的大幅度减少，使得大气中的二氧化碳不断增加，大气对地面的保温作用增强，加速了全球气候的变暖趋势。→产生大量二氧化碳。→吸收的二氧化碳减少。 ②危害：全球变暖使两极冰川融化，海平面上升，淹没沿海低地和岛屿，易造成旱涝灾害频繁，极地动物资源减少等。 ③解决措施：倡导“低碳生活”，控制、减少二氧化碳的排放；植树造林；开发新能源和清洁能源，如风能、太阳能等。 （3）城市的“热岛效应” 城市是人口高度密集、经济高度发展、能量消耗较多、空气污染最严重的特殊地区，这些特点促使城市形成“热岛效应”。 ①城市中心区气温比郊区高，风速比郊区小。 ②城市中心区上升气流显著，气温较高、湿度较低、雾霾增多，城市上空经常维持一个气温高于四周郊区的暖空气团。 （4）人类的正确做法 气候系统的一些变化是不可逆的。我们要重视保护大气环境，通常减缓全球变暖，使气候向更有利于地球上生态平衡和万物生存的方向发展。 【素养提升】可持续发展 通过学习人类活动对气候的影响，理解科学、技术、社会、环境之间的关系，辩证地看待科学技术成果的使用对人类造成的影响；具有生态意识、环保意识和可持续发展观念。 【特别提醒】人类活动对气候的影响是多方面的，既有有利的一面，如植树造林能改良局部地区小气候等，也有不利的一面，如大面积毁林等造成气候恶化。 1 学科网（北京）股份有限公司 【课堂例题】 典型例题一：二氧化碳物理、化学性质及其用途 【例1】 下列现象仅能体现出二氧化碳的物理性质的是（　　） A．塑料瓶变瘪 B．用干冰人工降雨 C．石蕊试液变红 D．蜡烛自下而上熄灭 【例2】 学校兴趣小组进行了二氧化碳的溶解性实验，装置如图1所示，三颈烧瓶中充满二氧化碳气体，分别用注射器迅速注入20mL、40mL、60mL蒸馏水进行三次实验，测出反应过程中温度几乎不变（水温、环境温度均为25℃）。压强变化曲线如图2所示。下列说法不正确的是（       ） A．该实验可用注射器检查该装置的气密性 B．cd段气压快速下降的原因可能是对装置进行了振荡 C．该实验能表明，压强越大二氧化碳溶解速率越快 D．该实验条件下1体积水能溶解大于1体积的二氧化碳 【例3】 某学习小组开展制作一款“简易泡沫灭火器”的项目化学习。 【项目学习】用碳酸钠溶液和浓盐酸反应能快速制取二氧化碳，并添加发泡剂，混入后能产生大量泡沫。 【设计制作】如图所示：以吸滤瓶、小试管、橡皮塞、乳胶管、细线等为器材；以浓盐酸、饱和碳酸钠溶液、发泡剂为药品、制作灭火器。 【评价量表】 指标 优秀 合格 待改进 指标一：喷射距离 大 较大 小 指标二：泡沫的量 泡沫多、均匀 泡沫多、不均匀 泡沫少、不均匀 指标三：制作成本 反应物恰好反应 反应物少量剩余 反应物大量剩余 【产品评价】 （1）从指标一考虑，用浓盐酸和饱和碳酸钠溶液做反应物，而不用稀盐酸与碳酸钠溶液的原因是________。 （2）指标二把“泡沫多、均匀”定为优秀级，“泡沫多、均匀”，灭火效果会更好，理由是________。 （3）将含有10.6克溶质的饱和碳酸钠溶液装入吸滤瓶，小试管中装入40克质量分数为36.5%浓盐酸，按照指标三，通过计算说明该项目是否符合优秀标准。（反应的化学方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑） 典型例题二：二氧化碳的制法 【例4】  素质教育下的学生创新意识特别强，学生们学习了二氧化碳的实验室制法，在课后同学们设计了如图几个装置，请你分析，下列装置在制取二氧化碳时不能使反应随时发生和停止的是（　　） A．B．C．D． 【例5】 科学是一门以实验为基础的学科。如图是实验室制取、收集气体的常用装置。 （1） 实验室制取二氧化碳的发生装置可以选择___________。