抢分秘籍 高考作文增分出彩秘籍（知识清单）2026年高考语文终极冲刺讲练测

抢分秘籍 高考作文增分出彩秘籍 选材 特点 作文写作主题和写作内容关联教材单元学习人文主题和单元学习任务中的写作内容。如2023年新I卷作文，“好故事有力量”，与部编教材选择性必修中册第三单元学习任务有着潜在的关联。试题要求的写作知识和能力多维度关联课标和教材的写作教学内容和相应的写作知识。作文更加贴近社会生活、注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力。 题型 特点 回顾二十余年的高考作文题，始终强调了考查考生的辩证思维能力，注重现实性与哲理性相结合，形象思维与辩证思维相结合的原则。辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要原则。事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。 考向 预测 高考作文试题中的任务指令进一步明确，着眼于“考思维”，引导学生“写思维”，限定评价也要“评思维”。考、写、评的联动效应，有利于引领作文写作向“立体思维”“高阶思维”转变，尤其是在具体情境中正视问题、分析问题、解决问题，提高作文写作的针对性、逻辑性和深刻性。分析问题、阐释道理时要有：实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的、联系的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住问题的实质。辩证地分析应力避说“过头话”和偏执一词，切忌孤立地、静止地看待和分析问题。 考场作文增分出彩有策略 “佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠题装。这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装。好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果，考生切莫等闲视之。这几年来，高考命题者总是提供材料，提出某个话题让考生根据材料，自拟题目作文，既考查同学们选择角度确立中心的能力，又考查同学们的概括表达能力。 一、作文拟题的要求 1．标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。 2．标题不能过长，标题过长则显得松散。 3．标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。 4．拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想[可以适当想象，但要联系实际生活]。 5．拟题时要善于联想。 联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式主要有以下三种： (1)相关联想，由桌子联想到椅子[空间关联]。 (2)相似联想，由春蚕联想到老师[奉献精神相似]。 (3)相反联想，由安乐想到忧患[实质上的相反]。 总之，联想要丰富，要融于广袤的时空中，联想合理，就要抓住事物间的联系点。 二、作文拟题的原则 1．巧 作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目，反之亦然。所谓“题好一半文”即是此意。比如2019年高考全国卷Ⅰ作文题，有考生拟为《何以解忧，唯有劳动》，巧妙化用古诗“何以解忧，唯有杜康”，既切题意，又给人很开阔的想象空间。 2．俏 题目如同商品的包装，别出心裁的包装会赢得顾客的青睐，同样，出人意料的题目会让人“一见钟情”。题目新颖别致，会产生一股强劲的吸引力。例如2019年全国卷Ⅱ高考作文，有考生这样拟题：《听，中华人民共和国的心跳》，运用“独字＋偏正式短语”的形式，俏皮活泼。 三、作文拟题的方法 1．标新立异法 中国人自古以来就重视起名字，“皇览揆余初度兮，肇赐余以嘉名”。我们写文章，也要给它起一个“嘉名”。人们一般都是先看了文章的标题再看正文的。文章的标题不好，让人看了很反感，人们便不愿再看正文；文章标题一般化，也引不起人们的兴趣。因为标题不好而使读者失去阅读兴趣，那是很冤枉的。 好奇，是人们的共同的心理特点，文章的内容新，标题也要新才行。所以标新立异，应当作为拟定文章标题的一个思路。 2019年高考天津卷是以“青年与爱国”为材料作文，一般同学都以“自豪吧，中国”等为题目写作，但一考生以“云中谁寄锦书来”为题，“锦书”是谁“寄”来的？引起了阅读者的强烈好奇心。接着一张信纸，拨开历史云烟，这样行文，使文章增色不少。 2．拙中见巧法 我们在日常生活中，常常有这种体验：一个灵巧的人做了一件灵巧的事或做了一个灵巧的动作，我们并不觉得新奇；一个笨手笨脚的人做了一件灵巧的事或做了一个灵巧的动作，我们就会觉得新奇。 文章的标题也有这种情况。有时使用一个貌似笨拙的标题反而比使用一个巧妙的标题更能引起人们的注意。这种标题把巧蕴涵在拙里边，拙中见巧，那的确比巧中之巧更见功夫。 2019年高考全国卷Ⅲ作文，一般同学都以“谢师”“感恩”“颂师”“忆师”为基本基调，但一考生却避开了一般化的标题，也避开了《新来的班主任》《最后一课〈师说〉》等带些艺术性的标题，选择了一个貌似笨拙的标题——《“傻”老师》，这个“傻”字用得真好，不但表现出老师的好品德，也表现出自己对老师的热爱。 3．平中见奇法 就像在一群花枝招展的姑娘当中那位全身缟素的姑娘反而更引人注目一样，在众多奇绝的标题之中平实的标题反而更加显眼。 2019年高考上海卷作文，要求以“寻找‘中国味’”为材料作文，有一位考生写的是她的三世同堂的大家庭和睦相处的事，重点写来自不同家庭的妯娌们互相团结、尊长爱幼的情况。考生给自己的文章拟了一个平实的标题——《婶儿们》，在考场上十分显眼。有位考生把故乡情写入了作文，拟个什么样的标题好呢？他使用平中见奇的方法——《月是故乡明》。这个标题把一个中学生小时候对故乡的感悟、离开家乡后对故乡的思念用“月”串在一起，写出了自己心中的“中国味”。 4．设置悬念法 有的文章的标题，把文章的主题全盘揭示出来，读者对它所揭示的主题恰好特感兴趣，这样的标题当然能唤起读者的阅读欲望。 可是，有些时候标题把文章内容全部揭示出来，读者反而不再有阅读的兴趣。读者一看标题，知道某问题已成定论，知道了某人的命运，知道了某事的结局，就不愿意再看正文了。在这种情况下，就用到了另一种拟定标题的方法——设置悬念法。 标题中只提出论题而不写出结论；标题中只写出所记人物而事迹不详；标题中只露某事端倪而成败利钝未卜，这样把读者置于悬念之中，就会引起读者的阅读期待，迫切希望知道下文。 根据有些地方男女同学不能正常交往这一情况，某家语文小报编发了三篇文章：一篇是通过一次平垫臭水沟的义务劳动，男女同学互相帮助，臭水沟也平了，男女同学之间的鸿沟也平了，标题是《沟平了》；一篇是通过一次班级篮球赛，打破了男女同学的界限，标题是《越过“三八线”》；另一篇是一位班主任经过三思，终于不再阻止男女同学在一起跳舞，自己也加入了青年友谊圆舞的行列，标题是《舞曲又响了》。这三篇文章的标题都起到了设置悬念的作用。 5．运用修辞法 对偶式使标题工整，例如：2019年高考全国卷Ⅱ题目：《承五四精神，提时代重任》。比喻式使标题形象，例如：2019年高考全国卷Ⅰ题目：《劳动是一张答卷》。反问式突出强调，例如：2019年高考全国卷Ⅲ题目：《难道中国的文明脆弱吗？》。 拟人式使标题生动，例如：2019年高考全国卷Ⅰ题目：《劳动的叹息》。 6．化用诗词名句法 好的标题应该优雅，有文化品位。拟题时，如果能恰到好处地化用诗词名句，会使题目熠熠生辉。悠久的中国传统文化，诗词歌赋，众多寓意深刻的名言警句给人启示和智慧。这些名言警句本身就具有凝练含蓄的特点，显得温润典雅，言简意赅，令人读后回味无穷。例如： ①《江山代有才人出》(2018·全国卷Ⅰ·河北考生) ②《不畏浮云遮望眼》(2018·全国卷Ⅱ·吉林考生) ③《雄关漫道真如铁，而今迈步从头越》(2018·全国卷Ⅲ·四川考生) ④《大“器”磅礴，唯我中华》(2018·天津高考) ⑤《轻舟驶过万重山》(2018·全国卷Ⅰ·湖北考生) ⑥《路漫漫，吾将备变而求进》(2018·全国卷Ⅲ·四川考生) ⑦《“头疼医头，脚疼医脚”漫谈》(2018·全国卷Ⅱ·吉林考生) 7．物象点染法 选取生活中震撼过自己心灵的物象，并从声音、色彩、形态、情感等方面进行点化，以色彩鲜明、情味浓郁、动感强烈、富有视觉冲击力的物象作为标题。如《流泪的日记本》《滴露的康乃馨》《别让雨下进灵魂里》《樱桃红了》等。 这样的题目能够点染全篇，在物象的个体上投射作者的情感、观点、好恶。物象点染法比较适用于记叙类文体，如记叙文，抒情、叙事类散文。例如： ①《紫藤花下》(2017·全国卷Ⅱ) ②《花絮·残片》(2017·天津高考) ③《诗踏马蹄清月夜》(2017·江苏高考) ④《时时卷墨飘香》(2017·山东高考) 写文章要特别注重开篇落笔之处，如果下笔便石破天惊、涌现精华，则全篇就如高崖泻水、气势如洪。可见文章的开头是相当重要的，考场作文更是如此。高考作文中，精彩的开篇从某种意义上说是一锤定音的，它常常对作文的基调、氛围、情境起着引导的作用，好的开篇可以吸引评卷人的目光，激发阅卷老师的兴趣。下面我们介绍几种行之有效的开篇方法。 一、开门见山法 所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。这种方法在各类文章的写作中运用广泛，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明结论。如此等等。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不蔓不枝，所以应为考场作文开头的首选方法。 如2019年高考全国卷Ⅰ作文《劳动磨炼意志，奋斗重塑心灵》的开头： 亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“劳动磨炼意志，奋斗重塑心灵”。 不知从何时起，…… [点评]　文章紧扣材料，内容上紧贴“劳动”这一话题，形式上紧扣“演讲稿”这一规定动作，开篇开门见山，直逼主题“劳动磨炼意志，奋斗重塑心灵”。这样写快速入题，明确告诉听众所在演讲的内容。 二、引用佳句法 开头引用名言、警句、诗句或俗语、谚语等，可以起到吸引读者、帮助突出中心的作用。这种开头法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。试想，哪个考生不记得几首古诗，几句格言，几条名言呢？考场作文，因题而异，相机引用，又何乐而不为？名言警句式开头运用得自如，往往能增强开端的气势，使人感到突兀、峥嵘、高远。当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。 如2019年高考全国卷Ⅰ作文《弘扬劳动精神，书写时代华章》的开头： 鲜花因汗水而绽放，事业因劳动而兴旺，一切成果的取得都离不开劳动。 “自己动手，丰衣足食”，劳动人民的背影里饱含着对美好生活的追求，晶莹的汗珠里折射出劳动的耀眼光辉。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，这是陶渊明对劳动生活的追求；“十亩之间兮，桑者闲闲兮”，这是《诗经》中对劳动场景的吟唱；“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，这是辛弃疾对劳动生活的向往。 [点评]　本文开头，先提出观点“一切成果的取得都离不开劳动”，再引用“自己动手，……”(毛泽东的名言)、陶渊明的名言、《诗经》名句从三个方面来说明“不同的人，都对劳动有生活方面的追求”。这样引经据典，从古到今，增添了文章的诗情画意。 三、概括复述法 概括复述法是对文章的内容作概括性的介绍，在记叙文中就是对人物、事件作简介；在议论文中则是用精练的语言引出所要议论的问题，特别适合给材料作文的开头；在说明文中则是对所要介绍的事物作简要说明。 如 2019 年高考作文全国卷Ⅲ《师生情长，质朴无华》的开头，先简洁概述材料，然后再由此角度引出文章的中心论点： 漫画中老师的一句“你们再看看书，我再看看你们”，道出了一种浓浓的师生情。师生之情并不需要华丽的装饰，质朴无华就是它的本质。 [点评]　本文开头的好处就是简洁，共两句话。第一句，概括材料不拖泥带水；第二句由材料直接得出中心论点“师生情长，质朴无华”。 四、蓄势强化法 所谓“蓄势”，就是指写作中通过侧面烘托对比强化、排比铺陈等方式，积蓄起一种内在的力量和气势，为后文思想感情的喷涌而发作准备，从而使得文章的主旨和作者的情感得以充分的表现。具体有以下几种形式： 1．铺排咏叹 在文章的开头，利用排比、对仗等修辞格组成整齐句群，创设出一种强大的气势和氛围，给人一种新奇感和震撼感，让人从中受到感染。 如 2019 年高考天津卷作文《拳拳赤子心，昭昭爱国行》的开头： 滴不尽爱国血泪抛红豆，开不完赤子心花满画楼，睡不稳报国笃志饮冰后，忘不了使命在肩头。爱国心，言信念，言责任，言奋斗。当爱国主义成为唱响时代的主旋律，青春的心跳与爱国的情怀同频共振，恰便似遮不住的红心隐隐，涌不断的热血悠悠。 [点评]　这段文字，运用了对仗的修辞手法，“滴不尽”“开不完”“睡不稳”“忘不了”，渲染“赤子心”，“爱国心，言信念，言责任，言奋斗”，铺排“爱国心”。形成一种江河倾泻之势，充满了坚定信念和自强决心，情真意切，激人奋发。 2．佳句点染 名言警句是人类智慧的结晶，它往往具有很强的哲理性和启示性。在高考作文中选择与主题有密切关系的名言警句作为开头的引语，可以为文章主题的出现营造出一种哲理氛围或诗情画意，使文章更耐人寻味，发人深思。 如 2019年高考天津卷作文《高扬时代旗帜，弘扬爱国精神》的开头： 爱国，对于中国人来说，是一种深沉的民族信仰。 “身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”，面对国之将破，无力回天，屈原以死明志；“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，面对国破家亡，文天祥舍生取义，犹留正气参天地；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，面对国力衰弱、外敌入侵，林则徐勇担为民报国的重任。他们，敢于用生命表达对祖国强烈的爱。 [点评]　引用屈原、文天祥、林则徐诗句，简洁地点出观点——爱国，对于中国来说，是一种深沉的民族信仰。如此诗意的开篇，早已让读者心旌荡漾，浮想联翩了。 3．对比强化 有对比才有鉴别。作文开篇时有意将好与坏、真与假、善与恶、美与丑、喜与悲、刚与柔、强与弱、大与小等对照起来，可以鲜明地凸显出主体对象的外在特征或内在本质，从而为下文蓄势。 如 2015年高考福建卷满分作文《路》一文的开头： 在城市的尽头，没有繁华的街市，也没有闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，只有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有这样一群人——清洁工。 [点评]　鲜明的对比，让我们读得“心惊肉跳”，激起我们强烈的“关注”心理。 五、悬念设疑法 悬念是引人入胜的磁石，是进入更高一级思维的跳板。悬念式开头往往可以使文章在思想性和深刻性上占得先机。因为人的大脑在潜意识中具有一遇到疑问就想要思考的习惯。一个高质量的悬念或直击话题内核的疑问，不仅可以显示你的睿智，还可以激活阅卷老师的思维，激发阅读欲望，引人深思。 如 2019 年高考上海卷优秀作文《踏雪寻梅》的开头： 一声，芬芳四溢；二声，沁人心脾；三声，零落成泥。三声古琴，一曲《梅花三弄》，声声温婉，优秀的乐曲总能引起心灵的共鸣。我尝试着从《梅花三弄》《高山流水》等古曲中找寻那一抹与生俱来的、埋藏在灵魂深处的“中国味”，那是一种中华民族独有的文化，就如一株被风雪淹没的寒梅，需要我踏雪去寻找。 那么，我为什么要踏雪寻梅，去寻找那一抹“中国味”？ [点评]　“我为什么要踏雪寻梅”？我为什么“去寻找那一抹‘中国味’”？这一切都会激发我们的探究欲望。不能不说这个悬念设置得很巧妙。 六、类比起兴法 所谓“类比起兴”，就是先以细节化的语言描写其他事物或景象，意在引出所要描述的对象、所要表达的情感或所要阐述的话题。这样的切入往往由远及近，形象生动，娓娓道来，令人感到亲切和舒畅。 如 2019 年江苏高考满分作文《调和艺术》一文的开头： 学过做菜的人都知道，一道佳肴的诞生是不可能仅用一种调料的，它一定要经过多道工序，依次加入各种分量恰到好处的佐料，让不同的调料在食物里完美融合，才可以使菜肴达到油而不腻、五味俱全等效果。 人生亦如此。平淡无奇的人生不会有什么精彩可言，只有品尝过人生之百味，即忍受过痛苦，获得过快乐，感受过刺激，经历过平淡，且懂得如何调和百味，人生才会精彩纷呈。 [点评]　这篇文章先由做菜如果要达到“油而不腻、五味俱全”起兴类比，强调“调味品”的重要性，然后自然而然地引向人生、社会，水到渠成地引出中心论点“懂得如何调和百味，人生才会精彩纷呈”。联想自然，烘托有力，生动别致，令人回味无穷。 七、叙事感怀法 这种方法开头主要从自己感悟较深的某件事写起，在记叙或描写中引出话题，所写事件并不一定是文章写作的中心，只是要在作文上起到引子或铺垫的作用。这样的开头有一种真实感，也便于抒情或议论。 如 2019 年上海卷满分作文《品味时尚》一文的开头： 我最大的梦想就是买阿玛尼回家当抹布使。阿玛尼，时尚吧？世界十大顶级奢侈品牌之一。于是，时尚成了什么？成了不买最好的，只买最贵的。 [点评]　2019年上海卷作文要求以“寻找中国味”为材料作文，本文开头从“买时尚”写起，在记叙中引出“寻找中国味”这一话题，显得水到渠成。 八、设置题记法 写作时，为了表达的需要，在正文前自拟凝练的句子或引用名言警句，作为对文章内容的重要阐释，这样的句子称为题记。一条好的题记，绝对可以使整篇文章锦上添花，增光添彩。有些时候，它甚至可以使一篇作文骤然提高思想性和哲理性，从而提高文章的档次。 题记的写法大致有以下几种： (1)引用式：引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅能使文章立意深邃隽永，还可以让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。 (2)揭旨式：用简短的语言，画龙点睛。 (3)悬念式：用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。 (4)交代式：借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。 (5)渲染式： 在许多题记中，或引用格言警句，或运用诗词名句，或借助比喻起兴，描写铺排，渲染气氛。 如 2017年全国卷Ⅲ作文《无悔的选择》的题记： 一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？ [点评]　作者在题记中设置了三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。 颜值高往往能获得更多的关注和机会，作文也是如此，在文章观点明确、内容充实、结构严谨的基础上，考生如果能用“养颜术”给自己的作文装扮一番，势必让作文锦上添花，让阅卷老师“一见钟情”。退一万步说，即便作文的观点、内容、结构都不够突出，但如能做到语言出彩，使文章能够“光鲜亮丽”，也会让阅卷老师因“怜香惜玉”而不忍“痛下杀手”。 综观2019年高考优秀作文，无一不是“高颜值”者，下面结合高考优秀作文的“颜值特征”，为大家提炼出一套真实有效、能够立竿见影的“美容养颜术”。 一、绘色绘神绘出彩 有道是一字立骨，一语传神，作文时选用在色彩、声韵、动态等方面富有表现力的词语，能使句子立时鲜活生动起来，隽永别致，使描写的形象呈现立体之感，情韵十足。 如2019全国卷Ⅲ优秀作文《转身回望爱》： 时钟自顾自地、滴答滴答地走着，轻微的脚步声打破了这最后的沉寂。我无须抬头，便知道是您来了。您与往常一样，先轻声慢步地绕着课桌之间的过道走了一遍，看看每个同学都在低头写些什么，然后站在陪伴了我们三年的讲台上，说：“你们再看看书，我再看看你们。” [点评]　“轻微”和“轻声慢步”，既写出了教室里的安静，也形象地刻画出了老师不忍打扰“我们”的情状。 二、修辞修饰修出彩 运用比喻，生动形象；运用拟人，鲜活亲切；运用对偶，音韵和谐；运用排比，强劲有力；运用夸张，凸显特征……表达时，如果我们能够熟练驾驭这些常见的修辞方法，就可增加文章内容上的厚度、表达上的文采、艺术上的表现力。 例如2019全国卷Ⅱ优秀作文《最美的年华遇见最美的您》： 正值九月，夏季的余热还没有退去。我背着鼓得像牛肚的背包，疲惫地拉着行李箱，走进高中的大门。操场上，您与其他班主任一样，正拿着班牌等待新来的学子。您看到了操场中央的我正如蜗牛一般步履维艰，于是走了过来…… [点评]　考生将背包比作鼓鼓的“牛肚”，将步履维艰的“我”比作“蜗牛”，贴切地写出了一个刚进校园而不知所措的新生情态。 又如2019年北京卷优秀作文《文明的韧性》： 历史藏传承，文明润智慧，文明的韧性包含刚柔相济、知常达变的中国智慧。在这种智慧的影响下，君子“得志，泽加于民；不得志，修身见于世”。前途光明时，有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的踌躇满志；仕途不顺时，有“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的平适豁达；社会凋敝时，有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀…… [点评]　考生在一段文字之中综合运用对偶、排比、引用等手法，语言有很强的节奏感，又极富文采，彰显了考生深厚的文学功底。 三、塑款塑型塑出彩 文句之“款”“型”，即句式的类型，包括长句、短句，整句、散句，疑问句、感叹句等多种类型，如能在表达时加以灵活运用，或长短错落，富于变化，开合自如；或整散结合，抑扬有致，韵律十足；或疑叹交加，情到深处，发人深省。 例如2019全国卷Ⅲ优秀作文《师给甘霖，生展羽翼》： 回望三尺讲台上那个熟悉的背影，回望那黑板前奋笔疾书的英姿，想象老师与我们分别时的失落神情，我心中总会多了几分眷念，多了几分温暖。老师以渊博之知教诲学子迷茫之初，以皎洁之心灵洗礼学子的灵魂，以君子之举影响学子的一言一行。 [点评]　三个长句以“回望”或“想象”领起，句式相似；两个“多了……”短句，结构相同；三个“以……”的句子，结构相似。这段文字十分整饬，有型有范。 又如2019年全国卷Ⅱ优秀作文《弘爱国情，立报国志》： 多少红旗招展，礼炮轰鸣；唯觉摩肩接踵，人头攒动，欢呼雀跃，热血沸腾。游行者中，男女老少、士农工商，无不亲密团结如手足，如我般远道而来者亦不在少数。 [点评]　这段文字整散结合，特别是用了很多工整的四字句，显得文笔干练。 四、引诗引言引出彩 在文章中，对诗词歌赋，典故名言或直接引用，或间接化用，或旁征博引或蜻蜓点水，皆能使语句自然地达意传神，增加文章的真实度、说服力和感染力，凸显文化积淀和语文素养。 例如2019年全国卷Ⅲ优秀作文《师论青年说》： 《文化偏至论》谈及：“诸凡事物，无不质化，灵明日以亏蚀，旨趣流于平庸，人惟客观之物质世界是趋，而主观之内面精神，乃舍置不之一省。”如是，诸位切莫在霓虹灯下，乱了方寸，如百鬼夜行；迷了心志，似群魔乱舞。舍命狂欢，不过是“来如飞花散似烟，醉里不知年华限”的虚度年华，诸位当秉持慎独之态，正心修身，以己之善念，化天下之虚妄。 [点评]　这段文字由《文化偏至论》自然而然地引入后面的“戒语”，警戒“秉持慎独之态，正心修身，以己之善念，化天下之虚妄”。 五、个性语言更出彩 表达时适当地点缀一些诙谐性话语或文言句式，或庄谐并举，或文白相间，既能展现考生良好的语言气质和文化素养，又能事半功倍地增加文章的艺术感染力。 例如2019年全国卷Ⅲ优秀作文《给老师的毕业证书》： 流年泼墨，染不尽您丝丝缕缕变白的头发。您在变老，自己却不肯承认。年过五十的您会带着一群“小鲜肉”在舞台上尬舞，重温自己曾洒过热血的青春；您不肯接受同学们的帮助，然后个人扛着班级用水气喘吁吁地上楼；您会挺着啤酒肚和男生们打篮球，吓得男生们直接把球扔给您；您会训斥球场上萎靡不振的我们，然后为了班级荣誉，不服老地赤膊上场。老师，这些我们都记着呢。 [点评]　这段文字语言鲜活、幽默，又自带几分庄重，个性化地表现了师生之间深厚的情谊和平等的关系。 又如2019年全国卷Ⅲ优秀作文《不负春光不负卿》： 六月鏖战，吾辈之意气；三载春秋，先生之培养。吾不言春蚕丝尽蜡炬泪干之词，吾不言十里长亭万里送君之词。弥漫硝烟之中，吾壮怀激烈，却只言：定不负春光不负卿。 [点评]　运用对偶，凝练蕴藉，音韵和美，富有文言色彩，起到了一种渲染情势、先声夺人的效果。 刘勰在《文心雕龙·事类》中道：“综学在博，取事贵约。”意思是说积累学识在于渊博，选取事例重在简约。从高考作文的角度讲，“积累学识”就是积累素材，素材经选择、加工、组织成为文章的一个内容后，叫题材。题材构成作文的基本内容，是表达主旨的重要支撑。可以说，选材是作文的重要环节之一。有了素材还要会“选取事例”，其基本原则是“约”。为使高考作文有“材”，我们应做到以下三点。 一、选材贵在“丰” 一般来说，素材包括理论性的，如一些名言警句；事实性的，如一些古今中外的名人事例；作品性的，如古今中外的诗歌、小说、戏剧、影视作品及与之相关的人物等；自然性的，如日月星辰、风霜雨雪、山川河流、大漠孤烟、落叶繁花、小桥流水等；自我经验性的，如自我的人生经历、情感体验等。这些都是高考作文的备选素材。考场作文最忌讳的就是素材单一，由此，考生在作文时要有多元选择的意识。 例如2019年北京卷优秀作文《文明的韧性》： 苦难中浴火，磨砺中锤炼，文明的韧性铸就中国人民百折不挠、坚韧不拔的民族品格。坚船利炮轰开我国的大门，孤立封锁阻挡我国的步伐，洪水地震考验我国的团结，贸易摩擦挑战我国的底线……“不有行者，无以图将来”是谭嗣同的誓死宣言；“祖国如有难，汝应作前锋”是陈毅眼里的青年责任；“狂风骤雨可以掀翻小池塘，但不能掀翻大海。面向未来，中国将永远在这儿！”是习近平主席向世界宣告的中国立场。古往今来，中国人民面对侵略与强权始终不屈不挠。而未来，在血与火的洗礼中重生的中华民族将会带着这股韧性愈发强大。 [点评]　这段文字选材非常丰富，包括近代战争、贸易摩擦、大地震等事实性材料，“不有行者，无以图将来”等名言警句材料，这些材料不仅充实了文章内容，还有力地论证了这段文字的观点“文明的韧性铸就中国人民百折不挠、坚韧不拔的民族品格”。 二、选材贵在“简” 前面说了，作文选材重在简约，这里的“简”，不仅有简约之意，还有精简素材的内涵。也就是说，高考作文在运用素材的时候要注意剪裁，力求选取每则素材中最能表现主题的部分，与主题无关的部分要坚决舍弃，这样便可避免考场作文“四不像”现象的发生。 例如2019年全国新课标卷Ⅱ优秀作文《弘五四精神，赴时代征程》： 回首百年，我们致敬青春的力量。长征路上，小战士背着识字板，衣衫褴褛但不忘为革命胜利读书识字；抗战时期，无数青年“宁为玉碎，不为瓦全”，只为光复河山；建设年代，荒漠戈壁之中多少青春绽放，让“蘑菇云”腾空而起；改革开放初期，天安门前的一句“小平您好”，是青年群体对改革开放最由衷的支持……历经一代代人的传承、发扬与积淀，五四精神已成为百年来中国青年与国家前途命运同呼吸、共奋进的鲜明标识，成为中国大地上青春力量的不竭动力。 [点评]　这段文字中的素材十分丰富，却毫无堆砌之感，一是因为考生按照“长征路上”“抗战时期”“建设年代”“改革开放初期”的时间顺序来选材，二是因为考生对所选素材经过了精心的剪裁，使这段文字不蔓不枝，恰到好处。 三、选材贵在“新” “新”是很容易被许多考生忽略的作文特点，因为他们作文时更愿意选择“作文模板”这类捷径。在高考作文中有新意的作文是非常稀少、可贵的，也更容易获得高分。考生写作时如果想“推陈出新”，应该选择新颖、生动的素材，从而使作文内容新鲜、活泼，具有感染力。而且，纵观众多高考作文，那些获得高分的也往往是写得新颖的，同时也是主题深刻的。所以，作文想获高分的考生，不要想着使用作文套路，而应发挥创造力，把作文写出新意。 例如2019全国新课标卷Ⅲ优秀作文《给老师的毕业证书》： 亲爱的老师： 2019年6月，是我们毕业的时间，也是您毕业的时间，经严格“审查”，我们批准您成为2019届合格毕业生，以下是合格证明。 …… 老师，以上是我们给您的合格证明。老师，我们不知道自己是您的第几届毕业生，但我们知道自己肯定是最让您操心的一届。老师，我担心您记不住我们的名字和样子，可不可以向您最后撒次娇，求您再看看我们的面庞？ [点评]　针对2019全国卷Ⅲ的作文题，一般的考生都会着眼于自己的毕业，而写这篇作文的考生不走寻常路，运用逆向思维，写老师的“毕业”，出人意料，让人耳目一新。 议论文结构有策略 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。论点、论据、论证是其三要素。论点是作者所持的见解(需要证明什么)；论据是用于证明论点的材料(用什么证明)；论证是运用论据证明论点的过程(怎样证明)。本讲重点介绍议论文的几种常用的有效的结构方式。 一、并列式结构 [知识建构] 一般议论文是按“提出问题、分析问题、解决问题”(或曰“引论”“本论”“结论”) 三大块构成。“提出问题 ”即在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点，“分析问题”即在文章的中间要围绕中心论点展开分析论证，“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论， 或者提出前瞻性希望等。 分析问题即本论部分，要按一定的向度分层展开论述。所谓“向度”即论述展开的方向。这个“向度”有三个： 是什么，为什么，怎么样。一般情况下， 一篇中学生议论文作文，其本论部分只要从这三个向度中选择一个或者两个展开即可。但无论是从哪个向度展开， 其分论点之间都要形成一定的联系。 所谓并列式，就是围绕中心从同一个向度列出几个分论点，逐一论证。如果仅仅围绕一个向度写，那么几个分论点之间的关系大多是并列关系。 学生提出中心论点后，只要围绕中心论点问一个“为什么”，就能找到提出分论点的方向。 如中心论点是“只有坚守，才能使人的思想品德升华，才能成就一番事业”。稍加分析， 就可发现这个观点是在说“坚守”的重要性，于是，分论点就要回答“为什么坚守很重要”这个问题。那么就可从“为什么”和“何果”这两个向度来立分论点。如“坚守是一种执着，使绝望变成希望”，“坚守是一种信念，使普通变得高尚”，“坚守是一种职责，使平凡变得伟大”。如果我们要检验这三个分论点和中心论点之间有没有必然的内在联系的话，只需在这三个分论点之前加上“因为”，在“坚守很重要”之前加上“所以”，再连起来念一下即可。 并列分解的角度如下： 1．并列分解“是什么” (1)并列分解“是什么”主要是回答类别、性质和内涵方面的问题。 分解“是什么”可以从两个方面入手。 一是就其内涵而言。如话题“自嘲”可以按如下这样分解： ①自嘲，是机敏的退让； ②自嘲，是面对缺点的勇敢； ③自嘲，是生存的智慧。 二是就其外延而述。如话题“肩膀”可扩展为三个分论点： ①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂； ②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托； ③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。 (2)并列式分解“是什么”式例文 做真正的自己 在枫叶上的露珠，红红地闪烁，多美丽啊！在荷叶上的露珠，苍白地滚动，多凄凉啊！可这美丽，只是露珠凭借枫叶的烧红才得以闪烁；这凄婉，也只是露珠凭借荷光洁白的玉肌才显得动人。 露珠是透明的，没有颜色，只有附着在别人的身上，才能折射出光彩。可我们呢？我们有我们的精彩，我们也有我们的色彩！折射的光彩是别人的，自我散发了光彩才是真正缤纷的。朋友，让我奉劝一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠。 做真正的自己，是自信的表现。陶渊明自称是飞脱樊笼的倦鸟，在喧嚣的世俗里打滚了三十年，最后却毅然离开世俗，回到了田园，回到了南山。一声“归去来兮”让他重拾自我。 陶潜的自信，寄托在他那率真的性情上；做真正的自己，让陶潜享受到了“采菊东篱下”的悠然，享受到了“带月荷锄归”的恬然自得，享受到了“山气日夕佳，飞鸟相与还”的归隐之乐。他的自信，让他的田园生活丰富多彩。 做真正的自己，是人生的大智慧。苏轼大半生淹流于异地，贬谪的失意本应使他意气消沉，让他不得不向那黑暗的世俗弯腰。可苏轼却神情自若，只把自己的失意换成酒和诗，旷达地高呼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。这是何等的智慧之举啊！排遣失意，乐观进取，这在此时有谁能像他一样做到？ 苏轼的大智慧，寄托在他那厌恶黑暗，满怀正气的自我上。做真正的自己，成就了“挥尽寒枝不肯栖”的苏轼，成就了“一蓑烟雨任平生”的苏轼，成就了“江上清风，山间明月”的苏轼。 做真正的自己，是时代的召唤。做真正的自己，让被人批评“过于造作”的郎朗成为了世界上最年轻的钢琴之王；做真正的自己，让那“过分嚣张”的刘翔屹立在跨栏运动的巅峰位置；做真正的自己，让那“不伦不类”的周杰伦唱遍天下……时代需要有自我的人，需要有个性的人，需要敢于绽放自己光彩的人！ 露珠只会折射别人的光芒，我们将它嘲笑；露珠只会依靠别人的颜色，我们将它否定。 做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩缤纷，方能为世人所赞同。 [点评]　本文设置了三个分论点，每个分论点都是一个小判断句。用“做真正的自己，是……”的句式形成并列结构，较好地诠释了中心论点“做真正的自己”。 2．并列分解“为什么” (1)并列分解“为什么”主要是回答原因和目的方面的问题。 这是因果关系的分解，是在提出中心论点后，自中心论点的前面加一个“为什么”，从不同的侧面来阐释，构成分论点。如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计： ①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变； ②贫困可以培养人的意志和毅力； ③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。 (2)并列分解“为什么”式例文 细节的魅力 有一种颇为流行的话，看历史要看大势，看形势要看主流，看人物要看大节。这自然没错。但小事、细节也以其生动、直观、真实的特点而显得更鲜活，更有魅力，为人所喜闻乐见，津津乐道，而且也可由小见大，见微知著。 细节可定胜负。中日甲午海战前，日本间谍化装到中国军舰上侦察。当时，中国的军舰在吨位、数量、火力上都胜于日本，举国上下一片陶醉，以为中日海战，中方必胜无疑。可是中国军舰的炮塔上居然横七竖八晾着短裤、袜子，日本间谍就把这细节写在情报中，并分析道：这是一支纪律松弛，管理混乱的军队，不会有强大战斗力。果然，海战一开，中方惨败，几乎全军覆没，先进的军舰也都成了日军的战利品。 细节可知兴衰。抗日战争期间，华侨领袖陈嘉庚率团到国内访问，他先到国统区，国民党用一顿 800 大洋的盛宴来款待；他后到延安，毛泽东则用几元钱的家常便饭为他接风。 一奢一简，使他看清了国民党“前方吃紧，后方紧吃”不可挽回的腐败堕落，看清了共产党同仇敌忾、艰苦抗战的勃勃生机。从此，他认定中国的前途就寄托在中国共产党身上，于是，就坚定不移地站在中国共产党一边，成为中国共产党的朋友和中国革命胜利的见证。 细节可见精神。提到雷锋，人们会想起他那补了又补的袜子。他给敬老院送去的一块月饼；提到孔繁森，就会想起他去世后口袋中仅有的八元六角钱；提到朱德，就会想起井冈山上他的挑粮扁担；提到贺龙，就会想起长征路上的金色鱼钩……这些英雄伟人做过的大事，说过的名言，人们可能记不清了，可是，他们的一些生活细节却会让后人永远难忘，他们的伟大精神也就通过这些不起眼的细节永驻人心。 细节是华美乐章的一个音符，细节是鸿篇巨制的一个单词，细节是万顷波涛中的一朵浪花，细节是万仞高山上的一个石子。“一滴水可映出太阳光辉”，欣赏细节，把玩细节，会发现，小小细节，魅力无穷。 [点评]　本文中间三个分论点之间的关系是并列的。它们从不同的角度、不同侧面对中心论点“细节有魅力”阐述其理由——为什么？ 3．并列分解“怎么样” (1)并列分解“怎么样”主要是回答方法和途径方面的问题。 这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以提出： ①面对人生的加减，要携一颗淡然之心； ②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气； ③面对人生的加减，贵在坚持自我。 (2)并列分解“怎么样”式例文 干事业需要激情 激情是吹动船帆的风，没有风，船就不能行驶；激情是火箭的推进剂，没有推进剂，火箭就难以飞向蓝天。生活告诉我们，灵感可以催生不朽的艺术，激情能够创造不凡的业绩；缺乏激情，疲沓涣散，很可能一事无成。因此，我们对待工作必须始终保持高昂的激情，有了激情，工作才能轰轰烈烈地进行。 对待工作的激情不是心血来潮，兴之所至，而是一种觉悟、追求和境界。在实际工作中，有许多胸怀大志、开拓进取、顽强拼搏、埋头苦干的人，他们始终保持高昂的工作热情和旺盛的革命干劲，因而工作成效明显，事业日新月异。 高昂的激情来自崇高的理想。没有理想，人就会失魂落魄。一块手表可能有最精致的指针，可能镶嵌了最昂贵的宝石，然而如果缺少了发条，它仍然一无用处。同样，一个人无论是学富五车，还是健壮高大，如果对工作毫无激情，甚至连热情都不足，生命就会黯然失色。昆虫学家法布尔正是因为有献身昆虫学的崇高理想，正是因为对事业有着火热的 激情和满腔的热忱，才创造出了骄人的成就。 高昂的激情来自强烈的责任感。责任感是对党和人民事业的忠诚和热情。一个具有高度责任感的人，会把工作看成追求和奉献，满怀激情地投入工作；一个丧失责任感的人，会把工作当做一种负担，自然就会失去工作的乐趣。田家英同志曾经写过一首诗：“十年京兆一书生，爱书爱字不爱名。一饭膏粱颇不薄，惭愧万家百姓心。”这就是一种高度责任感的写照。由责任感激发出来的力量是巨大的。有了强烈的责任感，才会有奋发有为的精神状态，开拓创新，干好事业。 高昂的激情来自自强不息的追求。“天行健，君子以自强不息。”自强不息是激情不断迸发的动力，是推动事业发展的加速器。我们所处的时代是一个强手如林、竞争激烈的时代，是一个日新月异、你追我赶的时代。我们应当保持清醒的头脑，与时俱进，自强不息，克服知足常乐的思想惰性，向着更快更高更强的目标前进，不断研究新情况，解决新问题，开辟新境界。 [点评]　题目是“干事业需要激情”，文章从“高昂的激情来自崇高的理想”“高昂的激情来自强烈的责任感”“高昂的激情来自自强不息的追求”形成并列式结构，解决了“怎么样”的问题。 [高考范文感悟] 劳动为笔，挥就蓝图 亲爱的同学们： 大家好！ 今天我演讲的题目是“劳动为笔，挥就蓝图”。 常言道：“民生在勤，勤则不匮。”循着历史的辚辚车声，我们可以听到，劳动是社会生活的主旋律。“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”是劳动的经验，“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”是劳动的境界，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”是劳动的喜悦。中华上下五千年，唯有以劳动精神做笔，方可绘就美好图景。 劳动，是更高层次的情感追求。人们常说：“劳动是幸福的源泉。”其实，劳动过程本身就是一种幸福。这种幸福，不同于感官上的刺激，物欲上的满足，而是发自内心的成就感、尊严感、自豪感。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，陶渊明于泥土的清香中寻得一方精神的宁静；“这个世界不必知道我是谁，但我从事的事业却惊艳了全世界”，大国工匠陈行行于精细的零件中觅得一分收获的喜悦。“劳动一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。”达·芬奇在劳动和工作中获得人生的满足。热爱劳动，幸福便会洋溢在我们的脸上，充盈在我们的心间，流淌在我们的血液里。 劳动，是更大价值的人生取向。万里邮路，栉风沐雨，忠诚信使其美多吉用劳动唱出高原上最深沉的歌；劈柴生火，执鞭上课，80后教师张玉滚用劳动担起乡村的未来；走门串户，手抄笔录，乡村干部张渠伟用劳动走出泥泞大山的脱贫路……劳动模范、时代先锋用实际行动诠释了真理：人，因劳动而具有存在的价值；人生，因劳动而焕发夺目的光彩。 劳动，是更有意义的生活方式。现实生活中总有一些人不理解劳动，不愿意劳动，甚至不尊重劳动。他们渴望一夜暴富，追求“短平快”的成功，幻想着“躺赢”的锦鲤式幸福。殊不知，他们到头来只会因碌碌无为而羞愧，因守株待兔而悔恨。陶行知《自立歌》有言：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！”同学们，正值青葱年华的我们，应当培养劳动精神，养成劳动习惯。不求“夙兴夜寐，洒扫庭内”，但求在力所能及之处都能勤劳以待，在劳动的过程中发现生活的美好。 同学们，让我们以劳动为笔，挥就蓝图吧！请相信，这其中必定是猎猎红旗，点点星光；必定是一张张幸福的笑脸，一段段精彩的人生，一幕幕和美充实的生活图景！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ [点评]　1.层次井然，条理清晰。文章提出中心论点后，本论部分设三个并列分论点从“劳动，是更高层次的情感追求”“劳动，是更大价值的人生取向”“劳动，是更有意义的生活方式”三个不同的角度有力地支撑了文章中心，且三个分论点切合了考题的提示语：“民生在勤，勤则不匮，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。” 2．立意准确，切合题意。文章围绕试题关键词“劳动”立意，立足于阐述“劳动”的价值与意义，并能够在较高的层次上进行思考，立意准确深刻，切合高考作文命题要求。 3．情感充沛，表现力强。“情者文之经”，演讲稿则更应该以理服人、以情动人。考生在这方面用足了功夫——形式上多用呼告、感叹句式；内容上，在正反对比中融入真情实感，使文章说服力、表现力大增。 4．内容丰富，语言流畅。文章中的名言、诗歌、警句层见叠出，名人故事信手拈来，或对举，或排比，既丰富了内容，也美化了语言。 二、层进式结构 [知识建构] 层进式的文章一般有三种格式。 (一)将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层间可用诸如“不仅……而且……” “……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。 例： 严于解剖自己 1．要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。 2．论述如何才能“解剖”好自己。 ①对自己要有自知之明。(这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。) ②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。(这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去“病”。) ③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。(这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。) (二) 按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。 [例文] 专心致志　方能成功 ——读《弈秋》有感 读罢《孟子•弈秋》颇有感触。二人学弈，其一人专心致志；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。其结果可想而知。其实，这个故事告诉我们一个看似简单实则深刻的道理：做任何事都要专心致志，否则一无所成。 迄今为止唯一两次获得诺贝尔奖的居里夫人，有一次在进行提炼镭元素的研究时，她的同学在她身后垒起十多张椅子她竟毫不觉察。做事到如此专心的地步，令人称叹。可以说，居里夫人的成功也许有许多因素，但专心致志不能不说是她成功的最重要的因素之一。 北宋大文学家欧阳修写作诗文有许多是在“三上”：马上、枕上、厕上思考成熟的。南宋著名学问家朱熹治学要求自己有“三到”：心到，眼到，口到。现代著名美学家朱光潜要求自己“三此主义”：此身、此时、此地。这里“三上”“三到”“三此主义”，都有一个共同特点，那就是一心一意，集中精力，也就是专心致志。我们可以设想一下，如果他们没有此种专心致志的品德，能成为大学问家吗？ 也许我们大家都还记得小时候听过的“小猫钓鱼”的故事：小猫钓鱼时，一会儿捉蜻蜓一会儿捉蝴蝶，最后连一条鱼都有没有钓到。其实，这个故事同《孟子•弈秋》阐明了同样的道理：做事如果不专心致志，将一无所成。 那么，怎样才能专心致志呢？我以为，首先要热爱这项事业。非此，无动力，更谈不上专心致志。运动员在训练中日复一日，年复一年地跌打滚爬，几多汗水几多伤。没有对自己所从事的事业的炽热的爱，是很难一心一意做到底的，更谈不上站在世界冠军的领奖台上。 其次，还要有不怕挫折、锲而不舍的精神。贝多芬成了音乐家后，失去了听觉，但他却“扼住命运的咽喉”，锲而不舍，以惊人的毅力顽强创作，被誉为一代“乐圣”。如果没有此种对音乐和旋律的专心致志，也许早已躺在安乐椅上坐享其成了。 今天，我们所置身的世界五彩斑斓，我们所生活的环境诱惑颇多，我们做任何事都要热爱这项事业，都要有不怕挫折、锲而不舍的精神。我们唯有专心致志，才能成功。 [点评]　作者用层进式结构形式，先提出“做任何事要专心致志，否则一事无成”这一论点，接着分析“专心致志”的必要性，然后综合起来，给以解决的办法，层次清楚。 (三)针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。 即“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的格式。 [例文] 给爱一点空间 曾经听过这样一个故事。一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎样才能使爱天长地久？怎样留住爱人的心？”母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起一捧沙子。她双手平摊，沙粒在她的掌中稳稳而立，一滴也未漏出。突然，母亲双手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒从她的指缝间滑落。当她再次向女儿摊开手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。她望着惊讶又疑惑的女儿，说：“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和压力会使爱窒息”。 听完这个故事，我沉思良久。爱是没有错的，但爱的方式却各有千秋。不能否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。 报纸上曾经多次报道过“巨型婴儿”的故事。一对夫妇中年得子，异常兴奋。对孩子千娇万宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩子实际年龄是多少，还把他像婴儿一样呵护着。不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命，当警察走进他们的家时，被一个躺在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆，不知如何处理这个已是青年的“婴儿”。他既不会自己走路也不会自己吃饭，自理能力为零，不知如何走完剩下的大半人生。夫妇俩爱孩子，这无可厚非，但他们如此溺爱他，却毁了他本该灿烂美好的一生。孩子如同美丽的鲜花，把他们放在温室中培养，虽然避过了风雨，却使他们越发娇嫩，不小心受到一丁点伤害，就谢了。而真正经历过风雨的野玫瑰，却能在恶劣的环境中昂首屹立，常开不败，绚丽多姿。 那么，深爱着孩子的父母呵，何不给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天？ 据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草，以免伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后，老鹰就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛，都退到巢边，这时老鹰就把她的孩子们推下山崖，迫使它们自己飞起来。求生的欲望使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了飞翔。我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？不！她是爱孩子的。正是因为爱，才不得不用这种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自立，展翅九万里，一跃上青天。 有人曾说：“自由是爱的空气，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，泛滥会把爱淹没。”不要用热烈的心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢，不要强加给琴弦一个它不能承受的力道，因为这样它会断掉。给爱一点空间，让你爱的人在爱的滋润下健康成长！ [点评]　本文典型地运用“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的格式，逐步深入，从而揭示爱需要空间和自由。思路清晰，逻辑严密，语言流畅。 [高考范文感悟] 各美其美，和而不同 物各有性，人各有才，共存相生，百味纷呈。 俗话说得好：世界上没有完全相同的两片树叶。人也是一样，就算是同卵双胞胎，也会在性格、特长等方面展现出自身特性。“凡世间万物，性本不一”。但正是因为万物各有不同，我们才能看到一个精彩纷呈的世界。万物趋同只是让世界变得单调而索然无味，“君子不器”也不适合所有人，因而不必为了别人的眼光或其他原因放弃自己。 孔子曰：“君子和而不同”。这是极具文化内涵的一句话。既然物各有性，为何不能在保持各美其美的同时进行调和，达到和而不同的境界？ 海洋中有两种生物，一个是海葵另一个是寄居蟹，它们的互利共生就很典型：寄居蟹常在壳上携带一个或多个海葵，因为海葵会用有毒的触手攻击那些接近它们的动物，从而保护寄居蟹。而因为海葵以浮游生物为食，四处行走的寄居蟹也为海葵的捕食提供了方便。这两个原本毫不相干的生物，因为发现了自身和对方的优势，实现了合作共赢。 物如此，事犹是，人亦然。个人能力再强也无法担尽天下之责，像美国队长那样“以一当百”的超级英雄毕竟只存在于人们的美好想象之中。电影《红海行动》中的蛟龙突击队并不是靠单兵作战能力击败的恐怖组织。他们几个队员各司其职，各有所长，却又配合得默契巧妙，正是这样的和而不同，让他们攻克了一个个难关，最终完成了任务。 那么要如何实现这种和而不同呢？自然需要每个人把握好自己的人生，去扮演那个最适合自己的角色，寻找能形成互补的伙伴，摸索出一套共生之道。“人生如戏”需要的是形形色色的角儿，而不是千篇一律的腔调。 正如没有人能脱离于集体而存活，也没有国家能超脱于世界而强盛。在“全球化”趋势愈发明显的当今世界，资本主义国家和社会主义国家并存。发达国家与发展中国家并存，各个国家唇齿相依。想要在这种国际环境里发展生存，应和谐以共生共长，不同以相辅相成。这样顺应人们对美好未来的憧憬和期待，才能让向往世界和平的图景变成现实。 “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”费孝通如是说。如此和而不同，方成佳境。 [点评]　观点犀利、句式锤炼、素材丰富、论证到位是文章的取胜点。 题目“各美其美，和而不同”准确生动。文章先由俗语谈起，由物及人，写自然界的树叶，写双胞胎，都有各自特性，指出物各有性。接下来考生重点分析“保持调和”，达到“和而不同”，体现出论点的递进和层次性。文章巧妙分析海葵和寄居蟹的互利共生，生动而引人思考。文章还能够进一步分析《红海行动》的蛟龙突击队，各司其职、配合巧妙，论证其“和而不同”。文章注重联系现实，写国家和国家也要唇齿相依，结尾运用费孝通的名言作结，起到一线穿珠的作用。 三、对照式结构 [知识建构] 对照式结构一般运用正反对比的手法。 正反对比法，是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较。这种方法有两种情况：一种情况是，将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反的事物进行比较。通过这样的对比，对错误的予以否定，对正确的进行肯定。这种对比叫作“横比”。另一种情况是，将同一事物在不同的时间、地点的不同情况进行比较。这种对比叫作“纵比”。 [例文分析] 学然后知不足 河水来到浩瀚的大海，就会望洋兴叹，感到自己是多么的渺小；井底之蛙跳出井底，看到无垠的天宇，就会自惭孤陋寡闻；我们通过学习，就能认识到自己的不足，从而更加谦虚、更加努力地去学习。 学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。不断的学习过程就是对知识领域不断开拓的过程，每开拓出一片知识的荒地，就可以种下一片智慧的种子，以努力作阳光，把汗水作基肥，智慧的种子就会生出智慧之芽，开出智慧之花，结出智慧之果。随着知识的逐渐积累、增多，就会发生从量到质的变化，从狭小的知识境界到更广阔的知识境界的升华。人们常说，“登高”便可以“远望”，远望才能够开阔视野。在知识的海洋里，知识境界愈高，视野就愈开阔；视野愈开阔，就愈觉得自己掌握的知识不过“大海之一滴”而已，于是便愈知己之不足；愈知己之不足，便愈是谦逊虚心，学习起来便愈是勤苦，所以他达到的知识境界就愈高。 不学习的人，看不到自己的不足，总是自高自大，不可一世。其实，这种人的知识太浅薄不过了，任何博学多才的人都不会自满自足。学习如同逆水行舟，不进则退。因此，这种人即便有满腹的才学，也会像高空中洋洋自得、自做美梦的云雀一样，从虚幻的云雾中坠落下来，摔在现实的岩石上。不是吗？夜郎自大的清王朝，以“天朝”自居，不愿意学习西方先进的科学技术，闭关自守，结果使中国变成一个匍匐在洋人铁蹄之下的半封建半殖民地的国家。不学无术，自高自大，同样是我们做学问的劲敌。 由此看来，我们只有通过学习，在学习中不断认识到自己的不足，自谦自励，才能在探求知识的道路上永不知足，永远进取。 [变式例文] 学然后知不足 雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永无止境地进取，用句俗话说，就是“学然后知不足”。 有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为“江南才子”，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了“江郎才尽”的笑话。我国古代还有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学习驾船的故事。起初他的师傅在平静的水面教他，不几日，他便能操舟自如。于是他以为自己“尽操舟之术”，不愿继续学习，就辞退了师傅。后来他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落，坠桨失舵”。这则寓言告诉我们，不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。 相反，学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就愈感到不足。著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大，与未知域的接触也越大。因此，他对他的学生说：“从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。”这位科学家正是因为始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。 学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有这样，才能获得较多的知识，才能更感到自己的不足，也只有永不满足，才能促使自己不断地学习，不断地进取。鲁迅先生说：“不满足是向上的车轮。”列宁说：“最有害的，就是自以为我们总还懂得一点什么。”巴甫洛夫说：“你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们总要有勇气对自己说‘我没有知识’。”这些教诲，从不同的侧面告诉我们，要不断进取，永不满足。 朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。 上文结构图示： [高考范文感悟] 青年载梦，永攀高峰 回溯百年，风云变幻，国家危难之际，青年尽展气魄。百年之后，中华民族正走向复兴，百年后的青年怀揣着百年前的青年的梦想，洋溢着建设国家的热情，为祖国母亲勇攀高峰，唱响铿锵的青春赞歌。 百年之前，鸦片战争的炮响，轰开了中国的大门。中国大地上，屈辱与压迫肆意蔓延，灾难深重。面对内忧外患，反抗与斗争风起云涌，不同阶级、不同立场的仁人志士怀着对祖国共同的眷恋，前仆后继。无奈军阀混战，统治黑暗；巴黎和会上，国家利益被列强侵占。而后，心系天下安危的青年学生“乳虎啸谷”，五四运动爆发，无数青年举起“星星之火”，形成燎原之势。这场席卷全国的运动，是青年先锋力量的厚积薄发，是家国情怀的集中展现，更是民众精神的觉醒，是中国人民披荆斩棘、走向胜利的序曲。 百年之后，在5月4日这重要的时间点，习近平主席在“纪念五四运动100周年大会”上表达了对新时代青年的殷切期望与谆谆教诲。青年是社会力量中最积极、最有生气的部分，国家的希望在青年，民族的未来在青年。我们应牢记嘱托，珍惜青春，在时代里留下鲜明的足迹。 我们要树立远大理想，将自身发展与祖国的前途命运紧密结合，担当时代责任，在祖国建设的主战场挥洒青春汗水。“蛟龙”号主驾驶付文韬，与深海为伴；胡志强接过王进喜的接力棒，担起大庆油田“铁人钻井队”的重任；航天制导系统设计师巩庆海，以试验室当家；两弹一星功臣程开甲，默默耕耘于戈壁数十年。为了国家的发展，他们奉献了自己的青春，拼尽了自己的一生，却无怨无悔。我们作为新时代的青年，就应以这些杰出的工作者为榜样，勇于砥砺奋斗。 青春是用来追梦的，而这是一个追梦的时代，正当青春之年的我们生逢其时。让我们秉持五四精神，听从时代的号角，踏实进取，在新时代改革开放的广阔天地中绽放青春，在实现中国梦的进程中展现出勇攀高峰的英姿，为中华民族伟大复兴贡献力量。 强国一代，青年逐梦正当时。愿你阅尽世事，归来仍是青年。 [点评] 1．举例充分，论述透彻。考生巧妙化用五四运动爆发时的历史背景和场面，渲染出一种热烈的氛围。而且，考生又能恰当运用当代名人事例，如引述付文韬、胡志强、巩庆海、程开甲等人物的事例，素材丰富，契合文章的中心思想，使说理更充分。 2．构思巧妙，结构清晰。全文结构安排简单清晰，构思巧妙。开篇对比两代青年的际遇，引出观点，回扣题目；主体部分以五四运动中的青年和当下的青年为对象，叙述两段不同的历史，并点明新时代的青年“要树立远大理想，将自身发展与祖国的前途命运紧密结合”的主旨；文末总结概括，再次发出倡议。 3．多用短句，简洁有力。文章多处采用短句，读起来铿锵有力，增强了文章论证的气势。 四、引议联结式结构 [知识建构] 一般地说，材料作文大多比较适合写议论文，它除了具有议论文的一般特点外，在结构模式上，还有其自身的特点。通常采用的基本模式，可概括为“引”(含“提”)、“议”(或“评”)、“联”、“结”四个字。下面分别说明： 1．引——引用材料，提出论点。 它属于“引论”的部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。一般说来，材料不同，引述方式各异：文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻、内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。提，即提出中心论点或论题。引(提)一般写在第一自然段。 2．议——分析材料，拓展思路。 既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论联系实际张本。这是由“引论”到“本论”的过渡性文字，有承上启下的作用。 3．联——联系实际，纵横论证。 这是文章成败的关键之所在。联，或个人，或集体，或社会；或中国，或外国；或自然，或人类社会。反反正正，多角度、多侧面地阐述。还可指出论点在现实生活中的指导意义，比如证明论点“创新是一个民族的魂”，可以联想到“嫦娥一号”：“正是许许多多的航天科技工作者，从无到有，开拓创新，踏踏实实，才成功发射‘嫦娥一号’卫星，扬了军威，长了民族志气。” 4．结——总括议论，收束全文。 要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。 结，或以抒情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题有所深化和拓展。比如论点是“我们需要倡导探索精神”，可以这样结尾：“总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。”首尾呼应，发出号召，铿锵有力，引人深思。结尾部分切不可故意拔高作惊人之语，要精练有力，反对尾大不掉，啰嗦冗长。 另外要说的是，以上四字结构，有时可以根据具体情况来变通使用。比如，为了使自己的论点更严密，不过于绝对，不过于偏颇，我们可以在“联”的后面加上一个“辩”的部分，这样就变成了“引”—“议”—“联”—“辩”—“结”。“辩”就是辩证看待观点，是行文思路严密的补笔，往往用“话又说回来”“当然”做过渡句，通常这一部分不是行文重点，文字不宜过多。字数一般不超过50字。有了这一部分，思维就显得严密，观点也显得恰到好处，不失分寸。 [例文] 材料：老师带领学生到建筑工地参加劳动，看到脚手架上悬挂着一条标语：“百年大计，质量第一。”老师问学生：“这八个字有什么含义？我们从中得到什么启示？” 请就上述材料，联系生活实际，写一篇800字以上的文章。 百年大计，质量第一 建筑工地上，我们常常可以看到这么一则令人信心百倍的宣传标语：“百年大计，质量第一。”(引述材料)这的确是一句睿智的口号！(亮出观点) 毫无疑问，建筑，理所当然的是我们生存生活的最基本的物质条件之一；建筑居室，也理所当然的应是关系到居民生活水平高低的大硬件之一；它们与人们的生活紧密相关，更应该是关乎百姓幸福生活的百年大计！因此，建筑工地上，绝不能允许偷工减料、粗制滥造、“豆腐渣”工程横行！而必须坚持“百年大计，质量第一”。(议：分析此料——建筑，阐释中心论点，为下文联系实际张本) 由此我们联想到(过渡句)，作为立国根本的教育事业又何尝不是应“百年大计，质量第一”呢？从这个意义上讲，这条标语有两层含义。其一，“十年树木，百年树人”。教师是人类灵魂的工程师，就应以“塑造人类灵魂”为己任，以“育人为本”的“思想教育”为重点，努力探索、积极实践，做到“质量第一”，努力培养出“思想先进、作风过硬、本领高强”的适合当前现代化建设需要，并与国际接轨的、甘于奉献、乐于助人，且“以天下为己任”的优秀人才。而教育部门的领导者，更应首先把学生综合素质的提高作为主要的工作任务来抓，决不应只重数量不重质量地只管分数靠前而不问素质质量如何。其二，作为学生，也应该以这条标语为座右铭，努力学习，提高自己的思想素质和文化素质，从而做到“质量第一”。如果我们的教师和学生都不以“育人为本”的思想质量和教学质量为重，而只求分数上去了，其他则不管！那么，纵有再多的高才生也是枉然！不仅使祖国兴旺发达的现代化建设将成为泡影，而且和谐社会建设也必将成为一句空话！中国人民又将永陷贫穷落后的万丈深渊之中！赶欧超美也永远只能是“白日梦”！(联：由建筑联想到教育——先教师后学生) 由此我们进一步联想到(过渡句)，无论干什么事业都需要强调“质量第一”。今天是经济全球化一体化的时代，是高科技迅猛发展使地球成为小村落的时代。小而言之，一个企业，只有讲究质量，才能在激烈的国际国内竞争中站稳脚跟；大而言之，我国各方面的规划和建设只有奉行“质量第一”的原则，才能真正占领市场，击败称雄于全球的竞争对手，从而赢得真正的胜利。三鹿集团因质量疏忽而宣告破产的沉痛教训再一次告诉我们：质量是企业的生命，更是国家的生命。哪个国家拥有高质量的人才，拥有高效率的管理，拥有高水平的领导，那么，哪个国家就会处于世界领先地位！(联：事业——先企业后国家) 总之，没有“百年大计，质量第一”的精神，建筑队无法生存，教育无法发展，国家无法昌盛。(结——总结全文) [高考范文感悟] 馥郁师恩，百世流芳 曾经听说过这样一句话：有一支曲子最为动人，它名为师德；有一种职业最为美丽，它名为教师；还有一种风景最为隽永，它名为师魂。 漫画很简洁，却让我联想到了自己学习之路上的一个个引路人；当我们在考场上奋笔疾书时，有没有留意考场外那些心怀期待和紧张的身影？当我们沉浸在高考结束的喜悦中时，有没有忽略背后那些满怀眷恋与不舍的身影？他们，就是伟大而又平凡的老师。 往远处想，我能联想到在汶川大地震中为学生撑起生命闸门的谭千秋老师，还有在交通事故中用血肉之躯保护学生的张丽莉老师，道德的崇高使他们从凡人变为英雄，想必他们都不会后悔在那千钧一发之际做出的选择。 往近处说，几度春秋，几度风雨，重拾记忆之海的贝壳，只为那份爱与敬的记录。我还记得为我们加油打气、梳理知识点的数学老师，一直以来在学习和生活中给我们亲切指导的语文老师，在高考前夕，他们的付出和陪伴让我难以忘怀，想道谢时，却恍然发现他们终将远去。 我们心安理得地接受着老师给予的温暖，却常常忽视他们为此付出的一切。当我们终于想起该回首之时，他们已默默离去，淡然退出了我们的人生路，却留下许多知识技能，助我们探索未来。“你们再看看书，我再看看你们。”这一句话体现的是老师对学生的期待和信任，是老师的奉献精神和园丁精神。万般不舍，融于一句话间，却不知心里记挂的那些人能不能知晓。 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”人们常用这句诗来称赞老师，因为它正是老师那种无私奉献精神的真实写照。初三的时候，我因为物理成绩扯了很大的后腿，一度面临中考危机，物理老师注意到了我这一情况，就在课下主动找到我，询问我有没有尚未解决的问题，甚至让我周末去他家里为我讲解知识习题。在物理老师的不懈努力之下，我的成绩一点点提了上去，并最终步入了理想高中。 有很多人愿意当成功者，因为可以攀上顶峰，浏览壮阔美景，享受无尽的鲜花和掌声。而我们朴实无华的老师却“捧着一颗心来，不带半根草去”。甘愿站在山路上，做一个在你成功路上为你鼓掌喝彩的人。 老师啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？ [点评]　本文是一篇典型的“引—议—联—结”式议论文，第一段是“引”，亮出观点：教师是美丽的人。第二段是“议”，结合漫画，说明“教师是伟大而又平凡的人”。第三段至第七段是“联”，“往远处想”，联想到了谭千秋、张丽莉老师，“往近处说”，联想到了自己的高中数学、语文老师。议论时不忘结合所给的漫画材料，在第五段特别点出了“你们再看看书，我再看看你们”体现的奉献精神和园丁精神。第六段又联想到了自己的初中物理老师体现的“无私奉献”。最后一段是“结”，画龙点睛，用比喻的手法，再次点题。 任务驱动型作文的“起承转合”结构模板 ※所谓“起”就是紧扣试题限定的写作任务开篇，根据任务驱动型作文的不同类型，一般有以下几种“起”。 一、情境设置类之“起”——融入情境 如《让青春在劳动中绽放光彩》之“起”—— ……曾说：“劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。‘一勤天下无难事’。”古往今来，中华儿女历经风雨、饱经沧桑，以勤劳创造了一个又一个的奇迹，铸就了民族的灿烂与辉煌。同学们，热爱劳动吧，让我们用勤劳书写光明未来，让青春在劳动中绽放光彩。 本题的写作任务是让考生以“热爱劳动，从我做起”为主题发表演讲，本开篇考生通过引用……的名言来融入情境，从而准确地接住了任务——让我们用勤劳书写光明未来，让青春在劳动中绽放光彩。 二、权衡选择类之“起”——做出选择 如《书香漫卷话阅读》之“起”—— “书读百遍，其义自见。”阅读，一直是学习语文的关键，而语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养更是关系到国家的软实力和文化自信。因此，于我们中学生而言，虽说提升语文素养的途径有多个，但我认为阅读才是提升语文素养的关键。 本题的写作任务是从提升语文素养的三个途径中做出权衡选择，本开篇准确地接住了任务——我认为阅读才是提升语文素养的关键，可谓短小精悍。 三、观点看法类之“起”——亮出观点 如《渴望真实，绽放灵韵》之“起”—— 纵观当下，“虚拟”正走进每一个人的生活，该如何对待它？在我看来，过分沉浸其中和过于远离排斥都是片面的，我们应承认它，但也没必要过分崇尚。 本题的写作任务是对虚拟世界与现实世界发表自己的看法，本开篇开门见山地指出，对于虚拟世界“我们应承认它，但也没必要过分崇尚”，如此，既接住了任务，又观点明确。 四、关联组合类之“起”——呈现组合内容 如《创新中国》之“起”—— 亲爱的外国青年朋友，欢迎您来到世界早已熟知的文明、开放、自信而又历史文化悠久的中国，不过今天我要给您展现的是中国的新标签——高铁与移动支付下的创新中国。 本题的写作任务是写一篇文章帮助外国青年读懂中国，本开篇考生紧扣写作任务，并指出要给外国青年展现的是高铁与移动支付下的创新中国，明确告诉阅卷者自己所组合的内容是“高铁”与“移动支付”，可谓短小精悍。 由上述例子可以看出，“起”部分一定要紧扣写作任务，并且要精简语言，进而打造“凤头”，切忌泛泛而谈、偏离任务、长篇大论。 ※所谓“承”就是对写作任务做一下简单的阐释，一般是文章的第二段或第二、第三段。“承”有不同的“承”法：有紧承上文做正面阐释的“正承”，有紧承上文做反面阐释的“反承”，亦有作为“起”与“转”之间过渡的“过渡承”。 如《让心中燃起劳动之火》之“承”—— 大家好！古人云：“民生在勤，勤则不匮。”劳动，既是指引人们迈向幸福的光亮灯塔，亦是延续中华民族历史的优秀传统。但揆诸当下，“劳动无用论”却甚嚣尘上。因此，我希望借此次演讲，让同学们对劳动二字有更深刻的理解。【起】 劳动究竟是什么？也许你我都难以精准概括。但请大家环视四周：那堆砌整齐的一砖一瓦，是工人们的劳动;那干净整洁的一道一路，是清洁工的劳动;那骄傲成长的一草一木，是园丁们的劳动……甚至连我们写下的一笔一画，也是各自的劳动。你我都在以劳动丈量时间，用劳动编织生活，无须刻意找寻，在校园里随手定格，你都可目见汗水——劳动的汗水在熠熠发光。劳动，它就在你我身边。【承】 考生开篇先接任务，表明演讲的背景及主题，这是文章的“起”。接着考生在第二段便对“劳动”的内涵进行了解释说明及拓展，这是文章的“承”，并且属典型的“正承”。 再如2017年新课标全国卷优秀作文《中国、中国》之“承”—— 中国，这个古老而崭新的国度，我身处其中。帮助外国青年读懂中国是什么样的，我一定会毫不犹豫地说，他是老人，亦是婴儿。【起】 中国，他有着老者古朴的褐色，风风雨雨，岁月打磨，在无尽的历史长河中，他站立着，将往昔记忆温柔抚摸;中国，他有着老者沉默的智慧，经年走过，年月蹉跎，凝聚五千年的智慧，千山万水，脚踏实地。【承】 选文“起”部分接任务，“承”部分从整体上对中国的特征——“是老人”做了简单的阐释，为下文主体部分全面介绍中国做铺垫，属典型的“过渡承”。 ※所谓“转”就是紧扣写作任务全面展开写作，这部分是文章的主体部分。具体操作是：针对权衡选择类的任务驱动型作文，考生可从不同的角度阐释选择的理由进而将观点展开;针对观点看法类的任务驱动型作文，考生可从不同的角度发表对事件或现象的看法;针对关联组合类的任务驱动型作文，考生可从所选组合材料的内在逻辑展开行文;针对情境设置类的任务驱动型作文，考生可联系具体情境紧扣任务及写作指令展开行文。 一、情境设置类之“转”——联系情境紧扣任务 如《深度五四，接力复兴》之“转”—— 它是一段不该被遗忘的历史。因为巴黎和会上中国外交的失败，1919年5月4日，北京高校的3000多名学生代表冲破军警的阻挠，走上街头，发动民众。“誓死力争，还我青岛”“废除不平等条约”“拒绝在巴黎和约上签字”……游行的横幅里有着太多的愤怒，愤怒于正义公理的缺失，愤怒于北洋政府的懦弱，愤怒于内忧外患的现实。“外争主权，内除国贼”……学生们发自肺腑的呐喊声里有着太多的期盼，他们期盼着国家主权的独立，期盼着国家领土的完整，期盼着国家未来的兴盛。 它是一股推动社会前行的力量。五四运动，不仅拯救民族于危亡、捍卫了民族尊严，而且凝聚了民族力量。这力量，承载着曹子建“捐躯赴国难，视死忽如归”的英勇无畏、大义凛然;传递着陆放翁“位卑未敢忘忧国”“一身报国有万死”的拳拳爱国心、殷殷报国情。这力量，唤醒了沉睡的中国，唤醒了东方的雄狮;这力量，让中国走出了百年的梦魇，走上了独立富强之路。 它是一种与时俱进的民族精神。五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大的五四精神。随着时代的发展，它也在不断丰富着。王进喜、时传祥的爱岗敬业、自强不息，王选、张瑞敏的不惧风险、勇立潮头，黄大年、南仁东的无私奉献、积极进取，这些带着时代烙印的先进人物，正激励着一代又ー代的青年人走上新征程，步入新人生。 本部分从三个层面上联系设置的情境，并紧扣写作任务展开行文思路，通过“它是一段不该被遗忘的历史”“它是一股推动社会前行的力量”“它是一种与时俱进的民族精神”等关键句将情境与任务有机结合，可谓内容丰富，思路清晰。 二、关联组合类之“转”——紧扣所组合材料的内在逻辑 如《君子中国》之“转”—— 何为君子？是《周易》中“自强不息”的男子，还是鲁迅笔下“敢想，敢说，敢作，敢当”的勇士，抑或是林语堂所说的“敢做我自己的胆量”的人？在我看来，君子是一种自觉与自强的有机结合体。他们文质彬彬、出口成章，并有着“任尔东西南北风”的坚忍不屈。一个社会繁荣的程度，从来都寄望于默默奉献的耕耘者。这些耕耘者，正是君子，正是有着家国情怀、民族责任感的中流砥柱。 君子何寻？毛泽东说：“数风流人物，还看今朝。”君子就在身边，或是江苏江阴代名为“炎黄”资助青年完成学业的张纪清老人;或是坚信“每一辆车都有终点，但为民服务没有终点”的人大代表王曼利;或是辽宁义务打扫全楼楼道使得邻里关系和谐如春的赵志有……他们虽从事着平凡的工作，但却有着不平凡的举动，他们用这不平凡的举动书写了一个大写的君子，成了时代风流人物。 本部分以“何为君子”与“君子何寻”为写作线索，将试题材料中的“天行健，君子以自强不息”与“敢想，敢说，敢作，敢当”“数风流人物，还看今朝”等名言警句形成有机关联，巧妙地完成了写作任务。 三、观点看法类之“转”——紧扣材料多角度评论 如《评价与被评价》之“转”—— 现代社会中的“评价”，满足的是人们内心毫无意义的窥伺欲。从微博和朋友圈的兴起，我们就可以轻易看出人们是多么喜欢用几秒的时间入侵他人生活并留下自己的评价痕迹这一行为。同学去旅游了，留下的是不相关的人的评价;明星发微博了，粉丝们状若疯狂的评价;亲戚晒孩子了，跟随着客气有礼的评价。这样的评价看似种类繁多，其实内容相似且空洞，是窥探他人生活后“到此一游”式的满足。但许多人认为这娱乐了自己也称赞了他人，何乐而不为呢？ 在某些时刻，评价更是对与自己主流认识不同的行为的批判。人们在猎奇的新闻下方嘲讽辞职去西藏生活的女孩，批判与自己政见不同的人为“五毛”“美分”，试图说服所有与自己观点不同的人。萨特曾这样感叹：“多么奇怪啊！人们把大量的时间花在说服他人与庆祝观点相同上。”网络上无处不在的评价，有多少是试图说服意见不同者的劝词和无法说服后恼羞成怒的谩骂呢？ 评价对人与社会的影响是显而易见的。当旅行还是拓展视野、体验不一样的生活的途径时，生活窥伺式的评价，让旅行变成了美图的炫耀和狂欢;当深入心灵的哲学沉思从笔端流淌时，生活窥伺式的评价，让哲理句变成了高深莫测的“心灵鸡汤”;当人们用各种途径把诗和远方留给朋友圈时，却悄悄把生活的苟且留给了自己。 本部分从三个层面发表了对评价他人生活的看法，同时紧扣写作任务且将每一个看法都置于每段的段首，可谓思路清晰;而将朋友圈等时尚元素入文，使内容更加丰富且现实意义更强。 四、权衡选择类之“转”——阐述选择的理由 如作文《阅读，开启语文素养之门》之“转”—— 阅读能够培养我们的语感，锻炼我们的语言表达能力。进行有效的阅读能够培养我们快速捕捉文本信息并准确复述的技能。有些人看书很快，通常几个小时就能读完几十万字的小说并深刻地记住文本内容和理解中心思想，这全是阅读的功劳。 阅读能够提高我们的写作水平。我就有这样的体验：当我的大脑中储存大量材料信息时，在创作过程中我就能很快地将它们添加到我的文章中，使我的文章更上一层楼。广泛的阅读，也意味着你将掌握更多样的写作技巧和手法。比如，你特别喜欢鲁迅先生的小说，你就会先按照鲁迅先生的写作方式进行仿写，仿写得多了，就会慢慢加以创新，最终必能形成自己独一无二的写作风格。 阅读能够弘扬传统文化，提高个人修养。现在很多年轻人都认为经典文学已经脱离了现代的社会生活，是过时的、无用的，甚至没有人愿意花时间去品味那富有哲理的经典作品。而在我看来，这种观念显然是错误的。我国汉代学者刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”经典文学能够代代相传，便足以证明其就是良药。在经典文学的字里行间，我们可以领略圣贤的智慧、总结圣贤的经验，以提高为人处世的能力，并透悟人生之理。 本部分从三个层面阐释“阅读，开启语文素养之门”的理由，同时紧扣写作任务且将每一个理由都置于每段的段首，可谓内容丰富、思路清晰。 ※所谓“合”就是文章的结尾部分。具体操作是，考生紧扣写作任务可首尾呼应，可升华观点，亦可留白以发人深思。 如《以劳动立身，以实干兴邦》之“合”—— 同学们，我们要热爱劳动，要积极劳动，为了找到幸福的曙光，为了国家走进全面的复兴，我们要坚决抵制“劳动无用论”，反对将劳动全盘委托给人工智能，我们还要努力学习科学文化知识，提高自身的素质，点燃自己的青春岁月，努力打造复兴中国的辉煌桥梁。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 再如《新时代新青年》之“合”—— 祖国啊，您是东海冉冉升起的太阳，您是东方一条腾飞的巨龙。我们新青年一定在新时代的东风下，扬起生命的风帆，乘风破浪，奋勇前进，成就自己，更振兴中华！ 上述两例的结尾部分，考生都先回到写作任务上，然后对全文或进行总结，或进行升华，如此，既紧紧锁定任务，又完美地上交了写作任务。 应对高考考场作文的宗旨和底牌 提高阅读速度，促进审题能力。 强化情境写作，提升文体意识。 加强逻辑思维、辩证思维的培育。 1.“底牌一”：段落结构 议论文“提问—分问—解问”基本思路 引   简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 释   突出（突出重点、提出观点、褒贬分明） 议   充分（正反对比、假设因果、点面层进）    联   紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）    结   点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 写高考作文时，除了需要注意最基本的“虎头—猪肚—豹尾”结构，每段的结构也需要注意。首先，文章中主要段落的开头最好点明本段的中心论点，方便阅卷老师了解我们的论证思路。而各个段首句如果构成排比，或是显示出明显的“层层深入”，在文字形式上更会获得加分。接下来，便是展示自己文学素养与素材积累的时刻——首先可以引用名人名言，而后进行深入分析，并加上自己所积累的类似的素材，最后将本段内容稍加概括与升华，便可使论证更加完整与全面。 2.“底牌二”：润色语言 “它山之石，可以攻玉。”在高中时，语文老师经常会复印一些同学的优秀作文，分发后让同学互相传看、借鉴，在这一过程中，我们积累了不少“别人家的套路”，让其成为自己作文的加分项。不仅标题的“套路”可以借鉴，文章中的语言同样可以：一次考试时，一位同学援引《五言月夜啜茶联句》中颜真卿的诗句“流华净肌骨，疏瀹涤心原”作结，同学们看后，纷纷将其纳入自己的素材库，这一诗句成为同学们素材中的又一“爆款”。为高考作文润色，广罗“群雄”杰作，化作笔下妙文。 3.“底牌三”：塑造风格 任何优秀的作文风格都来源于平时阅读的积累。但对不少同学来说，短期内积累大量素材或形成自己的风格并不容易，在这里推荐一个小技巧：在考试前多接触某一风格的文章，所写作文也会有类似的风格。例如考前多读一些古风类或文艺类的文章，写作文时便会在不经意间带有文艺的气息。 4.“底牌四”：巧积素材 为备考积累素材时，也有一些技巧。准备活页本积累素材，平时遇到好的作文素材时，按照类别进行整理，例如“诚信”“爱国”“亲情”等，以便今后使用时，可以很快地找到自己需要的素材。积累名人名言时，主要收集小众名人的名言，并且最好是简练易记、形象深刻的名言 阅卷中发现，大量作文给人的感觉是轻飘流滑，发掘不深，行文始终，思维均停留在问题表层，在众所周知的几个大道理上盘来绕去，或者只满足于现象罗列和呈现. 如何避免考场作文思维浅表流滑？ 1. “刨根究底”地“追问”“审问”，思维不要被“关键词”捆住。 2. 定点钻探是一种可靠的方法策略，就是围绕论点和分论点一个个准确深化、个性化解读。 命题作文的命题内容可以说是丰富多彩的：或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。其形式一般有两种： 一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。如2019年高考北京卷作文命题“文明的韧性”“2019的色彩”，只要结合相关材料，一切人、事、物，只要是目之所及，均可纳入写作范围，让每个考生都有写作的空间。 二是以“提示语＋命题”的半命题形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。如2017年高考全国卷Ⅲ作文命题，以“我看高考”或“我的高考”为副标题，在考生写作时，应添加主标题。副标题对写作材料的选择、判断有着明显的暗示作用。 （一）全命题作文 [尝试立意] (2019·北京高考)按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。 “韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。 请以“文明的韧性”为题，写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度，谈谈你的思考。 要求：观点明确，论据充分，论证合理。 点拨：“文明的韧性”是个偏正关系的短语，“韧性”的修饰语是“文明”。材料已对“韧性”作了解释，“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。但“中华文明历经风雨，绵延至今，体现出‘韧’的精神”一句很重要，这是写作的重心，而“中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等”则给出了具体的文明角度。 立意参考：(1)从传承千年的儒家文化谈文明的韧性；(2)从传承千年的书法文化谈文明的韧性；(3)从百折不挠的角度谈文明的韧性。 [技巧点睛] 1．找准题眼法 一般来说，文章有“文眼”，诗歌有“诗眼”，命题作文的题目有“题眼”，审题时要找准题眼，把握文章的写作重点。对于文眼的把握，不同类型的命题要区别对待：偏正短语构成的命题，其修饰限制性的词语往往就是题眼。例如“文明的韧性”这个题目，就要抓住“文明”这个限制词，审题时就要注意文章不能写成与文明无关的材料。只要找准了文题所要写的重点，就把握住了文章所要论述的中心，选材立意也就有了方向和目标。 2．挖掘题蕴法 词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的、深层次的、隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。例如“文明的韧性”这个题目，我们在审题时，就不能简单地把“韧性”理解为“与软相对”这样的表层含义，而应该挖掘其隐含的比喻义，“韧性”应该理解为“文明不断”“文明的延续”等。 3．化大为小法 有些命题要求比较宽泛，也有些命题则比较抽象，难以理解，我们在审题时要能化大为小，虚实结合。例如“文明的韧性”这个题目，要求较宽泛，给我们提供了较广阔的写作空间，这时我们就要化大为小，化虚为实，将“文明”具体化、形象化，理解为“唐诗宋词”“礼仪”“风俗”等等。当然也有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，进行抽象概括；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。例如“我想握住你的手”这个题目，其中标题中的“你”既可以实指自己身边的事或人物，如“同桌、父亲”等；也可以虚指一个抽象的事物，如“节约、诚信、青春”等。 总之，我们在实际训练中，要能够结合题目本身特点，多角度去审题，迈好决定作文成败的关键一步。 [满分作文示例] 文明的韧性 2019·北京高考满分作文 中华文化源远流长，博大精深。五千年的华夏文明，留下的是历经风霜雨雪的宏伟建筑，是璀璨耀眼的艺术瑰宝，更是我们民族的铮铮傲骨，以及百折不挠的韧性。 正是靠着这份韧性，我们走过了五千年的沧桑历史，我们的华夏文明多了份刚韧与坚强，我们的国家屹立于世界强国之林。 傲视挫折，是我们中华民族的品格，是我们面对挫折时的韧性。孟子说过：“穷则独善其身，达则兼善天下。”生逢治世，他们会兼善天下，惠济苍生；生逢乱世，他们会修养己身，关怀天下，等待时机的到来。这是一种乐观豁达的心态，一种面对挫折时的韧性。范仲淹在遭遇贬谪时仍心系国家，写出“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的佳作；林则徐被发配伊犁时仍关心国防，“遍行三万里”，成为近代“塞防论”的先驱。他们在面对挫折时的不屈不挠、永不言弃的精神，正是中华文明的韧性所在，是我们中华民族所拥有的傲视挫折的品格。 傲视不足，是我们中华民族的品格，是我们面对缺点时的韧性。魏征，拥有济世之才，敢在朝堂之上呵斥皇帝的不是。倘若唐太宗不屑一顾，又怎会造就贞观之治？正视缺点并及时改正，这是一种面对不足时的韧性。我们所敬仰的那些勇于对陈旧观念发起挑战的变革家们——商鞅、王安石、张居正……他们都是在向已经落后却深入人心的制度与思想宣战。与他们相对抗的，不仅仅是因变法损害自身利益而阻挠的朝廷大臣，更是如大山般矗立于人们思想中的陈旧观念。他们敢于面对自身缺陷，敢于面对现状，推动社会向前发展的勇气，正是我们中华文明的韧性所在，是我们中华民族所拥有的傲视不足的品格。 傲视挑战，是我们中华民族的品格，是我们面对挑战时的韧性。面对外来的侵略和内部的压迫，将士们拿起武器与他们进行抗战，鲁迅、闻一多等文人更是“以笔为枪”，置个人生死安危于不顾，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，为国为民，呕心沥血，屡出令敌人惶恐不安的力作。我们用坚韧的品质面对十四年的抗日战争，结束了近代备受屈辱的历史，赢得了世界的尊重。而如今，我们又将面临新的挑战。对于贸易战，中国“不想打、不愿打，但也绝不怕打”“谈，大门敞开；打，奉陪到底”。这便是我们中国人的决心，这便是我们中国人的骨气，这正是我们中华文明的韧性所在，是我们中华民族所拥有的傲视挑战的品格。 正是因为这种韧性，我们的文明才能流传至今；正是因为这种韧性，我们的文明才更加灿烂辉煌；也正是因为这种韧性，我们必能实现中华民族的伟大复兴！ [点评]　本篇作文，找准了题眼，抓住了“文明”一词，把“文明”定格为一种民族的铮铮傲骨，一种百折不挠的精神，开篇点题，亮明主旨。同时运用了“挖掘题蕴法”，如对“韧性”怎么理解，文章中说“走过了五千年的沧桑历史”“我们的文明流传至今”“我们的文明才更加灿烂辉煌”“我们必定实现中华民族的伟大复兴”，这都是“韧性”的具体体现。此外，文章对“化大为小法”的运用也可圈可点，“文明”范围太广，文章把文明化为三个分论点“傲视挫折”“傲视不足”“傲视挑战”，三个分论点形成并列结构，层次清晰，结构完整。 （二）半命题作文 [尝试立意] (2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上…… 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 点拨：材料中的内容，意在引导考生洞悉材料自身的内在关联与生长性，如为国选材与社会进步，时代拐点与国家走势，个人奋斗与家庭期许，历史沉思与当下使命，集体记忆与个人情感，今昔对比与感慨生发……考生更要关注题目的具体指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’为副标题，写一篇文章。”不同于一般的半命题作文，本题聚焦审视与表达的主体——“我”，唤醒考生的直接经验与间接经验。考生对于“我”的构思定位，既可实写，亦可虚构。可供选择的两个副标题，为考生在不同文体上的选择预留了空间，这样的架构利于考生思想的表达、经历的叙述与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的理想写作。 立意参考： 1．若选择以“我看高考”为副标题，写作相对集中，考生须从标题的拟定开始，聚焦对于“高考”的看法与评价：既可肯定高考对于国家、社会、个人的意义与价值，如对社会进步的推动价值，对社会公平的建设意义，对个人提升的引领作用等；也可质疑讨论高考考查的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。 2．若选择以“我的高考”为副标题，可供写作的空间比较大，选择的文体较多，如记叙类文体，可以围绕材料寻找触发点，对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，叙述“我”与“高考”有关的生活过往及内心期许，甚至通过个人轨迹折射时代变迁。有能力的考生还可以将其虚构为小说，间接传达“我”对“高考”的独特体验与个性理解。 [技巧点睛] 补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。具体来说，半命题作文的补题，应遵循如下几条原则： 1．扬长避短，熟悉为先 每个考生所擅长写作的文体往往是不同的，唯有扬长避短，方能考场奏凯。近年来各地的考场作文，对文体一般都不作限制，考生要充分利用这一点，补题时根据自己的文体特长，选填相宜的词语，将半命题化为自己最拿手文体的全命题来运营文思。 考场作文是一种“速成”作文，很难有充裕的时间来选材、构思。因此，考生在补题时，所选择的词语，应与自己平时库存较为丰富的生活经历相契合；所确定的内容，须是自己较为熟悉、感受较为深刻的生活事件或情感体验。因为只有写自己熟悉的人和事，才能有话可说、有情可抒、有感可发。如“我的高考”为副标题，正标题可列出的可供选填的内容有“成功的喜悦”“失败的痛苦”“梦想的天空”“报国的宏图”等(也可不受以上词语限制，自行选词填补)，很显然，任何一位考生对上述诸种情感体验不可能有着同样程度的感知、拥有同样深刻的感受，这时他们就必须“趋熟避生”。 2．创新求异，独树一帜 为半命题作文补题，最易题目雷同、题材“撞车”。为避免这一点，考生在补题时，要充分运用求异思维。选词所表现的内容，最好是别人不曾经历过、不曾想到过、不曾抒写过，甚或根本遇不到、想不起、写不出的。为此，应尽量选择自己亲身经历过或是发生在自己身边的生活事件，尽量避开那些人人皆知的素材。如果考题没有要求一定要从提示语中选词，最好跳出提示，另选新词补题。如“2017年全国卷Ⅲ”给“我看高考”加正标题，多数考生选择“勤奋”“奋斗”“成功与失败”等词，但有一位考生却自出机杼，将文题补为“我和崇高的对话”，抒写自己一次真实而独特的心路历程，充满情趣、理趣。 文有鲜腐之分，题有新俗之别。而题目的新俗在某种程度上决定着内容的鲜腐。半命题作文补题应打破惯有的思维定势，全方位、多角度地运用思维。思维发散得越开，联想和想象就越奇特，则与其他考生的区分度就越高，内容就越新颖鲜活，文章就越能独树一帜。 [满分作文示例] 梦想天空分外蓝 ——我的高考 一丝清凉的风从窗外飘然而入，仿佛已经不是置身于考场。看着眼前的答卷，才发现笔尖已在草稿纸上点出了些许黑点，画出了几根线条。一个个奇妙的微粒变成跃动的音符——是陈奕迅低沉深情的歌声在耳畔流淌，单曲循环，旋律优美，而那些原本看不分明的琐碎生活片段，仿佛也被洗得清亮，历历在目。 “一天天的生活，一边怀念，一边体验……” 还记得刚入学时的忐忑：最重要的三年，最重要的一役，该是什么样呢？又会是什么样呢？开学第一节课，班主任站在讲台上，抬手扶了扶眼镜：“你们要明白的第一件事是，高考不是一次战役，而是一场旷日持久的战争。它从你们的高一，或者更早就已经开始。”温软透明的日光朦朦胧胧映衬出他铅灰色的半身剪影，那飘落的白色粉笔灰，落在了少年们飞扬的发梢上。那时啊，我的高考之战就已经开始。之后的三载里，每一个被生硬记忆的政治概念，每一幅细细勾描的地图，每一本写满注解的笔记本，月考，期中考，期末考……考试汇成的狂风骤雨的海洋，试题和试卷的海洋，累积成了一天天的生活。一边怀念，一边体验，我想这应该是我的高考里分值最大的一道题——积累。 “从白云看到不变蓝天，从风雨寻回梦的起点……” 这一场旷日持久、耗费心力的战争，日渐消磨着我残存的最后一丝斗志。连班上无比坚强、百折不挠的“考霸哥”，面对考前最后几次模拟考的数学试卷，也是疲于招架，仿佛一位已经倒地却绝不认输的英雄，用最后的游丝一般的力量挥动着，不，是颤抖着手中的长矛，在搏斗，那情景壮烈而又令人敬畏——可分数实在令人难堪。而讲台上的老班面沉如铁地讲着试卷，用来板书的白色粉笔急促地打在黑板上，嗒嗒如出征战马的铁蹄声。我难以集中注意力来听课，悄悄抬头，本以为会看到一大排低垂的脑袋，却见个个都高昂着头，嘴唇紧抿，眼神如钉。似有一个巴掌重重地在我背后猛拍一下，我迅速调整坐姿，收回心神。直到下课，我望着面色沉静、继续订正试卷的同桌打趣：“怎么这次心态这么好？”他一挑眉：“你不也没哭哭啼啼吗？”同时扭头看看都在从容整理试卷的同学们，相视莞尔，莫逆于心。我们都一样，经历过风雨，经历过迷茫，继续坚定追逐着自己的梦想。这是我的，也是每个高考生的高考必答题目——受挫与成长。 “海阔天空的颜色，就像梦想那么耀眼……有梦就有蓝天……” 签字笔摩挲着答题纸，一行行文字流泻而出，随之浮现于眼前的，是今早出门前母亲温柔叮咛的笑颜，父亲暗暗打气的眼神，外婆抚过我额发的枯瘦却温热的手……可是，一路走来陪伴我的并不是只有这些，更多时候，是实实在在咸涩的汗水，是真真切切苦涩的泪水；暑天溽热而潮湿的空气，冬天凝滞而胶着的呼吸——可这些都不算什么，令人刻骨铭心的也不是这些。前天晚上班上最坚强也最沉默的姐妹在寝室里痛哭的声音还清晰地回响在耳旁。黑黑瘦瘦的她，小小身子里蕴藏着强大的毅力，可在那一刻她仿佛是将蕴藏着的同样巨大的压力瞬间倾泻而出，这是我从来没有想到的；然而几分钟之后，她又平静地埋头刷题，静心背诵，仿佛什么都未发生过，这更是我没有想到的。其实我应该想得到的，正如一场暴雨过后，抬头望一眼头顶的蓝天，那丝绒般的蓝色就如梦想一般耀眼。我们将奔赴“战场”答完高中生涯的最后一套试卷。我知道，六月风起，我将迎风鼓翼，向着梦想中碧蓝的天空，一去万里。高考，于我而言，是云月鏖战的战场，更是扶摇直上的旋风。这是我的高考附加题——梦想。 提醒交卷时间的广播响起，我看看快被填满的答题纸，停下手中的笔，抬头看看窗外的一方天空，也许是因为承载了无数人的梦想，连一丝浮絮都没有，像被滤去所有杂色，蓝得熠熠生光。我的胸中升起无限的憧憬与希望，无论我的梦想飘往何处，终不会离开这方天空。这是我的高考，我的梦想和骄傲，我的终点和起点。梦想天空从未有黑暗，梦想天空分外蓝。 [点评]　这篇作文有几个明显的特色：一是扬长避短，熟悉为先。考生写的是高中生活，“刚入学时的忐忑”“开学第一节课”“月考，期中考，期末考”“无比坚强、百折不挠的‘考霸哥’”“埋头刷题，静心背诵”这些都是亲力亲为，写起来就会得心应手。二是创新求异，独树一帜。考生在构思和语言上都有其过人之处，作者设想聆听陈奕迅的歌曲的过程，用意识流的方式呈现内心被歌词触发的思想活动，将自己为高考而奋斗的生活的酸甜苦辣串联起来，既有生动的描写，又有真挚情感的抒发，也不乏深刻的思考。文章结构显得自然而精巧，和内容十分贴合。作者截取陈奕迅《梦想天空分外蓝》中的歌词，从三个角度对“梦想”这一中心做出思考——付出辛劳、不惧挫折、踏实进取，三个部分有机统一，使文章结构显得缜密而连贯。文章显示了作者较强的构思能力和语言驾驭能力。 新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式。这种命题形式从本质上讲，是材料作文，材料(内涵)是考生作文立意的源头，但从表现形式上看，又与话题作文类似，它不限定话题，允许考生对材料进行多角度解读，从中提炼出不同方面的话题，进而确立其文章主旨。 新材料作文既有规定的限制性，如要求不脱离材料的内容或含意范围，不要套作，不得抄袭；又有灵活的自由度，如允许自选角度，自定立意，自拟题目，自选文体，等等。由于它较好地融合了话题作文、材料作文的长处，因此近年来深受命题者的青睐。 （一）事实类材料作文 [尝试立意] (2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 [审题立意] 第一步： 概括现象 “二战”期间，统计学家沃德力排众议，指出加强对战机的防护更应该注意弹痕少的部位。 第二步： 分析现象 (1)一般人只关注他自己所关注的，更有甚者，会为自己仅从自己所关注的那一点上得到的结论，刻意忽略其他客观事实。 (2)沃德为什么能力排众议？是因为他能看到问题的实质，他有求异思维。 (3)简单地看到问题的实质就能行吗？他看到了实质，并坚持了自我。 第三步： 如何解决 怎样才能避免表象？应避免“我只看见我想看的”，唯有透过表象看见本质，多角度地看问题，根据本质再解决问题，才能高效的得出解决方法。 第四步： 确定立意 材料涉及多个角度：飞机的角度、人们观察飞机的角度、统计学家与众人看法不同的角度等。从不同的角度可以看出不同的内容和含意。 (1)从飞机的角度：机身弹痕多的部位，引起了人们的注意，因为这些飞机返航了。而机身弹痕少的部位一旦中弹，飞机很难有机会返航，因为这些部位是重要部位，却被人们忽略了。由此，可以立意：本质往往被现象掩盖，吸引眼球的不一定是要害等。 (2)从人们观察飞机的角度：人们注意到机身弹痕多的部位，认为这些部位需要加强防护。因为这些飞机返航了，人们能直接观察到，眼见为实。而机身弹痕少的部位，虽是重要部位，却被忽略，没有加强防护。因为这些部位一旦中弹，飞机很难有机会返航，人们看不到它们。由此，可以立意：眼见不一定为实，习惯思维不可取等。 (3)从统计学家与众人看法不同的角度：统计学家沃德独具慧眼，看到多数人看不到的东西，提出要加强防护机身弹痕少的重要部位。由此，可以立意：创新总是眷顾独具慧眼之人，透过现象看本质，敢于提出自己的见解等。 (明确了立意，再来选择自己擅长的文体。如写议论文，一般先概述材料相关内容，提出观点，然后对材料进行分析，再引用有关论据，联系现实进行论证，提出青年人应该怎样做，以显示对此类现象深刻的思考。如写记叙文，或用曲折的故事表现主题，或用真实生动的细节突出矛盾，进而揭示主题。) [技巧点睛] 事实类材料作文要有针对性。必须针对材料所列出的现象进行评论，有的放矢。要有准确的立意角度。评论的标题能让读者清楚地知道你的鲜明的态度或观点，而且角度要小，切合材料，不要扣上大帽子。要有说理性、要以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本质是什么，原因是什么，如何解决。 事实类材料作文审题立意四步骤 第一步：概括现象。(是什么) 第二步：分析现象。(为什么) 第三步：如何解决。(怎么办) 第四步：确定立意。 [满分作文示例] 透过表象看实质 2018·全国卷Ⅱ高考满分作文 绝大多数人都决定修复弹痕多的地方，仅有一人坚持修复弹痕少的地方，不是因为这样似乎显得与众不同，而是因为他是一个看见其他人所没有看见的实质的人。但也是因为他看到了实质，并坚持了自我，才真正解决了问题所在。只坚持表象所得，不过自欺欺人，只有看到本质，才可以高效地解决问题。 只坚持表象，是一种自欺欺人。有一种心理叫作“我只看见我想看的”，也就是说，当人们面对一件事或者一个物时，第一反应是关注他自己所关注的，更有甚者，会为自己仅从自己所关注的那一点上得到的结论，刻意忽路其他客观事实。以近日娱乐圈复出的歌手张韶涵为例，当年她因嗓音独特，格外幸运地被选中，出道，当歌手，以一己之力照顾弟弟妹妹，养活父母。就在她大火的时候，她的母亲指责她弃养，并在她生病时拍下她憔悴的样子，造谣称其吸毒，理由只是因为女儿不支持自己。可事实上，张韶涵并没有弃养，曾经母女关系和谐，但母亲借着女儿进入娱乐圈，与男明星传绯闻，在得不到女儿的支持后两人关系恶化，才出现指责，造谣等新闻。在大众没有了解事实的真相时，群众有人支持张母，可当真相暴露在大众视野中时，便无人再支持张母。时至今日，对于张韶涵父母的话，几乎无人相信，只有他们自己还在坚持女儿弃养的论点，自欺欺人的企图像几年前那样抹黑女儿。 看到实质，才能真正解决问题。在樊登读书会解读《联盟》一书时，说到一个问题：如何对待前员工？解答是：对待前员工，要尊重其选择，任其离开，如果其表现优秀还可以写介绍信，为其接下来的工作助以一臂之力，而不是扣着员工的工资等，强行留下。因为前员工在其他人眼中，是最了解这个公司的，前员工的一句赞扬很可能抵过百句批评，但与此同时，前员工的一句抱怨，可能抵过千句夸奖，所以让前员工留下不好的印象，是最赔本的决定。在阿里巴巴，京东，新东方等“成功”的企业，还举办的“前员工联盟”，加入的员工大多在职表现优秀，离职后仍可享受员工福利，以“讨好”前员工。正是看到了“前员工”问题背后真正的问题，才建立“前员工联盟”而有效地解决了这一问题。 只能看到表象，是不愿思考不愿深究；明知实质却只愿相信表象，是自欺欺人。唯有透过表象看见本质，根据本质再解决问题，才能高效的得出解决方法。 [点评]　本文第一段共三句话，第一、二句分析现象，最后一句提出问题：“只坚持表象所得，不过自欺欺人，只有看到本质，才可连以高效地解决问题。”第二至第三段，写了如何解决问题，并且是递进关系。从“只坚持表象，是一种自欺欺人”到“看到实质，才能真正解决问题”，运用事例论证，步步深入。最后一段，总结全文，与第一段照应，强化观点。 （二）名言类材料作文 名言类材料可以是富有诗意的一句或几句话，也可以是一首小诗。这一类型的作文题，有赖于对材料本身的解读。冷静品读，仔细体味，悟出材料的意蕴，把握材料的主旨，才能确定写作的重心。 [尝试立意] (2019·天津卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。——方志敏 国家是大家的。爱国是个个人的本分。——陶行知 若能作一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。——黄大年 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 [审题立意] 第一步： 读 方志敏名言：抓关键词“江山破碎”“国弊民穷”“光明的前途”。 陶行知名言：抓关键词“大家”“爱国”“本分”。 黄大年名言：抓含蓄句“一朵小小的浪花奔腾”“呼啸加入献身者的滚滚洪流”，抓关键句“是一生中最值得骄傲和自豪的事情”。 第二步： 联 方志敏名言：革命家方志敏面对屠刀，仍然坚定地相信中华民族会有光明的未来。 陶行知名言：对青少年的谆谆教诲，至今仍叩击着中华儿女的心灵。 黄大年名言：科学家黄大年学成回国，用宝贵的生命兑现了自己的铮铮誓言。 第三步： 悟 可结合中国当前面临的形势和挑战，深入思考中国当代青年的角色定位和历史使命，思考个人与国家，甚至个人与全人类的关系，探究爱国精神在历史与当下的丰富内涵，写出自己的思考和感悟。 第四步： 定 三则材料既相互独立，又都围绕爱国主义主题，切合时代要求，分别表达了在逆境中对祖国光明前途的坚定信念和个人对国家、民族的责任，以及献身人类历史发展、为社会发展做贡献的人生观、价值观。 立意角度1：致敬为祖国献身的人，缅怀先烈，以此激励自己奋发向上。 立意角度2：将爱国与新时代青年应承担责任、应拼搏奋斗相结合，彰显青年力量。 [技巧点睛] 名言类材料作文审题立意四步骤 第一步：读。一抓关键词，二抓含蓄句，三抓关键句，进而读懂句子。 第二步：联。联想不仅有助于对材料深意的把握，而且有助于我们审题立意以至行文思路。 第三步：悟。结合材料与现实，确定材料对我们自身的启发。 第四步：定。确定立意。 [满分作文示例] 以我之浪花，筑国之巨浪 家是最小国，国是千万家。方志敏坚信，即使江山破碎、国弊民穷，中国也会有一个可赞美的光明前途。而他之所以有如此信心，正是因为每一个奋斗的中国人心中都有一朵小我的浪花，坚信它们可以筑成国家的辉煌巨浪。 以我之浪花，筑国之巨浪，是坚定的爱国信念。 陶行知曾言：“国家是大家的。爱国是个个人的本分。”爱国不仅是一种信念，它还指引着人民努力的方向。对社会主义现代化建设的责任与使命感，对邻里路人的热心帮助，对工作学习的勤奋刻苦，其实都是个人爱国的体现。 想要筑成国之巨浪，首先要坚定爱国信念，用爱国精神激励和鞭策自己，用爱国之思指引和坚定自己，然后投身于奋斗中去。 以我之浪花，筑国之巨浪，需要高扬奋斗的翅膀。 如果有满腔爱国热情却不付诸行动，最终只能落为空谈。只有把爱国之情转化为爱国之行，国家才会有发展，民族才能得进步。屠呦呦多年如一日，一心扑在青蒿素的提取上，最终为我国医学界赢得了荣誉；王继才、王仕花夫妇30多年来始终在开山岛上尽职守卫，维护了国家安全；张渠伟终日奋斗在扶贫脱贫的一线，心系百姓，实地考察，为我国的扶贫工作做出了巨大贡献。还有守卫边疆的战士们，教书育人的老师们，救死扶伤的医生们……他们每个人都奋斗在自己的岗位上，用自己的汗水铸就民族强盛的基石。 做一朵小小的浪花，加入时代的滚滚洪流中，推动人类历史向前发展，我想这是每个中国人的共同信念，也是每个中国人一生中最值得骄傲和自豪的事情。 以我之浪花，筑国之巨浪，团结是必不可少的精神。 若有了爱国信念，有了奋斗动力，却没有团结相辅，国家发展的道路终究不会长远。团结是联系个人与个人、个人与社会、个人与国家的重要纽带，是一个国家能走得长、走得远的重要精神品格。个人的奋斗，涉及方方面面，而团结能够将个体连成一个相互促进、相互依存的整体。城乡一体化建设将城和乡团结在一起，精准扶贫将贫和富团结在一起，“一带一路”倡议将各个国家团结在一起…… 团结是涓涓细流汇入大海，是荣荣树木聚成森林，是将每个人的奋斗凝聚成国家发展的中坚力量。 以我之浪花，筑国之巨浪，靠的是每一个将爱国热情化作爱国之行，并团结奋斗的中国人。大海没有了浪花，难成拍岸之势，浪花没有了大海，难现奋斗价值。个人价值的实现，应和时代需求相统一。将每一朵浪花，汇入国家发展的巨浪，是个人自我价值实现的基础，更是国家发展进步的基础。 [点评]　1.思路清晰，结构明朗。本文立意精准，不仅准确提炼了材料中的关键词——爱国、奋斗、团结，而且以此作为行文脉络，层层深入，论证了三者在社会主义现代化建设中的重要作用，让新时代青年在与先进人物、祖国成就的对话中，接受精神洗礼。 2．内容充实，时代感强。时代感是本文最大的特色，本文列举了屠呦呦、王继才、王仕花夫妇、张渠伟等时代先锋的事迹和成就，非常具有说服力，也让新时代青年从他们身上汲取无穷的力量。 三、漫画作文 [题型解读] 漫画是一种具有讽刺性或表扬性的图画。画家从生活现象取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以在材料作文回归高考的日子里，漫画作文，便成为一种新颖别致的高考作文题型。 [尝试立意] (2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) (据“小林漫画”作品改编) 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 [审题立意] 第一步：观察漫画，概括漫画内容 画面内容是：正中上方是一位戴眼镜的老师，背手而立，神态慈祥，眼神里充满期望，正在对自己的学生做最后的指导和叮嘱；右下方是坐在教室课桌前的两位同学，代表着全班同学，课桌右上角分别叠放着一堆课本和学习资料；左下方是这位老师在毕业前最后一节课上所说话语的核心内容。 第二步：看夸张之处，分析漫画寓意 “毕业前最后一节课”是这幅漫画的题目，画面真实地再现了题目设定的生活场景，漫画当中人物设定清晰，老师站在前面深情脉脉地注视着同学们，同学们也专注地凝望着老师，桌子上堆叠的资料是过去学习生活的记录，也是师生情谊和汗水的凝聚。老师说：“你们再看看书，我再看看你们。”简单朴实的话语饱含着真诚的期望和不舍的眷恋，浓浓的“师生情谊”洋溢在整个画面之中。 第三步：思考问题，确定立意 观察漫画要素，特别是提示语，不难看出其寓意：从老师的角度来看，爱生、爱岗敬业、坚守责任、坚持到底；从学生角度来看，热爱学习、勤奋学习、坚持学习、听从教导，不忘学习的人生责任；从双方关系来看，画面师生互动，一动一静，一叮嘱一神会，构成了一幅温馨动人的画面，一个和谐发展的整体格局，等等。 [技巧点睛] 漫画作文审题立意三步骤： 第一步：观察漫画，概括漫画内容。 (1)看画面。我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，仔细观察画中的人(服饰、表情、动作及人物间相互关系)、物、景的特点，特别是细节内容，进而推断出发生的事件、时间、地点等，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。 (2)品文字。标题和画中字。标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。漫画中的文字有交代背景(时间、地点、环境)、概括内容、揭示主旨的作用。 第二步：看夸张之处，分析漫画寓意。 夸张变形就是改变人或物正常的比例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，通过大与小、方与圆、曲与直、虚与实的对比手法，使表现的形象更鲜明、典型，表达的意旨更明确、深刻。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。 第三步：思考问题，确定立意。 (1)由结果推原因。(揭示事物的本质) (2)由图画到生活。(把握漫画的寓意) (3)选角度定立意。(符合题意，彰显个性) [满分作文示例] 师给甘霖，生展高枝 2019· 全国卷Ⅲ满分作文 人非生而知之，则必有师者传道授业解惑，于是有“毕业前最后一节课”的师言：“你们再看看书，我再看看你们。”是故，吾感于师生之道：师给甘霖于万千学子，生展高枝于万丈高空。 感念，师恩化于世间，爱于学子。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师把芳华献于校园，献于学子，如春蚕般无尽辛苦，如蜡烛般燃烧自己并照亮他人的一生。回顾往昔，想象着三尺讲台上那个熟悉的背影，想象着他板书时的英姿，想象着一别经年他那失落的神情，总会多了几分眷恋，多了几分温暖。总会记得，师比深谷幽兰、夜空星辰、云外明月，以繁星之知识引领学子走出迷茫之初，以皎洁之心灵洗礼学子灵魂深处，以君子之人格影响学子一言一行。《淮南子》中有云：“兰生幽谷，不为莫服而不芳；舟在江海，不为莫乘而不为；君子行义，不为莫知而止休。”诚如师者，甘霖三秋，不为莫念而止教。 感动，学子遵于师道，奋力前行。 如夜半细雨润物，万千生灵欣欣向荣。在老师的谆谆教诲下，莘莘学子茁壮成长。初展羽翼，始终铭记“善始者实繁，克终者盖寡”的教诲，一路追逐的途中，不负青春；持“众人皆醉我独醒”的洒脱，不忘初心。如洛尔迦“船在海上，马在山中”，亦如人在路上，谨言慎行。循足而行，德才兼修。为善者德合四方，修心慎独，不以物喜，不以己悲；为才者格物致知，守节不变，智灵通达，天人合一。终是遵于师道，秉持求学即求真，求德即求善，大喜前不娇媚，大危前不惊恐，奋力前行。 感叹，师生相交形如友，不拘于世。 孔丘门前三千客，客中英才七十二贤。夫子一生言传身教，谓人曰“人能弘道，非道弘人”，教诲万千学子。亦有学子奋力而行，与师共舞，诚如曾子接续儒道“士不可以不弘毅，任重而道远”，与夫子洽淡于历史之间。再者，师者如韩愈，道出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的开明，待学生如友。更有三尺讲台，三寸白笔，师不为生之粗劣而不雕，不为生之聪颖而放纵；生不因师之惑而咥笑，不因师之卓而高傲。恰是师生交谈，如伯乐之于千里马，相解相知，亦师亦友，新型师生如斯，亦当如斯。 诚如是，若无师恩洒于尘世，那万千学子不过泯然众人，实感念恩师甘霖，育我辈学子奋力前行，得展高枝。 [点评]　1.深谙寓意，立意精准。作者从漫画中“老师”和“学生”的综合角度出发，充分理解和挖掘漫画材料的内涵、寓意，并由个体的学生、老师上升为整体的学生、老师，一方面讴歌了老师无私奉献的精神，另一方面肯定了青年学生遵于师道、前行追梦的行为。在此基础上，还谈论了师生关系的问题，立意很是精准、深刻。 2．论述思辨，结构严谨。文章的正文三层分别由“感念”“感动”“感叹”引出相应的分论点，内容上从老师层面到学生层面，再到师生相处层面，层层递进，在鲜明的思辨中叙事说理，在严密的逻辑中分析论证。首尾圆合，结构严谨。 题2．阅读下面图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 春的景象，只有乍寒、乍暖、忽晴、忽雨是实际而明确的。此外虽有春的美景，但都隐约模糊，要仔细探寻，才可依稀仿佛地见到，这就是所谓“寻春”罢？有的说“春在卖花声里”，有的说“春在梨花”，又有的说“红杏枝头春意闹”。 其实人生何尝不是如此？我们苦苦寻觅的人生之春，究竟在哪里呢？ 上面一幅漫画引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。 要求：①立意自定，题目自拟，除诗歌外，文体不限；②不得套作，不得抄袭；③不得透漏个人相关信息；④书写规范，正确使用标点符号。 [审题立意] (1)观察画面：画面里有三个人物，两个在一起聊天的男子，一个卖花的女子；一条小狗随着卖花女；栏杆内外有发青的柳树、青草和开了红花的桃树。画面的左上角有一排字“春在卖花声里”。 (2)品文字。按理说，图中既然已有“发青的柳树、青草和开了红花的桃树”，说明春天已经来了，可为什么，漫画作者说“春在卖花声里”呢？材料中也说，“春……实际而明确的”“春的美景”“隐约模糊，要仔细探寻，才可依稀仿佛地见到”，这就是所谓“寻春”，春在哪里？由“实”及“虚”，由表及里，由此引发对“探寻人生春天”的思考。 (3)思考问题，确定立意。立意点基本可以确定。即“探寻人生春天”，人生的春天是怎样的春天，人生的春天在哪里，人生的春天如何探寻。命题意图旨在引导考生正确的人生观、世界观、价值观。这个春天可以是奋斗的、成功的(哪怕是失败后的反思)、快乐的(哪怕是苦难后对人生的正视)、感恩(感动)的，可以是一个人的、民族(复兴)的乃至人类(和平)的等等。 2．阅读下面图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 [审题立意] (1)看画面。画面的内容是：一个小孩子正在树下读书，他的父亲爬到了大树上，他的母亲把满满一筐苹果递到他父亲的手下边，父亲把一颗颗苹果砸向儿子的脑袋，心中想到：不信把儿子砸不成牛顿第二。儿子被砸得哇哇乱叫。 (2)明夸张。夸张之处是父亲把一颗颗苹果砸向儿子的脑袋，想把儿子砸成牛顿第二，儿子被砸得哇哇乱叫。 由此可知，寓意是望子成龙要根据孩子的情况，一味强求只会害了孩子。 (3)确定立意。可从以下两个方面立意： ①从父母角度：教育孩子要有正确的方法。 ②从孩子角度：给我们自由发展的空间。 任务型作文指的是给考生创设出一个情境(或提供关键词、名句)，呈现相关或相对的问题，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。