第三单元（B卷·能力提升卷）-《语文基础模块下册》（高教版） 吉林省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版），依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理吉林高职分类考试（对口招生）命题规律与考查趋势。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计9份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第三单元 （B卷·能力提升） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（从每小题给出的四个选项中，选出一个最佳选项，并将代表该选项的字母填入该题后的括号里。每题4分，共40分。） 1. 下列关于《群英会蒋干中计》的情节梳理和文学常识，表述错误的一项是（ ） A. 周瑜设下“群英会”的核心目的，不仅是诱骗蒋干，更要借蒋干之手除掉曹操麾下懂水军的蔡瑁、张允二人 B. 本文情节脉络为：蒋干自请劝降→周瑜设宴诱敌→周瑜故意醉酒泄密→蒋干盗书→曹操误杀蔡、张→周瑜暗喜 C. 《三国演义》以蜀汉为正统，塑造周瑜形象时虽有艺术加工，但仍保留其足智多谋、心胸狭隘的历史底色 D. 本文运用了对比手法，将周瑜的沉着冷静与蒋干的浮躁鲁莽、曹操的多疑狡诈形成鲜明对比，突出人物性格 2. 下列对《套中人》中别里科夫形象的深层分析，以及作品语言赏析，错误的一项是（ ） A. 别里科夫“把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响”，这句话运用比喻修辞，生动形象地写出了他精神上的封闭与保守 B. 别里科夫反对一切新事物，不仅自己不敢接触，还试图阻止他人接触，本质上是对当时俄国专制统治的维护，是专制制度的“卫道士” C. 小说中“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子”，通过环境描写，烘托出别里科夫封闭、压抑的生活状态，与他的“套子”思想相呼应 D. 别里科夫的死，是个人懦弱的必然结果，他的悲剧与当时俄国社会的保守氛围无关，作者仅想通过他批判个人的迂腐无能 3. 下列关于《雷雨》的环境描写、人物情感及主题把握，表述错误的一项是（ ） A. 小说开篇的“郁热”天气，不仅是自然环境的描写，更是人物内心压抑、家庭矛盾激化的象征，为全文的悲剧结局埋下伏笔 B. 鲁侍萍得知周萍是自己儿子时，“脸色惨白，嘴唇哆嗦”，这些细节描写生动地表现出她内心的震惊、痛苦与绝望，体现了人物情感的复杂性 C. 《雷雨》的主题不仅是一个家庭的悲剧，更深刻揭露了资产阶级的虚伪、腐朽，以及旧中国社会的黑暗与不公，具有强烈的时代意义 D. 周家客厅的“红木家具”“水晶灯”等陈设，仅体现了周家的资产阶级地位，与人物的性格、家庭的矛盾没有任何关联 4. 下列对《项链》的情节梳理、人物分析及主题理解，错误的一项是（ ） A. 玛蒂尔德丢失项链后，没有选择逃避，而是用十年时间省吃俭用偿还债务，这一情节的转变，体现了她性格中坚韧、有责任感的一面，也让人物形象更加丰满 B. 小说的情节线索是“渴望项链→借项链→丢项链→还项链→得知项链是假的”，其中“丢项链”是情节的转折点，也是玛蒂尔德人生的转折点 C. 玛蒂尔德的悲剧完全源于她的虚荣心，与当时的社会环境无关，作者通过她的经历，批判了小资产阶级的虚荣心理 D. 小说结尾“项链是假的”这一结局，既出人意料，又在情理之中，强化了作品的讽刺意味，也深化了“命运无常”“虚荣终会被现实击碎”的主题 5. 下列关于《群英会蒋干中计》的表现技巧及语言赏析，表述错误的一项是（ ） A. 本文运用了“欲擒故纵”的写作技巧，周瑜明知蒋干是来劝降的，却故意热情款待，故意泄露“机密”，让蒋干主动上钩，体现了周瑜的足智多谋 B. 文中对蒋干“昂然登帐”“故作姿态”的神态、动作描写，生动地表现出他自视甚高、急于立功的性格特点 C. 曹操“见书大怒”“喝令斩之”的动作、语言描写，表现出他的果断决绝，也体现了他的雄才大略 D. 本文的语言兼具历史性与文学性，既保留了历史事件的基本脉络，又通过生动的人物描写和情节设计，增强了文章的可读性 6. 下列对《套中人》的主题把握及表现技巧，表述错误的一项是（ ） A. 小说以别里科夫的遭遇为线索，通过对他“套子”式生活的细致描写，揭露了当时俄国社会的专制、保守与僵化，表达了作者对自由、进步的渴望 B. 小说运用了夸张的写作手法，如别里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”，夸张地表现了他的保守与胆小 C. 别里科夫与华连卡的爱情悲剧，是他个人性格的悲剧，与当时的社会环境无关，作者通过这一悲剧，批判了个人的懦弱与迂腐 D. 小说的结尾“我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有很多，将来也还会有”，深化了主题，暗示了专制思想的顽固性 7. 下列关于《雷雨》的人物关系、情节分析及语言赏析，表述错误的一项是（ ） A. 周朴园与鲁侍萍的矛盾，不仅是个人恩怨，更体现了资产阶级与无产阶级的阶级对立，是当时社会矛盾的缩影 B. 周萍与四凤的爱情悲剧，源于他们的血缘关系（同母异父），而这一血缘关系的揭晓，是小说情节的高潮，也是悲剧的顶点 C. 小说中“你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”这句话，运用了语言的潜台词，鲁侍萍想说“你是我的儿子”，却因身份和现实的无奈，硬生生改口，体现了她内心的痛苦与挣扎 D. 周冲是小说中的“亮色”，他天真、善良，渴望自由与平等，但他的死亡，仅体现了个人的悲剧，与整个社会的黑暗无关 8. 下列对《项链》的语言赏析、表现技巧及人物分析，表述错误的一项是（ ） A. 小说开篇对玛蒂尔德“美丽动人”却“出身低微”的描写，运用了对比手法，为她后续的爱慕虚荣、渴望贵族生活埋下伏笔 B. 小说中“她用十年时间，从一个美丽的少妇变成了一个粗俗、苍老的妇人”，通过外貌的变化，侧面烘托出她偿还债务的艰辛，也体现了她性格的转变 C. 玛蒂尔德借项链时，“犹豫不决”“担心被拒绝”的心理描写，表现出她的自卑与虚荣，也为后续丢失项链的情节做了铺垫 D. 小说的结尾没有直接描写玛蒂尔德得知项链是假的后的反应，而是留给读者想象空间，这种“留白”技巧，弱化了作品的讽刺意味和悲剧性 9. 