10.《枫树上的喜鹊》-【语文优课PPT】2025-2026学年新教材小学语文二年级下册备课包

欢迎来到奇妙的自然观察站，快看这棵神奇的枫树树上住着可爱的喜鹊。一家作家郭峰叔叔还把他们的趣事写进了课文，一起来读读这里藏着什么有趣的故事。 null板书设计 10.枫树上的喜鹊（第一课 械材 喜鹊的窝 我”喜 欢 喜鹊阿姨 喜鹊弟弟 板书设计 10.枫树上的喜鹊（第二课 时) 唱歌 热爱自然 我”想 做游戏 象 学拼音 充满想象 看日出 10.枫树上的喜鹊 【教材分析】 这是一篇想象丰富、充满童趣的散文，以儿童视角观察枫树上的喜鹊一家，将喜鹊筑巢、育雏的自然场景化作童真满满的观察与想象，饱含对生命的喜爱，展现了孩童独特的观察力与想象力。全文共13个自然段，分为两部分：1至4自然段写“我”喜爱看枫树上的喜鹊，满是童真想象；5至13自然段则描绘了“我”眼里喜鹊一家唱歌、游戏、学拼音、看日出的快乐生活，通过看、听、想构建出纯真的童话世界。 本课设有两道课后题，分别引导学生感受“我”对大自然和喜鹊的喜爱，以及借助情境想象练笔、提升表达能力。课文还配有两幅插图，一幅呈现枫树与喜鹊窝的故事场景，一幅描绘渡口日出，能帮助学生更好地融入课文情境。 【教学目标】 1.认识“渡、荫”等生字。会写“旁、阿”等字。会写“绿色、一直”等词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，并把想到的内容写下来。 【教学重难点】 带着情感朗读课文，感受课文富有童趣、纯净的语言。 【课时安排】 2课时 第一课时 一、激趣导入 视频1： 师：听！这是什么声音？是谁在枝头和我们打招呼？ 播放喜鹊的叫声，然后点击视频。 视频2（点击）： 师：欢迎来到奇妙的自然观察站！快看这棵神奇的枫树，树上住着可爱的喜鹊一家。作家郭风叔叔还把它们的趣事写进了课文呢。一起来读读，这里藏着什么有趣的故事吧！ 指名读课题，提问：“看到课题，你想观察喜鹊的哪些方面？” 预设 1：要带着好奇、喜爱的心情读课题。 预设 2：我想观察喜鹊在枫树上做什么。 二、初读故事识生字 （一）初读课文 师：作为自然观察员，首先要认识观察中会用到的生字，才能做好观察笔记。请大家借助拼音，自由朗读课文，标出自然段序号。 学生自由朗读，教师巡视指导 预设；十三个自然段 （二）认读字词 指名认读生字，教师相机指导： 前鼻音：荫、拼、岸 后鼻音：撑、冈、懂 出示词语，小老师带读，男女生赛读。 渡口 绿荫 遮蔽 阿姨 撑着 方便 山冈 懂得 答案 分组认读词语，要求声音洪亮、读音准确。 （三）识记生字 1.图片识记 出示图片：渡口、荫蔽、山冈，识记“渡”“荫”“蔽”“冈”。 相机解释“荫蔽”：大树枝叶长得浓密，遮挡阳光，遮住地面，形成阴凉。 2.语境识记 在句子中理解“阿姨”，还可以联系生活经验。 句：喜鹊阿姨张开翅膀，温柔地守护着窝里的小喜鹊。 3.组词识记 给“撑”“便”“懂”“案”四个生字组词识记。 撑：支撑、撑腰 便：方便、轻便 懂：懂事、浅显易懂 案：案板、拍案 （四）生字游戏 探秘生字小鸟窝 师：探秘生字小鸟窝，和喜鹊一家一起认读生字啦！ 三、体会“我”的喜爱 师：一名观察员要学会用心发现，用笔寻找。默读课文的第一至四自然段，用横线画出含有“我喜欢”的句子。 默读要求：不出声、不指读 · “我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。” · “枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。” · “是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。” · “我真是喜欢极了。” 师：谁来读读这些句子？一边听一边想，“我”到底喜欢什么？ 预设：枫树、喜鹊窝、喜鹊一家 师：“我”喜欢的这棵枫树在哪儿？ 预设：“我”家门口。 师：渡口就是人们坐船过河的地方。你在生活中看到过渡口吗？ 师：这棵枫树长什么样子呢？ 预设：把枫树比作绿色的太阳伞。 师：看看图片，说说“绿荫”是什么意思？ 出示图片，引导学生说出“遮蔽”的意思。 预设：绿荫在文中是指枫树的树荫把整个渡口都盖住了，夏天站在树下很凉快。 师：结合上下文，想想为什么“我”看到枫树上的喜鹊窝“喜欢极了”。 预设：枫树上的鸟窝里住着温馨的喜鹊一家，我表达的是对喜鹊的喜欢。 师：“喜欢极了”是非常喜欢的意思，你能读出这种非常喜欢的感觉吗？ 指导朗读：读出 “喜欢极了” 的兴奋感，温和又真诚。 师：“我”怎样称呼枫树上的喜鹊一家？为什么这样称呼？ 预设： “我” 觉得喜鹊像阿姨一样关心 “我”，小喜鹊像弟弟一样可爱 师：这样的两个称呼很亲切，体现了 “我” 的喜爱。 师：结合刚刚所学，想想“我喜欢”都有什么呢？ 预设：①枫树上的喜鹊 ②“像童话书里那样”看枫树上的喜鹊 师：把写出“喜欢”的句子连起来读一读，读出“我”的喜爱之情。 指名朗读，分组朗读，指导学生带着亲切的语气，朗读相关句子，读出童真童趣。 · “我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。” · “枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。” · “是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。” · “我真是喜欢极了。” 朗读指导：重读“很、极了、是的、真是”等词语，并想象画面、体会“我”的欣喜、快乐。 教师范写“旁”“阿”“姨”“弟”，学生描红、练写，教师巡视指导。 旁：第1笔点和“方”的点居中对齐；“方”要写得宽扁，横画短于上面的横钩。 阿：第1笔是横撇弯钩，右半部分的横起笔低于左半部分的第1笔的起笔。 姨：“夷”的笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺，撇穿过第1笔横和“弓”再撇出去，捺要写得舒展。 弟：第1笔点和第2笔撇间距要适中。“弓”要写得扁一些。末笔撇从竖和竖折折钩交叉的地方起笔，收笔稍高于第6笔竖。 四、课后作业 1.规范书写 “旁、阿、姨、弟” 各 2 遍，组 1 个词语； 2.画出你观察到的枫树和喜鹊窝，标注上相关词语（如 “绿荫、喜鹊窝”）。 第二课时 一、课前复习 师：上节课我们发现了“我”喜欢什么？ 枫树上的喜鹊一家 师：让我们继续当自然小观察员，看看喜鹊一家会有什么有趣的故事吧！ 二、喜鹊阿姨教本领 师：“我”一有空就去枫树下，观察喜鹊一家做了什么呢？ 自由默读第五段，思考问题，同桌互相交流。 预设：教唱歌、做游戏、学拼音、看日出 师：这句话里的“一会儿…… 一会儿…… 一会儿……”，能体现喜鹊阿姨的什么特点？ 预设：喜鹊阿姨教的本领很多，很有耐心，也很忙碌。 拓展：喜鹊阿姨教本领时的动作、表情是什么样的？喜鹊弟弟学习时的样子是什么样的？ 师：仿照课文中“一会儿…… 一会儿…… 一会儿……”的句式，想想喜鹊阿姨还可能教喜鹊弟弟什么呢？ 预设：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟飞翔，一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们辨认天上的云朵…… （一）喜鹊学拼音 师：朗读课文第6～8自然段，说说你从中感受到了什么。 预设1：喜鹊阿姨教得认真，声音很响亮。 预设2：喜鹊弟弟学得很用心，认真跟着读。 师：和喜鹊阿姨相比，喜鹊弟弟的声音有什么不同？ 预设：读得断断续续，不太熟练。 师：分角色读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，边读边体会“我”奇妙的想象。（朗读第六—八段） 朗读指导：“鹊！鹊！鹊！”有三个感叹号，朗读时声音稍大、干脆，读出节奏。读喜鹊弟弟的话时声音小一点，按逗号停顿，读出咿呀学语的样子。 （二）喜鹊看日出 师：默读9—12段，找找“我”又看到了什么、听到了什么、想到了什么？ 看到：“太阳从渡口对岸山冈后面升上来了”；“喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟” 听到：“鹊！ 鹊鹊鹊？”（喜鹊妈妈）；“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（喜鹊弟弟） 想到：我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么”；我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 师：作为自然观察员，我们要学会大胆想象，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，除了课文里的，还可以是什么？ 预设：喜鹊阿姨叫 “鹊！鹊鹊鹊？”，我懂得，她是在说 “孩子们，快看，太阳出来了！”；喜鹊弟弟叫 “鹊！鹊鹊！”，我懂得，它们是在说 “哇，太阳好圆、好亮啊！”。 出示画面，指认“山冈”。 师：齐读9—12段，感受“我”眼中喜鹊一家的快乐生活。 朗读指导：喜鹊阿姨的“鹊！”要重读；“鹊鹊鹊？”结尾语调上扬，读出疑问。跟着“一齐、快乐”的提示，有节奏地读“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”，语速加快、音调渐高，读出开心的样子。“我”的想象部分，按标点和提示语读出不同语气。 师：在枫树下，“我”望着喜鹊的窝，听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，“我”真是无比快乐。所以作者在课文的结尾写道——出示句子：“我真高兴啊！”（学生齐读） 师：观察下面的图片，展开想象，仿照课文“看 — 听 — 想”的结构，写一段关于喜鹊一家的童话片段。 例：“我看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟飞翔。我听见喜鹊阿姨叫 “鹊！鹊鹊！”，我懂得，她是在说 “孩子们，勇敢一点，张开翅膀！”。喜鹊弟弟也跟着叫 “鹊！鹊鹊！”，我懂得，它们是在说 “妈妈，我们会飞啦！”。 结语：只要我们用心观察，平凡的大自然里，藏着这么多美好的故事；只要我们大胆想象，普通的小动物，也能拥有属于它们的童话。 （三）学写生字 学生练写，教师巡视，个别指导。 便：右半部分第1笔是短横。末笔捺起笔靠近“1”，注意写舒展。 教：左半部分“孝”中的“子”横变成提；右半部分“攵”第一笔撇穿插到左半 拼：右半部分第2横最长，穿插到左半部分提的下方。 音：“立、日”均写得扁一些，第1笔点在正中间，第5笔是长横。 三、课后作业 和家人一起去户外，运用 “先看、再听、后想” 的观察方法，观察一种小动物，完成一篇完整的观察笔记。 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $听，这是什么声音？是谁在枝头和我们打招呼？原来是你啊，小家伙们。 听！这是什么声音？是谁在枝头和我们打招呼？ 欢迎来到奇妙的自然观察站！快看这棵神奇的枫树，树上住着可爱的喜鹊一家。作家郭风叔叔还把它们的趣事写进了课文呢。一起来读读，这里藏着什么有趣的故事吧！ 初读故事 识生字 体会“我”的 喜爱 喜鹊阿姨教本领 活动一 活动二 活动三 阿 姨 第一课时 活 动 一 初读故事 识生字 5 4 3 2 1 6 7 作为自然观察员，首先要认识观察中会用到的生字，才能做好观察笔记。请大家借助拼音，自由朗读课文，标出自然段序号。 初读课文 8 9 10 11 12 13 渡 荫 蔽 阿 姨 撑 便 冈 案 后鼻音 前鼻音 懂 认读字词 dù yīn bì chēnɡ yí ā ɡānɡ dǒnɡ àn biàn 认读字词 渡口 绿荫 遮蔽 阿姨 撑着 方便 山冈 懂得 答案 dù yīn bì chēnɡ yí ā ɡānɡ dǒnɡ àn biàn 图片识记 渡口 认读生字 荫蔽 山冈 大树枝叶长得浓密，遮挡阳光，遮住地面，形成阴凉。 语境识记 喜鹊阿姨张开翅膀，温柔地守护着窝里的小喜鹊。 组词识记 支撑 撑腰 撑 方便 轻便 便 懂事 浅显易懂 懂 案板 拍案 案 qiǎn 生字游戏:探秘生字小鸟窝 渡 dù 荫 yīn 蔽 bì 撑 chēnɡ 姨 yí 阿 ā 冈 ɡānɡ 懂 dǒnɡ 案 àn 便 biàn 13 活 动 二 体会“我”的喜爱 5 4 3 2 1 一名观察员要学会用心发现，用笔寻找。默读课文的第一至四自然段，用横线画出含有“我喜欢”的句子。 默读要求： 不出声、不指读 枫树 绿色太阳伞 “我”喜欢的这棵枫树在哪儿？ 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 渡口：人们坐船过河的地方。 这棵枫树长什么样子呢？ 比喻 看看图片，说说”绿荫”是什么意思？ 绿荫在文中是指枫树的树荫把整个渡口都盖住了，夏天站在树下很凉快。 枫树上的鸟窝里住着温馨的喜鹊一家，我表达的是对喜鹊的喜欢。 结合上下文，想想为什么“我”看到枫树上的喜鹊窝“喜欢极了”。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 “喜欢极了”是非常喜欢的意思，你能读出这种非常喜欢的感觉吗？ 2 “我”怎样称呼枫树上的喜鹊一家？为什么这样称呼？ 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 “我” 觉得喜鹊像阿姨一样关心 “我” 小喜鹊像弟弟一样可爱 这样亲切的称呼突出了作者对喜鹊的喜爱之情。 4 3 2 结合刚刚所学，想想“我喜欢”都有什么呢？ ①枫树上的喜鹊 ②“像童话书里那样”看枫树上的喜鹊 把写出“喜欢”的句子连起来读一读，读出“我”的喜爱之情。 “我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。” “枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。” “是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。” “我真是喜欢极了。” 朗读指导：重读“很、极了、是的、真是”等词语，并想象画面、体会“我”的欣喜、快乐。 分解 笔顺 书写要点 旁边 身旁 组词 10画 笔画数 上下结构 结构 学写生字 pánɡ 第1笔点和“方”的点居中对齐;“方”要写得宽扁，横画短于上面的横钩。 分解 笔顺 书写要点 阿姨 阿婆 组词 7画 笔画数 左右结构 结构 学写生字 ā 第1笔是横撇弯钩，右半部分的横起笔低于左半部分的第1笔的起笔。 分解 笔顺 书写要点 姨妈 姨夫 组词 9画 笔画数 左右结构 结构 学写生字 yí “夷”的笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺，撤穿过第1笔横和“弓”再撇出去，捺要写得舒展。 分解 笔顺 书写要点 兄弟 弟子 组词 7画 笔画数 独体字 结构 学写生字 dì 第1笔点和第2笔撇间距要适中。“弓”要写得扁一些。末笔撇从竖和竖折折钩交叉的地方起笔，收笔稍高于第6笔竖。 课 后 作 业 1.规范书写 “旁、阿、姨、弟” 各 2 遍，组 1 个词语； 2.画出你观察到的枫树和喜鹊窝，标注上相关词语（如“绿荫、喜鹊窝”）。 第二课时 课前复习 枫树上的喜鹊一家 上节课我们发现了“我”喜欢什么？ 让我们继续当自然小观察员，看看喜鹊一家会有什么有趣的故事吧！ 活 动 三 喜鹊阿姨 教本领 “我”一有空就去枫树下，观察喜鹊一家做了什么呢？ 从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 5 这句话里的“一会儿…… 一会儿…… 一会儿……”，能体现喜鹊阿姨的什么特点？ 喜鹊阿姨教的本领很多，很有耐心，也很忙碌。 仿照课文中“一会儿…… 一会儿…… 一会儿……”的句式，想想喜鹊阿姨还可能教喜鹊弟弟什么呢？ 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 我看见喜鹊阿姨站在窝边， 一会儿 ， 一会儿 ， 一会儿 …… 教喜鹊弟弟飞翔 教他们捉虫子 教他们辨认天上的云朵 “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是a、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 喜鹊阿姨教得认真，声音很响亮。 喜鹊弟弟学得很用心，认真跟着读。 读得断断续续，不太熟练。 喜鹊学拼音 朗读课文第6～8自然段，说说你从中感受到了什么。 8 7 6 和喜鹊阿姨相比，喜鹊弟弟的声音有什么不同？ “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是a、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 8 7 6 分角色读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，边读边体会“我”奇妙的想象。 朗读指导：“鹊！鹊！鹊！”有三个感叹号，朗读时声音稍大、干脆，读出节奏。读喜鹊弟弟的话时声音小一点，按逗号停顿，读出咿呀学语的样子。 喜鹊看日出 默读9~12段，找找“我”又看到了什么、听到了什么、想到了什么？ 看日出 看到 听到 想到 “太阳从渡口对岸山冈后面升上来了” “喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟” “鹊! 鹊鹊鹊？”（喜鹊妈妈） “鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（喜鹊弟弟） 我懂得，她问话的意思是:“看！那是什么？” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” “太阳从渡口对岸山冈后面升上来了” 渡口 山冈 太阳 齐读9—12段，感受“我”眼中喜鹊一家的快乐生活。 今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 朗读指导：喜鹊阿姨的“鹊！”要重读；“鹊鹊鹊？”结尾语调上扬，读出疑问。跟着“一齐、快乐”的提示，有节奏地读“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”，语速加快、音调渐高，读出开心的样子。“我”的想象部分，按标点和提示语读出不同语气。 10 11 12 9 观察下面的图片，展开想象，仿照课文“看 — 听 — 想”的结构，写一段关于喜鹊一家的童话片段。 示例 “我看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟飞翔。我听见喜鹊阿姨叫 “鹊！鹊鹊！”，我懂得，她是在说 “孩子们，勇敢一点，张开翅膀！”。喜鹊弟弟也跟着叫 “鹊！鹊鹊！”，我懂得，它们是在说 “妈妈，我们会飞啦！”。 只要我们用心观察，平凡的大自然里，藏着这么多美好的故事；只要我们大胆想象，普通的小动物，也能拥有属于它们的童话。 分解 笔顺 书写要点 便利 简便 组词 9画 笔画数 左右结构 结构 学写生字 biàn 右半部分第1笔是短横。末笔捺起笔靠近“1”，注意写舒展。 分解 笔顺 书写要点 教书 教课 组词 11画 笔画数 左右结构 结构 学写生字 jiāo 左半部分“孝”中的“子”横变成提；右半部分“攵”第一笔撇穿插到左半部分第三笔横下。 分解 笔顺 书写要点 拼音 拼图 组词 9画 笔画数 左右结构 结构 学写生字 pīn 右半部分第2横最长，穿插到左半部分提的下方。 分解 笔顺 书写要点 声音 音乐 组词 9画 笔画数 上下结构 结构 学写生字 yīn “立、日”均写得扁一些，第1笔点在正中间，第5笔是长横。 课 后 作 业 和家人一起去户外，运用 “先看、再听、后想” 的观察方法，观察一种小动物，完成一篇完整的观察笔记。 null 27504.0 $