（选填字母） （2）检查装置B气密性的方法是：先关闭止水夹，然后___________。 （3）小金认为用D装置收集二氧化碳气体比C更好，理由是___________。（写出一点即可） （4）若如图A所示的装置制备氧气，该同学制备氧气时应选用的药品是___________（选填字母）。 A．过氧化氢溶液       B．高锰酸钾       C．二氧化锰       D．氯酸钾 （5）若用C装置收集制备的氧气，判断氧气集满的方法是___________。 【例6】 读图识图是学习科学的重要手段。下列四个图像中能正确反映对应变化关系的是（　　） A．图甲：氢气和氧气在密闭容器中燃烧 B．图乙：加热一定量氯酸钾和二氧化锰的混合物 C．图丙：用等质量、等浓度的过氧化氢溶液分别制取氧气 D．图丁：分别向等质量大理石中滴加足量的相同的稀盐酸 典型例题三：光合作用 【例7】  图是植物制造淀粉实验流程图，下列有关实验中各步骤的目的说法正确的是（      ） A．黑暗处理：分解叶绿素 B．叶片部分遮光：运走、消耗原有淀粉 C．水浴加热：利用酒精和加热杀死微生物 D．滴碘液：利用碘液检验淀粉的存在 【例8】 国际顶尖杂志《科学》刊登消息：我国中科院科学家首次在实验室利用二氧化碳合成淀粉，实现了光能到化学能的转换，这相当于绿色植物（　　） A．分解有机物，释放能量 B．分解有机物，储存能量 C．合成有机物，释放能量 D．合成有机物，储存能量 【例9】 利用中子数不同的两种氧原子18O和16O标记水和二氧化碳分子中的氧原子，进行了如图实验，则光合作用产生的O2（　　） A．全部来自CO2 B．全部来自H2O C．大部分来自CO2，小部分来自H2O D．小部分来自CO2，大部分来自H2O 例题9图 例10题图 【例10】  学习光合作用的相关知识后，科学小组成员设计了一个实验，探究光照强度对光合作用的影响。步骤、结果等如表： I.取材。取生长旺盛且长势相同的灰莉叶片若干，避开叶脉，用直径为1cm的打孔器制备若干圆形小叶片。 Ⅱ.排气。将制备好的圆形小叶片置于大注射器内，堵住注射器前端开口并向外缓缓拉活塞，重复数次使小圆形叶片内部的气体逸出。 Ⅲ.取完全相同的四只烧杯，分别装入等体积 溶液（一种能为植物提供（ 的溶液），分别放入10片小圆形叶片。将烧杯放置在温度适宜的环境中，分别调节烧杯和光源的距离，观察并记录烧杯中的     ?      实验结果如下表所示。 烧杯 圆形小叶片 溶液 距光源距离 3min 6min 9min 甲 10片 20mL 15cm 2 4 8 乙 10片 20mL 30cm 1 2 6 丙 10片 20mL 45cm 0 1 4 丁 10片 20mL 黑暗 0 0 0 （1）实验中，每个烧杯放入10片小圆形叶片面不是1片，是为了________________。 （2）本实验进行前，是否需要对灰莉植株进行暗处理?_______ （选填“是”或“否”） （3）步骤Ⅲ中“?”应该填的内容是_____________。 （4）通过实验，可能得出的结论是：植物光合作用的强度，随光照强度的增强而增强，请你对该同学的结论作出评价____________。 典型例题四：呼吸作用 【例11】  为了验证菠菜能否进行呼吸作用，小明用相同的菠菜、不同颜色的塑料袋和化学试剂设计了如下四种实验方案，其中合理的是（　　） A．  B．  C．   D．    【例12】 如图，荔枝的果肉鲜美，但由于其较强的呼吸作用而不耐储藏，下列方法能延长荔枝保鲜期的是（ ） ①降低储藏环境二氧化碳的浓度 ②揭高储藏环境氧气的浓度 ③降低储藏的温度 ④充入氮气包装 A． ①② B．③④ C．②④ D．①③ 例12题图 例13题图 典型例题五：光合作用和呼吸作用 【例13】 如图曲线表示光照强度与绿色植物放出氧气量之间的关系，下列对该曲线的分析，正确的是（ ） A．