这类作文主要有两个方面值得注意：一是材料尽可能体现时代价值观的多元化；二是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象等，考生要根据这些任务来写作，绝不能脱离这些任务。 “组合与延伸类”任务型作文 [题型解读] 所谓“组合与延伸”，就是命题者给出一组关键词(或名言名句)，要求从中选取两三个(或两三句)进行搭配组合，进而构思立意，写出一篇文章。这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意，有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词(或名句)组合，并写出具有创意，文质兼美的文章来，并非易事。这就需要我们对关键词(或名句)的内涵进行深入的思考。 [尝试立意] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 [审题] (1)数量 限制 “选择两三个关键词”，“两三个关键词”是指不能少于两个，也不要过多，“两三个”即可。 (2)内容 驱动 “呈现你所认识的中国”，则是敲定了写作的方向——“作者是如何认识中国的”。 (3)对象 设写 “帮助外国青年读懂中国”，这是写作的目的。这句话说明了“你向谁介绍中国”，也就是不能随便介绍，要“帮助”“读懂”。 (4)思维 驱动 “选好关键词，使之形成有机的关联”，要注意将关键词归类，找到它们之间的联系，共同构成介绍的内容。 [立意] 按题干要求选择两三个关键词组合立意： 关键词组合 立意分析 (1)长城＋京剧 谈谈拥有古老文明的传统中国。 (2)高铁＋移动支付 谈谈现代开放的高科技中国。 (3)中华美食＋广场舞 谈谈好玩的中国、热情的中国、开放的中国。 (4)共享单车＋移动支付 谈谈生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。 (5)中华美食＋食品安全 谈谈悠久文化与严峻现实。 (6)大熊猫＋美丽乡村 谈谈动物保护乃至生态保护的迫切。 (7)空气污染＋食品安全 论述过度追求GDP的危害。 [技巧点睛] “组合与延伸类”任务型作文审题立意四步骤 [满分作文示例] 致外国青年的一封信 2017·全国卷Ⅰ满分作文 亲爱的外国青年们： 你们好！ 随着时代的发展，中国正大踏步地前进，成了当今国际不可忽视的一股力量。相信你们一定对这个古老又年轻的国度产生了浓度(厚)的兴趣。下面就让我截取几个片段来呈现我所认识的中国吧。希望你们能更加了解中国，能读懂中国，领略它的变化与美丽。 与英国在工业革命之后烟雾问题愈加严重一样，中国在发展初期也经历了些烟雾缭绕的日子，但中国没有“沉迷”于发展经济而置其他方面于不顾，而是尝试转变经济发展方式，整顿各工厂企业，力图做到环境友好型发展。曾经，空气污染这一词条多次霸占各大网站头条，内容无一不充斥着来自各界的批评、控诉。在那时，人们一般都不出门，万不得已要外出时，必须做好全面防护。而这种日子正在渐渐远离我们，这多亏了国家的政策以及相关企业的配合。曾经烟雾弥漫的地方逐渐露出了真容，北京故宫的红墙在蓝天的映衬下犹显美丽。中国在变，由原来空气污染十分严重的国家逐渐转变为了山青水绿的国家，变得越来越美。 当然，环境的改善绝不只是政府和企业家的功劳，广大群众也都积极地响应拒绝空气污染，改善环境的号召，于是乎，共享单车应运而生，且立刻火遍全国。 共享单车的车身一般都搭载了GPS定位系统，人们通过手机软件可以寻找离自己最近的共享单车，然后只需扫一扫单车上的二维码，便可以解锁使用了。共享单车不仅方便了人们的出行，还缓解了交通压力，更促使更多的人低碳出行，减少环境污染。 虽然中国比以前更注重保护环境了，但科技的发展步伐却一点也没放慢，比如共享单车的付款方式——移动支付，你们只需在骑程(乘)结束后锁上车锁，便可用手机完成付款。 移动支付在中国随处可见，大至买车买房，小至买面包饮料，你们都可选择移动支付。中国正在变，由一个大中小型科技产品都依赖进口的国家变成在科技的某些领域独领风骚的国家，科技让中国越变越美。 中国脱去了“东亚病夫”的称号，正在以开放包容的姿态拥抱世界，以科技改善自己的面貌。古老的东方有一条龙，这条龙此刻正起身腾跃。所以，亲爱的外国青年们，重新认识中国吧！ 一位中国学生 2017年6月7日 [点评]　本文选择书信体、运用第二人称“你们(指外国青年们)”作文，能直接有效地“帮助外国青年读懂中国”，紧扣写作要求，读者意识很强。此外，本文选取“空气污染”“共享单车”“移动支付”三个“关键词”架构全文，且在“空气污染”与“共享单车”间用“环保”有机关联，在“共享单车”与“移动支付”间用“环保和发展”有机关联，从而介绍变化中的美丽中国，逻辑十分缜密。 二、“权衡与选择类”任务型作文 [题型解读] 所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较做出选择，最终得出观点，并写出一篇文章。该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表达的引导。这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。如2015年课标全国卷Ⅱ要求考生就“三名候选人”进行“思考、权衡与选择”，回答“你认为谁更具风采？”这一问题，这显然属于该类型的作文。 任务指令往往要求考生从中进行权衡和选择。只有在衡量、考虑、斟酌之后，考生才能做出恰当、准确的选择，然后在文章中展现自己的认识与思考。 [尝试立意] (2019·浙江高考)阅读下面文字，根据要求作文。(60分) 有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。 另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？ 根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。 [注意]　①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 [审题立意] 第一步：分析所给不同选项，找出区别和联系 材料分为两个部分，第一部分介绍人们对于作家写作的两种不同观点和看法；第二部分则把生活比喻成写作，把每一个人比喻成作家，由此让考生从写作者的角度构思对待生活、对待作品。两部分形成一个有机整体，引发考生思考。 第二步：理解不同选项的不同意义 这里“作家”“读者”“作品”的含义以及其类比意义要区分清楚。通过抓关键词，我们不妨自我设问，立意也就不言自喻了。对于作家而言，写作是坚持自己的想法还是多倾听读者的声音？对于人生而言，是为自己而写作，还是为他人而写作？是为自己而生存，还是为他人而生存？是为自己而追求精彩，还是活在他人的眼光之中？ 第三步：权衡比较，做出自己的选择(立意) 1.从“作家”需要倾听“读者”的呼声的角度切入：“我”的生活与别人有关，“我”创作的“作品”接受“读者”的评判。 2．从“作家”不要为“读者”所左右的角度切入：做好自己，活出自己的精彩。 3．从辩证的角度切入：“我”为自己“写作”，“我”又为别人“写作”。 [技巧点睛] “权衡与选择类”任务型作文审题立意三步骤 [满分作文示例] 心中期许，笔下风云 2019·浙江高考满分作文 有人说：“一生或许只是几页，不断在修改与誊抄着的诗稿，从青丝改到白发，有人还在灯下。”当我们埋首于生活的几案，拿起笔却满心踯躅时，总有一些声音在背后响起，指点我们如何如何落笔。于是我们心中原本就模糊的理想蓝图便变得更加模糊。 有人认为作家心中要装着读者，跟着读者的呼声走；也有人认为作家要坚持自我，不为外界所左右。当我们成为生活的执笔者，我想：我们应将读者的呼声化作心中的期许，以笔下风云书写自己的人生故事。 我们在创作中成长，如今已对父母不绝于耳的叮咛感到麻木，可我们总还记得妈妈第一次摸着你的头，爸爸拍拍你的肩，目送你去考试时远去的身影，眼里饱含的热泪与期望。那是我们在一次次被路上的荆棘绊倒后，于苦痛的血泪中再次爬起的不竭动力。这一份真诚的祝愿，这一份热切的期许，是托起我们的双翼让我们飞上天的风，是生活的“读者”馈赠我们的第一份礼物。 还有些“读者”会对你的生活评头论足，他们的语言或是冷嘲热讽，或是尖酸刻薄的。虽然这些打击使我们暂失“写作”的勇气，但在这些负面的言论中，我们更能看清自己，更能看清自己所坚守的理想信念，从而初心不改。风狂雨急之时，乌云笼罩在苍穹，一片阴翳之中，我们才能意识到何处是心之所向，这便是“读者”馈赠我们的第二份礼物。 由此观之，“读者”的呼声并不能完全左右我们的创作，而我们恰要把他们给予我们的动力与压力化为笔下风云。 “活过、爱过、写过”的司汤达还曾言：“我的幸福，值得我本人去争取；我今天的生活，绝不是我昨天生活冷淡的抄袭。”我们书写我们的故事，必有我之思想，著我之色彩。难道没有旁人的指引，没有既定的道路，我们就只好日复一日地抄下昨日的词句，陷入循环往复的生活之中吗？不，不是这样。每一个人之所以执笔书写各自的生活，是因为每一个人拥有其独特的思想境界与情感体验，自然也就有其不同的趣味追求与志向节操。我们所应做的，便是把个人的独特思想融入生活，让生活变得多姿多彩。 我们不循规蹈矩，也不会停滞不前。辛波斯卡偏爱那“写诗的荒谬”，我亦诊视握笔的机会。“读者”的呼声与要求无论承载着的是动力还是压力，我们都应将其化为心中的感激和期许，从而写出自我个性，崭露笔下风云。 落笔成书，他们就会听到你的故事。 [点评]　1.审题精准，主旨鲜明。文章从命题材料的主旨切入，紧紧扣住“作家”与“读者”两个关键词，而且能全面把握二者的辩证关系，有独到见解，内容充实，论述完备透彻。第二段的“我们应将读者的呼声化作心中的期许，以笔下风云书写自己的人生故事”，很好地揭示了既要倾听读者的声音，又要自己创造的鲜明主旨。 2．强调自我，主体突出。文章角色意识强烈，紧扣命题材料中的第三句话“假如你是创造生活的‘作家’，你的生活就成了一部‘作品’，那么你将如何对待你的‘读者’”，围绕“创造生活的‘作品’”这一中心，立足于现实生活，将自己的体验与思考结合起来写，写得情真意切，神采飞扬。 三、“看法与评价类”任务型作文 [题型解读] 所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事情进行评价，以表明自己的态度。这类作文题通常不是让考生简单地进行是或非的判断，或者对某个现象进行褒贬，而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一点进行深入论证即可。如2019年全国卷Ⅰ提出“热爱劳动是中华民族的优秀传统”这一观点，然后摆出部分“不尊重劳动的现象”，让考生倡议大家“热爱劳动，从我做起”，该题就属于“看法与评价类”任务型作文题。一般而言，考生可根据“你怎么看”“你如何评价”“谈谈你的看法”等任务指令语判断其是否属于此类任务型作文题。 [尝试立意] (2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [审题立意] 第一步：分析各方观点 材料中明确指出“热爱劳动是中华民族的优秀传统”，但也有不尊重劳动的现象。一是劳动太占时间，学习太忙；二是不用劳动，可以交给人工智能去做；三是劳动太苦，太累，可以花钱让别人去做。 第二步：确定写作角度 写“热爱劳动”，有两个基本走向，其一是从正面写劳动的意义，其二是从反面写现实背景下不尊重劳动的现象。这部分内容要注意扣题而不过多地抄袭作文题目中的引导性内容。写“从我做起”，思想的相对性在于，从我“做”起，而不是从别人做起；从我“做”起，而不是从我说起。注意到这两个关键概念，就可能使文章内容相对深刻起来，也更能揭示题目的核心内涵。 第三步：确立自己的观点(立意) 1.热爱劳动，幸福一生。围绕“热爱劳动，从我做起”这一主题，讲社会的进步、人民幸福的生活均来自个人勤奋的双手。 2．弘扬传统，热爱劳动。劳动是中华民族的优良传统，“民生在勤，勤则不匮”，这是千百年来流传至今的名言，告诉人们辛勤劳动的重要性。 3．科技时代，劳动光荣。在科技高度发达的今天，不少人工智能产品进入寻常百姓家，它们帮助人们减轻劳动压力，却不能完成代替人类劳动。 4．尊重劳动，心怀他人。从不尊重劳动的现象思考，呼吁人们以欣赏的眼光面对劳动，心情善良，尊重他人的劳动的同时，自已也会得到升华。 [技巧点睛] “看法与评价类”任务型作文审题立意三步骤 [满分作文示例] 青年正当时，劳动最光荣 2019·全国卷Ⅰ满分作文 同学们： 大家好。今天我们一起来探讨一个朴素的话题——“热爱劳动，从我做起”。 生活中，有同学认为，我们学习太忙，不用劳动，殊不知，今日的努力皆是为以后更有效率地劳动；有同学认为，人工智能已经很发达，人们不需要劳动，殊不知，想要更高级的人工智能，还需人们进一步劳动；还有些同学认为可以花钱雇人劳动，殊不知，雇人的钱也是需要通过劳动获得的。 士不可以不弘毅，任重而道远。青年正当时，劳动最光荣。 劳动，可以是体力上的用心。如王继才、王仕花夫妇固守孤岛，守卫边疆。在这里，他们不需要有多强的军事技能，他们需要的，只是日复一日驻守孤岛。体力上的劳动，看似简单，却让我们看到中国人甘愿以自我的劳动践行祖辈的誓言、报效祖国的决心。 劳动，可以是智力上的用心。华为5G系统的开发，已经走在了世界前列。“不遭人妒是庸才”，华为人、华为品牌，无愧大才之名。华为人用自己的智力劳动，在5G领域领先世界，傲视群雄。他们用自己的努力使“中国制造”逐渐变成“中国创造”。 大德大贤之人热爱劳动，他们夙兴夜寐，废寝忘食。秦孝公立国耻碑，一心图强；汉武帝开拓丝绸之路，光耀中华；西南联大教授战乱中教学，滋兰树蕙；林徽因战乱中保护古建筑，风华绝代。没有奔波劳动，怎会有灿烂辉煌？ 小智小聪之人厌恶劳动，他们投机取巧，自以为是。方仲永的父亲利用儿子的才能谋利，而非通过辛勤劳动教育其成才，最终使其泯然众人；汪精卫狂言“曲线救国”，却不想艰苦奋斗，而是卖国求荣；翟天临渠道通畅，直升博士，不做切实研究，使自己声名狼藉。不辛勤劳动而投机取巧，怎会走向真正的成功？ 当此中华民族伟大复兴之际，我们要相信中国是大海，不是小池塘。贸易战在蔓延，狂风暴雨已兴起，但其影响到的只能是小池塘，而非大海。在这一社会背景下，当代青年，如你、如他、如我，当砥砺奋斗，从此刻做起，从小事做起，从我做起。作为学生，学好每一个知识点，是劳动。作为公民，完成好自己的本职工作，也是劳动。 青春正当时，劳动最光劳。复兴中学的同学们，请行动起来。为自己的成才，为社会的发展，为祖国的繁荣，为中华民族的伟大复兴。奋斗一生！劳动一生！ 谢谢大家！ [点评] 1．立意高远，弘扬正能量。作者从体力劳动出发，自然过渡到脑力劳动，再从理论到实际，从大德大贤之人的热爱劳动、不懈奋斗到小智小聪之人的厌恶劳动、投机取巧。最后回到学生本身。谈当代青年该如何劳动，联系当今形势，谈劳动的必要性，展现了劳动的全貌。 2．结构明晰，是可学可用之文章。本文的每一个分论点都附加相关材料。有一论一事一议的详写，也有观点在前，多例相接的略写。有古代也有现代，有经济也有文化，有故事也有时事，有踏实的现在也有高远的未来，环环相扣，层层叠加。如金字塔，看似简单，却自成顶天之气势。 第四讲 单概念作文 2024年九省联考的作文试题： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（2024.1.19） 本试卷现代文阅读材料Ⅰ提到自然带边缘交错地带较为敏感，当环境出现波动时，它们会最先发生改变，进而推动整个地区产生变化，其实，历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决，都有类似的“交错带”。 请以“交错带”为话题，写一篇文章。 再看2017年北京高考作文“说纽带”的试题: 纽带是能够起联系作用的人或事物。人心需要纽带凝聚。当今时代，经济全球化的发展、文化的交流、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐等都需要纽带。 请以“说纽带”为题，写一篇议论文。 要求：观点明确，论据充分，论证合理。 再看2021年天津高考作文“纪念日”的试题: （天津卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 如果说时间是一条单行道，那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标，它告诉我们怎样从昨天走到了今天。时间永不停步，纪念日不会消失。记住它，可以让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚，而它也不断提醒着我们带着初心奔向前方。 你对这段话有怎样的理解和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求:①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 我们比对一下材料的相似度： “交错带”除了没有像北京卷那样给了核心概念明确的定义（需考生自己界定），“历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决，都有类似的‘交错带’”与北京卷的“可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度，谈谈你的思考”如出一辙。所以，它们的审题、立意就基本上大同小异了。 单概念型作文是指只有一个核心概念的作文，这一核心概念或指向字面义，或指向比喻义、象征义。此类作文首先需阐释概念：指向字面义的概念需化大为小，划定论说的边界；指向比喻义、象征义的概念需化虚为实，找到论述的本体。只有明确了核心概念所指的现象或事物，才能准确立论说理。 “交错带”应对外部环境变化的最大特点是“敏感”。“交错带”是应对一切变化的“晴雨表”，能很快对变化作出前瞻性反映。这是写作的起点。交错带的敏感，使得处于这一地带的人在“风起于青萍之末”时，就能预测风的方向、风力大小、持续时间和最后影响，从而做好应对。敏感于外部环境的细微变化，问题刚刚出现就能被捕捉，从而做好应对准备，抢得发展先机。交错带的敏感，能对各种变化进行综合判断，这种判断不是见风就是雨的冲动，而是凭借敏锐的感官，全方位吸收各种信息之后，对问题的发展趋势作出理性的判断。敏锐感知事物发展规律，方能在历史发展、社会变化的关键时期把准脉搏，做时代的主人。 这类题目的“启示”： 第1， 要注意全面理解阅读部分提供的材料，完整解释关键概念的含义。如本题“交错带”的关键含义是“敏感于环境的变化”。 第二，要和阅读材料作好清晰的切割，即不要在写作过程中将试卷阅读材料作为素材反复征引。作文题目已经提示了文化发展、科技创新等五个领域，写作时，可以从五个领域中选择一个或数个，证明只有充分利用“交错带”的特点，把握变化先机，才能占领有利地位，有所创造，有所发展。 误区提示： 有些仍是按照传统意义上的“话题作文”来写的，自然也仍然带着“话题作文”原有的问题。 我们看一下一些文章标题、文章观点和分论点。 列出一些问题作文的分论点 例1：立足“交错带”，智者……。 面对“交错带”，强者……。 立足“交错带”，勇者……。 例2：意识交错带，不惆怅，不徘徊，……。 身处交错带，心不慌，脚不乱，……。 智面交错带，乐提升，勤补拙，……。 例3：于“交错带”识变应变，……。 于“交错带”抓住机遇，……。 于“交错带”突破自我，……。 几乎可以完全不考虑“交错带”这一概念或话题的来源、含意。这是绝对不行的。 核心概念在议论文写作中的两重作用 (一)从定义到定意，审题立意绝对不缺席 审题立意是考场写作极其重要的开端。审题立意的初步工作是对材料的审读，随着思考的深入，最终都会聚焦于材料中的一两个核心概念(语词)。因此，对这一两个核心概念的准确理解，决定了审题立意的成败。所谓“准确理解”，就是要对核心概念进行“定义”理解。只有这样，才能确定文章最终要写什么(“定意”)。 所谓“定义”理解，就是理解其内涵和外延。理解了其内涵，决定了立意的深刻性；理解了其外延，就可确定写作的题材，决定选材的新颖度了。 理解核心概念的内涵，就是要定性，就是明确其特征与属性。而概念所展现出来的特征有很多，其中有些特征是本质性的，使一概念区别于另一概念。只有抓住其本质特征，才能将立意立得极精准、深刻。 试以“工匠精神”为例。它的内涵有：认真细致严谨(态度)、探究创新(方式)、超越世俗功利(价值观)。考生如写有关“工匠精神”的作文时，对这个概念作一般性理解：具有“工匠精神”的人的工作态度是认真细致严谨的。如果以逆向思维想想，工作认真细致严谨的人都可以称得上工匠吗？并不一定，我们还得从其他角度来对这一概念进行描述，具有“工匠精神”的人还得有探究创新的工作方式，超越世俗功利的价值观。比较“工匠精神”这三个特征，“认真细致严谨”是最显而易见的，只能作为其基本特征；“探究创新”和“超越世俗功利”更显“工匠精神”的深层含义，更能诠释“工匠精神”的独特性。如果写作把立意定为第一点，那显然是肤浅、人云亦云的；如果理解到后两点，这样的立意绝对称得上深刻、超出同类。 理解概念的外延就是定量，就是分析界定概念的外延，明确概念所涉及的范围。试以2018年浙江卷材料中的“浙江精神”为例来分析其外延。 (1)宏观与微观。从宏观角度看，“浙江精神”是中华民族精神组成的一个部分，与“江苏精神”“广东精神”一样有其共同之处，更有其独特性。从微观角度看，有王阳明的“浙江精神”，有马一浮的“浙江精神”，等等。 (2)历史与现代。历史上的“浙江精神”，其内涵与形成过程是怎样的；现代的“浙江精神”又有怎样的内涵，又经历了怎样的形成过程。古今“浙江精神”有哪些异同性，是如何在继承中发展的。 (3)地域与行业。从地域看，有宁波的“浙江精神”，有温州的“浙江精神”，等等；从行业看，有教育界的“浙江精神”，有工商界的“浙江精神”，等等。 通过对“浙江精神”作外延式分析，你将打开思考、选材的广度，从中确定一个范围去写，从而保证了写什么的新颖性。 (二)阐释、辨析：确立写作前提和展开具体分析的抓手 1．阐释概念：写作第一步 概念是思维的起点，也是议论文写作重要的第一步。阐释其核心概念，搞懂“什么是什么”，为写作行动确立必要的“决议”。 2．辨析概念：展开具体分析的抓手 不少考生在议论说理中存在空泛、笼统、模糊等问题，如果能围绕核心概念展开分析，那就做到了具体化，进而避免了空泛等问题。 其实，要想真正用好概念分析法，可以从核心概念的来源、表现、本质和意义四个层面来追问探索，进而把具体分析进行到底。试以“钝感力”为例详细说明。 (1)追问来处，正本清源 “钝感力”意为“迟钝的力量”，出自日本作家渡边淳一的创造。通常情况下，迟钝是个贬义词，我们需要的是敏捷、迅速、高效、睿智。“钝感力”的出现让人意外之时，也应追问其出现的背景，即渡边淳一为什么要提出“钝感力”一词。 与钝感相反的就是“敏感”，在当今快节奏、高效率、巨变化的生活中，敏感让我们对周遭迅速作出应激反应，但过于敏感却会让人受到伤害，而木讷、迟缓的钝感恰好让我们拥有一层保护，它是保持从容和愉快心情的重要武器。 (2)追问表现，具体分析 对钝感力产生的背景了解了之后，还要从事例素材和理论素材两个维度追问其具体表现。在事例素材方面，有韩信、司马迁、苏轼、阿甘等例子作为典型论据，分析他们在面对挫折和伤害时的具体表现，能总结出拥有钝感力的人大多拥有迟钝而坚强的神经，他们能迅速忘却困难，不因琐碎小事而产生情绪波动，会为了既定目标继续从容前进。在理论素材方面，有重剑无锋、大智若愚、大敏若讷、呆若木鸡等材料作支撑，分析其内蕴，会发现貌似外在相反两极的钝感和敏感在一定情况下会接近转化，这正是道家特有的辩证思维。 追问表现，实际上是对抽象概念的具体化，通过对丰富理据的具体分析，对核心概念的表现进行梳理和归纳。 (3)追问本质，抽象提炼 通过对大量事例和理论素材的深入分析，需要再进一步追问核心概念的本质。这个过程既是由形象到抽象的提炼过程，也是对核心概念到底“是什么”的理性总结和精准回答。 追问钝感力的本质，可以提炼出它是钝于外而敏于内的一种潜在力量，它让人不受外界干扰，只关照于内心所需；它不是迟钝，而是排除外界干扰、积极向前的人生态度；它是一种内心修炼，教人学会在困难、伤害、挫折中勇敢前行。 (4)追问意义，升华智慧 认清本质后，还要追问核心概念的意义，将其上升到更高层面，或作为推崇的价值观、处世准则来褒扬，或表达对现状的忧虑，或传达对美好的呼唤等等。比如追问钝感力的意义，它就是一种修心的方式、处世的态度、生活的智慧。 通过上面对钝感力的来源、表现、本质和意义的追问，可以形成如下分析段落： 相比激进、张扬、刚硬而言，拥有钝感力的人更易在竞争激烈、节奏飞快、关系复杂的现代社会中生存，获得自身内心的平衡。(来源)面对他人的嫉妒、中伤和刁难，不能如临大敌，而要仔细思考对方那么说的原因，体察对方的心情，拥有心胸宽广的钝感力，不管多么痛苦的事情，都能转化成对自己有利的因素。在亲密关系中，彼此缺点因距离而放大，矛盾和冲突也随之而来。彼此长久的相互容忍和体谅，是各自出色的钝感力在支持和守护。(表现)“钝感力”作为一种为人处世的态度及人生智慧，其实就是钝于外而敏于内，关照内心，不受外界影响。钝感力，其实就是修心，让内心慢下来，让自己在忙忙碌碌中找到一份安静和宁静，可以更坦然地去面对一切。(本质、意义) 1．（2026·天津红桥·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 当指尖滑动代替了书页翻转，当碎片化的资讯取代了系统的思考，我们似乎轻易便能触及广博的见闻，却日渐难以抵达认知的深处。因为，真正有深度的认知，永远无法通过简单的“浏览”获得。那些穿透表象、烛照本质的深刻理解，无不源于沉潜往复的深耕，源于在某一领域持续的专注与积淀。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的想法与思考，围绕“浅观”与“深耕”的关系，写一篇文章。 要求：①自定立意，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 2．（2026·山西吕梁·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 我们应该有临事而惧的精神。这不是后退，不是泄气，而是戒慎恐惧。 ——周恩来 重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的炽热的光彩被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下也会逆流而退，失去了行动的意义。 ——《哈姆雷特》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 3．（25-26高三·全国·三轮复习卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 现代文阅读Ⅰ中提到，“冷媒介”阅读正被“沸媒介”解构，有人将典籍制成“辣条”，也有人制作3.6小时动画深度解读《百年孤独》，唤醒阅读兴趣。对此，有人认为媒介迁移让文明在解构中消亡，也有人认为技术赋能让经典在重生中永恒。 这引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，以“守护与超越”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 4．（25-26高三·上海·三轮复习卷）按要求作文。 人们常常追问“这对我有什么意义”，却很少关注意义是如何产生的。请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不得套作，不得抄袭；（3）不少于800字。 5．（2026·海南海口·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 风雨里做个大人 阳光下做个孩子 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意；自拟标题；不要套作，不得抄袭；写一篇不少于800字的文章。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分秘籍 高考作文增分出彩秘籍 选材 特点 作文写作主题和写作内容关联教材单元学习人文主题和单元学习任务中的写作内容。如2023年新I卷作文，“好故事有力量”，与部编教材选择性必修中册第三单元学习任务有着潜在的关联。试题要求的写作知识和能力多维度关联课标和教材的写作教学内容和相应的写作知识。作文更加贴近社会生活、注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力。 题型 特点 回顾二十余年的高考作文题，始终强调了考查考生的辩证思维能力，注重现实性与哲理性相结合，形象思维与辩证思维相结合的原则。辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要原则。事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。 考向 预测 高考作文试题中的任务指令进一步明确，着眼于“考思维”，引导学生“写思维”，限定评价也要“评思维”。考、写、评的联动效应，有利于引领作文写作向“立体思维”“高阶思维”转变，尤其是在具体情境中正视问题、分析问题、解决问题，提高作文写作的针对性、逻辑性和深刻性。分析问题、阐释道理时要有：实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的、联系的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住问题的实质。辩证地分析应力避说“过头话”和偏执一词，切忌孤立地、静止地看待和分析问题。 考场作文增分出彩有策略 “佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠题装。这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装。好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果，考生切莫等闲视之。这几年来，高考命题者总是提供材料，提出某个话题让考生根据材料，自拟题目作文，既考查同学们选择角度确立中心的能力，又考查同学们的概括表达能力。 一、作文拟题的要求 1．标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。 2．标题不能过长，标题过长则显得松散。 3．标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。 4．拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想[可以适当想象，但要联系实际生活]。 5．拟题时要善于联想。 联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式主要有以下三种： (1)相关联想，由桌子联想到椅子[空间关联]。 (2)相似联想，由春蚕联想到老师[奉献精神相似]。 (3)相反联想，由安乐想到忧患[实质上的相反]。 总之，联想要丰富，要融于广袤的时空中，联想合理，就要抓住事物间的联系点。 二、作文拟题的原则 1．巧 作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目，反之亦然。所谓“题好一半文”即是此意。比如2019年高考全国卷Ⅰ作文题，有考生拟为《何以解忧，唯有劳动》，巧妙化用古诗“何以解忧，唯有杜康”，既切题意，又给人很开阔的想象空间。 2．俏 题目如同商品的包装，别出心裁的包装会赢得顾客的青睐，同样，出人意料的题目会让人“一见钟情”。题目新颖别致，会产生一股强劲的吸引力。例如2019年全国卷Ⅱ高考作文，有考生这样拟题：《听，中华人民共和国的心跳》，运用“独字＋偏正式短语”的形式，俏皮活泼。 三、作文拟题的方法 1．标新立异法 中国人自古以来就重视起名字，“皇览揆余初度兮，肇赐余以嘉名”。我们写文章，也要给它起一个“嘉名”。人们一般都是先看了文章的标题再看正文的。文章的标题不好，让人看了很反感，人们便不愿再看正文；文章标题一般化，也引不起人们的兴趣。因为标题不好而使读者失去阅读兴趣，那是很冤枉的。 好奇，是人们的共同的心理特点，文章的内容新，标题也要新才行。所以标新立异，应当作为拟定文章标题的一个思路。 2019年高考天津卷是以“青年与爱国”为材料作文，一般同学都以“自豪吧，中国”等为题目写作，但一考生以“云中谁寄锦书来”为题，“锦书”是谁“寄”来的？引起了阅读者的强烈好奇心。接着一张信纸，拨开历史云烟，这样行文，使文章增色不少。 2．拙中见巧法 我们在日常生活中，常常有这种体验：一个灵巧的人做了一件灵巧的事或做了一个灵巧的动作，我们并不觉得新奇；一个笨手笨脚的人做了一件灵巧的事或做了一个灵巧的动作，我们就会觉得新奇。 文章的标题也有这种情况。有时使用一个貌似笨拙的标题反而比使用一个巧妙的标题更能引起人们的注意。这种标题把巧蕴涵在拙里边，拙中见巧，那的确比巧中之巧更见功夫。 2019年高考全国卷Ⅲ作文，一般同学都以“谢师”“感恩”“颂师”“忆师”为基本基调，但一考生却避开了一般化的标题，也避开了《新来的班主任》《最后一课〈师说〉》等带些艺术性的标题，选择了一个貌似笨拙的标题——《“傻”老师》，这个“傻”字用得真好，不但表现出老师的好品德，也表现出自己对老师的热爱。 3．平中见奇法 就像在一群花枝招展的姑娘当中那位全身缟素的姑娘反而更引人注目一样，在众多奇绝的标题之中平实的标题反而更加显眼。 2019年高考上海卷作文，要求以“寻找‘中国味’”为材料作文，有一位考生写的是她的三世同堂的大家庭和睦相处的事，重点写来自不同家庭的妯娌们互相团结、尊长爱幼的情况。考生给自己的文章拟了一个平实的标题——《婶儿们》，在考场上十分显眼。有位考生把故乡情写入了作文，拟个什么样的标题好呢？他使用平中见奇的方法——《月是故乡明》。这个标题把一个中学生小时候对故乡的感悟、离开家乡后对故乡的思念用“月”串在一起，写出了自己心中的“中国味”。 4．设置悬念法 有的文章的标题，把文章的主题全盘揭示出来，读者对它所揭示的主题恰好特感兴趣，这样的标题当然能唤起读者的阅读欲望。 可是，有些时候标题把文章内容全部揭示出来，读者反而不再有阅读的兴趣。读者一看标题，知道某问题已成定论，知道了某人的命运，知道了某事的结局，就不愿意再看正文了。在这种情况下，就用到了另一种拟定标题的方法——设置悬念法。 标题中只提出论题而不写出结论；标题中只写出所记人物而事迹不详；标题中只露某事端倪而成败利钝未卜，这样把读者置于悬念之中，就会引起读者的阅读期待，迫切希望知道下文。 根据有些地方男女同学不能正常交往这一情况，某家语文小报编发了三篇文章：一篇是通过一次平垫臭水沟的义务劳动，男女同学互相帮助，臭水沟也平了，男女同学之间的鸿沟也平了，标题是《沟平了》；一篇是通过一次班级篮球赛，打破了男女同学的界限，标题是《越过“三八线”》；另一篇是一位班主任经过三思，终于不再阻止男女同学在一起跳舞，自己也加入了青年友谊圆舞的行列，标题是《舞曲又响了》。这三篇文章的标题都起到了设置悬念的作用。 5．运用修辞法 对偶式使标题工整，例如：2019年高考全国卷Ⅱ题目：《承五四精神，提时代重任》。比喻式使标题形象，例如：2019年高考全国卷Ⅰ题目：《劳动是一张答卷》。反问式突出强调，例如：2019年高考全国卷Ⅲ题目：《难道中国的文明脆弱吗？》。 拟人式使标题生动，例如：2019年高考全国卷Ⅰ题目：《劳动的叹息》。 6．化用诗词名句法 好的标题应该优雅，有文化品位。拟题时，如果能恰到好处地化用诗词名句，会使题目熠熠生辉。悠久的中国传统文化，诗词歌赋，众多寓意深刻的名言警句给人启示和智慧。这些名言警句本身就具有凝练含蓄的特点，显得温润典雅，言简意赅，令人读后回味无穷。例如： ①《江山代有才人出》(2018·全国卷Ⅰ·河北考生) ②《不畏浮云遮望眼》(2018·全国卷Ⅱ·吉林考生) ③《雄关漫道真如铁，而今迈步从头越》(2018·全国卷Ⅲ·四川考生) ④《大“器”磅礴，唯我中华》(2018·天津高考) ⑤《轻舟驶过万重山》(2018·全国卷Ⅰ·湖北考生) ⑥《路漫漫，吾将备变而求进》(2018·全国卷Ⅲ·四川考生) ⑦《“头疼医头，脚疼医脚”漫谈》(2018·全国卷Ⅱ·吉林考生) 7．物象点染法 选取生活中震撼过自己心灵的物象，并从声音、色彩、形态、情感等方面进行点化，以色彩鲜明、情味浓郁、动感强烈、富有视觉冲击力的物象作为标题。如《流泪的日记本》《滴露的康乃馨》《别让雨下进灵魂里》《樱桃红了》等。 这样的题目能够点染全篇，在物象的个体上投射作者的情感、观点、好恶。物象点染法比较适用于记叙类文体，如记叙文，抒情、叙事类散文。例如： ①《紫藤花下》(2017·全国卷Ⅱ) ②《花絮·残片》(2017·天津高考) ③《诗踏马蹄清月夜》(2017·江苏高考) ④《时时卷墨飘香》(2017·山东高考) 写文章要特别注重开篇落笔之处，如果下笔便石破天惊、涌现精华，则全篇就如高崖泻水、气势如洪。可见文章的开头是相当重要的，考场作文更是如此。高考作文中，精彩的开篇从某种意义上说是一锤定音的，它常常对作文的基调、氛围、情境起着引导的作用，好的开篇可以吸引评卷人的目光，激发阅卷老师的兴趣。下面我们介绍几种行之有效的开篇方法。 一、开门见山法 所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。这种方法在各类文章的写作中运用广泛，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明结论。如此等等。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不蔓不枝，所以应为考场作文开头的首选方法。 如2019年高考全国卷Ⅰ作文《劳动磨炼意志，奋斗重塑心灵》的开头： 亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“劳动磨炼意志，奋斗重塑心灵”。 不知从何时起，…… [点评]　文章紧扣材料，内容上紧贴“劳动”这一话题，形式上紧扣“演讲稿”这一规定动作，开篇开门见山，直逼主题“劳动磨炼意志，奋斗重塑心灵”。这样写快速入题，明确告诉听众所在演讲的内容。 二、引用佳句法 开头引用名言、警句、诗句或俗语、谚语等，可以起到吸引读者、帮助突出中心的作用。这种开头法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。试想，哪个考生不记得几首古诗，几句格言，几条名言呢？考场作文，因题而异，相机引用，又何乐而不为？名言警句式开头运用得自如，往往能增强开端的气势，使人感到突兀、峥嵘、高远。当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。 如2019年高考全国卷Ⅰ作文《弘扬劳动精神，书写时代华章》的开头： 鲜花因汗水而绽放，事业因劳动而兴旺，一切成果的取得都离不开劳动。 “自己动手，丰衣足食”，劳动人民的背影里饱含着对美好生活的追求，晶莹的汗珠里折射出劳动的耀眼光辉。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，这是陶渊明对劳动生活的追求；“十亩之间兮，桑者闲闲兮”，这是《诗经》中对劳动场景的吟唱；“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，这是辛弃疾对劳动生活的向往。 [点评]　本文开头，先提出观点“一切成果的取得都离不开劳动”，再引用“自己动手，……”(毛泽东的名言)、陶渊明的名言、《诗经》名句从三个方面来说明“不同的人，都对劳动有生活方面的追求”。这样引经据典，从古到今，增添了文章的诗情画意。 三、概括复述法 概括复述法是对文章的内容作概括性的介绍，在记叙文中就是对人物、事件作简介；在议论文中则是用精练的语言引出所要议论的问题，特别适合给材料作文的开头；在说明文中则是对所要介绍的事物作简要说明。 如 2019 年高考作文全国卷Ⅲ《师生情长，质朴无华》的开头，先简洁概述材料，然后再由此角度引出文章的中心论点： 漫画中老师的一句“你们再看看书，我再看看你们”，道出了一种浓浓的师生情。师生之情并不需要华丽的装饰，质朴无华就是它的本质。 [点评]　本文开头的好处就是简洁，共两句话。第一句，概括材料不拖泥带水；第二句由材料直接得出中心论点“师生情长，质朴无华”。 四、蓄势强化法 所谓“蓄势”，就是指写作中通过侧面烘托对比强化、排比铺陈等方式，积蓄起一种内在的力量和气势，为后文思想感情的喷涌而发作准备，从而使得文章的主旨和作者的情感得以充分的表现。具体有以下几种形式： 1．铺排咏叹 在文章的开头，利用排比、对仗等修辞格组成整齐句群，创设出一种强大的气势和氛围，给人一种新奇感和震撼感，让人从中受到感染。 如 2019 年高考天津卷作文《拳拳赤子心，昭昭爱国行》的开头： 滴不尽爱国血泪抛红豆，开不完赤子心花满画楼，睡不稳报国笃志饮冰后，忘不了使命在肩头。爱国心，言信念，言责任，言奋斗。当爱国主义成为唱响时代的主旋律，青春的心跳与爱国的情怀同频共振，恰便似遮不住的红心隐隐，涌不断的热血悠悠。 [点评]　这段文字，运用了对仗的修辞手法，“滴不尽”“开不完”“睡不稳”“忘不了”，渲染“赤子心”，“爱国心，言信念，言责任，言奋斗”，铺排“爱国心”。形成一种江河倾泻之势，充满了坚定信念和自强决心，情真意切，激人奋发。 2．佳句点染 名言警句是人类智慧的结晶，它往往具有很强的哲理性和启示性。在高考作文中选择与主题有密切关系的名言警句作为开头的引语，可以为文章主题的出现营造出一种哲理氛围或诗情画意，使文章更耐人寻味，发人深思。 如 2019年高考天津卷作文《高扬时代旗帜，弘扬爱国精神》的开头： 爱国，对于中国人来说，是一种深沉的民族信仰。 “身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”，面对国之将破，无力回天，屈原以死明志；“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，面对国破家亡，文天祥舍生取义，犹留正气参天地；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，面对国力衰弱、外敌入侵，林则徐勇担为民报国的重任。他们，敢于用生命表达对祖国强烈的爱。 [点评]　引用屈原、文天祥、林则徐诗句，简洁地点出观点——爱国，对于中国来说，是一种深沉的民族信仰。如此诗意的开篇，早已让读者心旌荡漾，浮想联翩了。 3．对比强化 有对比才有鉴别。作文开篇时有意将好与坏、真与假、善与恶、美与丑、喜与悲、刚与柔、强与弱、大与小等对照起来，可以鲜明地凸显出主体对象的外在特征或内在本质，从而为下文蓄势。 如 2015年高考福建卷满分作文《路》一文的开头： 在城市的尽头，没有繁华的街市，也没有闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，只有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有这样一群人——清洁工。 [点评]　鲜明的对比，让我们读得“心惊肉跳”，激起我们强烈的“关注”心理。 五、悬念设疑法 悬念是引人入胜的磁石，是进入更高一级思维的跳板。悬念式开头往往可以使文章在思想性和深刻性上占得先机。因为人的大脑在潜意识中具有一遇到疑问就想要思考的习惯。一个高质量的悬念或直击话题内核的疑问，不仅可以显示你的睿智，还可以激活阅卷老师的思维，激发阅读欲望，引人深思。 如 2019 年高考上海卷优秀作文《踏雪寻梅》的开头： 一声，芬芳四溢；二声，沁人心脾；三声，零落成泥。三声古琴，一曲《梅花三弄》，声声温婉，优秀的乐曲总能引起心灵的共鸣。我尝试着从《梅花三弄》《高山流水》等古曲中找寻那一抹与生俱来的、埋藏在灵魂深处的“中国味”，那是一种中华民族独有的文化，就如一株被风雪淹没的寒梅，需要我踏雪去寻找。 那么，我为什么要踏雪寻梅，去寻找那一抹“中国味”？ [点评]　“我为什么要踏雪寻梅”？我为什么“去寻找那一抹‘中国味’”？这一切都会激发我们的探究欲望。不能不说这个悬念设置得很巧妙。 六、类比起兴法 所谓“类比起兴”，就是先以细节化的语言描写其他事物或景象，意在引出所要描述的对象、所要表达的情感或所要阐述的话题。这样的切入往往由远及近，形象生动，娓娓道来，令人感到亲切和舒畅。 如 2019 年江苏高考满分作文《调和艺术》一文的开头： 学过做菜的人都知道，一道佳肴的诞生是不可能仅用一种调料的，它一定要经过多道工序，依次加入各种分量恰到好处的佐料，让不同的调料在食物里完美融合，才可以使菜肴达到油而不腻、五味俱全等效果。 人生亦如此。平淡无奇的人生不会有什么精彩可言，只有品尝过人生之百味，即忍受过痛苦，获得过快乐，感受过刺激，经历过平淡，且懂得如何调和百味，人生才会精彩纷呈。 [点评]　这篇文章先由做菜如果要达到“油而不腻、五味俱全”起兴类比，强调“调味品”的重要性，然后自然而然地引向人生、社会，水到渠成地引出中心论点“懂得如何调和百味，人生才会精彩纷呈”。联想自然，烘托有力，生动别致，令人回味无穷。 七、叙事感怀法 这种方法开头主要从自己感悟较深的某件事写起，在记叙或描写中引出话题，所写事件并不一定是文章写作的中心，只是要在作文上起到引子或铺垫的作用。这样的开头有一种真实感，也便于抒情或议论。 如 2019 年上海卷满分作文《品味时尚》一文的开头： 我最大的梦想就是买阿玛尼回家当抹布使。阿玛尼，时尚吧？世界十大顶级奢侈品牌之一。于是，时尚成了什么？成了不买最好的，只买最贵的。 [点评]　2019年上海卷作文要求以“寻找中国味”为材料作文，本文开头从“买时尚”写起，在记叙中引出“寻找中国味”这一话题，显得水到渠成。 八、设置题记法 写作时，为了表达的需要，在正文前自拟凝练的句子或引用名言警句，作为对文章内容的重要阐释，这样的句子称为题记。一条好的题记，绝对可以使整篇文章锦上添花，增光添彩。有些时候，它甚至可以使一篇作文骤然提高思想性和哲理性，从而提高文章的档次。 题记的写法大致有以下几种： (1)引用式：引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅能使文章立意深邃隽永，还可以让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。 (2)揭旨式：用简短的语言，画龙点睛。 (3)悬念式：用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。 (4)交代式：借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。 (5)渲染式： 在许多题记中，或引用格言警句，或运用诗词名句，或借助比喻起兴，描写铺排，渲染气氛。 如 2017年全国卷Ⅲ作文《无悔的选择》的题记： 一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？ [点评]　作者在题记中设置了三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。 颜值高往往能获得更多的关注和机会，作文也是如此，在文章观点明确、内容充实、结构严谨的基础上，考生如果能用“养颜术”给自己的作文装扮一番，势必让作文锦上添花，让阅卷老师“一见钟情”。退一万步说，即便作文的观点、内容、结构都不够突出，但如能做到语言出彩，使文章能够“光鲜亮丽”，也会让阅卷老师因“怜香惜玉”而不忍“痛下杀手”。 综观2019年高考优秀作文，无一不是“高颜值”者，下面结合高考优秀作文的“颜值特征”，为大家提炼出一套真实有效、能够立竿见影的“美容养颜术”。 一、绘色绘神绘出彩 有道是一字立骨，一语传神，作文时选用在色彩、声韵、动态等方面富有表现力的词语，能使句子立时鲜活生动起来，隽永别致，使描写的形象呈现立体之感，情韵十足。 如2019全国卷Ⅲ优秀作文《转身回望爱》： 时钟自顾自地、滴答滴答地走着，轻微的脚步声打破了这最后的沉寂。我无须抬头，便知道是您来了。您与往常一样，先轻声慢步地绕着课桌之间的过道走了一遍，看看每个同学都在低头写些什么，然后站在陪伴了我们三年的讲台上，说：“你们再看看书，我再看看你们。” [点评]　“轻微”和“轻声慢步”，既写出了教室里的安静，也形象地刻画出了老师不忍打扰“我们”的情状。 二、修辞修饰修出彩 运用比喻，生动形象；运用拟人，鲜活亲切；运用对偶，音韵和谐；运用排比，强劲有力；运用夸张，凸显特征……表达时，如果我们能够熟练驾驭这些常见的修辞方法，就可增加文章内容上的厚度、表达上的文采、艺术上的表现力。 例如2019全国卷Ⅱ优秀作文《最美的年华遇见最美的您》： 正值九月，夏季的余热还没有退去。我背着鼓得像牛肚的背包，疲惫地拉着行李箱，走进高中的大门。操场上，您与其他班主任一样，正拿着班牌等待新来的学子。您看到了操场中央的我正如蜗牛一般步履维艰，于是走了过来…… [点评]　考生将背包比作鼓鼓的“牛肚”，将步履维艰的“我”比作“蜗牛”，贴切地写出了一个刚进校园而不知所措的新生情态。 又如2019年北京卷优秀作文《文明的韧性》： 历史藏传承，文明润智慧，文明的韧性包含刚柔相济、知常达变的中国智慧。在这种智慧的影响下，君子“得志，泽加于民；不得志，修身见于世”。前途光明时，有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的踌躇满志；仕途不顺时，有“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的平适豁达；社会凋敝时，有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀…… [点评]　考生在一段文字之中综合运用对偶、排比、引用等手法，语言有很强的节奏感，又极富文采，彰显了考生深厚的文学功底。 三、塑款塑型塑出彩 文句之“款”“型”，即句式的类型，包括长句、短句，整句、散句，疑问句、感叹句等多种类型，如能在表达时加以灵活运用，或长短错落，富于变化，开合自如；或整散结合，抑扬有致，韵律十足；或疑叹交加，情到深处，发人深省。 例如2019全国卷Ⅲ优秀作文《师给甘霖，生展羽翼》： 回望三尺讲台上那个熟悉的背影，回望那黑板前奋笔疾书的英姿，想象老师与我们分别时的失落神情，我心中总会多了几分眷念，多了几分温暖。老师以渊博之知教诲学子迷茫之初，以皎洁之心灵洗礼学子的灵魂，以君子之举影响学子的一言一行。 [点评]　三个长句以“回望”或“想象”领起，句式相似；两个“多了……”短句，结构相同；三个“以……”的句子，结构相似。这段文字十分整饬，有型有范。 又如2019年全国卷Ⅱ优秀作文《弘爱国情，立报国志》： 多少红旗招展，礼炮轰鸣；唯觉摩肩接踵，人头攒动，欢呼雀跃，热血沸腾。游行者中，男女老少、士农工商，无不亲密团结如手足，如我般远道而来者亦不在少数。 [点评]　这段文字整散结合，特别是用了很多工整的四字句，显得文笔干练。 四、引诗引言引出彩 在文章中，对诗词歌赋，典故名言或直接引用，或间接化用，或旁征博引或蜻蜓点水，皆能使语句自然地达意传神，增加文章的真实度、说服力和感染力，凸显文化积淀和语文素养。 例如2019年全国卷Ⅲ优秀作文《师论青年说》： 《文化偏至论》谈及：“诸凡事物，无不质化，灵明日以亏蚀，旨趣流于平庸，人惟客观之物质世界是趋，而主观之内面精神，乃舍置不之一省。”如是，诸位切莫在霓虹灯下，乱了方寸，如百鬼夜行；迷了心志，似群魔乱舞。舍命狂欢，不过是“来如飞花散似烟，醉里不知年华限”的虚度年华，诸位当秉持慎独之态，正心修身，以己之善念，化天下之虚妄。 [点评]　这段文字由《文化偏至论》自然而然地引入后面的“戒语”，警戒“秉持慎独之态，正心修身，以己之善念，化天下之虚妄”。 五、个性语言更出彩 表达时适当地点缀一些诙谐性话语或文言句式，或庄谐并举，或文白相间，既能展现考生良好的语言气质和文化素养，又能事半功倍地增加文章的艺术感染力。 例如2019年全国卷Ⅲ优秀作文《给老师的毕业证书》： 流年泼墨，染不尽您丝丝缕缕变白的头发。您在变老，自己却不肯承认。年过五十的您会带着一群“小鲜肉”在舞台上尬舞，重温自己曾洒过热血的青春；您不肯接受同学们的帮助，然后个人扛着班级用水气喘吁吁地上楼；您会挺着啤酒肚和男生们打篮球，吓得男生们直接把球扔给您；您会训斥球场上萎靡不振的我们，然后为了班级荣誉，不服老地赤膊上场。老师，这些我们都记着呢。 [点评]　这段文字语言鲜活、幽默，又自带几分庄重，个性化地表现了师生之间深厚的情谊和平等的关系。 又如2019年全国卷Ⅲ优秀作文《不负春光不负卿》： 六月鏖战，吾辈之意气；三载春秋，先生之培养。吾不言春蚕丝尽蜡炬泪干之词，吾不言十里长亭万里送君之词。弥漫硝烟之中，吾壮怀激烈，却只言：定不负春光不负卿。 [点评]　运用对偶，凝练蕴藉，音韵和美，富有文言色彩，起到了一种渲染情势、先声夺人的效果。 刘勰在《文心雕龙·事类》中道：“综学在博，取事贵约。”意思是说积累学识在于渊博，选取事例重在简约。从高考作文的角度讲，“积累学识”就是积累素材，素材经选择、加工、组织成为文章的一个内容后，叫题材。题材构成作文的基本内容，是表达主旨的重要支撑。可以说，选材是作文的重要环节之一。有了素材还要会“选取事例”，其基本原则是“约”。为使高考作文有“材”，我们应做到以下三点。 一、选材贵在“丰” 一般来说，素材包括理论性的，如一些名言警句；事实性的，如一些古今中外的名人事例；作品性的，如古今中外的诗歌、小说、戏剧、影视作品及与之相关的人物等；自然性的，如日月星辰、风霜雨雪、山川河流、大漠孤烟、落叶繁花、小桥流水等；自我经验性的，如自我的人生经历、情感体验等。这些都是高考作文的备选素材。考场作文最忌讳的就是素材单一，由此，考生在作文时要有多元选择的意识。 例如2019年北京卷优秀作文《文明的韧性》： 苦难中浴火，磨砺中锤炼，文明的韧性铸就中国人民百折不挠、坚韧不拔的民族品格。坚船利炮轰开我国的大门，孤立封锁阻挡我国的步伐，洪水地震考验我国的团结，贸易摩擦挑战我国的底线……“不有行者，无以图将来”是谭嗣同的誓死宣言；“祖国如有难，汝应作前锋”是陈毅眼里的青年责任；“狂风骤雨可以掀翻小池塘，但不能掀翻大海。面向未来，中国将永远在这儿！”是习近平主席向世界宣告的中国立场。古往今来，中国人民面对侵略与强权始终不屈不挠。而未来，在血与火的洗礼中重生的中华民族将会带着这股韧性愈发强大。 [点评]　这段文字选材非常丰富，包括近代战争、贸易摩擦、大地震等事实性材料，“不有行者，无以图将来”等名言警句材料，这些材料不仅充实了文章内容，还有力地论证了这段文字的观点“文明的韧性铸就中国人民百折不挠、坚韧不拔的民族品格”。 二、选材贵在“简” 前面说了，作文选材重在简约，这里的“简”，不仅有简约之意，还有精简素材的内涵。也就是说，高考作文在运用素材的时候要注意剪裁，力求选取每则素材中最能表现主题的部分，与主题无关的部分要坚决舍弃，这样便可避免考场作文“四不像”现象的发生。 例如2019年全国新课标卷Ⅱ优秀作文《弘五四精神，赴时代征程》： 回首百年，我们致敬青春的力量。长征路上，小战士背着识字板，衣衫褴褛但不忘为革命胜利读书识字；抗战时期，无数青年“宁为玉碎，不为瓦全”，只为光复河山；建设年代，荒漠戈壁之中多少青春绽放，让“蘑菇云”腾空而起；改革开放初期，天安门前的一句“小平您好”，是青年群体对改革开放最由衷的支持……历经一代代人的传承、发扬与积淀，五四精神已成为百年来中国青年与国家前途命运同呼吸、共奋进的鲜明标识，成为中国大地上青春力量的不竭动力。 [点评]　这段文字中的素材十分丰富，却毫无堆砌之感，一是因为考生按照“长征路上”“抗战时期”“建设年代”“改革开放初期”的时间顺序来选材，二是因为考生对所选素材经过了精心的剪裁，使这段文字不蔓不枝，恰到好处。 三、选材贵在“新” “新”是很容易被许多考生忽略的作文特点，因为他们作文时更愿意选择“作文模板”这类捷径。在高考作文中有新意的作文是非常稀少、可贵的，也更容易获得高分。考生写作时如果想“推陈出新”，应该选择新颖、生动的素材，从而使作文内容新鲜、活泼，具有感染力。而且，纵观众多高考作文，那些获得高分的也往往是写得新颖的，同时也是主题深刻的。所以，作文想获高分的考生，不要想着使用作文套路，而应发挥创造力，把作文写出新意。 例如2019全国新课标卷Ⅲ优秀作文《给老师的毕业证书》： 亲爱的老师： 2019年6月，是我们毕业的时间，也是您毕业的时间，经严格“审查”，我们批准您成为2019届合格毕业生，以下是合格证明。 …… 老师，以上是我们给您的合格证明。老师，我们不知道自己是您的第几届毕业生，但我们知道自己肯定是最让您操心的一届。老师，我担心您记不住我们的名字和样子，可不可以向您最后撒次娇，求您再看看我们的面庞？ [点评]　针对2019全国卷Ⅲ的作文题，一般的考生都会着眼于自己的毕业，而写这篇作文的考生不走寻常路，运用逆向思维，写老师的“毕业”，出人意料，让人耳目一新。 议论文结构有策略 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。论点、论据、论证是其三要素。论点是作者所持的见解(需要证明什么)；论据是用于证明论点的材料(用什么证明)；论证是运用论据证明论点的过程(怎样证明)。本讲重点介绍议论文的几种常用的有效的结构方式。 一、并列式结构 [知识建构] 一般议论文是按“提出问题、分析问题、解决问题”(或曰“引论”“本论”“结论”) 三大块构成。“提出问题 ”即在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点，“分析问题”即在文章的中间要围绕中心论点展开分析论证，“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论， 或者提出前瞻性希望等。 分析问题即本论部分，要按一定的向度分层展开论述。所谓“向度”即论述展开的方向。这个“向度”有三个： 是什么，为什么，怎么样。一般情况下， 一篇中学生议论文作文，其本论部分只要从这三个向度中选择一个或者两个展开即可。但无论是从哪个向度展开， 其分论点之间都要形成一定的联系。 所谓并列式，就是围绕中心从同一个向度列出几个分论点，逐一论证。如果仅仅围绕一个向度写，那么几个分论点之间的关系大多是并列关系。 学生提出中心论点后，只要围绕中心论点问一个“为什么”，就能找到提出分论点的方向。 如中心论点是“只有坚守，才能使人的思想品德升华，才能成就一番事业”。稍加分析， 就可发现这个观点是在说“坚守”的重要性，于是，分论点就要回答“为什么坚守很重要”这个问题。那么就可从“为什么”和“何果”这两个向度来立分论点。如“坚守是一种执着，使绝望变成希望”，“坚守是一种信念，使普通变得高尚”，“坚守是一种职责，使平凡变得伟大”。如果我们要检验这三个分论点和中心论点之间有没有必然的内在联系的话，只需在这三个分论点之前加上“因为”，在“坚守很重要”之前加上“所以”，再连起来念一下即可。 并列分解的角度如下： 1．并列分解“是什么” (1)并列分解“是什么”主要是回答类别、性质和内涵方面的问题。 分解“是什么”可以从两个方面入手。 一是就其内涵而言。如话题“自嘲”可以按如下这样分解： ①自嘲，是机敏的退让； ②自嘲，是面对缺点的勇敢； ③自嘲，是生存的智慧。 二是就其外延而述。如话题“肩膀”可扩展为三个分论点： ①肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂； ②肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托； ③肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守。 (2)并列式分解“是什么”式例文 做真正的自己 在枫叶上的露珠，红红地闪烁，多美丽啊！在荷叶上的露珠，苍白地滚动，多凄凉啊！可这美丽，只是露珠凭借枫叶的烧红才得以闪烁；这凄婉，也只是露珠凭借荷光洁白的玉肌才显得动人。 露珠是透明的，没有颜色，只有附着在别人的身上，才能折射出光彩。可我们呢？我们有我们的精彩，我们也有我们的色彩！折射的光彩是别人的，自我散发了光彩才是真正缤纷的。朋友，让我奉劝一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠。 做真正的自己，是自信的表现。陶渊明自称是飞脱樊笼的倦鸟，在喧嚣的世俗里打滚了三十年，最后却毅然离开世俗，回到了田园，回到了南山。一声“归去来兮”让他重拾自我。 陶潜的自信，寄托在他那率真的性情上；做真正的自己，让陶潜享受到了“采菊东篱下”的悠然，享受到了“带月荷锄归”的恬然自得，享受到了“山气日夕佳，飞鸟相与还”的归隐之乐。他的自信，让他的田园生活丰富多彩。 做真正的自己，是人生的大智慧。苏轼大半生淹流于异地，贬谪的失意本应使他意气消沉，让他不得不向那黑暗的世俗弯腰。可苏轼却神情自若，只把自己的失意换成酒和诗，旷达地高呼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。这是何等的智慧之举啊！排遣失意，乐观进取，这在此时有谁能像他一样做到？ 苏轼的大智慧，寄托在他那厌恶黑暗，满怀正气的自我上。做真正的自己，成就了“挥尽寒枝不肯栖”的苏轼，成就了“一蓑烟雨任平生”的苏轼，成就了“江上清风，山间明月”的苏轼。 做真正的自己，是时代的召唤。做真正的自己，让被人批评“过于造作”的郎朗成为了世界上最年轻的钢琴之王；做真正的自己，让那“过分嚣张”的刘翔屹立在跨栏运动的巅峰位置；做真正的自己，让那“不伦不类”的周杰伦唱遍天下……时代需要有自我的人，需要有个性的人，需要敢于绽放自己光彩的人！ 露珠只会折射别人的光芒，我们将它嘲笑；露珠只会依靠别人的颜色，我们将它否定。 做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩缤纷，方能为世人所赞同。 [点评]　本文设置了三个分论点，每个分论点都是一个小判断句。用“做真正的自己，是……”的句式形成并列结构，较好地诠释了中心论点“做真正的自己”。 2．并列分解“为什么” (1)并列分解“为什么”主要是回答原因和目的方面的问题。 这是因果关系的分解，是在提出中心论点后，自中心论点的前面加一个“为什么”，从不同的侧面来阐释，构成分论点。如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文，题目已经表明了中心论点，那么分论点可以这样设计： ①贫困可催有志者奋发图强，改变命运，穷则思变； ②贫困可以培养人的意志和毅力； ③贫困能增长人的能力，人的许多能力是在困境中锻炼出来的。 (2)并列分解“为什么”式例文 细节的魅力 有一种颇为流行的话，看历史要看大势，看形势要看主流，看人物要看大节。这自然没错。但小事、细节也以其生动、直观、真实的特点而显得更鲜活，更有魅力，为人所喜闻乐见，津津乐道，而且也可由小见大，见微知著。 细节可定胜负。中日甲午海战前，日本间谍化装到中国军舰上侦察。当时，中国的军舰在吨位、数量、火力上都胜于日本，举国上下一片陶醉，以为中日海战，中方必胜无疑。可是中国军舰的炮塔上居然横七竖八晾着短裤、袜子，日本间谍就把这细节写在情报中，并分析道：这是一支纪律松弛，管理混乱的军队，不会有强大战斗力。果然，海战一开，中方惨败，几乎全军覆没，先进的军舰也都成了日军的战利品。 细节可知兴衰。抗日战争期间，华侨领袖陈嘉庚率团到国内访问，他先到国统区，国民党用一顿 800 大洋的盛宴来款待；他后到延安，毛泽东则用几元钱的家常便饭为他接风。 一奢一简，使他看清了国民党“前方吃紧，后方紧吃”不可挽回的腐败堕落，看清了共产党同仇敌忾、艰苦抗战的勃勃生机。从此，他认定中国的前途就寄托在中国共产党身上，于是，就坚定不移地站在中国共产党一边，成为中国共产党的朋友和中国革命胜利的见证。 细节可见精神。提到雷锋，人们会想起他那补了又补的袜子。他给敬老院送去的一块月饼；提到孔繁森，就会想起他去世后口袋中仅有的八元六角钱；提到朱德，就会想起井冈山上他的挑粮扁担；提到贺龙，就会想起长征路上的金色鱼钩……这些英雄伟人做过的大事，说过的名言，人们可能记不清了，可是，他们的一些生活细节却会让后人永远难忘，他们的伟大精神也就通过这些不起眼的细节永驻人心。 细节是华美乐章的一个音符，细节是鸿篇巨制的一个单词，细节是万顷波涛中的一朵浪花，细节是万仞高山上的一个石子。“一滴水可映出太阳光辉”，欣赏细节，把玩细节，会发现，小小细节，魅力无穷。 [点评]　本文中间三个分论点之间的关系是并列的。它们从不同的角度、不同侧面对中心论点“细节有魅力”阐述其理由——为什么？ 3．并列分解“怎么样” (1)并列分解“怎么样”主要是回答方法和途径方面的问题。 这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以提出： ①面对人生的加减，要携一颗淡然之心； ②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气； ③面对人生的加减，贵在坚持自我。 (2)并列分解“怎么样”式例文 干事业需要激情 激情是吹动船帆的风，没有风，船就不能行驶；激情是火箭的推进剂，没有推进剂，火箭就难以飞向蓝天。生活告诉我们，灵感可以催生不朽的艺术，激情能够创造不凡的业绩；缺乏激情，疲沓涣散，很可能一事无成。因此，我们对待工作必须始终保持高昂的激情，有了激情，工作才能轰轰烈烈地进行。 对待工作的激情不是心血来潮，兴之所至，而是一种觉悟、追求和境界。在实际工作中，有许多胸怀大志、开拓进取、顽强拼搏、埋头苦干的人，他们始终保持高昂的工作热情和旺盛的革命干劲，因而工作成效明显，事业日新月异。 高昂的激情来自崇高的理想。没有理想，人就会失魂落魄。一块手表可能有最精致的指针，可能镶嵌了最昂贵的宝石，然而如果缺少了发条，它仍然一无用处。同样，一个人无论是学富五车，还是健壮高大，如果对工作毫无激情，甚至连热情都不足，生命就会黯然失色。昆虫学家法布尔正是因为有献身昆虫学的崇高理想，正是因为对事业有着火热的 激情和满腔的热忱，才创造出了骄人的成就。 高昂的激情来自强烈的责任感。责任感是对党和人民事业的忠诚和热情。一个具有高度责任感的人，会把工作看成追求和奉献，满怀激情地投入工作；一个丧失责任感的人，会把工作当做一种负担，自然就会失去工作的乐趣。田家英同志曾经写过一首诗：“十年京兆一书生，爱书爱字不爱名。一饭膏粱颇不薄，惭愧万家百姓心。”这就是一种高度责任感的写照。由责任感激发出来的力量是巨大的。有了强烈的责任感，才会有奋发有为的精神状态，开拓创新，干好事业。 高昂的激情来自自强不息的追求。“天行健，君子以自强不息。”自强不息是激情不断迸发的动力，是推动事业发展的加速器。我们所处的时代是一个强手如林、竞争激烈的时代，是一个日新月异、你追我赶的时代。我们应当保持清醒的头脑，与时俱进，自强不息，克服知足常乐的思想惰性，向着更快更高更强的目标前进，不断研究新情况，解决新问题，开辟新境界。 [点评]　题目是“干事业需要激情”，文章从“高昂的激情来自崇高的理想”“高昂的激情来自强烈的责任感”“高昂的激情来自自强不息的追求”形成并列式结构，解决了“怎么样”的问题。 [高考范文感悟] 劳动为笔，挥就蓝图 亲爱的同学们： 大家好！ 今天我演讲的题目是“劳动为笔，挥就蓝图”。 常言道：“民生在勤，勤则不匮。”循着历史的辚辚车声，我们可以听到，劳动是社会生活的主旋律。“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”是劳动的经验，“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”是劳动的境界，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”是劳动的喜悦。中华上下五千年，唯有以劳动精神做笔，方可绘就美好图景。 劳动，是更高层次的情感追求。人们常说：“劳动是幸福的源泉。”其实，劳动过程本身就是一种幸福。这种幸福，不同于感官上的刺激，物欲上的满足，而是发自内心的成就感、尊严感、自豪感。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，陶渊明于泥土的清香中寻得一方精神的宁静；“这个世界不必知道我是谁，但我从事的事业却惊艳了全世界”，大国工匠陈行行于精细的零件中觅得一分收获的喜悦。“劳动一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。”达·芬奇在劳动和工作中获得人生的满足。热爱劳动，幸福便会洋溢在我们的脸上，充盈在我们的心间，流淌在我们的血液里。 劳动，是更大价值的人生取向。万里邮路，栉风沐雨，忠诚信使其美多吉用劳动唱出高原上最深沉的歌；劈柴生火，执鞭上课，80后教师张玉滚用劳动担起乡村的未来；走门串户，手抄笔录，乡村干部张渠伟用劳动走出泥泞大山的脱贫路……劳动模范、时代先锋用实际行动诠释了真理：人，因劳动而具有存在的价值；人生，因劳动而焕发夺目的光彩。 劳动，是更有意义的生活方式。现实生活中总有一些人不理解劳动，不愿意劳动，甚至不尊重劳动。他们渴望一夜暴富，追求“短平快”的成功，幻想着“躺赢”的锦鲤式幸福。殊不知，他们到头来只会因碌碌无为而羞愧，因守株待兔而悔恨。陶行知《自立歌》有言：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！”同学们，正值青葱年华的我们，应当培养劳动精神，养成劳动习惯。不求“夙兴夜寐，洒扫庭内”，但求在力所能及之处都能勤劳以待，在劳动的过程中发现生活的美好。 同学们，让我们以劳动为笔，挥就蓝图吧！请相信，这其中必定是猎猎红旗，点点星光；必定是一张张幸福的笑脸，一段段精彩的人生，一幕幕和美充实的生活图景！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ [点评]　1.层次井然，条理清晰。文章提出中心论点后，本论部分设三个并列分论点从“劳动，是更高层次的情感追求”“劳动，是更大价值的人生取向”“劳动，是更有意义的生活方式”三个不同的角度有力地支撑了文章中心，且三个分论点切合了考题的提示语：“民生在勤，勤则不匮，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。” 2．立意准确，切合题意。文章围绕试题关键词“劳动”立意，立足于阐述“劳动”的价值与意义，并能够在较高的层次上进行思考，立意准确深刻，切合高考作文命题要求。 3．情感充沛，表现力强。“情者文之经”，演讲稿则更应该以理服人、以情动人。考生在这方面用足了功夫——形式上多用呼告、感叹句式；内容上，在正反对比中融入真情实感，使文章说服力、表现力大增。 4．内容丰富，语言流畅。文章中的名言、诗歌、警句层见叠出，名人故事信手拈来，或对举，或排比，既丰富了内容，也美化了语言。 二、层进式结构 [知识建构] 层进式的文章一般有三种格式。 (一)将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层间可用诸如“不仅……而且……” “……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。 例： 严于解剖自己 1．要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。 2．论述如何才能“解剖”好自己。 ①对自己要有自知之明。(这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。) ②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。(这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去“病”。) ③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。(这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。) (二) 按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。 [例文] 专心致志　方能成功 ——读《弈秋》有感 读罢《孟子•弈秋》颇有感触。二人学弈，其一人专心致志；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。其结果可想而知。其实，这个故事告诉我们一个看似简单实则深刻的道理：做任何事都要专心致志，否则一无所成。 迄今为止唯一两次获得诺贝尔奖的居里夫人，有一次在进行提炼镭元素的研究时，她的同学在她身后垒起十多张椅子她竟毫不觉察。做事到如此专心的地步，令人称叹。可以说，居里夫人的成功也许有许多因素，但专心致志不能不说是她成功的最重要的因素之一。 北宋大文学家欧阳修写作诗文有许多是在“三上”：马上、枕上、厕上思考成熟的。南宋著名学问家朱熹治学要求自己有“三到”：心到，眼到，口到。现代著名美学家朱光潜要求自己“三此主义”：此身、此时、此地。这里“三上”“三到”“三此主义”，都有一个共同特点，那就是一心一意，集中精力，也就是专心致志。我们可以设想一下，如果他们没有此种专心致志的品德，能成为大学问家吗？ 也许我们大家都还记得小时候听过的“小猫钓鱼”的故事：小猫钓鱼时，一会儿捉蜻蜓一会儿捉蝴蝶，最后连一条鱼都有没有钓到。其实，这个故事同《孟子•弈秋》阐明了同样的道理：做事如果不专心致志，将一无所成。 那么，怎样才能专心致志呢？我以为，首先要热爱这项事业。非此，无动力，更谈不上专心致志。运动员在训练中日复一日，年复一年地跌打滚爬，几多汗水几多伤。没有对自己所从事的事业的炽热的爱，是很难一心一意做到底的，更谈不上站在世界冠军的领奖台上。 其次，还要有不怕挫折、锲而不舍的精神。贝多芬成了音乐家后，失去了听觉，但他却“扼住命运的咽喉”，锲而不舍，以惊人的毅力顽强创作，被誉为一代“乐圣”。如果没有此种对音乐和旋律的专心致志，也许早已躺在安乐椅上坐享其成了。 今天，我们所置身的世界五彩斑斓，我们所生活的环境诱惑颇多，我们做任何事都要热爱这项事业，都要有不怕挫折、锲而不舍的精神。我们唯有专心致志，才能成功。 [点评]　作者用层进式结构形式，先提出“做任何事要专心致志，否则一事无成”这一论点，接着分析“专心致志”的必要性，然后综合起来，给以解决的办法，层次清楚。 (三)针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。 即“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的格式。 [例文] 给爱一点空间 曾经听过这样一个故事。一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎样才能使爱天长地久？怎样留住爱人的心？”母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起一捧沙子。她双手平摊，沙粒在她的掌中稳稳而立，一滴也未漏出。突然，母亲双手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒从她的指缝间滑落。当她再次向女儿摊开手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。她望着惊讶又疑惑的女儿，说：“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和压力会使爱窒息”。 听完这个故事，我沉思良久。爱是没有错的，但爱的方式却各有千秋。不能否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。 报纸上曾经多次报道过“巨型婴儿”的故事。一对夫妇中年得子，异常兴奋。对孩子千娇万宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩子实际年龄是多少，还把他像婴儿一样呵护着。不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命，当警察走进他们的家时，被一个躺在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆，不知如何处理这个已是青年的“婴儿”。他既不会自己走路也不会自己吃饭，自理能力为零，不知如何走完剩下的大半人生。夫妇俩爱孩子，这无可厚非，但他们如此溺爱他，却毁了他本该灿烂美好的一生。孩子如同美丽的鲜花，把他们放在温室中培养，虽然避过了风雨，却使他们越发娇嫩，不小心受到一丁点伤害，就谢了。而真正经历过风雨的野玫瑰，却能在恶劣的环境中昂首屹立，常开不败，绚丽多姿。 那么，深爱着孩子的父母呵，何不给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天？ 据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草，以免伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后，老鹰就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛，都退到巢边，这时老鹰就把她的孩子们推下山崖，迫使它们自己飞起来。求生的欲望使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了飞翔。我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？不！她是爱孩子的。正是因为爱，才不得不用这种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自立，展翅九万里，一跃上青天。 有人曾说：“自由是爱的空气，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，泛滥会把爱淹没。”不要用热烈的心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢，不要强加给琴弦一个它不能承受的力道，因为这样它会断掉。给爱一点空间，让你爱的人在爱的滋润下健康成长！ [点评]　本文典型地运用“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的格式，逐步深入，从而揭示爱需要空间和自由。思路清晰，逻辑严密，语言流畅。 [高考范文感悟] 各美其美，和而不同 物各有性，人各有才，共存相生，百味纷呈。 俗话说得好：世界上没有完全相同的两片树叶。人也是一样，就算是同卵双胞胎，也会在性格、特长等方面展现出自身特性。“凡世间万物，性本不一”。但正是因为万物各有不同，我们才能看到一个精彩纷呈的世界。万物趋同只是让世界变得单调而索然无味，“君子不器”也不适合所有人，因而不必为了别人的眼光或其他原因放弃自己。 孔子曰：“君子和而不同”。这是极具文化内涵的一句话。既然物各有性，为何不能在保持各美其美的同时进行调和，达到和而不同的境界？ 海洋中有两种生物，一个是海葵另一个是寄居蟹，它们的互利共生就很典型：寄居蟹常在壳上携带一个或多个海葵，因为海葵会用有毒的触手攻击那些接近它们的动物，从而保护寄居蟹。而因为海葵以浮游生物为食，四处行走的寄居蟹也为海葵的捕食提供了方便。这两个原本毫不相干的生物，因为发现了自身和对方的优势，实现了合作共赢。 物如此，事犹是，人亦然。个人能力再强也无法担尽天下之责，像美国队长那样“以一当百”的超级英雄毕竟只存在于人们的美好想象之中。电影《红海行动》中的蛟龙突击队并不是靠单兵作战能力击败的恐怖组织。他们几个队员各司其职，各有所长，却又配合得默契巧妙，正是这样的和而不同，让他们攻克了一个个难关，最终完成了任务。 那么要如何实现这种和而不同呢？自然需要每个人把握好自己的人生，去扮演那个最适合自己的角色，寻找能形成互补的伙伴，摸索出一套共生之道。“人生如戏”需要的是形形色色的角儿，而不是千篇一律的腔调。 正如没有人能脱离于集体而存活，也没有国家能超脱于世界而强盛。在“全球化”趋势愈发明显的当今世界，资本主义国家和社会主义国家并存。发达国家与发展中国家并存，各个国家唇齿相依。想要在这种国际环境里发展生存，应和谐以共生共长，不同以相辅相成。这样顺应人们对美好未来的憧憬和期待，才能让向往世界和平的图景变成现实。 “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”费孝通如是说。如此和而不同，方成佳境。 [点评]　观点犀利、句式锤炼、素材丰富、论证到位是文章的取胜点。 题目“各美其美，和而不同”准确生动。文章先由俗语谈起，由物及人，写自然界的树叶，写双胞胎，都有各自特性，指出物各有性。接下来考生重点分析“保持调和”，达到“和而不同”，体现出论点的递进和层次性。文章巧妙分析海葵和寄居蟹的互利共生，生动而引人思考。文章还能够进一步分析《红海行动》的蛟龙突击队，各司其职、配合巧妙，论证其“和而不同”。文章注重联系现实，写国家和国家也要唇齿相依，结尾运用费孝通的名言作结，起到一线穿珠的作用。 三、对照式结构 [知识建构] 对照式结构一般运用正反对比的手法。 正反对比法，是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较。这种方法有两种情况：一种情况是，将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反的事物进行比较。通过这样的对比，对错误的予以否定，对正确的进行肯定。这种对比叫作“横比”。另一种情况是，将同一事物在不同的时间、地点的不同情况进行比较。这种对比叫作“纵比”。 [例文分析] 学然后知不足 河水来到浩瀚的大海，就会望洋兴叹，感到自己是多么的渺小；井底之蛙跳出井底，看到无垠的天宇，就会自惭孤陋寡闻；我们通过学习，就能认识到自己的不足，从而更加谦虚、更加努力地去学习。 学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。不断的学习过程就是对知识领域不断开拓的过程，每开拓出一片知识的荒地，就可以种下一片智慧的种子，以努力作阳光，把汗水作基肥，智慧的种子就会生出智慧之芽，开出智慧之花，结出智慧之果。随着知识的逐渐积累、增多，就会发生从量到质的变化，从狭小的知识境界到更广阔的知识境界的升华。人们常说，“登高”便可以“远望”，远望才能够开阔视野。在知识的海洋里，知识境界愈高，视野就愈开阔；视野愈开阔，就愈觉得自己掌握的知识不过“大海之一滴”而已，于是便愈知己之不足；愈知己之不足，便愈是谦逊虚心，学习起来便愈是勤苦，所以他达到的知识境界就愈高。 不学习的人，看不到自己的不足，总是自高自大，不可一世。其实，这种人的知识太浅薄不过了，任何博学多才的人都不会自满自足。学习如同逆水行舟，不进则退。因此，这种人即便有满腹的才学，也会像高空中洋洋自得、自做美梦的云雀一样，从虚幻的云雾中坠落下来，摔在现实的岩石上。不是吗？夜郎自大的清王朝，以“天朝”自居，不愿意学习西方先进的科学技术，闭关自守，结果使中国变成一个匍匐在洋人铁蹄之下的半封建半殖民地的国家。不学无术，自高自大，同样是我们做学问的劲敌。 由此看来，我们只有通过学习，在学习中不断认识到自己的不足，自谦自励，才能在探求知识的道路上永不知足，永远进取。 [变式例文] 学然后知不足 雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，一个人只有当他学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永无止境地进取，用句俗话说，就是“学然后知不足”。 有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为“江南才子”，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了“江郎才尽”的笑话。我国古代还有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学习驾船的故事。起初他的师傅在平静的水面教他，不几日，他便能操舟自如。于是他以为自己“尽操舟之术”，不愿继续学习，就辞退了师傅。后来他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落，坠桨失舵”。这则寓言告诉我们，不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。 相反，学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就愈感到不足。著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大，与未知域的接触也越大。因此，他对他的学生说：“从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。”这位科学家正是因为始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。 学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有这样，才能获得较多的知识，才能更感到自己的不足，也只有永不满足，才能促使自己不断地学习，不断地进取。鲁迅先生说：“不满足是向上的车轮。”列宁说：“最有害的，就是自以为我们总还懂得一点什么。”巴甫洛夫说：“你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们总要有勇气对自己说‘我没有知识’。”这些教诲，从不同的侧面告诉我们，要不断进取，永不满足。 朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。 上文结构图示： [高考范文感悟] 青年载梦，永攀高峰 回溯百年，风云变幻，国家危难之际，青年尽展气魄。百年之后，中华民族正走向复兴，百年后的青年怀揣着百年前的青年的梦想，洋溢着建设国家的热情，为祖国母亲勇攀高峰，唱响铿锵的青春赞歌。 百年之前，鸦片战争的炮响，轰开了中国的大门。中国大地上，屈辱与压迫肆意蔓延，灾难深重。面对内忧外患，反抗与斗争风起云涌，不同阶级、不同立场的仁人志士怀着对祖国共同的眷恋，前仆后继。无奈军阀混战，统治黑暗；巴黎和会上，国家利益被列强侵占。而后，心系天下安危的青年学生“乳虎啸谷”，五四运动爆发，无数青年举起“星星之火”，形成燎原之势。这场席卷全国的运动，是青年先锋力量的厚积薄发，是家国情怀的集中展现，更是民众精神的觉醒，是中国人民披荆斩棘、走向胜利的序曲。 百年之后，在5月4日这重要的时间点，习近平主席在“纪念五四运动100周年大会”上表达了对新时代青年的殷切期望与谆谆教诲。青年是社会力量中最积极、最有生气的部分，国家的希望在青年，民族的未来在青年。我们应牢记嘱托，珍惜青春，在时代里留下鲜明的足迹。 我们要树立远大理想，将自身发展与祖国的前途命运紧密结合，担当时代责任，在祖国建设的主战场挥洒青春汗水。“蛟龙”号主驾驶付文韬，与深海为伴；胡志强接过王进喜的接力棒，担起大庆油田“铁人钻井队”的重任；航天制导系统设计师巩庆海，以试验室当家；两弹一星功臣程开甲，默默耕耘于戈壁数十年。为了国家的发展，他们奉献了自己的青春，拼尽了自己的一生，却无怨无悔。我们作为新时代的青年，就应以这些杰出的工作者为榜样，勇于砥砺奋斗。 青春是用来追梦的，而这是一个追梦的时代，正当青春之年的我们生逢其时。让我们秉持五四精神，听从时代的号角，踏实进取，在新时代改革开放的广阔天地中绽放青春，在实现中国梦的进程中展现出勇攀高峰的英姿，为中华民族伟大复兴贡献力量。 强国一代，青年逐梦正当时。愿你阅尽世事，归来仍是青年。 [点评] 1．举例充分，论述透彻。考生巧妙化用五四运动爆发时的历史背景和场面，渲染出一种热烈的氛围。而且，考生又能恰当运用当代名人事例，如引述付文韬、胡志强、巩庆海、程开甲等人物的事例，素材丰富，契合文章的中心思想，使说理更充分。 2．构思巧妙，结构清晰。全文结构安排简单清晰，构思巧妙。开篇对比两代青年的际遇，引出观点，回扣题目；主体部分以五四运动中的青年和当下的青年为对象，叙述两段不同的历史，并点明新时代的青年“要树立远大理想，将自身发展与祖国的前途命运紧密结合”的主旨；文末总结概括，再次发出倡议。 3．多用短句，简洁有力。文章多处采用短句，读起来铿锵有力，增强了文章论证的气势。 四、引议联结式结构 [知识建构] 一般地说，材料作文大多比较适合写议论文，它除了具有议论文的一般特点外，在结构模式上，还有其自身的特点。通常采用的基本模式，可概括为“引”(含“提”)、“议”(或“评”)、“联”、“结”四个字。下面分别说明： 1．引——引用材料，提出论点。 它属于“引论”的部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。一般说来，材料不同，引述方式各异：文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻、内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。提，即提出中心论点或论题。引(提)一般写在第一自然段。 2．议——分析材料，拓展思路。 既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论联系实际张本。这是由“引论”到“本论”的过渡性文字，有承上启下的作用。 3．联——联系实际，纵横论证。 这是文章成败的关键之所在。联，或个人，或集体，或社会；或中国，或外国；或自然，或人类社会。反反正正，多角度、多侧面地阐述。还可指出论点在现实生活中的指导意义，比如证明论点“创新是一个民族的魂”，可以联想到“嫦娥一号”：“正是许许多多的航天科技工作者，从无到有，开拓创新，踏踏实实，才成功发射‘嫦娥一号’卫星，扬了军威，长了民族志气。” 4．结——总括议论，收束全文。 要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。 结，或以抒情句式发出鼓励和号召，或对论述的问题有所深化和拓展。比如论点是“我们需要倡导探索精神”，可以这样结尾：“总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。”首尾呼应，发出号召，铿锵有力，引人深思。结尾部分切不可故意拔高作惊人之语，要精练有力，反对尾大不掉，啰嗦冗长。 另外要说的是，以上四字结构，有时可以根据具体情况来变通使用。比如，为了使自己的论点更严密，不过于绝对，不过于偏颇，我们可以在“联”的后面加上一个“辩”的部分，这样就变成了“引”—“议”—“联”—“辩”—“结”。“辩”就是辩证看待观点，是行文思路严密的补笔，往往用“话又说回来”“当然”做过渡句，通常这一部分不是行文重点，文字不宜过多。字数一般不超过50字。有了这一部分，思维就显得严密，观点也显得恰到好处，不失分寸。 [例文] 材料：老师带领学生到建筑工地参加劳动，看到脚手架上悬挂着一条标语：“百年大计，质量第一。”老师问学生：“这八个字有什么含义？我们从中得到什么启示？” 请就上述材料，联系生活实际，写一篇800字以上的文章。 百年大计，质量第一 建筑工地上，我们常常可以看到这么一则令人信心百倍的宣传标语：“百年大计，质量第一。”(引述材料)这的确是一句睿智的口号！(亮出观点) 毫无疑问，建筑，理所当然的是我们生存生活的最基本的物质条件之一；建筑居室，也理所当然的应是关系到居民生活水平高低的大硬件之一；它们与人们的生活紧密相关，更应该是关乎百姓幸福生活的百年大计！因此，建筑工地上，绝不能允许偷工减料、粗制滥造、“豆腐渣”工程横行！而必须坚持“百年大计，质量第一”。(议：分析此料——建筑，阐释中心论点，为下文联系实际张本) 由此我们联想到(过渡句)，作为立国根本的教育事业又何尝不是应“百年大计，质量第一”呢？从这个意义上讲，这条标语有两层含义。其一，“十年树木，百年树人”。教师是人类灵魂的工程师，就应以“塑造人类灵魂”为己任，以“育人为本”的“思想教育”为重点，努力探索、积极实践，做到“质量第一”，努力培养出“思想先进、作风过硬、本领高强”的适合当前现代化建设需要，并与国际接轨的、甘于奉献、乐于助人，且“以天下为己任”的优秀人才。而教育部门的领导者，更应首先把学生综合素质的提高作为主要的工作任务来抓，决不应只重数量不重质量地只管分数靠前而不问素质质量如何。其二，作为学生，也应该以这条标语为座右铭，努力学习，提高自己的思想素质和文化素质，从而做到“质量第一”。如果我们的教师和学生都不以“育人为本”的思想质量和教学质量为重，而只求分数上去了，其他则不管！那么，纵有再多的高才生也是枉然！不仅使祖国兴旺发达的现代化建设将成为泡影，而且和谐社会建设也必将成为一句空话！中国人民又将永陷贫穷落后的万丈深渊之中！赶欧超美也永远只能是“白日梦”！(联：由建筑联想到教育——先教师后学生) 由此我们进一步联想到(过渡句)，无论干什么事业都需要强调“质量第一”。今天是经济全球化一体化的时代，是高科技迅猛发展使地球成为小村落的时代。小而言之，一个企业，只有讲究质量，才能在激烈的国际国内竞争中站稳脚跟；大而言之，我国各方面的规划和建设只有奉行“质量第一”的原则，才能真正占领市场，击败称雄于全球的竞争对手，从而赢得真正的胜利。三鹿集团因质量疏忽而宣告破产的沉痛教训再一次告诉我们：质量是企业的生命，更是国家的生命。哪个国家拥有高质量的人才，拥有高效率的管理，拥有高水平的领导，那么，哪个国家就会处于世界领先地位！(联：事业——先企业后国家) 总之，没有“百年大计，质量第一”的精神，建筑队无法生存，教育无法发展，国家无法昌盛。(结——总结全文) [高考范文感悟] 馥郁师恩，百世流芳 曾经听说过这样一句话：有一支曲子最为动人，它名为师德；有一种职业最为美丽，它名为教师；还有一种风景最为隽永，它名为师魂。 漫画很简洁，却让我联想到了自己学习之路上的一个个引路人；当我们在考场上奋笔疾书时，有没有留意考场外那些心怀期待和紧张的身影？当我们沉浸在高考结束的喜悦中时，有没有忽略背后那些满怀眷恋与不舍的身影？他们，就是伟大而又平凡的老师。 往远处想，我能联想到在汶川大地震中为学生撑起生命闸门的谭千秋老师，还有在交通事故中用血肉之躯保护学生的张丽莉老师，道德的崇高使他们从凡人变为英雄，想必他们都不会后悔在那千钧一发之际做出的选择。 往近处说，几度春秋，几度风雨，重拾记忆之海的贝壳，只为那份爱与敬的记录。我还记得为我们加油打气、梳理知识点的数学老师，一直以来在学习和生活中给我们亲切指导的语文老师，在高考前夕，他们的付出和陪伴让我难以忘怀，想道谢时，却恍然发现他们终将远去。 我们心安理得地接受着老师给予的温暖，却常常忽视他们为此付出的一切。当我们终于想起该回首之时，他们已默默离去，淡然退出了我们的人生路，却留下许多知识技能，助我们探索未来。“你们再看看书，我再看看你们。”这一句话体现的是老师对学生的期待和信任，是老师的奉献精神和园丁精神。万般不舍，融于一句话间，却不知心里记挂的那些人能不能知晓。 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”人们常用这句诗来称赞老师，因为它正是老师那种无私奉献精神的真实写照。初三的时候，我因为物理成绩扯了很大的后腿，一度面临中考危机，物理老师注意到了我这一情况，就在课下主动找到我，询问我有没有尚未解决的问题，甚至让我周末去他家里为我讲解知识习题。在物理老师的不懈努力之下，我的成绩一点点提了上去，并最终步入了理想高中。 有很多人愿意当成功者，因为可以攀上顶峰，浏览壮阔美景，享受无尽的鲜花和掌声。而我们朴实无华的老师却“捧着一颗心来，不带半根草去”。甘愿站在山路上，做一个在你成功路上为你鼓掌喝彩的人。 老师啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？ [点评]　本文是一篇典型的“引—议—联—结”式议论文，第一段是“引”，亮出观点：教师是美丽的人。第二段是“议”，结合漫画，说明“教师是伟大而又平凡的人”。第三段至第七段是“联”，“往远处想”，联想到了谭千秋、张丽莉老师，“往近处说”，联想到了自己的高中数学、语文老师。议论时不忘结合所给的漫画材料，在第五段特别点出了“你们再看看书，我再看看你们”体现的奉献精神和园丁精神。第六段又联想到了自己的初中物理老师体现的“无私奉献”。最后一段是“结”，画龙点睛，用比喻的手法，再次点题。 任务驱动型作文的“起承转合”结构模板 ※所谓“起”就是紧扣试题限定的写作任务开篇，根据任务驱动型作文的不同类型，一般有以下几种“起”。 一、情境设置类之“起”——融入情境 如《让青春在劳动中绽放光彩》之“起”—— ……曾说：“劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。‘一勤天下无难事’。”古往今来，中华儿女历经风雨、饱经沧桑，以勤劳创造了一个又一个的奇迹，铸就了民族的灿烂与辉煌。同学们，热爱劳动吧，让我们用勤劳书写光明未来，让青春在劳动中绽放光彩。 本题的写作任务是让考生以“热爱劳动，从我做起”为主题发表演讲，本开篇考生通过引用……的名言来融入情境，从而准确地接住了任务——让我们用勤劳书写光明未来，让青春在劳动中绽放光彩。 二、权衡选择类之“起”——做出选择 如《书香漫卷话阅读》之“起”—— “书读百遍，其义自见。”阅读，一直是学习语文的关键，而语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养更是关系到国家的软实力和文化自信。因此，于我们中学生而言，虽说提升语文素养的途径有多个，但我认为阅读才是提升语文素养的关键。 本题的写作任务是从提升语文素养的三个途径中做出权衡选择，本开篇准确地接住了任务——我认为阅读才是提升语文素养的关键，可谓短小精悍。 三、观点看法类之“起”——亮出观点 如《渴望真实，绽放灵韵》之“起”—— 纵观当下，“虚拟”正走进每一个人的生活，该如何对待它？在我看来，过分沉浸其中和过于远离排斥都是片面的，我们应承认它，但也没必要过分崇尚。 本题的写作任务是对虚拟世界与现实世界发表自己的看法，本开篇开门见山地指出，对于虚拟世界“我们应承认它，但也没必要过分崇尚”，如此，既接住了任务，又观点明确。 四、关联组合类之“起”——呈现组合内容 如《创新中国》之“起”—— 亲爱的外国青年朋友，欢迎您来到世界早已熟知的文明、开放、自信而又历史文化悠久的中国，不过今天我要给您展现的是中国的新标签——高铁与移动支付下的创新中国。 本题的写作任务是写一篇文章帮助外国青年读懂中国，本开篇考生紧扣写作任务，并指出要给外国青年展现的是高铁与移动支付下的创新中国，明确告诉阅卷者自己所组合的内容是“高铁”与“移动支付”，可谓短小精悍。 由上述例子可以看出，“起”部分一定要紧扣写作任务，并且要精简语言，进而打造“凤头”，切忌泛泛而谈、偏离任务、长篇大论。 ※所谓“承”就是对写作任务做一下简单的阐释，一般是文章的第二段或第二、第三段。“承”有不同的“承”法：有紧承上文做正面阐释的“正承”，有紧承上文做反面阐释的“反承”，亦有作为“起”与“转”之间过渡的“过渡承”。 如《让心中燃起劳动之火》之“承”—— 大家好！古人云：“民生在勤，勤则不匮。”劳动，既是指引人们迈向幸福的光亮灯塔，亦是延续中华民族历史的优秀传统。但揆诸当下，“劳动无用论”却甚嚣尘上。因此，我希望借此次演讲，让同学们对劳动二字有更深刻的理解。【起】 劳动究竟是什么？也许你我都难以精准概括。但请大家环视四周：那堆砌整齐的一砖一瓦，是工人们的劳动;那干净整洁的一道一路，是清洁工的劳动;那骄傲成长的一草一木，是园丁们的劳动……甚至连我们写下的一笔一画，也是各自的劳动。你我都在以劳动丈量时间，用劳动编织生活，无须刻意找寻，在校园里随手定格，你都可目见汗水——劳动的汗水在熠熠发光。劳动，它就在你我身边。【承】 考生开篇先接任务，表明演讲的背景及主题，这是文章的“起”。接着考生在第二段便对“劳动”的内涵进行了解释说明及拓展，这是文章的“承”，并且属典型的“正承”。 再如2017年新课标全国卷优秀作文《中国、中国》之“承”—— 中国，这个古老而崭新的国度，我身处其中。帮助外国青年读懂中国是什么样的，我一定会毫不犹豫地说，他是老人，亦是婴儿。【起】 中国，他有着老者古朴的褐色，风风雨雨，岁月打磨，在无尽的历史长河中，他站立着，将往昔记忆温柔抚摸;中国，他有着老者沉默的智慧，经年走过，年月蹉跎，凝聚五千年的智慧，千山万水，脚踏实地。【承】 选文“起”部分接任务，“承”部分从整体上对中国的特征——“是老人”做了简单的阐释，为下文主体部分全面介绍中国做铺垫，属典型的“过渡承”。 ※所谓“转”就是紧扣写作任务全面展开写作，这部分是文章的主体部分。具体操作是：针对权衡选择类的任务驱动型作文，考生可从不同的角度阐释选择的理由进而将观点展开;针对观点看法类的任务驱动型作文，考生可从不同的角度发表对事件或现象的看法;针对关联组合类的任务驱动型作文，考生可从所选组合材料的内在逻辑展开行文;针对情境设置类的任务驱动型作文，考生可联系具体情境紧扣任务及写作指令展开行文。 一、情境设置类之“转”——联系情境紧扣任务 如《深度五四，接力复兴》之“转”—— 它是一段不该被遗忘的历史。因为巴黎和会上中国外交的失败，1919年5月4日，北京高校的3000多名学生代表冲破军警的阻挠，走上街头，发动民众。“誓死力争，还我青岛”“废除不平等条约”“拒绝在巴黎和约上签字”……游行的横幅里有着太多的愤怒，愤怒于正义公理的缺失，愤怒于北洋政府的懦弱，愤怒于内忧外患的现实。“外争主权，内除国贼”……学生们发自肺腑的呐喊声里有着太多的期盼，他们期盼着国家主权的独立，期盼着国家领土的完整，期盼着国家未来的兴盛。 它是一股推动社会前行的力量。五四运动，不仅拯救民族于危亡、捍卫了民族尊严，而且凝聚了民族力量。这力量，承载着曹子建“捐躯赴国难，视死忽如归”的英勇无畏、大义凛然;传递着陆放翁“位卑未敢忘忧国”“一身报国有万死”的拳拳爱国心、殷殷报国情。这力量，唤醒了沉睡的中国，唤醒了东方的雄狮;这力量，让中国走出了百年的梦魇，走上了独立富强之路。 它是一种与时俱进的民族精神。五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大的五四精神。随着时代的发展，它也在不断丰富着。王进喜、时传祥的爱岗敬业、自强不息，王选、张瑞敏的不惧风险、勇立潮头，黄大年、南仁东的无私奉献、积极进取，这些带着时代烙印的先进人物，正激励着一代又ー代的青年人走上新征程，步入新人生。 本部分从三个层面上联系设置的情境，并紧扣写作任务展开行文思路，通过“它是一段不该被遗忘的历史”“它是一股推动社会前行的力量”“它是一种与时俱进的民族精神”等关键句将情境与任务有机结合，可谓内容丰富，思路清晰。 二、关联组合类之“转”——紧扣所组合材料的内在逻辑 如《君子中国》之“转”—— 何为君子？是《周易》中“自强不息”的男子，还是鲁迅笔下“敢想，敢说，敢作，敢当”的勇士，抑或是林语堂所说的“敢做我自己的胆量”的人？在我看来，君子是一种自觉与自强的有机结合体。他们文质彬彬、出口成章，并有着“任尔东西南北风”的坚忍不屈。一个社会繁荣的程度，从来都寄望于默默奉献的耕耘者。这些耕耘者，正是君子，正是有着家国情怀、民族责任感的中流砥柱。 君子何寻？毛泽东说：“数风流人物，还看今朝。”君子就在身边，或是江苏江阴代名为“炎黄”资助青年完成学业的张纪清老人;或是坚信“每一辆车都有终点，但为民服务没有终点”的人大代表王曼利;或是辽宁义务打扫全楼楼道使得邻里关系和谐如春的赵志有……他们虽从事着平凡的工作，但却有着不平凡的举动，他们用这不平凡的举动书写了一个大写的君子，成了时代风流人物。 本部分以“何为君子”与“君子何寻”为写作线索，将试题材料中的“天行健，君子以自强不息”与“敢想，敢说，敢作，敢当”“数风流人物，还看今朝”等名言警句形成有机关联，巧妙地完成了写作任务。 三、观点看法类之“转”——紧扣材料多角度评论 如《评价与被评价》之“转”—— 现代社会中的“评价”，满足的是人们内心毫无意义的窥伺欲。从微博和朋友圈的兴起，我们就可以轻易看出人们是多么喜欢用几秒的时间入侵他人生活并留下自己的评价痕迹这一行为。同学去旅游了，留下的是不相关的人的评价;明星发微博了，粉丝们状若疯狂的评价;亲戚晒孩子了，跟随着客气有礼的评价。这样的评价看似种类繁多，其实内容相似且空洞，是窥探他人生活后“到此一游”式的满足。但许多人认为这娱乐了自己也称赞了他人，何乐而不为呢？ 在某些时刻，评价更是对与自己主流认识不同的行为的批判。人们在猎奇的新闻下方嘲讽辞职去西藏生活的女孩，批判与自己政见不同的人为“五毛”“美分”，试图说服所有与自己观点不同的人。萨特曾这样感叹：“多么奇怪啊！人们把大量的时间花在说服他人与庆祝观点相同上。”网络上无处不在的评价，有多少是试图说服意见不同者的劝词和无法说服后恼羞成怒的谩骂呢？ 评价对人与社会的影响是显而易见的。当旅行还是拓展视野、体验不一样的生活的途径时，生活窥伺式的评价，让旅行变成了美图的炫耀和狂欢;当深入心灵的哲学沉思从笔端流淌时，生活窥伺式的评价，让哲理句变成了高深莫测的“心灵鸡汤”;当人们用各种途径把诗和远方留给朋友圈时，却悄悄把生活的苟且留给了自己。 本部分从三个层面发表了对评价他人生活的看法，同时紧扣写作任务且将每一个看法都置于每段的段首，可谓思路清晰;而将朋友圈等时尚元素入文，使内容更加丰富且现实意义更强。 四、权衡选择类之“转”——阐述选择的理由 如作文《阅读，开启语文素养之门》之“转”—— 阅读能够培养我们的语感，锻炼我们的语言表达能力。进行有效的阅读能够培养我们快速捕捉文本信息并准确复述的技能。有些人看书很快，通常几个小时就能读完几十万字的小说并深刻地记住文本内容和理解中心思想，这全是阅读的功劳。 阅读能够提高我们的写作水平。我就有这样的体验：当我的大脑中储存大量材料信息时，在创作过程中我就能很快地将它们添加到我的文章中，使我的文章更上一层楼。广泛的阅读，也意味着你将掌握更多样的写作技巧和手法。比如，你特别喜欢鲁迅先生的小说，你就会先按照鲁迅先生的写作方式进行仿写，仿写得多了，就会慢慢加以创新，最终必能形成自己独一无二的写作风格。 阅读能够弘扬传统文化，提高个人修养。现在很多年轻人都认为经典文学已经脱离了现代的社会生活，是过时的、无用的，甚至没有人愿意花时间去品味那富有哲理的经典作品。而在我看来，这种观念显然是错误的。我国汉代学者刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”经典文学能够代代相传，便足以证明其就是良药。在经典文学的字里行间，我们可以领略圣贤的智慧、总结圣贤的经验，以提高为人处世的能力，并透悟人生之理。 本部分从三个层面阐释“阅读，开启语文素养之门”的理由，同时紧扣写作任务且将每一个理由都置于每段的段首，可谓内容丰富、思路清晰。 ※所谓“合”就是文章的结尾部分。具体操作是，考生紧扣写作任务可首尾呼应，可升华观点，亦可留白以发人深思。 如《以劳动立身，以实干兴邦》之“合”—— 同学们，我们要热爱劳动，要积极劳动，为了找到幸福的曙光，为了国家走进全面的复兴，我们要坚决抵制“劳动无用论”，反对将劳动全盘委托给人工智能，我们还要努力学习科学文化知识，提高自身的素质，点燃自己的青春岁月，努力打造复兴中国的辉煌桥梁。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 再如《新时代新青年》之“合”—— 祖国啊，您是东海冉冉升起的太阳，您是东方一条腾飞的巨龙。我们新青年一定在新时代的东风下，扬起生命的风帆，乘风破浪，奋勇前进，成就自己，更振兴中华！ 上述两例的结尾部分，考生都先回到写作任务上，然后对全文或进行总结，或进行升华，如此，既紧紧锁定任务，又完美地上交了写作任务。 应对高考考场作文的宗旨和底牌 提高阅读速度，促进审题能力。 强化情境写作，提升文体意识。 加强逻辑思维、辩证思维的培育。 1.“底牌一”：段落结构 议论文“提问—分问—解问”基本思路 引   简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 释   突出（突出重点、提出观点、褒贬分明） 议   充分（正反对比、假设因果、点面层进）    联   紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）    结   点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 写高考作文时，除了需要注意最基本的“虎头—猪肚—豹尾”结构，每段的结构也需要注意。首先，文章中主要段落的开头最好点明本段的中心论点，方便阅卷老师了解我们的论证思路。而各个段首句如果构成排比，或是显示出明显的“层层深入”，在文字形式上更会获得加分。接下来，便是展示自己文学素养与素材积累的时刻——首先可以引用名人名言，而后进行深入分析，并加上自己所积累的类似的素材，最后将本段内容稍加概括与升华，便可使论证更加完整与全面。 2.“底牌二”：润色语言 “它山之石，可以攻玉。”在高中时，语文老师经常会复印一些同学的优秀作文，分发后让同学互相传看、借鉴，在这一过程中，我们积累了不少“别人家的套路”，让其成为自己作文的加分项。不仅标题的“套路”可以借鉴，文章中的语言同样可以：一次考试时，一位同学援引《五言月夜啜茶联句》中颜真卿的诗句“流华净肌骨，疏瀹涤心原”作结，同学们看后，纷纷将其纳入自己的素材库，这一诗句成为同学们素材中的又一“爆款”。为高考作文润色，广罗“群雄”杰作，化作笔下妙文。 3.“底牌三”：塑造风格 任何优秀的作文风格都来源于平时阅读的积累。但对不少同学来说，短期内积累大量素材或形成自己的风格并不容易，在这里推荐一个小技巧：在考试前多接触某一风格的文章，所写作文也会有类似的风格。例如考前多读一些古风类或文艺类的文章，写作文时便会在不经意间带有文艺的气息。 4.“底牌四”：巧积素材 为备考积累素材时，也有一些技巧。准备活页本积累素材，平时遇到好的作文素材时，按照类别进行整理，例如“诚信”“爱国”“亲情”等，以便今后使用时，可以很快地找到自己需要的素材。积累名人名言时，主要收集小众名人的名言，并且最好是简练易记、形象深刻的名言 阅卷中发现，大量作文给人的感觉是轻飘流滑，发掘不深，行文始终，思维均停留在问题表层，在众所周知的几个大道理上盘来绕去，或者只满足于现象罗列和呈现. 如何避免考场作文思维浅表流滑？ 1. “刨根究底”地“追问”“审问”，思维不要被“关键词”捆住。 2. 定点钻探是一种可靠的方法策略，就是围绕论点和分论点一个个准确深化、个性化解读。 命题作文的命题内容可以说是丰富多彩的：或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。其形式一般有两种： 一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。如2019年高考北京卷作文命题“文明的韧性”“2019的色彩”，只要结合相关材料，一切人、事、物，只要是目之所及，均可纳入写作范围，让每个考生都有写作的空间。 二是以“提示语＋命题”的半命题形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。如2017年高考全国卷Ⅲ作文命题，以“我看高考”或“我的高考”为副标题，在考生写作时，应添加主标题。副标题对写作材料的选择、判断有着明显的暗示作用。 （一）全命题作文 [尝试立意] (2019·北京高考)按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。 “韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。 请以“文明的韧性”为题，写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度，谈谈你的思考。 要求：观点明确，论据充分，论证合理。 点拨：“文明的韧性”是个偏正关系的短语，“韧性”的修饰语是“文明”。材料已对“韧性”作了解释，“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。但“中华文明历经风雨，绵延至今，体现出‘韧’的精神”一句很重要，这是写作的重心，而“中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等”则给出了具体的文明角度。 立意参考：(1)从传承千年的儒家文化谈文明的韧性；(2)从传承千年的书法文化谈文明的韧性；(3)从百折不挠的角度谈文明的韧性。 [技巧点睛] 1．找准题眼法 一般来说，文章有“文眼”，诗歌有“诗眼”，命题作文的题目有“题眼”，审题时要找准题眼，把握文章的写作重点。对于文眼的把握，不同类型的命题要区别对待：偏正短语构成的命题，其修饰限制性的词语往往就是题眼。例如“文明的韧性”这个题目，就要抓住“文明”这个限制词，审题时就要注意文章不能写成与文明无关的材料。只要找准了文题所要写的重点，就把握住了文章所要论述的中心，选材立意也就有了方向和目标。 2．挖掘题蕴法 词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的、深层次的、隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。例如“文明的韧性”这个题目，我们在审题时，就不能简单地把“韧性”理解为“与软相对”这样的表层含义，而应该挖掘其隐含的比喻义，“韧性”应该理解为“文明不断”“文明的延续”等。 3．化大为小法 有些命题要求比较宽泛，也有些命题则比较抽象，难以理解，我们在审题时要能化大为小，虚实结合。例如“文明的韧性”这个题目，要求较宽泛，给我们提供了较广阔的写作空间，这时我们就要化大为小，化虚为实，将“文明”具体化、形象化，理解为“唐诗宋词”“礼仪”“风俗”等等。当然也有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，进行抽象概括；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。例如“我想握住你的手”这个题目，其中标题中的“你”既可以实指自己身边的事或人物，如“同桌、父亲”等；也可以虚指一个抽象的事物，如“节约、诚信、青春”等。 总之，我们在实际训练中，要能够结合题目本身特点，多角度去审题，迈好决定作文成败的关键一步。 [满分作文示例] 文明的韧性 2019·北京高考满分作文 中华文化源远流长，博大精深。五千年的华夏文明，留下的是历经风霜雨雪的宏伟建筑，是璀璨耀眼的艺术瑰宝，更是我们民族的铮铮傲骨，以及百折不挠的韧性。 正是靠着这份韧性，我们走过了五千年的沧桑历史，我们的华夏文明多了份刚韧与坚强，我们的国家屹立于世界强国之林。 傲视挫折，是我们中华民族的品格，是我们面对挫折时的韧性。孟子说过：“穷则独善其身，达则兼善天下。”生逢治世，他们会兼善天下，惠济苍生；生逢乱世，他们会修养己身，关怀天下，等待时机的到来。这是一种乐观豁达的心态，一种面对挫折时的韧性。范仲淹在遭遇贬谪时仍心系国家，写出“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的佳作；林则徐被发配伊犁时仍关心国防，“遍行三万里”，成为近代“塞防论”的先驱。他们在面对挫折时的不屈不挠、永不言弃的精神，正是中华文明的韧性所在，是我们中华民族所拥有的傲视挫折的品格。 傲视不足，是我们中华民族的品格，是我们面对缺点时的韧性。魏征，拥有济世之才，敢在朝堂之上呵斥皇帝的不是。倘若唐太宗不屑一顾，又怎会造就贞观之治？正视缺点并及时改正，这是一种面对不足时的韧性。我们所敬仰的那些勇于对陈旧观念发起挑战的变革家们——商鞅、王安石、张居正……他们都是在向已经落后却深入人心的制度与思想宣战。与他们相对抗的，不仅仅是因变法损害自身利益而阻挠的朝廷大臣，更是如大山般矗立于人们思想中的陈旧观念。他们敢于面对自身缺陷，敢于面对现状，推动社会向前发展的勇气，正是我们中华文明的韧性所在，是我们中华民族所拥有的傲视不足的品格。 傲视挑战，是我们中华民族的品格，是我们面对挑战时的韧性。面对外来的侵略和内部的压迫，将士们拿起武器与他们进行抗战，鲁迅、闻一多等文人更是“以笔为枪”，置个人生死安危于不顾，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，为国为民，呕心沥血，屡出令敌人惶恐不安的力作。我们用坚韧的品质面对十四年的抗日战争，结束了近代备受屈辱的历史，赢得了世界的尊重。而如今，我们又将面临新的挑战。对于贸易战，中国“不想打、不愿打，但也绝不怕打”“谈，大门敞开；打，奉陪到底”。这便是我们中国人的决心，这便是我们中国人的骨气，这正是我们中华文明的韧性所在，是我们中华民族所拥有的傲视挑战的品格。 正是因为这种韧性，我们的文明才能流传至今；正是因为这种韧性，我们的文明才更加灿烂辉煌；也正是因为这种韧性，我们必能实现中华民族的伟大复兴！ [点评]　本篇作文，找准了题眼，抓住了“文明”一词，把“文明”定格为一种民族的铮铮傲骨，一种百折不挠的精神，开篇点题，亮明主旨。同时运用了“挖掘题蕴法”，如对“韧性”怎么理解，文章中说“走过了五千年的沧桑历史”“我们的文明流传至今”“我们的文明才更加灿烂辉煌”“我们必定实现中华民族的伟大复兴”，这都是“韧性”的具体体现。