第六课《爱在集体》教学设计2025-2026学年高一上学期高中心理健康（北师大版）

2025-2026学年高一上学期高中心理健康（北师大版）第六课《爱在集体》教学设计 一、基本信息 课程名称：爱在集体 年级：高一上学期 教材版本：北师大版高中心理健康 课时：1课时（45分钟） 学情分析：高一学生刚步入新的班集体，正处于集体归属感建立的关键期，部分学生存在融入困难、缺乏集体意识、过度关注自我等问题，渴望被集体接纳，但缺乏主动参与集体、维护集体的方法，需结合生活案例引导其理解集体的意义，学会关爱集体。 二、教学目标 1. 认知目标：理解集体的内涵，明确集体与个人的辩证关系，知晓关爱集体的具体表现，同步课本核心知识点。 2. 情感目标：体会集体的温暖与力量，培养集体归属感、责任感和荣誉感，主动接纳集体、热爱集体。 3. 行为目标：学会运用简单方法主动融入集体、参与集体建设，能在日常中践行关爱集体的行为，化解与集体相关的小矛盾。 三、教学重难点 重点：集体与个人的辩证关系，关爱集体的具体表现（贴合课本内容）。 难点：引导学生将关爱集体的认知转化为实际行动，主动承担集体责任，建立牢固的集体归属感。 四、教学准备 -多媒体课件（包含课本相关案例、真实校园案例、简单互动问题）； 小组讨论任务单 五、教学过程 （一）导入新课：情境唤醒，激发兴趣（5分钟） 播放简短音频（班级运动会加油声、小组合作讨论声），提问：“听着这些声音，你想到了什么？进入高中以来，你在班集体中最难忘的一个瞬间是什么？” 邀请2-3名学生分享，教师小结：“从大家的分享中，我们能感受到集体带来的温暖，无论是并肩奋斗的快乐，还是互相帮助的感动，都离不开‘爱’的支撑。今天，我们就一起走进第六课——《爱在集体》，探寻集体的意义，学会用行动守护我们的集体。”（板书课题，衔接课本开篇内容） （二）新知探究：理解集体，明确关系（15分钟） 1. 集体的内涵 结合课本定义，通俗讲解：集体不是简单的“一群人聚集在一起”，而是有着共同目标、共同规则，成员之间相互依存、相互支持的整体，就像我们的班集体，大家有着共同的学习目标，遵守班级公约，彼此陪伴、共同成长。 2. 集体与个人的辩证关系 案例1（正面，贴合高一生活）：高一（3）班在月考后，针对部分同学数学薄弱的问题，班长组织学霸成立“互助小组”，每天利用课后15分钟讲解难题、分享笔记，最终在下次月考中，班级数学平均分提升10分，不仅成绩落后的同学有了进步，学霸们也在讲解中巩固了知识。 案例2（反面，贴近学生）：学生小宇性格内向，总觉得“集体的事与我无关”，从不参加班级活动，上课不参与小组讨论，遇到困难也不愿向同学求助，久而久之，他越来越孤独，学习上也难以突破瓶颈，甚至产生了厌学情绪。 小组讨论（3分钟）：结合两个案例，说说“个人对集体有什么影响？集体对个人有什么作用？” 教师小结（核心观点）：个人与集体相互依存、相互促进——集体为个人提供成长的平台和支持，个人的努力和付出能让集体更强大；脱离集体的个人，容易陷入孤独，难以实现自我成长；损害集体利益，最终也会影响个人发展。 3. 关爱集体的具体表现（课本重点，具象化） 结合课本内容，结合校园实际，提炼3点核心表现（不冗余）： - 主动参与：积极参加班级活动、小组合作，不逃避、不推诿； - 主动维护：自觉遵守班级规则，爱护班级公物，维护班级荣誉； - 主动互助：关心同学、帮助同学，包容他人差异，营造和谐的集体氛围。 （三）实践应用：践行关爱，化解矛盾（18分钟） 1. 情景辨析（8分钟） 呈现3个贴近高一学生的情景，让学生判断“是否属于关爱集体的行为”，并说明理由： - 情景1：班级组织卫生大扫除，小明以“作业多”为由，偷偷溜走，让其他同学承担更多任务。 - 情景2：同桌忘记带文具，小红主动分享自己的文具，还耐心讲解同桌不会的题目。 - 情景3：看到其他班级同学诋毁自己的班级，小李主动礼貌反驳，维护班级形象。 学生发言后，教师点评，强化“关爱集体从小事做起”的理念，衔接课本中“关爱集体，体现在日常点滴中”的观点。 2. 小组任务（10分钟） 任务：结合自己的班集体，小组讨论“我们可以做哪些小事，来关爱我们的班集体？”，每组提炼2-3个具体可行的方法，填写任务单。 每组派1名代表分享，教师汇总补充，引导学生明确：关爱集体不需要惊天动地的大事，认真值日、主动参与讨论、帮助有困难的同学、遵守班级纪律，都是关爱集体的表现（贴合课本实践要求）。 （四）课堂小结与拓展（7分钟） 1. 小结：回顾本节课核心知识点，重申“集体与个人相互依存，关爱集体是每个人的责任”，结合课本总结：爱集体，就是接纳集体的每一个成员，主动为集体付出，在集体中实现个人与集体的共同成长。 2. 拓展作业： - 完成课本课后练习，巩固核心知识点； - 本周内，主动做一件关爱班集体的小事（如：主动打扫班级角落卫生、帮助同学解决一个小困难），下次课分享自己的感受。 六、板书设计 爱在集体 1. 集体：共同目标、相互依存 2. 关系：个人 ↔ 集体（相互依存、相互促进） 3. 践行：参与、维护、互助 4. 目标：个人成长，集体强大 七、教学反思（简要，贴合实际） 本节课贴合课本核心内容，以高一学生真实生活案例为载体，引导学生理解集体的意义和关爱集体的方法，课堂互动性较强，能调动学生参与积极性。需关注内向学生的参与度，后续可增加一对一交流环节，确保每位学生都能理解并践行关爱集体的行为，同时进一步结合课本案例，强化知识点的落实。 学科网（北京）股份有限公司 $