曲线AB段表示绿色植物的呼吸作用减弱 B．曲线BC段表示绿色植物只进行光合作用 C．整段曲线表明，随光照强度递增，光合作用增强，呼吸作用减弱 D．B点表示绿色植物光合作用放出氧气和呼吸作用吸收氧气的量相等 【例14】 取两个相同的透明玻璃瓶甲、乙，装满水后分别放入等量的金鱼藻，测出瓶中水的含氧量后盖上瓶盖。然后将甲包上黑胶布，乙不做处理。放在相同温度和光照下n小时后，再次测出瓶中水的含氧量，两次测量结果如图所示。下列对于n小时内甲、乙两瓶内的含氧量的说法正确的是（　　） A．甲瓶呼吸作用消耗的氧气量为a-b克 B．甲瓶呼吸作用消耗的氧气量为a-c克 C．乙瓶光合作用产生的氧气量为a-b克 D．乙瓶光合作用产生的氧气量为a-c克 例题14图 例题15图 【例15】   某兴趣小组设计了如图所示的实验装置来探究绿色植物的生理活动。关闭阀门①和②，然后将整个装置放到黑暗处一昼夜后，移到适宜的阳光下照射4小时，再打开阀门①和②，将袋内气体鼓入甲、乙试管中，并将 A、B、C叶片分别脱色、漂洗、滴加碘液、冲洗后，观察现象。 （1）根据叶片A变蓝，B不变蓝的现象，可以得出结论：______。 （2）根据______现象，证明绿色植物体通过呼吸作用释放了二氧化碳。 （3）证明光合作用需要水分的证据是：______。 （4）小柯提出用带火星的木条检验甲试管内的气体成分来证明光合作用产生了氧气，小桥认为用带火星的木条无法检验到氧气，请你说明小桥的理由：______ 。 典型例题六：自然界中的碳、氧循环 【例16】 “水循环“、“氧循环”和*碳循环”是自然界存在的三大重要循环。请结合如图回答问题： （1）图中水循环的过程②水在蒸发时将 ______（填“吸收”或“放出”）热量。 （2）保持自然界的碳-氧平衡离不开植物光合作用的进行，请写出光合作用的文字表达式 ______。 （3）关于碳循环和氧循环，说法正确的是 ______（填字母序号）； A.变化观：每个人都在参与碳、氧循环 B.守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变 C.平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D.微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加 （4）自然界中的碳循环主要是通过二氧化碳来实现的，图中消耗二氧化碳的途径有 ______（填数字序号）。近年来，大气中的二氧化碳不断增加，导致温室效应加剧。因此人类要积极采取措施以维持循环体系中的二氧化碳的相对平衡，请你说出降低二氧化碳排放量的具体措施 ______（列举两项）。 典型例题七：大气与气候的演变 【例17】 CO₂是主要的温室气体。我国向国际社会作出郑重承诺，CO₂排放量力争于2030年前达到峰值，努力争取在2060年前实现碳中和(如图甲)。据此回答下列问题。 （1）从自己生活的角度提出一个减少碳排放的措施： __________________________________________________________________________。 （2）如图乙所示的实验装置模拟二氧化碳产生温室效应，当观察到________现象时，能证明二氧化碳的温室效应比空气大。 【课堂练习】 1. 下列关于二氧化碳的叙述错误的是（　　） A．二氧化碳可用作气体肥料 B．二氧化碳可用于制造汽水 C．二氧化碳有毒，是空气污染物 D．干冰（二氧化碳的固体）可用于人工降雨 2. 我国将在2060年前实现“碳中和”的目标，“碳中和”指二氧化碳等温室气体的排放总量等于吸收总量，达到“零排放”。下列做法不符合“碳中和”理念的是（　　） A．推广太阳能发电 B．践行光盘行动 C．焚烧所有垃圾 D．开展植树造林 3. 某兴趣小组用如图所示装置探究CO2的性质，下列说法正确的是（　　） A．1、3纸花变色，2、4纸花不变色 B．上方木条先熄灭，下方木条后熄灭 C．对比1、3纸花的现象，说明CO2的密度比空气大 D．对比3、4纸花的现象，说明CO2能与水发生反应 第3题图 第4题图 4. 兴趣小组在实验室制取CO2发生装置中，连接上压强传感器如图一。测得实验过程中试管内气体压强变化情况如图二。下列说法错误的是（　　） A．ab段试管中液面逐渐上升 B．bc段石灰石与盐酸脱离接触 C．c点的对应操作是打开弹簧夹 D．cd段长颈漏斗中液面逐渐下降 5. 某学校的学习小组对当地的石灰石矿区进行调查，测定石灰石中碳酸钙的质量分数，采用的方法如下：取该石灰石样品16g，把80g稀盐酸分四次加入，测量过程所得数据见下表（已知石灰石样品中含有的二氧化硅等杂质不溶于水，不与稀盐酸反应）。请计算： 序号 加入稀盐酸的质量/g 剩余固体的质量/g 第1次 20 11 第2次 20 6 第3次 20 2.8 第4次 20 n （1）上表中n的数值为________。 （2）样品中碳酸钙的质量分数是________。 （3）求盐酸中溶质的质量分数________。 6.  如图为光合作用示意图。据图分析，下列说法正确的是（　C　）    A．X表示氧气 B．Y表示二氧化碳C．光照是光合作用的必要条件 D．有机物是光合作用的原料 第6题图 第7题图 第8题图 7. 叶面积指数是指单位土地面积上植物的总叶面积，叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越大。如图表示叶面积指数与光合作用和呼吸作用两个生理过程的关系。光照强度不变时，下列叙述中错误的是（ D ） A．A点时，光合作用和呼吸作用强度相等 B．两条曲线围成的部分代表有机物的积累量 C．叶面积指数大约为5时，对农作物增产最有利 D．叶面积指数超过7时，有机物不再积累 8. 如图所示，a、b表示植物的两种生理活动，A、B表示两种物质，请分析回答： （1）a表示的植物生理活动是________，A表示的物质是________。 （2）a生理活动不但为生物圈中所有生物提供了食物，而且提供了呼吸作用需要的氧气，同时减少了大气中二氧化碳的含量，维持了生物圈中的________平衡。 （3）b作用的实质是分解________，释放能量，供给植物的生命活动。 9. 某科学小组为探究绿色植物在维持碳一氧平衡中的作用，设计了如图一所示的密闭、透明的实验装置（此实验忽略温度等因素对装置内气体体积等的影响），将图一装置放在室外培养24小时，连接氧气检测仪，测得装置内一昼夜氧气浓度的变化曲线如图二。请据图分析作答：注：缓冲液可使密闭装置内二氧化碳的浓度保持恒定 （1）分析图一和图二可知：随着时间推移，红墨水滴的位置在一天中__________（填数字）时移动到最右端。该植物在24小时后积累了有机物，依据是曲线中A点时的氧气浓度低于_____（填图中字母）点。 （2）在图二中AF段，该植物一直进行的生理活动是 （填“光合作用”或“呼吸作用“）。 （3）若用图一装置继续探究光合作用是否需要水分，则应对该绿色植物进行的处理是_________。 10. 阅读下列材料，完成下列两个小题。 臭氧在通常状况下是淡蓝色、有鱼腥臭味的气体。臭氧不稳定，一旦受热极易转化成氧气并放出大量的热。臭氧在地面附近的大气层中含量极少，在离地面约25km处有一个极薄的臭氧层。臭氧层能吸收太阳辐射中的大量紫外线，使地球上的生物免遭紫外线的伤害。超声速飞机排出废气中的一氧化碳、一氧化氮等气体，电冰箱中使用的制冷剂“氟利昂”等对臭氧层有很大的破坏作用，会使臭氧层形成空洞，从而降低对太阳辐射中紫外线的吸收，导致皮肤癌的发病率增加。 (1)下列说法不正确的是（ ） A.应采取减少氟利昂使用的措施保护臭氧层 B.大气层中臭氧层遭到破坏，会引起皮肤癌患者增加 C.淡蓝色、有鱼腥臭味属于通常状况下臭氧的物理性质 D.臭氧和氧气化学性质存在差异的原因是二者的组成元素不同 (2)下列关于臭氧与氧气的说法正确的是（ ） A.臭氧不属于纯净物 B.臭氧不属于空气污染物 C.臭氧可以使燃着的木条燃烧得更剧烈 D.臭氧受热转化为氧气属于物理变化 【课后巩固】 1. 草系鱼缸中的植物利用水中二氧化碳进行光合作用（），为其中的鱼类提供氧气。但水环境是一个二氧化碳相对匮乏的环境，某项目小组为鱼缸设计了二氧化碳和氧气补给器，下表为产品评价量表。 评价指标 优秀 合格 待改进 指标一 反应安全，且可控。 反应安全，但不可控。 反应有较大安全隐患。 指标二 气体能直接排出且速度可以观测。 气体能直接排出，但速度无法观测。 气体无法排出。 图甲及操作说明：将反应物混合放在气体发生器中产生气体，使用时打开开关             图乙及操作说明：盐酸放在A瓶中，通过挤压A塑料瓶将它压入盛石灰石的B瓶子产生气 体，需要用时打开开关， （1）如图甲是某品牌二氧化碳补给器装置图，计泡器的作用是______。 （2）查阅资料后知道草系鱼池先要通入二氧化碳两天使水草长势茂盛后再放入宠物鱼，小组成员采用碳酸钙和稀盐酸反应制取二氧化碳化学方程式：。以上是项目组成员设计的二氧化碳气体的发生装置图及操作方法。最后小组选用图乙，根据评价量表，你认为他们的理由是：______ （3）小科查阅到如下信息：20℃时，二氧化碳在水中的饱和溶解度约为1.45 g/L，草系鱼缸中绿色植物在水中二氧化碳的吸收率约为15%。问：100克碳酸钙在补给器中完全反应产生的二氧化碳能使60升的鱼缸中绿色植物产生产生多少升氧气（常温常压下氧气密度＝1.43 g/L）。（写出计算过程）(  ) 2. 如图1是测定光合作用速率的装置示意图，放一段新鲜绿叶和缓冲液（能使装置内的浓度始终保持稳定）。在不同的光照条件下，测得毛细刻度管1小时内的气体体积变化，如图2所示。 （1）在一定光照条件下，一段时间后，发现红色液柱向右移动，说明此时光合作用________呼吸作用（填“强于”或“弱于”）。 （2）本实验目的是测定绿叶光合作用时________（选填“吸收二氧化碳”或“放出氧气”）的速率。 （3）当光照强度15千勒克斯时，这片绿叶在1 h内光合作用产生氧气的体积为________mL。（提示：绿叶呼吸作用强度不变） 3. 我国提出努力争取在2060年前实现“碳中和”，充分体现了解决气候问题的大国担当。“筑梦”活动小组以“助力碳中和”为主题，设计并开展了如下项目式探究活动。 【项目一】探究二氧化碳可引起温室效应 (1)某化学兴趣小组设计实验验证二氧化碳的温室效应。 如图1所示，他们选用体积大小相等的两个塑料瓶，分别盛满同条件下的空气、二氧化碳与空气的混合物(体积比1∶1)，并用一个小塑料管连接(在塑料管中间有一滴红墨水)，置于阳光下。一段时间后红墨水滴会向_______(向右/向左/不)移动。 【项目二】调查碳循环 (2)观察图2，自然界中消耗二氧化碳的途径有_______________(写一条即可)。 (3)调查发现，我国的碳排放80%以上来自能源使用。要减少能源使用对大气中二氧化碳含量的影响，下列措施不可行的是______ (填字母)。 A.严禁使用化石燃料 B.改进技术，提高能效 C.捕集能源使用过程中生成的二氧化碳，集中再利用 1 学科网（北京）股份有限公司 $