此外，文章对“化大为小法”的运用也可圈可点，“文明”范围太广，文章把文明化为三个分论点“傲视挫折”“傲视不足”“傲视挑战”，三个分论点形成并列结构，层次清晰，结构完整。 （二）半命题作文 [尝试立意] (2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上…… 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 点拨：材料中的内容，意在引导考生洞悉材料自身的内在关联与生长性，如为国选材与社会进步，时代拐点与国家走势，个人奋斗与家庭期许，历史沉思与当下使命，集体记忆与个人情感，今昔对比与感慨生发……考生更要关注题目的具体指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’为副标题，写一篇文章。”不同于一般的半命题作文，本题聚焦审视与表达的主体——“我”，唤醒考生的直接经验与间接经验。考生对于“我”的构思定位，既可实写，亦可虚构。可供选择的两个副标题，为考生在不同文体上的选择预留了空间，这样的架构利于考生思想的表达、经历的叙述与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的理想写作。 立意参考： 1．若选择以“我看高考”为副标题，写作相对集中，考生须从标题的拟定开始，聚焦对于“高考”的看法与评价：既可肯定高考对于国家、社会、个人的意义与价值，如对社会进步的推动价值，对社会公平的建设意义，对个人提升的引领作用等；也可质疑讨论高考考查的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。 2．若选择以“我的高考”为副标题，可供写作的空间比较大，选择的文体较多，如记叙类文体，可以围绕材料寻找触发点，对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，叙述“我”与“高考”有关的生活过往及内心期许，甚至通过个人轨迹折射时代变迁。有能力的考生还可以将其虚构为小说，间接传达“我”对“高考”的独特体验与个性理解。 [技巧点睛] 补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。具体来说，半命题作文的补题，应遵循如下几条原则： 1．扬长避短，熟悉为先 每个考生所擅长写作的文体往往是不同的，唯有扬长避短，方能考场奏凯。近年来各地的考场作文，对文体一般都不作限制，考生要充分利用这一点，补题时根据自己的文体特长，选填相宜的词语，将半命题化为自己最拿手文体的全命题来运营文思。 考场作文是一种“速成”作文，很难有充裕的时间来选材、构思。因此，考生在补题时，所选择的词语，应与自己平时库存较为丰富的生活经历相契合；所确定的内容，须是自己较为熟悉、感受较为深刻的生活事件或情感体验。因为只有写自己熟悉的人和事，才能有话可说、有情可抒、有感可发。如“我的高考”为副标题，正标题可列出的可供选填的内容有“成功的喜悦”“失败的痛苦”“梦想的天空”“报国的宏图”等(也可不受以上词语限制，自行选词填补)，很显然，任何一位考生对上述诸种情感体验不可能有着同样程度的感知、拥有同样深刻的感受，这时他们就必须“趋熟避生”。 2．创新求异，独树一帜 为半命题作文补题，最易题目雷同、题材“撞车”。为避免这一点，考生在补题时，要充分运用求异思维。选词所表现的内容，最好是别人不曾经历过、不曾想到过、不曾抒写过，甚或根本遇不到、想不起、写不出的。为此，应尽量选择自己亲身经历过或是发生在自己身边的生活事件，尽量避开那些人人皆知的素材。如果考题没有要求一定要从提示语中选词，最好跳出提示，另选新词补题。如“2017年全国卷Ⅲ”给“我看高考”加正标题，多数考生选择“勤奋”“奋斗”“成功与失败”等词，但有一位考生却自出机杼，将文题补为“我和崇高的对话”，抒写自己一次真实而独特的心路历程，充满情趣、理趣。 文有鲜腐之分，题有新俗之别。而题目的新俗在某种程度上决定着内容的鲜腐。半命题作文补题应打破惯有的思维定势，全方位、多角度地运用思维。思维发散得越开，联想和想象就越奇特，则与其他考生的区分度就越高，内容就越新颖鲜活，文章就越能独树一帜。 [满分作文示例] 梦想天空分外蓝 ——我的高考 一丝清凉的风从窗外飘然而入，仿佛已经不是置身于考场。看着眼前的答卷，才发现笔尖已在草稿纸上点出了些许黑点，画出了几根线条。一个个奇妙的微粒变成跃动的音符——是陈奕迅低沉深情的歌声在耳畔流淌，单曲循环，旋律优美，而那些原本看不分明的琐碎生活片段，仿佛也被洗得清亮，历历在目。 “一天天的生活，一边怀念，一边体验……” 还记得刚入学时的忐忑：最重要的三年，最重要的一役，该是什么样呢？又会是什么样呢？开学第一节课，班主任站在讲台上，抬手扶了扶眼镜：“你们要明白的第一件事是，高考不是一次战役，而是一场旷日持久的战争。它从你们的高一，或者更早就已经开始。”温软透明的日光朦朦胧胧映衬出他铅灰色的半身剪影，那飘落的白色粉笔灰，落在了少年们飞扬的发梢上。那时啊，我的高考之战就已经开始。之后的三载里，每一个被生硬记忆的政治概念，每一幅细细勾描的地图，每一本写满注解的笔记本，月考，期中考，期末考……考试汇成的狂风骤雨的海洋，试题和试卷的海洋，累积成了一天天的生活。一边怀念，一边体验，我想这应该是我的高考里分值最大的一道题——积累。 “从白云看到不变蓝天，从风雨寻回梦的起点……” 这一场旷日持久、耗费心力的战争，日渐消磨着我残存的最后一丝斗志。连班上无比坚强、百折不挠的“考霸哥”，面对考前最后几次模拟考的数学试卷，也是疲于招架，仿佛一位已经倒地却绝不认输的英雄，用最后的游丝一般的力量挥动着，不，是颤抖着手中的长矛，在搏斗，那情景壮烈而又令人敬畏——可分数实在令人难堪。而讲台上的老班面沉如铁地讲着试卷，用来板书的白色粉笔急促地打在黑板上，嗒嗒如出征战马的铁蹄声。我难以集中注意力来听课，悄悄抬头，本以为会看到一大排低垂的脑袋，却见个个都高昂着头，嘴唇紧抿，眼神如钉。似有一个巴掌重重地在我背后猛拍一下，我迅速调整坐姿，收回心神。直到下课，我望着面色沉静、继续订正试卷的同桌打趣：“怎么这次心态这么好？”他一挑眉：“你不也没哭哭啼啼吗？”同时扭头看看都在从容整理试卷的同学们，相视莞尔，莫逆于心。我们都一样，经历过风雨，经历过迷茫，继续坚定追逐着自己的梦想。这是我的，也是每个高考生的高考必答题目——受挫与成长。 “海阔天空的颜色，就像梦想那么耀眼……有梦就有蓝天……” 签字笔摩挲着答题纸，一行行文字流泻而出，随之浮现于眼前的，是今早出门前母亲温柔叮咛的笑颜，父亲暗暗打气的眼神，外婆抚过我额发的枯瘦却温热的手……可是，一路走来陪伴我的并不是只有这些，更多时候，是实实在在咸涩的汗水，是真真切切苦涩的泪水；暑天溽热而潮湿的空气，冬天凝滞而胶着的呼吸——可这些都不算什么，令人刻骨铭心的也不是这些。前天晚上班上最坚强也最沉默的姐妹在寝室里痛哭的声音还清晰地回响在耳旁。黑黑瘦瘦的她，小小身子里蕴藏着强大的毅力，可在那一刻她仿佛是将蕴藏着的同样巨大的压力瞬间倾泻而出，这是我从来没有想到的；然而几分钟之后，她又平静地埋头刷题，静心背诵，仿佛什么都未发生过，这更是我没有想到的。其实我应该想得到的，正如一场暴雨过后，抬头望一眼头顶的蓝天，那丝绒般的蓝色就如梦想一般耀眼。我们将奔赴“战场”答完高中生涯的最后一套试卷。我知道，六月风起，我将迎风鼓翼，向着梦想中碧蓝的天空，一去万里。高考，于我而言，是云月鏖战的战场，更是扶摇直上的旋风。这是我的高考附加题——梦想。 提醒交卷时间的广播响起，我看看快被填满的答题纸，停下手中的笔，抬头看看窗外的一方天空，也许是因为承载了无数人的梦想，连一丝浮絮都没有，像被滤去所有杂色，蓝得熠熠生光。我的胸中升起无限的憧憬与希望，无论我的梦想飘往何处，终不会离开这方天空。这是我的高考，我的梦想和骄傲，我的终点和起点。梦想天空从未有黑暗，梦想天空分外蓝。 [点评]　这篇作文有几个明显的特色：一是扬长避短，熟悉为先。考生写的是高中生活，“刚入学时的忐忑”“开学第一节课”“月考，期中考，期末考”“无比坚强、百折不挠的‘考霸哥’”“埋头刷题，静心背诵”这些都是亲力亲为，写起来就会得心应手。二是创新求异，独树一帜。考生在构思和语言上都有其过人之处，作者设想聆听陈奕迅的歌曲的过程，用意识流的方式呈现内心被歌词触发的思想活动，将自己为高考而奋斗的生活的酸甜苦辣串联起来，既有生动的描写，又有真挚情感的抒发，也不乏深刻的思考。文章结构显得自然而精巧，和内容十分贴合。作者截取陈奕迅《梦想天空分外蓝》中的歌词，从三个角度对“梦想”这一中心做出思考——付出辛劳、不惧挫折、踏实进取，三个部分有机统一，使文章结构显得缜密而连贯。文章显示了作者较强的构思能力和语言驾驭能力。 新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式。这种命题形式从本质上讲，是材料作文，材料(内涵)是考生作文立意的源头，但从表现形式上看，又与话题作文类似，它不限定话题，允许考生对材料进行多角度解读，从中提炼出不同方面的话题，进而确立其文章主旨。 新材料作文既有规定的限制性，如要求不脱离材料的内容或含意范围，不要套作，不得抄袭；又有灵活的自由度，如允许自选角度，自定立意，自拟题目，自选文体，等等。由于它较好地融合了话题作文、材料作文的长处，因此近年来深受命题者的青睐。 （一）事实类材料作文 [尝试立意] (2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 [审题立意] 第一步： 概括现象 “二战”期间，统计学家沃德力排众议，指出加强对战机的防护更应该注意弹痕少的部位。 第二步： 分析现象 (1)一般人只关注他自己所关注的，更有甚者，会为自己仅从自己所关注的那一点上得到的结论，刻意忽略其他客观事实。 (2)沃德为什么能力排众议？是因为他能看到问题的实质，他有求异思维。 (3)简单地看到问题的实质就能行吗？他看到了实质，并坚持了自我。 第三步： 如何解决 怎样才能避免表象？应避免“我只看见我想看的”，唯有透过表象看见本质，多角度地看问题，根据本质再解决问题，才能高效的得出解决方法。 第四步： 确定立意 材料涉及多个角度：飞机的角度、人们观察飞机的角度、统计学家与众人看法不同的角度等。从不同的角度可以看出不同的内容和含意。 (1)从飞机的角度：机身弹痕多的部位，引起了人们的注意，因为这些飞机返航了。而机身弹痕少的部位一旦中弹，飞机很难有机会返航，因为这些部位是重要部位，却被人们忽略了。由此，可以立意：本质往往被现象掩盖，吸引眼球的不一定是要害等。 (2)从人们观察飞机的角度：人们注意到机身弹痕多的部位，认为这些部位需要加强防护。因为这些飞机返航了，人们能直接观察到，眼见为实。而机身弹痕少的部位，虽是重要部位，却被忽略，没有加强防护。因为这些部位一旦中弹，飞机很难有机会返航，人们看不到它们。由此，可以立意：眼见不一定为实，习惯思维不可取等。 (3)从统计学家与众人看法不同的角度：统计学家沃德独具慧眼，看到多数人看不到的东西，提出要加强防护机身弹痕少的重要部位。由此，可以立意：创新总是眷顾独具慧眼之人，透过现象看本质，敢于提出自己的见解等。 (明确了立意，再来选择自己擅长的文体。如写议论文，一般先概述材料相关内容，提出观点，然后对材料进行分析，再引用有关论据，联系现实进行论证，提出青年人应该怎样做，以显示对此类现象深刻的思考。如写记叙文，或用曲折的故事表现主题，或用真实生动的细节突出矛盾，进而揭示主题。) [技巧点睛] 事实类材料作文要有针对性。必须针对材料所列出的现象进行评论，有的放矢。要有准确的立意角度。评论的标题能让读者清楚地知道你的鲜明的态度或观点，而且角度要小，切合材料，不要扣上大帽子。要有说理性、要以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本质是什么，原因是什么，如何解决。 事实类材料作文审题立意四步骤 第一步：概括现象。(是什么) 第二步：分析现象。(为什么) 第三步：如何解决。(怎么办) 第四步：确定立意。 [满分作文示例] 透过表象看实质 2018·全国卷Ⅱ高考满分作文 绝大多数人都决定修复弹痕多的地方，仅有一人坚持修复弹痕少的地方，不是因为这样似乎显得与众不同，而是因为他是一个看见其他人所没有看见的实质的人。但也是因为他看到了实质，并坚持了自我，才真正解决了问题所在。只坚持表象所得，不过自欺欺人，只有看到本质，才可以高效地解决问题。 只坚持表象，是一种自欺欺人。有一种心理叫作“我只看见我想看的”，也就是说，当人们面对一件事或者一个物时，第一反应是关注他自己所关注的，更有甚者，会为自己仅从自己所关注的那一点上得到的结论，刻意忽路其他客观事实。以近日娱乐圈复出的歌手张韶涵为例，当年她因嗓音独特，格外幸运地被选中，出道，当歌手，以一己之力照顾弟弟妹妹，养活父母。就在她大火的时候，她的母亲指责她弃养，并在她生病时拍下她憔悴的样子，造谣称其吸毒，理由只是因为女儿不支持自己。可事实上，张韶涵并没有弃养，曾经母女关系和谐，但母亲借着女儿进入娱乐圈，与男明星传绯闻，在得不到女儿的支持后两人关系恶化，才出现指责，造谣等新闻。在大众没有了解事实的真相时，群众有人支持张母，可当真相暴露在大众视野中时，便无人再支持张母。时至今日，对于张韶涵父母的话，几乎无人相信，只有他们自己还在坚持女儿弃养的论点，自欺欺人的企图像几年前那样抹黑女儿。 看到实质，才能真正解决问题。在樊登读书会解读《联盟》一书时，说到一个问题：如何对待前员工？解答是：对待前员工，要尊重其选择，任其离开，如果其表现优秀还可以写介绍信，为其接下来的工作助以一臂之力，而不是扣着员工的工资等，强行留下。因为前员工在其他人眼中，是最了解这个公司的，前员工的一句赞扬很可能抵过百句批评，但与此同时，前员工的一句抱怨，可能抵过千句夸奖，所以让前员工留下不好的印象，是最赔本的决定。在阿里巴巴，京东，新东方等“成功”的企业，还举办的“前员工联盟”，加入的员工大多在职表现优秀，离职后仍可享受员工福利，以“讨好”前员工。正是看到了“前员工”问题背后真正的问题，才建立“前员工联盟”而有效地解决了这一问题。 只能看到表象，是不愿思考不愿深究；明知实质却只愿相信表象，是自欺欺人。唯有透过表象看见本质，根据本质再解决问题，才能高效的得出解决方法。 [点评]　本文第一段共三句话，第一、二句分析现象，最后一句提出问题：“只坚持表象所得，不过自欺欺人，只有看到本质，才可连以高效地解决问题。”第二至第三段，写了如何解决问题，并且是递进关系。从“只坚持表象，是一种自欺欺人”到“看到实质，才能真正解决问题”，运用事例论证，步步深入。最后一段，总结全文，与第一段照应，强化观点。 （二）名言类材料作文 名言类材料可以是富有诗意的一句或几句话，也可以是一首小诗。这一类型的作文题，有赖于对材料本身的解读。冷静品读，仔细体味，悟出材料的意蕴，把握材料的主旨，才能确定写作的重心。 [尝试立意] (2019·天津卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途。——方志敏 国家是大家的。爱国是个个人的本分。——陶行知 若能作一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。——黄大年 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 [审题立意] 第一步： 读 方志敏名言：抓关键词“江山破碎”“国弊民穷”“光明的前途”。 陶行知名言：抓关键词“大家”“爱国”“本分”。 黄大年名言：抓含蓄句“一朵小小的浪花奔腾”“呼啸加入献身者的滚滚洪流”，抓关键句“是一生中最值得骄傲和自豪的事情”。 第二步： 联 方志敏名言：革命家方志敏面对屠刀，仍然坚定地相信中华民族会有光明的未来。 陶行知名言：对青少年的谆谆教诲，至今仍叩击着中华儿女的心灵。 黄大年名言：科学家黄大年学成回国，用宝贵的生命兑现了自己的铮铮誓言。 第三步： 悟 可结合中国当前面临的形势和挑战，深入思考中国当代青年的角色定位和历史使命，思考个人与国家，甚至个人与全人类的关系，探究爱国精神在历史与当下的丰富内涵，写出自己的思考和感悟。 第四步： 定 三则材料既相互独立，又都围绕爱国主义主题，切合时代要求，分别表达了在逆境中对祖国光明前途的坚定信念和个人对国家、民族的责任，以及献身人类历史发展、为社会发展做贡献的人生观、价值观。 立意角度1：致敬为祖国献身的人，缅怀先烈，以此激励自己奋发向上。 立意角度2：将爱国与新时代青年应承担责任、应拼搏奋斗相结合，彰显青年力量。 [技巧点睛] 名言类材料作文审题立意四步骤 第一步：读。一抓关键词，二抓含蓄句，三抓关键句，进而读懂句子。 第二步：联。联想不仅有助于对材料深意的把握，而且有助于我们审题立意以至行文思路。 第三步：悟。结合材料与现实，确定材料对我们自身的启发。 第四步：定。确定立意。 [满分作文示例] 以我之浪花，筑国之巨浪 家是最小国，国是千万家。方志敏坚信，即使江山破碎、国弊民穷，中国也会有一个可赞美的光明前途。而他之所以有如此信心，正是因为每一个奋斗的中国人心中都有一朵小我的浪花，坚信它们可以筑成国家的辉煌巨浪。 以我之浪花，筑国之巨浪，是坚定的爱国信念。 陶行知曾言：“国家是大家的。爱国是个个人的本分。”爱国不仅是一种信念，它还指引着人民努力的方向。对社会主义现代化建设的责任与使命感，对邻里路人的热心帮助，对工作学习的勤奋刻苦，其实都是个人爱国的体现。 想要筑成国之巨浪，首先要坚定爱国信念，用爱国精神激励和鞭策自己，用爱国之思指引和坚定自己，然后投身于奋斗中去。 以我之浪花，筑国之巨浪，需要高扬奋斗的翅膀。 如果有满腔爱国热情却不付诸行动，最终只能落为空谈。只有把爱国之情转化为爱国之行，国家才会有发展，民族才能得进步。屠呦呦多年如一日，一心扑在青蒿素的提取上，最终为我国医学界赢得了荣誉；王继才、王仕花夫妇30多年来始终在开山岛上尽职守卫，维护了国家安全；张渠伟终日奋斗在扶贫脱贫的一线，心系百姓，实地考察，为我国的扶贫工作做出了巨大贡献。还有守卫边疆的战士们，教书育人的老师们，救死扶伤的医生们……他们每个人都奋斗在自己的岗位上，用自己的汗水铸就民族强盛的基石。 做一朵小小的浪花，加入时代的滚滚洪流中，推动人类历史向前发展，我想这是每个中国人的共同信念，也是每个中国人一生中最值得骄傲和自豪的事情。 以我之浪花，筑国之巨浪，团结是必不可少的精神。 若有了爱国信念，有了奋斗动力，却没有团结相辅，国家发展的道路终究不会长远。团结是联系个人与个人、个人与社会、个人与国家的重要纽带，是一个国家能走得长、走得远的重要精神品格。个人的奋斗，涉及方方面面，而团结能够将个体连成一个相互促进、相互依存的整体。城乡一体化建设将城和乡团结在一起，精准扶贫将贫和富团结在一起，“一带一路”倡议将各个国家团结在一起…… 团结是涓涓细流汇入大海，是荣荣树木聚成森林，是将每个人的奋斗凝聚成国家发展的中坚力量。 以我之浪花，筑国之巨浪，靠的是每一个将爱国热情化作爱国之行，并团结奋斗的中国人。大海没有了浪花，难成拍岸之势，浪花没有了大海，难现奋斗价值。个人价值的实现，应和时代需求相统一。将每一朵浪花，汇入国家发展的巨浪，是个人自我价值实现的基础，更是国家发展进步的基础。 [点评]　1.思路清晰，结构明朗。本文立意精准，不仅准确提炼了材料中的关键词——爱国、奋斗、团结，而且以此作为行文脉络，层层深入，论证了三者在社会主义现代化建设中的重要作用，让新时代青年在与先进人物、祖国成就的对话中，接受精神洗礼。 2．内容充实，时代感强。时代感是本文最大的特色，本文列举了屠呦呦、王继才、王仕花夫妇、张渠伟等时代先锋的事迹和成就，非常具有说服力，也让新时代青年从他们身上汲取无穷的力量。 三、漫画作文 [题型解读] 漫画是一种具有讽刺性或表扬性的图画。画家从生活现象取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以在材料作文回归高考的日子里，漫画作文，便成为一种新颖别致的高考作文题型。 [尝试立意] (2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) (据“小林漫画”作品改编) 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 [审题立意] 第一步：观察漫画，概括漫画内容 画面内容是：正中上方是一位戴眼镜的老师，背手而立，神态慈祥，眼神里充满期望，正在对自己的学生做最后的指导和叮嘱；右下方是坐在教室课桌前的两位同学，代表着全班同学，课桌右上角分别叠放着一堆课本和学习资料；左下方是这位老师在毕业前最后一节课上所说话语的核心内容。 第二步：看夸张之处，分析漫画寓意 “毕业前最后一节课”是这幅漫画的题目，画面真实地再现了题目设定的生活场景，漫画当中人物设定清晰，老师站在前面深情脉脉地注视着同学们，同学们也专注地凝望着老师，桌子上堆叠的资料是过去学习生活的记录，也是师生情谊和汗水的凝聚。老师说：“你们再看看书，我再看看你们。”简单朴实的话语饱含着真诚的期望和不舍的眷恋，浓浓的“师生情谊”洋溢在整个画面之中。 第三步：思考问题，确定立意 观察漫画要素，特别是提示语，不难看出其寓意：从老师的角度来看，爱生、爱岗敬业、坚守责任、坚持到底；从学生角度来看，热爱学习、勤奋学习、坚持学习、听从教导，不忘学习的人生责任；从双方关系来看，画面师生互动，一动一静，一叮嘱一神会，构成了一幅温馨动人的画面，一个和谐发展的整体格局，等等。 [技巧点睛] 漫画作文审题立意三步骤： 第一步：观察漫画，概括漫画内容。 (1)看画面。我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，仔细观察画中的人(服饰、表情、动作及人物间相互关系)、物、景的特点，特别是细节内容，进而推断出发生的事件、时间、地点等，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。 (2)品文字。标题和画中字。标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。漫画中的文字有交代背景(时间、地点、环境)、概括内容、揭示主旨的作用。 第二步：看夸张之处，分析漫画寓意。 夸张变形就是改变人或物正常的比例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，通过大与小、方与圆、曲与直、虚与实的对比手法，使表现的形象更鲜明、典型，表达的意旨更明确、深刻。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。 第三步：思考问题，确定立意。 (1)由结果推原因。(揭示事物的本质) (2)由图画到生活。(把握漫画的寓意) (3)选角度定立意。(符合题意，彰显个性) [满分作文示例] 师给甘霖，生展高枝 2019· 全国卷Ⅲ满分作文 人非生而知之，则必有师者传道授业解惑，于是有“毕业前最后一节课”的师言：“你们再看看书，我再看看你们。”是故，吾感于师生之道：师给甘霖于万千学子，生展高枝于万丈高空。 感念，师恩化于世间，爱于学子。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师把芳华献于校园，献于学子，如春蚕般无尽辛苦，如蜡烛般燃烧自己并照亮他人的一生。回顾往昔，想象着三尺讲台上那个熟悉的背影，想象着他板书时的英姿，想象着一别经年他那失落的神情，总会多了几分眷恋，多了几分温暖。总会记得，师比深谷幽兰、夜空星辰、云外明月，以繁星之知识引领学子走出迷茫之初，以皎洁之心灵洗礼学子灵魂深处，以君子之人格影响学子一言一行。《淮南子》中有云：“兰生幽谷，不为莫服而不芳；舟在江海，不为莫乘而不为；君子行义，不为莫知而止休。”诚如师者，甘霖三秋，不为莫念而止教。 感动，学子遵于师道，奋力前行。 如夜半细雨润物，万千生灵欣欣向荣。在老师的谆谆教诲下，莘莘学子茁壮成长。初展羽翼，始终铭记“善始者实繁，克终者盖寡”的教诲，一路追逐的途中，不负青春；持“众人皆醉我独醒”的洒脱，不忘初心。如洛尔迦“船在海上，马在山中”，亦如人在路上，谨言慎行。循足而行，德才兼修。为善者德合四方，修心慎独，不以物喜，不以己悲；为才者格物致知，守节不变，智灵通达，天人合一。终是遵于师道，秉持求学即求真，求德即求善，大喜前不娇媚，大危前不惊恐，奋力前行。 感叹，师生相交形如友，不拘于世。 孔丘门前三千客，客中英才七十二贤。夫子一生言传身教，谓人曰“人能弘道，非道弘人”，教诲万千学子。亦有学子奋力而行，与师共舞，诚如曾子接续儒道“士不可以不弘毅，任重而道远”，与夫子洽淡于历史之间。再者，师者如韩愈，道出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的开明，待学生如友。更有三尺讲台，三寸白笔，师不为生之粗劣而不雕，不为生之聪颖而放纵；生不因师之惑而咥笑，不因师之卓而高傲。恰是师生交谈，如伯乐之于千里马，相解相知，亦师亦友，新型师生如斯，亦当如斯。 诚如是，若无师恩洒于尘世，那万千学子不过泯然众人，实感念恩师甘霖，育我辈学子奋力前行，得展高枝。 [点评]　1.深谙寓意，立意精准。作者从漫画中“老师”和“学生”的综合角度出发，充分理解和挖掘漫画材料的内涵、寓意，并由个体的学生、老师上升为整体的学生、老师，一方面讴歌了老师无私奉献的精神，另一方面肯定了青年学生遵于师道、前行追梦的行为。在此基础上，还谈论了师生关系的问题，立意很是精准、深刻。 2．论述思辨，结构严谨。文章的正文三层分别由“感念”“感动”“感叹”引出相应的分论点，内容上从老师层面到学生层面，再到师生相处层面，层层递进，在鲜明的思辨中叙事说理，在严密的逻辑中分析论证。首尾圆合，结构严谨。 题2．阅读下面图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 春的景象，只有乍寒、乍暖、忽晴、忽雨是实际而明确的。此外虽有春的美景，但都隐约模糊，要仔细探寻，才可依稀仿佛地见到，这就是所谓“寻春”罢？有的说“春在卖花声里”，有的说“春在梨花”，又有的说“红杏枝头春意闹”。 其实人生何尝不是如此？我们苦苦寻觅的人生之春，究竟在哪里呢？ 上面一幅漫画引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。 要求：①立意自定，题目自拟，除诗歌外，文体不限；②不得套作，不得抄袭；③不得透漏个人相关信息；④书写规范，正确使用标点符号。 [审题立意] (1)观察画面：画面里有三个人物，两个在一起聊天的男子，一个卖花的女子；一条小狗随着卖花女；栏杆内外有发青的柳树、青草和开了红花的桃树。画面的左上角有一排字“春在卖花声里”。 (2)品文字。按理说，图中既然已有“发青的柳树、青草和开了红花的桃树”，说明春天已经来了，可为什么，漫画作者说“春在卖花声里”呢？材料中也说，“春……实际而明确的”“春的美景”“隐约模糊，要仔细探寻，才可依稀仿佛地见到”，这就是所谓“寻春”，春在哪里？由“实”及“虚”，由表及里，由此引发对“探寻人生春天”的思考。 (3)思考问题，确定立意。立意点基本可以确定。即“探寻人生春天”，人生的春天是怎样的春天，人生的春天在哪里，人生的春天如何探寻。命题意图旨在引导考生正确的人生观、世界观、价值观。这个春天可以是奋斗的、成功的(哪怕是失败后的反思)、快乐的(哪怕是苦难后对人生的正视)、感恩(感动)的，可以是一个人的、民族(复兴)的乃至人类(和平)的等等。 2．阅读下面图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 [审题立意] (1)看画面。画面的内容是：一个小孩子正在树下读书，他的父亲爬到了大树上，他的母亲把满满一筐苹果递到他父亲的手下边，父亲把一颗颗苹果砸向儿子的脑袋，心中想到：不信把儿子砸不成牛顿第二。儿子被砸得哇哇乱叫。 (2)明夸张。夸张之处是父亲把一颗颗苹果砸向儿子的脑袋，想把儿子砸成牛顿第二，儿子被砸得哇哇乱叫。 由此可知，寓意是望子成龙要根据孩子的情况，一味强求只会害了孩子。 (3)确定立意。可从以下两个方面立意： ①从父母角度：教育孩子要有正确的方法。 ②从孩子角度：给我们自由发展的空间。 任务型作文指的是给考生创设出一个情境(或提供关键词、名句)，呈现相关或相对的问题，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。这类作文主要有两个方面值得注意：一是材料尽可能体现时代价值观的多元化；二是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象等，考生要根据这些任务来写作，绝不能脱离这些任务。 “组合与延伸类”任务型作文 [题型解读] 所谓“组合与延伸”，就是命题者给出一组关键词(或名言名句)，要求从中选取两三个(或两三句)进行搭配组合，进而构思立意，写出一篇文章。这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意，有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词(或名句)组合，并写出具有创意，文质兼美的文章来，并非易事。这就需要我们对关键词(或名句)的内涵进行深入的思考。 [尝试立意] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 [审题] (1)数量 限制 “选择两三个关键词”，“两三个关键词”是指不能少于两个，也不要过多，“两三个”即可。 (2)内容 驱动 “呈现你所认识的中国”，则是敲定了写作的方向——“作者是如何认识中国的”。 (3)对象 设写 “帮助外国青年读懂中国”，这是写作的目的。这句话说明了“你向谁介绍中国”，也就是不能随便介绍，要“帮助”“读懂”。 (4)思维 驱动 “选好关键词，使之形成有机的关联”，要注意将关键词归类，找到它们之间的联系，共同构成介绍的内容。 [立意] 按题干要求选择两三个关键词组合立意： 关键词组合 立意分析 (1)长城＋京剧 谈谈拥有古老文明的传统中国。 (2)高铁＋移动支付 谈谈现代开放的高科技中国。 (3)中华美食＋广场舞 谈谈好玩的中国、热情的中国、开放的中国。 (4)共享单车＋移动支付 谈谈生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。 (5)中华美食＋食品安全 谈谈悠久文化与严峻现实。 (6)大熊猫＋美丽乡村 谈谈动物保护乃至生态保护的迫切。 (7)空气污染＋食品安全 论述过度追求GDP的危害。 [技巧点睛] “组合与延伸类”任务型作文审题立意四步骤 [满分作文示例] 致外国青年的一封信 2017·全国卷Ⅰ满分作文 亲爱的外国青年们： 你们好！ 随着时代的发展，中国正大踏步地前进，成了当今国际不可忽视的一股力量。相信你们一定对这个古老又年轻的国度产生了浓度(厚)的兴趣。下面就让我截取几个片段来呈现我所认识的中国吧。希望你们能更加了解中国，能读懂中国，领略它的变化与美丽。 与英国在工业革命之后烟雾问题愈加严重一样，中国在发展初期也经历了些烟雾缭绕的日子，但中国没有“沉迷”于发展经济而置其他方面于不顾，而是尝试转变经济发展方式，整顿各工厂企业，力图做到环境友好型发展。曾经，空气污染这一词条多次霸占各大网站头条，内容无一不充斥着来自各界的批评、控诉。在那时，人们一般都不出门，万不得已要外出时，必须做好全面防护。而这种日子正在渐渐远离我们，这多亏了国家的政策以及相关企业的配合。曾经烟雾弥漫的地方逐渐露出了真容，北京故宫的红墙在蓝天的映衬下犹显美丽。中国在变，由原来空气污染十分严重的国家逐渐转变为了山青水绿的国家，变得越来越美。 当然，环境的改善绝不只是政府和企业家的功劳，广大群众也都积极地响应拒绝空气污染，改善环境的号召，于是乎，共享单车应运而生，且立刻火遍全国。 共享单车的车身一般都搭载了GPS定位系统，人们通过手机软件可以寻找离自己最近的共享单车，然后只需扫一扫单车上的二维码，便可以解锁使用了。共享单车不仅方便了人们的出行，还缓解了交通压力，更促使更多的人低碳出行，减少环境污染。 虽然中国比以前更注重保护环境了，但科技的发展步伐却一点也没放慢，比如共享单车的付款方式——移动支付，你们只需在骑程(乘)结束后锁上车锁，便可用手机完成付款。 移动支付在中国随处可见，大至买车买房，小至买面包饮料，你们都可选择移动支付。中国正在变，由一个大中小型科技产品都依赖进口的国家变成在科技的某些领域独领风骚的国家，科技让中国越变越美。 中国脱去了“东亚病夫”的称号，正在以开放包容的姿态拥抱世界，以科技改善自己的面貌。古老的东方有一条龙，这条龙此刻正起身腾跃。所以，亲爱的外国青年们，重新认识中国吧！ 一位中国学生 2017年6月7日 [点评]　本文选择书信体、运用第二人称“你们(指外国青年们)”作文，能直接有效地“帮助外国青年读懂中国”，紧扣写作要求，读者意识很强。此外，本文选取“空气污染”“共享单车”“移动支付”三个“关键词”架构全文，且在“空气污染”与“共享单车”间用“环保”有机关联，在“共享单车”与“移动支付”间用“环保和发展”有机关联，从而介绍变化中的美丽中国，逻辑十分缜密。 二、“权衡与选择类”任务型作文 [题型解读] 所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较做出选择，最终得出观点，并写出一篇文章。该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表达的引导。这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。如2015年课标全国卷Ⅱ要求考生就“三名候选人”进行“思考、权衡与选择”，回答“你认为谁更具风采？”这一问题，这显然属于该类型的作文。 任务指令往往要求考生从中进行权衡和选择。只有在衡量、考虑、斟酌之后，考生才能做出恰当、准确的选择，然后在文章中展现自己的认识与思考。 [尝试立意] (2019·浙江高考)阅读下面文字，根据要求作文。(60分) 有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。 另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。 假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？ 根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。 [注意]　①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 [审题立意] 第一步：分析所给不同选项，找出区别和联系 材料分为两个部分，第一部分介绍人们对于作家写作的两种不同观点和看法；第二部分则把生活比喻成写作，把每一个人比喻成作家，由此让考生从写作者的角度构思对待生活、对待作品。两部分形成一个有机整体，引发考生思考。 第二步：理解不同选项的不同意义 这里“作家”“读者”“作品”的含义以及其类比意义要区分清楚。通过抓关键词，我们不妨自我设问，立意也就不言自喻了。对于作家而言，写作是坚持自己的想法还是多倾听读者的声音？对于人生而言，是为自己而写作，还是为他人而写作？是为自己而生存，还是为他人而生存？是为自己而追求精彩，还是活在他人的眼光之中？ 第三步：权衡比较，做出自己的选择(立意) 1.从“作家”需要倾听“读者”的呼声的角度切入：“我”的生活与别人有关，“我”创作的“作品”接受“读者”的评判。 2．从“作家”不要为“读者”所左右的角度切入：做好自己，活出自己的精彩。 3．从辩证的角度切入：“我”为自己“写作”，“我”又为别人“写作”。 [技巧点睛] “权衡与选择类”任务型作文审题立意三步骤 [满分作文示例] 心中期许，笔下风云 2019·浙江高考满分作文 有人说：“一生或许只是几页，不断在修改与誊抄着的诗稿，从青丝改到白发，有人还在灯下。”当我们埋首于生活的几案，拿起笔却满心踯躅时，总有一些声音在背后响起，指点我们如何如何落笔。于是我们心中原本就模糊的理想蓝图便变得更加模糊。 有人认为作家心中要装着读者，跟着读者的呼声走；也有人认为作家要坚持自我，不为外界所左右。当我们成为生活的执笔者，我想：我们应将读者的呼声化作心中的期许，以笔下风云书写自己的人生故事。 我们在创作中成长，如今已对父母不绝于耳的叮咛感到麻木，可我们总还记得妈妈第一次摸着你的头，爸爸拍拍你的肩，目送你去考试时远去的身影，眼里饱含的热泪与期望。那是我们在一次次被路上的荆棘绊倒后，于苦痛的血泪中再次爬起的不竭动力。这一份真诚的祝愿，这一份热切的期许，是托起我们的双翼让我们飞上天的风，是生活的“读者”馈赠我们的第一份礼物。 还有些“读者”会对你的生活评头论足，他们的语言或是冷嘲热讽，或是尖酸刻薄的。虽然这些打击使我们暂失“写作”的勇气，但在这些负面的言论中，我们更能看清自己，更能看清自己所坚守的理想信念，从而初心不改。风狂雨急之时，乌云笼罩在苍穹，一片阴翳之中，我们才能意识到何处是心之所向，这便是“读者”馈赠我们的第二份礼物。 由此观之，“读者”的呼声并不能完全左右我们的创作，而我们恰要把他们给予我们的动力与压力化为笔下风云。 “活过、爱过、写过”的司汤达还曾言：“我的幸福，值得我本人去争取；我今天的生活，绝不是我昨天生活冷淡的抄袭。”我们书写我们的故事，必有我之思想，著我之色彩。难道没有旁人的指引，没有既定的道路，我们就只好日复一日地抄下昨日的词句，陷入循环往复的生活之中吗？不，不是这样。每一个人之所以执笔书写各自的生活，是因为每一个人拥有其独特的思想境界与情感体验，自然也就有其不同的趣味追求与志向节操。我们所应做的，便是把个人的独特思想融入生活，让生活变得多姿多彩。 我们不循规蹈矩，也不会停滞不前。辛波斯卡偏爱那“写诗的荒谬”，我亦诊视握笔的机会。“读者”的呼声与要求无论承载着的是动力还是压力，我们都应将其化为心中的感激和期许，从而写出自我个性，崭露笔下风云。 落笔成书，他们就会听到你的故事。 [点评]　1.审题精准，主旨鲜明。文章从命题材料的主旨切入，紧紧扣住“作家”与“读者”两个关键词，而且能全面把握二者的辩证关系，有独到见解，内容充实，论述完备透彻。第二段的“我们应将读者的呼声化作心中的期许，以笔下风云书写自己的人生故事”，很好地揭示了既要倾听读者的声音，又要自己创造的鲜明主旨。 2．强调自我，主体突出。文章角色意识强烈，紧扣命题材料中的第三句话“假如你是创造生活的‘作家’，你的生活就成了一部‘作品’，那么你将如何对待你的‘读者’”，围绕“创造生活的‘作品’”这一中心，立足于现实生活，将自己的体验与思考结合起来写，写得情真意切，神采飞扬。 三、“看法与评价类”任务型作文 [题型解读] 所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事情进行评价，以表明自己的态度。这类作文题通常不是让考生简单地进行是或非的判断，或者对某个现象进行褒贬，而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一点进行深入论证即可。如2019年全国卷Ⅰ提出“热爱劳动是中华民族的优秀传统”这一观点，然后摆出部分“不尊重劳动的现象”，让考生倡议大家“热爱劳动，从我做起”，该题就属于“看法与评价类”任务型作文题。一般而言，考生可根据“你怎么看”“你如何评价”“谈谈你的看法”等任务指令语判断其是否属于此类任务型作文题。 [尝试立意] (2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 [审题立意] 第一步：分析各方观点 材料中明确指出“热爱劳动是中华民族的优秀传统”，但也有不尊重劳动的现象。一是劳动太占时间，学习太忙；二是不用劳动，可以交给人工智能去做；三是劳动太苦，太累，可以花钱让别人去做。 第二步：确定写作角度 写“热爱劳动”，有两个基本走向，其一是从正面写劳动的意义，其二是从反面写现实背景下不尊重劳动的现象。这部分内容要注意扣题而不过多地抄袭作文题目中的引导性内容。写“从我做起”，思想的相对性在于，从我“做”起，而不是从别人做起；从我“做”起，而不是从我说起。注意到这两个关键概念，就可能使文章内容相对深刻起来，也更能揭示题目的核心内涵。 第三步：确立自己的观点(立意) 1.热爱劳动，幸福一生。围绕“热爱劳动，从我做起”这一主题，讲社会的进步、人民幸福的生活均来自个人勤奋的双手。 2．弘扬传统，热爱劳动。劳动是中华民族的优良传统，“民生在勤，勤则不匮”，这是千百年来流传至今的名言，告诉人们辛勤劳动的重要性。 3．科技时代，劳动光荣。在科技高度发达的今天，不少人工智能产品进入寻常百姓家，它们帮助人们减轻劳动压力，却不能完成代替人类劳动。 4．尊重劳动，心怀他人。从不尊重劳动的现象思考，呼吁人们以欣赏的眼光面对劳动，心情善良，尊重他人的劳动的同时，自已也会得到升华。 [技巧点睛] “看法与评价类”任务型作文审题立意三步骤 [满分作文示例] 青年正当时，劳动最光荣 2019·全国卷Ⅰ满分作文 同学们： 大家好。今天我们一起来探讨一个朴素的话题——“热爱劳动，从我做起”。 生活中，有同学认为，我们学习太忙，不用劳动，殊不知，今日的努力皆是为以后更有效率地劳动；有同学认为，人工智能已经很发达，人们不需要劳动，殊不知，想要更高级的人工智能，还需人们进一步劳动；还有些同学认为可以花钱雇人劳动，殊不知，雇人的钱也是需要通过劳动获得的。 士不可以不弘毅，任重而道远。青年正当时，劳动最光荣。 劳动，可以是体力上的用心。如王继才、王仕花夫妇固守孤岛，守卫边疆。在这里，他们不需要有多强的军事技能，他们需要的，只是日复一日驻守孤岛。体力上的劳动，看似简单，却让我们看到中国人甘愿以自我的劳动践行祖辈的誓言、报效祖国的决心。 劳动，可以是智力上的用心。华为5G系统的开发，已经走在了世界前列。“不遭人妒是庸才”，华为人、华为品牌，无愧大才之名。华为人用自己的智力劳动，在5G领域领先世界，傲视群雄。他们用自己的努力使“中国制造”逐渐变成“中国创造”。 大德大贤之人热爱劳动，他们夙兴夜寐，废寝忘食。秦孝公立国耻碑，一心图强；汉武帝开拓丝绸之路，光耀中华；西南联大教授战乱中教学，滋兰树蕙；林徽因战乱中保护古建筑，风华绝代。没有奔波劳动，怎会有灿烂辉煌？ 小智小聪之人厌恶劳动，他们投机取巧，自以为是。方仲永的父亲利用儿子的才能谋利，而非通过辛勤劳动教育其成才，最终使其泯然众人；汪精卫狂言“曲线救国”，却不想艰苦奋斗，而是卖国求荣；翟天临渠道通畅，直升博士，不做切实研究，使自己声名狼藉。不辛勤劳动而投机取巧，怎会走向真正的成功？ 当此中华民族伟大复兴之际，我们要相信中国是大海，不是小池塘。贸易战在蔓延，狂风暴雨已兴起，但其影响到的只能是小池塘，而非大海。在这一社会背景下，当代青年，如你、如他、如我，当砥砺奋斗，从此刻做起，从小事做起，从我做起。作为学生，学好每一个知识点，是劳动。作为公民，完成好自己的本职工作，也是劳动。 青春正当时，劳动最光劳。复兴中学的同学们，请行动起来。为自己的成才，为社会的发展，为祖国的繁荣，为中华民族的伟大复兴。奋斗一生！劳动一生！ 谢谢大家！ [点评] 1．立意高远，弘扬正能量。作者从体力劳动出发，自然过渡到脑力劳动，再从理论到实际，从大德大贤之人的热爱劳动、不懈奋斗到小智小聪之人的厌恶劳动、投机取巧。最后回到学生本身。谈当代青年该如何劳动，联系当今形势，谈劳动的必要性，展现了劳动的全貌。 2．结构明晰，是可学可用之文章。本文的每一个分论点都附加相关材料。有一论一事一议的详写，也有观点在前，多例相接的略写。有古代也有现代，有经济也有文化，有故事也有时事，有踏实的现在也有高远的未来，环环相扣，层层叠加。如金字塔，看似简单，却自成顶天之气势。 第四讲 单概念作文 2024年九省联考的作文试题： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（2024.1.19） 本试卷现代文阅读材料Ⅰ提到自然带边缘交错地带较为敏感，当环境出现波动时，它们会最先发生改变，进而推动整个地区产生变化，其实，历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决，都有类似的“交错带”。 请以“交错带”为话题，写一篇文章。 再看2017年北京高考作文“说纽带”的试题: 纽带是能够起联系作用的人或事物。人心需要纽带凝聚。当今时代，经济全球化的发展、文化的交流、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐等都需要纽带。 请以“说纽带”为题，写一篇议论文。 要求：观点明确，论据充分，论证合理。 再看2021年天津高考作文“纪念日”的试题: （天津卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 如果说时间是一条单行道，那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标，它告诉我们怎样从昨天走到了今天。时间永不停步，纪念日不会消失。记住它，可以让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚，而它也不断提醒着我们带着初心奔向前方。 你对这段话有怎样的理解和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求:①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 我们比对一下材料的相似度： “交错带”除了没有像北京卷那样给了核心概念明确的定义（需考生自己界定），“历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决，都有类似的‘交错带’”与北京卷的“可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度，谈谈你的思考”如出一辙。所以，它们的审题、立意就基本上大同小异了。 单概念型作文是指只有一个核心概念的作文，这一核心概念或指向字面义，或指向比喻义、象征义。此类作文首先需阐释概念：指向字面义的概念需化大为小，划定论说的边界；指向比喻义、象征义的概念需化虚为实，找到论述的本体。只有明确了核心概念所指的现象或事物，才能准确立论说理。 “交错带”应对外部环境变化的最大特点是“敏感”。“交错带”是应对一切变化的“晴雨表”，能很快对变化作出前瞻性反映。这是写作的起点。交错带的敏感，使得处于这一地带的人在“风起于青萍之末”时，就能预测风的方向、风力大小、持续时间和最后影响，从而做好应对。敏感于外部环境的细微变化，问题刚刚出现就能被捕捉，从而做好应对准备，抢得发展先机。交错带的敏感，能对各种变化进行综合判断，这种判断不是见风就是雨的冲动，而是凭借敏锐的感官，全方位吸收各种信息之后，对问题的发展趋势作出理性的判断。敏锐感知事物发展规律，方能在历史发展、社会变化的关键时期把准脉搏，做时代的主人。 这类题目的“启示”： 第1， 要注意全面理解阅读部分提供的材料，完整解释关键概念的含义。如本题“交错带”的关键含义是“敏感于环境的变化”。 第二，要和阅读材料作好清晰的切割，即不要在写作过程中将试卷阅读材料作为素材反复征引。作文题目已经提示了文化发展、科技创新等五个领域，写作时，可以从五个领域中选择一个或数个，证明只有充分利用“交错带”的特点，把握变化先机，才能占领有利地位，有所创造，有所发展。 误区提示： 有些仍是按照传统意义上的“话题作文”来写的，自然也仍然带着“话题作文”原有的问题。 我们看一下一些文章标题、文章观点和分论点。 列出一些问题作文的分论点 例1：立足“交错带”，智者……。 面对“交错带”，强者……。 立足“交错带”，勇者……。 例2：意识交错带，不惆怅，不徘徊，……。 身处交错带，心不慌，脚不乱，……。 智面交错带，乐提升，勤补拙，……。 例3：于“交错带”识变应变，……。 于“交错带”抓住机遇，……。 于“交错带”突破自我，……。 几乎可以完全不考虑“交错带”这一概念或话题的来源、含意。这是绝对不行的。 核心概念在议论文写作中的两重作用 (一)从定义到定意，审题立意绝对不缺席 审题立意是考场写作极其重要的开端。审题立意的初步工作是对材料的审读，随着思考的深入，最终都会聚焦于材料中的一两个核心概念(语词)。因此，对这一两个核心概念的准确理解，决定了审题立意的成败。所谓“准确理解”，就是要对核心概念进行“定义”理解。只有这样，才能确定文章最终要写什么(“定意”)。 所谓“定义”理解，就是理解其内涵和外延。理解了其内涵，决定了立意的深刻性；理解了其外延，就可确定写作的题材，决定选材的新颖度了。 理解核心概念的内涵，就是要定性，就是明确其特征与属性。而概念所展现出来的特征有很多，其中有些特征是本质性的，使一概念区别于另一概念。只有抓住其本质特征，才能将立意立得极精准、深刻。 试以“工匠精神”为例。它的内涵有：认真细致严谨(态度)、探究创新(方式)、超越世俗功利(价值观)。考生如写有关“工匠精神”的作文时，对这个概念作一般性理解：具有“工匠精神”的人的工作态度是认真细致严谨的。如果以逆向思维想想，工作认真细致严谨的人都可以称得上工匠吗？并不一定，我们还得从其他角度来对这一概念进行描述，具有“工匠精神”的人还得有探究创新的工作方式，超越世俗功利的价值观。比较“工匠精神”这三个特征，“认真细致严谨”是最显而易见的，只能作为其基本特征；“探究创新”和“超越世俗功利”更显“工匠精神”的深层含义，更能诠释“工匠精神”的独特性。如果写作把立意定为第一点，那显然是肤浅、人云亦云的；如果理解到后两点，这样的立意绝对称得上深刻、超出同类。 理解概念的外延就是定量，就是分析界定概念的外延，明确概念所涉及的范围。试以2018年浙江卷材料中的“浙江精神”为例来分析其外延。 (1)宏观与微观。从宏观角度看，“浙江精神”是中华民族精神组成的一个部分，与“江苏精神”“广东精神”一样有其共同之处，更有其独特性。从微观角度看，有王阳明的“浙江精神”，有马一浮的“浙江精神”，等等。 (2)历史与现代。历史上的“浙江精神”，其内涵与形成过程是怎样的；现代的“浙江精神”又有怎样的内涵，又经历了怎样的形成过程。古今“浙江精神”有哪些异同性，是如何在继承中发展的。 (3)地域与行业。从地域看，有宁波的“浙江精神”，有温州的“浙江精神”，等等；从行业看，有教育界的“浙江精神”，有工商界的“浙江精神”，等等。 通过对“浙江精神”作外延式分析，你将打开思考、选材的广度，从中确定一个范围去写，从而保证了写什么的新颖性。 (二)阐释、辨析：确立写作前提和展开具体分析的抓手 1．阐释概念：写作第一步 概念是思维的起点，也是议论文写作重要的第一步。阐释其核心概念，搞懂“什么是什么”，为写作行动确立必要的“决议”。 2．辨析概念：展开具体分析的抓手 不少考生在议论说理中存在空泛、笼统、模糊等问题，如果能围绕核心概念展开分析，那就做到了具体化，进而避免了空泛等问题。 其实，要想真正用好概念分析法，可以从核心概念的来源、表现、本质和意义四个层面来追问探索，进而把具体分析进行到底。试以“钝感力”为例详细说明。 (1)追问来处，正本清源 “钝感力”意为“迟钝的力量”，出自日本作家渡边淳一的创造。通常情况下，迟钝是个贬义词，我们需要的是敏捷、迅速、高效、睿智。“钝感力”的出现让人意外之时，也应追问其出现的背景，即渡边淳一为什么要提出“钝感力”一词。 与钝感相反的就是“敏感”，在当今快节奏、高效率、巨变化的生活中，敏感让我们对周遭迅速作出应激反应，但过于敏感却会让人受到伤害，而木讷、迟缓的钝感恰好让我们拥有一层保护，它是保持从容和愉快心情的重要武器。 (2)追问表现，具体分析 对钝感力产生的背景了解了之后，还要从事例素材和理论素材两个维度追问其具体表现。在事例素材方面，有韩信、司马迁、苏轼、阿甘等例子作为典型论据，分析他们在面对挫折和伤害时的具体表现，能总结出拥有钝感力的人大多拥有迟钝而坚强的神经，他们能迅速忘却困难，不因琐碎小事而产生情绪波动，会为了既定目标继续从容前进。在理论素材方面，有重剑无锋、大智若愚、大敏若讷、呆若木鸡等材料作支撑，分析其内蕴，会发现貌似外在相反两极的钝感和敏感在一定情况下会接近转化，这正是道家特有的辩证思维。 追问表现，实际上是对抽象概念的具体化，通过对丰富理据的具体分析，对核心概念的表现进行梳理和归纳。 (3)追问本质，抽象提炼 通过对大量事例和理论素材的深入分析，需要再进一步追问核心概念的本质。这个过程既是由形象到抽象的提炼过程，也是对核心概念到底“是什么”的理性总结和精准回答。 追问钝感力的本质，可以提炼出它是钝于外而敏于内的一种潜在力量，它让人不受外界干扰，只关照于内心所需；它不是迟钝，而是排除外界干扰、积极向前的人生态度；它是一种内心修炼，教人学会在困难、伤害、挫折中勇敢前行。 (4)追问意义，升华智慧 认清本质后，还要追问核心概念的意义，将其上升到更高层面，或作为推崇的价值观、处世准则来褒扬，或表达对现状的忧虑，或传达对美好的呼唤等等。比如追问钝感力的意义，它就是一种修心的方式、处世的态度、生活的智慧。 通过上面对钝感力的来源、表现、本质和意义的追问，可以形成如下分析段落： 相比激进、张扬、刚硬而言，拥有钝感力的人更易在竞争激烈、节奏飞快、关系复杂的现代社会中生存，获得自身内心的平衡。(来源)面对他人的嫉妒、中伤和刁难，不能如临大敌，而要仔细思考对方那么说的原因，体察对方的心情，拥有心胸宽广的钝感力，不管多么痛苦的事情，都能转化成对自己有利的因素。在亲密关系中，彼此缺点因距离而放大，矛盾和冲突也随之而来。彼此长久的相互容忍和体谅，是各自出色的钝感力在支持和守护。(表现)“钝感力”作为一种为人处世的态度及人生智慧，其实就是钝于外而敏于内，关照内心，不受外界影响。钝感力，其实就是修心，让内心慢下来，让自己在忙忙碌碌中找到一份安静和宁静，可以更坦然地去面对一切。(本质、意义) 1．（2026·天津红桥·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 当指尖滑动代替了书页翻转，当碎片化的资讯取代了系统的思考，我们似乎轻易便能触及广博的见闻，却日渐难以抵达认知的深处。因为，真正有深度的认知，永远无法通过简单的“浏览”获得。那些穿透表象、烛照本质的深刻理解，无不源于沉潜往复的深耕，源于在某一领域持续的专注与积淀。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的想法与思考，围绕“浅观”与“深耕”的关系，写一篇文章。 要求：①自定立意，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 以浅观拓界，以深耕筑底 指尖一滑，便览尽四海奇闻；刷新一次，就收罗八方观点。信息时代，我们早已习惯用浅观触摸世界，却在认知的旷野上走得浮浅，难挖到甘甜的泉水。其实浅观与深耕从来不是对立关系，当我们以浅观拓宽认知边界，更要以深耕筑牢认知之基，方能抵达真理的深处。 不可否认，浅观是认知的起点。对陌生领域的初步探索，对不同方向的广泛了解，都离不开浅观的扫盲。但太多人错把起点当终点，将广博的见闻等同于深刻的认知，在一遍遍的滑动浏览中，沦为了装信息的容器。真正的深度认知，永远是沉潜深耕的结果。 南宋朱熹整理儒学的历程，便是最好的注脚。宋代之前，经学多沿袭旧说，大多数学者满足于抄录章句、浅尝辄止的浅观。朱熹却沉潜四十余年，遍注群经，为核定《四书》的一个字，他翻遍前代数十种注本，反复比对推敲，正如他自己所言“某释经，每下一字，直是称等轻重，方敢出”。正是这种不满足于浅观的深耕，让他穿透了前代经学的层层迷雾，重构了儒学的思想体系，《四书章句集注》也成为影响后世数百年的经典。倘若朱熹也同当时的学者一样，止步于前人旧说的浅观，哪里会有程朱理学影响千年的思想深度？ 季羡林先生一生深耕冷门绝学的经历，更印证了深耕的价值。上世纪初，吐火罗文作为已经灭绝的古文字，全世界通读者不过寥寥数人，既无显学的名利，也难出速成的成果，无数学者对它望而却步，只会停留在“知道有这个文字”的浅观层面。季羡林却在德国留学十年，埋首于柏林图书馆的残卷堆里，逐字逐句啃下了这种晦涩难懂的文字，回国后又沉潜半个世纪，最终破译了新疆出土的吐火罗文弥勒会见记残卷，填补了国际中亚研究的空白。这份成就，从来不是靠碎片化的浏览就能获得，它本就是半个世纪专注深耕的馈赠。 当然，我们提倡深耕，从来不是否定浅观的价值。浅观帮我们避开了信息茧房，打开了认知的边界，也让我们能找到值得深耕的方向。可怕的从来不是浅观本身，是把浅观当终点、放弃深耕的惰性。如今知识市场上，充斥着“十分钟读懂哲学史”“三分钟了解经济学”的碎片化产品，很多人满足于这种浅尝辄止的输入，以为收获了知识，其实不过是收集了一堆零散的概念，始终形不成自己的深度认知。 《中庸》有言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”浅观是博学的第一步，而深耕才是抵达明辨的必经之路。在这个人人都能轻易获得信息的时代，愿我们都能跳出浅观的舒适区，以沉潜深耕挖出认知的甘泉，筑成思想的高塔。 【详解】【审题】 材料针对当下数字化信息时代的普遍认知困境切入，点出当下“指尖滑动代替书页翻转、碎片化资讯取代系统思考”的现状：人们以浅观式的浏览轻易获得广博见闻，却日渐难以抵达认知的深处。随后点明核心命题：真正穿透表象、烛照本质的深度认知，永远无法通过浅观获得，只能来自沉潜往复的深耕，来自领域内持续的专注与积淀。 题目聚焦在信息碎片化时代，辨析“浅观”(广度、速度、表象认知)与“深耕”(深度、专注、本质认知)的辩证关系，并强调“深耕”对获得真知的不可替代性。材料并未全盘否定浅观的价值，只是点出沉溺浅观的局限，引导写作者思考二者的定位与关联。 其现实针对性十分清晰：当代人被碎片化信息包裹，大多陷入“看似无所不知，实则一知半解”的虚假渊博误区，无论是个人成长、学术研究还是行业创新，都亟需摆正认知姿态，材料正是引导我们思考信息洪流中该如何选择认知方式，兼具现实意义与思辨价值。 【立意】 1.以浅观拓认知边界，以深耕达思想深处。 2.不溺浅观迷阵，深耕方得真知。 3.浅观为入门之径，深耕成才成事之基。 【行文思路】 写作时可采用递进式思辨结构。开篇结合当下日常场景切入，对比浅观与深耕的不同结果，提出中心论点，如“在信息爆炸的当下，我们不妨以浅观广开眼界，更需以深耕锚定方向，方能获得真正有深度的成长”。主体内容分层展开论述：第一层先辩证承认浅观的合理价值，点明浅观是信息时代快速拓宽认知视野、探索新方向的重要方式，是认知积累的起点；第二层转折指出沉溺浅观的弊端，止步于浅观只会收获虚假的渊博，永远无法触及事物本质，还会让人养成思维惰性；第三层深入阐释深耕的核心价值，唯有沉潜专注的深耕，才能搭建系统的认知体系，淬炼穿透表象的深刻洞见，成就真正的功业；接着进一步补充厘清二者关系：浅观并非洪水猛兽，深耕也不意味着闭门拒新，我们要做的是不止步于浅观、不盲目深耕，以浅观筛选方向，以深耕扎根沉淀。结尾部分回归当下，联结青年成长身份，呼吁当代年轻人跳出碎片化浅浏览的舒适区，在自己选择的领域沉心深耕，收获真正的认知高度，呼应中心论点。 2．（2026·山西吕梁·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 我们应该有临事而惧的精神。这不是后退，不是泄气，而是戒慎恐惧。 ——周恩来 重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的炽热的光彩被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下也会逆流而退，失去了行动的意义。 ——《哈姆雷特》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 惧以谋事，勇以笃行 周恩来总理所言“临事而惧”，是戒慎敬畏、谋定后动的清醒；《哈姆雷特》所警“重重顾虑”，是瞻前顾后、畏葸不前的怯懦。二者形似而神异：惧是成事之基，虑是败事之由。唯有以慎惧守心，以果敢践行，方能行稳致远，成就不凡。 临事而惧，不是怯懦退缩，而是对规律的敬畏、对责任的担当，是成事者必备的审慎底色。“天下之事，成于惧而败于忽。”真正的“惧”，是见微知著、未雨绸缪，把风险想在前，把漏洞补在前，绝非畏缩不前。大国重器研发者，惧毫厘之差，致功亏一篑，故精益求精、反复校验；抗疫攻坚者，惧一时疏漏酿成扩散，故严防死守、闭环管控；航天团队临发射而愈谨，惧细节闪失前功尽弃，故逐项排查，保证万无一失。这种惧，是深沉的责任，是清醒的预判，让行动有方向、有底气，让事业根基稳固、行而不殆。 反之，过度顾虑则沦为优柔寡断，让热忱冷却、机遇流失，终成行动的侏儒。哈姆雷特耽于繁复思虑，在 “生存还是毁灭” 的纠结中错失良机，复仇大计一拖再拖，终致全盘皆输的悲剧。现实中，有人因惧失败而止步，因怕非议而彷徨，把审慎变成枷锁，让犹豫吞噬行动力；有人遇事反复权衡、举棋不定，决心的炽热光彩被层层顾虑盖成灰色，伟大事业在 “再想想” 中逆流而退，彻底失去行动的意义。顾虑如迷雾，遮蔽初心；犹豫似流沙，吞噬光阴。无底线之思，终成无用之虑。 真正的智慧，是惧而不懦、虑而不滞，慎谋与勇行合一，二者相辅相成、缺一不可。惧是前行的刹车，保障方向不偏、步履不狂；勇是前进的引擎，驱动攻坚克难、久久为功。诸葛亮 “临事而惧”，周密布局空城计，以谨慎化险为夷；霍去病果敢出击，不耽于多余顾虑，长途奔袭大破匈奴。先以戒惧深思熟虑，不打无准备之仗；再以决绝躬身践行，不做犹豫彷徨之人。既不盲目冒进，也不优柔寡断，方为成事大道。 身为新时代青年，更当懂惧亦敢行。学习中，惧知识点疏漏，故踏实积累、查漏补缺；追梦时，惧半途而废，故坚定目标、全力以赴；处事上，惧轻率妄为，故三思而行、守住底线；行动上，惧错失良机，故果断出手、勇于尝试。我们需以“临事而惧”筑牢底线思维，更要以“决然勇行”挺起进取的脊梁，不被顾虑困住脚步，不被犹豫消磨斗志。 惧以慎谋，则事无疏失；勇以笃行，则功不唐捐。临事而惧是智慧，果断笃行是担当。愿我们以敬畏之心谋事，以无畏之心干事，守慎惧之度，行果敢之路，在时代浪潮中踏浪而行，以慎勇合一之姿，书写无愧于青春、无愧于时代的人生篇章！ 【详解】【审题】 材料聚焦“慎惧”与“顾虑”揭示两种看似相似、实则迥异的处事态度：“临事而惧”核心是戒慎敬畏、审慎谋事，是对事物规律的尊重、对责任的担当，是未雨绸缪的清醒与务实，本质是“慎而不懦”的成事智慧，故古人所倡“临事而惧，好谋而成”，是面对大事难事时的戒骄戒躁与周密筹划。“重重顾虑”，则是瞻前顾后、畏葸不前，将审慎异化为优柔寡断，让决心被犹豫消磨，最终使伟大事业错失良机、失去行动意义，本质是“惧而不勇”的怯懦逃避。 材料的核心矛盾指向“临事而惧的审慎”与“过度顾虑的怯懦”的对立与统一 ，引导人们思考如何区分“有益的慎惧”与“有害的顾虑”，如何做到“慎而不滞、勇而不莽”。无论是个人成长、事业发展，还是国家建设，既需要“临事而惧”的底线思维，规避风险、周密谋划；也需要摒弃过度顾虑，坚定决心、果敢行动，贴合当代青年的成长与担当需求。 【立意】 1.慎惧为基，勇行为要，方成其事。 2.戒慎不怯懦，谋定再笃行。 3.拒过度顾虑，守慎惧初心。 4.临事而惧显智慧，果断笃行见担当。 【行文思路】 写作时，开篇结合材料，对比“临事而惧”与“过度顾虑”的本质差异，提出中心论点，如“临事而惧是戒慎敬畏的智慧，过度顾虑是怯懦退缩的枷锁，唯有以慎惧谋事、以果敢践行，方能规避风险、成就不凡”。 主体内容，分层论述：第一层，阐释“临事而惧”的内涵与价值，结合周恩来总理自身的行事风格、大国重器研发、航天发射等案例，论证“临事而惧”是成事的根基；第二层，剖析“过度顾虑”的危害，过度顾虑是优柔寡断的表现，会消磨决心、错失机遇，论证过度顾虑只会让人沦为行动的侏儒，让伟大事业付诸东流；第三层，辩证分析二者的关系， 强调“临事而惧”是“谋定”，“摒弃顾虑”是“后动”，二者相辅相成、缺一不可。结合当代青年的成长实际，说明如何践行“慎惧与勇行合一”。 结尾部分，回归材料呼应开头，结合时代背景与青年身份，发出理性号召，升华主题，如 “愿我们以临事而惧的清醒谋事，以果断笃行的勇气干事，守慎惧之度，破顾虑之枷锁，在人生与时代的征程中，行稳致远、成就不凡”。 3．（25-26高三·全国·三轮复习卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 现代文阅读Ⅰ中提到，“冷媒介”阅读正被“沸媒介”解构，有人将典籍制成“辣条”，也有人制作3.6小时动画深度解读《百年孤独》，唤醒阅读兴趣。对此，有人认为媒介迁移让文明在解构中消亡，也有人认为技术赋能让经典在重生中永恒。 这引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，以“守护与超越”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以守护为根，以超越为翼 当《百年孤独》化作3.6小时动画，当传统典籍被解构为“辣条”式趣味内容，媒介迁移引发的争议从未停歇。有人忧心文明在解构中失其本真，有人坚信技术能让经典焕发新生。其实经典的传承从来不是非此即彼的选择，唯有以守护为根基，以超越为羽翼，才能让文明在时代长河中生生不息。 守护经典，是对文明根脉的敬畏与坚守。经典之所以为经典，在于其承载的思想厚度、人文温度与艺术高度。从《诗经》的“关关雎鸠”到《红楼梦》的“满纸荒唐言”，从孔孟的仁义之道到老庄的道法自然，这些典籍沉淀着民族的精神密码，是不可复制的文化瑰宝。若一味追求解构与趣味，将《论语》简化为心灵鸡汤段子，把《史记》改编为无厘头短剧，便会让经典失去原有的思想深度，沦为娱乐化的快餐。守护经典，便是要保留其核心思想与文化精髓，让后人能触摸到文明的源头活水。 超越形式，是让经典焕活的必由之路。时代在发展，媒介在迭代，年轻人的阅读习惯早已发生翻天覆地的变化。如果仍固守“一卷在手，青灯古卷”的单一形式，经典难免会与当代青年产生隔阂。敦煌研究院推出的“数字敦煌”项目，让千年壁画在屏幕上栩栩如生；《中国诗词大会》以竞技形式激活诗词魅力，让“腹有诗书气自华”成为新风尚；B站UP主将《楚辞》改编为古风说唱，让“路曼曼其修远兮”唱出青春力量。这些创新并非对经典的亵渎，而是用现代语境与技术手段，为经典搭建起与时代对话的桥梁。形式的超越，正是为了让经典的光芒照亮更多人的心灵。 守护与超越，从来不是相互对立的矛盾，而是相辅相成的统一体。守护是超越的前提，没有对经典内核的坚守，任何形式创新都只是无源之水；超越是守护的延伸，缺乏与时俱进的表达，经典便会在故步自封中失去生命力。故宫博物院既珍藏着《千里江山图》等传世国宝，也推出了故宫文创、数字故宫等创新形式，既守护了文化遗产的真实性，又让文物“活起来”走进大众生活。这种“守正创新”的智慧，正是经典传承的最佳范式。 文明的长河奔腾不息，经典的传承任重道远。在媒介迭代加速的今天，我们既不能因循守旧，让经典被时代遗忘；也不能盲目解构，让文明失去精神根基。以敬畏之心守护经典内核，以创新之力超越表达形式，在守护中坚守初心，在超越中开拓未来，才能让中华文明在世代传承中永恒生辉。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料以“媒介迁移”为背景，聚焦“经典传播方式的变革”。“冷媒介”阅读，通常指传统的深度阅读模式——如纸质典籍阅读，需读者主动投入专注力，通过逐字逐句的咀嚼、思考，挖掘经典的深层内涵，其特点是“慢”且“深”，强调对经典原义的尊重与传承。“沸媒介” 则是依托现代技术的新型传播媒介，如短视频、动画、趣味化解读等，其特点是“快”且“活”，通过解构经典、转化形式（如将典籍制成“辣条”式趣味内容、用动画解读《百年孤独》），降低阅读门槛，唤醒大众尤其是年轻群体的阅读兴趣。 两种媒介的碰撞，引发了对“经典传承”的争议：有人担忧“沸媒介”对经典的趣味化、碎片化解构，会消解经典的严肃性与深度，导致大众只知“辣条式”的娱乐化解读，而忽视典籍本身的思想价值，最终让文明失去厚重的根基；有人则认可“沸媒介”的技术赋能价值——在信息爆炸的时代，传统阅读模式难以吸引大众，而“沸媒介”以更贴近当代人的方式传播经典，让经典走出“象牙塔”，触达更广泛的群体，从而实现经典生命力的延续与重生。 “守护”与“超越”是经典传承的两个核心维度，二者辩证统一。“守护”指向对经典内核的坚守——经典之所以为经典，在于其蕴含的思想智慧、文化精神与人文价值，这是文明的根脉，无论传播媒介如何变化，都需守护这份核心价值，避免在解构中“丢魂失魄”。“超越”则指向对传播形式的创新——面对媒介迭代的时代趋势，不能固守传统传播方式，需借助“沸媒介”的技术优势，突破传播壁垒，让经典以新的面貌适应现代生活，实现“老树开新花”。材料中两种观点的分歧，本质上是对“守护”与“超越”侧重不同的体现，而主题“守护与超越”，为当代经典传播提供了方向：既要警惕“为了流量而解构经典”的功利行为，也要避免“因循守旧而放弃创新”的保守心态，要在二者间找到平衡，以“守正创新”的思路，让经典在新时代实现有效传承。 写作时，可采用层进式的论证结构。开篇以材料中“典籍制成‘辣条’”等现象切入，引出核心争议——媒介迁移下，经典传承是该坚守传统，还是该拥抱创新？再分别阐释“守护”与“超越”的内涵与实质，指出“守护”与“超越”并非对立，而是经典传承的一体两面。主体部分，分别论述为何经典传承需“守护”与“超越”并举以及如何以“守护与超越”实现经典的时代传承，论述时，可从经典价值、现实教训、媒介趋势等角度分析原因。结尾呼吁传播者、创作者与大众共同践行“守护与超越”的理念，让经典在“守护”中扎根，在“超越”中生长，实现文明的永续传承。 立意： 1.守经典之魂，拓传播之径。 2.顺媒介之变，守经典之核。 3.守正创新，促经典发展。 4．（25-26高三·上海·三轮复习卷）按要求作文。 人们常常追问“这对我有什么意义”，却很少关注意义是如何产生的。请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不得套作，不得抄袭；（3）不少于800字。 【答案】例文： 于践行中生长，方见意义本真 “这对我有什么意义？”这句追问时常回荡在生活的各个角落。在快节奏的功利语境下，人们习惯以自我为标尺，快速丈量万物的价值，却鲜少俯身探寻：意义本身，从来不是预设的答案，而是在人与世界的互动中慢慢生长的产物。过度执着于“意义的价值判断”，只会陷入焦虑的迷局；唯有主动投身践行，方能触摸意义的本真。 当学习只为“变现”，工作只为“薪资”，人际交往只为“有用”，意义便被简化为可量化的利益。就像部分年轻人在“内卷”与“躺平”间摇摆纠结，既不甘于平凡，又无法忍受长期付出却无即时回报的过程，根源便在于他们将意义等同于“即时收益”，忽视了意义生成的过程性。这种短视的认知，让他们在不断的追问中迷失方向，最终陷入“意义焦虑”的循环。 事实上，意义从来不是事物自带的标签，而是行动赋予的灵魂。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，初到戈壁时也曾迷茫于“坚守的意义”，但她没有困在追问里，而是日复一日地投身壁画修复、文物保护的实践中。在与千年文物的对话中，在对文化传承的坚守中，她渐渐让“守护敦煌”的意义在践行中生根发芽，最终成就了“大漠女儿”的传奇。同样，袁隆平院士在研究杂交水稻之初，并未预设“养活数亿人”的宏大意义，只是怀着“让中国人吃饱饭”的朴素心愿，在田间地头反复试验。正是千万次的播种与耕耘，让杂交水稻研究的意义不断沉淀、升华，成为改变世界的力量。可见，意义的生成，从来离不开脚踏实地的践行。   意义的生长，更离不开人与他人、与社会的温暖联结。当我们跳出“自我中心”的局限，将个体的行动与他人的需求、社会的发展相连，意义便会拥有更广阔的维度。张桂梅校长在大山深处创办华坪女高，最初或许只是想让山区女孩走出大山，但当她看到一个个女孩通过教育改变命运，当她感受到教育对山区未来的改变时，“办学育人”的意义便在与女孩们的陪伴、与山区发展的联结中愈发深刻。志愿者在社区服务中收获的笑容，医生在救死扶伤中感受到的责任，教师在教书育人中见证的成长，这些意义都并非源于最初的功利追问，而是源于人与人之间的真诚互动，源于对他人、对社会的价值回应。 诚然，合理的意义追问能为我们指引方向，但我们更需明白：意义的真谛不在“终点的价值”，而在“途中的生长”。不必急于追问“这对我有什么意义”，不妨先投身其中，以行动为土壤，以联结为养分，让意义自然生长。从追问价值到探寻生成，从自我中心到主动联结，我们终将在践行中读懂意义的本真，让每一段经历都拥有属于自己的深刻重量。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 追问“这对我有什么意义”重在询问一个结果、一个定义、一个静态的答案，它预设意义是一个已经存在、可以描述出来的存在，是一种功利性的认知诉求，忽视了过程本身的积累与成长。关注“意义是如何产生的”重在询问一个过程、一种方法、一个动态的机制，它预设意义是一个需要被探究其来源和形成的“事件”。意义并非事物本身自带的、固定不变的属性，而是人与事物发生互动、投入情感与行动、实现价值关联的过程中生成的。 材料描述了一种普遍的现实，在当下，人们普遍习惯于对事物进行一种功利性、结果导向的价值审问（追问“这对我有什么意义”），而普遍忽视了一种建构性、过程导向的意义探究（思考“意义是如何产生的”）。我们越来越倾向于将自己视为意义的被动评判者，去丈量并索取一切。而意义的真正源泉——它在历史中的形成、在实践中的显现、在互动中的生成——却因此被忽略。材料意在引导我们在追问“这对我有什么意义”之外，要更多地去关注意义的生成机制，在功利衡量之外，建立起更为坚实、自主的意义世界。 写作时，可先表明观点，要摆脱功利性的意义追问，实现意义的主动建构。然后联系当前社会处于快节奏、功利化的现象，如一些年轻人纠结“内卷”与“躺平”的意义，职场人困惑工作的价值，学习者迷茫知识的用处，指出其过度聚焦意义的价值判断，而忽视了意义的主动生成。然后指出具体的破局方法，倡导从追问价值转向探寻生成，强调意义的生成源于行动、联结与坚守。最后总结，唯有主动参与意义的建构过程，才能真正摆脱意义焦虑，获得深刻而持久的价值认同。 立意： 1.“意义”的真谛不在功利追问，而在主动建构。 2.放下浮躁的价值评判，让意义自然生长。 3.主动参与意义建构，获得真正精神滋养。 5．（2026·海南海口·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。 风雨里做个大人 阳光下做个孩子 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意；自拟标题；不要套作，不得抄袭；写一篇不少于800字的文章。 【答案】例文： 执担当之笔，绘本真之色 “风雨里做个大人，阳光下做个孩子”，漫画中的箴言道破成长的真谛。风雨如人生困境中的责任重压，需我们以担当立身；阳光似顺境里的松弛美好，容我们以本真处世。大人的坚韧与孩子的纯粹并非对立，而是共生共荣的生命底色，支撑我们在成长之路上快乐前行。 风雨中的担当，是守护本真的坚实铠甲。人生旅途从非一帆风顺，学业的压力、生活的波折都可能成为席卷而来的风雨。此时，我们需以大人的姿态挺身而出，扛起应尽的责任。苏轼屡遭贬谪却仍坚守为官初心，赈济百姓、兴修水利，正是这份担当让他在风雨飘摇中不曾迷失；当代青年在疫情防控、乡村振兴的战场上挺身而出，用责任与坚守诠释成长的意义。扛起责任，才能为纯粹的心灵筑牢庇护的港湾。 阳光下的本真，是滋养担当的精神沃土。当风雨散去，阳光洒满前路，我们无需时刻紧绷神经，不妨卸下铠甲，以孩子的纯粹拥抱生活的美好。这份纯粹不是任性的逃避，而是对世界的热爱、对自我的悦纳，是支撑我们扛过风雨的精神力量。黄文秀扎根大山扶贫攻坚，扛起脱贫使命，却也会和村里孩子采野花、唱山歌。这份藏在担当背后的本真，让我们在疲惫时获得滋养，在前行中不忘出发的初心。 割裂担当与本真，便会陷入成长的误区。有人将成长等同于全盘抛弃天真，在风雨中硬撑出麻木的硬壳，最终丧失对生活的热爱，沦为精致的利己主义者；也有人将纯粹曲解为逃避现实的借口，在风雨来临时退缩逃避，让本真沦为幼稚的任性。这两种极端都偏离了成长的本质，唯有认清二者的辩证统一，才能在人生的起伏中找到平衡。 对于身处成长关键期的高中生而言，理解这份辩证统一尤为重要。我们既要在学业的风雨中秉持坚韧与理性，为未来的人生打下坚实基础，扛起属于青年的责任；也要在青春的阳光下舒展天性，在友谊的温暖、知识的乐趣中保有纯粹的热爱。不必因压力而丢失欢笑，也不应因欢愉而忘却初心，让担当与纯粹相伴，才能在成长中成为更完整的自己。 风雨里做大人，是为了更好地守护阳光；阳光下做孩子，是为了更勇敢地迎接风雨。担当与纯粹，是成长路上不可或缺的双翼。愿我们都能执担当之笔，绘本真之色，在人生的风雨与阳光中，活出兼具力量与温度的精彩人生，让成熟成为责任与热爱共存、坚韧与柔软共生的最美模样。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道图画式材料作文题。 材料“风雨里做个大人，阳光下做个孩子”，“风雨”指向人生的困境、责任与压力，是需要个体承担、坚韧面对的生存处境；“阳光”对应生活的顺境、松弛与美好，是可舒展天性、保有纯粹的精神空间。“大人”并非世俗意义的世故，而是担当、坚韧、理性的成长姿态；“孩子”也不是幼稚的任性，而是纯粹、热爱、柔软的生命本真。二者并非对立，而是生命的一体两面。缺少“大人”的担当，“孩子”的纯粹会沦为逃避现实的幼稚；丢失“孩子”的本真，“大人”的坚韧则会变成麻木的硬壳；“大人”的担当是“孩子”能舒展的前提，“孩子”的纯粹是“大人”扛住风雨的精神底色。命题意图是引导高中生跳脱“成长即抛弃天真”的单向认知，理解成熟是“责任与热爱共存、坚韧与柔软共生”的平衡。审题需避免割裂二者，也不能窄化“风雨”“阳光”的内涵，要看到其在个体成长、时代语境下的多元具象，比如学业压力与青春欢愉、社会使命与自我悦纳的辩证统一。    写作时开篇可从高中生熟悉的生活场景切入，引出“风雨与阳光、大人与孩子”的辩证关系。主体部分可先以自身或同龄人的经历，阐释“风雨中做大人”是学业、生活里的责任担当；再以经典人物或生活细节，论证“阳光下做孩子”是精神世界的纯粹热爱；继而深入分析二者的共生关系——担当让热爱有了底气，热爱让担当有了温度。结尾可落脚于时代青年的成长，呼应开篇，强调以“大人之姿”扛时代风雨，以“孩子之心”守青春本真。    立意： 1.以成人之韧担风雨，以赤子之真拥生活。 2.成长是责任与热爱的双向奔赴。 3.在时代浪潮中做坚韧且柔软的青年。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $