第1课《改造我们的学习》（课件）《语文拓展模块上册》（高教版）【上好课】

第1课 改造我们的学习 毛泽东 高教版 语文 拓展模块上册 1.7.2013 同学们好，今天我们将一起学习毛泽东同志的经典著作《改造我们的学习》。这篇文章不仅是中国革命历史上的重要文献，也为我们今天的学习和工作提供了宝贵的指导思想。让我们一起走进这篇文章，探讨如何改造我们的学习方法和态度。 ‹#› 学习目标 1.了解文章的写作背景及作者毛泽东的相关知识， 明确文章在当时的历史意义 2.掌握课文中的重点字词 3.学习课文的逻辑脉络，把握核心论点， 掌握多种论证方法的运用 4.领会理论联系实际的优良学风， 树立正确的学习态度，提升自身思维品质 1.7.2013 本次课程我们将分为七个部分进行学习。首先通过一个问题导入课程主题，然后介绍文章的写作背景和基础知识，接着深入解析课文内容，分析其中的论证方法，最后进行总结并布置作业。希望通过这样的结构，能帮助大家更好地理解和掌握课文。 ‹#› 目录 01 课程导入 02 背景介绍 03 基础知识 04 01 分段阅读（二） 02 整体感知 03 课堂互动 第1课时 第2课时 05 分段阅读（一） 课堂练习 04 课堂小结 05 课后作业 1.7.2013 本次课程我们将分为七个部分进行学习。首先通过一个问题导入课程主题，然后介绍文章的写作背景和基础知识，接着深入解析课文内容，分析其中的论证方法，最后进行总结并布置作业。希望通过这样的结构，能帮助大家更好地理解和掌握课文。 ‹#› 第1课时 毛泽东 1.7.2013 同学们好，今天我们将一起学习毛泽东同志的经典著作《改造我们的学习》。这篇文章不仅是中国革命历史上的重要文献，也为我们今天的学习和工作提供了宝贵的指导思想。让我们一起走进这篇文章，探讨如何改造我们的学习方法和态度。 ‹#› 导入：你属于哪种学习方式？ 学生A：机械套用型 上课抄笔记、背条文，作业照课本套答案，遇到灵活题直接放弃，缺乏主动思考。 学生B：实践探究型 上课听原理，课后主动找案例练习，遇到问题先查实际情况再解决，最终成功完成任务。 “答案就蕴含在我们今天要学习的课文《改造我们的学习》之中” 1.7.2013 在正式学习课文之前，我们先来思考一个问题：在学习中，你更倾向于哪种方式？是像学生A一样，满足于机械地记忆和套用，还是像学生B一样，注重理解原理并尝试解决实际问题？这个问题的答案，其实就蕴含在我们今天要学习的课文《改造我们的学习》之中。 ‹#› 作者介绍：毛泽东(1893.12.26-1976.9.9) 主要身份 中国人民的领袖、伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家，是中国共产党和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 主要贡献 领导中国人民经过长期的革命斗争，彻底改变了近代以后中国积贫积弱、受人欺凌的命运，建立了中华人民共和国，确立了社会主义基本制度，为中国的发展奠定了坚实基础。 “真正的理论在世界上只有一种，就是从客观实际中抽出来又在客观实际中得到了证明的理论” —— 毛泽东 1.7.2013 《改造我们的学习》的作者是毛泽东同志。他是中国人民的伟大领袖，是伟大的马克思主义者，也是杰出的无产阶级革命家、战略家和理论家。他领导中国人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了新中国，对中国的历史发展产生了深远的影响。 ‹#› 写作背景：延安整风运动 整风运动的起因 党内长期存在主观主义、宗派主义、党八股等不良作风，尤其是王明“左”倾教条主义的思想根源未彻底清算，导致部分干部机械套用马列主义条文、脱离中国革命实际。 整风运动的目的 清算错误思想，统一全党思想，树立理论联系实际的马克思主义学风，为夺取革命胜利奠定思想基础。 “惩前毖后，治病救人” —— 延安整风运动方针 1.7.2013 这篇文章写于1941年，正值延安整风运动时期。当时，党内存在着一些不良作风，比如主观主义、宗派主义等，这些问题严重影响了革命事业的发展。因此，党中央开展了整风运动，目的就是为了清算这些错误思想，统一全党的思想认识。 ‹#› 写作背景：延安整风运动 历史条件 抗日战争进入相持阶段，环境相对稳定，为集中开展整风提供了客观条件。 现实需求 大批新党员加入，带来非无产阶级思想，造成党内思想不纯、作风不纯。 重要地位 《改造我们的学习》是延安整风运动的重要学习材料，为整风运动的开展提供了理论指导。 1.7.2013 当时，抗日战争进入了相持阶段，革命环境相对稳定，这为开展整风运动提供了条件。同时，随着大批新党员的加入，各种非无产阶级思想也被带入党内，这使得统一思想、整顿作风变得尤为迫切。《改造我们的学习》正是在这样的背景下诞生的，它成为了整风运动中批判主观主义学风的重要武器。 ‹#› 基础知识：字词闯关热身 易错读音辨析 闭塞（sài/sè） 谆谆（zūn/zhūn） 谬（miào/miù）种 前仆（pū/pú）后继 钦（qīn/qīng）差 易错字形辨析 夸夸（奇/其）谈 实事求是/实是求事 粗（枝/知）大叶 谬种（流/留）传 (sè) (zhūn) (miù) (pū) (qīn) (其) (实事求是) (枝) (流) 1.7.2013 在深入学习课文之前，我们先来熟悉一些课文中的重点字词。这些字词有的容易读错，有的容易写错，希望大家能够准确掌握它们的读音和写法，这对我们理解课文内容非常重要。 ‹#› 基础知识：议论文常识 定义 以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点、主张的文体。 三要素 论点：核心观点 |论据：支撑依据 |论证：证明过程与方法 常见论证方法 举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证。 三段论结构 提出问题（引论）→ 分析问题（本论）→ 解决问题（结论）。 1.7.2013 《改造我们的学习》是一篇典型的议论文。我们来复习一下议论文的基本常识，包括它的定义、三要素、常见的论证方法以及基本结构。这些知识将帮助我们更好地分析这篇课文的论证逻辑。 ‹#› 分段阅读（一） 快速阅读课文第一、二部分（限时3分钟） 提问：第一、二部分的核心内容分别是什么？ 1.7.2013 课文的第一部分，作者首先回顾了中国共产党成立二十年来的历程，充分肯定了我们党在将马克思列宁主义与中国革命实际相结合方面所取得的进步和成绩。这为下文指出存在的问题奠定了基础。 ‹#› 第一部分——肯定成绩 核心内容 回顾中国共产党二十年的历程，高度肯定了马克思列宁主义与中国革命实际日益结合所取得的显著进步与伟大成绩。明确指出中国共产党的二十年，本质上就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。 1.7.2013 在肯定成绩之后，作者笔锋一转，尖锐地指出了党内学习中存在的三大缺点：不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马克思列宁主义的应用。这些缺点正是主观主义学风的具体表现。 ‹#› 第二部分——指出缺点 不注重研究现状 对国内外、省内外、县内外、区内外的具体情况，不愿作系统的周密的调查和研究。 不注重研究历史 对于自己的历史一点不懂，或懂得甚少，不以为耻，反以为荣。 不注重马克思列宁主义的应用 只会片面地引用个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和历史。 1.7.2013 在肯定成绩之后，作者笔锋一转，尖锐地指出了党内学习中存在的三大缺点：不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马克思列宁主义的应用。这些缺点正是主观主义学风的具体表现。 ‹#› 课文细读 结合课文内容，说说你对“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”这两个比喻的理解，它们生动地讽刺了哪种不良作风？ 1.7.2013 在第二部分，作者运用了非常生动的比喻来批判主观主义学风。“闭塞眼睛捉麻雀”和“瞎子摸鱼”这两个比喻，形象地描绘了那些不做调查研究、盲目行动的人的可笑与可悲，使文章的批判更具说服力。 ‹#› 比喻论证 “闭塞眼睛捉麻雀” 比喻不了解客观实际情况，不做系统周密的调查研究，仅凭主观意愿开展工作。这种做法脱离实际，往往事倍功半。 “瞎子摸鱼” 比喻对待工作、学习缺乏明确目标和科学方法，满足于一知半解，粗枝大叶，不愿深入探究事物本质，带有极大的盲目性。 论证效果分析 这两个比喻生动形象地讽刺了主观主义学风的盲目性和危害性，将抽象的理论缺陷具象化，增强了批判的力度和说服力。 1.7.2013 在第二部分，作者运用了非常生动的比喻来批判主观主义学风。“闭塞眼睛捉麻雀”和“瞎子摸鱼”这两个比喻，形象地描绘了那些不做调查研究、盲目行动的人的可笑与可悲，使文章的批判更具说服力。 ‹#› 课文细读：小组讨论 课文第一部分肯定了党的进步，第二部分又指出了存在的缺点，这两部分之间是什么关系？作者为什么要先谈成绩再谈缺点？ 1.7.2013 在第二部分，作者运用了非常生动的比喻来批判主观主义学风。“闭塞眼睛捉麻雀”和“瞎子摸鱼”这两个比喻，形象地描绘了那些不做调查研究、盲目行动的人的可笑与可悲，使文章的批判更具说服力。 ‹#› 第一、二部分的关系 逻辑关系：正反对照 第一部分肯定成绩，第二部分指出缺点。 通过这种强烈的对比，使论证更加深刻有力。 写作意图：先扬后抑，铺垫下文 既体现了客观公正的态度，避免了全盘否定； 又能突出改造学风的必要性和紧迫性， 为下文提出改造主张做了有力的铺垫。 核心观点：态度客观公正，论证层层递进 1.7.2013 课文的第一部分和第二部分之间存在着鲜明的正反对照关系。作者先肯定成绩，再指出缺点，这种写法非常巧妙，既显得客观公正，又能让读者深刻认识到改造学风的重要性和紧迫性。 ‹#› 课堂练习 1．下列画线字中，注音有误的一项是（ ） A．钦差（qīn） 芦苇（wěi） 有的放矢（shǐ） B．谆谆（zhūn） 臆造（yì） 哗众取宠（huā） C．滥调（làn） 竹笋（sǔn） 怨天尤人（yóu） D．气概（gài） 谬种（miù） 前仆后继（pū） 【解析】B.“哗众取宠”的“哗”应读作huá。 B 1.7.2013 在第二部分，作者运用了非常生动的比喻来批判主观主义学风。“闭塞眼睛捉麻雀”和“瞎子摸鱼”这两个比喻，形象地描绘了那些不做调查研究、盲目行动的人的可笑与可悲，使文章的批判更具说服力。 ‹#› 课堂练习 2．下列各组词语，书写全都正确的一项是（ ） A．辩论 究竟 逻辑 粗枝大叶 B．肤浅 模索 零碎 前仆后继 C．烂调 臆造 实验 谆谆告诫 D．芦苇 竹笋 谬误 夸夸其淡 【解析】B.“模索”的“模”应写作“摸”。C.“烂调”的“烂”应写作“滥”。D.“夸夸其淡”的“淡”应写作“谈”。 A 1.7.2013 在第二部分，作者运用了非常生动的比喻来批判主观主义学风。“闭塞眼睛捉麻雀”和“瞎子摸鱼”这两个比喻，形象地描绘了那些不做调查研究、盲目行动的人的可笑与可悲，使文章的批判更具说服力。 ‹#› 课堂练习 3．下列各项中，画线字的读音不同的一项是（ ） A．前仆后继 风尘仆仆 B．生吞活剥 风雨剥蚀 C．有的放矢 众矢之的 D．谆谆教诲 不吝指教 【解析】A.pū/pú；B.bō/bō；C.dì/dì；D.jiào/jiào。 A 1.7.2013 在第二部分，作者运用了非常生动的比喻来批判主观主义学风。“闭塞眼睛捉麻雀”和“瞎子摸鱼”这两个比喻，形象地描绘了那些不做调查研究、盲目行动的人的可笑与可悲，使文章的批判更具说服力。 ‹#› 课堂练习 4．作为整风运动指导文献之一，《改造我们的学习》尖锐批评了党内存在的主观主义等不良（ ） A．党风 B．学风 C．文风 D．会风 【解析】在《改造我们的学习》这篇光辉著作中，毛泽东同志尖锐地批评了党内存在的主观主义教条主义等不良学风，阐述了马克思列宁主义理论联系实际的学习思想，号召全党在学习问题上进行一次根本的改造，树立以研究中国革命实际问题为中心的实事求是的学习风气。 B 1.7.2013 在第二部分，作者运用了非常生动的比喻来批判主观主义学风。“闭塞眼睛捉麻雀”和“瞎子摸鱼”这两个比喻，形象地描绘了那些不做调查研究、盲目行动的人的可笑与可悲，使文章的批判更具说服力。 ‹#› 第2课时 毛泽东 1.7.2013 同学们好，今天我们将一起学习毛泽东同志的经典著作《改造我们的学习》。这篇文章不仅是中国革命历史上的重要文献，也为我们今天的学习和工作提供了宝贵的指导思想。让我们一起走进这篇文章，探讨如何改造我们的学习方法和态度。 ‹#› 课堂练习：字音闯关热身 调皮 喧哗 前仆后继 生吞活剥 钦差 芦苇 臆想 谆谆教诲 1.7.2013 在深入学习课文之前，我们先来熟悉一些课文中的重点字词。这些字词有的容易读错，有的容易写错，希望大家能够准确掌握它们的读音和写法，这对我们理解课文内容非常重要。 ‹#› 分段阅读（二） 快速阅读课文第三、四部分（限时5分钟） 提问：第三、四部分的核心内容分别是什么？ 1.7.2013 课文的第一部分，作者首先回顾了中国共产党成立二十年来的历程，充分肯定了我们党在将马克思列宁主义与中国革命实际相结合方面所取得的进步和成绩。这为下文指出存在的问题奠定了基础。 ‹#› 第三部分——对比两种学风 主观主义学风的表现 • 对周围环境不作系统的周密研究，单凭主观热情去工作； • 割断历史，只懂得希腊，不懂得中国； • 抽象地无目的地去研究马克思列宁主义的理论。 主观主义学风的危害 是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。 1.7.2013 课文的第三部分，作者将主观主义学风与马克思列宁主义学风进行了鲜明的对比。首先，作者深刻剖析了主观主义学风的种种表现及其巨大危害，指出它是共产党和人民的大敌。 ‹#› 第三部分——对比两种学风 马克思列宁主义学风的表现 有目的地去研究理论，为解决中国革命的理论与策略问题找立场、观点、方法；坚持“三注重”：注重研究现状，注重研究历史，注重马克思列宁主义的应用。 马克思列宁主义学风的优势 能够切实指导中国革命取得胜利，是我们党和人民在革命斗争中应当树立的唯一正确的学风。 “解放思想、实事求是、与时俱进” —— 马克思主义活的灵魂 1.7.2013 接着，作者阐述了马克思列宁主义学风的正确做法，那就是理论联系实际，有目的地去学习和运用马克思主义的立场、观点和方法来解决中国的实际问题。这种学风正是我们应该努力树立的。 ‹#› 第四部分——改造学习的建议 研究周围环境 向全党提出系统周密的研究任务，依据马列主义理论和方法，详细调查敌友我三方的经济、政治、军事等动态。 研究历史 聚集人才，分工合作地去做，克服无组织的状态，系统地整理和研究历史遗产，总结经验教训。 坚持理论联系实际 确立以研究中国革命实际问题为中心，以马列主义基本原则为指导的方针，废除静止孤立的研究方法。 核心宗旨：克服主观主义，树立实事求是、有的放矢的马克思主义学风。 1.7.2013 在深刻分析了两种学风之后，作者在第四部分提出了改造我们学习的具体建议。这些建议包括系统地研究周围环境、研究历史以及坚持理论联系实际的方针，为我们指明了改造学风的具体路径。 ‹#› 课文细读：第三部分论证方法分析 对比论证 对比对象：主观主义态度 vs 马克思列宁主义态度 对比维度：对现状的认知、对历史的态度、对理论的运用 核心作用：鲜明凸显两种学风的本质差异，强化 “摒弃主观主义、践行实事求是” 的观点，让论证更具说服力 1.7.2013 这篇课文之所以具有强大的说服力，与作者运用的多种论证方法密不可分。主要包括对比论证、举例论证、比喻论证和引用论证。这些方法的综合运用，使得文章的逻辑更加严密，论证更加有力。 ‹#› 课文细读：第三部分论证方法分析 比喻论证——“墙上芦苇” 对联 修辞特点：兼具对偶、比喻、双关， 句式工整、形象生动 喻体含义：芦苇（根基浅薄） 竹笋（外实内空） 讽刺效果：精准讽刺主观主义者 “夸夸其谈、缺乏真才实学、 理论脱离实际” 的弊病， 批判更辛辣直白 1.7.2013 这篇课文之所以具有强大的说服力，与作者运用的多种论证方法密不可分。主要包括对比论证、举例论证、比喻论证和引用论证。这些方法的综合运用，使得文章的逻辑更加严密，论证更加有力。 ‹#› 课文细读：第三部分论证方法分析 引用论证 引用内容：马克思、斯大林等革命导师的 相关教导 核心作用：为观点提供权威理论支撑， 增强论证的科学性与可信度， 提升文章理论深度 1.7.2013 这篇课文之所以具有强大的说服力，与作者运用的多种论证方法密不可分。主要包括对比论证、举例论证、比喻论证和引用论证。这些方法的综合运用，使得文章的逻辑更加严密，论证更加有力。 ‹#› 课文细读 课文第四部分，毛泽东提出的三个建议分别针对什么问题？ 1.7.2013 在第二部分，作者运用了非常生动的比喻来批判主观主义学风。“闭塞眼睛捉麻雀”和“瞎子摸鱼”这两个比喻，形象地描绘了那些不做调查研究、盲目行动的人的可笑与可悲，使文章的批判更具说服力。 ‹#› 三大建议 针对的问题 研究周围环境 针对： 第二部分“不注重研究现状” 的缺点，解决对国内国际各方面情况材料零碎、研究无系统“闭塞眼睛捉麻雀“瞎子摸鱼”的盲目作风。 研究历史 针对： 第二部分“不注重研究历史” 的缺点，改变对中国近百年史、党史等“漆黑一团”，“言必称希腊”忽视本国历史的教条主义问题。 坚持理论联系实际 针对： 第二部分“不注重马克思列宁主义的应用”的缺点，纠正单纯学习理论、机械引用词句，不会运用立场、观点、方法解决实际问题的“理论与实际分离”现象。 1.7.2013 在深刻分析了两种学风之后，作者在第四部分提出了改造我们学习的具体建议。这些建议包括系统地研究周围环境、研究历史以及坚持理论联系实际的方针，为我们指明了改造学风的具体路径。 ‹#› 整体感知 一、全文脉络 二、语言风格 1.7.2013 课文的第一部分，作者首先回顾了中国共产党成立二十年来的历程，充分肯定了我们党在将马克思列宁主义与中国革命实际相结合方面所取得的进步和成绩。这为下文指出存在的问题奠定了基础。 ‹#› 全文脉络 三段论结构 提出主张（改造学习方法和制度） 分析依据（成绩与缺点、两种态度对比） 提出方案（具体提议） 引论 本论 结论 1.7.2013 这篇课文之所以具有强大的说服力，与作者运用的多种论证方法密不可分。主要包括对比论证、举例论证、比喻论证和引用论证。这些方法的综合运用，使得文章的逻辑更加严密，论证更加有力。 ‹#› 语言风格 准确鲜明 观点直白： 开篇亮明“改造学习方法和制度”主张，批判主观主义用“四大敌人”排比，立场坚定。 概念精准： 明确“实事求是”的内涵界定，无歧义。 生动通俗 修辞具象： “闭塞眼睛捉麻雀”“墙上芦苇”对联等，将抽象学风问题形象化。 语言平实： 融入“粗枝大叶”“夸夸其谈”等口语化词汇，避免生硬。 句式灵动： 排比、对偶增强气势，读来朗朗上口。 逻辑严密 脉络连贯： “提主张—摆成绩—找缺点—对态度—提提议”层层递进，提议与缺点一一对应。 过渡自然： 用“但是”“为了反复说明”等语句衔接，无逻辑断裂。 条理清晰： 用“首先”“其次”分层论述，论证思路明确。 1.7.2013 在深刻分析了两种学风之后，作者在第四部分提出了改造我们学习的具体建议。这些建议包括系统地研究周围环境、研究历史以及坚持理论联系实际的方针，为我们指明了改造学风的具体路径。 ‹#› 课堂互动 结合中职学习生活，同学们觉得自己存在哪些主观主义表现？如何践行“实事求是”学风？ 小组讨论5分钟 1.7.2013 在第二部分，作者运用了非常生动的比喻来批判主观主义学风。“闭塞眼睛捉麻雀”和“瞎子摸鱼”这两个比喻，形象地描绘了那些不做调查研究、盲目行动的人的可笑与可悲，使文章的批判更具说服力。 ‹#› 如何践行“实事求是”的学风 系统研究自己的学习现状认清薄弱点，针对性补短板，不盲目、不敷衍。 重视经验总结认真总结实训、作业、考试中的问题，不重复犯错。 理论与实际相结合，学了就用，把知识用到专业操作、实训任务中，不做“纸上谈兵”。 1.7.2013 课文的第一部分和第二部分之间存在着鲜明的正反对照关系。作者先肯定成绩，再指出缺点，这种写法非常巧妙，既显得客观公正，又能让读者深刻认识到改造学风的重要性和紧迫性。 ‹#› 课堂小结 本文的整体框架 1.7.2013 除了论证方法，这篇课文的语言也极具特色。它准确鲜明，富有战斗性，同时又生动形象，善于运用比喻和排比等修辞手法，使得文章既深刻又易懂，具有很强的感染力。 ‹#› 课堂小结 本文的中心主旨： 反对主观主义，坚持实事求是树立理论联系实际的马克思主义学风 1.7.2013 除了论证方法，这篇课文的语言也极具特色。它准确鲜明，富有战斗性，同时又生动形象，善于运用比喻和排比等修辞手法，使得文章既深刻又易懂，具有很强的感染力。 ‹#› 课后作业 课后作业 完成课后练习题 “实事求是，理论联系实际” 1.7.2013 通过今天的学习，我们深刻理解了《改造我们的学习》的核心思想，那就是要坚持理论联系实际的学风。课后，请大家结合自己的学习和生活实际，写一篇心得体会，谈谈这篇文章对你的启发。 ‹#› 谢谢！观看 树立正确态度 · 改造学习方法 1.7.2013 今天的课程就到这里，感谢大家的观看！希望通过这节课的学习，大家能够树立正确的学习态度，努力改造我们的学习方法。 ‹#› $