下列关于四部作品的文学常识及主题共性，表述错误的一项是（ ） A. 《群英会蒋干中计》选自《三国演义》，是我国第一部长篇章回体历史演义小说；《套中人》是俄国作家契诃夫的短篇小说，《雷雨》是曹禺的话剧，《项链》是法国作家莫泊桑的短篇小说 B. 四部作品都塑造了鲜明的人物形象，且人物形象都具有复杂性，没有绝对的好人或坏人，如周瑜足智多谋但心胸狭隘，玛蒂尔德爱慕虚荣但坚韧担当 C. 《套中人》《雷雨》《项链》都反映了特定社会环境对人物命运的影响，而《群英会蒋干中计》仅描写了军事较量，与社会环境无关 D. 四部作品都运用了多种表现技巧，如人物描写、对比、象征等，增强了作品的文学性和感染力 10. 下列对四部作品的情节赏析、主题理解，表述错误的一项是（ ） A. 《群英会蒋干中计》中，周瑜的“智”与蒋干的“愚”形成鲜明对比，既突出了周瑜的足智多谋，也讽刺了蒋干的自视甚高、急于求成 B. 《套中人》中，别里科夫的“套子”是专制思想的象征，作者通过他的悲剧，表达了对专制制度的批判和对自由的渴望 C. 《雷雨》中，所有人物的悲剧都源于个人的性格缺陷，与社会环境、阶级对立无关，是一场纯粹的个人悲剧 D. 《项链》中，玛蒂尔德的十年艰辛，让她从“虚荣”走向“清醒”，作者通过她的转变，传达了“踏实生活才是真谛”的道理 二、现代文理解（每题4分，共40分） （一）阅读下面的文字，完成1-5题 《药》（鲁迅） 秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。 “小栓的爹，你就去么？”是一个老女人的声音。里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。 “唔。”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢。” 华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。那屋子里面，正在窸窸窣窣的响，接着便是一通咳嗽。老栓候他平静下去，才低低的叫道，“小栓……你不要起来。……店么？你娘会安排的。” 老栓走到街上，街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。天气比屋子里冷多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。 …… 老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，便听到剥剥的鞭炮声，接着是一阵锣鼓声；鞭炮声过后，便是络绎不绝的人，三三两两，说说笑笑的近来了。老栓也忙了，提着灯笼，从康大叔手里接过那个红漆的小盒子，塞在衣袋里，手按在上面。他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上“古□亭口”这四个黯淡的金字。 1. 下列对小说开头环境描写的作用，分析错误的一项是（ ） A. “秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天”，交代了故事发生的时间、环境，营造了阴森、压抑的氛围 B. “除了夜游的东西，什么都睡着”，暗示了当时社会的沉寂、麻木，人们对周围的一切都漠不关心，为后文华老栓买“药”的情节做铺垫 C. 环境的阴冷与华老栓“倒觉爽快”的心理形成对比，突出了华老栓对“药”的渴望，也暗示了他的愚昧无知 D. 开头的环境描写仅起到交代背景的作用，与人物的心理、小说的主题没有任何关联 2. 下列对华老栓人物形象的分析，最准确的一项是（ ） A. 华老栓是一个善良、勤劳、有责任感的父亲，他为了救儿子，不惜付出一切，是一个值得同情的人物 B. 华老栓是一个愚昧、麻木、迷信的底层民众，他盲目相信“人血馒头”能治病，体现了当时民众的精神麻木，是被社会摧残的悲剧人物 C. 华老栓是一个自私、冷漠的人，他只关心自己儿子的死活，对革命者的牺牲漠不关心，不值得同情 D. 华老栓是一个勇敢、果断的人，他为了救儿子，敢于在深夜出门买“药”，体现了他的勇气和决心 3. 下列对文中画线句子的赏析，错误的一项是（ ） 画线句子：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。” A. 这句话运用了比喻的修辞，将围观的民众比作“被捏住颈项的鸭”，生动形象地写出了民众的麻木、盲从 B. “颈项都伸得很长”的细节描写，突出了民众的好奇心，也暗示了他们对革命者牺牲的冷漠旁观 C. “无形的手”指的是封建势力和封建思想，暗示了民众被封建思想束缚，失去了独立思考的能力 D. 这句话仅描写了围观民众的神态，没有任何深层含义，只是为了烘托当时的热闹氛围 4. 下列对小说情节的梳理和理解，错误的一项是（ ） A. 小说的情节线索是“华老栓买‘药’→华小栓吃‘药’→革命者牺牲→民众围观”，其中“买‘药’”是情节的核心 B. 华老栓“抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下”的动作描写，表现出他对洋钱的珍惜，也体现了他对“药”的重视——他认为这是救儿子的唯一希望 C. 文中“太阳也出来了；在他面前，显出一条大道”的描写，暗示了华老栓的希望——他认为儿子吃完“药”后，就能康复，生活就能变好 D. 小说通过华老栓买“药”的情节，主要想表达“父爱的伟大”，歌颂华老栓对儿子的深情 5. 下列对小说主题的把握，最准确的一项是（ ） A. 小说通过华老栓买“药”救儿子的故事，歌颂了父爱的伟大，表达了对底层民众的同情 B. 小说通过革命者的牺牲和民众的麻木，揭露了封建迷信的愚昧和封建势力的残酷，表达了对民众觉醒的渴望 C. 小说主要批判了华老栓的愚昧无知，认为他的愚昧是导致儿子死亡的根本原因 D. 小说通过描写华老栓的遭遇，反映了底层民众的生活艰辛，表达了对底层民众的同情 阅读二 《最后的常春藤叶》（欧·亨利） 华盛顿广场西面的一个小区里，街道仿佛发了狂似的，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。这些巷子有的很窄，有的又很宽，但是都非常泥泞，而且散发着一股霉味。 苏艾和琼珊住在楼下的一间画室里，她们是一对好朋友，都是年轻的画家。可是，琼珊不幸得了肺炎，病情越来越重，医生告诉苏艾，琼珊的生命只剩下很少的时间了，除非她能有活下去的勇气。 琼珊躺在病床上，眼睛盯着窗外的一面墙，墙上爬着一棵常春藤，叶子已经落了很多。她对苏艾说：“我告诉你，苏艾，当那最后一片常春藤叶落下的时候，我就会死了。” 苏艾听了，心里非常难过，但她还是安慰琼珊说：“别傻了，琼珊，那叶子落不落和你没关系，你一定会好起来的。”可是，琼珊却固执地认为，最后一片叶子落下，就是她生命的尽头。 那天晚上，下起了大雨，刮起了狂风，苏艾心里很害怕，她担心那最后一片常春藤叶会被风吹落。第二天一早，苏艾赶紧跑到窗边，惊喜地发现，那最后一片常春藤叶竟然还挂在墙上，而且叶子上还带着雨水，显得格外鲜亮。 琼珊也看到了那片叶子，她的眼睛里露出了一丝希望。接下来的几天，那片叶子始终挂在墙上，没有落下。琼珊的精神渐渐好了起来，她开始吃东西、喝水，病情也慢慢有了好转。 可是，苏艾却越来越难过，因为她知道，那片叶子并不是真的，而是她们的老邻居贝尔曼先生画的。贝尔曼先生是一位老画家，一生都没有什么成就，却一直梦想着画出一幅伟大的作品。那天晚上，狂风暴雨，贝尔曼先生冒着雨，在墙上画了一片常春藤叶，他自己却因此得了肺炎，不久就去世了。 琼珊康复后，苏艾把真相告诉了她。琼珊听了，泪流满面，她终于明白，是贝尔曼先生用自己的生命，给了她活下去的勇气。 1. 下列对小说开头环境描写的作用，分析错误的一项是（ ） A. 开头描写华盛顿广场西面小区的“泥泞”“霉味”，交代了故事发生的环境，烘托了凄凉、压抑的氛围，为琼珊的病情做铺垫 B. 环境的破败、压抑，与后文常春藤叶的“鲜亮”形成对比，突出了常春藤叶的象征意义——希望与生命 C. 环境描写仅交代了故事发生的地点，没有任何深层含义，与人物的命运、小说的主题无关 D. 破败的环境暗示了底层艺术家的生活艰辛，为贝尔曼先生一生潦倒、最终为救琼珊牺牲的情节做铺垫 2. 下列对琼珊人物形象的分析，错误的一项是（ ） A. 琼珊最初是一个悲观、绝望的人，她把自己的生命寄托在常春藤叶上，体现了她对生命的渴望与绝望的矛盾 B. 琼珊看到最后一片常春藤叶没有落下时，眼睛里露出希望，说明她内心深处依然渴望活下去，只是缺乏勇气 C. 琼珊康复后，得知真相泪流满面，说明她是一个懂得感恩、内心善良的人，也体现了她的成长 D. 琼珊的悲剧源于她的脆弱和悲观，与当时的环境、他人的帮助无关，是一场纯粹的个人悲剧 3. 下列对贝尔曼先生人物形象的分析，最准确的一项是（ ） A. 贝尔曼先生是一个潦倒、平庸、自命不凡的老画家，一生没有成就，却始终梦想着画出伟大的作品，是一个可悲的人物 B. 贝尔曼先生是一个善良、无私、有担当的人，他虽然潦倒，却愿意用自己的生命，为琼珊画出希望，是一个伟大的艺术家 C. 贝尔曼先生是一个冷漠、自私的人，他平时对苏艾和琼珊漠不关心，只是一时兴起才帮助琼珊 D. 贝尔曼先生是一个冲动、鲁莽的人，他冒着狂风暴雨画叶子，最终牺牲自己，是一种不理智的行为 4. 下列对小说情节的赏析及表现技巧，表述错误的一项是（ ） A. 小说的情节线索是“琼珊病重绝望→寄托希望于常春藤叶→狂风暴雨后叶子不落→琼珊康复→得知叶子是贝尔曼所画”，情节跌宕起伏，充满悬念 B. 小说运用了“悬念”的表现技巧，通过琼珊对常春藤叶的关注，以及苏艾的担忧，让读者始终牵挂着叶子的命运和琼珊的生死，增强了小说的吸引力 C. 小说结尾“叶子是贝尔曼所画”的反转，既出人意料，又在情理之中，体现了欧·亨利小说“意料之外，情理之中”的特点 D. 小说中“最后一片常春藤叶”仅起到推动情节的作用，没有任何象征意义，与小说的主题无关 5. 下列对小说主题的理解，错误的一项是（ ） A. 小说通过贝尔曼先生用生命画常春藤叶、拯救琼珊的故事，歌颂了人性的善良与无私，赞美了牺牲精神 B. 小说通过琼珊从绝望到希望、最终康复的过程，表达了“希望是生命的力量”的主题，只要心中有希望，就能战胜困境 C. 小说主要批判了琼珊的悲观、脆弱，认为一个人只要坚强，就不会陷入困境，与他人的帮助无关 D. 小说也歌颂了友谊的珍贵，苏艾对琼珊的悉心照顾、不离不弃，是琼珊能够坚持下去的重要力量 （三）写作（20分） 以“______，让我的青春更有力量”为题，写一篇不少于800字的记叙文。 提示：横线处可填写具体事物（如技能、书籍、汗水）、抽象情感（如坚持、热爱、陪伴）、人物（如老师、同学、工匠）等，结合自身经历，体现青春的成长与担当，贴合高职学子的学习生活与职业追求。 写作要求 1. 先将题目补充完整，补充的内容要具体、贴合自身，避免空洞宽泛（如不建议填写“梦想”“希望”等过于抽象且难以结合具体事例的词）。 2. 文体为记叙文，必须有具体的事例，做到中心明确、详略得当，通过细节描写（动作、语言、神态、心理）展现情感与成长。 3. 结合高职学习特点（如技能训练、实践操作、职业规划等），体现积极向上的青春态度，传递正能量，突出“力量”的内涵（如克服困难、明确方向、提升自我）。 4. 字迹工整，卷面整洁，不得抄袭、套作；不少于800字，不超过1000字。 5. 文中不得出现真实的姓名、校名、地名，可用“XX”代替。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版），依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理吉林高职分类考试（对口招生）命题规律与考查趋势。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计9份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第三单元 （B卷·能力提升） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（从每小题给出的四个选项中，选出一个最佳选项，并将代表该选项的字母填入该题后的括号里。每题4分，共40分。） 1. 下列关于《群英会蒋干中计》的情节梳理和文学常识，表述错误的一项是（ ） A. 周瑜设下“群英会”的核心目的，不仅是诱骗蒋干，更要借蒋干之手除掉曹操麾下懂水军的蔡瑁、张允二人 B. 本文情节脉络为：蒋干自请劝降→周瑜设宴诱敌→周瑜故意醉酒泄密→蒋干盗书→曹操误杀蔡、张→周瑜暗喜 C. 《三国演义》以蜀汉为正统，塑造周瑜形象时虽有艺术加工，但仍保留其足智多谋、心胸狭隘的历史底色 D. 本文运用了对比手法，将周瑜的沉着冷静与蒋干的浮躁鲁莽、曹操的多疑狡诈形成鲜明对比，突出人物性格 【答案】C 【解析】本题考查文学常识、情节梳理及表现技巧。A项正确，周瑜深知蔡瑁、张允是曹操水军的核心，除掉二人才能削弱曹操水军实力，这是“群英会”的根本目的；B项正确，梳理情节可知，蒋干的劝降行为全程被周瑜掌控，盗书、献书的过程都是周瑜设计的圈套，情节脉络清晰；C项错误，《三国演义》虽以蜀汉为正统，对周瑜形象进行了艺术加工，着重突出其心胸狭隘（如嫉妒诸葛亮），但“足智多谋”是周瑜的核心特质，且历史上的周瑜并非心胸狭隘之人，小说对其性格的塑造有艺术夸张，并非“保留历史底色”；D项正确，文中通过周瑜宴饮时的从容布局、蒋干的急于求成、曹操的多疑杀将，形成多重对比，既推动情节发展，也鲜明突出了人物性格，属于对比手法的典型运用。 2. 下列对《套中人》中别里科夫形象的深层分析，以及作品语言赏析，错误的一项是（ ） A. 别里科夫“把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响”，这句话运用比喻修辞，生动形象地写出了他精神上的封闭与保守 B. 别里科夫反对一切新事物，不仅自己不敢接触，还试图阻止他人接触，本质上是对当时俄国专制统治的维护，是专制制度的“卫道士” C. 小说中“他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子”，通过环境描写，烘托出别里科夫封闭、压抑的生活状态，与他的“套子”思想相呼应 D. 别里科夫的死，是个人懦弱的必然结果，他的悲剧与当时俄国社会的保守氛围无关，作者仅想通过他批判个人的迂腐无能 【答案】D 【解析】本题考查人物分析、语言赏析及环境鉴赏。A项正确，运用比喻修辞，将别里科夫的精神状态比作“套子”，形象地表现出他害怕新事物、封闭自我的性格；B项正确，别里科夫的行为本质上是维护专制秩序，他的“套子”不仅束缚自己，也束缚他人，是专制制度的维护者；C项正确，卧室的环境描写（小、像箱子、挂帐子），营造出封闭、压抑的氛围，与他“隔绝人世”的“套子”思想高度契合，属于环境描写烘托人物形象的作用；D项错误，别里科夫的悲剧是个人性格与社会环境共同作用的结果，当时俄国的专制统治和保守氛围是造就他“套中人”性格的根本原因，作者塑造这一形象的核心目的是批判俄国专制社会的僵化与腐朽，而非单纯批判个人迂腐。 3. 下列关于《雷雨》的环境描写、人物情感及主题把握，表述错误的一项是（ ） A. 小说开篇的“郁热”天气，不仅是自然环境的描写，更是人物内心压抑、家庭矛盾激化的象征，为全文的悲剧结局埋下伏笔 B. 鲁侍萍得知周萍是自己儿子时，“脸色惨白，嘴唇哆嗦”，这些细节描写生动地表现出她内心的震惊、痛苦与绝望，体现了人物情感的复杂性 C. 《雷雨》的主题不仅是一个家庭的悲剧，更深刻揭露了资产阶级的虚伪、腐朽，以及旧中国社会的黑暗与不公，具有强烈的时代意义 D. 周家客厅的“红木家具”“水晶灯”等陈设，仅体现了周家的资产阶级地位，与人物的性格、家庭的矛盾没有任何关联 【答案】D 【解析】本题考查环境鉴赏、人物分析及主题把握。A项正确，“郁热”的天气既是自然环境，也是人物心境和家庭矛盾的象征，为后续悲剧的爆发做铺垫，是环境描写烘托主题的典型用法；B项正确，细节描写能够精准展现人物情感，鲁侍萍的神态变化，体现了她得知真相后的巨大冲击，情感复杂而深沉；C项正确，《雷雨》通过周家与鲁家的恩怨情仇，揭露了资产阶级的虚伪腐朽，反映了旧中国社会的黑暗，主题具有深刻性和时代性；D项错误，周家客厅的豪华陈设，不仅体现了周家的资产阶级地位，更暗示了这个家庭内部的虚伪、冰冷与隔阂——看似光鲜的外表下，隐藏着不可调和的矛盾，与人物性格（如周朴园的虚伪）、家庭矛盾密切相关。 4. 下列对《项链》的情节梳理、人物分析及主题理解，错误的一项是（ ） A. 玛蒂尔德丢失项链后，没有选择逃避，而是用十年时间省吃俭用偿还债务，这一情节的转变，体现了她性格中坚韧、有责任感的一面，也让人物形象更加丰满 B. 小说的情节线索是“渴望项链→借项链→丢项链→还项链→得知项链是假的”，其中“丢项链”是情节的转折点，也是玛蒂尔德人生的转折点 C. 玛蒂尔德的悲剧完全源于她的虚荣心，与当时的社会环境无关，作者通过她的经历，批判了小资产阶级的虚荣心理 D. 小说结尾“项链是假的”这一结局，既出人意料，又在情理之中，强化了作品的讽刺意味，也深化了“命运无常”“虚荣终会被现实击碎”的主题 【答案】C 【解析】本题考查情节梳理、人物分析及主题把握。A项正确，玛蒂尔德从最初的爱慕虚荣，到丢失项链后的坚韧担当，性格发生了明显转变，让人物形象不再单一，更加丰满；B项正确，梳理情节可知，“丢项链”是核心转折点，直接改变了玛蒂尔德的人生轨迹，推动情节向“偿还债务”“得知真相”发展；C项错误，玛蒂尔德的悲剧是虚荣心与社会环境共同作用的结果，当时的社会注重门第、崇尚虚荣，小资产阶级妇女难以摆脱对贵族生活的向往，这种社会氛围是造成她悲剧的重要原因，作者不仅批判虚荣心理，也暗含对当时社会现实的批判；D项正确，结尾的反转既出人意料，又在情理之中（前文有多处伏笔，如项链的租借方式、朋友的态度等），既讽刺了玛蒂尔德为虚荣付出的巨大代价，也深化了作品的主题。 5. 下列关于《群英会蒋干中计》的表现技巧及语言赏析，表述错误的一项是（ ） A. 本文运用了“欲擒故纵”的写作技巧，周瑜明知蒋干是来劝降的，却故意热情款待，故意泄露“机密”，让蒋干主动上钩，体现了周瑜的足智多谋 B. 文中对蒋干“昂然登帐”“故作姿态”的神态、动作描写，生动地表现出他自视甚高、急于立功的性格特点 C. 曹操“见书大怒”“喝令斩之”的动作、语言描写，表现出他的果断决绝，也体现了他的雄才大略 D. 本文的语言兼具历史性与文学性，既保留了历史事件的基本脉络，又通过生动的人物描写和情节设计，增强了文章的可读性 【答案】C 【解析】本题考查表现技巧及语言赏析。A项正确，周瑜的“欲擒故纵”是核心技巧，通过热情款待、故意泄密，让蒋干放松警惕，主动盗取“假书信”，完美体现了周瑜的智谋；B项正确，神态、动作描写能够精准展现人物性格，蒋干的“昂然”“故作姿态”，凸显了他的自满与急于求成；C项错误，曹操“见书大怒”“喝令斩之”，表现的是他的多疑、急躁，而非果断决绝和雄才大略——他没有核实书信的真假，就轻易斩杀大将，最终削弱了自身实力，这是他性格中的弱点；D项正确，《三国演义》的语言既有历史的严谨性，又有文学的生动性，本文也体现了这一特点，既还原了历史事件，又通过人物描写和情节设计，增强了可读性。 6. 下列对《套中人》的主题把握及表现技巧，表述错误的一项是（ ） A. 小说以别里科夫的遭遇为线索，通过对他“套子”式生活的细致描写，揭露了当时俄国社会的专制、保守与僵化，表达了作者对自由、进步的渴望 B. 小说运用了夸张的写作手法，如别里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”，夸张地表现了他的保守与胆小 C. 别里科夫与华连卡的爱情悲剧，是他个人性格的悲剧，与当时的社会环境无关，作者通过这一悲剧，批判了个人的懦弱与迂腐 D. 小说的结尾“我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有很多，将来也还会有”，深化了主题，暗示了专制思想的顽固性 【答案】C 【解析】本题考查主题把握及表现技巧。A项正确，小说以别里科夫的“套子”生活为核心线索，通过他的行为和遭遇，揭露了俄国专制社会的弊端，表达了对自由进步的向往；B项正确，夸张手法的运用，突出了别里科夫保守、胆小、封闭的性格，增强了小说的讽刺意味；C项错误，别里科夫与华连卡的爱情悲剧，根源在于当时的社会环境——专制、保守的社会氛围让别里科夫无法摆脱“套子”，无法拥有正常的爱情，这一悲剧是社会悲剧的缩影，而非单纯的个人悲剧；D项正确，结尾的议论，点明了“套中人”并非个例，而是当时俄国社会的普遍现象，深化了批判专制思想、渴望社会进步的主题。 7. 下列关于《雷雨》的人物关系、情节分析及语言赏析，表述错误的一项是（ ） A. 周朴园与鲁侍萍的矛盾，不仅是个人恩怨，更体现了资产阶级与无产阶级的阶级对立，是当时社会矛盾的缩影 B. 周萍与四凤的爱情悲剧，源于他们的血缘关系（同母异父），而这一血缘关系的揭晓，是小说情节的高潮，也是悲剧的顶点 C. 小说中“你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”这句话，运用了语言的潜台词，鲁侍萍想说“你是我的儿子”，却因身份和现实的无奈，硬生生改口，体现了她内心的痛苦与挣扎 D. 周冲是小说中的“亮色”，他天真、善良，渴望自由与平等，但他的死亡，仅体现了个人的悲剧，与整个社会的黑暗无关 【答案】D 【解析】本题考查人物关系、情节分析及语言赏析。A项正确，周朴园是资产阶级的代表，鲁侍萍是无产阶级的代表，他们之间的恩怨，不仅是个人情感的纠葛，更体现了阶级对立，反映了当时的社会矛盾；B项正确，周萍与四凤的爱情悲剧，核心是血缘关系的错位，这一真相的揭晓，将小说的矛盾推向高潮，也让悲剧达到顶点；C项正确，潜台词是《雷雨》语言的重要特点，鲁侍萍的这句话，暗含着她的痛苦、无奈与身份的尴尬，生动地展现了人物的内心世界；D项错误，周冲的天真善良与当时黑暗、腐朽的社会形成鲜明对比，他的死亡不仅是个人的悲剧，更象征着进步、美好的事物在旧中国社会的毁灭，深刻揭露了社会的黑暗与残酷。 8. 下列对《项链》的语言赏析、表现技巧及人物分析，表述错误的一项是（ ） A. 小说开篇对玛蒂尔德“美丽动人”却“出身低微”的描写，运用了对比手法，为她后续的爱慕虚荣、渴望贵族生活埋下伏笔 B. 小说中“她用十年时间，从一个美丽的少妇变成了一个粗俗、苍老的妇人”，通过外貌的变化，侧面烘托出她偿还债务的艰辛，也体现了她性格的转变 C. 玛蒂尔德借项链时，“犹豫不决”“担心被拒绝”的心理描写，表现出她的自卑与虚荣，也为后续丢失项链的情节做了铺垫 D. 小说的结尾没有直接描写玛蒂尔德得知项链是假的后的反应，而是留给读者想象空间，这种“留白”技巧，弱化了作品的讽刺意味和悲剧性 【答案】D 【解析】本题考查语言赏析、表现技巧及人物分析。A项正确，外貌与出身的对比，突出了玛蒂尔德的处境，也为她渴望改变命运、追求贵族生活的心理埋下伏笔；B项正确，外貌的变化是人物经历的直接体现，十年的艰辛让她从虚荣的少妇变成坚韧的妇人，侧面烘托了她的付出，也展现了性格的转变；C项正确，心理描写精准展现了玛蒂尔德的自卑与虚荣，她既渴望借到项链，又担心被拒绝，这种心理让人物形象更真实，也为后续丢失项链的慌乱做了铺垫；D项错误，结尾的“留白”技巧，并没有弱化讽刺意味和悲剧性，反而让读者自行想象玛蒂尔德的反应（震惊、痛苦、悔恨等），更能引发读者的思考，强化了“虚荣终会付出代价”的主题，让悲剧意味更深远。 9. 下列关于四部作品的文学常识及主题共性，表述错误的一项是（ ） A. 《群英会蒋干中计》选自《三国演义》，是我国第一部长篇章回体历史演义小说；《套中人》是俄国作家契诃夫的短篇小说，《雷雨》是曹禺的话剧，《项链》是法国作家莫泊桑的短篇小说 B. 四部作品都塑造了鲜明的人物形象，且人物形象都具有复杂性，没有绝对的好人或坏人，如周瑜足智多谋但心胸狭隘，玛蒂尔德爱慕虚荣但坚韧担当 C. 《套中人》《雷雨》《项链》都反映了特定社会环境对人物命运的影响，而《群英会蒋干中计》仅描写了军事较量，与社会环境无关 D. 四部作品都运用了多种表现技巧，如人物描写、对比、象征等，增强了作品的文学性和感染力 【答案】C 【解析】本题考查文学常识及主题共性分析。A项正确，四部作品的文学常识表述无误，涵盖了中国古典小说、俄国短篇小说、中国话剧、法国短篇小说，体裁和作者信息准确；B项正确，四部作品的人物形象都具有复杂性，没有绝对的善恶之分，这种复杂性让人物形象更真实、更丰满，符合文学作品的人物塑造特点；C项错误，《群英会蒋干中计》虽然主要描写曹、周的军事较量，但背后也反映了当时的社会环境——东汉末年的战乱纷争、诸侯割据的社会背景，正是这种环境，才造就了周瑜、曹操等人物的性格，也推动了情节的发展，并非与社会环境无关；D项正确，四部作品都运用了多种表现技巧，如《群英会蒋干中计》的对比、《套中人》的夸张、《雷雨》的象征、《项链》的留白，这些技巧增强了作品的文学性和感染力。 10. 下列对四部作品的情节赏析、主题理解，表述错误的一项是（ ） A. 《群英会蒋干中计》中，周瑜的“智”与蒋干的“愚”形成鲜明对比，既突出了周瑜的足智多谋，也讽刺了蒋干的自视甚高、急于求成 B. 《套中人》中，别里科夫的“套子”是专制思想的象征，作者通过他的悲剧，表达了对专制制度的批判和对自由的渴望 C. 《雷雨》中，所有人物的悲剧都源于个人的性格缺陷，与社会环境、阶级对立无关，是一场纯粹的个人悲剧 D. 《项链》中，玛蒂尔德的十年艰辛，让她从“虚荣”走向“清醒”，作者通过她的转变，传达了“踏实生活才是真谛”的道理 【答案】C 【解析】本题考查情节赏析及主题理解。A项正确，周瑜的智谋与蒋干的愚蠢形成对比，既突出了人物性格，也增强了情节的趣味性和讽刺意味；B项正确，别里科夫的“套子”不仅是个人的生活习惯，更是专制思想的象征，他的悲剧是专制社会的悲剧，作者借此批判专制、渴望自由；C项错误，《雷雨》中人物的悲剧是个人性格与社会环境、阶级对立共同作用的结果，如周朴园的虚伪、鲁侍萍的隐忍、周萍的懦弱，都与当时的资产阶级腐朽、阶级对立严重的社会环境密切相关，并非纯粹的个人悲剧；D项正确，玛蒂尔德用十年时间偿还债务，摆脱了虚荣的束缚，变得清醒、坚韧，作者通过她的转变，传达了“拒绝虚荣、踏实生活”的主题。 二、现代文理解（每题4分，共40分） （一）阅读下面的文字，完成1-5题 《药》（鲁迅） 秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。 “小栓的爹，你就去么？”是一个老女人的声音。里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。 “唔。”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢。” 华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。那屋子里面，正在窸窸窣窣的响，接着便是一通咳嗽。老栓候他平静下去，才低低的叫道，“小栓……你不要起来。……店么？你娘会安排的。” 老栓走到街上，街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。天气比屋子里冷多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。 …… 老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，便听到剥剥的鞭炮声，接着是一阵锣鼓声；鞭炮声过后，便是络绎不绝的人，三三两两，说说笑笑的近来了。老栓也忙了，提着灯笼，从康大叔手里接过那个红漆的小盒子，塞在衣袋里，手按在上面。他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上“古□亭口”这四个黯淡的金字。 1. 下列对小说开头环境描写的作用，分析错误的一项是（ ） A. “秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天”，交代了故事发生的时间、环境，营造了阴森、压抑的氛围 B. “除了夜游的东西，什么都睡着”，暗示了当时社会的沉寂、麻木，人们对周围的一切都漠不关心，为后文华老栓买“药”的情节做铺垫 C. 环境的阴冷与华老栓“倒觉爽快”的心理形成对比，突出了华老栓对“药”的渴望，也暗示了他的愚昧无知 D. 开头的环境描写仅起到交代背景的作用，与人物的心理、小说的主题没有任何关联 【答案】D 【解析】本题考查环境鉴赏。A项正确，开头的环境描写明确了故事发生的时间（秋天后半夜）、环境（乌蓝的天、寂静的街道），阴森、压抑的氛围贯穿全文，奠定了小说悲凉的基调；B项正确，“什么都睡着”不仅是自然环境的描写，更是对当时社会麻木、沉寂的暗示，人们对革命、对他人的命运漠不关心，为华老栓盲目买“药”、民众愚昧无知的情节做铺垫；C项正确，环境的阴冷与华老栓的“爽快”形成鲜明对比，华老栓认为“药”能救儿子的命，这种渴望让他忽略了环境的阴冷，也突出了他的愚昧——他不知道自己买的是革命者的鲜血；D项错误，开头的环境描写不仅交代背景，还烘托了人物心理（华老栓的渴望与愚昧），暗示了小说的主题（批判民众的愚昧、社会的麻木），与人物、主题密切相关。 2. 下列对华老栓人物形象的分析，最准确的一项是（ ） A. 华老栓是一个善良、勤劳、有责任感的父亲，他为了救儿子，不惜付出一切，是一个值得同情的人物 B. 华老栓是一个愚昧、麻木、迷信的底层民众，他盲目相信“人血馒头”能治病，体现了当时民众的精神麻木，是被社会摧残的悲剧人物 C. 华老栓是一个自私、冷漠的人，他只关心自己儿子的死活，对革命者的牺牲漠不关心，不值得同情 D. 华老栓是一个勇敢、果断的人，他为了救儿子，敢于在深夜出门买“药”，体现了他的勇气和决心 【答案】B 【解析】本题考查人物分析。A项片面，华老栓虽然是一个有责任感的父亲，为了救儿子不惜付出一切，值得同情，但他的核心特质是愚昧、麻木、迷信，仅强调“善良、勤劳”，忽略了他的局限性；B项准确，华老栓生活在底层，深受封建迷信的影响，盲目相信“人血馒头”能治病，对革命者的牺牲毫无察觉、漠不关心，体现了当时民众的精神麻木，他既是一个可怜的父亲，也是被社会摧残的悲剧人物；C项错误，华老栓的“冷漠”并非主动的自私，而是源于愚昧和麻木，他不知道自己买的是革命者的鲜血，并非刻意冷漠，他的本质是善良的，只是被封建迷信束缚；D项错误，华老栓深夜出门买“药”，是出于对儿子的爱和对“药”的渴望，并非“勇敢、果断”，反而体现了他的盲目和愚昧。 3. 下列对文中画线句子的赏析，错误的一项是（ ） 画线句子：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。” A. 这句话运用了比喻的修辞，将围观的民众比作“被捏住颈项的鸭”，生动形象地写出了民众的麻木、盲从 B. “颈项都伸得很长”的细节描写，突出了民众的好奇心，也暗示了他们对革命者牺牲的冷漠旁观 C. “无形的手”指的是封建势力和封建思想，暗示了民众被封建思想束缚，失去了独立思考的能力 D. 这句话仅描写了围观民众的神态，没有任何深层含义，只是为了烘托当时的热闹氛围 【答案】D 【解析】本题考查语言赏析。A项正确，比喻修辞的运用，将民众的麻木、盲从形象地展现出来，“被捏住颈项的鸭”无法反抗、只能被动旁观，与围观民众的状态高度契合；B项正确，“颈项都伸得很长”的细节，写出了民众的好奇心，但这种好奇心并非对真相的渴望，而是对“热闹”的旁观，暗示了他们对革命者牺牲的冷漠，体现了精神麻木；C项正确，“无形的手”是象征手法，指封建势力和封建思想，正是这种力量，让民众变得麻木、盲从，失去了独立思考的能力；D项错误，这句话不仅描写了民众的神态，更有深刻的深层含义，既批判了民众的麻木、盲从，也揭露了封建思想对民众的摧残，并非为了烘托热闹氛围——文中的“热闹”是悲凉的、令人窒息的，而非真正的热闹。 4. 下列对小说情节的梳理和理解，错误的一项是（ ） A. 小说的情节线索是“华老栓买‘药’→华小栓吃‘药’→革命者牺牲→民众围观”，其中“买‘药’”是情节的核心 B. 华老栓“抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下”的动作描写，表现出他对洋钱的珍惜，也体现了他对“药”的重视——他认为这是救儿子的唯一希望 C. 文中“太阳也出来了；在他面前，显出一条大道”的描写，暗示了华老栓的希望——他认为儿子吃完“药”后，就能康复，生活就能变好 D. 小说通过华老栓买“药”的情节，主要想表达“父爱的伟大”，歌颂华老栓对儿子的深情 【答案】D 【解析】本题考查情节梳理及主题理解。A项正确，小说围绕华老栓买“药”展开，情节线索清晰，“买‘药’”是核心情节，串联起华老栓、华小栓、革命者、围观民众等人物；B项正确，动作描写精准展现了华老栓的心理，他珍惜洋钱，但更重视儿子的性命，“按了两下”的动作，体现了他对“药”的珍视，也暗示了他的愚昧——他把所有希望都寄托在“人血馒头”上；C项正确，“太阳出来”“大道”是象征手法，暗示了华老栓的希望，他坚信“药”能救儿子，对未来抱有期待，这种期待与后文的悲剧形成对比，更具悲凉感；D项错误，小说的核心主题并非“歌颂父爱的伟大”，而是通过华老栓买“药”的情节，批判民众的愚昧、麻木，揭露封建迷信对民众的摧残，以及革命者牺牲的悲凉——华老栓的父爱是真实的，但这种父爱被愚昧和迷信裹挟，最终也无法挽救儿子的生命，反而成为了封建迷信的牺牲品。 5. 下列对小说主题的把握，最准确的一项是（ ） A. 小说通过华老栓买“药”救儿子的故事，歌颂了父爱的伟大，表达了对底层民众的同情 B. 小说通过革命者的牺牲和民众的麻木，揭露了封建迷信的愚昧和封建势力的残酷，表达了对民众觉醒的渴望 C. 小说主要批判了华老栓的愚昧无知，认为他的愚昧是导致儿子死亡的根本原因 D. 小说通过描写华老栓的遭遇，反映了底层民众的生活艰辛，表达了对底层民众的同情 【答案】B 【解析】本题考查主题把握。A项片面，小说虽然体现了华老栓的父爱和底层民众的艰辛，但核心主题并非“歌颂父爱”，而是批判愚昧和麻木；B项准确，小说中，革命者为了理想牺牲，却被民众当作“药”的原料，民众的麻木、愚昧令人痛心，这背后是封建迷信和封建势力的摧残，作者通过这一情节，揭露了社会的黑暗，表达了对民众觉醒的渴望；C项错误，华老栓的愚昧是导致儿子死亡的原因之一，但根本原因是封建迷信和封建势力的压迫，而非单纯的个人愚昧，小说批判的是整个社会的愚昧和麻木，而非单一的个人；D项片面，反映底层民众的生活艰辛只是小说的次要内容，核心是通过这种艰辛和愚昧，揭露社会的黑暗，呼唤民众觉醒。 阅读二 《最后的常春藤叶》（欧·亨利） 华盛顿广场西面的一个小区里，街道仿佛发了狂似的，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。这些巷子有的很窄，有的又很宽，但是都非常泥泞，而且散发着一股霉味。 苏艾和琼珊住在楼下的一间画室里，她们是一对好朋友，都是年轻的画家。可是，琼珊不幸得了肺炎，病情越来越重，医生告诉苏艾，琼珊的生命只剩下很少的时间了，除非她能有活下去的勇气。 琼珊躺在病床上，眼睛盯着窗外的一面墙，墙上爬着一棵常春藤，叶子已经落了很多。她对苏艾说：“我告诉你，苏艾，当那最后一片常春藤叶落下的时候，我就会死了。” 苏艾听了，心里非常难过，但她还是安慰琼珊说：“别傻了，琼珊，那叶子落不落和你没关系，你一定会好起来的。”可是，琼珊却固执地认为，最后一片叶子落下，就是她生命的尽头。 那天晚上，下起了大雨，刮起了狂风，苏艾心里很害怕，她担心那最后一片常春藤叶会被风吹落。第二天一早，苏艾赶紧跑到窗边，惊喜地发现，那最后一片常春藤叶竟然还挂在墙上，而且叶子上还带着雨水，显得格外鲜亮。 琼珊也看到了那片叶子，她的眼睛里露出了一丝希望。接下来的几天，那片叶子始终挂在墙上，没有落下。琼珊的精神渐渐好了起来，她开始吃东西、喝水，病情也慢慢有了好转。 可是，苏艾却越来越难过，因为她知道，那片叶子并不是真的，而是她们的老邻居贝尔曼先生画的。贝尔曼先生是一位老画家，一生都没有什么成就，却一直梦想着画出一幅伟大的作品。那天晚上，狂风暴雨，贝尔曼先生冒着雨，在墙上画了一片常春藤叶，他自己却因此得了肺炎，不久就去世了。 琼珊康复后，苏艾把真相告诉了她。琼珊听了，泪流满面，她终于明白，是贝尔曼先生用自己的生命，给了她活下去的勇气。 1. 下列对小说开头环境描写的作用，分析错误的一项是（ ） A. 开头描写华盛顿广场西面小区的“泥泞”“霉味”，交代了故事发生的环境，烘托了凄凉、压抑的氛围，为琼珊的病情做铺垫 B. 环境的破败、压抑，与后文常春藤叶的“鲜亮”形成对比，突出了常春藤叶的象征意义——希望与生命 C. 环境描写仅交代了故事发生的地点，没有任何深层含义，与人物的命运、小说的主题无关 D. 破败的环境暗示了底层艺术家的生活艰辛，为贝尔曼先生一生潦倒、最终为救琼珊牺牲的情节做铺垫 【答案】C 【解析】本题考查环境鉴赏。A项正确，开头的环境描写（泥泞、霉味、狭窄的巷子），营造了凄凉、压抑的氛围，与琼珊病重、生命垂危的状态相契合，为情节发展做铺垫；B项正确，环境的破败与常春藤叶的鲜亮形成对比，突出了常春藤叶的象征意义——它不仅是一片叶子，更是琼珊活下去的希望，是生命的象征；C项错误，开头的环境描写不仅交代地点，还暗示了底层艺术家的生活困境，烘托了人物的处境，与人物命运（琼珊病重、贝尔曼潦倒）、小说主题（善良、牺牲、希望）密切相关；D项正确，破败的环境反映了底层艺术家的生活艰辛，贝尔曼先生一生没有成就、生活潦倒，这种环境为他的人物形象做了铺垫，也让他后来的牺牲更具感染力。 2. 下列对琼珊人物形象的分析，错误的一项是（ ） A. 琼珊最初是一个悲观、绝望的人，她把自己的生命寄托在常春藤叶上，体现了她对生命的渴望与绝望的矛盾 B. 琼珊看到最后一片常春藤叶没有落下时，眼睛里露出希望，说明她内心深处依然渴望活下去，只是缺乏勇气 C. 琼珊康复后，得知真相泪流满面，说明她是一个懂得感恩、内心善良的人，也体现了她的成长 D. 琼珊的悲剧源于她的脆弱和悲观，与当时的环境、他人的帮助无关，是一场纯粹的个人悲剧 【答案】D 【解析】本题考查人物分析。A项正确，琼珊病重后，将生命与常春藤叶绑定，既体现了她对生命的渴望（希望叶子不落），也体现了她的绝望（认为叶子落了自己就会死），内心充满矛盾；B项正确，常春藤叶的“不落”，给了琼珊活下去的勇气，说明她内心深处渴望生命，只是之前被病痛和绝望裹挟，缺乏勇气；C项正确，琼珊得知贝尔曼先生为了她牺牲后泪流满面，体现了她的感恩之心，也说明她从悲观绝望中走了出来，实现了成长；D项错误，琼珊的困境源于肺炎的折磨和对生命的绝望，并非单纯的“脆弱和悲观”，而且她的康复离不开苏艾的安慰和贝尔曼先生的牺牲，她的命运与他人的帮助、环境的影响密切相关，并非纯粹的个人悲剧。 3. 下列对贝尔曼先生人物形象的分析，最准确的一项是（ ） A. 贝尔曼先生是一个潦倒、平庸、自命不凡的老画家，一生没有成就，却始终梦想着画出伟大的作品，是一个可悲的人物 B. 贝尔曼先生是一个善良、无私、有担当的人，他虽然潦倒，却愿意用自己的生命，为琼珊画出希望，是一个伟大的艺术家 C. 贝尔曼先生是一个冷漠、自私的人，他平时对苏艾和琼珊漠不关心，只是一时兴起才帮助琼珊 D. 贝尔曼先生是一个冲动、鲁莽的人，他冒着狂风暴雨画叶子，最终牺牲自己，是一种不理智的行为 【答案】B 【解析】本题考查人物分析。A项片面，贝尔曼先生虽然潦倒、一生没有成就，但他并非“平庸、自命不凡”，他的内心善良、有担当，最终用生命完成了“伟大的作品”，并非可悲；B项准确，贝尔曼先生生活潦倒，却始终怀揣着对艺术的热爱，更重要的是，他善良、无私，在琼珊绝望之际，冒着狂风暴雨画了一片常春藤叶，用自己的生命给了琼珊活下去的勇气，他虽然没有画出世俗意义上的“伟大作品”，但他的行为和精神，让他成为了真正伟大的艺术家；C项错误，贝尔曼先生虽然平时可能显得孤僻，但他内心关心苏艾和琼珊，他的牺牲并非“一时兴起”，而是源于他的善良和担当；D项错误，贝尔曼先生冒着暴雨画叶子，并非“冲动、鲁莽”，而是他深思熟虑后的选择，他知道这片叶子对琼珊的重要性，愿意用自己的生命换取琼珊的希望，是一种无私、伟大的行为。 4. 下列对小说情节的赏析及表现技巧，表述错误的一项是（ ） A. 小说的情节线索是“琼珊病重绝望→寄托希望于常春藤叶→狂风暴雨后叶子不落→琼珊康复→得知叶子是贝尔曼所画”，情节跌宕起伏，充满悬念 B. 小说运用了“悬念”的表现技巧，通过琼珊对常春藤叶的关注，以及苏艾的担忧，让读者始终牵挂着叶子的命运和琼珊的生死，增强了小说的吸引力 C. 小说结尾“叶子是贝尔曼所画”的反转，既出人意料，又在情理之中，体现了欧·亨利小说“意料之外，情理之中”的特点 D. 小说中“最后一片常春藤叶”仅起到推动情节的作用，没有任何象征意义，与小说的主题无关 【答案】D 【解析】本题考查情节赏析及表现技巧。A项正确，小说情节围绕琼珊的病情和常春藤叶展开，从绝望到希望，再到真相揭晓，跌宕起伏，悬念十足；B项正确，悬念的运用是小说的一大特点，读者始终牵挂着常春藤叶是否会落下、琼珊能否康复，增强了小说的可读性和吸引力；C项正确，结尾的反转是欧·亨利小说的典型风格，“叶子是贝尔曼所画”既出人意料，又在情理之中（前文有伏笔，如贝尔曼先生对琼珊的关心、他的艺术梦想等），让情节更具感染力；D项错误，“最后一片常春藤叶”是小说的核心意象，具有强烈的象征意义——它象征着希望、生命、善良与牺牲，是连接琼珊、苏艾和贝尔曼先生的纽带，与小说“善良能创造奇迹、牺牲能带来希望”的主题密切相关。 5. 下列对小说主题的理解，错误的一项是（ ） A. 小说通过贝尔曼先生用生命画常春藤叶、拯救琼珊的故事，歌颂了人性的善良与无私，赞美了牺牲精神 B. 小说通过琼珊从绝望到希望、最终康复的过程，表达了“希望是生命的力量”的主题，只要心中有希望，就能战胜困境 C. 小说主要批判了琼珊的悲观、脆弱，认为一个人只要坚强，就不会陷入困境，与他人的帮助无关 D. 小说也歌颂了友谊的珍贵，苏艾对琼珊的悉心照顾、不离不弃，是琼珊能够坚持下去的重要力量 【答案】C 【解析】本题考查主题理解。A项正确，贝尔曼先生的牺牲，体现了人性的善良与无私，小说通过这一情节，歌颂了牺牲精神，赞美了人性的美好；B项正确，琼珊的康复，源于常春藤叶带来的希望，小说借此表达了“希望是生命的力量”的主题，只要心中有希望，就能战胜病痛和困境；C项错误，小说并没有批判琼珊的悲观、脆弱，而是对她的遭遇充满同情，同时也强调了他人帮助的重要性——琼珊的康复，离不开苏艾的照顾和贝尔曼先生的牺牲，并非“与他人的帮助无关”；D项正确，苏艾对琼珊的悉心照顾、不离不弃，体现了友谊的珍贵，这种友谊给了琼珊温暖和力量，是她能够坚持下去的重要支撑。 （三）写作（20分） 以“______，让我的青春更有力量”为题，写一篇不少于800字的记叙文。 提示：横线处可填写具体事物（如技能、书籍、汗水）、抽象情感（如坚持、热爱、陪伴）、人物（如老师、同学、工匠）等，结合自身经历，体现青春的成长与担当，贴合高职学子的学习生活与职业追求。 写作要求 1. 先将题目补充完整，补充的内容要具体、贴合自身，避免空洞宽泛（如不建议填写“梦想”“希望”等过于抽象且难以结合具体事例的词）。 2. 文体为记叙文，必须有具体的事例，做到中心明确、详略得当，通过细节描写（动作、语言、神态、心理）展现情感与成长。 3. 结合高职学习特点（如技能训练、实践操作、职业规划等），体现积极向上的青春态度，传递正能量，突出“力量”的内涵（如克服困难、明确方向、提升自我）。 4. 字迹工整，卷面整洁，不得抄袭、套作；不少于800字，不超过1000字。 5. 文中不得出现真实的姓名、校名、地名，可用“XX”代替。 范文 技能，让我的青春更有力量 走进高职校园的那一刻，我曾迷茫过——没有耀眼的成绩，没有清晰的未来，总觉得自己的青春少了一份底气，多了一份彷徨。直到接触到专业技能训练，我才明白，青春的力量，从来不是靠分数定义，而是靠双手打磨，靠坚持沉淀，技能，正一点点为我的青春注入力量，照亮我前行的方向。 我所学的是机电一体化专业，初次接触车床操作时，我屡屡碰壁。握着冰冷的操作手柄，手指僵硬得不听使唤，工件在车床上晃动不止，切割出来的线条歪歪扭扭，甚至多次出现废品。看着身边同学熟练地操作，我既着急又自卑，好几次都想放弃训练。指导老师看出了我的沮丧，他拍着我的肩膀说：“高职学子的底气，就在技能里。一口吃不成胖子，每一个熟练的动作，都是无数次练习的结果。” 老师的话点醒了我。从那以后，我不再急于求成，而是沉下心来，从基础练起。每天课后，别人休息时，我就留在实训车间，反复练习装夹工件、调整转速、精准切割。手指被手柄磨出了水泡，我贴上创可贴继续练；眼睛因长时间盯着工件变得酸涩，我揉一揉眼睛，再继续专注操作；遇到不懂的问题，我就主动请教老师和技术熟练的同学，把每一个细节都记在笔记本上，反复琢磨、反复练习。 记得有一次，学校组织技能竞赛，我报名参加了车床加工项目。为了取得好成绩，我每天泡在实训车间超过四个小时，不仅熟练掌握了基本操作，还反复打磨细节，优化加工流程。比赛当天，我深吸一口气，沉着冷静地操作车床，指尖灵活地控制着手柄，眼神专注地盯着工件，每一个动作都流畅而精准。当最后一件合格的工件完成时，我长长地舒了一口气，脸上露出了久违的笑容。最终，我获得了竞赛三等奖，这份荣誉，是对我无数次坚持与付出的最好回报。 如今，我已经能够熟练操作多种机电设备，不仅掌握了扎实的专业技能，更在训练中收获了成长与自信。曾经的迷茫与彷徨早已消散，取而代之的是坚定与从容。我明白，高职学习的意义，就是掌握一技之长，用技能武装自己，用奋斗书写青春。技能就像一束光，照亮了我的青春之路；又像一股力量，支撑着我勇敢前行，让我在成长的道路上不再胆怯，不再迷茫。 青春的力量，不在于轰轰烈烈，而在于脚踏实地。作为高职学子，我们不必因成绩而自卑，不必因前路而迷茫。只要我们坚守初心，刻苦钻研技能，把每一次练习都当作成长的积累，把每一次进步都当作前行的动力，就一定能让自己的青春充满力量，用技能成就梦想，用奋斗书写属于自己的精彩人生。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $